第一篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)思路：

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時(shí)注重優(yōu)差搭配，特別注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)方法：

1、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、對(duì)平時(shí)缺課未聽(tīng)講的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

4、以單元為知識(shí)體系，把知識(shí)細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化。科學(xué)教材有自己的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備以單元為載體，把相關(guān)的科學(xué)概念、科學(xué)原理先細(xì)化，然后再形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)整合。

5、重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)探究的思想方法?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)非常多，其中主要以模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)為主，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生先把所有實(shí)驗(yàn)找出來(lái)，然后再把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，找出每類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，最后再在這個(gè)基礎(chǔ)之上讓學(xué)生掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

6、最后進(jìn)行本單元的習(xí)題檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用的能力。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握本學(xué)期的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的內(nèi)容；

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使后進(jìn)生能鞏固本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容；

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握本學(xué)習(xí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和方法，并能夠正確的進(jìn)行操作。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，并且養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和永久學(xué)習(xí)探究科學(xué)的精神。

四、復(fù)習(xí)要求與重點(diǎn)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，親近自然，珍愛(ài)生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

本次復(fù)習(xí)具體分為“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”、“環(huán)境和我們”四大板塊。

第一單元、“微小世界”單元，復(fù)習(xí)用肉眼、放大鏡和顯微鏡的不同觀察方法，了解昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物的相關(guān)內(nèi)容。

第二單元、“物質(zhì)的變化”單元，世界是有物質(zhì)構(gòu)成的，知道物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型，并且還能區(qū)別化學(xué)變化與物理變化。知道一些典型的物理變化和科學(xué)變化。

第三單元、“宇宙”單元，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有一定認(rèn)識(shí)，了解人類對(duì)宇宙的探索，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。

第四單元、“環(huán)境和我們”單元，知道垃圾和水污染的來(lái)源、成分和處理方法；認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

三、方法措施

1、因?yàn)槲覀円呀?jīng)進(jìn)行了抽考，有些學(xué)生會(huì)松懈下來(lái)，所以要特別加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。

2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，督緊后進(jìn)生的復(fù)習(xí)情況，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)成效。

4、在科學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

授課目的與考點(diǎn)分析：授課目的： 1.掌握小升初重點(diǎn)300—500 詞匯； 2.掌握小升初重點(diǎn)句型，習(xí)語(yǔ)； 3.掌握小升初初步語(yǔ)法知識(shí)；

4.掌握小升初作文寫(xiě)法和核心寫(xiě)作模式?？键c(diǎn)分析：

1.小升初核心300 詞必考詞出現(xiàn)概率高，集中于聽(tīng)力辯詞，選詞填空，閱讀題，是一切題目的做題根本；

2.重點(diǎn)句型在單選，句子搭配，以及閱讀中考察；

3.語(yǔ)法不是考察重點(diǎn)，考察分值也少，但是在單選，填詞中會(huì)穿插考察； 教學(xué)重點(diǎn)： 1.單詞記憶；

2.重點(diǎn)句型記憶，理解和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)句型的記憶和應(yīng)用。授課內(nèi)容：1.重點(diǎn)句型： I 詢問(wèn)姓名、年齡。

1.----What’s your name?

----你叫什么名字？

----My name is ________.----我叫??。2.----What’s his name?

----他叫什么名字？

----His name is ________.----他叫??。3.----What’s her name?

----她叫什么名字？

----Her name is ________.----她叫??。4.----How old are you?

----你幾歲了？

----I’m 12.----我十二歲。II 詢問(wèn)顏色。

1.----What colour is it?

----它是什么顏色的？

----It’s yellow and white.----黃白相間。2.----What colour are they?

----它們是什么顏色的？

----They’re green.----綠色的。III 詢問(wèn)數(shù)量或價(jià)錢(qián)。

1.----How many kites can you see?

----你可以看見(jiàn)幾只風(fēng)箏？

----I can see 12.----我可以看見(jiàn)十二只風(fēng)箏。2.----How many crayons do you have?

----你有多少支彩筆？

----I have 16.----我有十六支。3.----How many people are there in your family?----你家有幾口人？

----Three.----三口人。4.----How many horses are there?

----那有多少匹馬？

----Twelve.----十二匹。5.----How much is this dress?

----這條連衣裙多少錢(qián)？

----It’s ninety-nine yuan.----九十九元。6.----How much are these apples?

----這些蘋(píng)果多少錢(qián)？

----They’re thirty-five yuan.----三十五元。IV 詢問(wèn)時(shí)間或日期。

1.----What time is it now?

----現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？

----It’s nine o’clock..It’s time for English class.----九點(diǎn)。該上英語(yǔ)課了。

(----It’s eight o’clock.It’s time to go to bed.)

（----八點(diǎn)。該上床睡覺(jué)了。）

2.----What day is it today?

----今天星期幾？

----It’s Monday.----星期一。(----What do we have on Mondays?

（----我們星期一上哪些課？----We have Chinese, English, math ?)

----語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)??）3.----What do you have for lunch on Mondays?

----星期一你中餐吃什么？

----We have tomatoes, tofu and fish.----我們吃西紅柿，豆腐和魚(yú)。

4.----When is your birthday?

----你的生日是什么時(shí)候？

----It’s October 1st, our National Day.----十月一日，國(guó)慶節(jié)。5.----When is your father's birthday?

----你爸爸的生日是什么時(shí)候？

----It’s in May.----在五月。6.----When is your mother's birthday?

----你媽媽的生日是什么時(shí)候？

----It’s July 1st.----七月一日。7.----When do you do morning exercises / get up??

----你們什么時(shí)候做早鍛煉/起床?？

----I usually do morning exercises / get up… at 8:30 / 6:30….----我們通常8:30/6:30?做早鍛煉/起床?。

8.----What's the date?

----幾月幾日？

----June 9th.----六月九日。V 詢問(wèn)方位或地方。

1.----Where is my toy car?

----我的玩具汽車在哪兒？

----It’s here, under the chair.----在這兒，在椅子下面。2.----Where is the canteen?

----餐廳在哪兒？

----It’s on the first floor.----在一樓。3.----Where are the keys?

----鑰匙在哪兒？

----They’re in the door.----在門(mén)上。4.----Excuse me.Where is the library, please?

----對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)圖書(shū)館在哪兒？

----It’s near the post office.----在郵局附近。5.----Where are you from?

----你從哪兒來(lái)？

----I’m from China.----我從中國(guó)來(lái)。6.----Where does the rain/cloud? come from?

----雨/云?是從哪兒來(lái)的？

----It comes from the clouds/stream?.----它是從云層里/由水蒸氣?來(lái)的。

7.----Where are you going this afternoon?

----下午你打算去哪？

----I'm going to the bookstore.----我打算去書(shū)店。8.----Where did you go on your holiday?

----假期你去了哪？

----I went to Xinjiang.----我去了新疆。9.----Where does she work?

----她在哪工作？

----She works in a hospital.----她在醫(yī)院工作。10.----Where is the cinema, please?

----請(qǐng)問(wèn)電影院在哪？

----It's next to the hospital.----在醫(yī)院旁邊。----How to go there?

----怎么去那里？----Turn left at the cinema, then go straight.It's on the left.----在電影那左轉(zhuǎn)，然后直走。它在你的左邊。

11.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.那有兩個(gè)臥室，一個(gè)廚房，一個(gè)衛(wèi)生間和一個(gè)客廳。

There is a mirror, a bed and a big closet.那有一面鏡子，一張床和一個(gè)大衣柜。

The closet is near the table.衣柜在桌子的附近。

Many clothes are in the closet.很多的衣服在衣柜里。

The trash bin is behind the door.垃圾桶在門(mén)后。2.語(yǔ)法知識(shí)： 一.名詞：名詞單復(fù)數(shù)，名詞的（一）名詞單復(fù)數(shù)

1．一般情況，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s.x.sh.ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5．不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)：1kejian.com man-men，woman-women，policeman-policemen，policewoman-policewomen, mouse-mice child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)就是原型： paper, juice, water，milk，rice，tea

（二）名詞的格(1)有生命的東西的名詞所有格： a)單數(shù)后加 ’s 如: Lucy’s ruler

my father’s shirt b)以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞后加 ’如: his friends’ bags c)不以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)后加 ’s children’s shoes 并列名詞中，如果把 ’s加在最后一個(gè)名詞后，表示共有, 如: Tom and Mike’s car 湯姆和邁克共有的小汽車

要表示所有物不是共有的，應(yīng)分別在并列名詞后加’s

Tom’s and Mike’s cars 湯姆和麥克各自的小汽車(2)表示無(wú)生命東西的名詞通常用“ of ＋名詞”來(lái)表示所有關(guān)系：如: a picture of the classroom

a map of China 二.冠詞：不定冠詞，定冠詞種類：（1）不定冠詞：a / an

a unit / an uncle

元音開(kāi)頭的可數(shù)名詞前用an :

an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /（2）定冠詞：the

the egg

the plane 2.用法: 定冠詞的用法：

（1）特指某（些）人或某（些）物： The ruler is on the desk.（2）復(fù)述上文提到的人或物：He has a sweater.The sweater is new.（3）談話雙方都知道的人或物：The boys aren’t at school.（4）在序數(shù)詞前： John’s birthday is February the second.（5）用于固定詞組中： in the morning / afternoon / evening

不用冠詞的情況：

（1）專有名詞前：China is a big country.（2）名詞前有定語(yǔ)：this , that , my , your , some, any , no 等：This is

my baseball.（3）復(fù)數(shù)名詞表示一類人和事：Monkeys can’t swim.They are

teachers.（4）在節(jié)日，日期，月份，季節(jié)前：Today is Christmas Day.It’

s Sunday.（5）一日三餐前：We have breakfast at 6:30.（6）球類 棋類運(yùn)動(dòng)前：They often play football after class.He plays

chess at home.* 但樂(lè)器前要用定冠詞：I play the guitar very well.（7）學(xué)科名稱前：My favorite subject is music.（8）在稱呼或頭銜的名詞前：This is Mr Li.（9）固定詞組中：at noon

at night

by bus 課后鞏固計(jì)劃：

通過(guò)操作進(jìn)行課后練習(xí)題和試卷來(lái)鞏固所學(xué)類容，具體練習(xí)題試卷會(huì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有資料布置。練習(xí)完成有老師檢查，學(xué)生改正后講解。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.（生物體）都是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。（細(xì)胞）是構(gòu)成生物體的基本單位。

2.細(xì)胞是由（英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克）最早發(fā)現(xiàn)的。

3.草履蟲(chóng)是由（一個(gè)）細(xì)胞構(gòu)成的，是（單細(xì)胞原始生物）。

4.生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞不斷（生長(zhǎng)，繁殖，衰老，死亡）。

5.我們每個(gè)人的生命都是由（細(xì)胞）開(kāi)始的。人大約在（7歲）時(shí)就開(kāi)始換牙。

6.（生長(zhǎng)，發(fā)育，衰老，死亡）是人必然經(jīng)歷的過(guò)程。

7.青春期 青少年在（10-20）歲時(shí)身高.體重增長(zhǎng)（較快）這個(gè)階段稱為（青春期）

8.青春期的開(kāi)始因人而異，一般女孩比男孩早（兩年）。

9.青春期是由（兒童）發(fā)育到（成人）的過(guò)渡時(shí)期，是人（身心）發(fā)展的關(guān)鍵階段

10.如何健康的渡過(guò)青春期？

《（1）加強(qiáng)鍛煉（2）合理飲食（3）保證睡眠（4）心理咨詢》

11.人的一生可以分為幾個(gè)階段？

《發(fā)育期（0-20歲）成熟期（20-40歲）漸衰期（40-60歲）衰老期（60歲以上）》。

12.遺傳：（生物將自身形態(tài)特征或生理特征傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳）。

13.變異：（生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征上或生理特征上的差異叫做變異）。

14.（遺傳）和（變異）是生物界普遍存在的現(xiàn)象 世界上（沒(méi)有）完全一樣的人。

15.“龍生龍，鳳生鳳”，“種瓜得瓜，種豆得豆”講的都是生物界中的遺傳（現(xiàn)象）。

16.“一母生九子，九子各不同”講的是生物界中的（變異）現(xiàn)象。

第四篇：蘇教版六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)總復(fù)習(xí)

蘇教版六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)總復(fù)習(xí)

一、填空。

1、在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，身高和體重的變化最為顯著。

45、小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間不低于

6、女孩大約從。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。

910、拔胡須會(huì)損傷毛囊，會(huì)使細(xì)菌侵入人體。

1415、遺傳和變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

16豌豆；另一種是在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的變異，其遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，稱為不可遺傳的變異，如：用眼不當(dāng)，造成近視。

17，他于2001年2月榮獲首屆“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。

20育出許多優(yōu)良品種，如：無(wú)籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬等。

21、第一塊恐龍化石是在22、字。

2425、馬的進(jìn)化順序是：始祖馬、漸新馬、中新馬、現(xiàn)代馬。

26、動(dòng)物和哺乳動(dòng)物則依次在越來(lái)越晚的地層中才出現(xiàn)。

27源》。達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的經(jīng)典理論。

28、?？?、蜜蜂和花朵；有些卻可能成為敵對(duì)關(guān)系，如：熊吃魚(yú)、小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)等。

3031、這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，都會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。如：過(guò)度放牧、噴灑農(nóng)藥、過(guò)度捕撈、砍伐森林。

32、目前中國(guó)已建有個(gè)國(guó)家級(jí)自然保

護(hù)區(qū)。保護(hù)動(dòng)植物資源是維護(hù)生態(tài)平衡的重要方面。保護(hù)生態(tài)平衡，應(yīng)該建設(shè)生態(tài)工程，如生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)。

3435、如果沒(méi)有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。

3637、而這些能源要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成。但是，隨著人類對(duì)能源需求的日益增加，這些不可再生性能源的消耗速度極快，并面臨著枯竭的危險(xiǎn)。

38、太陽(yáng)蘊(yùn)藏著巨大的能量。地球上幾乎所有的能源都來(lái)自太陽(yáng)能。因此可以說(shuō)，太陽(yáng)是人類的“能源之母”。無(wú)窮無(wú)盡的太陽(yáng)能，不僅給了我們綠色的植物，給了我們煤炭、石油和地球上的生命，而且將成為未來(lái)人類解決能源危機(jī)的重要途徑。目前，太陽(yáng)能的利用已經(jīng)擴(kuò)展到了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、國(guó)防建設(shè)和人們生活的各個(gè)方面。

3940、張衡利用地震波在固體中傳播的原理，發(fā)明了地動(dòng)儀。英國(guó)科學(xué)家瓦特根據(jù)蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力的原理，制造出了用途廣泛的蒸汽機(jī)。英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了磁感應(yīng)生電的原理，人們把這個(gè)原理應(yīng)用在水能、風(fēng)能、火能、核能的發(fā)電上。

41、有了這些本領(lǐng)，不但能夠提高我們做事情的效率，而且有可能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

二、名詞解釋

1、遺傳——子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

2、變異——子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

3、可遺傳的變異——遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，稱為可遺傳的變異。

4、不可遺傳的變異——在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的變異，其遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，稱為不可遺傳的變異。

5、化石——化石是在地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。

6、自然選擇——自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰掉，這就是自然選擇。

7、人工選擇——按照人的意志為選擇，影響生物的生存和發(fā)展，這就是人工選擇。

8、生物的棲息地——一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

9、食物鏈——生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

10、分解者——地球上有一類生物專門(mén)“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物，同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)——大自然的搬運(yùn)工，科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹摺?/p>

11、生產(chǎn)者——能自己制造食物的叫分解者。

12、消費(fèi)者——以其他生物為食的叫消費(fèi)者。

13、食物網(wǎng)——自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。（通過(guò)食物網(wǎng)，就可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)什么角色。）

14、生態(tài)系統(tǒng)——生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。

15、生態(tài)平衡——在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫做生態(tài)平衡。

16、能量——能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。

17、不可再生性能源——家中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源。

18、可再生性能源——有一些能源是可以再生的，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等，它們被稱為可再生性能源。

三、問(wèn)答題。

1、青春期的心理特點(diǎn)有哪些？P52、青春期應(yīng)該怎樣正確對(duì)待變化？P63、為了能有一個(gè)健康的身體，我們?cè)撛趺醋?？P10-124、科學(xué)用腦五要素包括哪些？P125、關(guān)于“遺傳”和“變異”的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)各有哪些？

答：遺傳：“種瓜得瓜，種豆得豆?！薄褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！薄肮饘?shí)生桂，桐實(shí)生桐。”變異：“一豬生九崽，連母十個(gè)樣。”“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子?！?/p>

6、變異一般分為哪幾種形式？P197、生物變異現(xiàn)象有什么利弊？P228、你知道的恐龍有哪些？恐龍化石是怎樣完成的？P259、化石是怎樣形成的？P2810、制作印跡化石模型分為哪幾步？P2811、對(duì)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成原因有哪兩種不同解釋？P3112、達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)是什么？P3213、為什么極地狐貍的耳朵短而圓？非洲沙狐的耳朵長(zhǎng)而大？

答：極地地區(qū)非常寒冷，極地狐貍的耳朵短而圓可以減少熱量的流失；非洲沙漠地區(qū)非常炎熱，非洲沙狐的耳朵長(zhǎng)而大，有利于在炎熱的環(huán)境中散熱。它們耳朵的不同是與它們所處的生活環(huán)境相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。

14、生活在沙漠環(huán)境中的動(dòng)植物，需要什么樣的本領(lǐng)？

答：耐旱，減少水分的蒸發(fā)。

15、淺海里生活著一些小動(dòng)物，它們有的透明，有的背部顏色深腹部顏色淺。這是為什么？

答：為了逃避襲擊。透明，使其他生物不易發(fā)現(xiàn)。背部顏色深，其他生物從上面看時(shí)，與海水顏色一致；腹部顏色淺，其他生物從下面看時(shí)，與上面顏色一致，使其他生物不易發(fā)現(xiàn)。

16、生活在草原上的斑馬身上的條紋有什么作用？

答：（1）條紋使斑馬在草叢中不易被發(fā)現(xiàn)。

（2）條紋在陽(yáng)光或月光的照耀下，黑白的色澤吸收和反射光線的作用不一樣，身軀的輪廓變換無(wú)定，讓猛獸看不清楚。

17、如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

18、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)平衡？P5019、在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？P6020、“拓展”中的五個(gè)試驗(yàn)的原因。P64-66

（1）在同樣生長(zhǎng)的小草上蓋上一個(gè)瓶子，為什么結(jié)果就不一樣呢？

（2）輕而慢地向下壓尺，報(bào)紙會(huì)怎樣？重而快地向下?lián)舸虺撸瑘?bào)紙又會(huì)怎樣？請(qǐng)解釋。

（3）把金魚(yú)放在裝有冷水的試管里，并在試管的上部加熱，金魚(yú)會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎？為什么？

（4）“氣墊汽車”為什么能夠開(kāi)動(dòng)？

（5）請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋“瓶子吹泡泡”現(xiàn)象？

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全集

第一單元 我們長(zhǎng)大了

1.我在成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù) ·能夠測(cè)量身高和體重

·能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖 ·能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋

·能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn) 知識(shí)與技能：

·知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化 ·知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性 ·愿意合作與交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

·提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片 ·有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備身高體重儀

·寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信

·從家中帶來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種證據(jù)

如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、出生時(shí)的小腳印......教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

談話：你們都收集到哪些證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)?學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果

二1．在小組內(nèi)對(duì)收集來(lái)的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄展示在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。

(1)將照片按照不同的成長(zhǎng)階段，從小到大進(jìn)行排序；

(2)如果學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫(huà)下來(lái)。和它比一比；

(3)如果孩子們拿來(lái)的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較。如測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；

(4)出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；

(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其他方面的證據(jù)。如展示拿來(lái)的乳牙，說(shuō)說(shuō)是如何脫落的；讀一讀成長(zhǎng)日記中記錄的趣事......(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受

讓學(xué)生在對(duì)搜集來(lái)的證據(jù)的交流中體會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程 2測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重

繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長(zhǎng)。長(zhǎng)到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來(lái)測(cè)一測(cè)。教師講解教材上測(cè)身高和體重的方

法。

(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量并記錄下數(shù)據(jù)

(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的，每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第3頁(yè)的數(shù)據(jù)表利用起來(lái)，繪制出從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖 并和自己的數(shù)據(jù)比較，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長(zhǎng)迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開(kāi)始長(zhǎng)得較快，自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)等等

3．預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，了解以后的生長(zhǎng) 三總結(jié) 四布置作業(yè) 教學(xué)反思

2.悄悄發(fā)生的變化

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)

·能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解 知識(shí)與技能：

·知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn) ·知道怎樣正確對(duì)待青春期變化 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育 ·意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化 ·體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：(1)調(diào)查提綱、寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信(2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤(pán)和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：收集青春期的資料 教學(xué)過(guò)程： 一教學(xué)導(dǎo)課：

課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化？做了一些調(diào)查，調(diào)查活動(dòng)完成得非常，下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

二新課

1在班里交流幾個(gè)比較典型的情況

2談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大

家介紹介紹，教師可以借助圖片或光盤(pán)講解。3談話：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化? 4學(xué)生閱讀5-6頁(yè)內(nèi)容 三總結(jié) 四布置作業(yè) 教學(xué)反思

3.人生之旅

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究 ·能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生

·能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 知識(shí)與技能：

·知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期 ·知道怎樣劃分人的一生 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德

·體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用 ·愿意合作與交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：(1)人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片

(2)有提示語(yǔ)的記錄單

學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料 教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入新課

談話：我們來(lái)猜猜：這種動(dòng)物是什么?講述“斯芬克司之謎” 2．學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期？

談話：古希臘神話故事說(shuō)的是：人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老

年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果，要你把人的一生劃分為若干時(shí)期。你準(zhǔn)備怎樣劃分? 3學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。之后可以一起看看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的 5．討論交流：說(shuō)說(shuō)你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?老年人是怎樣生活的?我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)怎樣做? 6作業(yè) 調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生們談?wù)劯惺? 此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群 教學(xué)反思

4.踏上健康之路

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高 ·能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋 ·能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià) 知識(shí)與技能：

·知道影響健康的各種因素 ·知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況

·知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用 ·珍愛(ài)生命 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種影響健康生活的資料 教學(xué)過(guò)程： 一教學(xué)導(dǎo)入

1．出示：教材第9頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 2．談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表(讓學(xué)生們讀一讀)這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究

把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家

中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少分布在兩

頭，這是一個(gè)正態(tài)分布 3．做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖

(1)出示一張空白統(tǒng)計(jì)表按照身高分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計(jì)圖(3)觀察此表 看自己處于哪個(gè)位置上 二新課

1為有個(gè)健康身體我們?cè)趺崔k？

從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認(rèn)識(shí) 也可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些 2評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育

談話：知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況在班級(jí)的狀況了

我們?cè)賮?lái)根據(jù)教材10頁(yè)的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育

3．了解健康生活方式

談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做? 三布置作業(yè) 教學(xué)反思

第二單元 遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

·能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；

·能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較 并作合理解釋；

·能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；

·會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 知識(shí)與技能：

·知道人的很多特征是可以遺傳的 如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

·知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

·了解遺傳也是生命的基本特征 情感態(tài)度：

·體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

·感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件 動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象（板書(shū)課題）

2、我們先來(lái)看看書(shū)上P14 大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

二、學(xué)習(xí)新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征 這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”（2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里，在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下?？茨懿荒転橥瑢W(xué)找到他的家人。

2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P15圖片

說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征？

（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P16圖片

說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

4、總結(jié)。不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“種瓜得瓜 種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋 推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象，主要是外形特征。除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？ 教學(xué)反思

2、生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

·能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征 如顏色、形狀等；

·能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析 并做出解釋；

·會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 知識(shí)與技能：

·知道變異也是生物的特征之一 在生物界普遍存在；

·了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異 情感態(tài)度：

·體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

·感受生物變異的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異

（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”（2）比較P17頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同

2、班級(jí)差異大調(diào)查

（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目

例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等

（2）由教師組織全體學(xué)生參與。解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異 如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的 那這種差異就會(huì)遺傳下去

3、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P18圖片

說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？

（2）小組討論回答

4、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“一豬生九仔 連母是個(gè)樣”等

三、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片 說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。教學(xué)反思

3．尋找遺傳與變異的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

·會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料 并篩選出有價(jià)值的信息；

·能引用資料編制科學(xué)小報(bào) 知識(shí)與技能：

·知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí) 改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

·知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧 體驗(yàn)合作的快樂(lè)；

·感受科技的神奇和美妙；

·知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程

難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象

究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟?shū)課題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?/p>

1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？ 2．學(xué)生講故事

3．你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?？試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

4．學(xué)生小組交流后再全班討論

5．但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象 并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象

三、了解袁隆平的故事

1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。2．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)

3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料--這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答

6．這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理 正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理，辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘，下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方，有理不在聲高，要以理服人。2．分組辯論賽

3．總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3．尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德?tīng)?本次辯論題：

雜交水稻之父 袁隆平食用人工變異的食物是否合理 教學(xué)反思：

第三單元 進(jìn) 化 1.消失了的恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 知識(shí)與技能：

·對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件

有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料

教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入 教師談話 二學(xué)習(xí)新課

1．研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫(xiě)出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。

2教師讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)，每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng) 做一兩件作品。

4教師為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖 5．了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，,并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。

6．討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示 三布置作業(yè)

學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，面對(duì)著如林生物的墓碑，心中有什么感想? 教學(xué)反思

2.化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案

·運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料

·利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因

·通過(guò)觀察、比較研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息

·制作化石模型 知識(shí)與技能：

·知道生物是不斷進(jìn)化著的 ·了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)

·認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石

·知道化石的成因

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚(yú)骨、硬幣等)教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的概念

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“進(jìn)化”這個(gè)詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的? 2.接下來(lái)要讓學(xué)生提出，關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。

2.學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問(wèn)題的答案?關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法? 二教學(xué)新課

1．認(rèn)識(shí)化石，除了教材提供的圖片，為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的--是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)

2．了解化石的成因，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻模?再利用課件補(bǔ)充糾正，在這一部分。教師啟發(fā)學(xué)生想一想

化石會(huì)保存在哪種地層中--是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖? 3．拓展活動(dòng)：制作化石模型

可以按照教材中的方法來(lái)制作化石模型 也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法 4．探究化石的作用

除了教材中展示的恐龍頭骨化石

教師適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析

5．認(rèn)識(shí)活化石

學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充

三總結(jié) 化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。四布置作業(yè) 教學(xué)反思

3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo)：

·通過(guò)查閱多種信息源

了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn) 知識(shí)與技能：

·知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)

·能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 ·知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的 ·意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)課 教師談話激趣 二新課

1．學(xué)生查閱好有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。

2．在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子總結(jié)。

(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中都存在某些變化；

(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；

(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體，造就了更多的后代。這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加，這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

3極地狐和沙狐等讓學(xué)生自行補(bǔ)充。

4．教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)，挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。三布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第四單元 共同的家園

1、尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo)：

·收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料 知識(shí)與技能：

·意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件

·知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存 ·知道什么是生物的棲息地 ·知道生物棲息地的組成

·了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境

·能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境 教學(xué)重點(diǎn)：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園。但每一種生物在地球的位置，有著一定的范圍。它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。

二、新課

1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方

2出示P36頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

3問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物？學(xué)生回答。4問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？

5師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，,每一的地方都有著不同的生物生活在一起。

6了解生物的棲息地

出示P37頁(yè)的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片

問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物，學(xué)生尋找并回答。

問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？學(xué)生討論。7師：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件 這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地

8出示樹(shù)的圖片

問(wèn)：一棵樹(shù)會(huì)是多少種生物的棲息地 學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄

9、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系

出示P38和P39的圖片讓學(xué)生觀察

問(wèn)：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)？

問(wèn)：P38的這幾幅圖中的生物，體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系。它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯?？學(xué)生討論并回答。問(wèn)：P39這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系

它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)系？學(xué)生討論回答。

三師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己。對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同，其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。四布置作業(yè)

教學(xué)反思

2、有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

·能從書(shū)刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；

·能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系 探究有利于生存的本領(lǐng)；

·能對(duì)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新 知識(shí)與技能：

·知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；

·知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；

·知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；

·意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；

·樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造

教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、播放《變色龍》錄像

2、談話： 在剛才的畫(huà)面上看到了什么？

3、提問(wèn)： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？

4、動(dòng)物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？

5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

6、談話： 今天我們就來(lái)研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)

二、給動(dòng)物的本領(lǐng)分類

1、談話： 大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來(lái)給它們分類。

2、集體討論

3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 捕食安家保護(hù)自己

4、談話： 上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。

5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組

6、小組互相交流并討論

三、交流信息，探討有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)

1、各小組分組匯報(bào)，交流補(bǔ)充

（1）各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

（2）各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？

（3）各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招？

2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)

3、討論： 受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示 想到哪些可以改善人類生活的新方案？

（1）分組討論設(shè)計(jì)方案

（2）用圖、語(yǔ)言或簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案

四、鞏固、延伸

每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品進(jìn)行展示。

五布置作業(yè)

教學(xué)反思

3、有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)；

·收集各種食物鏈的資料

·能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)

·能夠通過(guò)食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響 知識(shí)與技能：

·了解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；

·意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境 ·呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？” 請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。

二、新課

1、理解食物鏈的概念

師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物 它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者” 但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系 就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物

放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”學(xué)生舉例。出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬 黃雀在后 問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義？

師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見(jiàn)的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語(yǔ)你們知道嗎？ 3了解食物鏈中的組成

師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者

師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者？哪個(gè)是消費(fèi)者？哪個(gè)是分解者？出示P45上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？哪些是分解者？ 4閱讀P45的資料，了解生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)和分解者的來(lái)源。出示P45的生物界中的各種分解者。

師：如果生物界中沒(méi)有了分解者,將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？組織各小組討論并匯報(bào),師總結(jié)。5師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng) 三鞏固練習(xí)

四布置作業(yè)

教學(xué)反思

4、生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng) ·能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶 知識(shí)與技能：

·知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性 ·了解?；r(nóng)業(yè) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響 ·意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示本節(jié)課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統(tǒng)？什么是生態(tài)平衡？”學(xué)生回答。

二、新課

1、理解生態(tài)平衡的概念

師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中。如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。2出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

3、制作生態(tài)瓶（1）魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)

（2）種小草

要求：學(xué)生回家后，選擇一種方式進(jìn)行并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)各小組討論： A、不給魚(yú)喂食

它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？ B、不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

C、魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？各小組進(jìn)行討論并全班匯報(bào)

4、生態(tài)平衡對(duì)人類的重要性

出示P48頁(yè)的三幅圖

講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。

這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化？各小組討論并匯報(bào)。

5請(qǐng)同學(xué)們閱讀P49和資料并討論問(wèn)題，學(xué)生閱讀資料，討論并回答，讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。

6、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物？

7請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡 8師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè) 9請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義 三鞏固練習(xí)

四布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第五單元 神奇的能量

1、各種各樣的能量 教學(xué)目標(biāo)：

·能夠從生活工作中各種各樣的能量 ·能夠區(qū)分各種各樣的能量 知識(shí)與技能：

·知道任何物體工作時(shí)都需要能量 ·知道各種各樣的能量 情感態(tài)度與價(jià)值觀

·意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 出示P52的圖片

并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)，師引出課題。

二、新課

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量

雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象。其中就有能量在起作用。

2從剛才的五幅圖中你能說(shuō)出一些能量的名稱嗎？ 學(xué)生說(shuō)出圖片中的能量名稱

3問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？學(xué)生舉例。4師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等。它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

5了解能量的作用

問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，,它們都有什么作用呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。

出示P54的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。6問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量人類和自然界，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

7師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有如果一切物體都將停止。

8、火箭發(fā)射活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)P53的要求制作和發(fā)射火箭 并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本上。三布置作業(yè) 教學(xué)反思

2、能量的轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換 知識(shí)與技能：

·知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1在上節(jié)課里，我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用。其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。

2請(qǐng)同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺(jué)？學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺(jué)。

師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。

二、新課

1、認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換

出示P56頁(yè)的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的？學(xué)生觀察并描述。

教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能，太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)

師：運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫(huà)的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫(huà)出來(lái)，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，師巡視指導(dǎo)、。

3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具

出示P56頁(yè)的制作說(shuō)明并講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們按要求制作玩具。學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰(shuí)做得好。三布置作業(yè)

教學(xué)反思

3、能 源

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量

·能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量 知識(shí)與技能：

·知道不可再生性能源和可再生性能源

·知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·能意識(shí)到能源的重要性

·能保護(hù)不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1出示P57的圖片，師問(wèn)：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱，學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

2問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？

請(qǐng)學(xué)生回答，要求說(shuō)得明白具體。

3師小結(jié)：生活中有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

二、新課

1、了解能源的來(lái)源

師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？

學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。

2師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類？學(xué)生討論并匯報(bào)。師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源。像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。4師問(wèn)：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

5、了解能源的重要性

請(qǐng)學(xué)生閱讀P58的資料并思考你有什么啟發(fā)？學(xué)生閱讀資料。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大。這些能源的消耗非常大。有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)，所以我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

7、制作可再生性能源的模型

各小組根據(jù)自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型 各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo) 三布置作業(yè) 教學(xué)反思

4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源

教學(xué)目標(biāo)：

·意識(shí)到節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的重要性

·了解開(kāi)發(fā)新能源的一些思路

知識(shí)與技能：

·能夠圍繞白熾燈和節(jié)能燈那個(gè)效率高展開(kāi)探究活動(dòng) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·反思人類浪費(fèi)能源的生活方式，并提出某些改進(jìn)措施和建議 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：能源的影像資料 幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

二、新課

1、節(jié)約能源

師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？

學(xué)生舉例

2出示P60三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子

如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的時(shí)間過(guò)高或過(guò)低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張

在白天的時(shí)候，路燈一然大開(kāi)。這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象。

3、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高 此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害 4充分利用自然能源

出示P61頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？學(xué)生觀察并討論。學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

閱讀P61的資料，了解太陽(yáng)能的作用

5、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā) 海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?三布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第六單元 拓展與運(yùn)用

1.拓 展

教學(xué)目標(biāo)：

·能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng) ·能夠在解釋過(guò)程中比較變量 ·能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn) 知識(shí)與技能：

·知道什么是拓展和拓展的意義

·感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及現(xiàn)象 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·樂(lè)于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)

·進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情 教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等

教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)課

1、從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí) 掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。

2、像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋

對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展”。古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。二新課

1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書(shū)上的現(xiàn)象 瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？

2、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上

3、先小組交流、然后全班交流

4、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展

5、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究 并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)（1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)（2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗(yàn)（3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)（4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)-仔細(xì)地觀察-認(rèn)真地思考-自己的解釋-討論與交流 三總結(jié) 四布置作業(yè) 教學(xué)反思

2.應(yīng) 用

教學(xué)目標(biāo)：

·能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣 ·能按照自己的設(shè)想去制作

·能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn) ·能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理 知識(shí)與技能：

·知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理 ·知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量 ·了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

·善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)

·有精益求精的行為傾向 教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料

氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等

教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)課

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象。懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在

物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。二新課

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子

2、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn)）

3、要想在比賽中獲勝，你覺(jué)得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

4、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

5、學(xué)生動(dòng)手制作

6、小車進(jìn)行比賽

7、交流有關(guān)小船的資料

8、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料（應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明）

9、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？

10、討論交流

11、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船

12、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？ 三總結(jié)

我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種

拓展?？茖W(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類的生活，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。你在平時(shí)做過(guò)哪些小制作？你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？ 四布置作業(yè)

教學(xué)反思