第一篇：灰雀的教案

灰雀的教案

三年級(jí)

周慶紅

同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們主要學(xué)習(xí)第二組課文，這一組課文主要講了些什么呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到第十七頁(yè)，在這組課文之前有一段話，誰(shuí)讀給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

生1讀這一段話

讀了這一段話，你知道了些什么呢？

生1：我知道了這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的事情

生2：我來(lái)補(bǔ)充一下，應(yīng)該是發(fā)生在偉人身上的平凡小事

師：大家說(shuō)得很好，這節(jié)課就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第5課，大家先來(lái)讀課題吧

生齊讀課題

師：這篇課文講得是發(fā)生在列寧身上的小事，請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕，由老師來(lái)為大家介紹一下列寧，師簡(jiǎn)介列寧

師：同學(xué)們，接下來(lái)就要請(qǐng)大家自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)生字，詞語(yǔ)的字音，還要把課文讀正確，生自學(xué)課文

師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是由要認(rèn)的字組成的，我們先一起來(lái)讀，生齊讀詞語(yǔ)：白樺樹(shù)，胸脯，婉轉(zhuǎn)，面包渣，師：詞語(yǔ)雖然不多，但是要讀好也不容易，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒呢？

生1：白樺樹(shù)的樺是第四聲，請(qǐng)大家跟我讀，樺，白樺樹(shù)

生2：胸脯的脯是第二聲，讓我們把它讀正確，脯，胸脯

生3：面包渣的渣是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀，渣，面包渣

師：同學(xué)們提醒得很好，我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)再讀一讀

生齊讀詞語(yǔ)：白樺樹(shù)，胸脯，婉轉(zhuǎn)，面包渣，師：詞語(yǔ)讀得很好，課文也要讀正確，現(xiàn)在請(qǐng)大家輪流讀課文，其他同學(xué)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得是否正確

開(kāi)火車讀課文

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣

同學(xué)們，單個(gè)的詞語(yǔ)我們要讀正確，把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，我們更好讀清楚，我們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓业綆в行馗木渥樱黄鹪賮?lái)讀一讀

生讀這個(gè)句子

師：剛才大家課文讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得也很仔細(xì)，接下來(lái)想請(qǐng)大家把課文連起來(lái)再讀一讀，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

生自讀課文

師：課文主要講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，生1：課文主要講了列寧十分喜歡樹(shù)林時(shí)的灰雀，生2：我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，課文主要講了列寧十分喜歡樹(shù)林時(shí)的灰雀，但有一天發(fā)現(xiàn)少了一只，他就問(wèn)一個(gè)小男孩，小男孩說(shuō)，灰雀一定會(huì)回來(lái)的，師：那結(jié)果灰雀回來(lái)了嗎？ 生3：結(jié)果雀真的回來(lái)了，師：這個(gè)故事先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)大家連起來(lái)把它說(shuō)清楚，開(kāi)始，自己說(shuō)說(shuō)看

師：誰(shuí)能說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，生4：課文主要講了列寧十分喜歡樹(shù)林時(shí)的灰雀，但有一天發(fā)現(xiàn)少了一只，他就問(wèn)一個(gè)小男孩，小男孩說(shuō)，灰雀一定會(huì)回來(lái)的，結(jié)果雀真的回來(lái)了

師：你講得非常清楚，課文的確寫(xiě)了這樣一件事，讓我們下節(jié)再來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧這節(jié)課我們還要來(lái)寫(xiě)生字呢請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)先翻到第165頁(yè)，我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)表，請(qǐng)大家找到第五課的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是由要會(huì)寫(xiě)的字組成的，請(qǐng)大家讀一讀詞語(yǔ)讀得很好，我們?cè)賮?lái)看看要寫(xiě)的字，請(qǐng)大家把書(shū)翻到20頁(yè)，看看這些田字格中的生字，怎么才能記住它們呢

生1：胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關(guān)的字大多是月字旁，師：能找到漢字的造字規(guī)律，你真聰明

生2：胸脯或者散步，都是由要個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，師：連起來(lái)記就記得更快了

生3：低頭的低最后一筆是一點(diǎn)，可千萬(wàn)別把它忘了，師：觀察得很仔細(xì)

生4：低頭的低最后一點(diǎn)可不能少，散步和步也不能多一點(diǎn)，大家寫(xiě)的時(shí)候要注意，師：你提醒得非常，那么這個(gè)步字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得又正確又漂亮呢？請(qǐng)大家來(lái)看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

師范寫(xiě)“步”字

師：看清楚了嗎

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)生字吧，每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后，再把課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍

師：沈童寫(xiě)字非常認(rèn)真

師；同學(xué)們寫(xiě)字非常認(rèn)真，這節(jié)課我們就先上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

第二課時(shí)

師：同學(xué)們好這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，先請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀

生齊讀詞語(yǔ)：白樺樹(shù)，胸脯，婉轉(zhuǎn)，面包渣，師：讀得很好，接下來(lái)我們要聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家打開(kāi)本子，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：散步，胸脯，或者，不敢，誠(chéng)實(shí)，低頭

師：老師把剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，請(qǐng)你你對(duì)一對(duì)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，自己批發(fā)一起

師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手

師：你有錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒呢？

生1：或者的或有一撇，我忘記了，不過(guò)我已經(jīng)改正過(guò)來(lái)了

師：知錯(cuò)就改這很好，同學(xué)們，輕輕的把本子合上吧

師：上節(jié)課我們初讀了課文，那么課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)大家默讀課文，再回憶一下，生默讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

生1：課文主要講了列寧十分喜歡樹(shù)林時(shí)的灰雀，但有一天發(fā)現(xiàn)少了一只，他就問(wèn)一個(gè)小男孩，小男孩說(shuō)，灰雀一定會(huì)回來(lái)的，結(jié)果雀真的回來(lái)了

師：你講得非常清楚，課文的確寫(xiě)到了列寧很喜歡灰雀，請(qǐng)大家把課文再讀一讀，連讀邊找一找，從哪些句子可以看出，列寧很喜歡灰雀找到句子后，可以用筆畫(huà)下來(lái)

生自讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子，生1：我是從這下班

師：列寧喜歡灰雀，是因?yàn)榛胰溉侨讼矏?ài)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句

生２：從第二自然段中也能看到列寧很喜歡灰雀，我找到了這一句，“他在周圍的樹(shù)林中找遍了也沒(méi)找到”找遍了說(shuō)明找到很多地方，當(dāng)時(shí)的列寧一定很著急，這兒也能看出列寧很喜歡灰雀，師：你不僅找得很好，而且讀得也很有感情聽(tīng)得出來(lái)，當(dāng)時(shí)的列寧一定很焦急，誰(shuí)再來(lái)讀讀你找的句子，生３：我從這個(gè)句子也能看出列寧非常喜歡灰雀，“列寧說(shuō)：一定是……怕冷”列寧把灰雀當(dāng)作他的朋友，他在為灰雀擔(dān)心呢

師：你體會(huì)得很好，生４：我找到了這個(gè)句子“列寧自言自讀地說(shuō)，多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”灰雀飛不回來(lái)了，列寧感到很惋惜，他說(shuō)的這句話也能說(shuō)明列寧很喜歡灰雀，師：大家體會(huì)得很好，大家一起來(lái)讀讀這些句子

１．讀第二自然段中的句子

２．把灰雀當(dāng)作自己的朋友，灰雀不見(jiàn)了，他在為灰雀擔(dān)心呢，來(lái)讀讀列寧說(shuō)的這句話吧

３．灰雀不見(jiàn)了，列寧覺(jué)得十分惋惜，再來(lái)讀讀自言自語(yǔ)的這個(gè)句子，師：同學(xué)們朗讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀，我能感覺(jué)到列寧真的十分喜歡灰雀，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想，除了發(fā)現(xiàn)列寧十分喜歡灰雀之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生自讀課文，師：我們來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)吧，生１：我發(fā)現(xiàn)灰雀是男孩抓走的，我從這兩個(gè)句子可以讀明白，“男孩說(shuō)，沒(méi)……”說(shuō)話吞吞吞吐吐，第二句是告訴列寧，“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著，”我可以肯定，灰雀一定是這個(gè)男孩抓走了

生２：我覺(jué)得男孩也一定十分喜歡灰雀要不他就不會(huì)把灰雀抓回去

男孩的確喜歡，可是把灰雀抓回家，這樣做可不好，生３：男孩改正了自己的錯(cuò)誤，你們看這一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回來(lái)了，師：知錯(cuò)就改還是好孩子，讀到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題了灰雀回來(lái)了，列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀呢？

生１；通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，列寧十分喜歡灰雀，我讀了課文以后理解了，列寧不但喜歡灰雀，而且還很喜歡小男孩，灰雀飛回來(lái)后，列寧之所以沒(méi)有問(wèn)小男孩，是因?yàn)椋軔?ài)護(hù)小男孩，生２；聽(tīng)了你的發(fā)言，我覺(jué)得列寧真的很喜歡男孩，他給男孩一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，列寧真好，師：大家說(shuō)得都很好，其實(shí)剛才你們的發(fā)現(xiàn)都在我們的課文當(dāng)中，我們就來(lái)讀好課文吧，請(qǐng)大家找出列寧和小男孩的對(duì)話，跟同桌分角色朗讀一下，生練讀

師：哪一組同桌愿意讀給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)為他們讀敘述部分，三人讀課文

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得好不好

生１：他把列寧焦急，惋惜的語(yǔ)氣都讀了出來(lái)，生２：聽(tīng)了他們的朗讀，我覺(jué)得列寧和男孩都很喜歡灰雀，師：是啊，聽(tīng)了你們的朗讀，同學(xué)們一定也想來(lái)讀一讀，就讓我們一起來(lái)分角色朗讀，男同學(xué)讀讀列寧說(shuō)的話，女同學(xué)讀讀小男孩說(shuō)的話，老師來(lái)幫大家讀敘述部分，分角色讀課文，師：列寧循循善誘，感動(dòng)了那個(gè)男孩，使男孩主動(dòng)放回了那只灰雀，回到樹(shù)林的灰雀，仍是那么惹人喜愛(ài)，讓我們回到第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀的句子再來(lái)讀一讀，生讀第一自然段，師：就讓我們把描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)吧，師：剛才大家抄寫(xiě)得很認(rèn)真，就讓我們把剛才抄寫(xiě)的句子一起來(lái)讀一讀，生齊讀句子

師：讀得可真好，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于列寧和灰雀的故事，其實(shí)關(guān)于列寧的故事還有很多很多，課后大家可以搜集一些列寧的故事，和列寧的格言，讀一讀，記一記，這節(jié)課我們就上到這兒

第二篇：灰雀教案

《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些名人故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)名人故事。

2、指讀、齊讀課題

3、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那課文圍繞灰雀講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（板書(shū)列寧、小男孩）二：初讀課文

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀這個(gè)故事，注意讀的時(shí)候呢端起課本，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

2、處理字詞

三：精讀課文，處理第一段

1、那課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段找一找答案。

2、你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。誰(shuí)還喜歡？也讀出你的喜歡吧

誰(shuí)還想讀？一起讀。

3、是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰(shuí)也喜歡他??？列寧，你是怎么知道的？

4、談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）

5、誰(shuí)愿意讀出自己的感受

6、老師聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。讓我們學(xué)著這種方法都來(lái)讀一讀。

總結(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。四：處理3-10段

（一）一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了！列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用-——畫(huà)出列寧說(shuō)的話，再體會(huì)一下列寧此時(shí)的心情。

（二）集體交流

你畫(huà)了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。

自讀體會(huì)。

1、四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。

2、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。

4、引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛(ài)

總結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)邊讀邊畫(huà)句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛(ài)，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中也可以使用這種方法理解文章。

（三）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的同學(xué)們，你能不能出小男孩的表現(xiàn)中猜出灰雀的去向?請(qǐng)大家學(xué)著用我們剛才掌握的方法，輕聲朗讀課文的3-10段，快速劃出描寫(xiě)小男孩表現(xiàn)的句子，思考從小男孩一系列的表現(xiàn)中你能不能猜出灰雀的去向。

1、誰(shuí)猜出了灰雀的去向？

（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會(huì)，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會(huì)確實(shí)被他捉走了。總結(jié)：咱們班的同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，這么快就會(huì)學(xué)以致用了，用邊讀邊畫(huà)邊思考的方法猜到了灰雀的去向。

2、小男孩為什么抓走灰雀？

3、既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。

4、先不要著急告訴老師，四人小組先來(lái)討論一下。

是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情感染了小男孩，使他決定把鳥(niǎo)放回來(lái)。

5、分角色朗讀。

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意讀小男孩的話。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我們讀的怎么樣。好在哪里？讀出了怎樣的語(yǔ)氣？

同桌都來(lái)練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話，咱看誰(shuí)能讀出他們的不同語(yǔ)氣。一會(huì)展示給大家。

找同桌讀。

總結(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒(méi)有直接寫(xiě)列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過(guò)一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)第11一13自然段

1．看，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。而且，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。師敘述12段，聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？ 生：鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它？

2、是的，男孩是誠(chéng)實(shí)的，列寧這是在保護(hù)男孩的自尊心。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來(lái)了，他是多么會(huì)教育孩子啊。

六、總結(jié)

1、課文學(xué)到這里，你想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？

列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！

2、同學(xué)們，你們看。這就是列寧，他是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護(hù)一個(gè)小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。

七：作業(yè)

課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》

第三篇：灰雀教案

課前交流：

師：課前咱們一起來(lái)回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰(shuí)？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名人為引子，導(dǎo)入

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰(shuí)？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。）

師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。

師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——

生讀課題。

二、疏通為基礎(chǔ)，初讀

師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。

（課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？）

生按要求讀課文。

師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個(gè)句子）

師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。

師：老師把生字組成的詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。

生帶讀“白樺樹(shù)”。

師：看，這就是白樺樹(shù)，高大、挺直，樹(shù)干上還有像眼睛似的節(jié)。

一生領(lǐng)讀“胸脯”。

師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)

生：都是月字旁

生：還是形聲字

師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。

老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的部位

（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。

師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？

生：第二種

(出示面包渣)生讀。

師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？

生：13個(gè)自然段

師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。

學(xué)生找的詞語(yǔ)有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

（出示填空：

有一年冬天，列寧看見(jiàn)。

一天，一只的灰雀，列寧遇見(jiàn)了，并與他交流。

第二天，列寧又看到。

（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這篇課文說(shuō)的是什么事呢？

（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

三、詞句為關(guān)鍵，品讀

1.觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

生1：活潑的。

生2：可愛(ài)的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛(ài)”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語(yǔ)，就是——

生：惹人喜愛(ài)

師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。

師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來(lái)想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從——

生：那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，這真是——

生：惹人喜愛(ài)。

師：繼續(xù)交流。

生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。

師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來(lái)聽(tīng)。（播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲？

幾名同學(xué)讀。

師：誰(shuí)能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學(xué)讀。

師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂(lè)讀）

生齊配樂(lè)讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛(ài)灰雀”。

師：課文的第一自然段，除了寫(xiě)灰雀的樣子，還寫(xiě)了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

師：課文中哪些句子能看出來(lái)？

生讀

師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來(lái)了快樂(lè)——（生再讀）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？

（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）

師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。

學(xué)生分類練習(xí)寫(xiě)字。（三個(gè)田字格）

反饋寫(xiě)字情況。

第二課時(shí)

一、分類讀詞語(yǔ)，鞏固

師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞?，F(xiàn)在來(lái)考考大家，課文的這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)了嗎？

指名讀，齊讀。

（分行分色出示詞語(yǔ)）

師：這些詞語(yǔ)重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：第一行與灰雀有關(guān)

生：第二行與列寧有關(guān)

男女生穿插讀

師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。

二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？

生：灰雀不見(jiàn)了。

女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。

師：第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)什么了？

生：灰雀回來(lái)了。

男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。

師：讀到這，（指板書(shū)）你有什么問(wèn)題嗎？

生：灰雀哪去了？

生：灰雀怎么又回來(lái)了？

師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線劃下列寧說(shuō)的話，橫線劃下男孩說(shuō)的話。

生默讀課文。

師：帶著你們提出的問(wèn)題，聽(tīng)老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。

師讀對(duì)話。

師：灰雀哪去了呢？

生：被男孩抓走了

生：小男孩藏起來(lái)了

師：男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢？

生：受了列寧的啟發(fā)

師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。

師：我們一塊來(lái)到白樺樹(shù)下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)——（女生讀）

師：找遍了，也沒(méi)有找到，列寧心里怎么樣？

生：焦急。

師：讀出焦急來(lái)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就焦急地問(wèn)——

女生焦急地讀。

師：男孩說(shuō)——

生讀“沒(méi)??沒(méi)看見(jiàn)”

.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？

生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰?/p>

生2：因?yàn)樗鲋e了。

生3：我覺(jué)得男孩心里有鬼。

師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。’列寧是這么說(shuō)的嗎？

生：不是

師：列寧是怎么說(shuō)的？

女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”

師：從列寧的這句話中，你聽(tīng)出了什么？

生：列寧擔(dān)心灰雀。

師：讀出你的擔(dān)心。

生讀

師：列寧還說(shuō)了什么？

女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了

師：你又聽(tīng)出了什么？

生1：列寧很關(guān)心灰雀。

生2：列寧感到惋惜。

師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說(shuō)能打動(dòng)我，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生深情地讀

師：咱們一起再來(lái)讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩

全班深情讀

師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？

生：（沒(méi)有）

師：有指責(zé)嗎？

生：沒(méi)有

師：列寧有的是用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。所以，當(dāng)列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”孩子是肯定地說(shuō)——

生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”

師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？

生1：我明天把他放回來(lái)，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走

生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái)

師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來(lái)是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（出示：

男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

生：前后不一樣，但意思一樣

師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：第一個(gè)句子說(shuō)后面是冒號(hào)

生：第二個(gè)句子，說(shuō)在后面，打句號(hào)。

師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。

（出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話）

師：沒(méi)有提示語(yǔ)了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。

兩人一組演。

讓孩子們推薦一組上臺(tái)。

老師旁白，生讀對(duì)話。

三、問(wèn)題為抓手，練筆

師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)——

生讀“你好，灰雀??”一句。

師：讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

生：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？

師：多會(huì)提問(wèn)啊，咱們同桌討論一下。

同桌討論

師：說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果。

生1：列寧不想傷男孩的自尊心。

生2：怕男孩說(shuō)不出來(lái)話

師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和愛(ài)護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）

師：孩子們，如果灰雀會(huì)說(shuō)話，如果灰雀會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？選擇一種句式，寫(xiě)下來(lái)。

出示：

1.灰雀說(shuō)：“”

2.“”灰雀說(shuō)。

生寫(xiě)。

師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？

（生舉手示意）

生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說(shuō)它了。

生2：列寧先生，您好。

師：多有禮貌

生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的

生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說(shuō)，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。

四、板書(shū)為參照，升華

師：（指板書(shū)）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？

生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。

生：列寧也喜歡小男孩。

師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫(huà)。

五、讀物為紐帶，拓讀

師：還想了解列寧嗎？

生：想。

師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)列寧小時(shí)候的故事。

生讀《斗鵝》。

師：這篇文章講了一個(gè)什么故事？

生：列寧小時(shí)候和大鵝斗的故事。

師：從這個(gè)故事看出列寧是什么樣的人。

生：勇敢。

生：列寧愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

師：課后可以讀一讀列寧的故事。

（出示第三組導(dǎo)讀圖片）

師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。這節(jié)課就上到這。

第四篇：〈灰雀〉教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料

1、大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰(shuí)來(lái)交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？

（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。

（1）認(rèn)讀生字詞：小組抽讀，全對(duì)的組加分。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。理解“婉轉(zhuǎn)”的含義。從造字本義說(shuō)起。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。

（2）標(biāo)段落：這篇課文一共多少段？

（3）課文讀五遍：讀五遍課文的孩子為小組加分。

1、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。

三、深入課文，感悟真愛(ài)

1、感受灰雀的可愛(ài)

這到底是三只什么樣的灰雀呢？

（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來(lái)他們這么可愛(ài)，你能把它們的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？

兩生讀。老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看到了什么？

如果去掉里面的詞語(yǔ)，你還能讀出來(lái)嗎？

這么可愛(ài)的灰雀，你喜歡嗎？那列寧呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中見(jiàn)出她對(duì)灰雀的喜歡？

2、對(duì)話中感悟愛(ài)

（1）可是，這么可愛(ài)的灰雀卻不見(jiàn)了，列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么

（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）（師巡視，輔導(dǎo)）

檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀出3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）

自讀體會(huì)。

四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生自讀后抽查）

列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？師板書(shū)：愛(ài)

（2）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎

孩子為什么捉走灰雀？

列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！

我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。[小精靈兒童網(wǎng)站] 3）列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）

是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？板書(shū)：放鳥(niǎo)歸園。

（4）分角色朗讀。

師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。

（(1)全班分成兩個(gè)大組。男孩讀列寧說(shuō)的話，女孩讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。

這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話

體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）

3、體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛(ài)

（1）聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）

聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？

是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？討論討論吧。

你多了解列寧的心?。∈前?，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的—— 生：愛(ài)！師板書(shū)：

你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、寫(xiě)話拓展

師：學(xué)完課文，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)列寧、小鳥(niǎo)或者男孩說(shuō)些什么，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)！

（寫(xiě)后學(xué)生交流）

列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！

第五篇：灰雀教案

灰雀第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，理解文中的句子。

2、體會(huì)列寧對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)以及對(duì)小朋友的尊重，明白知錯(cuò)就改的道理，有保動(dòng)

物的意識(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)

過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識(shí)，下面來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。（多媒體出示課件，指名開(kāi)火車的讀生字、詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們掌握的很好，接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？

二、默讀第一自然段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀的句子并用橫線畫(huà)出來(lái)。

師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫(xiě)灰雀的句子，請(qǐng)大家齊聲來(lái)讀一讀這句話。學(xué)生讀完，師提問(wèn)這樣的灰雀你們喜歡嗎？那么列寧喜歡這樣的灰雀嗎？ 生：喜歡

師：從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家從第一段找出列寧喜愛(ài)灰雀的句子。師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？老師出示句子并圈出每次、都要、經(jīng)常。學(xué)生齊讀第一自然段。

三、默讀2-10自然段，體會(huì)人物的心理

師：請(qǐng)大家默讀2-10自然段，列寧發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：灰雀不見(jiàn)了

師：列寧是怎么做的？請(qǐng)讀讀課文并找出來(lái) 生：……

師：請(qǐng)大家齊讀第二自然段并思考此時(shí)列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔(dān)心……（板書(shū)擔(dān)心）師：這時(shí)候著急的列寧看見(jiàn)了誰(shuí)？對(duì)小男孩說(shuō)了什么？你們來(lái)替列寧問(wèn)好不好？ 生：小男孩，……

師：小男孩怎么回答，你們來(lái)替他回答好不好？ 生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里省略號(hào)的作用是什么? 生：表示小男孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

師：小男孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關(guān)系 師：我們把3、4自然段齊讀

師：這時(shí)候列寧又說(shuō)什么了？教師出示多媒體課件，列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀列寧說(shuō)的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對(duì)灰雀的喜愛(ài)。師：列寧對(duì)灰雀如此的擔(dān)心和喜愛(ài)，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來(lái)讀一讀。教師多媒體出示男孩的說(shuō)話。說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)男孩此時(shí)心里是怎樣想的？ 生：男孩已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定放回灰雀 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段對(duì)話，看看誰(shuí)讀的最有感情。生讀

你們讀的太棒了，讀的真認(rèn)真。

四、學(xué)習(xí)11-13自然段，體會(huì)男孩的誠(chéng)實(shí) 師：灰雀有沒(méi)有回來(lái)呢？男孩有沒(méi)有遵守諾言呢？我們一起來(lái)齊讀11-13自然段。師：男孩為什么低頭？

生：男孩做錯(cuò)了事情感到慚愧，不好意思

師：請(qǐng)大家思考列寧為什么不直接問(wèn)男孩灰雀去哪了，而是問(wèn)灰雀，灰雀又不會(huì)說(shuō)話？

生：體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)男孩。

五、交流總結(jié)

師：你覺(jué)得列寧是一個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得小男孩是一個(gè)什么樣的人？ 生：列寧是一個(gè)善解人意，懂得尊重、保護(hù)小男孩的人，小男孩是一誠(chéng)實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的好孩子。