第一篇：高中物理新課標(biāo)人教版必修2優(yōu)秀教案： 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動

實(shí)驗(yàn):研究平拋運(yùn)動

整體設(shè)計(jì)

舊教材先是探究平拋運(yùn)動的規(guī)律，再安排拋體運(yùn)動規(guī)律.本教材做了調(diào)整：

先學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動規(guī)律，再研究平拋運(yùn)動.這樣更具合理性：從牛頓運(yùn)動定律的觀點(diǎn)以及運(yùn)動的合成與分解思想出發(fā)，從一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，使認(rèn)識上不斷發(fā)展，層層深入，知識容易發(fā)生遷移.再安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心中有實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀?，能夠合理地自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程.本課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問題：一是研究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律;二是研究平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動規(guī)律，為此要設(shè)法畫出平拋曲線.教學(xué)重點(diǎn)

平拋運(yùn)動規(guī)律的探究過程.教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確得到平拋運(yùn)動的軌跡.課時(shí)安排

1課時(shí) 三維目標(biāo) 知識與技能

1.驗(yàn)證平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是水平方向做勻速直線運(yùn)動，豎直方向做自由落體運(yùn)動.2.通過實(shí)驗(yàn)探究得到平拋運(yùn)動軌跡.過程與方法

體會平拋運(yùn)動規(guī)律的探究過程，體會運(yùn)動的合成和分解在探究平拋運(yùn)動規(guī)律中的應(yīng)用.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動的規(guī)律，讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).2.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示儀器和自制器材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望.課前準(zhǔn)備

平拋豎落儀、平拋實(shí)驗(yàn)儀、自制水柱平拋裝置、自制電磁控制打擊裝置、數(shù)碼相機(jī)、坐標(biāo)格、多媒體課件.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

教師介紹自制電磁控制打擊裝置：將子彈裝入能發(fā)射的固定在板前的玩具手槍，固定板后電磁鐵與電源相連，控制電路通斷的兩根金屬絲搭在槍口處，帶有銜鐵的玩具被吸在電磁鐵上，槍口與玩具在同一水平面，發(fā)射的子彈斷開搭在一起的兩根金屬絲，吸在電磁鐵上的玩具同時(shí)下落，子彈總是擊中玩具，這說明什么問題？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知

1.平拋運(yùn)動是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動.拋運(yùn)動軌跡？ 實(shí)驗(yàn)探究

1.描繪平拋運(yùn)動軌跡 參考案例：

(1)倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細(xì)管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細(xì)的硬管作為噴嘴.水從噴嘴中射出,在空中形成彎曲的細(xì)水柱顯示了平拋運(yùn)動的軌跡.設(shè)法把它描在背后的紙上就能進(jìn)行分析處理了.插入瓶中的另一根細(xì)管的作用,是保持從噴嘴射出水流的速度,使其不隨瓶內(nèi)水面的下降而減小.這是因?yàn)樵摴苌隙伺c空氣相通,A處水的壓強(qiáng)始終等于大氣壓,不受瓶內(nèi)水面高低的影響.因此,在水面降到A處以前的很長一段時(shí)間內(nèi),都可以得到穩(wěn)定的細(xì)水柱.描繪水柱平拋運(yùn)動軌跡用坐標(biāo)紙做背景，坐標(biāo)紙邊長為30—35 cm,坐標(biāo)格每邊長取2—3 cm,坐標(biāo)格可以直接畫在透明膠片上.在坐標(biāo)格上描繪水柱的運(yùn)動軌跡的方法:坐標(biāo)格在描繪平拋曲線的背面,用碳素筆在膠片上點(diǎn)出6個(gè)以上的點(diǎn),目光要與噴出的水柱在同一水平面上.描點(diǎn)的速度要快些,以免水面下降過多,使水柱軌跡發(fā)生變化.由于空氣阻力的作用,水柱的軌跡會逐漸偏離平拋曲線,分析處理軌跡時(shí),要取離噴口較近的一段曲線.豎直位移在6—7 cm以內(nèi)的三個(gè)相等時(shí)間間隔內(nèi),水平位移大致能保持相等.(2)利用實(shí)驗(yàn)室的斜面小槽等器材.鋼球從斜槽上滾下,沖過水平槽飛出后做平拋運(yùn)動.每次都使鋼球在斜槽上同一位置滾下,鋼球在空中做平拋運(yùn)動的軌跡就是一定的.在豎直的白紙上,要首先確定小球做平拋運(yùn)動的起點(diǎn)位置,同時(shí)在起點(diǎn)位置確定水平、豎直方向的坐標(biāo)軸,然后再設(shè)法用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置,通過多次實(shí)驗(yàn),在豎直白紙上記錄鋼球所經(jīng)過的多個(gè)位置,連起來就得到鋼球做平拋運(yùn)動的軌跡.可以把筆尖放在小球可能經(jīng)過的位置,如果小球能夠碰到筆尖就說明位置找對了.確定小球位置,還可以用較厚的紙片開一個(gè)寬度比小球直徑略大一些的長方形孔,沿長方形一個(gè)短邊翻折成直角.實(shí)驗(yàn)過程中,設(shè)法讓小球從方孔中穿過,從而記下小球通過的位置.（3）記錄小球運(yùn)動軌跡的白紙也可以用坐標(biāo)紙,紙的大小視所用的木板或平拋實(shí)驗(yàn)器的面積大小而定,每個(gè)方格的邊長取2—3 cm.實(shí)驗(yàn)前印好坐標(biāo)紙,實(shí)驗(yàn)時(shí)坐標(biāo)軸分別為水平方向和豎直方向,坐標(biāo)原點(diǎn)與小球拋出點(diǎn)重合.小球拋出后在坐標(biāo)紙前運(yùn)動,選好縱坐標(biāo),目光平視觀察小球在縱坐標(biāo)的什么位置經(jīng)過,然后用鉛筆在該位置畫一個(gè)小圓圈記錄這個(gè)位置.依次觀察記錄若干個(gè)小球經(jīng)過縱坐標(biāo)軸的位置.這種方法描點(diǎn)時(shí)比較方便準(zhǔn)確.上面的方法是用眼觀察記錄小球的位置,需要多次操作,并且每次都要使小球從斜面小槽同一高度落下.還可以用數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī),利用它們得到小球從水平桌面飛出后做平拋運(yùn)動的幾張連續(xù)照片,從照片中讀出小球在坐標(biāo)紙上對應(yīng)的位置,再在坐標(biāo)紙上記錄畫出軌跡.問題：要研究平拋運(yùn)動的物體在水平方向是否為勻速直線運(yùn)動,需要測量幾段相等的時(shí)間間隔內(nèi)物體在水平方向上的位移,看看這些位移是否相等.怎樣利用得到的軌跡確定相等的時(shí)間間隔,找到平拋運(yùn)動物體對應(yīng)的位置? 2.水平方向的運(yùn)動規(guī)律

(1)調(diào)節(jié)木板高度,使木板上表面與小球離開水平桌面時(shí)的球心的距離為某一確定值y;(2)讓小球從斜面上某一位置A無初速釋放;(3)測量小球在木板上的落點(diǎn)P1與重垂線之間的距離x1;(4)調(diào)節(jié)木板高度,使木板上表面與小球離開水平桌面時(shí)的球心的距離為某一確定值4y;(5)讓小球從斜面上同一位置A無初速釋放;(6)測量小球在木板上的落點(diǎn)P2與重垂線之間的距離x2;(7)比較x1、x2,若2x1=x2,則說明小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動.2.解答:改變墻與重垂線之間的距離x,測量落點(diǎn)與拋出點(diǎn)之間的豎直距離y,若2x1=x2,有4y1=y2,則說明小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動.設(shè)計(jì)點(diǎn)評

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式.就是在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.“探究式教學(xué)”過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)等主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu).使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識.-

第二篇：高中物理 5.4實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動教案 新人教版必修2

第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是初速度方向水平。只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。

2、知道平拋運(yùn)動形成的條件。

3、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動．其加速度為g。

4、會用平拋運(yùn)動規(guī)律解答有關(guān)問題。

（二）過程與方法

1、在知識教學(xué)中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動規(guī)律為中心所展開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：

觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實(shí)驗(yàn)研究→得出規(guī)律→重復(fù)實(shí)驗(yàn)→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。

2、利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法。

3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)思想的教育?！皩?shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實(shí)驗(yàn)中非常突出．如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的控制；木板要豎直放置的控制；操作上強(qiáng)調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制；在測量小球位置時(shí)對實(shí)驗(yàn)誤差的控制等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時(shí)還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。教學(xué)難點(diǎn)：

平拋運(yùn)動的規(guī)律 教學(xué)方法：

探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動演示儀、平拋豎落儀 教學(xué)過程：

（一）引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動的相關(guān)知識以及研究曲線運(yùn)動基本方法——運(yùn)動的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下。

做曲線運(yùn)動的物體其速度方向是怎樣的? 生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

師：在什么情況下物體會做曲線運(yùn)動? 生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動。

師：運(yùn)動的合成與分解包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容? 生：包括速度的合成與分解、位移的合成與分解、加速度的合成與分解。

師：在合成與分解的過程中遵循什么樣的規(guī)律? 生：必須遵循平行四邊形定則。

師：合運(yùn)動和分運(yùn)動之間以及各個(gè)分運(yùn)動之間存在什么關(guān)系呢? 生：合運(yùn)動和分運(yùn)動所經(jīng)歷的時(shí)間一定是相同的，這是等時(shí)性原理；各個(gè)分運(yùn)動之間是相互獨(dú)立、互不影響的，這是獨(dú)立性原理。

師：說了這么多，我們也僅僅是從理論上了解了通過運(yùn)動的合成與分解能夠研究曲線運(yùn)動的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應(yīng)用到實(shí)際的曲線運(yùn)動中來檢驗(yàn)一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項(xiàng)任務(wù)，通過運(yùn)動的合成與分解來研究一種生活中常見的運(yùn)動——平拋運(yùn)動。

（二）新課教學(xué)

一、拋體運(yùn)動 [演示實(shí)驗(yàn)] 以任意角度向空中拋出一個(gè)粉筆頭.師：請同學(xué)們觀察粉筆頭的運(yùn)動軌跡,判斷它的運(yùn)動性質(zhì)。

生：粉筆頭的運(yùn)動軌跡是曲線，它做的是曲線運(yùn)動。

師：分析它的受力情況。

生：受到豎直向下的重力和與運(yùn)動方向相反的空氣阻力的作用。

師：實(shí)際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮．這里我們就認(rèn)為粉筆頭只受到重力的作用(如圖6．3—l所示)．現(xiàn)在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運(yùn)動與我們剛才實(shí)驗(yàn)中的粉筆頭情況相似? 生：足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運(yùn)動員扔出去的鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等師：可以看出，生活中有許多這種運(yùn)動的例子．從這些例子中我們可以看出，所有這些物體都是以一定的初速度被拋出，忽略空氣阻力，在只受重力的情況下做曲線運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動稱為拋體運(yùn)動。

在拋體運(yùn)動中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。

根據(jù)拋體運(yùn)動初速度的方向我們還可以對拋體運(yùn)動進(jìn)行如下分類：

初速度豎直向上，豎直上拋運(yùn)動

初速度豎直向下：豎直下拋運(yùn)動

初速度與水平面成正角：斜上拋運(yùn)動

初速度與水平面成負(fù)角；斜下拋運(yùn)動

我們這節(jié)課的任務(wù)就是探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。

二、平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律 [演示實(shí)驗(yàn)] 用平拋運(yùn)動演示儀演示平拋運(yùn)動

師：請大家注意觀察平拋運(yùn)動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線．由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論；平拋運(yùn)動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個(gè)分速度到底是如何變化的我們還是不清楚．現(xiàn)在請大家來分析做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向上的受力情況．

生：在豎直方向上只受到重力的作用．

師：想一下我們前面學(xué)過的運(yùn)動形式有沒有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的? 生：做自由落體運(yùn)動的物體只受重力的作用．

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢? 生：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動有可能是自由落體運(yùn)動．

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn) [演示實(shí)驗(yàn)] 如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)月球被松開，自由下落．A、B兩球同時(shí)開始運(yùn)動。

師：先來分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動。

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動，所以做的是平拋運(yùn)動。B球被松開后沒有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動。

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時(shí)落地。

這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽。兩個(gè)小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽到兩個(gè)落地聲，說明兩個(gè)小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個(gè)小球落地的聲音。

(拿一個(gè)和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音．以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)師：同學(xué)們聽到幾個(gè)落地聲啊? 生：一個(gè)。

師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開始運(yùn)動，又同時(shí)落地，這說明了什么問題啊? 生：這說明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動的性質(zhì)和B球的運(yùn)動性質(zhì)是一樣的．B球做的是自由落體運(yùn)動。

師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們設(shè)置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時(shí)間和平拋運(yùn)動時(shí)間相等呢?或者說因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑?，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。

師：那我們應(yīng)該如何來解決呢? 生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在我們來改變高度和打擊力度重新來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來聽落地的聲音。

生：兩個(gè)小球仍然同時(shí)落地。

師：這說明了什么問題? 生：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動。

結(jié)論：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。

三、平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律

師：研究完豎直方向上的運(yùn)動，我們再來看水平方向上的分運(yùn)動。先來分析做平拋運(yùn)動的物體在水平方向上的受力情況。生：做平拋運(yùn)動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。

師：根據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動不會受到豎直方向的運(yùn)動影響。再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊? 生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動．在乎拋運(yùn)動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動。

師：那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個(gè)猜想呢?大家可以從勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)出發(fā)來考慮這個(gè)問題。

生：勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是速度大小不變，位移均勻地增加。因此我們只要能證明在相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的水平位移相等就可以了。

師：要進(jìn)行這樣的驗(yàn)證，我們首先面臨的問題就是如何得到平拋運(yùn)動的軌跡圖象．我們可以采用以下方案來獲得：

1、按照以下步驟準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置

(1)將平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)器置于桌面，裝好乎拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準(zhǔn)，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖6．3—3所示。

(2)將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標(biāo)x軸在水平方向上，縱坐標(biāo)y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標(biāo)軸線)，并注意使坐標(biāo)原點(diǎn)的位置在乎拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處。

(3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。

2、將定位板定在某一位置固定好．鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運(yùn)動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。

3、下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時(shí)在面板上留下一個(gè)印跡點(diǎn)。

4、再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個(gè)印跡點(diǎn)，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點(diǎn)，即可得到平拋的鋼球下落時(shí)的一系列跡點(diǎn)。

5、變更定位板的位置，即可改變鋼球乎拋的初速度，按上述實(shí)驗(yàn)操作方法，便可打出另一系列跡點(diǎn)。

6、取下記錄紙，將各次實(shí)驗(yàn)所記錄的點(diǎn)分別用平滑曲線連接起來，即可得到以不同的初速度做平拋運(yùn)動的軌跡圖線。如圖6．3—4所示 注意：

1、為了保證實(shí)驗(yàn)精度，必須保證記錄面板處于豎直平面內(nèi)，使平拋軌道的平面靠近板面。

2、安放記錄紙時(shí)，要使坐標(biāo)原點(diǎn)與拋體的拋出點(diǎn)重合，這樣才能正確地確定拋體運(yùn)動軌跡的起始點(diǎn)，從而確定軌跡上任意點(diǎn)的x、y坐標(biāo)。

師：獲得了平拋運(yùn)動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運(yùn)動的水平位移．現(xiàn)在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來進(jìn)行研究．我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平分運(yùn)動所發(fā)生的時(shí)間．這個(gè)問題我們可以通過運(yùn)動的等時(shí)性來考慮。

生：前面我們已經(jīng)得出了平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動為自由落體運(yùn)動，根據(jù)等時(shí)性原理我們知道水平分運(yùn)動和豎直分運(yùn)動是同時(shí)發(fā)生的，所以可以通過豎直分速度來找相等的時(shí)間間隔。

師：具體如何來實(shí)現(xiàn)呢? 生：根據(jù)自由落體運(yùn)動的位移公式x=1/2gt我們可以得出，在相鄰相等的時(shí)間間隔內(nèi)物體所發(fā)生的位移之比為1：3：5：?：(2n+1)，那么我們就可以從坐標(biāo)系中的縱軸上選取長度分別為h、3h、5h的相鄰的線段，即選取縱坐標(biāo)分別為h、4h、9h的三個(gè)點(diǎn)。例如選擇5、20、45這幾個(gè)點(diǎn)。如圖6．3—5所示，在平拋的軌跡上找出縱坐標(biāo)與之相對應(yīng)的點(diǎn)，這些點(diǎn)所對應(yīng)的橫坐標(biāo)即為平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動在相鄰相等的時(shí)間間隔里所達(dá)到的位置。

師：這樣我們就找出了水平分運(yùn)動在相鄰相等的時(shí)間間隔內(nèi)所發(fā)生的位移，觀察這些水平分位移，可以得到什么規(guī)律? 生：這些水平分位移都近似相等。師：由此我們可以得出什么結(jié)論? 生：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。結(jié)論：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

2師：這樣我們就通過運(yùn)動的合成與分解探究出了平拋運(yùn)動在水平和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律，下面我們來看一個(gè)例題。

例題：一架老式飛機(jī)在高出地面0.81 km的高度，以2.5Xl0km幾的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。

分析：對于這道題我們可以從以下幾個(gè)方面來考慮：(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動?為什么?(做的是平拋運(yùn)動．炸彈在沒有脫離飛機(jī)時(shí)與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時(shí)炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動)(2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動?(可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動)(3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等)[討論與交流l 飛機(jī)在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放貨物或炸彈?

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：

1．什么是平拋運(yùn)動?初速度方向?yàn)樗椒较虻膾侒w運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動． 2．平拋運(yùn)動水平和豎直兩個(gè)方向上的分運(yùn)動分別是什么運(yùn)動? 水平方向是勻速直線運(yùn)動；豎直方向是自由落體運(yùn)動．

（四）布置作業(yè) 問題與練習(xí)1、2

第三篇：高中物理平拋運(yùn)動教案 新人教版必修2

《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

本節(jié)課選自上海科學(xué)技術(shù)出版社出版高級中學(xué)課本物理（三年級用書）中《平拋運(yùn)動》，這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，是對《運(yùn)動的合成》以及有關(guān)知識的綜合運(yùn)用，學(xué)好本節(jié)課對加深理解運(yùn)動學(xué)有關(guān)知識是非常重要的。

【學(xué)情分析】：

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)力都很差，能夠從簡單的知識講起再逐步加深，讓學(xué)生在成功中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)力。所以本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動的有關(guān)知識，加深對運(yùn)動的合成的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】： 1.知識與技能：

（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動和做平拋運(yùn)動的條件。

（2）理解平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動。

（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。2.過程與方法：

（1）觀察演示實(shí)驗(yàn)，得出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

（2）利用已掌握的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的等效替代的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

【教具】：“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動演示器”； 小球2個(gè)；小木槌；多媒體系統(tǒng)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】：

1.重點(diǎn)是研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律。

2.平拋運(yùn)動為什么可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動，這一結(jié)

用心

愛心

專心

論怎么得到的。這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】：

一、新課引入：

（一）復(fù)習(xí)回顧：

1.小球自由落體運(yùn)動特點(diǎn)和規(guī)律；

2.物體做曲線運(yùn)動的條件。

（二）觀察實(shí)驗(yàn)：

用小木槌打擊放在桌上的小球，叫學(xué)生觀察小球離開桌面的運(yùn)動軌跡是怎樣的？用多媒體演示平拋運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)過的幾種曲線得出：平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線，并解釋數(shù)學(xué)上為什么把這種曲線叫做拋物線。

二、新課研究：

（一）平拋條件：讓學(xué)生分析上面實(shí)驗(yàn)中小球的受力，最后由學(xué)生得出：

（1）物體初速度沿水平方向

（2）物體只受重力。

（二）平拋特點(diǎn)：

（1）受力：只受重力。

（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動，加速度a的方向豎直。

（三）分解平拋運(yùn)動：

1.先理論分析：因?yàn)榧铀俣确较蚴秦Q直的，所以只改變豎直方向的速度，如果把平拋運(yùn)動分解：水平方向的分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動，豎直方向分運(yùn)動為自由落體運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生自己分析，主要從力和運(yùn)動的關(guān)系入手得出結(jié)論。2.再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）驗(yàn)證豎直方向分運(yùn)動為自由落體：

a.介紹“平拋豎落儀”的儀器結(jié)構(gòu)和使用方法以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹.動手做實(shí)驗(yàn)2次，叫學(xué)生觀察和聽聲音。

c.問：從同時(shí)平拋和自由下落的兩個(gè)小球又同時(shí)落地的事實(shí)，你可以得到什么結(jié)論？ d.學(xué)生答：小球Ａ在豎直方向的運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

用心

愛心

專心

e.問：我們得出這樣的結(jié)論正確嗎？請分析這兩個(gè)小球的加速度。

f.學(xué)生答：同時(shí)做平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的兩個(gè)小球，落地時(shí)只聽到一個(gè)聲音，說明它們在空中運(yùn)動的時(shí)間是相同的；而兩小球又是從同一高度開始運(yùn)動的，它們在豎直方向上都作勻變速運(yùn)動且位移相同．可見，兩小球在豎直方向上運(yùn)動的加速度必相同，都是重力加速度ｇ． 所以小球Ａ在豎直方向上的運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

（2）再驗(yàn)證水平方向分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動：

利用平拋演示儀來研究，先介紹儀器結(jié)構(gòu)和使用方法，并實(shí)驗(yàn)得到平拋運(yùn)動軌跡圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動的規(guī)律，在軌跡圖的豎直軸上按1︰3︰5︰…的比例作出時(shí)間間隔相等的一系列點(diǎn)B1、B2、B3、…，并在軌跡上作出豎直分位移是OB1、OB2、OB3、…的點(diǎn)1、2、3、…，再由點(diǎn)1、2、3、…，向水平軸Ox作垂線，與Ox軸分別交于A1、A2、A3、…，通過尺測量OA1、A1A2、A2A3、…，是否相等，可以證實(shí)平拋物體運(yùn)動的水平分運(yùn)動是不是勻速直線運(yùn)動。

3.再板書：1）水平方向：勻速直線運(yùn)動x=v0t；

2）豎直方向：自由落體運(yùn)動y=

1gt。22

三、知識應(yīng)用：

（一）例題：某人從19.6m高的平臺上以20m/s的水平速度拋出一小球，求：

（1）小球在拋出0.5s末的速度。（2）小球在拋出0.5s末的位移。

（3）小球何時(shí)落地，以及落地時(shí)的水平位移。

（教師引導(dǎo)學(xué)生解答本題并討論。）

（二）討論：

1.平拋物體的落地時(shí)間是由什么因素決定的？能寫出它的計(jì)算式嗎？ 2.平拋物體在某一時(shí)刻的速度如何計(jì)算？

四、知識鞏固：練習(xí)和作業(yè)（略）。

用心

愛心

專心

第四篇：高中物理《實(shí)驗(yàn) 研究平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

物理必修二《5.4 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

★教學(xué)目標(biāo)

1.知道平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，加強(qiáng)感官印象，加深對平拋運(yùn)動特點(diǎn)的理解。3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到物體做平拋運(yùn)動的軌跡，能夠?qū)ζ綊佭\(yùn)動軌跡進(jìn)行研究得到結(jié)論。

4.能夠通過對平拋運(yùn)動軌跡的研究計(jì)算平拋運(yùn)動物體的初速度。★教學(xué)重點(diǎn)

A.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。B.如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

C.通過實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果加深對平拋運(yùn)動的理解

三、通過實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動軌跡 師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)行的都是定性的觀察，如果要定量地對平拋運(yùn)動進(jìn)行研究，我們首先必須設(shè)法描繪物體做平拋運(yùn)動的軌跡。師：為了獲得平拋運(yùn)動的軌跡，我這里提供幾種方法供同學(xué)們自己選擇

方法1：用水流研究平拋物體的運(yùn)動

如圖，倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細(xì)管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細(xì)的硬管作為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎曲的細(xì)水柱，它顯示了平拋運(yùn)動的軌跡。設(shè)法把它描在背后的紙上就能進(jìn)行分析處理了。

插入瓶中的另一根細(xì)管的作用，是保持從噴嘴射出水流的速度不變，使其不隨瓶內(nèi)水面的下降而減小。這是因?yàn)樵摴苌隙伺c空氣相通，A處水的壓強(qiáng)始終等于大氣壓，不受瓶內(nèi)水面高低的影響。因此，在水面降到A處以前的很長一段時(shí)間內(nèi)，都可以得到穩(wěn)定的細(xì)水柱。

方法2:用數(shù)碼照相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)記錄平拋運(yùn)動的軌跡

數(shù)碼相機(jī)大多具有攝像功能，每秒鐘拍攝約15幀照片?？梢杂盟臄z小球從水平桌面

飛出后做平拋運(yùn)動的幾張連續(xù)照片。如果用數(shù)學(xué)課上畫函數(shù)圖象的方格黑板做背景，就可以根據(jù)照片上小球的位置在方格紙上畫出小球的軌跡。方法3:斜面、小槽、小球等實(shí)驗(yàn)儀器(實(shí)驗(yàn)室最常用的一種方法)實(shí)驗(yàn)圖如下：

1、將平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)器置于桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準(zhǔn)，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板。

2、將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標(biāo)x軸在水平方向上，縱坐標(biāo)y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標(biāo)軸線)，并注意使坐標(biāo)原點(diǎn)的位置在平拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處。

3、把接球擋板拉到最上方一格的位置。

4、將定位板定在某一位置固定好。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運(yùn)動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。

5、下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時(shí)在面板上留下一個(gè)印跡點(diǎn)。

6、再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個(gè)印跡點(diǎn)，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點(diǎn)，即可得到平拋的鋼球下落時(shí)的一系列跡點(diǎn)。

7、變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實(shí)驗(yàn)操作方法，便可打出另一系列跡點(diǎn)。

8、取下記錄紙，將各次實(shí)驗(yàn)所記錄的點(diǎn)分別用平滑曲線連接起來，即可得到以不同的初速度做平拋運(yùn)動的軌跡圖線。如圖所示。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（１）必須保證記錄面板處于豎直平面內(nèi)，使平拋軌道的平面靠近板面。

（２）調(diào)節(jié)斜槽末端水平，使小球飛出時(shí)的速度是水平方向。可將小球放于此處調(diào)節(jié)到小球不會左右滾動即可。

（３）貼坐標(biāo)紙時(shí)，可以用重錘線幫助完成，使重錘線與坐標(biāo)紙的一條線重合，則這條線就是縱坐標(biāo)。

（４）坐標(biāo)原點(diǎn)是斜槽末端處小球球心的位置。（５）每次從同一高度無初速釋放小球。

（６）選取軌跡上離原點(diǎn)較遠(yuǎn)的點(diǎn)來測量x,y的值可減小誤差。描點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使視線與所描的點(diǎn)齊平。

第五篇：高中物理《平拋運(yùn)動》教學(xué)案例必修2

《平拋運(yùn)動》教學(xué)案例

[教材分析] 學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動之前，學(xué)生接觸到的都是直線運(yùn)動，平拋運(yùn)動比直線運(yùn)動復(fù)雜，不容易直接研究它的運(yùn)動規(guī)律，就需要將它分解為簡單的直線運(yùn)動來研究。教學(xué)時(shí)可結(jié)合平拋運(yùn)動演示儀和頻閃照片，使學(xué)生能認(rèn)識到平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動，利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，能給學(xué)生留下更深的印象。[三維目標(biāo)]

一、知識與技能：

1、知道什么是平拋運(yùn)動

2、理解平拋運(yùn)動可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。且這兩個(gè)方向上的運(yùn)動互不影響。

3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，會處理簡單的問題。

二、過程與方法：

1、通過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，完全由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

2、滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識平拋運(yùn)動的處理方法是從復(fù)雜到簡單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。

3、發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。[教學(xué)重點(diǎn)]平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律 [教學(xué)難點(diǎn)]平拋運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入] 師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動的相關(guān)知識以及研究曲線運(yùn)動基本方法——運(yùn)動的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下． 物體在什么情況下物體會做曲線運(yùn)動? 生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動。師：做曲線運(yùn)動的物體其速度方向是怎樣的? 生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。師：對于曲線運(yùn)動，我們通常會如何處理？

生：把它分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動來研究，兩個(gè)分運(yùn)動的共同效果與合運(yùn)動效果是一樣的。[新課]

一、什么是平拋運(yùn)動

用心

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專心

1、充分感知現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大致分類。

第一步是觀看飛機(jī)投彈的錄像，觀察水平管子中射出水流的運(yùn)動，觀察桌面上滾下的小球的運(yùn)動，觀察水平拋出的紙團(tuán)的運(yùn)動。

第二步是區(qū)分類別，將值得一起研究的運(yùn)動歸為一類。

2、求同尋異。對歸在一起的幾種運(yùn)動進(jìn)行分析，既找不同點(diǎn)，又尋相同點(diǎn)。例如不同點(diǎn)為：運(yùn)動速度不同，物體大小和質(zhì)量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點(diǎn)均為曲線運(yùn)動，軌跡相似，初速度均水平。（滲透了多角度分析的思想方法）

3、運(yùn)用理想化方法，忽略次要因素，重新認(rèn)識相同點(diǎn)。例如，前述幾種運(yùn)動中空氣阻力是次要因素，將其忽略。

4、尋找模型本質(zhì)上的共同點(diǎn)。忽略空氣阻力以后，從運(yùn)動和力這一層面我們可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均為g這些相同點(diǎn)，從功與能角度，我們可以找到在運(yùn)動過程中只有重力做功，機(jī)械能守恒這些相同點(diǎn)。

給出平拋運(yùn)動的定義：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動

5、綜合表象。平拋運(yùn)動與自由落體，平拋運(yùn)動與水平勻速運(yùn)動，頻閃照片等。最后舍棄具體細(xì)節(jié)特征,概括形成反映平拋運(yùn)動這一運(yùn)動模型本質(zhì)特征的表象。例如，雖然物體有大有小，重力有大有小，但重力加速度不變，雖然初速度有大有小，下落高度不同，這些可以影響軌跡的長短和形狀，但運(yùn)動的性質(zhì)仍然相同。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，平拋運(yùn)動是由水平方向和豎直方向兩個(gè)方向上的運(yùn)動合成的，那就分別研究這兩個(gè)方向上的運(yùn)動。

（1）從理論上猜想小球在豎直方向上的運(yùn)動

師：物體運(yùn)動和受力情況是聯(lián)系在一起的。

生：在豎直方向上只受到重力的作用．

師：想一下我們前面學(xué)過的運(yùn)動形式有沒有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的?

生：做自由落體運(yùn)動的物體只受重力的作用．

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?

生：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動有可能是自由落體運(yùn)動．

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn) 由于平拋運(yùn)動的小球在豎直方向上初速度為零，只受重力作用，應(yīng)該做自由落體運(yùn)動。（2）實(shí)驗(yàn)探究豎直方向上的運(yùn)動

演示課本P55《實(shí)驗(yàn)與探究——研究平拋運(yùn)動》

用心

愛心

專心

如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)A球被松開，自由下落．A、B兩球同時(shí)開始運(yùn)動．

師：先來分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動．

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動，所以做的是平拋運(yùn)動．B球被松開后沒有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動．

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時(shí)落地．

這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽．兩個(gè)小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響．如果我們只聽到一聲響，說明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽到兩個(gè)落地聲，說明兩個(gè)小球先后落地．在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個(gè)小球落地的聲音。

(拿兩個(gè)相同的小球，在不同高度下落，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音，再讓小球在相同高度下落，讓學(xué)生聽其落地聲音)

（演示如圖6．3—2所示的實(shí)驗(yàn)）

師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開始運(yùn)動，又同時(shí)落地，這說明了什么問題啊?

生：這說明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動的情況和B球的運(yùn)動情況是一樣的．B球做的是自由落體運(yùn)動．

師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有可能我們設(shè)置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時(shí)間和平拋運(yùn)動時(shí)間相等呢?或者說因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑?，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件。

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)．

師：現(xiàn)在我們來改變高度和打擊力度重新來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來聽落地的聲音．

生：兩個(gè)小球仍然同時(shí)落地．

師：這說明了什么問題?

生：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動．

結(jié)論：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．（3）用頻閃照片加緊深學(xué)生對平拋運(yùn)動的理解

給學(xué)生播放頻閃照片，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到平拋運(yùn)動的小球在豎直方向上的運(yùn)動與自由落體小球的運(yùn)動相同。

（4）從理論上分析小球在水平方向上的運(yùn)動規(guī)律

師：研究完豎直方向上的運(yùn)動，我們再來做平拋運(yùn)動的物體在水平方向上的受力情況． 生：做平拋運(yùn)動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．

師：根據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動不會受到豎直方向的運(yùn)動影響．再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊?

生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止

用心

愛心

專心

或做勻速直線運(yùn)動．在乎拋運(yùn)動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動．

（5）讓學(xué)生通過頻閃照片更加清晰地認(rèn)識到小球在水平方向上是做勻速直線運(yùn)動 相鄰兩個(gè)小球之間的時(shí)間間隔一樣，相鄰兩個(gè)小球之間的水平位移是一樣，說明了水平方向上的

得出結(jié)論：平拋運(yùn)動可以分解為沿水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。

二、研究模型遵循的規(guī)律。平拋運(yùn)動的速度公式，位移公式等。

平拋運(yùn)動的規(guī)律：

引導(dǎo)學(xué)生觀察頻閃照片，得出位移規(guī)律和速度規(guī)律。

1、位移規(guī)律：

既然做平拋運(yùn)動的物體水平方向上做勻速直線運(yùn)動，豎直方向上做自由落體運(yùn)動，那么： 水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2所以平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線 在t時(shí)間內(nèi)合位移的大?。簊?設(shè)s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v0水平位移和豎直位移的運(yùn)動時(shí)間是一樣的，但是平拋運(yùn)動過程經(jīng)歷的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定，與拋出時(shí)初速度的大小無關(guān)。軌跡方程：

用心

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由x?v0t可得t?121x212x，代入y?gt?y?g()?x 222v02v0v0所以平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線

2、速度規(guī)律：

水平分速度：vx?v0 豎直分速度：vy?gt

t時(shí)刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2 設(shè)vt與v0夾角為?，則tan??

vyvx?gt v0

三、運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。

一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m的高處，以80m/s的水平速度飛行，為了使救援物資準(zhǔn)確投中地面目標(biāo)，如果你是飛行員，你應(yīng)該在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空氣阻力，g?10m/s）

解：由于不計(jì)空氣阻力，物資在離開水平飛行的飛機(jī)后仍保持與飛機(jī)相同的速度在水平方向上做勻速直線運(yùn)動，由于豎直方向無初速度，而且只受重力作用，因此離開飛機(jī)的物資在豎直方向做自由落體運(yùn)動。

物資在空中飛行的時(shí)間t取決于豎直高度。

由于H?2122H2?500gt得t??s?10s 2g10設(shè)投出物資處距目標(biāo)的水平距離為s，由于物資在水平方向做勻速運(yùn)動，則s?v0t?80?10m?800m

即飛行員應(yīng)在距目標(biāo)的水平距離為800m遠(yuǎn)的地方投出救援物資。

[練習(xí)] [小結(jié)]

用心

愛心

專心

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：

1．什么是平拋運(yùn)動。．

2．平拋運(yùn)動水平和豎直兩個(gè)方向上的分運(yùn)動分別是什么運(yùn)動?

水平方向是勻速直線運(yùn)動；豎直方向是自由落體運(yùn)動．

3、平拋運(yùn)動的位移規(guī)律和速度規(guī)律

[析書設(shè)計(jì)]

三、平拋運(yùn)動

一.、什么是平拋運(yùn)動

1、定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動 受力情況：只受重力作用

2、分運(yùn)動：水平方向的分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動

豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

二、平拋運(yùn)動的規(guī)律

1、位移規(guī)律：

水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2在t時(shí)間內(nèi)合位移的大?。簊?設(shè)s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v02、速度規(guī)律： 水平分速度：vx?v0

用心

愛心

專心

豎直分速度：vy?gt

t時(shí)刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2

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愛心 專心 設(shè)vt與v0夾角為?，則tan?