第一篇：八年級語文下冊《小石潭記》(第二課時)教學(xué)案 新人教版
小石潭記
第二課時
二、探究－－－理解主題
１．小石潭在當(dāng)時稱不上美景，也算不上勝地，只是一個不見經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風(fēng)光。
２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？ ３．同是小石潭，為什么柳宗元會有完全不同的感受？
柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫法叫寓情于景。
三、當(dāng)堂檢測
1.給加點的字注音。篁()竹 清冽（）為坻()佁()．．．．然不動 參差（）()寂寥()無人 翕()忽 犬牙差．．．．．()互 俶爾（）悄（）愴（）幽邃()．．．．2.填空
①《小石潭記》的“記”是一種文體，文章的作者是唐代的文學(xué)家__________（人名），本文是他的“_________”的第四篇。
②文章中對潭中魚作了細致的描寫，其作用是襯托潭水_________的特點。文章中體現(xiàn)溪流曲折這一特點的句子是：。3.解釋下列句子中加點的詞語。隔篁竹 如鳴佩環(huán) ．．．心樂之 水尤清冽 ．．．近岸，卷石底以出 潭中魚可百許頭 ．．日光下徹 俶爾遠逝 ．．．斗折蛇行 悄愴幽邃 ．．．．以其境過清 ．．4.解釋下列句中的多義詞。
①環(huán) 如鳴佩環(huán) ②清 水尤清冽
四面竹樹環(huán)合 以其境過清 ③可 潭中魚可百許頭 ④之 乃記之而去
明滅可見 心樂之
不可知其源 ⑥從 從小丘西行百二十步
不可久居 隸而從者 ⑤為 為坻、為嶼 ⑦以 全石以為底
全石以為底 以其境過清 ⑧上 影布石上 卷石底以出
坐潭上 吾欲辱之，何以也 5.課文理解
①本文是按什么順序來寫的？突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？
答：_________________________________________________________________ ②結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化，為什么？
答：_________________________________________________________________ 6.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。答：__________________________________________________________________ 參考答案：
1.huáng liè chí yǐ cēn cī liáo xī cī chù qiǎo chuàng suì 2.①柳宗元 永州八記 ②清冽斗折蛇行，明滅可見
3.竹林；“鳴”是使動用法，意思是發(fā)出響聲；喜愛；特別；寒冷；相當(dāng)于“而”；大約；往下；忽然；像北斗七星那樣；像蛇爬行那樣；深；過于
4.① 玉制的裝飾品；環(huán)繞 ②清澈；冷清 ③大約；可以；能夠；能夠④之這篇文章；指聽到的水聲⑤成為；作為⑥由；跟從⑦用，把；因為；相當(dāng)于“而”；憑借⑧上面；邊上 5.①游覽的先后順序。
清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。②作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。因為作者參與改革失敗后，政治上失意，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。6.示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周著述環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
第二篇：八年級語文下冊 26《小石潭記》教案 新人教
小石潭記
①重點與難點
1．全文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。
第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。
第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。
第四部分（5）：補充交待同行的人。
2課文的語言特點。
這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。
因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。
3．如何準確理解作者的思想感情？
這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。
這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。
但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。
O問題與方法
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。
2．小石潭的全貌是怎樣的？
小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動。
3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。
4，作者是怎樣描寫潭上景物的？
作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！?/p>
三、學(xué)與練設(shè)計
①識記與理解
1．根據(jù)拼音寫漢字。
1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。
2）影布石上，yi2然不動。
（3）chu4（）爾遠逝，往來xi1（）忽。
2．給下列加點的字注音。
(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）
3．解釋加點的字。
1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。
1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出
①鞏固與掌握
閱讀下面文段，回答問題。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；叔爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1．解釋加點的字。
其:其岸勢犬牙差互（）
以其境過清（）
可: 潭中魚可百許頭（）
不可久居（）
2．翻譯下列句子。
1)皆若空游無所依。
（2）斗折蛇行，明滅可見。
（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（4）凄神寒骨，悄愴幽送。
3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？
4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？
0拓展與遷移
豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。
夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。送書以其名亭焉。
1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時之景的語句是：
2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。
3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？
4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？
第三篇：小石潭記教學(xué)案
平原二中八年級語文（下）教案編制：韓淑霞審核：再編：（6）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。________________________________________
《小石潭記》
一、【學(xué)習(xí)目標】
1、掌握重點實詞和短語;
2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;
3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
二、【學(xué)習(xí)重難點】
通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。
三、教法與學(xué)法
反復(fù)誦讀，在朗讀中體會作品的感情和意境，熟讀成誦
四、教與學(xué)互動設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認識這個人嗎?）“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！?/p>
這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?
明確：是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石?！怠斑h在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>
個性調(diào)整：
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下面的漢字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥愴（）⑦邃（）⑧翕（）
2、解釋加粗的字詞①水尤清冽 ________②心樂之_______③佁然不動________ ④俶爾遠逝________⑤往來翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 魚可百許頭_______
3、翻譯下面的句子 ：（1）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（3）、凄神寒骨，悄愴幽邃。（4）、佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。
（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。________________________________________
（三）合作交流，多邊互動 第一環(huán)節(jié)：走近小石潭：
1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。
（1）、初讀課文,讀準字音。（指名朗讀，要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。）（2）、聽錄音朗讀。（3）、組內(nèi)討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）
A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）
B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）
C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?填充：這是一個的小石潭。例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）第二環(huán)節(jié)：走進文本
1、結(jié)合注釋，討論探究。
（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）
（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）
（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛
2、小組探究、引導(dǎo)討論——發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）
A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準確的動詞？請找出來。
明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見'等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的”寂寥無人“、”其境過清“埋下伏筆。B、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景“的寫法。
3、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中景物：（小組朗讀第二自然段）
A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？ 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。B、潭水和游魚有什么特點？作者是怎樣描寫的？
明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里
雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？
明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
4、小組探究、引導(dǎo)討論——小潭源流：（小組朗讀第三自然段）
問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。（兩個比喻，一靜一動準確地抓住了景物的特征。）
5、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）
3、問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？
明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。個性調(diào)整：
（四）創(chuàng)作提升，拓展延伸
1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。
2、拓展延伸：“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。作業(yè)設(shè)計： A．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們家鄉(xiāng)一處景致記下來吧！
個性調(diào)整：
（五）檢測反饋 展示收獲
1、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。
（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________________。
（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：________________。（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：__________。（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：______________________。
[甲] 讀”潭中魚可百許頭??乃記之而去。”和《與朱元思書》 1．解釋下面加點詞在文中的意思。
(1)以．其境過清(2)乃記之而去．(3)窺谷忘反． 2．翻譯下面的句子。
(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細石，直視無礙。
3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的? 3．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?
(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
參考答案 1．(3分)（1）因為。(2)離開。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。3．(4分)水的特點：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫角度：[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)；
[乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。4．(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。
4、（六）板書設(shè)計
韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石。↘《永州八記》
《小石潭記》↓
發(fā)現(xiàn)小潭————潭中景物———— 小潭源流——潭中氣氛↓↓↓↓
隔、聞、伐、取、見水（清）石（奇）比喻凄神寒骨樹（美）魚（樂）（靜—動）悄愴幽邃（移步換景）（側(cè)面描寫）（幽深冷寂）↓↘↙↓（樂）寓情于景（憂）
（七）教學(xué)反思
（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
平原二中八年級語文（下）學(xué)案編制：韓淑霞審核：再編：（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
《小石潭記》
一、【學(xué)習(xí)目標】
1、掌握重點實詞和短語;
2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;
3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
二、【學(xué)習(xí)重難點】
通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。
三、學(xué)法
反復(fù)誦讀，在朗讀中體會作品的感情和意境，熟讀成誦
四、教與學(xué)互動設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認識這個人嗎?）“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！?/p>
這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?
明確：是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。〈韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石?！怠斑h在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>
個性調(diào)整：
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下面的漢字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥愴（）⑦邃（）⑧翕（）
2、解釋加粗的字詞①水尤清冽 ________②心樂之_______③佁然不動________ ④俶爾遠逝________⑤往來翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 魚可百許頭_______
3、翻譯下面的句子 ：（1）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
（3）、凄神寒骨，悄愴幽邃。
（4）、佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。（6）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。________________________________________（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。________________________________________
（二）合作交流，多邊互動 第二環(huán)節(jié)：走近小石潭：
1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）
（1）、初讀課文,讀準字音。（指名朗讀）
（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。）（2）、聽錄音朗讀。
（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）
A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）
B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）
C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?填充：這是一個的小石潭。
例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）
第三環(huán)節(jié)：走進文本
1、結(jié)合注釋，討論探究。
（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）
（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水
面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）
（3）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛
2、小組探究、引導(dǎo)討論——發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）
A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準確的動詞？請找出來。
明確：用”隔“、”聞“、”伐“、”取“、”見'等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。B、這一段寫景用了什么寫法？
明確：先聞其聲，后見其形，用的是“移步換景”的寫法。
3、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中景物：（小組朗讀第二自然段）A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。B、潭水和游魚有什么特點？作者是怎樣描寫的？
明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？
明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
4、小組探究、引導(dǎo)討論——小潭源流：（小組朗讀第三自然段）問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？
明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。（兩個比喻，一靜一動準確地抓住了景物的特征。）
5、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？
明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切
景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸
1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。
2、拓展延伸：
“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。
3、作業(yè)設(shè)計：A．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧！
（三）創(chuàng)作提升，拓展延伸
閱讀下面兩段文字，完成下面各題。
Ⅰ：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。Ⅱ：至于負者歌于滁，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉 能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
1、下列加點意思相同的二項是（）（2分）A斗折蛇行，明滅可見．//路轉(zhuǎn)溪橋忽見 B凄．神寒骨，悄愴幽邃//屬引凄．
異
C宴酣．之樂，非絲非竹//對此可以酣．高樓 D雜然而前陳．者//陳詞濫調(diào)
2、解釋下面加點詞語的意思。（2分）
A太守謂．誰？（）B隸．而從者（）C其岸勢犬牙．．差互（）D樹林陰翳．（）
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
譯：（2）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
譯：
4、跟據(jù)你的理解填空：
《小石潭記》側(cè)重寫?！蹲砦掏び洝穫?cè)重寫。
5、一切景語皆情語。透過觀魚時和游覽到最后所描寫的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，你認為作者的心情為什么會有這樣的變化？(可結(jié)合作者當(dāng)時的處境理解分析)
答
（四）檢測反饋 展示收獲
三、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。
（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________________。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：________________。（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：__________。
（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：______________________。[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務(wù)所依，日光下澈［注］，俟然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(節(jié)選自《與朱元思書》)
1．解釋下面加點詞在文中的意思。
(1)以．其境過清(2)乃記之而去．(3)窺谷忘反． 2．翻譯下面的句子。
(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細石，直視無礙。
3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的? 3．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?
(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
（五）學(xué)習(xí)反思
第四篇：八年級語文下冊 26《小石潭記》教學(xué)案1(新版)新人教版
26課《小石潭記》
學(xué)習(xí)目標
1．知識和技能：學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章為何前樂后憂，而感情并不矛盾。
2．過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．情感態(tài)度價值觀：立足時代背景，以及作者所處的環(huán)境，正確看待作者當(dāng)時的悲涼凄苦的情感。
重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。解決方法：教師講解。
2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。
3．疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？
解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。第一課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【資料鏈接】
1． 有關(guān)作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人，對當(dāng)時文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
2、寫作背景
由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時是一個荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。由于政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。
作為貶官，柳宗元在永州有職無權(quán)，無所事事，于是有時間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。
在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個清幽寧靜的小石潭風(fēng)景。3．關(guān)于“記”：
“記”是古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來像《小石潭記》。4.寓情于景
即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。
1、自由朗讀課文，給加點字注音
簧竹（）清冽（）為坻（）為嵁（）俶爾（）翕忽（）怡然（）幽邃（）
2、熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。（用“|”畫出停頓）全 石 以 為 底 皆 若 空 游 無 所 依 其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭
3、翻譯下列句子
A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。B、俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。C、凄神寒骨，悄愴幽邃。
4、小組合作，翻譯課文。
5、理清本文寫作思路。本文是按______________ 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭——（）————小潭源流————（）二．合作探究
1、看看作者都寫了小石潭哪些景物? ①、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象。
②、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?
2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。
3、小石潭的全貌是怎樣的？
4、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。三.鞏固提升
1、解釋加粗的字詞①水尤清冽 ________ ②心樂之_______ ③佁然不動________ ④俶爾遠逝________
⑤往來翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 魚可百許頭_______
2、翻譯下面的句子 ：（1）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（3）、凄神寒骨，悄愴幽邃。（4）、佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。四.拓展延伸
“江山如此多嬌，引無數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。
五．教（學(xué)）后記：
第五篇：《小石潭記》第二課時教案
《小石潭記》第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，掌握移步換景的寫法。
一、導(dǎo)入：
羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵灰娊?jīng)傳的小石潭在作者筆下如此之美。請同學(xué)們朗誦課文，用我們美的眼睛再次領(lǐng)略美的地方。
二、寫作背景
柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。
三、思考與討論
1、作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞？
2、第一段寫景用了什么寫法？
3、潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？
4、作者是怎樣寫魚的？采用怎樣的寫法？
5、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？
6、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
四、根據(jù)提示語句感悟小石潭的“奇”
② 全石以為底”。
②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖 ①“如鳴佩環(huán)”，寫水聲奇美，突出了水聲的悅耳動聽。②“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭??似與游者相樂”。①“斗折蛇行，明滅可見”。②“其岸勢犬牙差互”。③“不可知其源”
①“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”。②“凄神寒骨，悄愴幽邃”。
五、詮釋移步換景的概念
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。
六、請你以導(dǎo)游的身份介紹一下小石潭記
任選相關(guān)聯(lián)的兩處景物，采用移步換景的方式給游客介紹小石潭令人陶醉的美景。
七、結(jié)束語
本文以生動的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄清孤寂的心境。語言簡練、生動，刻畫景物細膩、逼真。
八、作業(yè)：以導(dǎo)游的身份簡介小石潭。
點擊咨詢 