第一篇：化學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣 教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。

會(huì)聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出答案；（2）教師口述題目，學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所問(wèn)問(wèn)題等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽(tīng)邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。

會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。

會(huì)想：會(huì)想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問(wèn)，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答，也要把問(wèn)題重述一遍并說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問(wèn)的教學(xué)效率。會(huì)說(shuō)： 第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。

第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。第三，訓(xùn)練學(xué)生使用化學(xué)語(yǔ)言。

二、教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過(guò)程中，掌握思考方法。

第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二，提供適量的思考依據(jù)。

第三，要留有充裕的思考時(shí)間。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

河頭店鎮(zhèn)南嵐中學(xué)

左云卿

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的最主要的途徑。因此，聽(tīng)課是初中生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視這一環(huán)，如何聽(tīng)課就是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于中學(xué)生而言，怎樣才能專心聽(tīng)好課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢？

1、做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備

聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）識(shí)的準(zhǔn)備

這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課，才可以保證在教師講新課的時(shí)候“聽(tīng)得”懂。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)備

教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還要記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

（3）精神的準(zhǔn)備

聽(tīng)課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力 專心聽(tīng)講

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)椋@種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。

課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽(tīng)老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著，自己的思路離開(kāi)了老師講解的思路，獨(dú)自思考起來(lái)。我們說(shuō)，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開(kāi)“向?qū)А?，單?dú)行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開(kāi)小差”。課堂上“分心”、思想上“走神”是學(xué)習(xí)的大敵。

要充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率。可以說(shuō)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)

補(bǔ)就行了，這些想法千萬(wàn)要不得，有了這些念頭無(wú)意之中就會(huì)放松聽(tīng)課，降低四十五分鐘的效率。

3、會(huì)聽(tīng)門(mén)道抓住關(guān)鍵

學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在“聽(tīng)”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽(tīng)”，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要?用心“想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語(yǔ)等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽(tīng)得出來(lái)，明白每一步驟講話的目的。

抓住關(guān)鍵指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容（怎么回事？）定理的證明（怎么來(lái)的？）定理的應(yīng)用（怎么用的？）這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。

另外，在聽(tīng)課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對(duì)自己想聽(tīng)的認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽(tīng)，這樣也是不行的，因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。

4、當(dāng)堂弄懂 理清思路

當(dāng)堂弄懂指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。

理清思路指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過(guò)，但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來(lái)的，在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。

5、積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣可以將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

6、正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系

聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例，以及分析問(wèn)題的思維方法，摘要地記錄下來(lái)。但是，”聽(tīng)“和”記“畢

竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該”以聽(tīng)為主，以記為輔“。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在”聽(tīng)“的方面。至于”記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。

上課聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)老師講課是最最重要的，認(rèn)真聽(tīng)老師講課可以讓你事倍功半。因此，從小養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣，是一個(gè)渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然，掌握聽(tīng)課的藝術(shù)并不難，只要克服日常的不良習(xí)慣，從小節(jié)做起，肯定能夠成功。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)的是變化神速的一切，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有意想不到的收獲。

課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易入腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。

聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿?shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。

第三篇：淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！爆F(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 書(shū)寫(xiě) 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

現(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。就是說(shuō)做任何事都要有預(yù)先的打算和行動(dòng)，事情才容易做成功。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成功有著決定性的作用。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長(zhǎng)著急。究其原因，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣的策略和方法

心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前的語(yǔ)文新課程教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)初中生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時(shí)機(jī)、社會(huì)環(huán)境，來(lái)制定一個(gè)適合培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有哪些，怎樣培養(yǎng)呢？下面是我通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書(shū)法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，鼓勵(lì)他們寫(xiě)一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，隨意增減筆畫(huà)，用同音字和形近字代替本字，錯(cuò)別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫(huà)筆順和間架布局，書(shū)寫(xiě)缺乏美感。針對(duì)初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字；要求他們書(shū)寫(xiě)工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀漂亮。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣

因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、妙對(duì)欣賞。組與組之間為了一爭(zhēng)高低，都精心準(zhǔn)備，還不知從哪兒搬來(lái)了一大堆書(shū)備戰(zhàn)?；顒?dòng)中你爭(zhēng)我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

記得有人說(shuō)過(guò)沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂就不是個(gè)高效的課堂，所以我我從初一開(kāi)始就利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵(lì)。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開(kāi)始的篇章比較長(zhǎng)，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時(shí)間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書(shū)摘錄，要求他們課外去圖書(shū)館讀書(shū)看報(bào)，從做讀書(shū)摘要開(kāi)始，到寫(xiě)自己見(jiàn)解的讀書(shū)筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于知識(shí)面本不寬的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽(tīng)新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)解決字詞障礙，是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書(shū)積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問(wèn)題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

6.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)。“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

7.整理錯(cuò)題的習(xí)慣

每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：有的題練過(guò)一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過(guò)一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭(zhēng)取類似的問(wèn)題今后不再出錯(cuò)。通過(guò)不斷地找錯(cuò)改錯(cuò)，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)然，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運(yùn)用。但需要引起注意的是，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個(gè)在初中從事語(yǔ)文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會(huì)

托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說(shuō)的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。”呂淑湘先生也曾有一段非常精彩的論述：“使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)，不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成，都是基于良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好些修養(yǎng)?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。在教學(xué)中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在嗎？

第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣專題

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

迎河中學(xué)蔣鴻元

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上一開(kāi)始就處于劣勢(shì)，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們?cè)趯W(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒(méi)有形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問(wèn)題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個(gè)方面：

1、學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦。沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于方法與能

力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。

3、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識(shí)，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過(guò)問(wèn)，順其自然。長(zhǎng)此以往，隨著問(wèn)題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)上述情況，語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）堅(jiān)持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)學(xué)生意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動(dòng)機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)要點(diǎn)編印成小冊(cè)子發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時(shí)跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會(huì)觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場(chǎng)合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）掌握探究的方法。科學(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行探究相似的過(guò)程。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題——建立猜測(cè)和假設(shè)——制定計(jì)劃——獲取事實(shí)與證據(jù)——檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)——表達(dá)與交流。就知識(shí)與探究過(guò)程的關(guān)系而言，任何人都需要運(yùn)用他們已經(jīng)掌握的關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在察的基礎(chǔ)上對(duì)觀察到的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因做出解釋，提出探究。并在探究過(guò)程中建立起新的理解，從而深化和增長(zhǎng)自身的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問(wèn)題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問(wèn)題。

（7）樹(shù)立自信心。自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。然而，自信心并不是與生俱來(lái)的，尤其是中學(xué)生正是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，借助語(yǔ)文課對(duì)其進(jìn)行自信心培養(yǎng)十分重要。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。無(wú)論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見(jiàn)解，我們都要予以表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師要多用“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎”“你認(rèn)為這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一段好嗎”“你的說(shuō)法就是創(chuàng)新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動(dòng)了”??只有這樣，每一個(gè)課堂上的學(xué)生都有一種美好的心境。

（8）喚起參與意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是傳授知

識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性，情感方面的互動(dòng)過(guò)程。我們教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與合作意識(shí)的教育。我們要在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生參悟其中。如教學(xué)《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時(shí)，讓學(xué)生模仿人物的動(dòng)作，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課文內(nèi)容一下就弄懂了。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。這樣的教學(xué)行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。

第五篇：淺談中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一是：“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！眲?chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多英語(yǔ)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過(guò)分注重課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)科兩極分化嚴(yán)重。面對(duì)“差生”，教師感覺(jué)回天無(wú)力，教學(xué)熱情嚴(yán)重受挫，而學(xué)生本人也因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，付出的勞動(dòng)往往是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分吃力，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對(duì)英語(yǔ)也就逐步喪失了興趣。因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要從各個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校及進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，對(duì)于各門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有些是共性的，如：課前自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上專心聽(tīng)講、善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，課后獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等，我們要自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決克服舊的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英語(yǔ)學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)，敢說(shuō)，善讀，勤寫(xiě)”的習(xí)慣、英語(yǔ)思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對(duì)自己提出具體要求，然后嚴(yán)格執(zhí)行，形成習(xí)慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強(qiáng)化某種行為或要求，然后形成習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，內(nèi)因決定外因，所以，英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。以下談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)”的習(xí)慣。

聽(tīng)是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂40分鐘的重要性，努力做到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，作為教師也需要不斷改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們坐得住，聽(tīng)得進(jìn)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣還需給學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，利用配套錄音磁帶，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流，形成語(yǔ)感。平時(shí)，我也努力用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免使用母語(yǔ)，比如在單詞教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以舊帶新，用簡(jiǎn)單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯；在課文教學(xué)前，常介紹一些西方文化知識(shí)，如：在Christmas Day來(lái)臨前，先對(duì)西方國(guó)家的一些節(jié)日作了簡(jiǎn)單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來(lái)歷，圣誕節(jié)期間的主要活動(dòng)等，通過(guò)英語(yǔ)介紹，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最主要的是使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)得到了更多的訓(xùn)練。另外，為了及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，我還經(jīng)常選取課文中的重點(diǎn)句子、段落或短文進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，又能做到溫故而知新“。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對(duì)這一句型及介詞短語(yǔ)有了更好的掌握，而聽(tīng)的習(xí)慣在不知不覺(jué)中也得到了培養(yǎng)。在課外我還鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)VOA、BBC等英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視新聞，多途徑地理解和接受信息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生”敢說(shuō)“的習(xí)慣。

英語(yǔ)作為交際工具，開(kāi)口講是最基本的要求。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)的是”啞巴英語(yǔ)“，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性呈下降趨勢(shì)，造成這種狀況的原因一方面是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽小怕錯(cuò)，羞于開(kāi)口，但最關(guān)鍵的還是他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，李陽(yáng)的Crazy English就是一個(gè)有力的證明，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是四個(gè)字”脫口而出“。俗話說(shuō)：久熟不如常練。因此，我要求學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要做到”拳不離手，曲不離口“，堅(jiān)持每天大聲說(shuō)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣可以從簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學(xué)生作自我介紹并用英語(yǔ)輪流作值日?qǐng)?bào)告，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，也就形成了一種說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。初級(jí)階段說(shuō)”主要以模仿課文句型為主，通過(guò)一定量的積累之后，再過(guò)渡到高級(jí)階段的“說(shuō)”，這時(shí)候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個(gè)“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)多一些鼓勵(lì)與肯定，不要因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤或讀音錯(cuò)誤而打斷他們，一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生講完之后，我會(huì)說(shuō)“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過(guò)自己的轉(zhuǎn)述，不露痕跡地糾正他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而保護(hù)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。此外，我校英語(yǔ)教研組在學(xué)校開(kāi)設(shè)了English corner，并定期開(kāi)展活動(dòng)，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。

古語(yǔ)云：“書(shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，閱讀是伴隨人一生成長(zhǎng)的活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也從來(lái)離不開(kāi)閱讀，通過(guò)閱讀，能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解更多的語(yǔ)言知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣方面，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真抓好早讀課。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過(guò)默寫(xiě)等形式檢測(cè)早讀效果。

2、閱讀形式多樣化。通過(guò)齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語(yǔ)，學(xué)生參與欲強(qiáng)，注意力集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3、指導(dǎo)閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學(xué)課文一般為精讀，老師可利用提問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生理解文章的程度，或設(shè)計(jì)缺詞填充、翻譯等練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會(huì)抓住topic sentence，通過(guò)記時(shí)閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時(shí)教師可通過(guò)True or false練習(xí)檢查閱讀效果。

4、收集閱讀材料。在初一時(shí)，班級(jí)訂了《英語(yǔ)畫(huà)刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。平時(shí)，我還注意收集報(bào)刊雜志上的英語(yǔ)廣告，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的英文說(shuō)明書(shū)，然后一起來(lái)研究，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生“勤寫(xiě)”的習(xí)慣。

“寫(xiě)”在這里包括書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣相當(dāng)重要。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞間距都要對(duì)學(xué)生作出嚴(yán)格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的英文書(shū)法。英語(yǔ)寫(xiě)作可以從學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記做起，也可以是給筆友寫(xiě)一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我還試著讓學(xué)生把長(zhǎng)課文改寫(xiě)成Summary，把對(duì)話改寫(xiě)成短文，通過(guò)這些練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣.（五）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

思維和語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語(yǔ)言的表達(dá)方式不同。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會(huì)遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請(qǐng)問(wèn)。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點(diǎn)鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語(yǔ)思維的影響。所以，英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式、語(yǔ)法規(guī)則與漢語(yǔ)不同，而且英語(yǔ)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、文化背景也與中國(guó)不同，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生了解這些差異，要對(duì)學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語(yǔ)思維模式的那部分進(jìn)行強(qiáng)化改造。例如，在用英語(yǔ)打電話時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在與英美人士交往時(shí)，不要問(wèn)及對(duì)方年齡、薪水、婚姻狀況等，因?yàn)檫@是他們的”秘密“。給英國(guó)人送禮時(shí)，切記不要送百合花，因?yàn)檫@意味著死亡，給美國(guó)人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。了解了這些習(xí)慣，我們才會(huì)不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。

（六）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在班級(jí)授課制的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，時(shí)間緊，容量多，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，極大地制約了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，因此，作為英語(yǔ)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。交際法把學(xué)生分成”對(duì)子“和”小組"，創(chuàng)新教育提倡開(kāi)放、互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，這都是為了讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時(shí)，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要巡視和調(diào)控各小組活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教會(huì)小組成員用英語(yǔ)互相提問(wèn)、互相交流，共同解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，單詞默寫(xiě)、句型操練、角色表演和問(wèn)題討論都可以通過(guò)Pair work或Group study來(lái)完成。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)評(píng)估，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語(yǔ)整體教學(xué)效益。

（七）培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的各種途徑，并尋求解決問(wèn)題的最佳方案。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)的途徑之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：怎樣通過(guò)自學(xué)來(lái)預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語(yǔ)課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識(shí)，如單詞歸類，詞組歸類，語(yǔ)法歸類等，還要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)照，讓知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反思，對(duì)于作業(yè)、測(cè)試中的問(wèn)題要找出原因并及時(shí)糾正。讓學(xué)生人人建有一本糾錯(cuò)集的做法就是反思性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面清醒地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使自身潛力得到更充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。中學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大，英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，要循序漸進(jìn)、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們做到習(xí)慣成自然。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生?？偠灾?，我們只有抓好學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。