第一篇：灰雀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊區(qū)、散步”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

重難點(diǎn)：體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，然后捉住列寧與小男孩之間的三次對(duì)話、人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，去體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受男孩的誠(chéng)實(shí)與列寧對(duì)孩子的尊重。課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)灰雀，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、齊讀導(dǎo)讀，了解本單元的主要講述的內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二單元。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第十七頁(yè)，我們一起讀一讀第二組課文的導(dǎo)讀。生讀導(dǎo)讀 師：從導(dǎo)讀中我們知道了這一組的課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們不平凡。那么在學(xué)習(xí)的這組課文的過(guò)程中，小朋友們可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們，向他們學(xué)習(xí)。

2、介紹導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中的名人

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在十七頁(yè)下面有九位中外名人，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。首先，最上面黃色頭發(fā)的是英國(guó)天文學(xué)家牛頓，就是那個(gè)被蘋(píng)果砸中腦袋而發(fā)現(xiàn)地心引力的人。他的左下方是瑞典著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥發(fā)明人諾貝爾。諾貝爾的下方是俄國(guó)作家托爾斯泰。在牛頓的右下方，是我國(guó)著名文學(xué)家魯迅，在魯迅的右下方是西班牙畫(huà)家畢加索，在魯迅右上方是英國(guó)著名生物學(xué)家的達(dá)爾文，就是他提出人類(lèi)是從猿猴進(jìn)化而來(lái)的。在達(dá)爾文的右下方是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光，李四光右下方是著名科學(xué)家、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，他就是原子彈的發(fā)明者。在愛(ài)因斯坦的正上方是波蘭物理學(xué)家居里夫人，她是最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

3、出示麻雀圖片

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課“麻雀”（打開(kāi)PPT并且板書(shū)課題）

二、同讀課文，初步感知

1、書(shū)空麻雀 師說(shuō)：“麻雀”的“雀”有很多小朋友寫(xiě)錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著何老師書(shū)空一遍，小手指舉起來(lái)。

生書(shū)空

2、自由朗讀

師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，并且多讀幾篇，把它讀通順。在你們讀的過(guò)程中老師會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)你們的朗讀，好，現(xiàn)在開(kāi)始。生自由大聲朗讀

3、指名讀

師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段（提醒白樺樹(shù)、面包渣、胸脯），同學(xué)們，是“白樺樹(shù)”還是“白華樹(shù)”？對(duì)這個(gè)字讀“樺”（板書(shū)）還有“面包渣”的“渣”是翹舌音。二三段、4、~~6自然段，7~~10自然段,11~~13自然段。

這篇課文出現(xiàn)了哪些人物：列寧、小男孩，這篇課文是講述列寧、灰雀和小男孩之間的故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞

過(guò)渡：對(duì)課文有了大致的了解后，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生字朋友。何老師先給兩分鐘你們，自由大聲地讀一讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。怎么讀呢？聽(tīng)老師示范。好，現(xiàn)在到你們，開(kāi)始。

1、開(kāi)火車(chē)，檢查糾正（會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字）

聲音響亮一點(diǎn)兒；

稍等，老師要求你們預(yù)習(xí)的時(shí)候要組一個(gè)課外的詞，這個(gè)詞是課內(nèi)的。好下一位同學(xué)幫助他，你站著。

齊讀一遍或者我指讀

2、這些字中有多少種結(jié)構(gòu)？三種結(jié)構(gòu)，分別是上下、左右、半包圍。

3、步的部首是什么？或得部首是什么？者的部首是什么？

4、現(xiàn)在是小老師時(shí)間，哪位小老師能提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

5、好現(xiàn)在翻開(kāi)全優(yōu)，練字。

第二課時(shí)

1、第一自然段有一句話交代了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物。是那一句話？

對(duì)開(kāi)頭這句話交代了時(shí)間：有一年冬天，人物是列寧，地點(diǎn)是公園。這句話放在開(kāi)頭，叫做總起句。請(qǐng)同學(xué)們用括號(hào)括起來(lái)，并在旁邊做批注，寫(xiě)上“總起句”。

2、課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的，誰(shuí)能把描寫(xiě)灰雀的句子讀一讀？

3、這三只灰雀來(lái)回跳動(dòng)，非常惹人喜愛(ài)，他們的歌聲好聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)的？還是嘈雜的？你從那個(gè)詞語(yǔ)知道的？請(qǐng)把婉轉(zhuǎn)的歌唱用筆波浪起來(lái)。

4、正是因?yàn)樗麄兲侨讼矏?ài)了，所以列寧每次、都要、經(jīng)常。。。

這三個(gè)詞體現(xiàn)了列寧怎樣的感情？

6、可是意外的事情卻發(fā)生了？請(qǐng)男生讀一讀第二自然段，板書(shū)“找遍”，體現(xiàn)出他非常的著急。平時(shí)，如果你不見(jiàn)了作業(yè)本，也會(huì)翻遍自己的書(shū)包，找遍桌子，心理非常的著急，想著明天交不了作業(yè)被何老師批評(píng)怎么辦？從他著急的心情我們可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀

7、聰明的孩子，你知道灰雀去了哪里嗎？你是從哪兒看的出來(lái)的？

第二篇：《灰雀》教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案設(shè)計(jì)

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

一、教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。

二、學(xué)情分析

篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書(shū)空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。

5.分角色朗讀課文。

6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”

3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”

2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1)表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。()

2)令人惋惜。()

3)抬著頭向上看。()書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛(ài)

來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。

2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟真愛(ài)。

1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

2.灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。

3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?

出示：1).孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

4)會(huì)飛回來(lái)?

細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書(shū)：愛(ài))

4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

出示：1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)

2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

3)一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎?

學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。

2)學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸

1.這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

2.個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

五、課堂作業(yè)

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1)男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。”

我從“??”體會(huì)到

2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

2.摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

第三篇：灰雀教案

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

丁小夏

[設(shè)計(jì)意圖]

1、讓學(xué)生充分地接觸課文、閱讀課文；

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受主人公的復(fù)雜情感，從而得出自己的判斷，為更好地把握朗讀的語(yǔ)氣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)，并能正確讀寫(xiě)；

2、能通過(guò)列寧和小男孩之間的對(duì)話，感受人物內(nèi)心情感；

3、有感情地朗讀課文，滲透“誠(chéng)實(shí)守信”的教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、感受列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)之情，滲透“誠(chéng)實(shí)守信”的教育；

2、感受主人公的復(fù)雜情感，聲情并茂地朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)] 從主人公的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)主人公內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)。

[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、鞏固詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》，首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)。老師點(diǎn)幾位同學(xué)來(lái)帶讀，她讀對(duì)了你們就跟著她讀兩遍。好，誰(shuí)先來(lái)？（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則正音，若無(wú)，則速過(guò)）師：嗯，同學(xué)們讀得都非常好，先給自己加加油，我們一起來(lái)：“棒、棒、棒，我最棒！

二、理清框架，分析課文

（一）理清框架

師：好，把小手放好，坐端正！接下來(lái)你們看下大屏幕的詞語(yǔ)發(fā)生了什么變化？ 生：顏色變了（第一行變成藍(lán)色了，第二行變成紅色了，第三行還是黑色）師：你們觀察得真仔細(xì)，那你們知道藍(lán)色部分描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)回答：灰雀）師：紅色部分呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩，隨即板書(shū)：小男孩）師：黑色部分呢？（預(yù)設(shè)回答：列寧，隨即板書(shū)：列寧）

師：嗯，大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們。那么，灰雀、小男孩和列寧之間到底發(fā)生了什么事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，同學(xué)們先看清楚閱讀要求。（出示閱讀要求）

（二）以讀促講，具體分析課文

師：課文的題目是《灰雀》，我們先來(lái)看下灰雀到底是怎樣的。（出示圖片）師：灰雀漂亮嗎？（預(yù)設(shè)回答：漂亮）

師：那本文的作者筆下的灰雀是怎樣的，誰(shuí)找到了相關(guān)的句子或詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)回答：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，書(shū)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。隨即出示相關(guān)課件）師：這一段的關(guān)鍵詞是什么？（預(yù)設(shè)回答：惹人喜愛(ài)）

師：怎樣惹人喜愛(ài)呢？大家試想想：這三只灰雀呀，一會(huì)兒跳上，一會(huì)兒跳下，十分歡快的樣子，歌聲一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短，非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。你們誰(shuí)能用婉轉(zhuǎn)的聲音把灰雀的可愛(ài)讀出來(lái)呢？

（學(xué)生范讀，教師范讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們，這么惹人喜愛(ài)的灰雀你們喜歡嗎？（預(yù)設(shè)回答：喜歡）

師：你們都喜歡呀，偉大的革命家列寧也同樣非常喜愛(ài)這三只灰雀，那老師問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，列寧每次遇見(jiàn)這三只灰雀，都會(huì)做些什么？

（預(yù)設(shè)回答：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。隨即出示相關(guān)課件）

師：列寧每次都要停下來(lái)看看它們，還經(jīng)常給它們喂食，像對(duì)待自己的好朋友一樣，證明列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)這三只灰雀)師：本段作者用了一個(gè)什么詞形容灰雀？（預(yù)設(shè)回答：歡快）

師：你們找得很準(zhǔn)確，這樣歡快的灰雀，周?chē)娜硕急凰鼈兊目蓯?ài)和歡快感染了，所以列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)它們)師：突然有一天，那只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了，你們說(shuō)列寧著不著急呀?（預(yù)設(shè)回答：著急）

師：那下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找出列寧替灰雀著急的句子并用橫線劃出來(lái)，同時(shí)想想為什么這些句子能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？

（預(yù)設(shè)回答：他在周?chē)臉?shù)林里找遍了，也沒(méi)有找到。出示相關(guān)課件）師：這句話為什么能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生找出“找遍”這個(gè)關(guān)鍵詞）師：從“找遍”一詞我們可以看出灰雀失蹤列寧很著急，不管哪個(gè)角落他都不放過(guò)。師：誰(shuí)能把列寧著急的心情讀出來(lái)？（學(xué)生范讀，全班齊讀）師：誰(shuí)還找到了其他句子？

（預(yù)設(shè)回答：這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”出示相關(guān)課件）師：這句話為什么也能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧詢問(wèn)男孩時(shí)著急的語(yǔ)氣）

師：大家或許都有這樣的經(jīng)歷，自己不見(jiàn)東西的時(shí)候拼命找，看到人就問(wèn)有沒(méi)有看見(jiàn)，這就是著急的表現(xiàn)。

（教師范讀，讀出著急的樣子；全班齊讀）

師：還有沒(méi)有其他句子？

（預(yù)設(shè)回答：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”隨即出示相關(guān)課件）師：這句話又為什么能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧怕灰雀凍死了的感情）

師：列寧沒(méi)有找到灰雀，陷入了深深的矛盾和猜測(cè)當(dāng)中，他既不想看到灰雀真的凍死了，也不希望灰雀……（預(yù)設(shè)回答：飛走了）

師：列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心我們很容易就能看出來(lái)。我們?cè)趽?dān)心的時(shí)候常常會(huì)胡思亂想。還有誰(shuí)找到其他句子？（預(yù)設(shè)回答：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，誰(shuí)知道？（預(yù)設(shè)回答：自言自語(yǔ)、多好的、可惜）

師：你們都很會(huì)讀書(shū)，那這句話為什么能說(shuō)明列寧替灰雀著急呢？（引導(dǎo)學(xué)社體會(huì)灰雀的可愛(ài)，引出“可惜”）師:是呀，多好的、多么惹人喜愛(ài)的灰雀，列寧再也見(jiàn)不到了，真的是好可惜，列寧很傷心，作者用了“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞來(lái)形容列寧這時(shí)的狀態(tài)，你們誰(shuí)知道我們什么時(shí)候就會(huì)有這個(gè)狀態(tài)？（預(yù)設(shè)回答：在很高興或很傷心的時(shí)候）

師：對(duì)了，我們?cè)跇O度高興或者是極度悲傷這些大喜大悲的時(shí)候常常就會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)。誰(shuí)能用這種“自言自語(yǔ)”的聲音把列寧極度感傷的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)？

（學(xué)生范讀，全班齊讀）

師：這么好的灰雀到底哪里去了呢？（預(yù)設(shè)回答：被小男孩抓走了。）

師：唉……小男孩剛開(kāi)始不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎，怎么會(huì)是他抓走的？到底小男孩剛開(kāi)始的時(shí)候有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小偵探查查案，由你們前后兩張桌組成四人小組進(jìn)行討論，找出線索和證據(jù)來(lái)。師：你們找到了哪些線索和證據(jù)呢？（指名回答）

（預(yù)設(shè)回答：男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！彪S即出示相關(guān)課件）師：從哪里可以看出小男孩沒(méi)有說(shuō)實(shí)話？

（預(yù)設(shè)回答：從他吞吞吐吐的回答當(dāng)中可以看出小男孩沒(méi)有說(shuō)實(shí)話）

師：從哪里看得出他說(shuō)話吞吞吐吐了？（預(yù)設(shè)回答：從省略號(hào)中可以看出來(lái)。隨即出示省略號(hào)）

師：原來(lái)省略號(hào)有這么大的作用呀，小男孩撒謊我們一下子就看出來(lái)了。誰(shuí)能讀出小男孩吞吞吐吐的語(yǔ)氣？

（學(xué)生范讀，教師范讀，全班齊讀）

師：你們還找到了哪些證據(jù)？（預(yù)設(shè)回答：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。）師：這句話的關(guān)鍵詞是什么？（預(yù)設(shè)回答：本來(lái)想。）

師：找得很準(zhǔn)確，那么從這里怎么看出來(lái)小男孩剛開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)實(shí)話呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩知道灰雀沒(méi)有死，肯定知道怎么回事）

師：講得真好，“本來(lái)想”證明小男孩知道灰雀在哪，那為什么他不說(shuō)出來(lái)呢？（預(yù)設(shè)回答：他怕列寧批評(píng)他）師：是的，他心里可能有這種擔(dān)心。你們還找到了什么？

（預(yù)設(shè)回答：男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”）師：怎么看得出來(lái)？（預(yù)設(shè)回答：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，證明灰雀在他手上。）師：你們分析得很透徹，還有其他證據(jù)嗎？（預(yù)設(shè)回答：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

師：從這里又怎么知道？（預(yù)設(shè)回答：小男孩會(huì)把灰雀放回來(lái)。）

師：你們個(gè)個(gè)都是很棒的小偵探，證據(jù)搜集完整了，你們真棒！小男孩剛開(kāi)始說(shuō)謊，后來(lái)一再對(duì)列寧說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，為什么有這么大的變化？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧的話感動(dòng)了小男孩）師：那么列寧幾時(shí)就知道小男孩在說(shuō)謊呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：列寧很用心地暗示小男孩犯了錯(cuò)誤就要改正。小男孩在他的指引下意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，做出了“放灰雀回來(lái)的決定”，列寧對(duì)小男孩是一種什么感情？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)男孩是像父親般的慈愛(ài)之情。隨即板書(shū)“像父親般的慈愛(ài)”）

師：列寧心中有灰雀、有小男孩，為什么列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧尊重小男孩，隨即板書(shū)“尊重”）

師：對(duì)了，你犯錯(cuò)的時(shí)候如果有人當(dāng)面指出來(lái)，你肯定會(huì)覺(jué)得很丟臉，列寧正是用這種委婉的方式既讓小男孩改正了錯(cuò)誤，又不傷害小男孩的自尊。

師：那列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩遵守諾言放了灰雀。隨即板書(shū)“誠(chéng)實(shí)”）

師：對(duì)了，因?yàn)樾∧泻⒆袷亓俗约旱闹Z言，知錯(cuò)就改，把灰雀放了回來(lái)，所以小男孩是誠(chéng)實(shí)的，也同樣值得我們表?yè)P(yáng)。

（男女角色對(duì)話，教師旁白）

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

列寧（像父親般的慈愛(ài)）小男孩（尊重）（誠(chéng)實(shí)）

（四）作業(yè)布置

收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

第四篇：《灰雀》教案

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1．有感情的朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感悟，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

2．了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二、過(guò)程和方法：

從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)大自然。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)孩子的尊敬、愛(ài)護(hù)之情，懂得知錯(cuò)就改是一種誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感悟，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)方法： 朗讀法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法 教具：多媒體 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課的生字，不知道大家掌握了沒(méi)有。下面我們來(lái)看看大家能不能順利通關(guān)。（多媒體出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀）。

大家都已經(jīng)過(guò)了生字關(guān)，你們真棒！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文的主人公是---（列寧）。那么你了解列寧這個(gè)人嗎?下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的人物。（出示列寧人物簡(jiǎn)介）。

二、初讀課文，復(fù)習(xí)舊知 朗讀課文，你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)我們一起解決（課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？課文中有幾只灰雀？分別是什么樣子的？）

三、品讀課文，探究新知

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段，找出該段描寫(xiě)灰雀的句子？

2．找出描寫(xiě)列寧的句子，從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧非常喜歡這三只灰雀，從“每次、都要、仰望、經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中可以看出）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀第二自然段，在這一天發(fā)生了什么事？

2.那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩以及這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三至十自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三至十自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。(分角色朗讀)

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

（列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？【 喜愛(ài)】）

3．有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．6.8．10段。

（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？ 男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

“男孩說(shuō)??沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛。

（2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

“那個(gè)男孩??不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了。

（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。” “男孩看看列寧??活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非常肯定。當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過(guò)，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。

（4）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)?！八欢〞?huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩雖然不敢直接承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是下決心改正自己的錯(cuò)誤。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)4．思考：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？(小組討論，不敢直接承認(rèn)錯(cuò)誤)小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。

小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。

小男孩心里想：列寧是那么喜愛(ài)灰雀，他喜愛(ài)灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里，讓我一個(gè)人觀賞，我真是太自私了！我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱，使它健康地成長(zhǎng)。我一定要把它放回來(lái)。

5．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？

小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

（四）學(xué)習(xí)課文11-13自然段

1．通過(guò)列寧和小男孩對(duì)話接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（指名讀11-13自然段）

在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2．討論：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？

列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話的，卻故意對(duì)灰雀說(shuō)。他這樣做一方面表達(dá)了他為灰雀飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

那么如果列寧直接問(wèn)男孩：“哦!原來(lái)是你抓走了灰雀，今天又把它放了回來(lái)，對(duì)不對(duì) ? ”如果你們是小男孩，聽(tīng)了這話心情會(huì)怎樣 ?（會(huì)很難過(guò)。）

列寧是多么了解小男孩的心！小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢 ? 灰雀回來(lái)了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀一讀，讀出列寧的幽默感及高興的心情。

4．總結(jié)全文。

這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

四、拓展練習(xí)

課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

在教學(xué)過(guò)程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問(wèn)：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！

這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)，有一半的學(xué)生還沒(méi)真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來(lái)論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。

第五篇：〈灰雀〉教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料

1、大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰(shuí)來(lái)交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？

（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。

（1）認(rèn)讀生字詞：小組抽讀，全對(duì)的組加分。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。理解“婉轉(zhuǎn)”的含義。從造字本義說(shuō)起。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。

（2）標(biāo)段落：這篇課文一共多少段？

（3）課文讀五遍：讀五遍課文的孩子為小組加分。

1、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。

三、深入課文，感悟真愛(ài)

1、感受灰雀的可愛(ài)

這到底是三只什么樣的灰雀呢？

（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來(lái)他們這么可愛(ài)，你能把它們的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？

兩生讀。老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看到了什么？

如果去掉里面的詞語(yǔ)，你還能讀出來(lái)嗎？

這么可愛(ài)的灰雀，你喜歡嗎？那列寧呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中見(jiàn)出她對(duì)灰雀的喜歡？

2、對(duì)話中感悟愛(ài)

（1）可是，這么可愛(ài)的灰雀卻不見(jiàn)了，列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么

（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）（師巡視，輔導(dǎo)）

檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀出3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）

自讀體會(huì)。

四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生自讀后抽查）

列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？師板書(shū)：愛(ài)

（2）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎

孩子為什么捉走灰雀？

列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！

我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。[小精靈兒童網(wǎng)站] 3）列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）

是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？板書(shū)：放鳥(niǎo)歸園。

（4）分角色朗讀。

師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。

（(1)全班分成兩個(gè)大組。男孩讀列寧說(shuō)的話，女孩讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。

這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話

體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）

3、體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛(ài)

（1）聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）

聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？

是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？討論討論吧。

你多了解列寧的心啊！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的—— 生：愛(ài)！師板書(shū)：

你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、寫(xiě)話拓展

師：學(xué)完課文，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)列寧、小鳥(niǎo)或者男孩說(shuō)些什么，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)！

（寫(xiě)后學(xué)生交流）

列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！