第一篇：長江兩岸是家鄉(xiāng)(鄂教版)四年級上冊教學(xué)

長江兩岸是家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：通過了解家鄉(xiāng)和對三峽工程的認(rèn)識，從而萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

2.知識與技能：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設(shè)的一項偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運等綜合功能。

3.行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。2.有湖北地貌有何風(fēng)土人情的資料和圖片。

教學(xué)時數(shù)：四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

我們的家鄉(xiāng)在哪里？它最突出的特點是什么？

二、讀圖感知

1.課件出示湖北省地圖，學(xué)生讀圖，思考：湖北境內(nèi)有哪些江流湖泊？你由此發(fā)現(xiàn)了什么？（家鄉(xiāng)湖泊眾多）2.學(xué)生一邊讀圖一邊交流。

三、交流資料

1.學(xué)生分小組介紹自己調(diào)查了解的湖北江河、湖泊的名稱、位置、特點等。2.教師提供收集的照片資料進行展示和講解，拓寬學(xué)生的視野。3.指名讀文中“小資料”，理解為什么稱湖北為“千湖之省”？

四、說說你家附近有些什么河流、湖泊？這些湖泊和河流給我們的生活帶來了些什么好處？

第二課時

一、欣賞風(fēng)光圖片，感受長江之美

1.欣賞美景（課件播放長江風(fēng)光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2.訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

教師小結(jié)：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。

二、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需

1.了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實景資料及有關(guān)文字資料）2.學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？

3.論對策有什么辦法能使長江減少災(zāi)難，永遠造福于我們呢？

三、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂 1.閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢

2.分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現(xiàn)實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？

3.觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）

五、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯

1.知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。

2.探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）3.觀看船過船閘的過程（課件演示）4.學(xué)生談感受

六、同唱《長江之歌》，抒發(fā)贊頌之感

1.師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。2.師生齊唱歌曲《長江之歌》。

七、引導(dǎo)課后查閱，探究三峽之最

設(shè)疑：這“造福人民的偉大的三峽工程”它的偉大還體現(xiàn)在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請大家去收集這些方面的資料，我們在下節(jié)課中學(xué)習(xí)探討。

第三課時

（一）交流三峽之最。

（二）過渡談話：你知道家鄉(xiāng)的那些特產(chǎn)？

（三）播放音樂《在希望的田野上》，學(xué)生初步感知。

（四）分小組將自己收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的名字和特點寫在紙上。

（五）推介活動：

學(xué)生每小組推選一人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，或進行實物展示。

（六）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，拓展知識。

（七）小結(jié)。

（八）作業(yè)：繼續(xù)搜集湖北有哪些特產(chǎn)，將所掌握的資料整理成一張卡片。

第四課時

一、談話：你知道什么叫“風(fēng)俗”嗎？這節(jié)課我們就來了解一下家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

1.學(xué)生查閱詞典，說說什么叫：“風(fēng)俗”？

2.學(xué)生閱讀教材49-50頁，分小組說說其中風(fēng)俗的由來。

3.讀家鄉(xiāng)流傳的童謠，了解每個節(jié)令習(xí)俗各不相同，說說哪些是你喜歡的？ 4.讓學(xué)生說說本地特有的一些風(fēng)俗。教師注意引導(dǎo)學(xué)生分清“風(fēng)俗”與“迷信”的區(qū)別。

（二）地方方言與文化 1.讓學(xué)生試著說說各地的方言。2.介紹湖北的三大地方戲，并插播視頻。

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)后的一些收獲，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

第二篇：鄂教版四年級上冊第七課《長江兩岸是家鄉(xiāng)》

第七課 《長江兩岸是家鄉(xiāng)》

主備人 石彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第七課《長江兩岸是家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地圖圖例的能力。知識目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。

教學(xué)重點：

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料；課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實物）

課時安排

4課時。

第一課時完成教材P40-P41頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的水”。第二課時完成教材P42-P44頁內(nèi)容，話題為“高峽出平湖”。第三課時完成教材P45-P48頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”。第四課時完成教材P49-P51頁內(nèi)容，話題為“”有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。

教學(xué)過程：

第一課時

活動一

談話導(dǎo)入，初識“家鄉(xiāng)水”

1、出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉(xiāng)湖北省的地圖。同學(xué)們，從形狀上看，你認(rèn)為它像什么呀？對，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對，水里。再仔細(xì)觀察圖例？哦，這些藍色表示湖泊、河流和水庫?？?，長江穿省而過，滋養(yǎng)著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉(xiāng)的水。（板書課題，齊讀課題。）

2、看一看、談一談。仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)我省自然環(huán)境特點（引導(dǎo)從顏色上發(fā)現(xiàn)。）——多、廣。水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”?；顒佣?/p>

活動探究，了解“家鄉(xiāng)水”

1、讀一讀。學(xué)生閱讀教材第40頁小資料。生談感受。師小結(jié)：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2、查一查?！扒Ш　钡挠蓙?。歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡?！皾伞保壕鬯牡胤健?/p>

3、比一比。介紹自己通過調(diào)查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。在小組內(nèi)交流整理后再進行全班展示。

4、找一找。在地圖上把流經(jīng)我省主要的河流、湖泊標(biāo)識出來。（先小組合作后指名到臺上標(biāo)識。）長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5、想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學(xué)生小組討論。（美化環(huán)境；調(diào)節(jié)氣溫；提供水源、水產(chǎn)品等）

6、唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學(xué)生試著哼唱。

7、問一問。（1）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國角”？

8、小結(jié)：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮(zhèn)水網(wǎng)縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

活動三

引發(fā)思考，保護“家鄉(xiāng)水”

1、讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）新中國成立之初至今，武漢中心城區(qū)湖泊數(shù)已由100多個銳減至目前的38個；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區(qū)湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？

2、想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。

3、寫一寫。寫一份保護家鄉(xiāng)水的倡議書或以“家鄉(xiāng)的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節(jié)水、保水的意識。

4、小結(jié)：“一方水土養(yǎng)育一方人”正是家鄉(xiāng)的水滋養(yǎng)了我們。我們也要更加愛護我們的家鄉(xiāng)水。板書設(shè)計

了 解

熱 愛

家鄉(xiāng)的水

保 護

第二課時

活動一

欣賞風(fēng)光，感受長江之美

1、欣賞美景（課件播放長江風(fēng)光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2、交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

3、小結(jié)：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河?；顒佣?/p>

回顧歷史，感悟治理之需

1、看一看?；仡櫈?zāi)難?？墒情L江也會發(fā)脾氣，也曾經(jīng)給我們帶來了無盡的災(zāi)難。（圖片：98年長江的洪災(zāi)）（旁白：據(jù)記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長江共發(fā)生大小洪災(zāi)200多次，平均10年1次。1998年8月，長江中上游地區(qū)受到強降水的影響，長江水位一度達到歷史最高。長江多處決堤，長江水肆虐地淹沒農(nóng)田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命??）

2、說一說。學(xué)生交流：看了這段資料，你有什么感受？

3、想一想。有什么辦法能使長江減少災(zāi)難，永遠造福于我們呢？

4、小結(jié)：為了根治長江水患，開發(fā)水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設(shè)三峽工程的設(shè)想。1956年毛主席暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

活動三

盤點數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢

1、原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個百年夢想成為現(xiàn)實，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2、看一看。師出示三峽工程有關(guān)數(shù)據(jù)資料。

3、說一說。其中哪些數(shù)據(jù)給你留下了最深的印象？

4、教師展示三峽工程建設(shè)中及建成后的圖片。

5、探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）（2）發(fā)電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（2）航運。（猜一猜，看一看，了解雙線五級船閘，船只如何過大壩）（3）其他（如旅游、環(huán)保等）

6、寫一寫。這項“造福人民的偉大的工程”還體現(xiàn)在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7、小結(jié)：歷經(jīng)半個多世紀(jì)，工程建設(shè)16年，中國終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實現(xiàn)了百年來“高峽出平湖” 的夢想！活動四

深入幕后，感受三峽精神

1、人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀(jì)工程，更是中華民族走向復(fù)興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數(shù)以萬計的平凡的“三峽人”

2、生交流自己搜集的三峽建設(shè)者和三峽移民的故事。

3、說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點？

4、小結(jié)：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻的建設(shè)者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學(xué)們，讓我們帶著對祖國、對三峽工程的祝福來朗誦這首小詩結(jié)束我們今天的課！（學(xué)生齊讀《水調(diào)歌頭·游泳》）板書設(shè)計

防 洪 高峽出平湖

發(fā) 電

通 航

其 它

第三課時

活動一

游戲互動，導(dǎo)入新課

1、游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規(guī)則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產(chǎn)，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關(guān)特產(chǎn)的名稱和產(chǎn)地的字，不然就算犯規(guī)無效。

2、點生談感受。

3、小結(jié)：剛才的這些都是我們湖北省的特產(chǎn)。同學(xué)們是否了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》，一起來感受家鄉(xiāng)的富饒。活動二

物產(chǎn)博覽，引導(dǎo)探究

1、看一看。學(xué)生閱讀教材中介紹的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

2、師介紹：物產(chǎn)包括自然出產(chǎn)和人工制造的物品，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)、土特產(chǎn)等。就讓我們一起來個“物產(chǎn)博覽會”吧！

3、學(xué)生組成“老鄉(xiāng)團”，小組交流自己搜集到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、圖片及有關(guān)介紹等。

4、班級交流：學(xué)生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或?qū)懹嘘P(guān)當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)、美味佳肴、小吃、土特產(chǎn)的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉(xiāng)物產(chǎn)的同學(xué)展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學(xué)們嘗一嘗。

5、學(xué)生把知道的家鄉(xiāng)物產(chǎn)標(biāo)記在教科書上。

6、學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

7、小結(jié)：看來我們的家鄉(xiāng)湖北真是物產(chǎn)豐富。

活動三

物產(chǎn)推銷，深化認(rèn)知

1、家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)，是家鄉(xiāng)人的驕傲，怎樣才能使家鄉(xiāng)的名優(yōu)物產(chǎn)更出名、更受人們歡迎呢？談?wù)勀愕慕瘘c子。

2、你有什么金點子嗎？小組交流或自己設(shè)計廣告詞。

3、反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4、小結(jié)：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛！

板書設(shè)計 名稱

家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少｛

｝

豐富多彩 特 點 補充資料

學(xué)生課前調(diào)查表

第四課時

活動一

家鄉(xiāng)的習(xí)俗

1、俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。習(xí)俗是一個地方特有的生活習(xí)慣，它就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。你們對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗又了解多少？

2、“老鄉(xiāng)團”小組交流自己家鄉(xiāng)所特有的習(xí)俗。

3、學(xué)生反饋展示。（預(yù)設(shè)：鄂西土家族有哭嫁的習(xí)俗，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農(nóng)歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4、讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5、小結(jié)：這就是我們的家鄉(xiāng)，地杰人靈，民風(fēng)淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，引人無限遐思?；顒佣?/p>

說說家鄉(xiāng)話

1、在春秋戰(zhàn)國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家話吧。

2、武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3、方言大家猜。其實在湖北省內(nèi)的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學(xué)說說自己的家鄉(xiāng)話。請你猜一猜他說的是什么？

4、小結(jié)：方言不通給我們帶來多少的誤會啊！所以說普通話很重要。但是，遠在他鄉(xiāng)的時候，聽到自己的家鄉(xiāng)話又會倍感親切?；顒尤?/p>

學(xué)唱家鄉(xiāng)戲

1、同學(xué)們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2、生閱讀教材第51頁，了解家鄉(xiāng)戲。

3、師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4、學(xué)唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學(xué)。）

5、點生表演。并請他談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、小結(jié)：家鄉(xiāng)戲也充分的代表了我們家鄉(xiāng)的風(fēng)情。

板書設(shè)計

有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情習(xí)俗

家鄉(xiāng)話

家鄉(xiāng)戲

第三篇：鄂教版品德與社會《長江兩岸是家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

鄂教版品德與社會《長江兩岸是家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉(xiāng)》。

學(xué)情分析

中年級學(xué)生對外界事物的感知，正處于一個范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的欲望，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。教學(xué)難點是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來補充教材內(nèi)容，以達到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。

設(shè)計思路

1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開放的教學(xué)課堂。教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，并針對學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，給予指導(dǎo)和幫助。

3．引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動?；顒又袑W(xué)生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場境的創(chuàng)設(shè)者、活動的參與者、活動的評價者。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地圖圖例的能力。知識目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。教學(xué)重點

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會其對人們生活的影響。教學(xué)難點

提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實物）

課時安排 4課時。

第一課時完成教材P40-P41頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的水”。第二課時完成教材P42-P44頁內(nèi)容，話題為“高峽出平湖”。第三課時完成教材P45-P48頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”。第四課時完成教材P49-P51頁內(nèi)容，話題為“”有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。教學(xué)過程 第一課時

活動一 談話導(dǎo)入，初識“家鄉(xiāng)水”

1.出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉(xiāng)湖北省的地圖。同學(xué)們，從形狀上看，你認(rèn)為它像什么呀？對，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對，水里。再仔細(xì)觀察圖例？哦，這些藍色表示湖泊、河流和水庫。看，長江穿省而過，滋養(yǎng)著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉(xiāng)的水。（板書課題，齊讀課題。）

2.看一看、談一談。仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)我省自然環(huán)境特點（引導(dǎo)從顏色上發(fā)現(xiàn)。）——多、廣。水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”。

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由地圖入手，初步建立起湖北省水域情況的初步的、直觀概念——多、廣，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！?/p>

活動二 活動探究，了解“家鄉(xiāng)水”

1.讀一讀。學(xué)生閱讀教材第40頁小資料。生談感受。師小結(jié)：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2.查一查。“千湖之省”的由來。歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3．比一比。介紹自己通過調(diào)查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。在小組內(nèi)交流整理后再進行全班展示。

4．找一找。在地圖上把流經(jīng)我省主要的河流、湖泊標(biāo)識出來。（先小組合作后指名到臺上標(biāo)識。）長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5．想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學(xué)生小組討論。（美化環(huán)境；調(diào)節(jié)氣溫；提供水源、水產(chǎn)品等）

6．唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學(xué)生試著哼唱。

7．問一問。（1）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國角”？ 8.小結(jié)：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮(zhèn)水網(wǎng)縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

【設(shè)計意圖：通過教師精心設(shè)計和引導(dǎo)，學(xué)生對家鄉(xiāng)的水的認(rèn)識也是不斷深入，進一步認(rèn)識到家鄉(xiāng)的河流湖泊帶給人們生活的不僅是美好的回憶，美麗的風(fēng)光，更與我們的生活有著密切的聯(lián)系，更加深入的關(guān)注家鄉(xiāng)的水資源。】

活動三 引發(fā)思考，保護“家鄉(xiāng)水” 1.讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）新中國成立之初至今，武漢中心城區(qū)湖泊數(shù)已由100多個銳減至目前的38個；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區(qū)湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？ 2．想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。3.寫一寫。寫一份保護家鄉(xiāng)水的倡議書或以“家鄉(xiāng)的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節(jié)水、保水的意識。

4.小結(jié)：“一方水土養(yǎng)育一方人”正是家鄉(xiāng)的水滋養(yǎng)了我們。我們也要更加愛護我們的家鄉(xiāng)水。

【設(shè)計意圖：通過有關(guān)水資源現(xiàn)狀的資料補充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，一起討論水資源遭到破壞的原因，并通過自己力所能及的事情為保護家鄉(xiāng)的水做出自己的貢獻。從而引導(dǎo)學(xué)生把對家鄉(xiāng)水的愛落實到具體的行動中去，由感性的抒發(fā)上升到理性的思考和行動?！?/p>

板書設(shè)計 了 解

熱 愛 家鄉(xiāng)的水

保 護 第二課時

活動一 欣賞風(fēng)光，感受長江之美

1.欣賞美景（課件播放長江風(fēng)光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2.交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？ 3.小結(jié)：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風(fēng)光，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?！?/p>

活動二 回顧歷史，感悟治理之需

1.看一看?；仡櫈?zāi)難?？墒情L江也會發(fā)脾氣，也曾經(jīng)給我們帶來了無盡的災(zāi)難。（圖片：98年長江的洪災(zāi)）（旁白：據(jù)記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長江共發(fā)生大小洪災(zāi)200多次，平均10年1次。1998年8月，長江中上游地區(qū)受到強降水的影響，長江水位一度達到歷史最高。長江多處決堤，長江水肆虐地淹沒農(nóng)田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命……）

2.說一說。學(xué)生交流：看了這段資料，你有什么感受？ 3．想一想。有什么辦法能使長江減少災(zāi)難，永遠造福于我們呢？

4.小結(jié)：為了根治長江水患，開發(fā)水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設(shè)三峽工程的設(shè)想。1956年毛主席暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長江美景后，呈現(xiàn)長江水患的圖片和有關(guān)資料，通過強烈的對比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。】

活動三 盤點數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢

1.師：原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個百年夢想成為現(xiàn)實，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2.看一看。師出示三峽工程有關(guān)數(shù)據(jù)資料。3．說一說。其中哪些數(shù)據(jù)給你留下了最深的印象？ 4．教師展示三峽工程建設(shè)中及建成后的圖片。5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）（2）發(fā)電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（3）航運。（猜一猜，看一看，了解雙線五級船閘，船只如何過大壩）（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

6．寫一寫。這項“造福人民的偉大的工程”還體現(xiàn)在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7.小結(jié)：歷經(jīng)半個多世紀(jì)，工程建設(shè)16年，中國終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實現(xiàn)了百年來“高峽出平湖” 的夢想！

【設(shè)計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。】

活動四 深入幕后，感受三峽精神

1.師：人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀(jì)工程，更是中華民族走向復(fù)興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數(shù)以萬計的平凡的“三峽人”

2.生交流自己搜集的三峽建設(shè)者和三峽移民的故事。3．說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點？

4.小結(jié)：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻的建設(shè)者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學(xué)們，讓我們帶著對祖國、對三峽工程的祝福來朗誦這首小詩結(jié)束我們今天的課！（學(xué)生齊讀《水調(diào)歌頭·游泳》）

【設(shè)計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透?！?/p>

板書設(shè)計 防 洪

高峽出平湖 發(fā) 電 通 航 其它

第三課時

活動一 游戲互動，導(dǎo)入新課

1.游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規(guī)則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產(chǎn)，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關(guān)特產(chǎn)的名稱和產(chǎn)地的字，不然就算犯規(guī)無效。

2.點生談感受。

3.小結(jié)：剛才的這些都是我們湖北省的特產(chǎn)。同學(xué)們是否了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》，一起來感受家鄉(xiāng)的富饒。

【設(shè)計意圖：通過猜物產(chǎn)的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也巧妙的揭示了本科的教學(xué)內(nèi)容。】 活動二 物產(chǎn)博覽，引導(dǎo)探究

1.看一看。學(xué)生閱讀教材中介紹的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

2.師介紹：物產(chǎn)包括自然出產(chǎn)和人工制造的物品，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)、土特產(chǎn)等。就讓我們一起來個“物產(chǎn)博覽會”吧！

3．學(xué)生組成“老鄉(xiāng)團”，小組交流自己搜集到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、圖片及有關(guān)介紹等。4．班級交流：學(xué)生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或?qū)懹嘘P(guān)當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)、美味佳肴、小吃、土特產(chǎn)的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉(xiāng)物產(chǎn)的同學(xué)展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學(xué)們嘗一嘗。

5．學(xué)生把知道的家鄉(xiāng)物產(chǎn)標(biāo)記在教科書上。6．學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

7．小結(jié)：看來我們的家鄉(xiāng)湖北真是物產(chǎn)豐富。

【設(shè)計意圖：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用課前調(diào)查和課堂上的 “老鄉(xiāng)團”小組合作學(xué)習(xí)，圍繞“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽”展開探究，交流和展示，提高了學(xué)習(xí)的效率。并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的形式展示自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的個性，也激發(fā)了更多同學(xué)的關(guān)注?！?/p>

活動三 物產(chǎn)推銷，深化認(rèn)知

1.師：家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)，是家鄉(xiāng)人的驕傲，怎樣才能使家鄉(xiāng)的名優(yōu)物產(chǎn)更出名、更受人們歡迎呢？談?wù)勀愕慕瘘c子。

2.你有什么金點子嗎？小組交流或自己設(shè)計廣告詞。

3．反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4.小結(jié)：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛！

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生加深對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認(rèn)識，通過給自己家鄉(xiāng)物產(chǎn)進行宣傳，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

板書設(shè)計 名稱

家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少｛｝ 豐富多彩 特 點 第四課時

活動一 家鄉(xiāng)的習(xí)俗

1.師：俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。習(xí)俗是一個地方特有的生活習(xí)慣，它就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。你們對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗又了解多少？

2.“老鄉(xiāng)團”小組交流自己家鄉(xiāng)所特有的習(xí)俗。

3．學(xué)生反饋展示。（預(yù)設(shè)：鄂西土家族有哭嫁的習(xí)俗，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農(nóng)歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4．讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5.小結(jié)：這就是我們的家鄉(xiāng)，地杰人靈，民風(fēng)淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，引人無限遐思。

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生課前對家鄉(xiāng)習(xí)俗調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，圍繞小話題進行交流，激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

活動二 說說家鄉(xiāng)話

1.師：在春秋戰(zhàn)國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家話吧。

2.武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3．方言大家猜。其實在湖北省內(nèi)的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學(xué)說說自己的家鄉(xiāng)話。請你猜一猜他說的是什么？

4.小結(jié)：方言不通給我們帶來多少的誤會?。∷哉f普通話很重要。但是，遠在他鄉(xiāng)的時候，聽到自己的家鄉(xiāng)話又會倍感親切。

【設(shè)計意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個小游戲“武漢話大測試”和“方言大家猜”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中對各地方言有所了解，也激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情】

活動三 學(xué)唱家鄉(xiāng)戲

1.師：同學(xué)們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2.生閱讀教材第51頁，了解家鄉(xiāng)戲。3．師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4．學(xué)唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學(xué)。）5．點生表演。并請他談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.小結(jié)：家鄉(xiāng)戲也充分的代表了我們家鄉(xiāng)的風(fēng)情。

【設(shè)計意圖：通過對家鄉(xiāng)戲的了解和學(xué)唱，更進一步的激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?板書設(shè)計 有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情習(xí)俗 家鄉(xiāng)話 家鄉(xiāng)戲 8

第四篇：《長江兩岸是家鄉(xiāng)》教案

《長江兩岸是家鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)湖泊眾多的自然環(huán)境及水資源分布情況。能力目標(biāo)：學(xué)會獨立讀圖和查找資料以及調(diào)查的方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過知識、能力目標(biāo)，形成熱愛家鄉(xiāng)的情感，促進學(xué)生對這塊祖祖輩輩生活、敷衍的熱土萌生熱愛之情，并由此喚起保護水資源的意識。

教學(xué)重點

了解我省湖泊眾多的自然環(huán)境及水資源分布情況。學(xué)會獨立讀圖和查找資料以及調(diào)查的方法。

教學(xué)難點

在《湖北政區(qū)圖》上找到長江、漢水、清江及流經(jīng)地區(qū)；知道我省的水資源分布情況；探究這樣的自然環(huán)境給我們的生活帶來的好處。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新課。

1、看一看、談一談

仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)我省自然環(huán)境特點（引導(dǎo)從顏色上發(fā)現(xiàn)。）——水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”。

2、查一查、聊一聊

“千湖之省”的由來。（云夢澤）

歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3、比一比、賽一賽。

介紹自己通過調(diào)查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。（貼黑板）（分組、個人；積分、獎勵。）

4、讀一讀、想一想（1）小資料：

湖北全省共有大小河流1000多條，總長37000千米。長江自西向東，流經(jīng)省內(nèi)的長度為1061千米。

漢水是長江的最大支流，自西北東南，到武漢匯入長江，境內(nèi)流長878千米。湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）湖泊為什么減少了？意味著什么？怎么辦？

（指名讀、齊讀、師生互相問答、小組競賽、個人搶答，教師注意調(diào)動學(xué)生激情。）

5、找一找，標(biāo)一標(biāo)。

（1）在地圖上把流經(jīng)我省主要的河流、湖泊標(biāo)識出來。（先小組合作后指名到臺上標(biāo)識。）

長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖。（2）交流記憶方法。（《洪湖水，浪打浪》）

6、考一考，問一問。

（1）你家附近有些什么河流、湖泊？（2）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（3）南岸咀為什么稱為“中國角”。

7、試一試，做一做。

（教師啟發(fā)：聰明的孩子們，我們今天了解了家鄉(xiāng)湖北湖泊眾多的自然環(huán)境及水資源分布情況，懂得了這么多關(guān)于家鄉(xiāng)水的知識，真是了不起。想不想把這些知識形成一種能力運用到生活中呢？那就快來試一試，做一做吧?。?/p>

（1）以“長江兩岸是家鄉(xiāng)”為主題，開展一次主題班會活動，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。（2）以“家鄉(xiāng)的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節(jié)水、保水的意識。

（根據(jù)時間合理安排，可以合作或者請家長幫助完成。）

二、小結(jié)新課，升華情感。

1、師生對話，交流感悟。

（1）同學(xué)們，此時此刻你的心里一定有不少的收獲或是感想吧，請你用一句話把它們表達出來，好嗎？（說完后寫在書上。）

（2）想知道老師的想法嗎？（唱歌《長江之歌》）

2、教師寄語

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1、師：由李白的《朝辭白帝彩云間》引入。

2、長江三峽為我們展現(xiàn)出了長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，想去觀賞一下那里秀麗的風(fēng)景嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起到那里去游覽一番。1956年，毛主席在暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

二、共同活動 活動一：走進三峽工程

1、師：根據(jù)你事先收集到的資料，你對三峽工程有哪些了解？請簡要介紹一下。（1）三峽工程哪一年正式開工修建？（1994年12月14日）1919年孫中山提出建三峽工程設(shè)想，從首倡到正式開工歷時75年，創(chuàng)世界上歷時最長的水利工程紀(jì)錄。

（2）三峽工程的功能？（蓄水防洪、發(fā)電、航運）

2、學(xué)生交流。

3、聯(lián)系實踐，體驗激情，了解三峽工程的功能。（1）防洪蓄水。（算一算，比一比）

（2）發(fā)電。（說一說電可以輸送到哪些地方，算一算）（3）航運。（看一看船只過大壩。）

4、填一填“三峽工程之最”。

5、教師補充視頻資料?；顒佣鹤呓龒{人

1、出示三峽工程建設(shè)的前后圖片進行比較，體會三峽建設(shè)者付出的艱辛。

師：人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀(jì)工程，更是中華民族走向復(fù)興的歷史見證。隨著三峽工程建設(shè)接近尾聲，大壩防洪功能的即將實現(xiàn)，沿江1500多萬人民將由此擺脫洪水的威脅。隨著機組的全面投產(chǎn)和船閘的順利運行，三峽工程將在未來的日子里創(chuàng)造更多效益，造福更多百姓。

2、學(xué)生說說對三峽建設(shè)者的寄語和對祖國、三峽工程的祝福。

3、觀看三峽工程的歷程。

三、活動小結(jié)

第三課時

活動一：游戲互動，導(dǎo)入新課

1、游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規(guī)則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產(chǎn)，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關(guān)特產(chǎn)的名稱和產(chǎn)地的字，不然就算犯規(guī)無效。

2、點生談感受。

3、小結(jié)：剛才的這些都是我們湖北省的特產(chǎn)。同學(xué)們是否了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》，一起來感受家鄉(xiāng)的富饒?；顒佣何锂a(chǎn)博覽，引導(dǎo)探究

1、看一看。學(xué)生閱讀教材中介紹的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

2、師介紹：物產(chǎn)包括自然出產(chǎn)和人工制造的物品，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)、土特產(chǎn)等。就讓我們一起來個“物產(chǎn)博覽會”吧！

3、學(xué)生組成“老鄉(xiāng)團”，小組交流自己搜集到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、圖片及有關(guān)介紹等。

4、班級交流：學(xué)生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或?qū)懹嘘P(guān)當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)、美味佳肴、小吃、土特產(chǎn)的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉(xiāng)物產(chǎn)的同學(xué)展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學(xué)們嘗一嘗。

5、學(xué)生把知道的家鄉(xiāng)物產(chǎn)標(biāo)記在教科書上。

6、學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

7、小結(jié)：看來我們的家鄉(xiāng)湖北真是物產(chǎn)豐富?；顒尤何锂a(chǎn)推銷，深化認(rèn)知

1、師：家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)，是家鄉(xiāng)人的驕傲，怎樣才能使家鄉(xiāng)的名優(yōu)物產(chǎn)更出名、更受人們歡迎呢？談?wù)勀愕慕瘘c子。

2、你有什么金點子嗎？小組交流或自己設(shè)計廣告詞。

3、反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4、小結(jié)：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛！

第四課時

活動一：家鄉(xiāng)的習(xí)俗

1、師：俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。習(xí)俗是一個地方特有的生活習(xí)慣，它就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。你們對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗又了解多少？

2、“老鄉(xiāng)團”小組交流自己家鄉(xiāng)所特有的習(xí)俗。

3、學(xué)生反饋展示。（預(yù)設(shè)：鄂西土家族有哭嫁的習(xí)俗，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農(nóng)歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4、讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5、小結(jié)：這就是我們的家鄉(xiāng)，地杰人靈，民風(fēng)淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，引人無限遐思?；顒佣f說家鄉(xiāng)話

1、師：在春秋戰(zhàn)國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家鄉(xiāng)話吧。

2、武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3、方言大家猜。其實在湖北省內(nèi)的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學(xué)說說自己的家鄉(xiāng)話。請你猜一猜他說的是什么？

4、小結(jié)：方言不通給我們帶來多少的誤會??！所以說普通話很重要。但是，遠在他鄉(xiāng)的時候，聽到自己的家鄉(xiāng)話又會倍感親切?；顒尤簩W(xué)唱家鄉(xiāng)戲

1、師：同學(xué)們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2、生閱讀教材第51頁，了解家鄉(xiāng)戲。

3、師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4、學(xué)唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學(xué)。）

5、點生表演。并請他談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、小結(jié)：家鄉(xiāng)戲也充分的代表了我們家鄉(xiāng)的風(fēng)情。

第五篇：鄂教版四年級上冊科學(xué)教案

四年級科學(xué)上冊教案

廖落華

2010.9.1

1．我們長大了

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2．學(xué)習(xí)運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。

5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點：

能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。教學(xué)難點：

運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：皮尺。

2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預(yù)測。

1． 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3．鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。

四、課后實踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。

2．升旗臺在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點：

正確分辨出東，西等八個方位。教學(xué)難點：

讓學(xué)生如何掌握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達與交流。

1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。

3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學(xué)習(xí)與實踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。

4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。

5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重點：

了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點：

能動手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

2．學(xué)具：每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）

二、認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。

三、滑輪的分類。

1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四、研究定滑輪的特點。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實驗方案）

4．請一位學(xué)生口述自己的實驗方案，其他同學(xué)可以補充，后動手實驗。

5．從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：

1．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？

二、探究動滑輪的特點。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。

2．怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想呢？

3．學(xué)生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。

4．學(xué)生動手實驗，老師巡回指導(dǎo)。

5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識滑輪組。

1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？

2．學(xué)生猜想，動手操作，驗證猜想。

3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。

2．能用科學(xué)探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。教學(xué)難點：

利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二、制定研究計劃。

1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。

2．各小組匯報研究計劃。

三、觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。

四、總結(jié)交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測是否正確。

2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會變化

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。

2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。

3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點：

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”

二、推測與驗證。

1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導(dǎo)學(xué)生思考，實驗，解釋。

3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三、觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？ 用什么辦法來驗證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。

3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4．實際觀測記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。

五、課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

6.校園里有哪些動植物

教學(xué)目標(biāo)

1．了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2．知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4．經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5．小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。教學(xué)過程 第1課時

1．導(dǎo)入新課。

談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)第2課時 1．交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)

(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動小結(jié)。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

7． 觀察一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。

4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學(xué)生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?

2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

3．觀察一棵樹。(室外活動)

(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。

5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?

‘

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

8．小動物的家

教學(xué)目標(biāo)

1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。

小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。

(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4．用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5．能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

6．在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第1課時

1．導(dǎo)入。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)

7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時

1．導(dǎo)入。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)

3．課堂小結(jié)。

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2．經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3．經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4．形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)

3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

4．運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；（鄂

11.今天的氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三、課時數(shù):一課時

四、教學(xué)過程:

1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）

空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。

（2）估計教師里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

（4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。

（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中

-----年-----月-----日-------時

地點

教室里

樹蔭下

走廊里

草坪上

操場上 水泥地面

溫度計離地面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

（13）學(xué)生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

（14）交流測量結(jié)果。

3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結(jié)與拓展

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。

五、教學(xué)后記

12．追尋風(fēng)的足跡

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。

2．知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。3．能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

4．會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

5．體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針（2）制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

三、教學(xué)過程：

1．直接導(dǎo)入，板書課題

除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

（1）教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？（3）教師解釋：

風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。

3．制作風(fēng)向標(biāo)

（1）教師講述：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的（2）出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

（3）我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）

（4）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）

（5）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）（6）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）（7）提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 4．測量校園里的風(fēng)向

（1）將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向，記錄下來。（2）匯報測量結(jié)果。

（3）教師解釋，小結(jié)：

測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風(fēng)向。5．課后實踐活動

（1）測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？

（2）測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？

四、教學(xué)后記：

13是誰制造了風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。

過程與方法：能夠根據(jù)生活中的實例，做風(fēng)的形成實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象分析推理出自然界里風(fēng)的成因。

情感、態(tài)度和價值觀：體會到科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、耐心實驗的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

明白生活中人造風(fēng)的原因，掌握自然界中風(fēng)是怎樣形成的。

三、教學(xué)難點：

通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風(fēng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)的成因?qū)嶒炂?，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問題

1.引入。師播放風(fēng)的有關(guān)視頻，提問：這是一種什么自然現(xiàn)象？你能提出什么科學(xué)問題？

2.導(dǎo)入新課。風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）

（二）科學(xué)探究 1.生活中的人造風(fēng)。

①教師：風(fēng)是日常生活中常見的自然現(xiàn)象。你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？ ②學(xué)生猜測風(fēng)的形成原因，全班交流。板書：空氣流動形成了風(fēng)

③教師：同學(xué)們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。

請同學(xué)們想一想日常生活中那些方法可以制造風(fēng)？電風(fēng)扇.電吹風(fēng).扇子扇.嘴巴吹?這些風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動形成了風(fēng)）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動它流動）

④想一想：大自然中是什么使空氣流動起來呢？ 學(xué)生自由討論，形成自己的猜測。

2.聯(lián)系我國南北氣溫差異找出風(fēng)的形成原因。①教師：同學(xué)們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風(fēng)為例進行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風(fēng)？（北風(fēng)）

②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經(jīng)常刮北風(fēng)，說明了空氣是怎樣流動的？（板書：氣溫低的地方

氣溫高的地方）

3.實驗驗證。（風(fēng)的形成演示箱進行演示）①猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？

②你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）

③教師演示實驗。④思考：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。⑤小組匯報匯總。

4.小結(jié)：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補充，于是引起了空氣沿水平方向的流動——形成了風(fēng)。實驗中的空氣流動是由于受到箱內(nèi)冷熱不均勻的環(huán)境影響。

5.提問：在自然界這個大范圍中你能聯(lián)想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據(jù)實驗并聯(lián)系實際，你能分析出自然界中的風(fēng)是怎樣形成的嗎？

學(xué)生交流自己總結(jié)出自然界中風(fēng)的形成原因，師隨機進行課件展示。

教師小結(jié)：太陽發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風(fēng)。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風(fēng)。

（三）交流評析

①通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你知道了那些知識？ ②學(xué)生交流，教師對學(xué)生進行評價。

（四）拓展延伸

關(guān)于風(fēng)，你還知道什么？（師課件隨機展示龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)?等等）課后請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，相互交流辦一期關(guān)于風(fēng)的知識展，去發(fā)現(xiàn)大自然中風(fēng)的更多秘密。

14云的觀測

一、教學(xué)目標(biāo): 1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

2.在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

二、教學(xué)重難點:

1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

2.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

四、教學(xué)過程：

（一）描述云

出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

（二）探究內(nèi)容：

A.觀察云

1.問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天.多云.陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2.師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3.室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4.反饋

B.對云進行分類

1.分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2.生匯報

3.閱讀資料，了解科學(xué)家對云進行分類的方法

4.再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中

下雨啦

一、學(xué)生分析

下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了刮風(fēng)，知道風(fēng)是怎樣形成的，但作為四年級的小學(xué)生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。

二、教學(xué)理念及思路

學(xué)生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學(xué)課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實際，學(xué)生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設(shè)計了這一課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網(wǎng)查找資料了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學(xué)生了解更多下雨的知識。

三、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。

（2）把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）學(xué)會使用量雨器測量降水量。

（4）認(rèn)識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。

五、、教學(xué)重點、難點

理解自然界中降雨的過程；學(xué)會使用量雨器測量降水量。

六、教學(xué)過程設(shè)計及反思

（一）導(dǎo)入

[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”

[教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

[教師]誰能回答這個問題？ [學(xué)生]各抒己見

[教學(xué)反思]學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及修改他們的前概念。

（二）活動一

[教師]大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。

[學(xué)生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現(xiàn)象。

[教學(xué)反思] 1.在實驗前與實驗當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化；

2.小組合作做實驗時要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學(xué)生]發(fā)表自己的見解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。

[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？ [教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達能力。

[教師］關(guān)于下雨，你們還想知道什么？ [學(xué)生］進一步提出各種問題

（三）活動二

[教師]有學(xué)生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器 [學(xué)生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨。

[教學(xué)反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學(xué)生感到枯燥無味，更鍛煉了學(xué)生的能力。當(dāng)然教師在必要的時候要給與適當(dāng)?shù)难a充和更正。

[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務(wù)交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文； 2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）

（四）小結(jié)

從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況。

16雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道下雨前空氣溫度會增加。

2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

二、教學(xué)重點

嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

三、教學(xué)難點

了解計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標(biāo)尺。

五、教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生帶來的物品。2.復(fù)習(xí)引入。

二、自主學(xué)習(xí)

下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

1.做個頭發(fā)濕度計。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成果。4.師生小結(jié)。

5.在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。活動時要注意安全。

6.分小組進行測量。小組匯報。

7.比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 8.教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)：寫幾個描寫雨的成語。

第二課時

一、看云識天氣

1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2.欣賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

3.猜測：你認(rèn)為什么樣的云會下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）4.統(tǒng)計：對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會下雨。

二、觀察、比較雨的大小 1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

2.學(xué)生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。

三、制作雨量器

1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

2.出示氣象臺使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺的雨量器。3.學(xué)生制作，教師巡視，適時指導(dǎo)。

四、利用雨量器測量雨量的大小

1.給學(xué)生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

五、激勵學(xué)生實際應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

2.思考：在外面收集雨水時應(yīng)該注意些什么呢？ 3.交流注意點：

請同學(xué)們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結(jié)。

17明天的天氣怎樣

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第17課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，力求調(diào)動已有的經(jīng)驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學(xué)生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）教學(xué)對象分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,由于生活經(jīng)驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，但是這些認(rèn)識是零散的、片面的、不夠深入。所以學(xué)生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。

（三）教學(xué)環(huán)境：四年級學(xué)生處在形象思維占主導(dǎo)地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學(xué)生更好的了解天氣，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我選擇在多媒體教室結(jié)合多媒體課件進行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識：知道從哪些方面描述天氣；認(rèn)識一些常見的氣象符號；知道現(xiàn)代和古代人們觀測天氣的方法。

（二）科學(xué)探究：能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認(rèn)識到天氣對人們生活的重要性。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；認(rèn)識到保護環(huán)境對天氣的重要性。

三、重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現(xiàn)代人們觀測天氣的方法。

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1．我以收到一條天氣預(yù)報的手機短信進行情境導(dǎo)入。

提問：同學(xué)們，老師今天接到了一條天氣預(yù)報的手機短信，閱讀短信內(nèi)容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直接揭示獲得天氣預(yù)報的途徑有哪些。】

2．提問：同學(xué)們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。

（二）了解天氣預(yù)報內(nèi)容以及氣象要素

提問：同學(xué)們，如果讓你們當(dāng)天氣預(yù)報員，你想從那些方面描述天氣呢？學(xué)生回答后播放天氣預(yù)報錄像，通過錄像了解預(yù)報內(nèi)容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速等來表示天氣。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節(jié)目，一些動畫片感興趣，但是他們不會對天氣預(yù)報關(guān)注很多，所以他們對天氣預(yù)報的內(nèi)容了解的可能不是很全面，天氣預(yù)報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認(rèn)真的思考分析過，所以在此環(huán)節(jié)中播放一段天氣預(yù)報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學(xué)生不同于平時的帶著問題的認(rèn)真的觀看天氣預(yù)報，獲取知識。】

（三）認(rèn)識常見氣象符號并設(shè)計氣象符號

讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此在認(rèn)識氣象符號并設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識積累和想象，自己設(shè)計天氣符號，然后進行組內(nèi)交流和全班交流，通過讓學(xué)生自己設(shè)計的活動來解決本課的教學(xué)難點。

（四）了解現(xiàn)代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）

1．提問：同學(xué)們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預(yù)報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生的年齡小，知識積累少，對現(xiàn)代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學(xué)中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學(xué)們介紹了這些常用的測量儀器】

作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測儀器，他們是怎么預(yù)測天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項小調(diào)查，讓學(xué)生回家查找資料調(diào)查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學(xué)生猜測是什么天氣，如：出現(xiàn)鉤型云的是什么天氣，出現(xiàn)魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學(xué)生猜測后及時的進行補充和拓展。

（五）天氣對人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點之二）提問：同學(xué)們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。

【設(shè)計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產(chǎn)生活的影響，由于學(xué)生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學(xué)生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農(nóng)民，是為了激發(fā)他們的發(fā)散思維，讓他們認(rèn)識到天氣影響著各行各業(yè)的人，把他們的認(rèn)識提升到一個新的高度，來突破本課的教學(xué)重點?！?/p>

作用于效果：應(yīng)用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學(xué)生能對天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進一步的認(rèn)識，同時調(diào)動了學(xué)生的有意注意，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了一箭雙雕的作用。

（六）總結(jié)延伸。

天氣對于我們的生活非常的重要。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。

18.運動前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。

2.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。

3.知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。

4.關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動如做操、跑步、打球、做游戲?

我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。

2.討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。

（1）學(xué)生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

（4）教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3.組織學(xué)生體驗。

（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調(diào)有關(guān)安全。

（2）學(xué)生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化并作好記錄。

項

目

運動前

運動后

呼吸頻率

平緩、勻速

急促、加快

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脈搏（次/分）

75次左右

80次以上

（3）學(xué)生交流

（4）教師小結(jié)

4.交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。

（1）學(xué)生交流

（2）教師整理歸類。

19.運動與呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人是怎樣進行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義

2.能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3.知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1.引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點

提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）

2.學(xué)生交流自己想到的方法

3.教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗。

4.匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5.學(xué)生閱讀課本小資料。

6.出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7.自制模型并用模型演示呼吸過程。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。

9.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動后呼吸發(fā)生的變化。

1)怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？

2)布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)

（1）測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù)

（2）測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù)

（3）作好記錄

3)學(xué)生相互交流

4)猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測)

5)組織學(xué)生體驗

6)教師小結(jié)

三、課外實踐活

第二課時

一、導(dǎo)入

大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系

1.教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。

2.介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。

3.指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）

4.組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

5.學(xué)生相互交流上面的記錄，并進行分析。

6.交流自己的發(fā)現(xiàn)

7.教師整理歸納

三、指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。

1.通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認(rèn)識。

2.組織交流各自計劃中鍛煉的項目。

3.教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。

四、課后活動

實施自己的鍛煉計劃 運動與心跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)

（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系

（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的

（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？

（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ 5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

三、本課小結(jié)

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。課后反思:

21.運動與大腦

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解運動與大腦保健的關(guān)系

2.能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。3.能主動參與討論和交流意見和建議。

4.關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運動與大腦的關(guān)系

（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？

（2）組織學(xué)生討論交流：

課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？

課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？

這些現(xiàn)象說明了什么？

（3）做好記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進一步認(rèn)識運動與大腦的關(guān)系

3.組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？

4.指導(dǎo)學(xué)生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學(xué)習(xí)、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢？

（2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。

運動量不宜過大。

要注意相關(guān)安全。

5.本課小結(jié)

（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系？

（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？

二、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？