第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)an en in un 名師教案(2018年)

12、an en in un ün

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。[激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。]

板書：13 an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

[從圖引入，借助圖片認(rèn)識(shí)復(fù)韻母，學(xué)習(xí)發(fā)音。]

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)

糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

[通過觀察和教師范寫強(qiáng)調(diào)字母的書寫。]

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

[在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)拼讀。]

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

[借助圖片學(xué)習(xí)發(fā)音。]

六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün [通過談話導(dǎo)入字母學(xué)習(xí)。]

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住 上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

[在對(duì)比中學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。]

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開 一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

[利用圖畫，練習(xí)說完整話。]

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就

是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün?！驹诜磸?fù)地練習(xí)中掌握規(guī)律?！?/p>

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。【通過多種形式的拼讀，讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)律?！?/p>

六、書寫in、un、ün 3個(gè)字母

1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改?！驹趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

第二篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)四季 名師教案(2018年)

四季

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“

七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“L、乙”和4個(gè)偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動(dòng)畫，也可以是學(xué)生收集的圖片）

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時(shí)

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節(jié)應(yīng)注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“圓”的讀音——撮口音；第三小節(jié)應(yīng)讀準(zhǔn)音節(jié)；第四小節(jié)中“ren”的音節(jié)比較難讀。)

3、開展朗讀競(jìng)賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。

4、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。(詞語如下：對(duì)、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風(fēng)、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

3、全班交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，隨機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流)a．第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，告訴我們春天已經(jīng)到來了。老師出示掛圖，讓學(xué)生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化?(學(xué)生展示自己手中春天景色的圖片，說說自己在哪里找到了春天。)◆播放課件“走進(jìn)春天”，學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美麗。學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。

◆指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或不足之處加以引導(dǎo)。如；“尖尖”這個(gè)詞你為什么讀得那么輕聲細(xì)語的?(因?yàn)椤凹饧狻弊x得輕一點(diǎn)，細(xì)一些，可以讓人們覺得草芽很細(xì)小)b．第二小節(jié)：讓喜愛這一小節(jié)的學(xué)生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網(wǎng)等。)◆播放課件“夏天多美”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

◆請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚(yáng)一點(diǎn)，可以體現(xiàn)荷葉的莢麗、可愛)

c．第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

◆請(qǐng)學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事。◆播放課件“可愛的冬天”。

◆請(qǐng)學(xué)生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固識(shí)字

1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?”

(又寸對(duì)；口十葉；禾火秋；月土肚)

2、過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。(兩項(xiàng)過關(guān)就可以順利過橋)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛?

二、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班—起背誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)。

學(xué)生說完，老師再一次播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受四季的美麗。

2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。

及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編思路未打開時(shí)，教師可以用自己的創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生，如：

桃花紅紅，他對(duì)小河說：“我是春天。” 柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)，他對(duì)大地說：“我是春天。” 油菜花黃黃，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?蒲公英飛舞，他對(duì)小草說：“我是春天?！?/p>

杜鵑花張開虹色的笑臉，她對(duì)蝴蝶說：“我是春天?！?春雨沙沙，他對(duì)小河說：“我是春天?！?知了知了，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?麥穗育彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?落葉飛舞，他對(duì)小魚說：“我是秋天。” 菊花綻放，他對(duì)小溪說：“我是秋天?！?臘梅笑紅了臉，她對(duì)冰雪說：“我是冬天。”

4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。

5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。(相同季節(jié)的景抽聚在一起，互相介紹)

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察井書寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的匾筆描繪出來。

2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該生說說自己畫了哪些景物。

3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰的畫最美。教學(xué)小結(jié)：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對(duì)春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學(xué)時(shí)我充分讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中感悟。課后讓學(xué)生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。

第三篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)angengingong 名師教案(2018年)

ang eng ing ong 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

⑵學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

⑶認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

⑷體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。課前準(zhǔn)備：

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑵開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。⑶指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

⑴看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

⑵相機(jī)出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今

天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

⑶學(xué)習(xí)ang。a、讀準(zhǔn)ang的音。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的了？ 出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。

指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

⑷四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。a、讀準(zhǔn)eng的音。

探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。練習(xí)eng的發(fā)音。b、學(xué)習(xí)eng的四聲。

c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。⑸學(xué)習(xí)ing、ong。a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。

看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、ong的四聲。⑹鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

⑺學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

⑴指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

⑵指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

⑴學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)： a、學(xué)生自由拼讀 b、指名拼讀，齊讀。

⑵學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。

a、四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

⑶學(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。c、學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。⑷鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云。⑵學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。b、學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。⑶識(shí)記生字：雨、天、橋。

a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

b、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識(shí)之間和新知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴做“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。⑵開火車讀：雨、橋、天。⑶表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

⑴復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。⑵聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

⑴學(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。

a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。b、指導(dǎo)書寫。

⑵拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。da yan

bang mang

feng zheng

xin feng

nao zhong

shan dong

deng long a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。

四、學(xué)習(xí)短文

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼

音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

⑵學(xué)習(xí)朗讀短文。

a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。b、指名讀，隨機(jī)正音。

c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么？ 識(shí)記生字。

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。b、在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示句子：

天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

五、復(fù)習(xí)鞏固

做“過橋”游戲，讀詞語。

六、擴(kuò)展練習(xí)學(xué)習(xí)詞語搭配：

一條（）（）

（）

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)zcs 名師教案(2018年)

漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s的發(fā)音是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，用口訣等方法認(rèn)清字形，通過示范引導(dǎo)發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2.運(yùn)用所學(xué)的拼音方法學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的的四個(gè)聲調(diào)。

4.利用語言環(huán)境認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

5.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力以及良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

3.注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它 們是聲母家族的“b p f、d t n l、ɡ k h、j q x”14個(gè)小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形以及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1.問：圖上畫的是誰在干什么？

寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

2.講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

3.教師范讀“z”。

4.學(xué)生練讀“z”。

5.“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ” 6.師板書Z，學(xué)生跟寫。

（二）教師板書zi

講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

練習(xí)四聲

（三）教師出圖2，板書c

1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。

3.師板書C，學(xué)生跟寫。（從右往左寫半個(gè)圓圈占中格）

（四）教師板書ci

1.講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)讀四聲

（五）學(xué)習(xí)聲母 s

講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字sss

3.指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

（六）教師板書si和四聲（講法同上）

三、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音z c s

老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

（1）跟老師讀。（2）老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

（3）學(xué)生同桌唱拍手歌。（4）找學(xué)生演示

2.讀準(zhǔn) zi ci si以及四聲

3、指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

（一）zcs與單韻母相拼

1、出示小黑板：

z—a—za

c—a—ca

s—a—sa

2、學(xué)生試拼讀，師正音。

3、師范讀、領(lǐng)讀。

4、生練讀（以各種方式）。

5、出示音節(jié)zezucecusesu，學(xué)生試讀。

6、師正音，生練讀。

（二）zcs的三拼音節(jié)。

1、出示音節(jié)ɡuā ɡuō huā huǒ jia qia xia

2、抽讀。這是什么音節(jié)？拼讀時(shí)應(yīng)注意什么？（復(fù)習(xí)兒歌）

3、出示音節(jié)zuo cuo suo。生試讀，師正音。

4、師范讀、領(lǐng)讀。

5、生練讀。

6、生練習(xí)加四聲。

[至此完成目標(biāo)2]

三、認(rèn)讀字詞

1、看圖：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、出示詞語卡片：拖地、擦玻璃、做賀卡（帶拼音）

3、生試讀，師正音。

4、學(xué)生練讀。

5、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀。

6、抽讀生字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、生試讀，師正音。

2、師范讀、領(lǐng)讀。

3、學(xué)生練讀。

4、學(xué)生試背。

第五篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)zcs 名師教案(2018年)(001)

z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si 3 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。課前準(zhǔn)備：

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。

2、聽音舉卡：請(qǐng)一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。

二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的z。（板書 z）

3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機(jī)編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

7、你也會(huì)根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？ 師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴(kuò)展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個(gè)同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個(gè)音，一個(gè)接一個(gè)向后傳，最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。

三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。

1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長(zhǎng)一點(diǎn)就可以了。(讓學(xué)生對(duì)比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。)

四、拼讀練習(xí)。

1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。

2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si。

二、指導(dǎo)書寫z c s.1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點(diǎn)指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評(píng)價(jià)。

三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請(qǐng)小組合作說話。

(2)指名說。(對(duì)有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。)(3)同桌互說。

2、讀兒歌識(shí)字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。(3)請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習(xí)。(5)解決三個(gè)問題。a、題目上怎么有雙引號(hào)？

b、兒歌中“了”有兩個(gè)讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ c、“一”的調(diào)號(hào)怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結(jié)：z--zi c--ci s--si對(duì)比讀時(shí)，要指出發(fā)聲母時(shí)輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時(shí)響而長(zhǎng)，要通過反復(fù)讀來體會(huì)，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng)，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。