第一篇：第二課： 2015學(xué)年第一學(xué)期《廉潔修身教育》(撫州市高中版)第一單元“修身”之《完善自我》教案

第二課： 2015學(xué)年第一學(xué)期《廉潔修身教育》(撫州市高中版)第一單元“修身”之《完善自我》教案

一、教學(xué)目的：

1、貫徹學(xué)校的育人準(zhǔn)則，使學(xué)生德學(xué)相融，全面發(fā)展。

2、針對(duì)高一(9)班的現(xiàn)狀，通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我，完善自我”的準(zhǔn)備過(guò)程使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)班級(jí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系。

3、通過(guò)班會(huì)互動(dòng)合作的過(guò)程，增強(qiáng)大家的集體凝聚力和集體榮譽(yù)感。不僅使大家更好的溶入了集體，還為以后的互動(dòng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的友誼基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，給自己確定今后學(xué)習(xí)、生活的目標(biāo)和成才的方向；

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，如何加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)超越自我、完善自我；

四、教學(xué)形式：活動(dòng)、討論式

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)正確認(rèn)識(shí)人才與正確認(rèn)識(shí)自我

1、時(shí)代呼喚人才

（1）通過(guò)顯示資料，表明時(shí)代需要人才。（2）討論“正確認(rèn)識(shí)人才與正確認(rèn)識(shí)自我”。（3）資料顯示人才的標(biāo)準(zhǔn)。

情景劇《我們的課堂》：通過(guò)日常的學(xué)習(xí)的事例，表現(xiàn)學(xué)生自我人格的不健全。由于題目的加難，而逐步喪失學(xué)習(xí)的自信心，到放棄學(xué)習(xí)。（反面事例）

2、人才需要健全的人格

（1）通過(guò)情景劇顯示反面事例（主要圍繞：針對(duì)我們來(lái)講在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所顯示的不健全人格的現(xiàn)象）。

（2）通過(guò)真實(shí)故事（愛(ài)因斯坦），闡明怎樣才能擁有健全的人格。

3、審美人格

（1）通過(guò)討論什么是“美”，闡明人生最美是青春。

（2）資料顯示關(guān)于審美的一段小資料，為更好的揭示主題（除此之外，在討論中點(diǎn)明在此時(shí)期努力學(xué)習(xí)的重要性，以提醒并激勵(lì)大家）。

（二）加強(qiáng)自身思想品質(zhì)修養(yǎng)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

1、顯示事例

（1）串聯(lián)3個(gè)情景劇展示社會(huì)奉獻(xiàn)的事例，由此引出社會(huì)中奉獻(xiàn)的其他事例。說(shuō)明奉獻(xiàn)是無(wú)私的，奉獻(xiàn)是一種平凡中的偉大。多一份奉獻(xiàn)就多一份愛(ài)。

《青年志愿者活動(dòng)》、《在公共汽車上》、《白衣天使》

（2）突出學(xué)校中的劉增力老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神（錄音引出主題）。（3）班中奉獻(xiàn)事例，特別突出衛(wèi)生委員王瑩對(duì)班中的貢獻(xiàn)。

在談話過(guò)程中，滲透并闡明判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，在于“我們?yōu)槿祟惙瞰I(xiàn)了多《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 少”。

2、情景?。骸督o媽媽洗腳》（強(qiáng)調(diào)家庭的奉獻(xiàn)，并以此警示大家）(三)認(rèn)識(shí)自我，完善自我

1、認(rèn)識(shí)自我（應(yīng)用“木桶原理”強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我的重要性）

2、完善自我（通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡，鼓勵(lì)大家，努力前進(jìn)）

3、最后，通過(guò)歌曲《我們和未來(lái)有約》再一次把大家?guī)敫叱?，形成團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍，共同努力，向美好的未來(lái)努力！

六、教學(xué)自我評(píng)價(jià)

本節(jié)課是在高一開(kāi)學(xué)不久召開(kāi)的，通過(guò)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，大家共同努力，人人參與，凝聚了新集體，增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感。

在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，無(wú)形中對(duì)班級(jí)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的生活進(jìn)行了總結(jié)與反思，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景劇，揭示了學(xué)生們對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)：有責(zé)任感、能夠克服困難、有愛(ài)心、孝心、有奉獻(xiàn)精神、同時(shí)也對(duì)錯(cuò)誤的自我行為進(jìn)行了暴光。教育情景從班級(jí)生活中來(lái)，反映了當(dāng)代中學(xué)生做人的基本原則和主流思想。教育體裁緊緊貼近社會(huì)生活，教育的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代內(nèi)容的有機(jī)相融。教育更有實(shí)效性和針對(duì)性。

教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)討論、情景劇、旁白、投影等多種形式，特別是在情景劇后加以討論，深化了本節(jié)課的主題教育內(nèi)容。

參考資料：

1．什么是人才的討論：

李雪：“我想談?wù)勱P(guān)于自我的認(rèn)識(shí)話題，我認(rèn)為要能清楚的認(rèn)識(shí)自己，首先應(yīng)該有一定的學(xué)識(shí)。如果沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)問(wèn)的人，他拿什么去認(rèn)識(shí)自我？譬如說(shuō)我吧，初中時(shí)有點(diǎn)天不怕地不怕的勁頭，總夢(mèng)想著到太空，大家都知道能作宇航員的人理科知識(shí)要相當(dāng)豐富。上了高中，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)深刻了，才發(fā)現(xiàn)自己還是在文科方面比較好，應(yīng)該看中發(fā)展自己的文科才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值?！?/p>

常碩：“認(rèn)識(shí)自我，我覺(jué)得可以通過(guò)身旁的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)了解，要給自己找個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，而且自我要有目標(biāo)比如我們現(xiàn)在的目標(biāo)就是考上一個(gè)理想的大學(xué)，所以我們就要向這個(gè)目標(biāo)去努力?！?/p>

陳磊：“成為人才的那個(gè)過(guò)程，就是在認(rèn)識(shí)自我超越自我，當(dāng)認(rèn)識(shí)與超越有機(jī)的結(jié)合在一起，就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的。比如，我們選擇了文科的學(xué)習(xí)，就是在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，選擇自己潛能比較大的方向去學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的素質(zhì)?！?/p>

王瑩：“大學(xué)是一次選拔人才的機(jī)會(huì)，因此我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)不斷充實(shí)自己，以使自己能考上理想的大學(xué)。我們現(xiàn)在已經(jīng)明確了選擇文科的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該全身心的專注于文科的知識(shí)，來(lái)不斷提高自己。為能考上理想大學(xué)而從現(xiàn)在開(kāi)始努力。”

梁碩：今天我們進(jìn)行一個(gè)討論，通過(guò)討論來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下什么是人才、還有認(rèn)識(shí)自我，我想只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能使我們將來(lái)成為人才。當(dāng)然每個(gè)同學(xué)的認(rèn)《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 識(shí)與想法是不同的，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。

王亮：“我覺(jué)得人才是物質(zhì)、精神等多方面具有著綜合素質(zhì)的人，于國(guó)于民有用，并且具有堅(jiān)持不懈的精神和遠(yuǎn)大的理想。只有多方面健全的人才可稱之為人才。”

陳磊：“人：仁者也，胸襟寬廣，情操高尚，有君子之能者。才：智者也，才華橫溢，學(xué)知廣博也?！蔽矣X(jué)得邸慶斌就是人才。樂(lè)于助人，為人爽朗、大方。特別是，英語(yǔ)水平使大家為之欽佩。

韓菲：“我覺(jué)得，人首先要正，就是要先有德，然后有一項(xiàng)是自己最擅長(zhǎng)的。這樣的人是人才。比如，我們班曹喬。人品很正，而且在語(yǔ)文方面是特別特出。作為語(yǔ)文課代表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。處處在班中起表率作用??”

范軼娜：“哎，我也同意韓菲說(shuō)的，人才是人和才所組成，只有把人先做好，才有資格談?wù)摬?，德才兼?zhèn)渎??這樣才是人才啊??。”

曹菲：“人才謂之為全才。人才應(yīng)該全面發(fā)展，不僅是要學(xué)習(xí)好，能力、素質(zhì)也是很重要的方面。我們都知道清華學(xué)生竟然把熊給燒死了的事??就這件事，足以說(shuō)明學(xué)習(xí)好不是人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

王瑩：“人才是能跟上時(shí)代腳步，能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善的人。還有，心理素質(zhì)強(qiáng)，道德高尚，才思敏捷。比如：我覺(jué)得張楠就是人才，他精通電腦知識(shí)。我們都知道，在這個(gè)高速的電腦時(shí)代，電腦已經(jīng)成為了人們必不可少的一部分。他就是在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷完善自己的知識(shí)的。另外，他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為集體出力，為集體著想，難道這還不是人才嗎？”

蘆川：我覺(jué)得人才首先心地要善良，能為他人著想。再有就是應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)變化的人。陳磊就是這樣的人才，每次布置考場(chǎng)，都是他最后一個(gè)走。幫同學(xué)把桌椅收拾好，整理班里每次都是這樣。

張媛媛： “人才是各方面都優(yōu)秀，全方位發(fā)展的人。知識(shí)不僅要廣，而且要有深度，能為國(guó)家，社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。對(duì)我們來(lái)講，只要我們刻苦努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以后投身于祖國(guó)的建設(shè)中去，為祖國(guó)出力??我們也是人才！”

馬旭超：“有一點(diǎn)，我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得某一領(lǐng)域或某一方面高于其他人就行，不一定是在所有行業(yè)中都領(lǐng)先于其他人?！?/p>

梁碩：“綜合素質(zhì)居一身，淵博學(xué)識(shí)，很高素質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)踐重要，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，處理好人際關(guān)系。我覺(jué)得陶然就是啊??作為班中的團(tuán)支書(shū)，在學(xué)習(xí)方面起帶頭作用，并且具有一定的工作能力，和大家相處的也很好??她就是人才”

陳勝德：聽(tīng)了那么多同學(xué)談什么是人才，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)??我覺(jué)得人才就是在品德、學(xué)識(shí)、能力等方面都很優(yōu)秀的人。單一方面好的人是不能稱之為人才的。他只有多方面健全，才是人才。

高中主題班會(huì)教案--認(rèn)識(shí)自我，超越自我現(xiàn)在社會(huì)不是就需要全方面發(fā)展的人才嗎？所以我們現(xiàn)在才學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

梁碩：認(rèn)識(shí)自我正確認(rèn)識(shí)自我，可觀評(píng)價(jià)自我，聽(tīng)取各方之言，“忠言逆耳利《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 于行”，認(rèn)清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)利于改正，有利于今后我們的發(fā)展以及能更好的步入社會(huì)。

2.情景劇《我們的課堂》 人物： 老師：李巖

學(xué)生：楊德麗、王博崢、吳秋麗、劉曉穎、刑佳、蘆川 老師：上課（起立）

今天我們上一節(jié)習(xí)題課，來(lái)咱們看幾道題。（在黑板上寫(xiě)上題）

王博崢：咳??！就這么簡(jiǎn)單啊??我會(huì)，我會(huì)??太簡(jiǎn)單了也?? 老師：好，王博崢你來(lái)說(shuō)??

王博崢：不就是??***********嗎？（錯(cuò)誤答案）老師：你再考慮一下，是這樣嗎？

王博崢：沒(méi)錯(cuò)??就是這個(gè)！（滿懷自信的回答）楊德麗：老師，不對(duì)??他做錯(cuò)了?? 老師：好，你來(lái)??

楊德麗：應(yīng)該是***********就用*******就能做出來(lái)了??

老師：好，這才是正確答案。大家一定要注意，王博崢?lè)傅腻e(cuò)誤不僅僅是他的錯(cuò)誤，大家要引以為戒。這道題的解法就是楊德麗說(shuō)的這樣??是*******，好，我們?cè)賮?lái)看一道??

同學(xué)：哦??怎么這么難啊??破題，越出越難??（無(wú)奈低頭做題??）（片刻過(guò)后，同學(xué)不會(huì)，開(kāi)始抱怨??）

蘆川：老師，這是什么題啊??能不能換一道啊，這題太難了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊?? 吳秋麗：就是，老師不會(huì)??

老師：學(xué)習(xí)怎么能這樣呢？要知難而進(jìn)??仔細(xì)思考??

（同學(xué)開(kāi)始開(kāi)小差??刑佳和劉曉穎開(kāi)始聊天；蘆川也不耐煩的看起了雜志；王博崢拿出了隨身聽(tīng)；楊德麗、吳秋麗也不耐煩了??）

老師：楊德麗，剛才那道題解的不錯(cuò)，看看這道題?? 楊德麗：看了高中主題班會(huì)教案--認(rèn)識(shí)自我，超越自我，不耐煩的說(shuō)，不會(huì)?? 老師：見(jiàn)此情景，說(shuō)??好，我們先把這道放一放??把你們手里的東西都收起來(lái)??你們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的時(shí)候，正是最好的開(kāi)動(dòng)腦筋的階段。學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了讓你們通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)生活處事的道理和方法??通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉你們的思維能力，表達(dá)能力，處事能力等等??現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上剛遇到這么一點(diǎn)點(diǎn)困難就不去努力了，那你們來(lái)上學(xué)還有什么用？??大家都知道牛頓是偉大的物理學(xué)家，他從蘋(píng)果落地就想，蘋(píng)果怎么不往上飛呢？于是他經(jīng)過(guò)大量研究和深一步的思考，終于得出了萬(wàn)有引力定律！要想有所成就，就要付出一定的汗水，沒(méi)有堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，就取得不了最后的成功??明白了嗎？有困難并不可怕，可怕的是我們從心里就開(kāi)始懼怕??

（同學(xué)為之思索??停頓片刻）

老師：好，剩下的道理你們自己去考慮??我們來(lái)一起看這道題。解這種題啊，要從求證入手??******** 《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10（同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講解）老師：耐心的問(wèn)“明白了嗎？” 同學(xué)：明白了??

老師：好，我們繼續(xù)看下一道??******* 同學(xué)：認(rèn)真思考??

中心：通過(guò)日常的學(xué)習(xí)的事例，表現(xiàn)學(xué)生自我人格的不健全。由于題目的加難，而逐步喪失學(xué)習(xí)的自信心，到放棄學(xué)習(xí)。（反面事例）

看完情景劇大家的看法：

（1）李敏：我覺(jué)得情景劇中的這些學(xué)生，如果她們能保持一個(gè)健康的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)，那么上述的情景就不會(huì)發(fā)生了。

（2）付麗娜：剛才情景劇中的故事在我們的生活中是常見(jiàn)到的。當(dāng)我們遇到困難時(shí)應(yīng)面對(duì)它，像牛頓一樣有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇于創(chuàng)新。這樣，才是一個(gè)多元化的人才，合格，健全的人才。

3．什么是美？

張旭：我覺(jué)得我們現(xiàn)在就挺美的??（同學(xué)大笑??）聽(tīng)我說(shuō)啊??先別笑！我覺(jué)得擁有現(xiàn)在的時(shí)光就是最美的，同樣我們也是最幸福的！因?yàn)樘幱诟咧械奈覀?，正擁有著青春最亮麗的階段，難道我們不美嗎？我們可以充分利用青春，做我們想做的事，來(lái)完成我們的夢(mèng)想??所以我覺(jué)得最美的是擁有青春的我們！（鼓掌，以示同意??）

寧海京：我覺(jué)得春天最美，因?yàn)榈搅诉@個(gè)季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，天地間充滿了生機(jī)勃勃的景象??使人對(duì)明天充滿向往。春天帶給人的是激勵(lì)，是無(wú)限的美好的想象??（大家在音樂(lè)聲中，體味季節(jié)的美好??）

杜穎：美，是一個(gè)很廣的話題。大家心中的美也肯定各有不同，但我想說(shuō)，無(wú)論是景、物，還是其他什么??所有的美歸根結(jié)底都是人的體味。美是什么？美是在大家心情愉悅的時(shí)候，看到的、聽(tīng)到的、體會(huì)到的等等的一切??所以美無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有??在我們的人生歷程中，擁有青春是最好制造美的階段，所以抓住青春，就等于抓住了體味美的鑰匙??（在音樂(lè)聲中，體味剛才的一席話??）

4．情景劇：社會(huì)的奉獻(xiàn)（1）《青年志愿者活動(dòng)》 人物：

青年志愿者：趙茜

群眾：吳秋麗、李頤波、杜云出

**青年志愿者參加志愿活動(dòng)，協(xié)助居委會(huì)發(fā)節(jié)水傳單。趙茜： 您好！給您??

吳秋麗：匆忙間，接過(guò)傳單就走了??

李頤波：（看看手中的傳單，疑惑的問(wèn)??）這是什么啊??？ 趙茜： 哦??這是節(jié)水傳單

李頤波：這不水挺多的嗎？？水，用之不盡啊??

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 趙茜：您犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，水，并不是用之不盡的??恰恰相反，我們生產(chǎn)生活任何時(shí)候都離不開(kāi)的資源?？纱蠹覍?duì)淡水的認(rèn)識(shí)卻不一樣。淡水是可再生資源，靠大氣降水補(bǔ)給。靜態(tài)庫(kù)容只是調(diào)節(jié)空間，不能解決長(zhǎng)期供水需要。但由于我國(guó)人口密度比世界平均大三倍，人均淡水資源僅為世界人均值的三分之一。淡水是少數(shù)幾種無(wú)法依賴進(jìn)口的資源之一。所以我們只能依靠節(jié)水和合理調(diào)節(jié)淡水資源來(lái)維持。地表水和地下水都是淡水資源的組成部分。地表水體傳導(dǎo)水的能力強(qiáng)，但存儲(chǔ)水的容積小，地下水含水層傳導(dǎo)水的能力弱但存儲(chǔ)水的容積大。把兩者結(jié)合起來(lái)聯(lián)合調(diào)度，就現(xiàn)在這個(gè)南水北調(diào)工程，就是因?yàn)槲覈?guó)淡水資源南多北少。我們北京就是一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市。我們應(yīng)當(dāng)避免人口過(guò)多地向缺水地區(qū)流動(dòng)。南水北調(diào)可以緩解北方缺水的局面。所以我們才號(hào)召大家一起來(lái)參與，大家一起努力??

杜云出：（一拍李肩膀，說(shuō)??）不行了吧，兄弟??人家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，叫你節(jié)水還那么多廢話?。ɡ顚?duì)此番話略感不悅）

李：（有些不好意思的說(shuō)），這不就知道了嘛??

杜：（對(duì)趙說(shuō)）你們這活動(dòng)還真好，這節(jié)水還就是大家的事??得多為以后人著想??你說(shuō)是不是？

趙：（微笑著說(shuō)）對(duì)！沒(méi)錯(cuò)??

杜：來(lái)??我也幫你，給我點(diǎn)兒??我也得出份力不是！?? 趙：謝謝您！李：我也幫忙??（接下來(lái)，開(kāi)玩笑的對(duì)杜說(shuō)??）就跟就你明白道理似的?? 杜：嘿！??

（2）《在公共汽車上》 人物：

售票員：吳秋麗

乘客：張寅、劉建軍、張碩

售票員：乘客朋友們，您們好！下站甜水園北里，有到朝陽(yáng)公園，京客隆的乘客，請(qǐng)您提前做好準(zhǔn)備??（走下去，售票??）（到站后，有腿傷的劉建軍很不方便的上來(lái)了??張寅見(jiàn)此，連忙站起來(lái)讓座。但卻被在旁邊站著的張碩搶著坐下了??）

售票員：這位同志你好！你看這位同志腿腳這么不方便，這個(gè)座位是這位小姐給這位同志讓的，請(qǐng)你給這位同志讓個(gè)座位，好嗎？

張碩：愛(ài)搭不理的說(shuō)“公共汽車，誰(shuí)先坐就是誰(shuí)的??

張寅：哎??你這位同志怎么這樣??？??一點(diǎn)都不講公共道德。我是給這位同志讓的，你沒(méi)看見(jiàn)他腿腳不方便嗎？??

劉建軍：連忙說(shuō)，哦??算了，算了??沒(méi)事，我站會(huì)兒??沒(méi)關(guān)系！乘客們：開(kāi)始議論并譴責(zé)他，在大家的輿論下，張碩低頭起身讓了座位?? 劉建軍：仍然很感激的向張碩道謝，并向張寅、售票員、和其他乘客投去感激的目光??

（3）《白衣天使》

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 串詞： 曹喬：”非典“的突降，使人們感到了恐慌??人們用各種方式使自己遠(yuǎn)離非典的侵入。然而，我們的白衣天使們，卻站在死亡的邊緣，為了人們的安全，在與病毒抗?fàn)??

人物： 記者：郭晶 醫(yī)生：邸慶斌

記者: 邸醫(yī)生,您好!我是北京晚報(bào)的記者,最近社會(huì)上對(duì)于”非典型肺炎“的輿論很多,許多讀者也非常想知道有關(guān)的情況.所以,我們想對(duì)您進(jìn)行以下專訪,可以嗎? 邸醫(yī)生:可以??

記者: 我們知道,像您這樣的奮斗在“非典”第一線的醫(yī)護(hù)人員很多,受傳染的機(jī)會(huì)很大。你們?cè)谶@樣的情況下有沒(méi)有過(guò)害怕的時(shí)候? 邸醫(yī)生:當(dāng)然有過(guò),不過(guò)我們更擔(dān)心患者的病情更加嚴(yán)重.既然我們選擇了這個(gè)既神圣又偉大的職業(yè),就應(yīng)該盡到治病救人的職責(zé).至于個(gè)人的得失,我沒(méi)有考慮那么多.作為醫(yī)生，我們會(huì)盡我們所有的能力，維護(hù)偉大而神圣的職業(yè)道德。

記者: 您能不能給廣大的讀者介紹以下預(yù)防非點(diǎn)的應(yīng)該有哪些方法的? 邸醫(yī)生:可以,首先應(yīng)該盡量不到人群集中的地方去.其次要保持室內(nèi)空氣的清新.還可以服用一些中藥提高自身的抵抗力。記者: 好的,邸醫(yī)生,謝謝您??

邸醫(yī)生:不客氣。再見(jiàn) 5．社會(huì)奉獻(xiàn)事例：

邸慶斌：奉獻(xiàn)不明思意就是恭敬的付出，其實(shí)工作在崗位上的人都是奉獻(xiàn)者，他們用他們的勞動(dòng)在奉獻(xiàn)著。但我認(rèn)為真正的奉獻(xiàn)應(yīng)是無(wú)私的，不計(jì)報(bào)酬的，我曾看過(guò)一個(gè)年邁的老人在街道旁用鋸去鋸那些以被鋸過(guò)的死樹(shù)根。我問(wèn)他原因時(shí)，老人說(shuō)天黑后人走在這里很容易被那些死樹(shù)根拌倒，老人就是受害者。我認(rèn)為這種為他人著想的奉獻(xiàn)精神值得贊揚(yáng)，這才是真正無(wú)私的奉獻(xiàn)。

馮爽：當(dāng)洪水侵襲長(zhǎng)江的時(shí)候，解放軍戰(zhàn)士用身體阻擋洪水；當(dāng)災(zāi)區(qū)的孩子被迫離開(kāi)校園的時(shí)候，在社會(huì)上各界人士捐資捐款；當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酱煺鄣臅r(shí)候，母親把我們從摔到的地扶起來(lái)??等等的，這都是奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是無(wú)私的，是無(wú)止盡的。

吳秋麗：雷峰精神也是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。

雷峰的一生是平凡的，但是他那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是偉大的，是值得我們學(xué)習(xí)的。在社會(huì)中有很多的人是需要幫助的，但一個(gè)人的力量是微不足道的，如果我們每個(gè)人都伸出援助之手給予他人幫助，那社會(huì)將是美好的。個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值塑造完美人格的需要。

奉獻(xiàn)是無(wú)私的，奉獻(xiàn)是一種平凡中的偉大。多一份奉獻(xiàn)就多一份愛(ài)。6．班中奉獻(xiàn)事例：

吳瑕：我覺(jué)得做為衛(wèi)生委員的王瑩，在這方面做的很好。她不但能認(rèn)真完成自己的本職工作，為班里也做了很多事情。比如這次的”非典“，她主動(dòng)用消毒水為大《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 家擦桌椅和地面，我覺(jué)得她做的很好。

王博錚：在我們班就有一位這樣的人--陶然。她很大氣，不計(jì)較個(gè)人私利，凡事總是先想到大家，為了不給大家添麻煩，她總讓自己做的更多。她起到了絕對(duì)的表率作用，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是禮儀常規(guī)等方面。她就像肖楚女所說(shuō)的蠟燭，能夠照亮每個(gè)人的心田。

司爽：曹喬作為班中的語(yǔ)文課代表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能很好的協(xié)助老師作好班中工作。在學(xué)習(xí)方面，起表率作用。

曹菲：班里奉獻(xiàn)最多的人應(yīng)是班里的衛(wèi)生委員了，不當(dāng)是班內(nèi)的衛(wèi)生她管，大大小小煩瑣的事她都包了，包括現(xiàn)在流行非典型肺炎，需要經(jīng)常消毒，他就找來(lái)消毒液和肥皂給大家的桌椅消毒，幫助防止疾病，總之她是最稱職的，也是奉獻(xiàn)最多的。

成熙：林莽，特別熱心??班里的紙簍壞了，他就主動(dòng)找來(lái)塑料袋給大家盛垃圾，還經(jīng)常幫助其他組的同學(xué)作值日??還有，他作為班中的物理課代表不僅對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且耐心給同學(xué)講題??

譚夢(mèng)音：其實(shí)班中關(guān)于奉獻(xiàn)的事還有很多。文理分科后，我剛到這個(gè)班不久，我就覺(jué)得王瑩是個(gè)既熱心又負(fù)責(zé)任的班委，班里不管誰(shuí)有事兒或是病了，她都會(huì)熱情的幫助他，現(xiàn)在“非典”正在流傳。班里的消毒工作也是她利用自己的時(shí)間完成的，我認(rèn)為這就是一種奉獻(xiàn)精神。

7．關(guān)于寫(xiě)王瑩的部分稿件：

（1）張楠：王瑩是我們班的生活委員和衛(wèi)生委員。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天中午她總是為大家服務(wù)完才吃飯；還經(jīng)常買來(lái)洗手液、灑消毒水，為大家想的很周全。（筆者：常碩）

（2）陶然：我們班的王瑩是一個(gè)十分熱心的女孩。班中的紙簍壞了，他就主動(dòng)換一個(gè)新的，而且還時(shí)常對(duì)紙簍進(jìn)行清理。（筆者：范軼娜）

（3）張楠：王瑩利用課余時(shí)間給大家墩地，為了防止”非典“，她犧牲了自己寶貴的時(shí)間，為班里做出了貢獻(xiàn)。高中主題班會(huì)教案--認(rèn)識(shí)自我，超越自我本站提供中小學(xué)主題班會(huì)-主題班會(huì)設(shè)計(jì)-主題班會(huì)教案-主題班會(huì)實(shí)錄http://004km.cnzhutibanhui.htm。（筆者：趙茜）

（4）陶然：她對(duì)自己的工作非常負(fù)責(zé)，還經(jīng)常提醒我們注意搞好衛(wèi)生。經(jīng)常買來(lái)香皂，以使我們?cè)诨顒?dòng)后或吃飯前能把手洗的干干凈凈??（筆者：張旭）

（5）張楠：剛到班不久，班里的衛(wèi)生委員就讓我感觸很深??每當(dāng)她看到小組值日不干凈時(shí)，她就主動(dòng)幫忙，從未有過(guò)怨言。因此，我們班屢次獲得了衛(wèi)生紅旗班，我們應(yīng)該把大部分功勞歸功于王瑩。（筆者：李雪）

（6）陶然：王瑩，多么樸實(shí)無(wú)華的名字，她在高二（2）班，既是生活委員又是衛(wèi)生委員，身兼二職是何其的辛苦?。üP者：葉蕊）

8．情景劇：《給媽媽洗腳》 人物：

公司總經(jīng)理：常碩

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 女兒：陳竟然 媽媽：李雪

第一幕：北京大學(xué)的一位畢業(yè)生到北京愛(ài)麗信應(yīng)聘。學(xué)生：“您好！我是來(lái)應(yīng)聘的?！?/p>

老板：“你好！”（學(xué)生坐下，并遞上了簡(jiǎn)歷）

老板問(wèn)：“哦??你是北京大學(xué)信息管理專業(yè)，你替父母擦過(guò)身嗎？” 答：“從來(lái)沒(méi)有?！保?又問(wèn)：“那么捶過(guò)背嗎？”

青年想了想說(shuō)：“有過(guò)，那是在我讀小學(xué)的時(shí)候?！?“了解父母的工作環(huán)境、工作情況嗎？”

“只知道媽媽給人家做幫傭，我學(xué)習(xí)很緊張??沒(méi)有太多時(shí)間”

老板吩咐道：“明天再來(lái)一次。不過(guò)有一個(gè)條件，在此之前，至少要為父母洗一次腳。”（青年人丈二和尚莫不著頭腦，滿腹狐疑??）

第二幕：

（外面大雪紛飛??剛好在外幫傭的母親走進(jìn)家）

母親一屁股坐在椅子上，累的閉上了眼睛??這一切，女兒看在眼里??片刻后??

“媽，您回來(lái)了??”（聞聲，母親立即站了起來(lái)??）“哦，你都回來(lái)了??冷不冷??？哎，對(duì)了，今天應(yīng)聘怎么樣？順利嗎？??” “恩，還可以，明天要再去一趟??”

“媽給你做飯去??”說(shuō)著，便使勁兒的站起身來(lái)。（腳顯得有些不利落，女兒看在眼里，馬上過(guò)去扶著媽媽）

“媽，您坐下??”說(shuō)著便扶著母親坐下，“您等著”??女兒端來(lái)盆熱水，把母親的腳放進(jìn)盆里，當(dāng)他蹲下身握住母親的腳時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的腳像木棒一樣的僵硬。

“媽，還記得小時(shí)侯，也是這個(gè)季節(jié)，下著大雪??我從外面回來(lái)，您怕我凍著用熱水給我洗腳，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得很暖和??”

“傻孩子，媽就你這么一個(gè)，不疼你疼誰(shuí)？??”

“媽，都是我不對(duì)??您看您腳都凍成這樣了，都冽了??上學(xué)時(shí)，我還心安里得花著您送來(lái)的錢，對(duì)您關(guān)心也不夠，我早該明白，媽??”哭著趴在媽媽腿上??媽媽感動(dòng)的撫摩著女兒的頭。

第三幕：

次日，青年人如約而至，他對(duì)老板說(shuō)，“謝謝您，使我明白了在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)的道理，為了我媽媽，我一定會(huì)努力工作??”

老板點(diǎn)頭，“好，你明天8點(diǎn)到人事科報(bào)到，試工期三個(gè)月?！?學(xué)生：“謝謝”。9．木桶原理的理解：

李昆侖：人才好比這兩桶水。雖然他們都有不足，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是上面的《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 10 水桶裝的多。大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面的水桶各方面基本處于一個(gè)層次；而下面的水桶其他方面都不錯(cuò)，卻有一方面很差??這樣也就預(yù)示著它的綜合能力不如上面的水桶。人就如同水桶一樣，要想成為出類拔萃的人才，就要全方面發(fā)展，各方面都不能忽略。

10．如何超越自己：

陳磊：超越自我的前提是，認(rèn)識(shí)自我。而如何認(rèn)識(shí)自我是很關(guān)鍵的。就好比我們現(xiàn)在分班，我們所選擇的是文科，選擇時(shí)，就是認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。只有當(dāng)我們充分的認(rèn)識(shí)了自我，才能發(fā)揮我們的長(zhǎng)處與潛能。超越自我就如，小學(xué)到初中再到高中，我們自己都在不斷的超越原來(lái)的自己。當(dāng)認(rèn)識(shí)與超越相結(jié)合時(shí)，就達(dá)到了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的。

曹喬：我們有些時(shí)候做的一些事，就是在超越自我。例如：長(zhǎng)跑，最后一圈，我們會(huì)感到呼吸困難，寸步難行??但如果我們堅(jiān)持到了最后一刻，那我們就超越了自我。而這種超越是建立在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上的。不會(huì)走就不可能會(huì)跑，但沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)與基本素質(zhì)也不可能超越自我。我們只有在一定的基礎(chǔ)上，才可以邁出更大的一步??一座大廈，沒(méi)有地基是不行的，那一個(gè)人沒(méi)有”地基"也是不行的。只有踏踏實(shí)實(shí)的做學(xué)問(wèn)才可談超越。

李頤波：我覺(jué)得要想超越自己，就先得了解自己，哪好哪不好。這樣比較有針對(duì)性，好努力。了解自己以后，就要著重的針對(duì)自己的特長(zhǎng)去充分發(fā)揮，達(dá)到最好的效果，這種效果可能是以前從沒(méi)想過(guò)的，這樣就達(dá)到超越的目的了。

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

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第二篇：第五課：2015學(xué)年第一學(xué)期《廉潔修身教育》(撫州市高中版)第二單元“處世”之《寬容他人》教案

第五課：2015學(xué)年第一學(xué)期《廉潔修身教育》(撫州市高中版)第二單元“處世”之《寬容他人》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白寬容的重要性，學(xué)會(huì)理解體諒他人；正確對(duì)待他人的成功與失敗，他人的長(zhǎng)處與短處。

2、了解寬容的一般方法，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．能理解寬容的意義，體會(huì)寬容的高尚美。

2、讓學(xué)生明白寬容的重要性，學(xué)會(huì)理解體諒他人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解做到寬容的一般方法。

2、學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用。

四、教學(xué)方法與教學(xué)思路：

《寬容他人》是高中版《廉潔修身教育》第二單元《處世》篇中的第5課，是創(chuàng)建良好人際關(guān)系，衡量人品質(zhì)的重要一章。本節(jié)課通過(guò)對(duì)《寬容他人》解讀，疏通其“寬容”含義，理清思路，感受寬容的內(nèi)涵以及如何才能做到一個(gè)寬容的人的方法。

教學(xué)中采用下列方法：

1、故事事例法

2、討論法

3、比較拓展法

4、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：故事《仇恨袋》

古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。從來(lái)都是所向披靡，無(wú)人能敵的。因此，他是何等的躊躇滿志，春風(fēng)得意，唯一的遺憾就是找不到對(duì)手。

有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，發(fā)現(xiàn)腳邊有個(gè)袋子似的東西很絆腳，海格力斯猛踢了一腳，那只袋子非但絲毫不動(dòng)，反而膨脹起來(lái)，成倍地?cái)U(kuò)大著。海格力斯惱羞成怒操起一條碗口粗的木棒砸它，那東西竟然長(zhǎng)大到把路堵死了，海格力斯無(wú)計(jì)可施，只好坐在路邊唉聲嘆氣。不一會(huì)兒，一位智者見(jiàn)到此情景，困惑不解。他對(duì)圣人說(shuō)：“這個(gè)東西很可惡，存心跟我過(guò)不去，把我的道給堵死了?！敝钦哒f(shuō)對(duì)海格力斯說(shuō)：“朋友，快別動(dòng)它，忘了它，離開(kāi)它遠(yuǎn)去吧。它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初；你侵犯它，它就會(huì)膨脹起來(lái)，擋住你的去路，與你敵對(duì)到底！”

人生在世，人際間的磨擦，誤解和恩怨總是在所難免，如果肩上扛著“仇恨袋”，心中裝著“仇恨袋”，生活只會(huì)是如負(fù)重登山，舉步維艱了，最后，只會(huì)堵死自己的路。因此，人們之間需要理解和寬容。

（二）提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)“寬容”是什么？

1、拆字解說(shuō)：“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)象雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見(jiàn)都無(wú)法包容，何況更多乎？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我不會(huì)不讓你沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)利。

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

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2、出示具體事例：22歲的大學(xué)生李剛與同學(xué)陳國(guó)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉。由于陳國(guó)玩笑式的“惡作劇”，李剛從雙杠上摔下來(lái)，頭撞到地上的一塊石頭，最后醫(yī)治無(wú)效不幸死亡。李剛的父母悲痛欲絕，而陳國(guó)的父母卻嘀咕：事故主要是李剛自己不小心造成的。

問(wèn)題：假如你是李剛的家人，你會(huì)怎么做？ 李剛的父母給陳國(guó)寫(xiě)了一封信，內(nèi)容如下： 陳國(guó)同學(xué)：

當(dāng)我們?cè)诒瘋凶窇浝顒倳r(shí)，也想到了你們一家人。因?yàn)檫@些天你們也一定難過(guò)和愧疚不安。

李剛從小就懂得寬慰別人，他在生命最后的日子里，也提到了你，他希望你能健康、快樂(lè)地譜寫(xiě)你的人生，不要因?yàn)樗钤陉幱爸?。失去了最親愛(ài)的兒子，作為父母的我們感到無(wú)比悲傷；但我們希望你能振作起來(lái)，為你的父母、也為你的好友李剛??

結(jié)論：理解、寬容、愛(ài)！

3、再看幾個(gè)有關(guān)寬容的典型故事：《丘吉爾的風(fēng)度》

丘吉爾在擔(dān)任英國(guó)首相期間，一次，他的政治對(duì)手阿斯特夫人對(duì)他說(shuō)：“如果我是您夫人，我一定會(huì)在您的咖啡里放進(jìn)毒藥。”丘吉爾聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“如果我是您丈夫，我一定會(huì)把這杯咖啡喝下去?！?/p>

二戰(zhàn)時(shí)英國(guó)有個(gè)釘子戶不搬遷，導(dǎo)致軍用機(jī)場(chǎng)無(wú)法修建，全國(guó)一致譴責(zé)和責(zé)罵。丘吉爾知道此事后卻說(shuō)：“我們和德國(guó)人打仗就是為了保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)不受侵害，如果拆了他的家，那我們?yōu)槭裁催€要打仗呢？”

4、再看一個(gè)反面的事例：《馬加爵事件》 2004年2月23日云南大學(xué)在校，學(xué)生馬家爵殺死同學(xué)四人,而殺人的動(dòng)機(jī)和目的，僅僅只是為了打牌時(shí)同學(xué)懷疑他作弊。最后于當(dāng)年4月7日馬家爵被判處死刑。

(三)測(cè)測(cè)同學(xué)們自己的心胸，是否寬容呢？游戲活動(dòng)(是劃“√”，否劃“×”，介于中間劃“o”)。

(l)你是否不計(jì)較別人對(duì)你講話的態(tài)度?(2)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見(jiàn)不一致的人?(3)你是否樂(lè)于看到同你關(guān)系不好的人取得成績(jī)?(4)你和別人爭(zhēng)吵以后，是否常常越想越氣?(5)你聽(tīng)到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之?(6)別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對(duì)方幾句?(7)你是否容易原諒別人不自覺(jué)的過(guò)失?(8)你認(rèn)為老實(shí)人在生話中經(jīng)常吃虧嗎?(9)你是否常常認(rèn)為老師對(duì)你的批評(píng)是出于成見(jiàn)?(10)朋友們是否指責(zé)你為人過(guò)于敏感?(11)你愿意同以前和你對(duì)立的人一起玩嗎?(12)你與別人相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”?

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

/ 3 上述12道題，你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進(jìn)行打分。

凡是單數(shù)題，是“√”為2分，介于中間“o”1分，否“×”為0分； 凡是雙數(shù)題，是“√”為0分，介于中間“o”為1分，否“×”為2分。21分以上，說(shuō)明你是一個(gè)氣量很大的人，你不計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，善于原諒別人的過(guò)失，相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人；

14-20分，說(shuō)明你的氣量還可以，在很多問(wèn)題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問(wèn)題上，你又同別人很計(jì)較?？偟恼f(shuō)，你是一個(gè)比較容易同人相處的人；

7-13分，說(shuō)明你氣量不很大，在不少問(wèn)題上，你計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，計(jì)較自己的個(gè)人得失，你和同學(xué)、同事、家人相處不時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾；

6分以下，說(shuō)明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認(rèn)為別人和你過(guò)不去，而且試圖還擊或報(bào)復(fù)別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。

（四）如何做一個(gè)寬容他人的人？看情景思考總結(jié)。情景一：某班干在自習(xí)課上因?yàn)閍違紀(jì)而登記了他的名字,a下課后到班干處求情,于是班干原諒了他,把他的名字從違紀(jì)本上擦掉了。是a到處為班干說(shuō)好話,說(shuō)他是一個(gè)大度寬容的人。

情景二：某班干一向公正嚴(yán)明,對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)管不誤,最終有部分同學(xué)認(rèn)為他多管閑事, 太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學(xué)沒(méi)有投該班干的票,因?yàn)樗怯涍^(guò)自己的名字.那么

到底不寬容的是班干,還是那部分同學(xué)呢? 小結(jié)：

1、決不是放任、縱容，消極的無(wú)所作為。

2、意味著尊重、信任、理解和溝通。

3、要欣賞別人的長(zhǎng)處。

4、要包容別人的短處、5、要包容別人的錯(cuò)誤。(五)課外延伸：學(xué)會(huì)寬容——快樂(lè)生活的作業(yè) 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去；

2.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦的終結(jié)者”

3.每天做一件幫助他人的好事；

4.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷； 5.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒；

6.每天寫(xiě)出一個(gè)令你反感的人的一條優(yōu)點(diǎn)。(六)詩(shī)歌朗誦：《寬容宣言》

六、教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們明白了寬容的重要性，懂得了以禮待人，如何寬容別人。更懂得了寬容的意義！不過(guò)將此付諸日常生活實(shí)際，還待行為的慢慢養(yǎng)成！

《廉潔修身教育》(高中版)系列教案(高一(9)班

黃樹(shù)華)

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第三篇：高中美術(shù)選修教案 第一單元第二課沒(méi)有什么不可能-2

編寫(xiě)時(shí)間＿＿＿年＿＿月＿＿日

執(zhí)行時(shí)間＿＿＿年＿＿月＿＿日

教案總序號(hào)＿＿

第二課《沒(méi)有什么不可能》

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解設(shè)計(jì)思維的幾種基本類型，并著重進(jìn)行發(fā)散思維和循環(huán)聯(lián)想的訓(xùn)練；

2.初步了解變異的方法，并著重進(jìn)行影子變異的訓(xùn)練。教學(xué)手段：多媒體課件、示范、分析與講解、繪制草圖及正稿結(jié)合。教學(xué)流程： 一． 導(dǎo)入：（5分鐘）

在這張圖片中你們看到了什么？

設(shè)計(jì)師運(yùn)用了什么樣的設(shè)計(jì)手法？

導(dǎo)入變異。（2分鐘）

變異在招貼設(shè)計(jì)中的巧妙運(yùn)用（1分鐘）

變異的兩種思維方式（2分鐘）

二．賞析作品（15分鐘）

福田繁雄作品賞析（10分鐘）

賞析作品，分析畫(huà)外之音，用一句話概括主題（5分鐘）。如下：

總結(jié)：影子的變異往往在圖形的陰影部分表現(xiàn)事物的本質(zhì)所在。

（2分鐘）

三．學(xué)生作業(yè)（15分鐘）

作業(yè)要求：畫(huà)草圖，理清思路。

四．拓展：下列招貼都運(yùn)用了影子變異的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分鐘）

五．總結(jié)，布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課畫(huà)正稿的工具，下課。（1分鐘）教學(xué)總結(jié)：高二的學(xué)生原本學(xué)習(xí)壓力就很大，所以我在選修模塊《設(shè)計(jì)》教學(xué)中堅(jiān)持幾個(gè)基本原則：1.盡量不給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)盡量保證在課堂內(nèi)完成；2.盡量利用課件、自己的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力和興趣，使師生在課堂上構(gòu)筑一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)情境；3.盡量保證學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲，而不是虛度時(shí)光?；谝陨蠋讉€(gè)原則，我在鉆研教材后決定把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，這里呈現(xiàn)了我的常規(guī)教學(xué)中的兩節(jié)課例。學(xué)生在課堂上的參與度與熱情讓我很感動(dòng)，他們敏銳的觀察力、豐富的想象力和幽默的表達(dá)力都讓我從他們身上學(xué)到不少東西，可以說(shuō)師生在課堂上交流碰撞的火花不斷，課堂教學(xué)氣氛非常好。

教學(xué)反思：

圖形創(chuàng)意本身就是一個(gè)充滿樂(lè)趣的教學(xué)內(nèi)容，湘版《設(shè)計(jì)》教材的編寫(xiě)為我們提供了許多線索和知識(shí)點(diǎn)，作為教師要具備選擇、使用教材的基本能力，同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)情、學(xué)力。我面對(duì)的學(xué)生基本沒(méi)有專業(yè)生，繪畫(huà)能力不強(qiáng)，但其它綜合能力較強(qiáng)，所以我的教學(xué)更側(cè)重于創(chuàng)意思維的訓(xùn)練及對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)上，經(jīng)過(guò)9個(gè)課時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)圖形的理解、表達(dá)能力有明顯的提高。但我也在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：美術(shù)學(xué)科在普通高中尤其是重點(diǎn)高中處于弱勢(shì)地位的現(xiàn)狀短期內(nèi)很難改變，難道真的只有唯升學(xué)率至上嗎？學(xué)生將來(lái)走入高等學(xué)府或社會(huì)后還是需要一些基本的藝術(shù)素養(yǎng)的，該如何面對(duì)我們的職業(yè)和良心？希望引起廣大同行的交流與討論。

第四篇：高中美術(shù)_鑒賞第一單元第二課《圖像與眼睛》教案_湘教版

高中美術(shù)鑒賞第一單元第二課《圖像與眼睛》 教學(xué)目標(biāo)：

這一單元是美術(shù)鑒賞的入門課程，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了用審美的眼光去看美術(shù)作品及日常生活中和美術(shù)相關(guān)的事和物後，本課在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的審美觀念，瞭解美術(shù)作品的不同的形態(tài)特徵，並針對(duì)不同形態(tài)的美術(shù)作品初步掌握不同的欣賞方法。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生瞭解美術(shù)形象的基本種類，理解具象、意象、抽象美術(shù)作品的基本內(nèi)涵，突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限，並初步掌握欣賞的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體播放工具。

把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，一般以4——6人為一小組，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

美術(shù)作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像，也就是我們可以用眼睛感知的各種形象。形象各不相同，今天，我們就來(lái)辯別這些形象以幫助我們欣賞美術(shù)作品。

（出示課題：圖像與眼睛）

二、講授新課

1、出示圖片《勃羅日裏公爵夫人像》

提問(wèn)：這件作品有什麼特點(diǎn)？對(duì)於這一類作品，你的印象是什麼？

專心

愛(ài)心

用心

學(xué)生討論並回答，教師總結(jié) 出示：具象美術(shù)作品

出示圖片：《重屏?xí)鍒D》、《劉胡蘭就義圖》

提問(wèn)：這三件作品有什麼共同特點(diǎn)？學(xué)生討論並回答，教師總結(jié) 欣賞圖片：《韓熙載夜宴圖》、《父親》、《教皇》

請(qǐng)同學(xué)們思考：美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能表現(xiàn)什麼？

學(xué)生回答，教師總結(jié)並引出意象和抽象美術(shù)作品

2、出示圖片塞尚的 《聖維克多山》和夏加爾的《生日》

提問(wèn)：

1、你從作品中觀察到了什麼？

2、你覺(jué)得藝術(shù)家要表現(xiàn)什麼內(nèi)容？

3、你在什麼情況下會(huì)感受到這些形象？ 學(xué)生討論並回答，教師總結(jié)

繼續(xù)分組討論：我們欣賞意象美術(shù)作品能否用欣賞具象美術(shù)作品的方法來(lái)欣賞，為什麼？

教師總結(jié)意象美術(shù)作品的特點(diǎn)及欣賞方法

欣賞圖片：《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《戀人》 學(xué)生思考、討論並回答：這三幅作品分別運(yùn)用了哪些手法？

3、出示圖片康定斯基和蒙德裏安的作品講授抽象美術(shù)作品。學(xué)生討論並回答：你們從作品中看到了什麼？這些作品令你們聯(lián)想到了什麼？它們帶給我們的感受有什麼不同？ 教師總結(jié)抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)

三、課堂小結(jié)：

專心

愛(ài)心

用心

美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具象美術(shù)作品也不能等同於照片，針對(duì)不同類型的作品，要從不同角度去欣賞。

專心

愛(ài)心 用心 3

第五篇：高中美術(shù)選修教案 第一單元 第二課 沒(méi)有什么不可能-1

編寫(xiě)時(shí)間＿＿＿年＿＿月＿＿日

執(zhí)行時(shí)間＿＿＿年＿＿月＿＿日

教案總序號(hào)＿＿

第一單元 第二課 沒(méi)有什么不可能

——奇妙的圖形

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的一些基本程序和方法。

2.在圖形設(shè)計(jì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式,建立創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)中聯(lián)想、提煉、置換的表現(xiàn)手法。

教學(xué)用具：教材、圖形設(shè)計(jì)的范圖、示范用的紙張若干、麥克筆。

學(xué)習(xí)用具：教材、16開(kāi)白紙2～ 3張、彩色鉛筆。

活動(dòng)方式和教學(xué)策略

1.圍繞《愛(ài)書(shū)》這一組招貼設(shè)計(jì)，根據(jù)書(shū)上的文字提示：書(shū)與人生道路、書(shū)與眼睛、書(shū)與人的需求、書(shū)與信息，做與圖片對(duì)應(yīng)的連線游戲，然后教師適當(dāng)再舉一些例子，如“書(shū)是人類的精神食糧”、“書(shū)是溝通心靈的橋梁”等，并做簡(jiǎn)單示范，最后設(shè)置情景問(wèn)題：除了這些還有什么？讓同學(xué)們做快速創(chuàng)意練習(xí)（5分鐘）。

2.完成“活動(dòng)建議二”的創(chuàng)意練習(xí)。

找尋單詞--混合--抽取--思考聯(lián)想--創(chuàng)造圖形

3.欣賞現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)《杯子》，設(shè)置課外思考與交流的延伸活動(dòng)，即選擇生活中的器皿，做置換練習(xí)的思考。

(第一課時(shí))教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察鼠標(biāo),提問(wèn)：

鼠標(biāo)由哪些視覺(jué)元素構(gòu)成？（點(diǎn)、線、面）

鼠標(biāo)的外形像什么？（老鼠、汽車等）

(二)新課教授

1.欣賞圖片（第6～9頁(yè)），設(shè)置如下問(wèn)題：

找出每張圖片中所包含的形象。

是為了表達(dá)什么主題？

2.分析圖片：引導(dǎo)學(xué)生歸納本章圖片所運(yùn)用的幾種創(chuàng)意方法（聯(lián)想、提煉、置換）。學(xué)生共同討論歸納幾種方法的要點(diǎn)，得出如下結(jié)論：

活動(dòng)交流

活動(dòng)一

1.再次欣賞《愛(ài)書(shū)》招貼設(shè)計(jì)。

2.做對(duì)應(yīng)連線游戲。

3.教師簡(jiǎn)單示范。

4.學(xué)生做快速創(chuàng)意訓(xùn)練。

5.小結(jié)、評(píng)議。

活動(dòng)二

首先欣賞《新世紀(jì)的眼睛》，請(qǐng)學(xué)生找出其中的字母。

收集兩個(gè)字的單詞（以名詞為主）。

抽取3個(gè)單詞，分配給各小組。

各小組根據(jù)單詞做創(chuàng)意練習(xí)。

集體評(píng)議（評(píng)10幅優(yōu)秀作品）。

請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者上臺(tái)將作品粘貼于“金獎(jiǎng)創(chuàng)意欄”。

總結(jié)，設(shè)置課外思考：參照?qǐng)D形設(shè)計(jì)作品《杯子》，選擇生活中的器皿做置換練習(xí)的思考