第一篇：識(shí)字教學(xué)隨筆

識(shí)字教學(xué)隨筆

一年級(jí)孩子年齡小，又沒有上過學(xué)前班，一個(gè)學(xué)期要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，這么大的識(shí)字量令人震撼。如何使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)更多的字呢？這當(dāng)然得講究方法策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這一要求；就必須使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。比如：教師和學(xué)生一起編猜字謎語，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，玩識(shí)字大轉(zhuǎn)盤的游戲等。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問題是學(xué)得快，忘得快。如何解決這個(gè)問題呢？通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字最佳辦法就是讓學(xué)生和生字多見面，于是我把當(dāng)天認(rèn)識(shí)的字以詞語的形式板書在黑板的左右兩邊，每天早晨我利用3分鐘時(shí)間讓識(shí)字能力差的同學(xué)讀一遍，然后再利用每節(jié)課預(yù)備鈴響了之后到老師進(jìn)來之前這段時(shí)間，讓班長(zhǎng)領(lǐng)讀一遍，這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又鞏固了要求認(rèn)識(shí)的字。其次，我還要求學(xué)生第天堅(jiān)持讀課外書，來鞏固識(shí)字。優(yōu)秀學(xué)生讀半小時(shí)，差生讀１０分鐘，每天由家長(zhǎng)簽字，老師檢查，興趣活動(dòng)課上講自己讀過的故事。

２.聘任小老師，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

課堂上我隨時(shí)關(guān)注著每位學(xué)生。發(fā)現(xiàn)有個(gè)別識(shí)字差的同學(xué)，我采用聘任小老師的辦法取得了較好的效果，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，就讓她來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，對(duì)于

確實(shí)讀準(zhǔn)確的同學(xué)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生心里高興，識(shí)字的興趣也濃厚了。

３.拓寬識(shí)字途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字

我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生；生活中處處皆語文，不要等老師才去識(shí)字。如：看電視認(rèn)識(shí)字，過春節(jié)時(shí)讀春聯(lián)識(shí)字，讀大街上的招牌廣告，班上學(xué)生的姓名，教室里的板報(bào).獎(jiǎng)狀，學(xué)習(xí)園地等家人買回的食品包裝都是識(shí)字的好機(jī)會(huì)。利用班會(huì)時(shí)間舉行各種課外識(shí)字大比武，選出識(shí)字量大的孩子教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)并評(píng)為班組識(shí)字之星，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，將識(shí)字與課內(nèi)外相結(jié)合，大大地提高識(shí)字量。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人粗的做法，自我感覺行之效，不妨大家去試試。

第二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)隨筆

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)隨筆

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)隨筆

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、聯(lián)想形象識(shí)字。

在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的漢字》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的

筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

二、比較聯(lián)系識(shí)字。

在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。

三、表演動(dòng)作識(shí)字。

在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演

示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

四、游戲鞏固識(shí)字。

學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個(gè)蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)

了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

五、結(jié)合生活識(shí)字。

漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。還可通過誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱

情探索的熱土。

第三篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)隨筆

一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。在一學(xué)期的一年級(jí)語文教學(xué)工作中，我有以下總結(jié)反思：

一、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的欲望。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币虼?，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生愛上識(shí)字。為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，我主要采取了以下方法。

1、觀看識(shí)字動(dòng)畫片。一年級(jí)剛剛開學(xué)的一段時(shí)間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果不好。而且，一年級(jí)的小孩子比較喜歡看動(dòng)畫片，那為什么不讓孩子在看動(dòng)畫片的時(shí)候能認(rèn)識(shí)漢字呢?于是，我就在網(wǎng)上搜集適合小學(xué)生看的識(shí)字動(dòng)畫片。每次放的時(shí)候，孩子們總能積極地跟著動(dòng)畫讀生字。在以后學(xué)習(xí)的漢字的時(shí)候，孩子們總能想到這部動(dòng)畫片里學(xué)到的知識(shí)，讓我知道這種方法是比較起作用的。

2、多種游戲鞏固識(shí)字。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快，所以要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。但是枯燥的復(fù)習(xí)又讓孩子們很反感。我嘗試了很多辦法，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)游戲識(shí)字感興趣。于是我不斷地學(xué)習(xí)新的識(shí)字游戲，還經(jīng)常創(chuàng)編識(shí)字游戲。比如：開火車，小老師，接力等游戲。我還創(chuàng)編了找朋友、送生字寶寶回家等。通過游戲，孩子們既認(rèn)住了字形，又能會(huì)用這些字。效果不錯(cuò)。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字能力上參差不齊，有的學(xué)生起步早，識(shí)字快，有的學(xué)生接受較慢。為了讓孩子們相互幫助，培養(yǎng)合作意識(shí)，我在班里開展了合作識(shí)字。先自己學(xué)學(xué)認(rèn)認(rèn)，不會(huì)的自己找找小老師。如果你都學(xué)會(huì)了，那你就是小老師，教教你周圍不會(huì)的人。這樣，孩子們都會(huì)興趣高漲。

三、關(guān)注識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字，就要給學(xué)生提供一些有效地識(shí)字方法。這一年中，我關(guān)注學(xué)生識(shí)字方法的積累，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了加一加、減一減，熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識(shí)字方法，并能主動(dòng)地用這些方法認(rèn)字。

四、在生活中識(shí)字以鞏固字形

漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識(shí)字二中的三篇課文就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不?。患抑形锲返陌b物上，漢字就更多了。諸如“電視”面包、“鹽”餅干、“光明”牛奶、“洗潔精”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！因此，學(xué)生樂此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。我們每星期評(píng)出十幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”。識(shí)字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

五、拓展閱讀，加大識(shí)字量。讓學(xué)生認(rèn)字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立地閱讀。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒有認(rèn)多少字，讀書也讀不會(huì)，所以不用看書。這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。單純的認(rèn)字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過的字放到文章中，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，見面的次數(shù)多了，學(xué)生們自然就認(rèn)住了。新版一年級(jí)語文園地有快樂讀書吧欄目，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪著孩子讀書，進(jìn)行親子閱讀。這樣既能鞏固學(xué)生的認(rèn)字成果，讓學(xué)生喜歡認(rèn)字，更能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開闊視野。

第四篇：一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

王家鎮(zhèn)中心小學(xué)

張雪晶

一年多的新教材教學(xué)，使我驚訝于其內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣。下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試： 1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

第五篇：一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

張靜

一年多的新教材教學(xué) 使我驚訝于其內(nèi)容的新穎 識(shí)字編排上的形式多樣

同時(shí)又為一年級(jí)上下冊(cè)要認(rèn)識(shí)700多個(gè)漢字-那么大的識(shí)字量所深深震撼 下面我就一年來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求 要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求

濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要 因此

在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng) 喜歡游戲

在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中

讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂

比如《在家里》一課 我讓學(xué)生通過家里的照片 展示、介紹自己家里的陳設(shè) 創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場(chǎng)景

讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么 這樣一引導(dǎo)

使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣 學(xué)生情趣盎然 認(rèn)真地讀、記詞語

學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字 存在的問題是：學(xué)得快 忘得也快

如何解決這個(gè)難題 通過實(shí)踐

我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園” 在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字

我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間

早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”......學(xué)生興趣十足 其中

識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng) 使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固 加以運(yùn)用

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊

導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字 但有的學(xué)生可以說還是一片空白 再加上學(xué)習(xí)能力的差異

如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始 學(xué)生一定不喜歡

這樣就會(huì)影響教學(xué)效果

能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件 讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

1．培養(yǎng)合作能力 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作 現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女

有的孩子甚至不愿意與他人交往 但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng) 學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣 在識(shí)字教學(xué)時(shí)

我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文 不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外

還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師 在這一環(huán)節(jié)里

小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ) 會(huì)的教不會(huì)的

達(dá)到互相幫助、共同提高的目的 在學(xué)了一篇課文后

可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文 辨識(shí)生字

并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好 請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助 請(qǐng)你幫幫他 這樣做

既讓識(shí)字量多的孩子更有自信

也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助

2．聘任“小老師” 實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的 于是我采用聘任“小老師”的方法 取得了較好的效果

學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字 就讓他讀給老師聽 對(duì)于確實(shí)讀得好的 就聘任其為“小老師” 其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字 為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師” 因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后

就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字 學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)

三、拓寬識(shí)字途徑 擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等 在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武 以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣 這樣

將課堂與課外相結(jié)合 大大提高了學(xué)生的識(shí)字量

以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn) 希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn) 讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手 取得事半功倍的效果