第一篇：冀教版小學科學四年級下冊第九課《雨的形成》說課稿

?冀教版小學科學四年級下冊第九課《雨的形成》說課稿

白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學 張煥冬

各位老師：大家好

今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學科學四年級下冊第九課《雨的形成》，本課是第三單元《物質(zhì)的狀態(tài)》中的最后一課，也是在學生掌握了冰、水和水蒸氣分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水之后的基礎(chǔ)上，圍繞“變化”這一概念進行的教學內(nèi)容。

一、教材分析

：

本課是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生綜合運用本單元所學知識、綜合學生自己的能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？這節(jié)課從鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物葉子上的小水珠等四個生活場景，引入本課教學?；顒?小水珠從哪里來？主要為討論活動。讓學生解釋這些小水珠是從哪里來的，又是怎樣形成的？突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個基本條件，一要有水蒸氣，二要受冷。水蒸氣凝結(jié)的對比實驗可為學生的討論結(jié)果提供強有力的佐證，也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學生提供幫助?；顒佣坝甑男纬伞笔且粋€綜合運用已有知識、經(jīng)驗的開放性較強的探究活動。幫助學生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的三態(tài)之間循環(huán)往復的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學在線，可以激發(fā)學生關(guān)注科技發(fā)展，并體會到科學技術(shù)的運用可以影響雨的形成，了解人工降雨可以進行滅火和改善干旱的環(huán)境等作用。

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?二．學生分析

四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，通過三年級的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。科學探究既是小學科學教學的主要方式，也是學生科學學習的主要目標，更是有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。?

三、教法學法?針對學生的學情特點本課我采用的最主要的教學方法是引導探究法，圖片激趣法，學生的主要學習方法是自主探究法、合作學習法，討論、對比實驗、學生模擬實驗等學習方法。?我以情境設(shè)計、探究活動、交流提升、演示說明為引導，學生在自主探究中體驗，在合作交流中提升，在實驗操作中感悟，把體驗式學習和接受式學習有機地結(jié)合起來，達到促進學生學習方式多樣?

?化，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。??????????

四、教學目標?

：引導學生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出

（一）探究目標現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計、驗證自己的假設(shè)是否正確。

（二）知識目標

：能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的形成。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

在活動過程中進一步培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，動手的能力以及合作意識。使學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。

五、教學重點：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學生盡可能獨立的探究雨的成因。

教學難點：學生根據(jù)材料獨立進行實驗研究得出結(jié)論。

六、教學過程

（一）情景激趣，導入新課。

課前，我先出示幾幅雨中景色的圖片，讓學生感受雨中景色的美，使學生對雨產(chǎn)生喜愛，從而激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

（二）走進生活，解釋現(xiàn)象。

采用幻燈出示生活中經(jīng)常遇到的幾種現(xiàn)象，鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱里拿出來的可樂瓶子上的小水珠、植物葉子上的小水珠，設(shè)置疑問：看到這些奇妙的小水珠，你想到了哪些問題？使學生對“小水珠是從哪里來的？小水珠是怎樣形成的？”等問?

?題產(chǎn)生濃厚的研究興趣，我先讓學生猜測“小水珠是從哪里來的？”然后，再猜測小水珠是在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學性。在這兒，我并沒有急于告訴學生猜測結(jié)果是否正確，而是引導學生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。

（三）實踐驗證，得出結(jié)論。

學生的猜測是否正確？我利用“活動一”的對比實驗來驗證學生的假設(shè)。在做對比實驗之前，首先向?qū)W生介紹實驗所需要的器材，明確實驗?zāi)康?，逐步進行實驗操作。實驗過程中向?qū)W生解釋：由于是對比實驗，所以只加熱其中一塊玻璃片。在使用酒精燈加熱時，為了培養(yǎng)學生的安全意識，要強調(diào)使用時的注意事項:酒精燈要放在平穩(wěn)的桌面上；要用酒精燈的外焰使玻璃均勻受熱。酒精燈使用完后，應(yīng)該怎樣熄滅？這一環(huán)節(jié)為了和學生達到互動的效果，也為了讓學生獨立思考，我把這一注意事項設(shè)置成問題，學生在回答出此問題的同時會更加注意要用燈帽蓋滅，而不能用嘴吹滅，防止發(fā)生火災(zāi)。加熱完畢，要把兩塊冷熱不同的玻璃片同時蓋在盛有溫水的燒杯上。然后，每個小組派一名代表臺前觀察，幾分鐘過后，發(fā)現(xiàn)冷的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠，這時總結(jié)對比實驗現(xiàn)象，學生代表用一句話概括出此現(xiàn)象，這個過程就叫做凝結(jié)，為了感知凝結(jié)的概念，學生自己進行總結(jié)，幻燈片出示凝結(jié)的含義，學生齊讀，進一步熟知水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結(jié)。

“活動一”教學任務(wù)完成后，為了拓寬學生的知識面，幻燈出示?

?幾幅自然現(xiàn)象圖片：“露、霧、云”的圖片，并配有文字加以說明，讓學生了解，這幾種自然現(xiàn)象都是水蒸汽遇冷變成的小水珠。并通過詢問學生是否知道露通常在什么時候什么季節(jié)出現(xiàn)，加深對露這種自然現(xiàn)象的認識。最后再進行小結(jié)：露、霧、云都是水蒸氣變成了小水珠。

（四）小組合作，模擬實驗。

幻燈出示云的圖片，渲染氣氛，激發(fā)學生探究雨的形成過程的興趣。首先，采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學生做出猜想，為了驗證猜想是否正確，引出模擬實驗。提供模擬實驗所需的材料（大的燒杯，冰塊，熱水、塑料薄膜），讓學生以小組合作的方式獨立完成實驗?zāi)M雨的形成。在學生操作過程中，我提醒學生實驗儀器要輕拿輕放，還要注意提醒學生實驗操作的步驟：（1）向燒杯中加入一半的熱水，用保鮮膜封住杯口。（2）將裝有冰塊的塑料袋放在燒杯上方。（3）五分鐘后，移開冰塊。在此探究過程中填好實驗報告單。為了使實驗達到預期的效果，還要提醒學生燒杯中應(yīng)倒入一半的熱水，放上冰塊大概幾分鐘過后移開并觀察。在學生探究過程中要提醒學生注意安全，不要讓熱水燙傷手。小組合作進行探究既體現(xiàn)了學生的合作意識，又考察了他們動手操作的技能。

然后分組進行匯報、交流、展示個別實驗報告單，并讓其他學生進行評價。達到激勵學生的目的。

談話引入探究雨的形成，“在自然界中雨的形成過程和我們的模擬實驗是一樣的”。視頻播放雨的形成動畫，觀看完后，學生總結(jié)雨?

?的形成過程，學生總結(jié)不完整，我及時進行補充和強調(diào)。讓學生充分掌握雨的形成過程。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是增強學生的主體地位和合作意識。讓同學們在討論、交流實踐中感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結(jié)果，鍛煉學生的語言表達能力。此環(huán)節(jié)，我采用多媒體課件加上動畫演示，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學科的整合性。

（五）自學科學在線，了解人工降雨。

為了發(fā)散學生思維，渲染氣氛，我用“提出問題”方式導入自學科學在線，現(xiàn)在正是萬物復蘇的春天，俗話說，春雨貴如油,那如果遇到干旱、少雨的天氣，人們可以怎么做？學生會想到人工降雨，這時出示自學提示，（1）了解什么是人工降水。（2）人工降水有哪些好處。提出要求：根據(jù)自學提示，閱讀科學在線，讓學生做到邊閱讀邊思考，從中找出答案。

由于學生對人工降水的利用并不是很熟悉，所以我在他們了解人工降水的基礎(chǔ)上，進一步追問，人們是怎樣利用人工降水的？我補充出示提前搜集的資料，供學生了解，使學生感受科技的力量之大，產(chǎn)生學科學、愛科學、用科學為人類造福的愿望。

（六）學生談收獲，檢測。

一節(jié)課講完，學生有哪些收獲呢？我設(shè)計了讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲環(huán)節(jié)，同時為了到達鞏固對本節(jié)課重點、難點的掌握情況，我設(shè)?

?計了練習的環(huán)節(jié)，以便及時檢測學生的課堂掌握情況。

遇冷

七、板書設(shè)計：水蒸氣 水 冰

八、教學反思：本課在授課過程中采用圖片激趣、討論、對比實驗、學生模擬實驗等多種形式，利用多媒體進行教學，通過課堂提問和練習，取得了不錯的教學效果，但是也存在著一些不足：由于教師駕馭課堂的能力欠缺，課堂教學不靈活，不幽默，過于死板，學生學起來不夠輕松，課堂氣氛不夠活躍；整節(jié)課，教師講的多，學生參與的少，學生的主體性沒能體現(xiàn)出來，也就沒能真正成為課堂的主人；本課涉及到的拓展知識很多，我感覺學生通過學習只是淺顯的了解一點，沒能深入體會，這跟我的滲透有直接的關(guān)系，如果時間允許應(yīng)該就雨的形成過程進行拓展，讓學生了解雪和冰雹的形成等。

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遇冷?

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第二篇：四年級科學下冊 雨的形成1教學反思 冀教版

（冀教版）四年級科學下冊教學反思

第三單元 物質(zhì)的狀態(tài)

9.雨的形成本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導學生綜合運用本單元所學的知識能力,嘗試探究“雨是怎樣形成的”?在導入中設(shè)計幾種常見的生活情景.如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景,引入本課教學,活動1小水珠從哪里來主要為討論活動,讓學生解釋“這些小水珠是從哪里來的,又是怎樣形成的”?突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個基本條件：一要有水蒸氣,二要受冷,水蒸氣凝結(jié)的對比實驗可為學生的討論結(jié)果提供了強有力的佐證,也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學生提供幫助.拓展活動以根據(jù)連環(huán)畫寫科學童話的形式,引導學生總結(jié)水在自然界中的循環(huán)過程.這個活動是學生比較感興趣的活動.四（4）班有個別的學生不太好,四（3）班完成的較好.有待于教師繼續(xù)輔導督促學生完成.1．水變成水蒸氣例子：鍋蓋上的小水珠；洗澡間內(nèi)玻璃上的小水珠；早晨葉子上的小水珠；從冰箱里拿出來的飲料瓶上的小水珠。

2．會做活動1《小水珠從哪里來？》的實驗，它是一個對比實驗，實驗結(jié)果：常溫玻璃片放在熱水上方，有小水珠生成；加熱的玻璃片放在熱水上方，無小水珠生成。

3．水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結(jié)。

4．寫出雨的形成的實驗的計劃。內(nèi)容：研究的問題：雨是怎樣形成的？我的假設(shè)：水蒸氣受冷變成小冰滴，然后掉下來，形成雨。需要的器材：燒杯一個，熱水、玻璃片、冰塊。實驗步驟：（1）先在燒杯里放上熱水；（2）把玻璃片放在燒杯上；（3）在玻璃片上放一些冰塊；（4）觀察玻璃片上的現(xiàn)象。得出的結(jié)論：玻璃片上出現(xiàn)很多小水滴，一會聚集多掉下來。是因為水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，集多了掉下來成了雨。

第三篇：冀教版小學四年級科學下冊期末試卷

冀教版小學四年級科學下冊期末試卷

姓名：

班級：

分數(shù)：

一、填空：（每空1分，共40分）

1、記錄變化的方法有（）（）（）（）（）等方法。

2、天氣包括（）（）（）（）（）（）和雨等。

3、觀測天氣的儀器有（）（）與風向儀。

4、物質(zhì)有三種常見的形態(tài)：()、（）、（），三者之間可以相互（）。

5、（）（）兩種現(xiàn)象都可以把水變成水蒸氣，兩個過程都要（）。

6、冰的溫度是（）,結(jié)的冰的溫度是（），水沸騰的溫度是（）

7、毛毛蟲的生長過程要經(jīng)過（）（）（）和成蟲。有的昆蟲要經(jīng)過（）（）（）三個階段

8、人的一生要經(jīng)過（）（）（）（）（）（）六個時期。

9、水開了溢出來這是因為水具有（）的性質(zhì)。不僅液體有，（）體和（）體也有。

10、蠟燭燃燒生成（）和（）兩種物質(zhì)。

二、單項選擇：（每題2分，共26分）

1、下面變化中哪個可逆的變化？（）A金屬生銹B炸雞蛋C糖溶解在水中D小樹長高了

2、下面變化中哪個是不可逆的變化？（）

A沙子放在水中B鹽溶解在水中C面粉放在水中，D紙燃燒。

3、下面哪個不屬于天氣（）A雨 B霧 C土 D雪、4、下列不屬于液體是的（）A酒精B飲料C醋D二氧化碳

5、下列現(xiàn)象是屬于蒸發(fā)的是（）

A下雨了B、灑在地上的水少了C、鍋蓋上的小水珠D早晨葉子上的小水珠

6、下列過程中有新物質(zhì)生成的是（）

A糖溶解在水中B鋸末放在水中C醋與小蘇打混合D沙子放在水中混濁了。

7、下列物質(zhì)誰容易溶解在水中呢？（）A糖B面粉C二氧化碳D花生油

8、物質(zhì)的三種狀態(tài)之間是（）A沒關(guān)系B相互轉(zhuǎn)化C關(guān)系不大

9、淀粉水與碘酒混合變成（）A紅色B綠色C褐色D藍色

10、下列物質(zhì)不是生銹的因素的是（）A水B油C空氣D酸

11、海水曬鹽就是利用了（）現(xiàn)象。A蒸發(fā)B沸騰C凝結(jié)D升華

12、水結(jié)冰的溫度是（）

A零攝氏度B零攝氏度以下C零下五攝氏度D100攝氏度

13、下列哪個不是生物（）

A桔子B高智能機器人C仙人掌D雞蛋

三、多項選擇：（每題2分，共14分）

1、下列動物屬于變態(tài)的有（）A青蛙B毛毛蟲C螞蟻D魚

2、下列哪個能證明人長大了（）

A以前的衣服小了B以前的鞋穿小了C會笑了D飯量增大了

3、固體的性質(zhì)（）：

A有固定形狀B有軟硬之分C透明不透明之分D有一定的質(zhì)量。

4、下列是水變成水蒸氣的是（）A蒸發(fā)B凝結(jié)C沸騰D結(jié)冰

5、找出氣體的主要性質(zhì)（）A易壓縮B有流動性C都是透明的D無固定形狀

6、下列是因為物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)的是（）

A鐵軌中間留空隙B在太陽下曬爆自行車胎C制作火車的輪子D蘋果變色了

7、下列（）與二氧化碳混合不會生成白色沉淀物 A水B石灰水C空氣

四、實驗操作題（觀察現(xiàn)象每題3分，共12分，結(jié)論每題2分，共8分，本題共20分）實驗題目：混合后的變化

1、將三個燒杯依次編號為1、2、3。

2、向1號杯中加入10毫升的醋，再加入一小勺小蘇打。

3、向2號杯中加入適量食油和水，再加入10滴洗潔精，攪拌后靜置5分鐘。

4、向3號杯中加入水泥，再加入少量的水，攪拌后立即倒入自制的模具中。你觀察到發(fā)生的變化是：1號杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），2號杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），3號杯中觀察到的現(xiàn)象是：（），三個杯中的物體在變化過程中（有沒有）新物質(zhì)生成？試一試再將這些物質(zhì)分離，讓他們恢復到混合前的狀態(tài)，你得出的結(jié)論是：混合后不容易（），而且很難恢復成（）的變化，是（）的過程。

第四篇：冀教版四年級科學下冊教學計劃

冀教版四年級科學下冊教學計劃（2017—2018第二學期教學計劃）

新的學期開始了，為了更好地開展本學期科學學科的教學，現(xiàn)結(jié)合本班學生實際情況，制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生基本情況分析： 本四年級共有學生39人，大多數(shù)同學對科學很感興趣，學習積極性高。因此，在教學中，創(chuàng)設(shè)多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的機會，使他們在學習中感受到生活的甜美，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。

二、教材情況分析：

（一）教材分析

本冊教材共有25課，第一單元，“天氣”單元的目的是引導學生關(guān)心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化，并堅持做長期天氣觀測。第二單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點。第三單元“生長與變化”為學生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機會，在觀察、測量、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。第四單元“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問，幫助學生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的問題。

（二）本學期教學重難點： 重點：

1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、學習物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

3、如何科學觀測和描述天氣變化

4、學習物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。

5、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。

難點：

1、學生觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、些基本的實驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實驗。

三、教學措施：

1、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。

3、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

4、大膽放手，進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

5、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

教學進度表

四年級科學教學設(shè)計

（2017-2018學年第二學期）

釜

山

小

學

倪紅艷 2018年3月

第五篇：冀教版科學四年級下冊教學計劃

四年級下冊科學教學計劃

元坊小學 趙老師

一、教材分析

《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質(zhì)的狀態(tài)”、“生長與變化”、“有趣的變化” 和“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

二、教學目標

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重難點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、學生情況分析

通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

五、教學措施

教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、教學進度表

周次

教 學 內(nèi) 容 1

變化的世界

多樣的天氣；觀測天氣

發(fā)布天氣消息；天氣與生活

固體液體和氣體；冰、水和水蒸氣 6

睡到哪里去了；雨的形成 7

周圍的生物；種茄子 8

植物的生長；養(yǎng)小雞 9

我在長大 10

讓癟乒乓球鼓起來；鹽到哪里去了

它們發(fā)生了什么變化；燃燒的秘密 12

變色游戲 13

生銹 14

農(nóng)業(yè)與生活

未來農(nóng)業(yè)

展示會

復習

復習

考試