第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)大還是小 名師教案(2018年)

教學(xué)目標(biāo)

1、在課文語(yǔ)境中識(shí)記“時(shí)、候”等11個(gè)生字。通過(guò)字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”、“彳”、“亠”。

2、讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。

3、能從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4、鞏固筆畫(huà)“橫折”的寫法,規(guī)范書(shū)寫“自、己、衣”,感受漢字的形體美。

2學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠借助拼音讀完整篇課文,可以通過(guò)多種識(shí)字方式識(shí)記生字詞。但大部分孩子在短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法上還存在一些問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重短語(yǔ)和長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo)。倡導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),初步建立孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和新部首“忄”、“彳”、“亠”,規(guī)范書(shū)寫“自、己、衣”,讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn):從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、在課文語(yǔ)境中識(shí)記“時(shí)、候”等11個(gè)生字。通過(guò)字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”。

2、讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。

3、能從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4、鞏固筆畫(huà)“橫折”的寫法,規(guī)范書(shū)寫“自、己”,感受漢字的形體美。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和新部首“忄”,規(guī)范書(shū)寫“自、己”,讀好長(zhǎng)句子。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】我自己能看圖“比大小”

1、出示第一組圖片(嬰兒—少年—成年):孩子們,你們能比較出圖片中人物的大小來(lái)嗎?(孩子看圖后口頭敘述人物大小。孩子能做兩兩比較,還可引導(dǎo)進(jìn)行三個(gè)人物的比較。)

2、出示第二組圖片(教室—操場(chǎng)—紅巖魂廣場(chǎng)):這個(gè)的大小呢?孩子繼續(xù)敘述。師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3、出示第三組圖片(班上孩子自己背書(shū)包的時(shí)候—班級(jí)孩子—班級(jí)孩子提不起水桶的時(shí)候)

師:這是?對(duì),那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么給自己比大小的。孩子們不僅會(huì)自己給圖片中人物和事物比大小,還會(huì)自己給自己比大小了,自己多了不起啊,那咱們自己讀一讀“自己”這個(gè)詞語(yǔ)(板書(shū)“自己”)。你知道嗎?“自己”的“自”還與我們身體上一個(gè)器官有關(guān),你自己能猜一猜與哪一個(gè)器官有關(guān)嗎?(根據(jù)學(xué)情,師用做動(dòng)作等方式進(jìn)行引導(dǎo),字理講解“自”。)

師:剛才,我們自己比較了大小,自己動(dòng)腦筋想出了問(wèn)題,送給大家一句話(出示:我自己能比大小、想問(wèn)題的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大)。生齊讀。小結(jié):我自己能比大小、想問(wèn)題的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

活動(dòng)2【活動(dòng)】我自己能讀好長(zhǎng)句子（整體感知課文 讀通、讀順課文）

1、師范讀課文。

師:剛才我們從圖片上比較了大小,課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢(板書(shū)“大、小”),讓我們一起走進(jìn)課文,請(qǐng)齊讀課題。請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時(shí)候,老師覺(jué)得自己很大,你們也想像老師一樣覺(jué)得自己很大嗎?趕快自己練習(xí)練習(xí)。

2、小小組自由練讀:課件提示練讀要求,老師巡視,對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)通順情況。

師:出示圖文結(jié)合的語(yǔ)篇,和老師配合著來(lái)讀讀課文吧,師生輪讀,最后兩段齊讀,發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙,并進(jìn)行指導(dǎo)。(1)逗號(hào)、句號(hào)的自然停頓。

(2)長(zhǎng)句子的意義停頓:在聽(tīng)到雷聲后作停頓。

師:孩子們讀的句子比老師讀的句子長(zhǎng)多了,讀起來(lái)有困難吧,想不想學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子的小訣竅呢?讓小逗號(hào)和小句號(hào)教教大家吧。(孩子聽(tīng)課件中小逗號(hào)和小句號(hào)的音頻介紹,聽(tīng)完音頻學(xué)生練讀。繼續(xù)模仿小逗號(hào)小句號(hào)的朗讀方式進(jìn)行意義停頓練讀。)

小結(jié):我自己能讀好長(zhǎng)句子的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

活動(dòng)3【活動(dòng)】我自己能識(shí)好字（圖文結(jié)合 在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞）。

1、出示自己穿衣服、系鞋帶的圖片和句子“我覺(jué)得自己很大”,生結(jié)合圖片說(shuō)話,相應(yīng)出示句子“我自己__的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我__自己很大?！?。

師:長(zhǎng)句子里面有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶走丟了需要孩子們把他們找回來(lái)。

2、字理識(shí)字“快”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

師:孩子們找回了詞語(yǔ)寶寶心情怎樣?(快樂(lè))。(根據(jù)孩子回答板書(shū)快樂(lè),紅筆凸顯“忄”),這就是今天要學(xué)的新偏旁“忄”,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的故事(孩子觀看“快”字的微視頻)。

3、出示夠不到按鈕、聽(tīng)到雷聲喊媽媽的圖片和句子“我覺(jué)得自己很小”,生看圖說(shuō)話,相應(yīng)出示句子“我夠不到按鈕的 ,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的__,我覺(jué)得 很小?！?/p>

師:想讓自己的快樂(lè)多一點(diǎn)嗎?我們繼續(xù)看圖找生字寶寶。小結(jié):我自己能找到字寶寶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

4、熟記生字詞

師:大家把他們找了回來(lái),那就親切地和他們打打招呼吧。(1)出示詞語(yǔ) 時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)兒

自讀、開(kāi)火車領(lǐng)(讀正確跟著讀,讀錯(cuò)了糾正),提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),啄木鳥(niǎo)行動(dòng),為讀錯(cuò)孩子正音。詞語(yǔ)字音正確連貫(師指導(dǎo)“覺(jué)得、衣服、時(shí)候”輕聲的讀法)。小結(jié):我自己會(huì)讀好詞語(yǔ)的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。(2)小游戲:生字找朋友(鞏固生字)

A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語(yǔ),師示范一次,交由小老師組織游戲。師拿出字卡,生念字卡讀三遍:時(shí)時(shí)時(shí) 師:“時(shí)”的朋友在哪里? 生:候候候,在這里!

下面孩子齊讀組成的詞語(yǔ)。

B.后面的“覺(jué),自,快,衣”請(qǐng)四個(gè)孩子依次上臺(tái)進(jìn)行展示。在游戲中鞏固識(shí)記生字。小結(jié):我自己能給生字找到好朋友的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

活動(dòng)4【活動(dòng)】我自己能說(shuō)好話（階梯式句式訓(xùn)練）

1、課后圖片單句句式訓(xùn)練:出示教材課后圖片和句子“我___的時(shí)候,我覺(jué)得自己很_?！弊杂蓞R報(bào)說(shuō)。

師:在我們的生活和學(xué)習(xí)中還有很多覺(jué)得自己很大和很小的時(shí)候,你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、拓展長(zhǎng)句句式訓(xùn)練:從學(xué)習(xí)、生活兩方面分類隨機(jī)出示能體現(xiàn)班級(jí)孩子大小的照片和句子“我___的時(shí)候,我___的時(shí)候,我覺(jué)得自己很_?！毙⌒〗M選擇圖片組成一個(gè)長(zhǎng)句子說(shuō)一說(shuō)。

師:咱們班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有覺(jué)得自己很大或者很小的時(shí)候,請(qǐng)孩子們看著照片上在學(xué)習(xí)和生活中的自己,找到兩個(gè)覺(jué)得自己很大或者覺(jué)得自己很小的時(shí)候,在四人小組中合作著完成下面的這個(gè)長(zhǎng)句子,開(kāi)始吧!

3、選擇一組表現(xiàn)大的句子,選擇一組表現(xiàn)小的句子,進(jìn)行課文的文字替換并朗讀。師:孩子們,把剛才大家的話組合起來(lái)就變成了一篇新的課文,不信你看(出示整篇課文,二、四自然段留出空白,兩生自己想象說(shuō)。)你看看,一篇新的課文就這樣誕生了,孩子們都成了會(huì)寫課文的小作家,那親愛(ài)的小作家們,請(qǐng)你們一起說(shuō)一句(出示:我自己成了小作家的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。生齊讀)。小結(jié):我自己能說(shuō)好話的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

活動(dòng)5【活動(dòng)】我自己能寫好字

1、課件出示:“自”“己”

師:會(huì)說(shuō)會(huì)覺(jué)得自己很大,能寫好字也能表現(xiàn)你們的大喲。讓我們看看今天要寫的兩個(gè)字。

(1)書(shū)空“自、己”,熟悉字的筆畫(huà)筆順。(特別強(qiáng)調(diào)“己”字是由三筆寫成)(2)借用前面所寫的“目”和“巴”字進(jìn)行筆畫(huà)和字體結(jié)構(gòu)的鞏固。

2、自主寫字

師:請(qǐng)你看看之前我們會(huì)寫的“目”和“巴”字,想一想橫折鉤和橫折的寫法,對(duì)照著這兩個(gè)字寫一寫“自、己”。(學(xué)生回顧“目”和“巴”字的寫法而后進(jìn)行自主練習(xí)。)

3、學(xué)生能對(duì)展示同學(xué)的字進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)。

師:我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的“自己”寫得怎么樣,會(huì)評(píng)價(jià)別人寫的字也能表現(xiàn)出自己很大哦。

4、對(duì)照書(shū)寫要點(diǎn)和規(guī)范字修改。

師:請(qǐng)孩子們按照我們的書(shū)寫要點(diǎn)和書(shū)上的規(guī)范字,自己修改修改你剛剛寫的“自己”兩個(gè)字吧,爭(zhēng)取寫得更加美觀一些。相信孩子們修改后的“自、己”兩個(gè)字一定都非常規(guī)范漂亮。我們可以自豪的說(shuō)一句(出示:我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。生齊讀)小結(jié):我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展延伸

老師配樂(lè)誦讀帶本課生字的小兒歌,師生帶動(dòng)作共讀。

不要媽媽洗衣服,幫著奶奶穿針線。

自己動(dòng)手的時(shí)候,覺(jué)得自己很快樂(lè),我想快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,到那時(shí)一定很棒!

活動(dòng)7【作業(yè)】課外自主

自己把自己編寫的新課文讀給家人聽(tīng)。

4.2 第二學(xué)時(shí)

4.2.1學(xué)時(shí)重點(diǎn)

鞏固字詞、復(fù)習(xí)課文,字理認(rèn)識(shí)新偏旁。會(huì)寫“衣”字。

4.2.2學(xué)時(shí)難點(diǎn)

理解內(nèi)容,體會(huì)“自己”,學(xué)會(huì)自主。

4.2.3教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧質(zhì)疑

1、課件出示字詞

(1)指名讀,用“自己”說(shuō)話,體會(huì)自主。(2)男女插花讀。(3)齊讀。

2、字理認(rèn)識(shí)新偏旁(1)觀看“亻”和“彳”flash動(dòng)畫(huà)。(2)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”。

3、質(zhì)疑感悟

(1)自讀課文,自主思考“為什么我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。(3)交流匯報(bào)、相機(jī)指導(dǎo)。

活動(dòng)2【講授】寫字指導(dǎo)

1、課件出示田字格生字:衣。(1)用自己喜歡的方式讀一讀。(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。(3)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“亠”。

2、書(shū)寫生字

(1)觀察田字格中的“衣”字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(2)師范寫,生書(shū)空。

(3)生描紅、寫字,師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)書(shū)寫姿勢(shì)。(4)師生評(píng)議。

活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸

1、出示小兒歌《我想快快長(zhǎng)大》。

2、師生共讀,感悟兒歌韻律美。

活動(dòng)4【作業(yè)】課外自主

自己和爸爸媽媽分享今天的收獲。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》教案[小編推薦]

導(dǎo)語(yǔ)：《大還是小》是一年級(jí)上冊(cè)的課文，新學(xué)期要來(lái)了，小編整理了《大還是小》教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào);讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開(kāi)火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

第三篇：2017新版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案

10.大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

（一）師：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題 大還是小

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

（一）根據(jù)注音，讀讀課文。

1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍； 2.有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；

3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

（三）反饋。

1.課文有幾句話，每一句講了什么？

2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

（一）出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

1.指名說(shuō)、帶讀

2.自由讀、開(kāi)火車讀生字。

練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這 些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)寫“自、己、衣” 這3個(gè)字

1.讀這三個(gè)字

2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

（1）它是一筆寫成

（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

3.寫一寫這三個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文

（一）讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。

（二）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

（三）評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

（四）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

三、拓展作業(yè)

說(shuō)說(shuō)你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？

四、課后延伸

找找描寫成長(zhǎng)的小詩(shī)，讀讀并介紹給小伙伴們。教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處： 1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫(huà)出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

第四篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 《大還是小》教學(xué)反思

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《大還是小》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。

第五篇：2017最新部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語(yǔ)，第二個(gè)字要讀輕聲。2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。3.區(qū)別筆畫(huà)相似、寫法不同的字。4.借助拼音把故事讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀故事。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

說(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)？

教師出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語(yǔ)，注意第二個(gè)字要 讀輕聲。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示兩組詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）觀察這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)?！皨尅⒛?、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。

（三）在日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運(yùn)用 比一比，寫一寫。

（一）出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。

（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（三）教師范寫生字，講注意點(diǎn)。“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí) 看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖畫(huà)上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。

2、發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話。

3、在田字格中寫一寫。

四、日月積累

（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

五、和大人一起讀

（一）借助拼音把故事讀通順。

（二）標(biāo)自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。

（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？

（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

教學(xué)反思：

12.雪地里的小畫(huà)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 偏旁、筆順 教具準(zhǔn)備：

投影 錄象 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一：揭示課題

（一）板書(shū)課題。

（二）看到題目，你想到了什么問(wèn)題？（“小畫(huà)家”指誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？）板塊二：創(chuàng)設(shè)情境 看錄像，激發(fā)興趣 你看到了什么？

板塊三：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問(wèn)題。板塊四：精讀感悟 理解課文

（一）自由讀，用橫線畫(huà)出課文寫了哪些小畫(huà)家？

（二）它們都畫(huà)了什么？

（三）青蛙為什么沒(méi)參加？（了解“冬眠”）

（四）動(dòng)物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同？你是從哪句知道的？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)？ 板塊四：交流展示 背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。板塊五：布置作業(yè)1、2、第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)鞏固 背誦課文

板塊二：自主、合作、展示 學(xué)習(xí)生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）數(shù)筆畫(huà)：用 幾 為 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 著 多讀： 參

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說(shuō)話。板塊三： 指導(dǎo)書(shū)寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長(zhǎng)一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。板塊四：拓展積累 書(shū)寫生字 讀、背課文 閱讀兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》

小魚(yú)，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹(shù)洞，老鼠的腳印通向地洞。河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，你地腳印，哪也沒(méi)有。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

板塊四：布置作業(yè)1、2、書(shū)寫字詞 練習(xí)擴(kuò)詞

教學(xué)反思：

13烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一：動(dòng)畫(huà)課件激趣，配樂(lè)談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文。

配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件范讀。聽(tīng)了課文，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？

(通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)板塊二：讀文識(shí)字。

(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書(shū)能力。)板塊三：讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。(二)指名朗讀課文，并說(shuō)出朗讀的見(jiàn)解，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語(yǔ)氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒(méi)有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。2.第二自然段的第一句要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來(lái)了，心里很高興。

4.做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說(shuō)一句話。要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來(lái)。

(三)指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段。

（通過(guò)師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）板塊四：發(fā)散延伸。

討論：如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種辦法解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）板塊五：布置作業(yè) 鞏固積累

第二課時(shí) 板塊一：復(fù)習(xí)鞏固 指名復(fù)述課文內(nèi)容。

板塊二：積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)花籃）。

（一）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣和能力。）

板塊三：延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒(méi)喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）板塊五：學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）數(shù)筆畫(huà)：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說(shuō)話。板塊六：指導(dǎo)書(shū)寫五個(gè)生字

1.實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說(shuō)一說(shuō)用什么方法去記憶字形。3.提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)注意的地方。

只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣的。整個(gè)字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見(jiàn)：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板塊七：作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

教學(xué)反思：

14.小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。教學(xué)難點(diǎn)：

借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3.電教器材：投影儀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 板塊一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯?ài)，今天我們就和蝸牛來(lái)交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？ 板塊

二、認(rèn)讀課題 激發(fā)興趣

（一）誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

（二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。

（三）有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?？（?gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）板塊

三、初讀理解 激發(fā)情趣

（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來(lái)讀一讀

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

（四）接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。

（五）同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

（六）出示背景圖。

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？矗l(shuí)來(lái)了？拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業(yè)布置 對(duì)照插圖 反復(fù)朗讀課文 鞏固學(xué)習(xí)的生字詞

第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

出示詞語(yǔ)，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？ 板塊

二、感知課文

（一）首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。

（二）表?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)小蝸牛一共去了幾次樹(shù)林？

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？

指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。

原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？ 春天：樹(shù)發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？ 指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢

板塊

三、總結(jié)課文 布置作業(yè)

（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。

（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天 小樹(shù)發(fā)芽

夏天 葉子綠 草莓 小蝸牛

秋天 葉子黃 蘑菇

冬天 葉子落 雪 教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。

2.能根據(jù)所提供需的圖畫(huà)，合理想象，說(shuō)出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信心。

3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說(shuō)出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。教學(xué)過(guò)程 板塊

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語(yǔ)不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說(shuō)話更精彩。板塊

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，愿意聽(tīng)故事嗎？以前，我們都是聽(tīng)別人講故事、從書(shū)上讀故事。今天，我們來(lái)看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？ 出示圖畫(huà)，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。板塊

三、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話

（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說(shuō)。全班交流。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見(jiàn)馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就??。）

（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容： 師：同學(xué)們說(shuō)得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫(huà)面正中央。（主人公在畫(huà)中央）

三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話用語(yǔ)要恰當(dāng)。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜? 出示：

小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來(lái)呢。

師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完整話。師：南瓜可真大呀！小兔── 出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？ 出示句式：

這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。⑵用背簍背──背不動(dòng)。⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)愿意把第一幅圖講給大家聽(tīng)。生：交流。聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。重點(diǎn)觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過(guò)來(lái)，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰(shuí)的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來(lái)，我也不費(fèi)力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？ 師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來(lái)，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？ 出示：

兔媽媽從家里出來(lái)，看見(jiàn)小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問(wèn)：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說(shuō)：“＿＿＿?！眿寢專撸撸?。同桌交流。板塊

四、交流展示

銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來(lái)看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開(kāi)頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。板塊

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話，離不開(kāi)大膽的想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。板塊六：作業(yè)布置

把故事口頭講給小朋友們聽(tīng) 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 板塊

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 板塊

二、自我展示 過(guò)關(guān)。

（一）第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多 1.出示詞語(yǔ)

這些詞語(yǔ)都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：護(hù)士 警察 會(huì)計(jì)

2.看來(lái)同學(xué)們知道的職業(yè)很多啊，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生寫“工 廠”，可以在練習(xí)本上寫兩個(gè)，提醒孩子注意筆順。

（二）第二關(guān)：字詞句運(yùn)用

1.小火車的形式讀書(shū)中出示的詞語(yǔ)，讀得不準(zhǔn)確的進(jìn)行及時(shí)糾正。指名讀，齊讀。這個(gè)練習(xí)告訴我們，一個(gè)字可以組成不同的詞語(yǔ)，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以練習(xí)一字組多詞，增加你們的詞匯量。

2.新年快到了，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！

請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片，根據(jù)自己的計(jì)劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時(shí)候要注意以下幾件事：

想好卡片送給誰(shuí)，根據(jù)對(duì)方的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同圖案。

祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來(lái)表達(dá)，比如工作、生活、審題等。只要真心想說(shuō) 的話，都可以寫下來(lái)，也可以和賀卡上的圖畫(huà)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)寫。

格式正確。如果是送給長(zhǎng)輩，可以在稱呼前加上“親愛(ài)的，敬愛(ài)的”，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和親近；正文應(yīng)該另起一行，開(kāi)頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰(shuí)送的以及日期。

第二課時(shí)

板塊

一、自我展示 書(shū)寫比賽

同學(xué)們比一比，看誰(shuí)能把書(shū)中的這幾個(gè)字寫的最漂亮? 相機(jī)指導(dǎo)：四個(gè)字分為兩組?！靶　⑺钡臅?shū)寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱，“水”橫撇的撇、捺舒展?！霸?、問(wèn)”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。

板塊

二、交流展示 看誰(shuí)背得快

（一）作者簡(jiǎn)介：李嶠，唐代詩(shī)人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。

（二）詞語(yǔ)解釋： 解落：解散，散落。能：能夠。

二月：本詩(shī)指農(nóng)歷二月，指春天。三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。過(guò)：經(jīng)過(guò)。斜：傾斜。

（三）詩(shī)歌大意：風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。

（四）詩(shī)歌賞析：這首讓人看到了風(fēng)的力量，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊

三、總結(jié)

通過(guò)這四關(guān)的比賽，可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識(shí)，個(gè)個(gè)都是最棒的。