第一篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法復(fù)習(xí)資料[自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)]

中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論

緒論.............................................................................................................................................................................................1 第一章 中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與目標(biāo).......................................................................................................................................1 第二章 中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本.......................................................................................................................................2 第三章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展.......................................................................................................................................3 第四章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教師...................................................................................................................................4 第五章 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)...........................................................................................................................................5 第六章 中學(xué)的閱讀教學(xué)...........................................................................................................................................................5 第七章 中學(xué)的作文教學(xué)...........................................................................................................................................................8 第八章 中學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練.................................................................................................................................................11 第九章

中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)...................................................................................................................................................13 第十章 中學(xué)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)與測(cè)試.........................................................................................................................................14

緒論

中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的特定對(duì)象是中學(xué)語(yǔ)文的課程與教學(xué) 中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的性質(zhì)：具有明顯的綜合性和實(shí)踐性

中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究方法主要就是教育科學(xué)研究法，包括觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)法、試驗(yàn)法等 研究中必須遵循一些原則：1實(shí)事求是的原則 2尊重聯(lián)系的原則 3注意發(fā)展的原則

第一章 中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與目標(biāo)

第一節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)

1語(yǔ)文是最重要的交際工具 2語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分 3工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)

三、中學(xué)語(yǔ)文課程的地位

1語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ) 2語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)

二、中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)確定的依據(jù)

1國(guó)家的教育方針 2中學(xué)階段的教育目的 3中學(xué)生的年齡特點(diǎn) 4語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

三、中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的意義

1中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是編制中學(xué)語(yǔ)文課程的依據(jù)

2中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是中學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施的依據(jù) 3中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)是中學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的依據(jù)

四、中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)涵，主要如下：

1精神陶冶 2文化教育 3習(xí)慣養(yǎng)成 4智力發(fā)展 5知識(shí)積累 6能力培養(yǎng) 高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)涵：其目標(biāo)體系包括五個(gè)方面：

1積累與整合 2感受與鑒賞 3思考與領(lǐng)悟 4應(yīng)用與拓展 5發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

第二章 中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容及文本

第一節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成

一、中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容組織的依據(jù)

1課程理論依據(jù) 2社會(huì)需求依據(jù) 3學(xué)科規(guī)律依據(jù) 4學(xué)生心理依據(jù)

第二節(jié)中學(xué)語(yǔ)文課程的綱領(lǐng)性文件

二、語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容

一般應(yīng)包括以下六個(gè)方面： 1課程導(dǎo)引 2課程性質(zhì) 3課程目標(biāo) 4課程內(nèi)容 5教學(xué)建議 6相關(guān)附錄

三、中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的作用

1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) 2中學(xué)語(yǔ)文課程管理及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

第三節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教材

一、語(yǔ)文教材的意義

1憑借功能 2示范功能 3教育功能 4發(fā)展功能

二、中學(xué)語(yǔ)文教科書

其內(nèi)容主要包括閱讀、寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文綜合活動(dòng)項(xiàng)目等

（一）中學(xué)語(yǔ)文教科書的構(gòu)成：

一般包含四個(gè)系統(tǒng)：1范文系統(tǒng) 2知識(shí)系統(tǒng) 3訓(xùn)練系統(tǒng) 4助讀系統(tǒng)

（二）中學(xué)語(yǔ)文教科書的編排 1分編型 2合編型

國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教材的編寫實(shí)際上有如下要求：

1語(yǔ)文教材必須體現(xiàn)時(shí)代精神 2語(yǔ)文教材必須具有豐富的人文內(nèi)涵 3語(yǔ)文教材必須能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù) 4語(yǔ)文教材必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神 5語(yǔ)文材料必須為師生留有足夠的空間

四、中學(xué)語(yǔ)文材料的使用

（一）語(yǔ)文教材的使用理念

1從“教教材”到“用教材去教”

2從“學(xué)教材”到“用教材去學(xué)”

（二）語(yǔ)文教科書的鉆研

第三章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展

語(yǔ)文具有三種功能：使用功能、發(fā)展功能和調(diào)節(jié)功能。語(yǔ)文教育功能的特殊性可以歸納為語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性、整體性和終身性三方面。

第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)的教育功能 1語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性

2語(yǔ)文教育的整體性 3語(yǔ)文教育的終身性

第二節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育

德育，是學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育的總稱。

一、語(yǔ)文德育的依據(jù)

二、語(yǔ)文德育的特點(diǎn)

1情與理的結(jié)合 2德育內(nèi)容的明朗性與隱蔽性

三、語(yǔ)文德育的內(nèi)容

1培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì) 2培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的政治品質(zhì) 3培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

第三節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與智育

智力由注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等基本因素組成

二、語(yǔ)文智育的特點(diǎn)：

1語(yǔ)文智育與學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平關(guān)系緊密 2語(yǔ)文智育與學(xué)生的非智力因素關(guān)系緊密

三、語(yǔ)文智育的內(nèi)容

1培養(yǎng)觀察力 2培養(yǎng)記憶力 3培養(yǎng)思維能力 4培養(yǎng)想象力 5培養(yǎng)注意力

第四節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育

二、語(yǔ)文美育的特點(diǎn)

1形象生動(dòng)性 2情感愉悅性 3個(gè)性鮮明性 4和諧統(tǒng)一性

三、語(yǔ)文美育的內(nèi)容 1自然美 2社會(huì)美 3藝術(shù)美

第五節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情育

一、語(yǔ)文情育的依據(jù)

1、語(yǔ)文情育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的需要

2、語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的情育因素

3、學(xué)生情感活動(dòng)特點(diǎn)為情育提供條件

二、語(yǔ)文情育的特點(diǎn)：

1語(yǔ)文情育以語(yǔ)言為媒介 2語(yǔ)文情育始終伴隨認(rèn)知教育進(jìn)行 3語(yǔ)文情育與認(rèn)知教育互相促進(jìn)、互相制約

三、語(yǔ)文情育的內(nèi)容

1良好的情感品質(zhì) 2積極的情感傾向 3高尚的情感 4培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

第四章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教師

第一節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù) 有以下六個(gè)方面的任務(wù)：

1語(yǔ)文知識(shí)教養(yǎng) 2語(yǔ)文能力培養(yǎng) 3學(xué)生智能開(kāi)發(fā) 4品德觀念影響 5審美情操陶冶（審美教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài) 2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活美的追求 3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞）6非智力心理因素培養(yǎng)（指學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)等方面）

第二節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

一、思想品德素養(yǎng)

具體要求大致有以下四方面：1必須熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義 2熱愛(ài)學(xué)生，期待成才 3以身作則，為人師表 4勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

二、學(xué)習(xí)知識(shí)素養(yǎng)

1深厚的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí) 2扎實(shí)的教育理論知識(shí) 3廣博的科學(xué)文化知識(shí)

三、熟練的語(yǔ)文教學(xué)能力

1語(yǔ)文備語(yǔ)能力 2語(yǔ)文施教能力 3語(yǔ)文考核能力

四、良好的職業(yè)心理品質(zhì)

（一）認(rèn)知方面：1敏銳的觀察力 2善于分配注意力 3較強(qiáng)的記憶力 4富有創(chuàng)造性的思維和想象力

（二）情感方面：1積極樂(lè)觀的心境 2博大而無(wú)私的愛(ài) 3較強(qiáng)的情感自控力

（三）意志方面：1較強(qiáng)的自制力 2不屈不撓的堅(jiān)定性

五、語(yǔ)文教育研究能力

按高層次科研活動(dòng)的過(guò)程和方法來(lái)分解，有下列八項(xiàng)：1調(diào)查研究的能力 2選題定向的能力 3收集資料的能力 4開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的能力 5總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力 6觀察想象的能力 7反饋驗(yàn)證的能力 8撰寫論文的能力

第五章 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)

第一節(jié) 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的意義

引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，一直是基礎(chǔ)教育階段各科教學(xué)的中心任務(wù)和重要內(nèi)容，簡(jiǎn)稱“雙基”。

第二節(jié)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的內(nèi)容

一、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》確定的有關(guān)內(nèi)容 1識(shí)字與寫字 2閱讀 3寫作 4口語(yǔ)交際 5綜合性學(xué)習(xí)

第三節(jié) 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)及要求

一、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教材的分散性與系統(tǒng)性

（二）教學(xué)的隨機(jī)性與專門性

（三）學(xué)生的模仿性與實(shí)踐性

二、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的要求

（一）傳授知識(shí)要做到“精要、好懂、有用”

（二）技能訓(xùn)練要聯(lián)系讀寫和口語(yǔ)交際實(shí)際

（三）注重啟發(fā)引導(dǎo)，講求整體提高

―――――

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括漢語(yǔ)知識(shí)、文體知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、讀寫知識(shí)、文言知識(shí)等。語(yǔ)文基本技能，通常指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種言語(yǔ)技能

第六章 中學(xué)的閱讀教學(xué)

第一節(jié) 中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位

一、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用

1開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，提高理解事物和認(rèn)識(shí)世界的能力

2獲得綜合文化素養(yǎng)，豐富個(gè)人精神世界，提高文化品位和審美情操 3建立豐厚的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，獲得言語(yǔ)文字信息加工處理能力

二、中學(xué)閱讀教學(xué)的地位

1閱讀教學(xué)為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)提供識(shí)字寫字基礎(chǔ) 2閱讀教學(xué)為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)提供一般知識(shí)和能力基礎(chǔ)

3閱讀教學(xué)為口語(yǔ)交際教學(xué)提供練習(xí)機(jī)會(huì)，為寫作教學(xué)提供借鑒和模仿的范例

4閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情操教育的主要陣地

第二節(jié)中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容

一、中學(xué)閱讀教學(xué)的目的

從根本上講就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)目標(biāo)分類學(xué)理論，構(gòu)成閱讀能力的心理因素可分為如下三種： 1感知認(rèn)讀能力 2理解能力 3鑒賞評(píng)價(jià)能力

二、中學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)容

1培養(yǎng)閱讀興趣 2傳授閱讀知識(shí) 3傳習(xí)閱讀方法 4養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

此外，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有許多“兼職”任務(wù)：1指導(dǎo)作文 2兼顧口語(yǔ)交際 3進(jìn)行審美教育和思想道德情操教育 4進(jìn)行思維訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā) 5進(jìn)行綜合文化知識(shí)教育

第三節(jié)中學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程和方法

一、中學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程

（一）一般文章的心理過(guò)程

根據(jù)閱讀的生理機(jī)制和心理活動(dòng)的特點(diǎn)，閱讀過(guò)程一般可以劃分為以下五個(gè)階段： 1感知認(rèn)讀 2理解 3鑒賞評(píng)價(jià) 4存貯 5應(yīng)用和創(chuàng)新

（二）學(xué)習(xí)課文的行為階段（閱讀教學(xué)過(guò)程）

...常規(guī)閱讀過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)模式：1預(yù)習(xí)（感知階段）2教讀（理解階段）3復(fù)習(xí)與練習(xí)（鞏固與運(yùn)用、創(chuàng)新階段）

中學(xué)閱讀教學(xué)的方法

（一）一般閱讀方法

1朗讀 2默讀 3精讀 4略讀 5速讀（每小時(shí)高于3.5萬(wàn)字）―――五條原則：①注意力要高度集中 ②閱讀時(shí)不要出聲，也不要?jiǎng)哟?③阻止回讀 ④擴(kuò)大視幅 ⑤捕捉主干

（二）常規(guī)的閱讀教學(xué)方法（各自優(yōu)缺點(diǎn)）

1講授法 2問(wèn)答法 3討論法 4練習(xí)法

（三）閱讀教學(xué)的多媒體方式

現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義，主要有如下三點(diǎn)： 1視聽(tīng)結(jié)合，有助于加強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果

2縮短學(xué)程，有助于提高閱讀教學(xué)的效率

3耳閱目睹，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

常用的現(xiàn)代教學(xué)媒體有

1幻燈機(jī)與投影器 2錄音機(jī) 3電影機(jī)、電視機(jī)與錄像機(jī)、VCD機(jī) 4語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 5電子計(jì)算機(jī)

（四）閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化組合 教學(xué)方法的一般特征：

1教學(xué)方法具有依存性 2教學(xué)方法具有局限性 3教學(xué)方法具有互補(bǔ)性和發(fā)展性

選擇教學(xué)方法的一般依據(jù)

1教學(xué)方法的選擇要符合教學(xué)目的的需要 2教學(xué)方法的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容的需要

3教學(xué)方法的選擇要適應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平4教學(xué)方法的選擇要適合教師本人的特點(diǎn)

5教學(xué)方法的選擇還要考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)條件

閱讀教學(xué)方法優(yōu)化組合的原則 1選擇教學(xué)方法的思路要開(kāi)闊

2要清楚認(rèn)識(shí)每種閱讀教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3要綜合考慮選擇教學(xué)方面的五項(xiàng)依據(jù)，并按照一定的運(yùn)動(dòng)層次或邏輯順序?qū)⑺x的方法進(jìn)行優(yōu)化組合 4優(yōu)化組合的方式要靈活。

第四節(jié) 各類課文的閱讀教學(xué)

按教學(xué)習(xí)慣一般分為實(shí)用文、文學(xué)作品和文言文三大類。

一、實(shí)用文的閱讀教學(xué)

指常用的記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等寫實(shí)作品，它是相對(duì)于文學(xué)作品而言的

二、文學(xué)作品的閱讀教學(xué)

主要包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等

三、文言文的閱讀教學(xué)

文言文的閱讀教學(xué)在方法上，首先要強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。其次是串講和語(yǔ)譯...第五節(jié)中學(xué)閱讀教學(xué)的備課

一、備課的意義

1備課是上好課的前提 2備課有助于提高教師業(yè)務(wù)修養(yǎng)

二、備課的內(nèi)容和步驟

備課一般包括熟悉大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫教案等環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮如下問(wèn)題：1確定課型 2確立教學(xué)目的 3明確重點(diǎn)、難點(diǎn) 4選擇教學(xué)內(nèi)容 5設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 6選擇教學(xué)方法 7安排教學(xué)時(shí)間 ――――這些也是教案中的內(nèi)容

三、教案的編寫和使用...（三）教案編寫的注意事項(xiàng)

總的來(lái)講，要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)明、工整、切實(shí)、合用。具體來(lái)講，要注意以下事項(xiàng)：

1編入教案的材料和觀點(diǎn)，必須是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，適合教學(xué)并能為本教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù) 2課時(shí)計(jì)劃部分的具體內(nèi)容和步驟的展開(kāi)，必須緊扣課題計(jì)劃部分的教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，切忌導(dǎo)致兩者互不相關(guān)、各唱各調(diào)，造成教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)成為虛設(shè)。3教案語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

教案的使用

使用教案要求注意以下事項(xiàng)：

1施教之前要認(rèn)真熟悉教案 2既憑借教案，又不可被教案束縛 3要將教案語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的口語(yǔ) 4要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)案.第七章 中學(xué)的作文教學(xué)

第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容

一、作文教學(xué)的目的：

1、培養(yǎng)寫作能力（五種專門四能，四種基本能力）

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

二、中學(xué)作文的內(nèi)容

（一）寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、與語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)的知識(shí)

2、與內(nèi)容表達(dá)相關(guān)的知識(shí)

3、與文章組織表達(dá)相關(guān)的知識(shí)

4、與作文組織相關(guān)的知識(shí)

（二）寫作方法的實(shí)踐

（三）寫作心理的養(yǎng)成，主要表現(xiàn)有： 1熱愛(ài)自然，留心自己周圍的生活 2對(duì)寫作感興趣，大膽表現(xiàn) 3意志信念堅(jiān)定不移 4思維的創(chuàng)新性

第二節(jié) 中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式

一、中學(xué)作文訓(xùn)練的要求

1文體方面，中學(xué)生作文應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性 2文風(fēng)方面，中學(xué)生作文應(yīng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性

3篇幅方面，考試一般規(guī)定作文的篇幅分別在500字和800字以上。4速度方面，作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不寫草稿下筆成文的習(xí)慣 5態(tài)度方面，要重視培養(yǎng)學(xué)生自信和認(rèn)真的作文態(tài)度

二、中學(xué)作文訓(xùn)練的方式

（一）命題作文

教師在運(yùn)用時(shí)要對(duì)其中的命題環(huán)節(jié)給予特別關(guān)注：1命題的計(jì)劃性 2命題的切合性 3命題的新穎性和啟發(fā)性

（二）看圖作文

（三）給材料作文

主要有讀后感、縮寫、擴(kuò)寫、改寫等具體訓(xùn)練樣式。

（四）話題作文 不同于命題作文。

首先，話題作文提供一個(gè)寫作范圍，其題目?jī)H僅是提示一下內(nèi)容指向，而命題作文一般提供的是中心意思（當(dāng)然命題本身是話題的除外）；其次，話題作文要求的內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題寫；再次，話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文；最后，話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者不可以別命文題。

（五）自由擬題作文

教師關(guān)鍵要給學(xué)生講清楚擬題的要求和方法

（六）多媒體網(wǎng)絡(luò)作文

為方便操作，教學(xué)上常常采用兩種具體形式：1主題作文 2無(wú)主題作文

第三節(jié) 中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列（廣義的）

一、作文訓(xùn)練的序列

國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教育專家探索了許多訓(xùn)練序列，現(xiàn)介紹如下：

（一）從心理層面劃分的序列

1知識(shí)技能型 2心理能力型 3寫作能力型

（二）從操作層面劃分的序列

1從說(shuō)到寫 2從述到作 3從仿到創(chuàng) 4從放到收 5從分到合

二、遵循知能轉(zhuǎn)換規(guī)律建構(gòu)寫作能力培養(yǎng)程序

按照知能轉(zhuǎn)換的規(guī)律建立“感悟－明理－嘗試－轉(zhuǎn)換”的寫作訓(xùn)練程序，引導(dǎo)學(xué)生由知而能地形成和發(fā)展寫作能力。

第四節(jié) 一次作文教學(xué)的過(guò)程和課程 一、一次作文教學(xué)的過(guò)程，從教師教的方面來(lái)說(shuō)，有命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，則有審題、構(gòu)思、起草、修改謄清四個(gè)環(huán)節(jié)

作文指導(dǎo)至少要有以下內(nèi)容：

1使學(xué)生明確作文的目的要求 2指導(dǎo)學(xué)生審題（內(nèi)容、體裁、范圍、行文角度）3指導(dǎo)學(xué)生立意（正確、深刻、新穎）（兩種方法：1以小見(jiàn)大法 2多角度立意法）4指導(dǎo)學(xué)生選材 5指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（順序、詳略、過(guò)渡、開(kāi)頭和結(jié)尾）

二、作文教學(xué)的主要課型

（一）作文指導(dǎo)課

1范文指導(dǎo)法 2情景指導(dǎo)法 3講評(píng)指導(dǎo)法 4教師示范指導(dǎo)法

（二）作文講評(píng)課

1專題講評(píng)課 2佳作講評(píng)課 3對(duì)比講評(píng)課 4綜合講評(píng)課

第五節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)的備課

一、作文教學(xué)備課的內(nèi)容

（一）明確作文教學(xué)的基本要求

（二）研究語(yǔ)文課本

（三）了解學(xué)生的作文水平

（四）制訂作文教學(xué)計(jì)劃

二、作文課的教案編寫

作文指導(dǎo)課教案包括以下四項(xiàng)內(nèi)容： 1目標(biāo) 2重點(diǎn)、難點(diǎn) 3程序 4訓(xùn)練后記

作文講評(píng)課教案的內(nèi)容包括： 1目的 2內(nèi)容 3步驟

第八章 中學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練

第一節(jié)中學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)

一、中學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意義

1從中學(xué)生的年齡階段看 2從學(xué)生發(fā)展的角度看 3從開(kāi)發(fā)智力的角度看

二、中學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的任務(wù)

（一）口語(yǔ)交際態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)

1、聽(tīng)話態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)

聽(tīng)話態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩方面：1是謙虛 2是積極

聽(tīng)話習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意下面六點(diǎn)：

1認(rèn)真地聽(tīng)，明宗旨 2冷靜地聽(tīng)，辨是非 3細(xì)心地聽(tīng)，記要點(diǎn) 4虛心地聽(tīng)，作對(duì)照 5耐心地聽(tīng)，重細(xì)節(jié) 6用心地聽(tīng)，品滋味

2、說(shuō)話態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)

說(shuō)話態(tài)度的培養(yǎng)：1說(shuō)話應(yīng)誠(chéng)實(shí)有禮貌 2說(shuō)話應(yīng)有積極性，主動(dòng)性和自信心 3說(shuō)話應(yīng)謙虛好學(xué)、勤于反思

培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣要注意以下六個(gè)方面：

1大膽地說(shuō)，說(shuō)真話 2大方地說(shuō)，求清晰 3流暢地說(shuō)，合規(guī)范 4得體地說(shuō)，看對(duì)象 5連貫地說(shuō)，有中心 6全面地說(shuō)，抓重點(diǎn)

（二）口語(yǔ)交際技巧的訓(xùn)練

1、聽(tīng)話技巧的訓(xùn)練

第一，訓(xùn)練聽(tīng)知注意力 第二，訓(xùn)練聽(tīng)知辨析力 第三，訓(xùn)練聽(tīng)知記憶力 第四，訓(xùn)練聽(tīng)知理解力 第五，訓(xùn)練聽(tīng)知篩選力 第六，訓(xùn)練聽(tīng)知品評(píng)力 第七，訓(xùn)練聽(tīng)知想象力

2、說(shuō)話技巧的訓(xùn)練

第一，組織內(nèi)部語(yǔ)言的技巧 第二，快速的語(yǔ)言編碼技巧 第三，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的技巧 第四，提高語(yǔ)音的控制能力

第二節(jié)中學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的特點(diǎn)

一、實(shí)踐性

二、提高性（1提高學(xué)生的智力水平2提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力）

三、隨機(jī)性（1課堂教學(xué)中的隨機(jī)性2社會(huì)生活中的隨機(jī)性）

第三節(jié)常用的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式

一、聽(tīng)話的訓(xùn)練方式

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)的聽(tīng)話訓(xùn)練 1聽(tīng)記訓(xùn)練 2聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練 3聽(tīng)述訓(xùn)練

（二）結(jié)合寫作教學(xué)的聽(tīng)話訓(xùn)練

1聽(tīng)記訓(xùn)練 2聽(tīng)改訓(xùn)練 3聽(tīng)評(píng)訓(xùn)練 4聽(tīng)后感訓(xùn)練

（三）口語(yǔ)交際中的聽(tīng)話訓(xùn)練

1語(yǔ)音聽(tīng)辨訓(xùn)練（1辨音節(jié) 2辨語(yǔ)調(diào) 3辨語(yǔ)氣）

2語(yǔ)義把握訓(xùn)練（1明白詞義 2理解句意 3領(lǐng)會(huì)語(yǔ)段大意 4掌握話語(yǔ)主題和要點(diǎn)）3表情觀察訓(xùn)練 4動(dòng)機(jī)領(lǐng)悟訓(xùn)練 5抗拒干擾訓(xùn)練

二、說(shuō)的訓(xùn)練方式

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)的說(shuō)話訓(xùn)練

1復(fù)述（1口頭簡(jiǎn)述 2口頭摘述 3變角度口述 4口頭評(píng)述 5擴(kuò)充式復(fù)述 6口頭綜述）2朗讀 3答問(wèn) 4課堂討論

（二）結(jié)合作文教學(xué)的說(shuō)話訓(xùn)練

1口頭作文 2作文展讀評(píng)析 3模擬新聞采播

（三）口語(yǔ)交際中的說(shuō)話訓(xùn)練 1課前演說(shuō) 2各種活動(dòng)中的說(shuō)話訓(xùn)練

第四節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案的制定

一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案的內(nèi)容

1活動(dòng)標(biāo)題 2訓(xùn)練目的 3訓(xùn)練對(duì)象 4訓(xùn)練內(nèi)容及方式 5訓(xùn)練程序 6場(chǎng)地與器材 7訓(xùn)練總結(jié)

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案的編寫

1精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練標(biāo)題 2明確活動(dòng)目的 3確定訓(xùn)練的方式和方法 4合理安排訓(xùn)練程序 5選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材

第九章

中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)

第一節(jié) 中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)的意義

一、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活之間廣泛和密切的聯(lián)系

以生活為基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大大地開(kāi)拓了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有多種好處

（一）可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

（二）可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作

（三）有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化

（四）有助于學(xué)生及時(shí)了解和掌握各種時(shí)代發(fā)展的信息

二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展

（一）開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)可以滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性要求

（二）課外活動(dòng)可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)

三、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

第二節(jié) 中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)的方式

一、課外閱讀話動(dòng)

有不同的形式

1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的的閱讀活動(dòng) 2配合課堂教學(xué)為目的的課外活動(dòng) 3提高學(xué)生審美能力的閱讀 4提高學(xué)生某種語(yǔ)文能力的閱讀

二、課外寫作活動(dòng)

有不同的方式

1培養(yǎng)寫作興趣的課外活動(dòng) 2培養(yǎng)寫作能力的課外活動(dòng) 3配合課堂作文教學(xué)的課外活動(dòng) 4鍛煉學(xué)生某種寫作技巧的課外活動(dòng) 5配合其它活動(dòng)開(kāi)展的課外寫作

三、課外口語(yǔ)交際活動(dòng)

1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話能力的活動(dòng) 2培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的活動(dòng)

四、課外綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

1提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的活動(dòng) 2語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合性活動(dòng) 3豐富學(xué)生人文情感的課外語(yǔ)文活動(dòng) 4以培養(yǎng)興趣為目的的活動(dòng)

第三節(jié) 中學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)的原則

一、學(xué)生自主原則

1堅(jiān)持以學(xué)生為中心 2堅(jiān)持全員自覺(jué)參與

二、加強(qiáng)指導(dǎo)原則

1指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)做好活動(dòng)計(jì)劃 2指導(dǎo)課外活動(dòng)有組織地進(jìn)行 3指導(dǎo)學(xué)生把課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

三、適合學(xué)生原則

1充分了解學(xué)生 2切合學(xué)生的實(shí)際

四、不加重負(fù)擔(dān)原則 1加強(qiáng)計(jì)劃性 2不作硬性規(guī)定

第十章 中學(xué)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)與測(cè)試

第一節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)的性質(zhì)和意義

（一）復(fù)習(xí)的性質(zhì)

重復(fù)性是復(fù)習(xí)的本質(zhì)特征

（二）復(fù)習(xí)的意義

1復(fù)習(xí)可防止遺忘，鞏固記憶 2復(fù)習(xí)是使認(rèn)識(shí)獲得發(fā)展的基礎(chǔ)

二、復(fù)習(xí)的類型和方法

（一）復(fù)習(xí)的類型

階段性分類

分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)

（二）復(fù)習(xí)的方法

1學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的方法（主要有1強(qiáng)化復(fù)習(xí)法 2綱要復(fù)習(xí)法 3追憶復(fù)習(xí)法 4練習(xí)復(fù)習(xí)法）

2教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法 1直接講授法 2問(wèn)題引導(dǎo)法

三、復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)

通常包含四個(gè)環(huán)節(jié)：1布置任務(wù) 2展開(kāi)復(fù)習(xí)3歸納整理 4鞏固提高

第二節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課的測(cè)試

一、測(cè)試的性質(zhì)和意義

測(cè)試是具有判斷性與反饋性的活動(dòng)

測(cè)試的意義是有多方面的：1有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作 2有利于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)3有利于提高課程與教學(xué)質(zhì)量

4有利于增進(jìn)家庭對(duì)學(xué)生的了解

二、測(cè)試的內(nèi)容及要求 測(cè)試的基本要求如下：

1全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 2必須以課程目標(biāo)為基準(zhǔn) 3重視形成性評(píng)價(jià)和定性分析 4提倡評(píng)價(jià)主體多元化

三、測(cè)試的形式和題型

測(cè)試的形式，從不同的角度去劃分，有考查與考試，筆試與口試，閉卷考試和開(kāi)卷考試，單項(xiàng)考試和綜合考試

測(cè)試的題型，1默寫題 2填空題 3注音題 4釋義題 5改錯(cuò)題 6翻譯題 7選擇題 8判斷題 9配伍題 10問(wèn)答題 11閱讀題 12作文題

四、測(cè)試的基本過(guò)程 1明確目的，制訂計(jì)劃 2編制試卷、實(shí)施測(cè)試 3評(píng)閱答卷，確定成績(jī) 4分析結(jié)果，解釋意義

第二篇：中山大學(xué)自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)是研究中國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法，賞析古今詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識(shí)。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫作能力，直到如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作也會(huì)得心應(yīng)手。而且，你還將擁有一筆財(cái)富，那就是寬廣的知識(shí)面和優(yōu)秀的人文素質(zhì)。

培養(yǎng)要求

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論；

2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；

4．了解我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；

5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；

6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能夠在高等和中等學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。

就業(yè)方向

就業(yè)方向比較廣，主要有以下幾個(gè)：

1、教師。要求文筆好，口才好，具有扎實(shí)的教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)。

2、各類編輯職務(wù)。要求寫作能力強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，具備一定的策劃、組織能力。

3、文秘。要求熟練掌握辦公自動(dòng)化技能，扎實(shí)的公文寫作能力，良好的溝通能力，較高的英語(yǔ)水平。最好能有相關(guān)資格證書。

4、文案策劃人員。要求很高的文字駕馭能力，同時(shí)具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)代號(hào)：C050114;專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)（基礎(chǔ)科段）序類型課程代標(biāo)準(zhǔn)類考試方向或備

課程名稱 學(xué)分

號(hào) 序號(hào) 碼 號(hào) 1 0 0103706思 想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2 2 0 0203707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論4 3 0 03005063051寫作

（一）7 4 0 04005353049現(xiàn)代漢語(yǔ)7 5 0 05005363053古代漢語(yǔ)8 6 0 06005293110文學(xué)概論

（一）7 7 0 07005303052中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選6 8 0 08005314521中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選5 9 0 09005346135外國(guó)文學(xué)作品選6 10 010005324517中國(guó)古代文學(xué)作品選

（一）611 011005334518中國(guó)古代文學(xué)作品選

（二）612 012000243021普通邏輯4 13 231000403014法學(xué)概論6 14 23205679憲 法學(xué)4

相關(guān)說(shuō)明開(kāi)考方

式

面向社會(huì)及獨(dú)立辦班

報(bào)考范全省及港澳地區(qū)

型 方式 注

必

考

筆試

必

考

筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

必

考筆試

加

考筆試

加

考

筆試

圍 報(bào)名 主考學(xué)校 課程設(shè)置 畢業(yè)要求 說(shuō)明

中山大學(xué)

必考課程12門，共68學(xué)分；選考課程0門，共0學(xué)分；加考課程2門，共10學(xué)分；

港澳考生不考001、002兩門課程，但須加考231、232兩門課程。備注

本文檔由深圳自考網(wǎng)編制

專業(yè)代號(hào)：C050105;專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段）序類型課程代標(biāo)準(zhǔn)號(hào) 序號(hào) 碼 號(hào) 課程名稱 學(xué)分

類

型

100103708中 國(guó)近現(xiàn)代史綱要2

必

考 200203709馬 克思主義基本原理概論 4

必

考 3003005404556外國(guó)文學(xué)史6

必

考 4004005413048語(yǔ)言學(xué)概論6

必

考 5005005373114中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史6

必

考 600600538中 國(guó)古代文學(xué)史

（一）7

必

考 700700539中 國(guó)古代文學(xué)史

（二）7

必

考 8008000373112美學(xué)6

必

考 900907564唐 宋詞研究4

必

考 10 01011342民 間文學(xué)概論4

必

考 11 01106999畢 業(yè)論文

不計(jì)必

學(xué)分 考101000153022英語(yǔ)

（二）14選

考102000313030心理學(xué)4

選

考10300814中 國(guó)古代文論選讀4選

考試

方式 方向或備注 筆試筆試筆試筆試筆試筆試筆試筆試筆試筆試實(shí)踐

考核筆試筆試筆試

***現(xiàn) 代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究16 201005363053古代漢語(yǔ)

48202005303052中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選618 203005324517中國(guó)古代文學(xué)作品選

（一）6 19 23111345文 體寫作

考

選 考 加 考 加 考 加 考 加 考

筆試筆試筆試筆試筆試

相關(guān)說(shuō)明開(kāi)考方

面向社會(huì)及獨(dú)立辦班

式報(bào)考范

全省及港澳地區(qū)

圍報(bào)名主考學(xué)

中山大學(xué)

校

課程設(shè)必考課程11門，共52學(xué)分；選考課程4門，共26學(xué)分；加考課程4置門，共24學(xué)分；畢業(yè)要

求

1、港澳考生可不考001、002課程，但須加考231課程。

2、選考課程不考英語(yǔ)

（二）者須選考102至104課程。

3、中文、中文秘書、新聞、小學(xué)綜合教育（中文方向）、漢語(yǔ)言文學(xué)教

說(shuō)明育專業(yè)專科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)，其他專業(yè)?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生

報(bào)考本專業(yè)須加考201至203課程，已取得相同名稱課程考試成績(jī)合格者可申請(qǐng)免考。

4、本專業(yè)僅接受國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生申辦畢業(yè)。

備注

第三篇：華南師范大學(xué)自考漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能勝任21世紀(jì)我國(guó)中等學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)和研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或文字工作者。一般就是中學(xué)語(yǔ)文教師。

業(yè)務(wù)規(guī)格

1、具有一定政治覺(jué)悟和辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀, 道德規(guī)范,品行端正,具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)。

2、系統(tǒng)、扎實(shí)掌握漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論,基本知識(shí)和基本技能,功底厚實(shí),說(shuō)寫能力兼?zhèn)洹?/p>

3、獲得中學(xué)語(yǔ)文教師基本技能的訓(xùn)練;初步掌握本專業(yè)及其中學(xué)教學(xué)的科學(xué)研究的方法。

4、基本掌握一門外語(yǔ)。具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作的基本能力。

5、掌握擴(kuò)大體育基本知識(shí)和基本技能技巧,鞏固中學(xué)學(xué)會(huì)的科學(xué)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體機(jī)能的健康發(fā)展。

6、培養(yǎng)高品位的審美觀,提高感受美、鑒賞美的能力,強(qiáng)化藝術(shù)活動(dòng)的技能,發(fā)展創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美和外在美的高度統(tǒng)一。

主干學(xué)科和主要課程

主干學(xué)科：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；教育學(xué)；

主要課程：寫作、語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文字學(xué)、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)作品、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、外國(guó)文學(xué)史、民間文學(xué)、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、語(yǔ)文教學(xué)論、漢語(yǔ)史、教育法學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教育法、教育科學(xué)研究方法等。

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專業(yè)代號(hào)：A050128;專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)教育（?？疲?

序類型課程代標(biāo)準(zhǔn)類考試方向或備

課程名稱 學(xué)分

號(hào) 序號(hào) 碼 號(hào) 型 方式 注

毛澤東思想、鄧小平理論和“三必1 001 03707 4 筆試

個(gè)代表”重要思想概論 考

必2 002 11485 中學(xué)教育學(xué) 4 筆試

考 必3 003 11486 中學(xué)心理學(xué) 4 筆試

考 4 004 11492 5 005 11493 6 006 00529 3110 7 007 11350 8 008 11494 9 009 11495

現(xiàn)代漢語(yǔ)(一)現(xiàn)代漢語(yǔ)(二)文學(xué)概論

（一）基礎(chǔ)寫作 古代漢語(yǔ)(一)古代漢語(yǔ)(二)6 7 6 5 5 6 6 6 6 5 2 4 10 010 00532 4517 中國(guó)古代文學(xué)作品選

（一）11 011 00533 4518 中國(guó)古代文學(xué)作品選

（二）12 012 11496 13 013 00530 3052 14 014 00531 4521 15 015 07846 16 231 05679

中小學(xué)語(yǔ)文教材教法 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選 中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選 教育實(shí)習(xí)(一)

憲法學(xué)

必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考 必

筆試 考

必實(shí)踐考 考核 加

筆試 考

相關(guān)說(shuō)明 開(kāi)考方面向社會(huì)及獨(dú)立辦班

式 報(bào)考范全省及港澳地區(qū)

圍 主考學(xué) 華南師范大學(xué)

校

課程設(shè)必考課程15門，共77學(xué)分；選考課程0門，共0學(xué)分；加考課程1門，置 共4學(xué)分； 畢業(yè)要

求

1、港澳考生可不考001課程，但須加考231課程。

2、教育實(shí)習(xí)(一)課程的實(shí)習(xí)時(shí)間4周。

說(shuō)明

3、盲人考生015的內(nèi)容調(diào)整為文學(xué)創(chuàng)作實(shí)習(xí)，課程合格成績(jī)記錄在教育實(shí)習(xí)

（一）（課程代碼07846）中。

專業(yè)代號(hào)：B050113;專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)教育(獨(dú)立本科段)

序類型課程代標(biāo)準(zhǔn)類考試

課程名稱 學(xué)分 方向或備注

號(hào) 序號(hào) 碼 號(hào) 型 方式 1 001 00541 3048 語(yǔ)言學(xué)概論 6 必考 筆試002 00538 中國(guó)古代文學(xué)史

（一）7 必考 筆試003 00539 中國(guó)古代文學(xué)史

（二）7 必考 筆試004 11344 中國(guó)近代文學(xué)史 6 必考 筆試005 00537 3114 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 6 必考 筆試006 11501 中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史 6 必考 筆試007 11346 近代漢語(yǔ) 6 必考 筆試008 00821 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究 4 必考 筆試009 00037 3112 美學(xué) 6 必考 筆試010 04579 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 4 必考 筆試011 00540 4556 外國(guó)文學(xué)史 6 必考 筆試

不計(jì)實(shí)踐12 012 06999 畢業(yè)論文 必考

學(xué)分 考核 101 00015 3022 英語(yǔ)

（二）14 選考 筆試102 00814 中國(guó)古代文論選讀 4 選考 筆試103 11345 文體寫作 4 選考 筆試104 11347 唐詩(shī)宋詞研究 5 選考 筆試201 11494 古代漢語(yǔ)(一)5 加考 筆試202 11495 古代漢語(yǔ)(二)5 加考 筆試203 00532 4517 中國(guó)古代文學(xué)作品選

（一）6 加考 筆試204 00533 4518 中國(guó)古代文學(xué)作品選

（二）6 加考 筆試205 00530 3052 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選 6 加考 筆試

相關(guān)說(shuō)明 開(kāi)考方面向社會(huì)及獨(dú)立辦班

式 報(bào)考范全省

圍 主考學(xué)華南師范大學(xué)

校

課程設(shè)必考課程12門，共64學(xué)分；選考課程4門，共27學(xué)分；加考課程5置 門，共28學(xué)分； 畢業(yè)要

求 1、101至104課程中須選考不少于13學(xué)分。

2、中文、秘書、中文秘書、新聞、漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育、小說(shuō)明 學(xué)綜合教育（中文方向）、師范類漢語(yǔ)言文學(xué)、師資教育（文史）專業(yè)?？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)，其他專業(yè)?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)須加考201至205課程，已取得相同名稱課程考試成績(jī)合格者可申請(qǐng)免考。

3、本專業(yè)僅接受國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的專科（或以上）畢業(yè)生申辦畢業(yè)。

第四篇：自考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)

自考漢語(yǔ)言文學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了?；仡欁钥嫉倪@段時(shí)光讓人難忘。這段日子里，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，不斷充實(shí)自己、鍛煉自己，使自己在思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能方面都在原有基礎(chǔ)上有了很大提高。畢業(yè)之際，現(xiàn)對(duì)自己的各個(gè)方面作一自我評(píng)價(jià)：

思想方面，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，進(jìn)一步加深了對(duì)黨和國(guó)家方針政策的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高了個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

學(xué)習(xí)方面，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮學(xué)習(xí)，能以正確的態(tài)度對(duì)待自考，較好地處理自考與工作的關(guān)系，做到工作與自考兩不誤。自從工作以來(lái)，沒(méi)有因?yàn)樽钥嫉木o張而放松對(duì)工作的要求，也沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ艞壸钥迹軌蚴冀K嚴(yán)格要求自己。另外，注重把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，為自己更好地開(kāi)展工作發(fā)揮了積極作用。

生活與工作方面，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，實(shí)實(shí)在在做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是一個(gè)團(tuán)結(jié)同志、真誠(chéng)待人的人，是一個(gè)務(wù)實(shí)重干、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)古代漢語(yǔ)復(fù)習(xí)資料

古代漢語(yǔ)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、文選部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 1.重點(diǎn)篇目： 《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《蝜蝂傳》、《巫山、巫峽》《王子坊》、《廬山草堂記》、《傳是樓記》、《鄭伯克段于鄢》、《齊桓公伐楚》、《鞌之戰(zhàn)》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《孫臏》 2.復(fù)習(xí)辦法：

A.熟悉課文，每一句話都要會(huì)翻譯，每一個(gè)字都要會(huì)解釋； B.注意特殊句型，如賓語(yǔ)前置、被動(dòng)句等；

C.注意字詞的特殊用法，如名詞作動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法等等； D.注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的古義、本義、特殊意義，尤其是不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義。

二、常用詞部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 1.復(fù)習(xí)范圍：

（一）古今詞義不同辨析例

（二）詞的本義探求例 2.復(fù)習(xí)辦法：A.注意每個(gè)詞的本義、古義；

B.注意古今意義的不同；

C.注意同義、近義詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、通論部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

復(fù)習(xí)通論部分的基本原則是，掌握基本知識(shí)、基本理論，在記住知識(shí)的要點(diǎn)的同時(shí)，一定要掌握書上舉出的例子，回答問(wèn)題的時(shí)候，盡量結(jié)合例子。

（一）怎樣查字典辭書：

1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和筆畫排列；C.按號(hào)碼排列。2.《康熙字典》作者，成書年代，214個(gè)部首，先注音，后釋義。

3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、葉（xié）音法；掌握每種注音方法的概念。認(rèn)識(shí)到“葉音法”是一種不科學(xué)的注音方法，應(yīng)當(dāng)批判和否定。4.《助字辨略》的作者是（），收字（）個(gè)，按（）分卷，依（）排列。5.《經(jīng)傳釋詞》的作者是（），收字（）個(gè)，全書分（）卷，按（）排列。

6.《詞詮》作者是（），其他虛詞著作有裴學(xué)海的《

》，對(duì)唐以后漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行研究的著作有張相的《

》。

（二）漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)展

1.什么是“六書”？實(shí)際上漢字的結(jié)構(gòu)只有（）四種，假借是用字方法，至于轉(zhuǎn)注，很難作出定論。

2.記住許慎在《說(shuō)文解字·敘》中對(duì)“六書”的解釋，即：“一曰指事，……；二曰……?！?3.記住“象形、指事、會(huì)意、形聲”的概念和書上的古字形。4.什么是“亦聲”？

5.記住書上舉例的字，如：“難、權(quán)、而、忘”等字的本義。6.掌握古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字的概念和例字。

（三）古今詞義的異同

1.關(guān)于古今詞義的異同概括起來(lái)有三種情況：（問(wèn)題：古今詞義的異同有哪些情況？）（1）古今意義基本未變：如：“馬、牛、羊、山、水”等；

（2）古今意義完全不同的：如：“綢”古代的意義是“纏繞”，現(xiàn)代的意義是“絲綢”；“該”古代的意義是“完備”，現(xiàn)在是“應(yīng)當(dāng)”。（3）古今詞義有同有異的。如：…… 2.古今詞義范圍的差異有：（問(wèn)題：從詞義范圍看，古今詞義的不同有哪些？）

（1）詞義的擴(kuò)大，如“菜”，古代專指植物類蔬菜，現(xiàn)在包括肉、蛋之類；再如“睡”，古代指坐著打盹，現(xiàn)在指一般的睡覺(jué)。

（2）詞義的縮小，如“宮”，上古泛指房屋，現(xiàn)在指少數(shù)公共場(chǎng)所。再如“瓦”，古義比今義要廣，古代指陶制品，現(xiàn)在房屋上的建筑材料。

（3）詞義的轉(zhuǎn)移，如“暫”，古代是指狗突然向人襲擊，今義指時(shí)間短暫；再如“湯”，本義指熱水，現(xiàn)在指菜湯、米湯之類。3.詞義感情色彩的差異有哪些？ 答：（1）古代是褒義，現(xiàn)在是貶義的：如“復(fù)辟”，古代是“恢復(fù)君位”，現(xiàn)在是說(shuō)“開(kāi)歷史倒車”；再如：“爪牙”，古代指“勇猛的得力助手”義，現(xiàn)在是“走狗”。

（2）古代是貶義，現(xiàn)在是褒義的：如“鍛煉”，古代是玩弄法律誣陷別人的意思，現(xiàn)在指“練習(xí)、磨煉”，是褒義。

（3）有的中性詞，后來(lái)有了褒貶色彩：如“謗”，古代指“議論”，中性；現(xiàn)在指“誹謗”，貶義。

4.從詞義輕重的情況：

（1）有些詞，古義輕，今義重。如“誅”，最初只有“責(zé)備”的意思，后來(lái)是“誅殺”的意思。

（2）還有寫詞，古義重，今義輕。如“感激”，古義是“憤激”的意思，現(xiàn)在一般是“感謝”義。

5.古代漢語(yǔ)以單音詞為主；如“消息”，古代是“消長(zhǎng)”的意思，再如“睡覺(jué)”，古代是“睡醒”的意思。

（四）詞的本義和引申義 1.什么是詞的本義？

答：所謂詞的本義，就是詞的本來(lái)意義，但不一定都是原始意義。

2.漢字是表意體系的文字，它的形體結(jié)構(gòu)和意義有密切關(guān)系，因此，歷來(lái)文字學(xué)家都是從字形入手探求詞的本義，東漢人（）就是這樣做的，他的《

》就是一部講本義的書。而他講本義的辦法是（）。

3.如：“斤、戒、刃、適、臣”四字：掌握這四個(gè)字的本義和造字方法；另有“臣、望、臨、臥”四字，掌握這四個(gè)字的本義和造字方法。

4.所以，探求詞的本義時(shí)，不僅要分析字形，還必須要有語(yǔ)言材料來(lái)加以證實(shí)，這是檢驗(yàn)本義是否可靠的重要依據(jù)。5.什么是引申義？

答：所謂引申義，就是從本義引申出來(lái)的意義，它是造成一詞多義的根本原因。6.從本義和引申義的關(guān)系看，可以分為兩類，一類叫直接引申，一類叫間接引申； 7.直接引申是指從本義直接派生出來(lái)的意義：如“月”，本義是月亮，引申為時(shí)間單位“月”。再如“城”，本義是“城墻”，引申為“城市”。

8.間接引申是有直接引申而再引申，即所謂“輾轉(zhuǎn)為它訓(xùn)”。如“朝”，本義是早晨，引申為“朝見(jiàn)”，再引申為“朝廷”，再引申為“朝代”。再如“任”，……。

9.從本義與引申義所表示的內(nèi)容看，由具體到抽象，由個(gè)別到一般，是本義發(fā)展為各種引申義的基本方式：如“網(wǎng)、踵、市、特”四字，掌握這四個(gè)字的本義和引申義。

（五）詞類的活用 1.什么是使動(dòng)用法？

答：所謂使動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。2.掌握動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞的使動(dòng)用法、名詞的使動(dòng)用法的例子，即理解其意義，見(jiàn)到“使動(dòng)用法”的詞，能夠識(shí)別出來(lái)。3.什么是意動(dòng)用法？

答：所謂意動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“認(rèn)為（或以為）賓語(yǔ)怎么樣”的意思。這種意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞的活用，動(dòng)詞本身沒(méi)有意動(dòng)用法。

4.掌握書上出現(xiàn)的每一個(gè)例子，體會(huì)名詞的意動(dòng)用法和形容詞的意動(dòng)用法的意思，學(xué)會(huì)識(shí)別意動(dòng)用法的詞。

5.掌握P281——282頁(yè)“名詞用如動(dòng)詞”的例子。6.名詞用作狀語(yǔ)有幾種情況？ 答：（1）表示方位和處所；如：……（2）表示工具和依據(jù)；如：……（3）表示對(duì)人的態(tài)度；如：……（4）表示比喻，如：……。（回答問(wèn)題時(shí)，要適當(dāng)舉

一、兩個(gè)例子。）

7.掌握P282——284頁(yè)“名詞作狀語(yǔ)”的例子。

8.名詞活用的條件有哪些？（即：判斷詞類活用的依據(jù)有哪些？）答案在P284——287頁(yè)。

（六）古代漢語(yǔ)的詞序

1.古代漢語(yǔ)賓語(yǔ)前置有幾種形式？ 答：有以下一些形式：

（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，如：……。(見(jiàn)P288)（2）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，如：……。(見(jiàn)P290)（3）一般句子中，代詞用“之、是”等代詞復(fù)指，如：…。(見(jiàn)P292)（4）介詞賓語(yǔ)前置：如何以知之。一以當(dāng)十。等等。（注意：本節(jié)的每個(gè)例子都要好好看一遍，看懂，理解。）

（七）古代漢語(yǔ)的判斷句：

1.古代漢語(yǔ)的判斷句有哪些形式？ 答：主要有四種形式：（1）兩個(gè)名詞性詞組并列，如：荀卿，趙人。（2）不用判斷詞，句末有語(yǔ)氣詞“也”，如：張騫，漢中人也。（3）主語(yǔ)用代詞“者”復(fù)指，如：陳軫者，游說(shuō)之士。（4）主語(yǔ)用代詞“者”復(fù)指，句末有語(yǔ)氣詞“也”，如：陳勝者，陽(yáng)城人也。（注意：本節(jié)的每個(gè)例子都要好好看一遍，看懂，理解。）

2.古代漢語(yǔ)也常常出現(xiàn)“是”字，但它往往不是判斷詞，而是代詞。“是”作為判斷詞來(lái)用，漢代肯定就有了。

3.古代漢語(yǔ)判斷句的特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）不用判斷詞“是”。（2）句末往往有語(yǔ)氣詞“也”。（3）往往用代詞“者”復(fù)指主語(yǔ)。

（八）古代漢語(yǔ)的被動(dòng)表示法 1.古代漢語(yǔ)被動(dòng)句式有哪些？ 答：有以下一些形式：（1）“于”字式，如：卻克傷于矢。（2）“為”字式，如：道術(shù)將為天下裂。（3）“為……所”式，如：衛(wèi)太子為江充所敗。（4）“見(jiàn)”字式，如：厚者為戮，薄者見(jiàn)疑。（5）“見(jiàn)……于”式，如：吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（6）“被”字式，如：信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？

2.現(xiàn)代漢語(yǔ)表示被動(dòng)的“被”字句，實(shí)際上在戰(zhàn)國(guó)末期就已經(jīng)產(chǎn)生了。

（九）副

詞

本章重點(diǎn)以下一些特殊副詞的意義，尤其要注意它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方： 1.程度副詞：少、稍、頗

2.范圍副詞：但、徒、特、第、直、僅 3.時(shí)間副詞：曾、嘗、再、復(fù)、仍 4.情態(tài)副詞：且、固

5．否定副詞：不、弗；毋、勿；未；非；否；微；（如問(wèn)：古代漢語(yǔ)否定副詞有哪些？即回答這一條，加舉例。）6.表敬副詞：有兩類：（1）表示尊人的有：請(qǐng)、幸、謹(jǐn)、敬、惠、辱；（2）表示自謙的有：竊、忝、猥；（如問(wèn)：古代漢語(yǔ)表敬副詞有哪些？即回答這一條。）

（十）代

詞 人稱代詞部分：

1.古代漢語(yǔ)的人稱代詞有哪些？ 答：（1）第一人稱代詞有：“吾、我、余、予、朕”等；（2）第二人稱代詞有：“女（汝）、而、若、爾、乃”等；（3）嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，先秦時(shí)期沒(méi)有真正的第三人稱代詞，一般用指示代詞“其、之”代替。

2．先秦時(shí)期的“他”是別稱代詞，是“別的，別人的”意思。

3.先秦時(shí)期的人稱代詞沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，有時(shí)在第一、第二人稱代詞后家“儕、等、輩、曹、屬”等表示不只一個(gè)人，但這些此詞是名詞，不是復(fù)數(shù)形式。

4.表示自謙的詞有：“寡人、臣、妾、奴、仆、愚”等；表示尊人的詞有：“子、君、先生、足下、大王”等，這些都是名詞，不是代詞。指示代詞部分：

1.古代漢語(yǔ)的指示代詞有哪些？

答：古代漢語(yǔ)常用的指示代詞有“是、此、斯、茲、之、其、彼、夫”等，一般分為近指、遠(yuǎn)指和旁指三類?！笆?、此、斯、茲、之”是近指代詞；（可以譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的“這、這個(gè)、這些”等。）“彼、夫”是遠(yuǎn)指代詞；“他、它”是旁指代詞（意思是“別人、別的”）。2.指示代詞還有“若、然、爾”，“若”常用于定語(yǔ)；“然、爾”常用作謂語(yǔ)。3.“焉”相當(dāng)于“于是”；“諸”相當(dāng)于“之于”、“之乎”等。疑問(wèn)代詞部分：

1.古代漢語(yǔ)的疑問(wèn)代詞有哪些？ 答：疑問(wèn)代詞大致可以分為指人、指事和指處所三類。常用于指人的疑問(wèn)代詞有“誰(shuí)”、“孰”；指事的疑問(wèn)代詞主要有“何”、“胡”、“曷”、“奚”（一般相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“什么”）；指處所的疑問(wèn)代詞主要是“安”、“惡”、“焉”（相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“哪里”）?！盎颉焙汀澳辈糠郑?/p>

1.“或”和“莫”分別是什么意思？有什么用法？?jī)稍~的區(qū)別是什么？

答：“或”是肯定性無(wú)定代詞，一般指人，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“有人”、“有的人”或“某人”，只用作主語(yǔ)；“莫”是否定性無(wú)定代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“沒(méi)有誰(shuí)”或“沒(méi)有什么東西（事情）”?！澳弊炙穸ǖ目梢杂蟹秶?，也可以沒(méi)有范圍或不指出范圍?！盎颉焙汀澳钡闹饕獏^(qū)別就在于“肯定性”與“否定性”的不同?！罢摺焙汀八辈糠郑?/p>

1.特殊代詞“者”和“所”的用法是什么？有什么區(qū)別？

答：“者”和“所”是兩個(gè)起輔助作用的代詞。它們都稱代一定的人或事物，但是不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，必須放在其他詞或詞組的前面或后面，構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)或“所”字結(jié)構(gòu)，使整個(gè)結(jié)構(gòu)成為句子的一個(gè)成分。

一般說(shuō)來(lái)，“所”在動(dòng)詞（或動(dòng)詞性詞組）之前，使之成為名詞性結(jié)構(gòu)，表示動(dòng)作的承受者、被動(dòng)者；“者”字放在動(dòng)詞（或動(dòng)詞性詞組）之后，構(gòu)成名詞結(jié)構(gòu)，表示動(dòng)作的發(fā)出者、主動(dòng)者，這就是二者的區(qū)別。

（十一）介詞、連詞 介詞部分：

1.介詞“于”的用法有哪些？ 答：主要有四種：（1）表示處所和時(shí)間，如：……；（2）介紹涉及的對(duì)象，如：……；（3）表示比較，如：……；（4）表示被動(dòng)，如：……。2.介詞“以”的用法有哪些？ 答：主要有四種：（1）表示動(dòng)作行為以某物為工具或憑借，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“用”或“拿”，如：……；（2）表示憑著某種資格身份或地位，如：……；（3）表示原因，相當(dāng)于“因”、“因?yàn)椤?、“由于”，如：……；?）表示時(shí)間，相當(dāng)于“于”、“在”，如：……?！耙浴钡挠梅ㄓ袃牲c(diǎn)值得注意，一是它在句中的位置，可以用在動(dòng)詞之前，也可以用在動(dòng)詞之后。二是它的賓語(yǔ)的位置，介紹“以”的賓語(yǔ)，常常放在“以”的前面。連詞部分：

1.連詞“與”的用法：注意連詞“與”和介詞“與”的區(qū)別。2.連詞“而”的用法主要有幾種？ 答：主要有三種：

第一、用在聯(lián)合結(jié)構(gòu)里，連接形容詞、動(dòng)詞和形容詞性、動(dòng)詞性詞組，表示兩種性質(zhì)和行為的聯(lián)系，如：……；這一用法里面，有順接和逆接兩種。

第二、用在偏正結(jié)構(gòu)里，連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞，在意思上往往是一種順接，前后語(yǔ)意相承，但不是并列的，也沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思，如：……；

第三、用在主謂結(jié)構(gòu)里，連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，在意思上是一種逆接，如：……。3.連詞“則”的用法有幾種？ 答：主要有四種：（1）表示兩事在時(shí)間上相承，有“就”或“便”的意思，如：……；（2）表示因果或情理上的聯(lián)系，有“那么”或“那么就”的意思，如：……；（3）表示假設(shè)，如：……；（4）表示發(fā)現(xiàn)，如：……。此外，“則”還可以表示“讓步”。4.“然則”、“雖然”、“然而”三詞都是詞組。意思是……。5.連詞“之”的用法有哪些？

答：主要有兩種：第一、連接定語(yǔ)和中心語(yǔ)，表示領(lǐng)屬關(guān)系或修飾關(guān)系，如：……；第二、“之”用在主謂結(jié)構(gòu)中間，使這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)變?yōu)槊~性偏正結(jié)構(gòu)，如：……。

（十二）語(yǔ)氣詞和詞頭、詞尾 語(yǔ)氣詞部分：

1.注意句末語(yǔ)氣詞“也”、“矣”的用法和區(qū)別。

2.注意疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“乎”、“與（歟）”、“邪（耶）”。3.注意感嘆語(yǔ)氣詞“哉”。詞頭和詞尾部分： 1．掌握名詞詞頭“有”

2.掌握動(dòng)詞和形容詞詞頭“其、言、于、薄”。3.掌握詞尾“然、如、而、若”。（把書上的例句看懂、理解）