第一篇：小學英語教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

小學英語教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

內容摘要：良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,也是小學英語教學的重要任務之一?？傊?，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練并靈活引導學生。為今后進一步學好英語打下扎實的基礎。關鍵詞：學習習慣 安靜傾聽 交際性活動 學習興趣

習慣是人在較長時間內形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學習的人，便可以養(yǎng)成良好的學習習慣。一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，從心底里把學習當成樂趣，這就是潛意識在發(fā)揮作用，而且受益終生。心理學研究表明，習慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣。因此，在小學培養(yǎng)學生良好的學習習慣是指導學生學習的一項重要任務。培養(yǎng)小學生良好的學習習慣有重要的實踐意義。小學英語為英語學習的入門階段,要把培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣和良好的學習習慣放在首位。在英語學科教學中，不僅要教會學生一定的英語知識，還應該有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生英語習慣，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。那么小學生良好的英語學習習慣怎樣培養(yǎng)呢？我從四方面談：聽的習慣、說的習慣、讀的習慣和寫的習慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生良好的“聽”的習慣。

學習語言是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從 “說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語教學中學生語音、詞匯與語法知識很大程度依靠“聽”來獲取。因此在每次教授新的語言知識時，教師可以指著自己的耳朵說“Listen”，讓學生聽到后也指著自己的耳朵安靜地聽老師示范發(fā)音，利用體態(tài)語要求他們一邊聽一邊觀察老師的口形變化，仔細聽清幾遍后再模仿，這樣力求做到發(fā)音到位、準確。需要注意的是教師在做示范的時候一定要慢速、大聲、口齒清晰，以便學生模仿；如果教師提出“聽”的要求，有學生沒能做到，教師要采取“以獎代懲”的方式及時予以提醒。

在播放錄音材料時，教師要引導學生不急于跟讀，而要仔細聽不同角色的語音語調，辨別哪里停頓、哪里升調、哪里降音、哪是重讀，哪是弱讀，這些方法都能有效地幫助學生養(yǎng)成“傾聽”的好習慣。另外教師還可以設計聽力小任務，分步提出聽的具體要求，讓學生帶著問題聽錄音，以此提高聽的效率。在聽同學發(fā)言時教師要關注其余學生“聽”的狀態(tài)。除了向學生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，應注意點面結合、靈活變化。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：What do you like?隨即轉用第三人稱問其他學生：What does he like?或“What did he say?”還可請學生指出發(fā)言者有沒有說得不標準的地方，該如何糾正等等。以此引導學生用心聽他人說英語。

我經常要學生到教師室前面來表演對話,然后讓座位上的同學猜是哪一課,這樣既培養(yǎng)了學生語言表達能力又培養(yǎng)了學生認真聽能力,還復習了所學語言,通過實踐效果非常那個好.2.培養(yǎng)學生良好的“說”的習慣

學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。首先，教師營造一個“大家一起說英語”的氛圍。教師要精心組織課堂教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學手段創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織開展課前十分鐘小演講比賽,每天一名同學用英語自我介紹,或組織英語語言游戲、競賽，舉辦英語情景劇比賽，排演英語節(jié)目，強化生活中使用英語的意識，對做得好的學生及時給予鼓勵。教師還要善于把握教育時機，充分運用教材，從低段開始培養(yǎng)學生“大膽說英語”的好習慣。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。有意識地訓練學生發(fā)言響亮，讓全班同學都能聽到。教師還要提請學生注意，說話時不要低著頭，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。

3.培養(yǎng)學生良好的“讀”的習慣

俗話說“書讀百遍，其意自現”，讀是為口語表達打基礎。這種現象教師們都常見到：課堂全班性跟讀、齊讀，很多學生都能做到大聲朗讀，而一旦抽個別學生單獨朗讀或者進行對話操練、情景表演時，許多學生就聲小如蚊。我們深信一個能開口大聲朗讀英語的學生，肯定是可以非常完美地完成英語學習任務的。因此，在英語教學過程中，我們要關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行交流。如果沒有就需要我們加以培養(yǎng)指導。

首先可以模仿教師發(fā)音或錄音，跟讀單詞和句子。此種方法對學生的要求很低，只要做到稍微專心就可朗讀，隨著年齡段的增長，教師可以適當增加難度，比如，出示單詞卡片，范讀1遍后，要求學生準確模仿讀音，還能拼寫其單詞。久而久之，學生對新詞的讀寫速度會大大提高。其次教師應結合教學內容用多種讀法激起學生“讀”的欲望：對新單詞的鞏固，可用看教師口型讀、學生互讀；對感情色彩較濃的對話進行分角色朗讀；對較難篇目進行跟錄音讀或小組內互讀；除此外還有開火車讀、小組競賽讀等等。另外英語教師往往面對的兩個班的學生，教學任務重，如果每個班都親力親為，時間和精力都不允許。因此建議教師培養(yǎng)領讀“小老師”，在很大程度上解決英語老師時間、精力分布不均的問題，讓學生在沒有英語老師的情況下也能讀英語。還可以開展“英語學習日”活動，增加英語與學生見面的機會，最大程度上提高學生英語朗讀能力。

4.培養(yǎng)學生良好的“寫”的習慣

語言的認知規(guī)律遵從“聽、說、讀、寫”的過程，前面三方面學生都做得很好了，那么“寫”起來就更容易了。具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母ABC時，教師就要教育學生書寫規(guī)范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。

首先，教師自己的板書應該規(guī)范、標準。低段應該在課堂板書上使用四線三格，逐步讓學生建構字母書寫的空間概念，到了高段能規(guī)范正確地書寫。其次，教師要保證學生有充分的書寫時間。有的教師布置的書寫量過大，學生在課堂內無法完成，課后缺乏監(jiān)督，收交作業(yè)時就出現部分學生拖拉不交的現象。要避免這種現象的發(fā)生，教師應控制書寫量，讓學生能在有限的時間內提高書寫的質量和效率。最后，教師要注意及時糾錯。有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現象，教師應查漏補缺及時糾正書寫中的問題，另外還可以嘗試“彈性制”的教學要求，利用布置作業(yè)的技巧，引導學生書寫認真。如根據學生的書寫狀況及正確程度來布置作業(yè)量，促使學生養(yǎng)成認真、仔細的習慣。還可以考慮設計一些學生感興趣的筆頭練習，調動學生學習的主動性。比如讓學生改編歌曲歌謠；完成小調查；自由作業(yè)等等。

英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養(yǎng)形成的。同時良好的學習習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。良好習慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要老師不斷地培養(yǎng)訓練。相信只要堅持下去，持之以恒，就一定會讓學生體驗到學習英語的快樂，并為他們將來學習英語打下扎實的基礎。

參考書目：1.陳鶴琴 《兒童心理之研究》（1925年，中國第一本兒童心理學研究的專著）

2.魏書生 《魏書生文選》漓江出版社，1995年12月

第二篇：培養(yǎng)中學生良好的數學學習習慣

培養(yǎng)中學生良好的數學學習習慣

教育家陶行知老先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。由此可見，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是多么重要，那么，在中學數學的教學中，要培養(yǎng)學生哪些學習習慣？又應該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學中我主要采取以下幾方面的措施來進行：

一、培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣

培養(yǎng)學生預習的習慣，首先使學生做到四要:

1、要明確預習的目的、任務和要求。

2、要了解本課內容的重難點以及知識的發(fā)生過程。

3、要嘗試練習。

4、要記錄不理解的問題。這樣做有利于培養(yǎng)學生主動探索的習慣，提高他們的自主探索能力。

二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到數學課堂教學的效果。培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：1.教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣；2.要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；3.邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意力，善于巧妙提問、啟發(fā)思維、引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣：

學生的作業(yè)不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。如果學生做作業(yè)時養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，那考試時也很難改掉這些壞習慣。因此，對學生的作業(yè)不但要重視知識內

容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時獨立完成，書面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質量。

為此要教給學生寫作業(yè)的方法：首先想今天學習了哪些內容，用什么方法，分幾步學習的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯了；最后再動筆寫作業(yè)。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、格式規(guī)范，獨立完成，按時交本，實在不會的題可以從以前的錯題中選出幾道題補上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要的是鞏固了以前的錯題。

四、培養(yǎng)學生課后及時復習的習慣

遺忘規(guī)律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。

課后復習是課堂練習的繼續(xù)，是對課堂所學知識進行理解，消化的過程。課堂教學活動內容多，速度快，缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果會大大折扣。

課后復習并非簡單地把教材再看一遍，應該做好如下三方面：

第一：要理解并熟記有關定義，法則，性質，公式，定理。這是解題的依據，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎。

第二：嘗試著對課堂所學內容進行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節(jié)重點在何處，難點在哪里；解題關鍵是哪一步。

第三：讀參考書。參考書是對教材內容的加深和擴展，能夠幫助學生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當做一些練習，是對課堂知識的鞏固和提高。

五、培養(yǎng)學生整理錯題集的習慣

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤，因此，錯題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經常復習，這樣才能達到最佳的效果。

以上是我對教育教學過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的一點粗淺認識，播種好的習慣，就會收獲成功，俗話說“習慣成自然”，有了好的學習習慣，學生才能在數學學習中積極探究，主動學習，這樣就會終身受益。

第三篇：注重培養(yǎng)中學生五種良好學習習慣

注重培養(yǎng)中學生五種良好學習習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！蹦敲粗袑W生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？

一、閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

二、總結歸納的習慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。

四、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

五、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作用。

第四篇：中學生演講稿：培養(yǎng)良好的學習習慣

尊敬的領導，同學們：

大家好!今天我站在國旗下演講的主題叫做《培養(yǎng)良好的學習習慣》!

正所謂“沒有理論的實踐是原始的混亂，沒有計劃的學習是一種低效率的混亂學習”。雖然有許多同學有了計劃，但不切實際：沒有很好地安排好每天的自主學習時間和學習內容的關系，無法完成既定的目標;有的人在完成計劃過程中，稍有困難就不做努力而放棄或自制力不強，受外部因素的干擾而不持之以恒，最后對成績不滿。這一切都因為我們沒有科學的學習策略和良好的學習習慣。只有有了良好的學習習慣才能完成科學的學習策略;只有有了科學的學習策略才能在預定時期內得到較好的成績。

所以，良好的學習習慣和科學的學習策略對于學習都是具有非常重要意義的。相信一句話“搏一個春夏秋冬，拼一個無怨無悔”。在我們的腦海中，應要深深地刻入一個概念：最有價值的知識是關于方法的知識。我們首先要明確目標：如有“神奇教練”之稱的米盧蒂諾維奇，帶領中國已經創(chuàng)造紀錄。他所帶的每支球隊都有一個明確的目標--打進世界杯比賽圈;再有就是相信自己：如英特爾總裁葛洛夫認為“只有偏執(zhí)狂才能生存”，堅持與自信成就了英特爾今天的偉業(yè)。當他們談到自己成績優(yōu)異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。

由此，我們來看這樣一個例子：13歲進入科技大學的少年大學生周峰。他認為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來便能記住3千多個漢子和單詞。這是他量化的學習習慣;周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。這是他自覺學習的學習習慣;他聽英語廣播學習英語，一到點準時打開收音機。這是他定時的學習習慣;周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便立即作出調整。這是他專心致志的學習習慣。難道這這些就不能給我什么啟示嗎?

我們還可以看到身邊的例子：XX年九中高考成績--樊博宇同學考上清華大學;毛偉、鄒磊兩位同學保送華中師范大學;李瑜同學考上中山大學等?？梢?，培養(yǎng)良好的學習習慣和制定并執(zhí)行科學的學習策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的條件。同樣是九中的學子，在為他們高興的同時要看到自己的不足。為了我們美好的明天，因而在學習過程中我們也要養(yǎng)成良好的學習習慣：

一、耐心發(fā)動，逐漸加速;

二、控制失控，約束自己;

三、偶爾偏離，及時調正;

四、進入軌道，自由飛行。也就是說要有專心聽講的習慣，善于思考的習慣，認真、獨立、按時完成作業(yè)的習慣，書寫工整、格式規(guī)范的習慣。

我們要為未來而奮斗。因此，培養(yǎng)出良好的學習習慣是我們走向成功的第一臺階。持之以恒，取得最后的勝利!

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：小學英語教學應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學英語教學應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。” 所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學生良好的習慣，教會學生如何做人。良好的習慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說：“事實上一切教育歸根結底都是為了培養(yǎng)人的良好習慣，甚至一個人的成功往往歸結于自己的好習慣?！?/p>

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期。12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子要學會學習，就必須培養(yǎng)良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。英語課程標準也指出，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學習習慣對于英語的學習是非常關鍵的。那么，在小學英語教學中，應該注重培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？

一.課堂內的學習習慣 1．堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2．做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。學生在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的學生。

3.認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。聽錄音時要保持安靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調及語氣。

4.認真聽講的習慣

集中注意力聽課是非常重要的。心理學告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。

5．主動參與課堂活動的習慣

讓全體學生都積極主動地參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。要培養(yǎng)學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

6.發(fā)現并改正自己錯誤的習慣

教師在課堂課后，書面口頭都應適時要求學生改正自己的和同學的說寫錯誤，從而迫使學生非注意和動腦筋不可。同樣，如果發(fā)生錯誤，更應進行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯誤？

7．勤學好問、積極思考的習慣

學問、學問，既要學，又要問，因此要培養(yǎng)學生遇到問題時主動謙虛地向同學或老師請教的習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。

8.認真書寫的習慣

要培養(yǎng)良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標點符號和格式應正確。特別要向學生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

9.大膽發(fā)言的習慣

積極參加語言實踐活動和大膽開口說英語，是學好英語的重要前提。而從心理學、生理學角度來看，小學生人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必須要求學生大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。

10.按時完成作業(yè)的習慣

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要求學生做作業(yè)前要準備好一切學習用品，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現錯誤及時更正。作業(yè)應保質保量并按時完成。

11.認真傾聽的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。上課鈴一響就要做好聽課的準備。認真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學會聽關鍵詞。

二、課堂外的習慣 1.課前預習的習慣

課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強學生的獨立性。

2．整理書包的習慣 要及時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)及必需的學習用品分類整理好放進書包，取出無關的物品。

3．愛護學習用品的習慣

4．課后及時復習的習慣

及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

5．每天堅持聽錄音的習慣

6．通過各種方式積極學習英語的習慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣,應鼓勵學生通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參加英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。7．與父母談論自己學習的習慣

經常與父母談論自己的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自己的英語學習狀況,達到檢查和監(jiān)督自己學習的目的,迫使自己認真學好英語,從而增強自己的成就感,進一步樹立學好英語的自信心。

8.課后獨立完成作業(yè)的習慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果。因此要培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，口頭作業(yè)也要完成好，作業(yè)按質按量，按時上交，到校先交作業(yè)。注意教師的批改，及時訂正錯誤。

9．初步的自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。學習層次越高，自學的意義越重要。

10.查閱工具書和資料的習慣。

工具書和資料是不會說話的老師。在學習中，會使用工具書和資料好處很多,尤其是在將來的學習中。因此要教會學生使用一般的工具書，如《英漢詞典》、《漢英詞典》等，養(yǎng)成經常使用工具書和查閱資料的習慣。

11.有效利用網絡資源的習慣 12.合作學習的習慣

合作學習是一種信息互動的過程，是一種共同學習、互相促進、共同提高的學習方式。學生課外互相交流學習心得，討論學習方法，探討學習問題，這要靠老師的引導和組織，不斷地形成一個良好的學習氛圍。學生們形成了這樣的良好習慣，就可以相互取長補短，共同進步。

13.講究效率的習慣

要有高質量的學習效果，必須要提高學習效率。因此要幫助學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不斷改進學習方法，學會制定學習計劃，達到專時專用的效果。還要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

14．珍惜時間的習慣

培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜時間的習慣, 注意利用在校在家的點滴時間進行學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲廳，不在上學或回家路上到處閑逛。

新的課程標準強調，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，有利于學生的終身學習和發(fā)展。而良好的英語學習習慣不是自然生成的，而是經有意識培養(yǎng)才逐步形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。因此，教師必須十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。