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      幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃

      時間:2019-05-15 02:11:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃》。

      第一篇:幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃

      新生幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      一、指導思想

      為促進幼兒教育改革的深入開展,全面落實課程改革的目標,切實提高我園教育教學質(zhì)量和辦園水平,不斷縮小與先進幼兒園的差距,促進工作再上新臺階;為確保幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍,為教師專業(yè)化發(fā)展,進一步提高幼兒園的辦學水平,根據(jù)幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃特制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

      二、師資隊伍現(xiàn)狀分析:

      (一)發(fā)展基礎(chǔ)

      目前,全園教職工13人,其中一線教師為8人。本科學歷1名;大專學歷4人,中專4人。幼教一級教師0名,幼教二級教師0名,園級骨干教師1人。

      (二)優(yōu)勢

      1、總體來看,師資隊伍整體水平較平均,既年富力強,又有改革精神,幼兒園學習進修的氛圍濃郁。

      2、幼兒園人際關(guān)系融洽、和諧,已形成“勤奮好學、團結(jié)合作、樂于奉獻”的良好園風;教師們都具有較正確的兒童觀和教育觀,師資隊伍整體水平在全區(qū)公辦園名列前茅。

      (三)不足

      1、師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,過于年輕化:工作3年以內(nèi)的青年教師占教師總數(shù)的56%;因此,她們在教育教學、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經(jīng)驗。

      2、個別年紀稍大的教師觀念守舊,創(chuàng)新意識和研究能力不強,現(xiàn)代化教育手段操作水平低,有待于通過各種培訓活動獲得全面提高,實現(xiàn)幼兒園師資隊伍的均衡化發(fā)展。

      3、教師專業(yè)化成長分層培養(yǎng)機制效果不夠明顯,雖然已經(jīng)培養(yǎng)了一定數(shù)量的園級骨干教師,但缺乏在全區(qū)有一定影響的骨干教師。因此,教師專業(yè)化成長的分層培養(yǎng)機制需要調(diào)整,在“面向全體”的同時,還要加大“重點扶植”的力度與速度。

      根據(jù)上述分析,結(jié)合園師資現(xiàn)狀,考慮園后續(xù)發(fā)展,特制定《新生幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃》。

      三、實施教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的基本條件:

      1、我園教師以中青年教師為主要力量,具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強烈愿望,是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動機。

      2、在師資隊伍建設(shè)上有切實的措施,包括目標的制定、政策的導向、獎勵激勵的機制,以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流等,這些措施對教師起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人文環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。

      四、工作目標: 教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標:

      1、堅持正確的政治方向,熱愛幼教事業(yè),具有高尚的職業(yè)道德、合作精神和良好的心理品質(zhì)。

      2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),了解幼教最新發(fā)展動態(tài)成果,懂得幼兒教育學、兒童心理學及其教育教學理論,具有改革創(chuàng)新意識。

      3、具有教育教學基本功和履行相應級別教師職務(wù)的教育教學能力,積極參與改革實踐,掌握并運用先進的教育技術(shù)和方法。

      4、具有教育科研意識和從事教育教學研究的能力。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標:

      1、合格教師。

      對象:剛剛踏上工作崗位的教師,完成向合格教師的轉(zhuǎn)變。

      途徑:幼兒園選擇業(yè)務(wù)能力強,班級管理經(jīng)驗充足的教師與新教師配班,通過師徒結(jié)對進行班級日常教育教學及班級管理工作的傳幫帶。

      主要標志:基本熟悉本園教育教學常規(guī)工作,有教育責任感,熱愛本職崗位,熱愛幼兒園,做一名受家長和小朋友歡迎的好學上進的合格教師。

      2、成熟教師:

      對象:教齡2——5年的青年教師。

      目標:完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑:師徒結(jié)對。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研等方面進行帶教。鼓勵學習,提供外出學習和交流的機會;區(qū)內(nèi)提供成長平臺和鍛煉機會,通過參與活動提升專業(yè)水平。

      主要標志:掌握各學齡段教材內(nèi)容和教學要求,有較為豐富的學科專業(yè)知識,能用教育學、心理學的理論去指導教育教學實踐,勝任幼兒園工作。

      3、骨干教師。

      對象:教齡5——10年的青年教師。

      目標:完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑:選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師,在理論學習、教育科研、班級管理等方面進行指導。將教科研任務(wù)落實到人,提供給這些教師參加骨干教師培訓、大競賽或各級交流的平臺,鼓勵創(chuàng)新促其成長。主要標志:學科教學和班主任工作形成自己的風格,工作實績明顯,有較強的教科研能力和相應的研究成果;在青年教師群體中有較強的引領(lǐng)作用。

      具體目標:

      1、學歷結(jié)構(gòu)及持證率:專任教師100%達到大專學歷水平。持證上崗率達到100%。

      2、職稱結(jié)構(gòu):聘用教師根據(jù)教齡正常進行職稱評定。

      3、身心健康:全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到100%。

      4、學習培訓:完成在職教師的繼續(xù)教育教師培訓任務(wù),且達到上級規(guī)定的學時,培訓率100%。

      5、教科研課題:人人參與課題研究,并有自己的研究專項小課題。

      師資結(jié)構(gòu):

      1、培養(yǎng)1——2名區(qū)級骨干教師、學科帶頭人,2—3名校級骨干教師。

      2、培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。

      3、選送2——3人參加省市級骨干教師培訓。

      五、工作措施:

      1、實施對象:全園教師

      2、具體形式:理論學習、集中培訓、活動觀摩、案例分析、自我反思、課題引領(lǐng)、青藍結(jié)對、研討沙龍……

      3、主要途徑:以園本教研為主要載體,通過教師的自我反思、教師的互助成長、骨干專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。

      4、基本方法

      (1)自我反思。每位教師要成為教學研究的主體,把自己作為研究的對象,改進教學觀念,反思自己的教學實踐,改善教學行為,提升教學水平;同時形成自己對教育對象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學研究的主人。(2)同伴合作。在強調(diào)自我反思的同時,我們還要開放自己,積極加強與其他教師的交流、協(xié)商與合作?;ブ鷮W習,分享經(jīng)驗,共同成長。

      (3)專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與,加強理論對實踐的指導,實現(xiàn)自己與專家間的有效對話。主要包括學術(shù)專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及互動式交流等。

      (4)任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點,有針對性的提出階段要求,激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神;結(jié)對子,架設(shè)成長的橋梁;交任務(wù),在實踐中鍛煉,制定成長目標,進行分層培養(yǎng)??梢宰屗齻冊诜浅娏业耐瓿扇蝿?wù)的動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

      六、主要工作:

      1、學習理論,主動積累。

      每位教師每學期完成各類學習筆記、教學反思、教育心得等,在每學期結(jié)束時上交備案,并檢查落實情況,確定業(yè)務(wù)學習的考核指標,以促進教師的深入學習。學習方式將以課題研究、案例分析,以行動研究為主要的學習方式,幫助教師在教育教學實踐中體現(xiàn)“工作學習化、學習常規(guī)化”。并以學習促管理,從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。

      2、制定計劃,自我規(guī)劃。

      每位教師根據(jù)教學科目和自身實際確定研究目標,根據(jù)自己的發(fā)展目標和成長方向制定詳細的“實施計劃”,按照任務(wù)努力進行自我培訓和科學研究。

      3、勤于思考,勤于筆耕。

      規(guī)定每位教師每月寫一篇教育心得,結(jié)合課題研究進行相關(guān)研究過程性資料的撰寫,每學期按照上級文件完成各項論文評比活動,積極向報刊雜志投稿,對獲獎或發(fā)表的教師給予適當?shù)莫剟睿呀處煹恼撐淖鳛榭己私處煹囊豁椫匾笜恕?/p>

      4、同伴互助,青藍結(jié)對。

      根據(jù)幼兒園青年教師多的實際,請園內(nèi)骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導和幫助,讓新教師盡快進入角色。同時充分發(fā)揚集體智慧,在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā),取長補短,共同提高。

      5、搭建平臺,展示風采。

      根據(jù)園內(nèi)青年教師多的實際,給要求、壓擔子、給鼓勵、給條件,開展各種教學基本功競賽活動、參加區(qū)鎮(zhèn)各項競賽活動,給她們平臺施展自己的才華,以賽促練,在活動中不斷提高青年教師的教育教學水平,讓她們脫穎而出,成為骨干。

      6、骨干輻射,突出重點。

      發(fā)揮幼兒園骨干教師的作用,讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)園本培訓的講座與示范教學,要求她們結(jié)合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法舉辦研討沙龍,尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點,以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足,為教師發(fā)展提供實踐支持。

      7、專家引領(lǐng),傳經(jīng)送寶。不定期邀請專家來園講座,舉辦教師培訓班,使全新的教育教學觀念和管理觀念深入人心,開闊教師的眼界。

      8、外出培訓,開拓渠道。

      主要的渠道有:按上級要求和幼兒園教育教學需要,對教師進行進修培訓,與其他優(yōu)秀幼兒園加強聯(lián)系,互通信息,互派人員學習、交流。

      七、保障系統(tǒng)

      1、組織管理

      成立以園長為第一責任人,業(yè)務(wù)園長為執(zhí)行責任人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作小組,負責教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

      2、制度管理

      (1)健全檔案管理

      建立教師專業(yè)成長檔案(內(nèi)容包括:根據(jù)幼兒園培訓規(guī)劃專業(yè)的個人培訓計劃,參加幼兒園組織的自培活動情況記錄,每月文摘、聽課筆記、教學筆記、上課教案、主題活動反思、教學反思、個人課題研究情況、文章發(fā)表等等),做好教師成長過程資料的積累。

      (2)健全激勵機制

      考核和評估是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此,我們要制定相關(guān)的考核評估細則,做好教師月考核、學期工作考核,分析教師專業(yè)成長過程中的現(xiàn)象和事件,做出結(jié)論性的評價。健全激勵機制,將教師專業(yè)發(fā)展情況與成績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤,以此促進工作的深入開展。

      3、資源管理

      (1)資金保證

      幼兒園要多渠道籌措經(jīng)費,在軟、硬件方面加大投入的力度,為教師的專業(yè)成長提供物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費,獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀教師。

      (2)師資保證。

      既要挖掘園本資源,充分發(fā)揮本園骨干教師、高級教師的傳、幫、帶作用,又要多方聘請專業(yè)人員進行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

      三、分步實施目標與計劃:

      第一年度:2012年2月—2013年1月 階段目標:

      學習貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》,深化幼兒園管理機制和運行機制的改革;充實領(lǐng)導班子,帶領(lǐng)全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn);全面實施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè),為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境;提高教師自身基本功,建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。措施與計劃:

      一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度,充分發(fā)揮民主治園的各項舉措,把各項監(jiān)督機制落實得更細更實,進行科學民主管理,不斷提高領(lǐng)導班子的整體素質(zhì)。

      二、強化教師隊伍建設(shè),搞好師德教育,建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體,發(fā)揮每位教師的潛能,弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神。

      三、組織教師進一步領(lǐng)會“綱要”精神,不斷學習先進的幼教理念,用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法,采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。

      四、搞好園本課程建設(shè),創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍,采用走出去、請進來的方式,多為教師成長提供條件和便利。

      第二年度:2013年2月—2014年1月 階段目標:

      進一步加強領(lǐng)導班子建設(shè),不斷提升現(xiàn)代化管理理念,實現(xiàn)科學化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制。立足園本培訓,樹立終身學習的觀念,逐步形成學習型組織,創(chuàng)設(shè)一切有利條件,提升我園的綜合辦園實力,以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進教育改革的發(fā)展,爭創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園,不斷贏得新的發(fā)展空間。

      措施與計劃:

      一、對教職工全面實行量化考核工作制,從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。

      二、全面搞好各項科研課題研究工作,立足本園培訓,在原有基礎(chǔ)上做細、做實,充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性,樹立終身學習理念,逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中,既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益,又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。

      三、全面推進園本課程研究,創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。

      四、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動,創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境,形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系。

      五、優(yōu)化幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。

      六、制訂園內(nèi)骨干教師評定和獎勵制度,激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。

      第三年度:2014年2月—2015年1月

      階段目標:

      進一步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制,創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團隊,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學中的作用;多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度,培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍,設(shè)立學科帶頭人制度;為幼兒園的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ),取得廣泛、良好的社會效應。

      措施與計劃:

      一、依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求,管理層不斷吸取新的管理理念,提高應變能力和決策能力,形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理,并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。

      二、依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍,加大園本培訓和師資的引進力度,盡快培養(yǎng)出多名有一定知名度的高素質(zhì)教師,以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關(guān)系,以團體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料,在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展,同時,又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。

      三、進行課程改革的第三階段,完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

      四、運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化,進一步管理、加工、利用,建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng),為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第四階段:2015年2月—2016年1月 階段目標: 在第三階段的基礎(chǔ)上,本著可持續(xù)發(fā)展的原則,運用發(fā)展的眼光,挖掘自身潛力,形成自己獨特的辦園特色,強化內(nèi)涵建設(shè),在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下功夫。措施與計劃:

      一、加強師資隊伍建設(shè),幫助教師確立專業(yè)發(fā)展目標,與每位教師簽定目標任務(wù)書,年底將對照任務(wù)書進行考核,真正做到獎罰有依據(jù),獎懲分明。

      二、加大對幼兒進行健康教育的研究,力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結(jié)構(gòu)。

      三、適應現(xiàn)代教育多元化發(fā)展的需要,充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并合理利用,如社區(qū)資源、家長資源、外校資源等,為幼兒全面發(fā)展提供更廣闊全面的視野和空間。第五階段:2016年2月—2017年1月 階段目標:

      進一步加強幼兒園內(nèi)涵建設(shè),以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)品牌,樹特色,將幼兒園建設(shè)成為一流的優(yōu)質(zhì)園,努力實現(xiàn)區(qū)級示范園的辦園目標。措施與計劃:

      一、加強學習,利用多種途徑幫助教師樹立新型的現(xiàn)代教育觀念,實現(xiàn)新時期教師角色的轉(zhuǎn)換,成為終身的學習者、生命的關(guān)懷者、平等的交往者、寬容的教育者,并引領(lǐng)教師逐步從傳統(tǒng)的教授型向科研型、學者型發(fā)展。

      二、切實做好師資培訓工作,提高教師的專業(yè)化水平及文化素養(yǎng);加強園本課程培訓,繼續(xù)搞好幼兒園健康特色教育,使教師不僅具有運用課程的能力,更具備選擇課程和生成課程的能力,使園本課程更系統(tǒng)化。

      三、提供機會創(chuàng)造條件幫助教師掌握現(xiàn)代教學技術(shù),能運用多媒體輔助教學,學會課件制作并在園內(nèi)開展評比活動。

      四、做好幼兒個人檔案,并設(shè)計成光盤,錄下幼兒三年成長的軌跡。

      以上目標計劃是根據(jù)當前我園實際情況而定,隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求,還要及時給予修訂、補充完善,以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一。

      新生幼兒園 2012年2月9日

      第二篇:教師發(fā)展五年規(guī)劃

      音樂教師個人成長三年規(guī)劃

      時光匆匆,一轉(zhuǎn)眼,我己站在講臺上九年了。從剛開始的不適應到現(xiàn)在逐步成長,這一路走來經(jīng)歷了許多的挫折。九年來,我一直努力著,但是“教無止境”,為了更好地適應教育教學的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展,成為讓領(lǐng)導放心、家長承認、學生喜歡的教師,我還得付出更多的努力?!胺彩骂A則立,不預則廢?!睘檫M一步開掘自身潛能,主動、積極健康地發(fā)展,更好的做一名人民教師,我特別制定了三年成長計劃,希望它對自己的專業(yè)成長起到監(jiān)督作用。

      一.個人現(xiàn)狀分析

      了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業(yè),踏踏實實教書,把教育教學真正作為事業(yè)。能積極學習先進教師的教育教學觀念和事跡,翻閱相關(guān)的教育書籍,包括理論知識和先進的教學理念。關(guān)心學生成長,關(guān)愛每一個學生,努力贏得學生的信任和音樂學習的興趣。較容易接受新事物,勇于探索,能吃苦,有上進心。

      除此,我也清楚認識到了自己教學中存在的不足,如有時上課過于著急,沒等學生完全掌握音樂知識就進行下一環(huán)節(jié)的教學,結(jié)果是功倍事半、重復教學;教學方法不夠創(chuàng)新,沒有針對學生特點采取有效教學;科研停留于表面,沒有深入研究,處于起點階段。

      二.職業(yè)發(fā)展目標(一)成長總目標:

      努力鉆研課堂教學,豐富教育、教學經(jīng)驗;扎實練習音樂基本技能、豐富的音樂知識;在教學品格,教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì);為人師表,愛崗敬業(yè);提升個人專業(yè)素質(zhì),樹立終身學生理念;加強教學研究,爭取成為研究型教師。具體而言,有以下幾方面:

      (二)個人專業(yè)目標:

      1、發(fā)揮音樂教學的獨特魅力,利用生動的音樂形象,對學生進行審美教育,將德育滲透于美育之中,培養(yǎng)學生健全人格,讓學生在音樂學習中認識人生,陶冶情操,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

      2、踏實上好音樂課,提高自己的課堂教學水平;認真鉆研教材,充分理解

      新課標的要求,加強實踐與創(chuàng)造,把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終;提高學生的演唱能力,抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動,培養(yǎng)和提高學生的各方面能力,使所教的不同年級學生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。

      3、提高自身專業(yè)素養(yǎng),加強專業(yè)知識學習,多閱讀關(guān)于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、器樂等方面的訓練,學習相關(guān)課堂樂器,加強鋼琴即興伴奏學習,提高即興伴奏水平。

      4.認真指導校興趣小組,輔導學生盡可能參加音樂比賽;積極配合學校,搞好每次活動。

      三、專業(yè)發(fā)展計劃

      (一)、近期計劃:

      1、認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴格要求自己,提高職業(yè)道德水準,爭做一名優(yōu)秀的教師。

      2、多與同事交流,學習課堂教學經(jīng)驗;多與學生交流,讓學生喜歡上我的音樂課,并喜歡我;緊抓課堂教學。

      3、在現(xiàn)有的教學條件下加強歌曲教學,教給學生演唱歌曲的技巧,提高學生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學為主,開展小課題研究。

      4、提高課堂教學能力,學做音樂課件、運用網(wǎng)絡(luò)資源教學;通過多種教學手段、多渠道激發(fā)學生學習音樂的興趣;對學生多鼓勵少批評,讓他們在輕松的氛圍中習得音樂技能。

      5、利用課余時間練習鋼琴,加強鋼琴即興伴奏學習,全面提升自身專業(yè)水平。

      6、積極參與學校安排的各項活動,開展豐富多彩的校園文化活動。

      (二)分計劃 第一

      1.專研教材,立足課堂滲透新理念、新思想,提升自己教學。2.學習課件制作及運用。3.認真指導學生興趣小組

      4.從課堂實踐出發(fā),成立個人小課題

      實施方式與途徑:

      1.多聽,多想,多練,多記,多參與,多反思,在自己音樂課堂中摸索,實踐。

      2.多向信息老師、課件制做熟練的老師學習,嘗試自己做簡單課件,為音樂課服務(wù)。

      3.每一次的民樂活動都要做到認真負責,做好活動記錄,發(fā)掘有潛質(zhì)的學生進行好好培養(yǎng)。

      第二

      1.利用課余時間讀相關(guān)音樂教學書,擴充專業(yè)知識,增長見識。

      2.進一步提高自己課堂教學效果,科學地、合理地、藝術(shù)化地設(shè)計教學方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學生進行教學。

      3.向同行取經(jīng),將適合自己課堂教學的方法引為己用,形成自己的教學風格與教學觀點。

      4.認真貫徹學校工作計劃,繼續(xù)將課改作為中心工作,全面深入學習新課程理論,從整體上領(lǐng)會音樂課程標準的內(nèi)涵。

      5.抓好興趣小組教學工作,使之逐步規(guī)范、有序,活動開展正常,鼓勵學生多參加各項活動。

      實施方式與途徑:

      1.逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣,并做好收集、摘錄。

      2.打破課堂上的一成不變,爭對不同學生接受能力分層教學,盡量讓學生都喜歡上音樂課。

      3.在所教班級中發(fā)覺音樂好苗子,進行培養(yǎng)。第三

      1.從閱讀到實踐,上好每堂音樂課。

      2.將課堂中的心得寫成論文或案例,發(fā)表在本校網(wǎng)上。3.經(jīng)常與兄弟學校同行切磋、交流,提高自己音樂教學水平。

      4、興趣小組工作規(guī)范化,完善各項評價制度,課堂器樂教學有實效。

      5、完成個人課題,積極往“研究型”教師靠近。實施方式與途徑:

      1.備教材,備學生,在課堂中不斷進行教學實踐;勤思考,多操作,提高學生音樂綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。

      2.多讀音樂教學書籍,借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗,結(jié)合自己教學實際多寫相關(guān)的教學文章。

      3.多開校與組內(nèi)公開課,請同行或老師點評,找不足。

      四、保障措施:

      ⒈加強思想政治教育與師德教育學習,樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng);愛崗敬業(yè)、關(guān)心學生,具有正確的學生觀。

      ⒉運用現(xiàn)代教育技術(shù),貫徹課改精神,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。堅持“以學生發(fā)展為本”,提高音樂課堂教學。

      ⒊通過教學反思,不斷調(diào)整、改進自己的教學行為,提高教學水平,結(jié)合自己的教學實際,形成自己的教學風格。

      4、積極開展興趣小組活動,校領(lǐng)導小組進行不定時進行檢查,并及時指出工作中存在的不足,群策群力,提高興趣小組活動效果。

      五、自我檢測措施:

      1、接受學校領(lǐng)導監(jiān)督,認真聽取教研組內(nèi)、同事間的意見和建議。

      2、開設(shè)“音樂教師”信箱,接受學生提出的意見,及時與學生進行溝通交流,發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足。

      第三篇:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      一、指導思想

      為促進幼兒教育改革的深入開展,全面落實課程改革的目標,切實提高我園教育教學質(zhì)量和辦園水平,不斷縮小與先進幼兒園的差距,促進工作再上新臺階;為確保幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍,為教師專業(yè)化發(fā)展,進一步提高幼兒園的辦學水平,根據(jù)幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃特制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

      二、師資隊伍現(xiàn)狀分析:

      (一)發(fā)展基礎(chǔ)

      本學期我園因事故休養(yǎng)1位教師,3位教師懷孕(產(chǎn)假中),新進教師2名(在園未滿一年),實習教師1名,目前,全園教職工32人,其中一線教師為18人。本科學歷2名(在讀1名);大專學歷9人(在讀11人),中專學歷11人。幼教一級教師6名,幼教二級教師3名,園級骨干教師3人。

      (二)優(yōu)勢

      1、總體來看,師資隊伍整體水平較平均,既年富力強(平均年齡不到25歲),又有改革精神,幼兒園學習進修的氛圍濃郁。

      2、幼兒園人際關(guān)系融洽、和諧,已形成“勤奮好學、團結(jié)合作、樂于奉獻”的良好園風;教師們都具有較正確的兒童觀和教育觀,師資隊伍整體水平在全區(qū)民辦園名列前茅。

      (三)不足

      1、師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,過于年輕化:工作3年以內(nèi)的青年教師占教師總數(shù)的70%;因此,她們在教育教學、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經(jīng)驗。

      2、個別年紀稍大的教師觀念守舊,創(chuàng)新意識和研究能力不強,現(xiàn)代化教育手段操作水平低,有待于通過各種培訓活動獲得全面提高,實現(xiàn)幼兒園師資隊伍的均衡化發(fā)展。

      3、教師專業(yè)化成長分層培養(yǎng)機制效果不夠明顯,雖然已經(jīng)培養(yǎng)了一定數(shù)量的園級骨干教師,但缺乏在全區(qū)有一定影響的骨干教師。因此,教師專業(yè)化成長的分層培養(yǎng)機制需要調(diào)整,在“面向全體”的同時,還要加大“重點扶植”的力度與速度。

      根據(jù)上述總總分析,結(jié)合園所師資現(xiàn)狀,考慮園所后續(xù)發(fā)展,特制定《中心幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃》。

      三、實施教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的基本條件:

      1、我園教師以中青年教師為主要力量,具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強烈愿望,是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動機。

      2、在師資隊伍建設(shè)上有切實的措施,包括目標的制定、政策的導向、獎勵激勵的機制,以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流等,這些措施對教師起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人文環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。

      四、工作目標:

      教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標:

      1、堅持正確的政治方向,熱愛幼教事業(yè),具有高尚的職業(yè)道德、合作精神和良好的心理品質(zhì)。

      2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),了解幼教最新發(fā)展動態(tài)成果,懂得幼兒教育學、兒童心理學及其教育教學理論,具有改革創(chuàng)新意識。

      3、具有教育教學基本功和履行相應級別教師職務(wù)的教育教學能力,積極參與改革實踐,掌握并運用先進的教育技術(shù)和方法。

      4、具有教育科研意識和從事教育教學研究的能力。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標:

      1、合格教師。

      對象:剛剛踏上工作崗位的教師,完成向合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑:幼兒園選擇業(yè)務(wù)能力強,班級管理經(jīng)驗充足的教師與新教師配班,通過師徒結(jié)對進行班級日常教育教學及班級管理工作的傳幫帶。

      主要標志:基本熟悉本園教育教學常規(guī)工作,有教育責任感,熱愛本職崗位,熱愛幼兒園,做一名受家長和小朋友歡迎的好學上進的合格教師。

      2、成熟教師:

      對象:教齡2——5年的青年教師。目標:完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。

      途徑:師徒結(jié)對。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研等方面進行帶教。鼓勵學習,提供外出學習和交流的機會;區(qū)內(nèi)提供成長平臺和鍛煉機會,通過參與活動提升專業(yè)水平。主要標志:掌握各學齡段教材內(nèi)容和教學要求,有較為豐富的學科專業(yè)知識,能用教育學、心理學的理論去指導教育教學實踐,勝任幼兒園工作。

      3、骨干教師。

      對象:教齡5——10年的青年教師。目標:完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑:選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師,在理論學習、教育科研、班級管理等方便進行指導。將教科研任務(wù)落實到人,提供給這些教師參加骨干教師培訓、大市競賽或各級交流的平臺,鼓勵創(chuàng)新促其成長。主要標志:學科教學和班主任工作形成自己的風格,工作實績明顯,有較強的教科研能力和相應的研究成果;在青年教師群體中有較強的引領(lǐng)作用。具體目標:

      1、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu):專任教師100%達到合格水平。

      2、職稱結(jié)構(gòu):聘用教師根據(jù)教齡正常進行職稱評定。

      3、身心健康:全體教師身體健康的檢查的健康率達到100%。

      4、學習培訓:完成在職教師的繼續(xù)教育教師培訓任務(wù),且達到上級規(guī)定的學時,培訓率100%。師資結(jié)構(gòu):

      1、培養(yǎng)1——2名市級骨干教師、學科帶頭人,2—3名區(qū)級骨干教師。

      2、培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。

      3、每年選送2——3人參加市區(qū)級骨干教師培訓。

      五、工作措施:

      1、實施對象:全園教師

      2、具體形式:理論學習、集中培訓、活動觀摩、案例分析、自我反思、課題引領(lǐng)、青藍結(jié)對、研討沙龍……

      3、主要途徑:以園本教研為主要載體,通過教師的自我反思、教師的互助成長、骨干專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。

      4、基本方法

      (1)自我反思。每位教師要成為教學研究的主體,把自己作為研究的對象,改進教學觀念,反思自己的教學實踐,改善教學行為,提升教學水平;同時形成自己對教育對象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學研究的主人。(2)同伴合作。在強調(diào)自我反思的同時,我們還要開放自己,積極加強與其他教師的交流、協(xié)商與合作?;ブ鷮W習,分享經(jīng)驗,共同成長。

      (3)專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與,加強理論對實踐的指導,實現(xiàn)自己與專家見的有效對話。主要包括學術(shù)專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及互動式交流等。(4)任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點,有針對性的提出階段要求,激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神;結(jié)對子,架設(shè)成長的橋梁;交任務(wù),在實踐中鍛煉,制定成長目標,進行分層培養(yǎng)??梢宰屗齻冊诜浅娏业耐瓿扇蝿?wù)的動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

      六、主要工作:

      1、學習理論,主動積累。

      每位教師每學期完成各類學習筆記、教學反思、教育心得等,在每學期結(jié)束時上交備案,并檢查落實情況,確定業(yè)務(wù)學習的考核指標,以促進教師的深入學習。學習方式將以課題研究、案例分析,以行動研究為主要的學習方式,幫助教師在教育教學實踐中體現(xiàn)“工作學習化、學習常規(guī)化”。并以學習促管理,從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。

      2、制定計劃,自我規(guī)劃。

      每位教師根據(jù)教學科目和自身實際確定研究目標,根據(jù)自己的發(fā)展目標和成長方向制定詳細的“實施計劃”,按照任務(wù)努力進行自我培訓和科學研究。

      3、勤于思考,勤于筆耕。

      規(guī)定每位教師每月寫一篇教育心得,結(jié)合課題研究進行相關(guān)研究過程性資料的撰寫,每學期按照上級文件完成各項論文評比活動,積極向報刊雜志投稿,對獲獎或發(fā)表的教師給予適當?shù)莫剟?,并把教師的論文作為考核教師的一項重要指標?/p>

      4、同伴互助,青藍結(jié)對。

      根據(jù)幼兒園青年教師多的實際,請園內(nèi)骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導和幫助,讓新教師盡快進入角色。同時充分發(fā)揚集體智慧,在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā),取長補短,共同提高。

      5、搭建平臺,展示風采。

      根據(jù)園內(nèi)青年教師多的實際,給要求、壓擔子、給鼓勵、給條件,開展各種教學基本功競賽活動、參加市區(qū)各項競賽活動,給她們平臺施展自己的才華,以賽促練,在活動中不斷提高青年教師的教育教學水平,讓她們脫穎而出,成為骨干。

      6、骨干輻射,突出重點。

      發(fā)揮幼兒園骨干教師的作用,讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)園本培訓的講座與示范教學,要求她們結(jié)合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法舉辦研討沙龍,尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點,以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足,為教師發(fā)展提供實踐支持。

      7、內(nèi)引外培,不斷進步。不定期邀請專家來園講座,舉辦教師培訓班,使全新的教育教學觀念和管理觀念深入人心,開闊教師的眼界。同時,外出培訓,開拓渠道。主要的渠道有:按上級要求和幼兒園教育教學需要,對教師進行進修培訓,與其他優(yōu)秀幼兒園加強聯(lián)系,互通信息,互派人員學習、交流。

      七、保障系統(tǒng)

      1、組織管理

      成立以園長為第一責任人,業(yè)務(wù)園長為執(zhí)行責任人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作小組,負責教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

      2、制度管理(1)健全檔案管理

      建立教師專業(yè)成長檔案(內(nèi)容包括:根據(jù)幼兒園培訓規(guī)劃專業(yè)的個人培訓計劃,參加幼兒園幾種組織的自培活動情況記錄,每月文摘、聽課筆記、教學筆記、上課教案、主題活動反思、教學反思、個人課題研究情況、文章發(fā)表等等),做好教師成長過程資料的積累。

      (2)健全激勵機制 考核和評估是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此,我們要制定相關(guān)的考核評估細則,做好教師月考核、學期工作考核,分析教師專業(yè)成長過程中的現(xiàn)象和事件,做出結(jié)論性的評價。健全激勵機制,將教師專業(yè)發(fā)展情況與成績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤,以此促進工作的深入開展。

      3、資源管理(1)資金保證

      幼兒園要多渠道籌措經(jīng)費,在軟、硬件加大投入的力度,為教師的專業(yè)成長提供物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費,獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀教師。(2)師資保證。

      既要挖掘園本資源,充分發(fā)揮本園骨干教師、高級教師的傳、幫、帶作用,又要多方聘請專業(yè)人員進行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

      三、分步實施目標與計劃:

      第一:2013年9月—2014年7月 階段目標: 學習貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》,深化幼兒園管理機制和運行機制的改革;充實領(lǐng)導班子,帶領(lǐng)全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn);全面實施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè),為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境;提高教師自身基本功,建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。措施與計劃:

      一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度,充分發(fā)揮民主治園的各項舉措,把各項監(jiān)督機制落實得更細更實,進行科學民主管理,不斷提高領(lǐng)導班子的整體素質(zhì)。

      二、強化教師隊伍建設(shè),搞好師德教育,建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體,發(fā)揮每位教師的潛能,弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神。

      三、組織教師進一步領(lǐng)會“綱要”精神,不斷學習中外先進的幼教理念,用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法,采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。

      四、搞好園本課程建設(shè),創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍,采用走出去、請進來的方式,多為教師成長提供條件和便利。第二:2014年9月—2015年7月 階段目標:

      進一步加強領(lǐng)導班子建設(shè),不斷提升現(xiàn)代化管理理念,實現(xiàn)科學化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制。立足園本培訓,樹立終身學習的觀念,逐步形成學習型組織,創(chuàng)設(shè)一切有利條件,提升我園的綜合辦園實力,以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進教育改革的發(fā)展,爭創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園,不斷贏得新的發(fā)展空間。措施與計劃:

      一、對教職工全面實行量化考核工作制,從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。

      二、全面搞好各項科研課題研究工作,立足本園培訓,在原有基礎(chǔ)上做細、做實,充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性,樹立終身學習理念,逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中,既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益,又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。

      三、全面推進園本課程研究,創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。

      四、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動,創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境,形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系。

      五、優(yōu)化幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。

      六、制訂園內(nèi)骨干教師評定和獎勵制度,激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。

      第三:2015年9月—2016年7月 階段目標:

      進一步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制,創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團隊,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學中的作用;多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度,培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍,設(shè)立學科帶頭人制度;為幼兒園的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ),取得廣泛、良好的社會效應。措施與計劃:

      一、依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求,管理層不斷吸取新的管理理念,提高應變能力和決策能力,形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理,并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。

      二、依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍,加大園本培訓和師資的引進力度,盡快培養(yǎng)出多名有一定知名度的高素質(zhì)教師,以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關(guān)系,以團體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料,在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展,同時,又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。

      三、進行課程改革的第三階段,完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

      四、運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化,進一步管理、加工、利用,建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng),為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

      第四階段:2016年9月—2017年7月 階段目標:

      在第三階段的基礎(chǔ)上,本著可持續(xù)發(fā)展的原則,運用發(fā)展的眼光,挖掘自身潛力,形成自己獨特的辦園特色,強化內(nèi)涵建設(shè),在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫。措施與計劃:

      一、加強師資隊伍建設(shè),幫助教師確立專業(yè)發(fā)展目標,與每位教師簽定目標任務(wù)書,年底將對照任務(wù)書進行考核,真正做到獎罰有依據(jù),獎懲分明。

      二、加大對幼兒進行健康教育的研究,力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結(jié)構(gòu)。

      三、適應現(xiàn)代教育多元化發(fā)展的需要,充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并合理利用,如社區(qū)資源、家長資源、外校資源等,為幼兒全面發(fā)展提供更廣闊全面的視野和空間。

      第五階段:2017年9月—2018年7月 階段目標:

      進一步加強幼兒園內(nèi)涵建設(shè),以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)品牌,樹特色,將幼兒園建設(shè)成為一流的優(yōu)質(zhì)園,努力實現(xiàn)區(qū)級示范園的辦園目標。措施與計劃:

      一、加強學習,利用多種途徑幫助教師樹立新型的現(xiàn)代教育觀念,實現(xiàn)新時期教師角色的轉(zhuǎn)換,成為終身的學習者、生命的關(guān)懷者、平等的交往者、寬容的教育者,并引領(lǐng)教師逐步從傳統(tǒng)的教授型向科研型、學者型發(fā)展。

      二、切實做好師資培訓工作,提高教師的專業(yè)化水平及文化素養(yǎng);加強園本課程培訓,繼續(xù)搞好幼兒園健康特色教育,使教師不僅具有運用課程的能力,更具備選擇課程和生成課程的能力,使園本課程更系統(tǒng)化。

      三、提供機會創(chuàng)造條件幫助教師掌握現(xiàn)代教學技術(shù),能運用多媒體輔助教學,學會課件制作并在園內(nèi)開展評比活動。

      四、做好幼兒個人檔案,并設(shè)計成光盤,錄下幼兒三年成長的軌跡。

      以上目標計劃是根據(jù)當前我園實際情況而定,隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求,還要及時給予修訂、補充完善,以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一。

      第四篇:教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學思想,把我校建成一個生動活潑的學習型組織,充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢,積極開展校本教研活動,通過高級教師和地區(qū)級以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造,努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍,以更好地促進不同層次教師的成長,引導廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路,推進我校教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

      一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析

      (一)、教師現(xiàn)狀

      1、教師構(gòu)成:我?,F(xiàn)有教師總數(shù)17人,專任教師17人,其中男教師5人,女教師12人,男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。我校17位教師中,9位為黃浦支教教師,2位為浦江支教教師,6位招聘教師,6位中3位為應接畢業(yè)生,3位為外區(qū)應聘教師。

      2、年齡結(jié)構(gòu):我?,F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有3人,占總數(shù)的17.6%;40-49歲有1人,占總數(shù)的5.8%;30-39歲有6人,占總數(shù)的35.3%;30歲以下有7人,占總數(shù)的41%。

      3、學歷結(jié)構(gòu):我?,F(xiàn)有專任教師中,具有本科學歷的有7人,占總數(shù)的41%;具有大專學歷的有9人,占總數(shù)的53%。

      4、人才結(jié)構(gòu):我?,F(xiàn)有專任教師中,區(qū)級骨干教師3人,區(qū)級學科帶頭人1人。

      5、職稱結(jié)構(gòu):我?,F(xiàn)有專任教師中,高級職稱3人,占總數(shù)的17.6%,中級職稱6人,占總數(shù)的35%,初級職稱4人,占總數(shù)的24%。

      6、教師工作狀況:我校教師能履行崗位職責,較好完成了各項工作任務(wù),特別是教師無私奉獻,競爭奮進的精神,給社會、家長、學生留下了深刻印象,有力支撐著黃浦一中心世博小學這座基礎(chǔ)教育大廈向前邁進和發(fā)展。

      (二)、現(xiàn)狀分析

      經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計和分析,我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài),教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理,人才發(fā)展空間較寬。但是,我們必須清醒的看到,作為一所新辦學校,校園文化尚未形成,學校精神正在催生,面對生源并不看好的動遷居民子女,我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切,而教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處:

      1、教師來源的多元化,是學校管理的難題,也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

      2、同類同級專業(yè)教師的數(shù)量有限,影響同伴互助,當然也就影響教師的專業(yè)成長。

      3、師德建設(shè)有待大力提高和加強,知識傳授成分較大,師德影響教育不夠深入。

      4、學校各類人才(骨干教師、學科帶頭人等)比例較小,不能適應學校教育發(fā)展的需要,存在很大的發(fā)展空間。

      二、指導思想

      教師專業(yè)發(fā)展是學校最重要的工作,因為學校的發(fā)展,學校的質(zhì)量提升、品位提升,都離不開教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟時代,教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學習需求。教師不應再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者,而是一個不斷追求新知、不斷自我反思的學習者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展,促進教師逐步達成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實現(xiàn)自我價值。

      三、發(fā)展目標

      1、總體目標

      加強反思性教學實踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究,促進教師個人的專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師;強化校本教研,構(gòu)建學習型、研究型團隊,形成1—2門強勢學科;建立學校自培體系,為教師的自主發(fā)展提供資源保證,精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務(wù),具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍,為提升學校的辦學水平和辦學品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

      2、教師素質(zhì)標準及相關(guān)指標 素質(zhì)標準:

      生命價值得到體現(xiàn):教師把工作當作享受,在育人的同時育己,在成事中成人,在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力,真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。

      教師德行高尚清純:善、公正、責任感是教師德性的核心,具體表現(xiàn)為教師對學生的愛心,對家長的熱心,對同伴的貼心。

      教育教學技藝嫻熟:教師按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學生,靈活地、技巧地駕馭課堂教學。

      課程開發(fā)能力較強:教師不再是課程忠實的執(zhí)行者,而是課程的開發(fā)者。科研能力不斷提高:教師不再僅僅是一個教學“操作工”,而是一個思考者,一個思想者,一個研究者。

      信息技術(shù)有效運用:教師具有較高的信息素養(yǎng),熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。

      相關(guān)指標:新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學能手2名左右,區(qū)級以上骨干教師和學科帶頭人3名左右,市級骨干教師一名。

      四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

      教師要飽學知識,掌握一定的人文知識、科學知識等,并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改,教師應具備:

      1、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。

      2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

      3、新增教師學歷達到本科水平;在職教師學歷在“十一五”期間95%達到大專水平,45%達到本科水平。

      ㈡、專業(yè)技能

      教師要對學生的學習和發(fā)展負責,要具有學科知識方面的專業(yè)技能,成為學科教學方面的能手,教師應具備以下技能:

      1、信息運用能力:嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,高效獲取信息、評價信息的能力,吸收存儲與快速提取信息的能力,表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力,從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的,同時還應具備信息時代公民應有的道德、情感、法律意識和社會責任感。

      2、職業(yè)特殊能力:有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力;個案研究能力;籌劃組織能力。

      3、教育科研能力:把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題,邊學習、邊實踐、邊研究,運用課題帶動的策略;注重從學生個性差異出發(fā),發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢,針對學生的不同需求,尋找不同的教育教學方法,并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

      4、創(chuàng)新反思能力:反思目標的適切性;反思過程的周密性;反思問題的針對性;反思行為的可行性;反思結(jié)果的成效性。

      5、教學實踐能力:正確把握三維目標的能力;理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力;構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力;靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力;合理運用教學資源的能力;掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。

      ㈢、專業(yè)情意

      專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解,對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度,對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應具備:

      1、教師要熱愛教育事業(yè),珍惜本職工作,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻。

      2、教師要增強教育的使命感,確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀,增強文化底蘊,塑造人格魅力。

      3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生,做到既教書又育人,幫助學生成為有責任感的社會公民。

      4、教師要尊重并平等地對待每一個學生,建立起新型的師生關(guān)系。

      5、教師不僅要教學生認識社會和自然,更重要的是要幫助學生認識自我。

      四、發(fā)展措施

      (一)、實施“師德鑄造工程”,提升教師職業(yè)道德水平

      高尚的職業(yè)道德,是成就事業(yè)的前提。學校要采取有力措施,加強師德建設(shè),鑄造高尚的師德。

      A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用,促進師德建設(shè)

      1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的長效機制和后續(xù)效應,促進師德教育。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎(chǔ)上,使全體黨員教師做到,在黨性磨礪中豐美師德,在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用,即在學習上,要真學、真懂、真用;作風上,要務(wù)實、樸實、大氣;在工作上,要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新;在業(yè)務(wù)上,要求真、求強、求美;在風格上,要謙虛、謹慎、平和。

      2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動,努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動為載體開展“樹黨員先鋒形象,做人民滿意教師”主題實踐活動。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針,創(chuàng)新師德教育的有效載體,暢通社會監(jiān)督渠道,建立和完善各項規(guī)章制度。

      B、堅持黨政工齊抓共管,加強師德建設(shè)

      教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學生德育工作狀況和每一個學生的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們一定要充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責任人,黨政工團分工負責、協(xié)調(diào)一致的工作格局,長抓不懈,切實抓出成效,努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

      C、發(fā)揮教師主體作用,提高建設(shè)效果

      教師是德教育的主體,而不是客體,因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

      1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況,確定討論內(nèi)容,形成共識。

      2、加強教師的理論學習,切實提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學習好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著,不斷提高理論素養(yǎng)。

      3、弘揚高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細則,組織教師學習、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風采,創(chuàng)優(yōu)秀群體,樹師德標兵”主題教育,大力在教師中挖掘良好師德資源,學習他們的事跡,發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      4、完善師德建設(shè)機制。加強“兩個一”制度建設(shè)。即:①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論,明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。②師德標兵評選。每年在教師中評選師德標兵。

      5、發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神,即敬業(yè):履行職責、恪盡職守精神;務(wù)本:嚴謹治學、勤于鉆研精神;師愛:熱愛學生、誨人不倦精神;進?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神;奉獻:不計得失、甘于奉獻精神。

      6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營造氛圍,使教師繼續(xù)保持無私奉獻、熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅持以人為本的思想,全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍,把學校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”,形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻在”世小”的景況。

      7、加強師德評價。堅持每年兩次教師小結(jié)、考核,把師德作為重要內(nèi)容,實行自評和校評,實行師德一票否決制。

      8、定期舉行教師職業(yè)道德“學生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良(無私奉獻、正直誠信、精心育人等)的教師,學校予以大力表彰,對問卷中所反映的職業(yè)道德差(有變相體罰學生、諷刺挖苦等精神打擊學生的現(xiàn)象等)的教師,學校予以嚴肅處理。

      (二)、加強學習型、研究型校園創(chuàng)建工程

      促進教師專業(yè)化發(fā)展,理論是基礎(chǔ),要把理論學習作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學校是學習的場所,學習的主體不僅是學生,也是教師,教師的學習將成為促進學生學習的強大動力。同時,教師唯有學習和反思,才能開闊眼界、豐富自我、博學多才,才能嫻熟地掌握教學方法,達到理想的教育境界,促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

      1、引導教師樹立終身學習的理念,培養(yǎng)教師工作學習化、學習習慣化的職業(yè)生活方式,做一名學習型的教師。學校要為教師的學習營造氛圍,搭建平臺。學校將搜集有關(guān)教育教學及科研理論方面的有價值的材料,編印成冊,供教師學習。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學習”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目,教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線探究。

      2、鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書,做到“五個一”:①每天自修一學時;②每學期研讀1本書;③每周撰寫一篇自修反思筆記;④結(jié)合實際,指導轉(zhuǎn)化一個學困生或特殊生,或深層次研究、探討一個問題;⑤每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。堅持“八個結(jié)合”:①讀書與反思結(jié)合,提倡帶著問題讀書,研究問題,解決問題;②讀書與實踐結(jié)合,邊學邊用,注重實效;③讀書與校本教研結(jié)合,切實化解實踐中的難題;④讀書與學習有關(guān)課堂教學經(jīng)驗結(jié)合,形成自己的課堂教學特色;⑤個人自學與集體互動結(jié)合。廣泛交流,相互啟發(fā),共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;⑧讀書與校本培訓結(jié)合,培養(yǎng)學習創(chuàng)新精神。

      3、制定《享受讀書幸福,提升生命質(zhì)量》三年讀書計劃。

      (三)、深化課堂教學改革,促進教師教學水平的提高

      課堂教學是學校工作的重心工作,可以說,學校的一切工作都應為教學工作服務(wù),而教學工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學校教學水平。

      1、建立學科研訓制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學展開,邊研邊訓,研訓結(jié)合,教研組實行“一課三備”,第一階段,教師個體備課,第二階段教研組集體備課,第三階段教師個人單獨備課。

      集體備課要做到“五說”:說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位,說清教材的重點、難點。說學生—說清該年級段學生的知識基礎(chǔ),能力基礎(chǔ),優(yōu)勢與不足。說目標—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標。說方法—說清為解決教材重點難點,教學目標達成所采用的有效、務(wù)實的教學方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學環(huán)節(jié),注意每個環(huán)節(jié)的教學時間,注意課內(nèi)學生的參與度、密度、思維度、交往度等。

      2、開展多種教研活動。⑴開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優(yōu)課”活動,幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。(2)每學期請名師獻課,名師獻課后,每位教師積極參與評課,寫好教學隨筆。(3)教師每一次聽課后參與評課,寫好200字左右的評語。(4)開展跨學科的全員參與的聽課評課制度。

      3、加強教師自我反思。自我反思,是指教師個人以自己的教學活動為對象,對其中的教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中,要求教師對教學理念、教學設(shè)計、教學過程、自身教學行為等方面勤思多記,將教學過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。通過反思,及時發(fā)現(xiàn)不足,加以改進完善。教師至少每學期寫5次反思筆記。每學期至少寫一個反思性教學個案。

      4、建立教育科研制度。圍繞學校立項的主課題,每一個教研組申報分課題,教研組將子課題題目分解到每一位教師,形成人人參與研究課題的濃郁氛圍,在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。

      5、構(gòu)建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前,學校為他們安排至少兩名導師,一位是班主任導師,另一位是科任導師,為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式;擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導。另一方面對青年教師實行開放式課堂,青年教師不僅可以聽導師的課,還可以任意聽其他教師的課。

      6、構(gòu)建展示的課堂平臺。學校定期舉辦多層面的課堂教學展示研訓平臺,如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動,期中的青年教師的教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等,期末的青年教師匯報課、復習研討課等。

      7、打造數(shù)字化校園平臺。積極籌建校園網(wǎng),開辟繼續(xù)教育專欄,讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學習。

      (四)、開展“名師培養(yǎng)工程”,打造學校名師

      學校將逐步建立學科帶頭人制度、首席教師制度,落實名師帶教制度。學校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機,促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師,我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“135915名師工程”即:

      1、“1”即一年,掌握常規(guī)能上課--入格。對于新進校的教師,有一年的適應期和見習期,在這一年里,學校將給新進教師安排一位師德水準高、教育教學業(yè)務(wù)強的老教師進行一對一的幫扶,即結(jié)“對子”進行師徒幫扶活動,在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學工作以外,新進教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課,每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課,并進行交流指導。新進教師要主動參加學校組織的教學技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間,熟悉教育教學中的每一個教學環(huán)節(jié),盡可能做到學生喜歡、家長放心、同事認同。

      2、“3”即三年,獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師,必須經(jīng)過三年教育教學實踐和刻苦磨練。三年中,必須通過活潑、扎實的課堂教學和較高的教育教學質(zhì)量的證明,“合格”才富有真正的含義。

      3、“5”即五年成為校級骨干--博采眾長上好課。在“世小”當一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年,爭取成為一名校級骨干。

      4、“9”即九年,融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚,教育教學教研都是本學科教師的的佼佼者,能得到本學科教師欽佩和認同的老師。這樣的老師不僅教育教學質(zhì)量高,而且?guī)煹赂呱?,不僅在“世小”出色,而且在閔行區(qū)有一定的知名度,不僅教育教學能夠讓同仁佩服,而且在教科研方面也能讓人信服,在傳幫帶方面也能起模范作用。

      5、“15”即十五年,自成風格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學教科研方面出眾,師德堪稱楷模,而且能夠抓住機遇,通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學校的財富,是學校的形象代言人。學校將努力搭建平臺,促進他們成為名師。

      第五篇:教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

      教師專業(yè)發(fā)展工作計劃

      (2012——2016)

      隨著21世紀的到來,當今社會發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈,競爭的焦點是人才的競爭,是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平,已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流。課改的全面推行,對教師學歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求,教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進教師隊伍建設(shè),保證新課改的順利實施,特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

      一、指導思想

      以“教師發(fā)展為本,教師有效學習”為基本理念,以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標,通過各種有效機制,激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力,建立有活力的學習型教師團隊,盡快提高教師適應素質(zhì)教育的能力和水平,努力鍛造雙勝小學師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

      二、基本觀點

      重學歷更重學力,重理念更重行動,重個人更重團隊,重眼前更重未來。

      三、發(fā)展目標 為了適應素質(zhì)教育和課程教學改革的新要求,教師應確立“有效學習、適時發(fā)展”的理念,掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能,具有一定的教育科研能力,創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力,有高尚的師德、強烈的責任感,熱愛學生、勇于奉獻。教師還應具備廣闊的視野,把握教育的真諦,了解學生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

      四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

      教師要飽學知識,掌握一定的人文知識、科學知識等,并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改,教師應具備:

      1、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。

      2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

      3、中青年教師學歷達到本科水平;在職教師學歷80%達到大專水平,45%達到本科水平。

      ㈡、專業(yè)技能

      教師要對學生的學習和發(fā)展負責,要具有學科知識方面的專業(yè)技能,成為學科教學方面的能手,教師應具備以下技能:

      1、信息運用能力:嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,高效獲取信息、評價信息的能力,吸收存儲與快速提取信息的能力,表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力,從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的,同時還應具備信息時代公民應有的道德、情感、法律意識和社會責任感。

      2、職業(yè)特殊能力:有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力;個案研究能力;籌劃組織能力。

      3、教育科研能力:把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題,邊學習、邊實踐、邊研究,運用課題帶動的策略;注重從學生個性差異出發(fā),發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢,針對學生的不同需求,尋找不同的教育教學方法,并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

      4、創(chuàng)新反思能力:反思目標的適切性;反思過程的周密性;反思問題的針對性;反思行為的可行性;反思結(jié)果的成效性。

      5、教學實踐能力:正確把握三維目標的能力;理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力;構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力;靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力;合理運用教學資源的能力;掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。

      ㈢、專業(yè)情意

      專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解,對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度,對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應具備:

      1、教師要熱愛教育事業(yè),珍惜本職工作,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻。

      2、教師要增強教育的使命感,確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀,增強文化底蘊,塑造人格魅力。

      3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生,做到既教書又育人,幫助學生成為有責任感的社會公民。

      4、教師要尊重并平等地對待每一個學生,建立起新型的師生關(guān)系。

      5、教師不僅要教學生認識社會和自然,更重要的是要幫助學生認識自我。

      五、保障措施 ㈠、加強組織領(lǐng)導

      為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識,學校本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度,把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位,納入學校工作的重要議事日程,統(tǒng)籌規(guī)劃,精心組織,認真實施。學校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組。㈡、做強校本研修

      校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,學校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要,努力做到:

      1、切實加強教研組建設(shè),探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新,發(fā)揮團隊合作精神,促進教師自主學習,完善教師文化結(jié)構(gòu)。

      2、確立培訓專題,發(fā)揮教師論壇的作用,探討教改策略的有益更新,點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

      3、切實合理用好教育資源,如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息;依托社會各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持;加強與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動,深化校本研修。㈢、完善激勵機制

      逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系(相關(guān)操作條例另訂),將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃,起好引領(lǐng)作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵,并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學習、提拔干部的必要條件。㈣、加大經(jīng)費投入

      教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備,但必須要有物質(zhì)上的保證。學校將加大此項工作的經(jīng)費投入,結(jié)合教育教學需要,為教師購買學習資料,訂閱報刊;采用走出去請進來的方法,邀請專家學者講學指導;選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學習進修,幫助教師拓寬學習領(lǐng)域,不斷更新知識。㈤、提供多元保證

      為保證教師的有效學習和適時發(fā)展,我校實行“六多”的學習培訓機制:

      1、多方法:自學和組織學習相結(jié)合;

      2、多時段:學期內(nèi)學和假期內(nèi)學相結(jié)合;

      3、多形式:教研組學習和集中業(yè)務(wù)學習相結(jié)合;

      4、多內(nèi)容:規(guī)定內(nèi)容學習和自選內(nèi)容學習相結(jié)合;

      5、多渠道:校本培訓和外出培訓相結(jié)合;

      6、多層面:學歷培訓和職后培訓相結(jié)合。

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