第一篇：西師大版四年級語文下冊第二單元教案
5、迷人的九寨溝
教學目標：
2然和祖國的熱愛之情。
4能給風景圖片配上一兩句解說詞。教學重點、難點：
學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
課時劃分： 二課時
第一課時
教學時間： 教學過程：
一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學習第二、三段：九寨溝水美山美
1師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個美麗的地方。
生：九寨溝真像一個魔術師。
生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。
??
（板書：迷人人間仙境）
師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。
學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。）
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）
（1）“嘆為觀止”是什么意思？
（2）積累這類表示顏色的詞語。
（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
（板書：水色彩斑斕）
生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）
（1）理解“絢麗多彩”。
（2）你還知道什么顏色呢？
（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？
①自由練讀。
②齊讀。
③背誦。板書設計： 迷人的九寨溝
山絢麗多彩
課后反思：
第二課時
教學時間： 教學過程
一、學習第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師：“一會兒??一會兒??”表示什么？
生：變換快。
師：練習用“一會兒??一會兒??”說話。
生練習說話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>
（出示三種情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會九寨溝迷人的美。
用“像??像??又像??”說話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？
自由練讀。
齊讀。
背誦。
（板書：天氣變幻莫測）
四、知識延伸
（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？
（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。
（2）為課后的風景圖片配解說詞。
板書設計：
迷人 水
色彩斑斕
山
絢麗多彩
天氣 變幻莫測 人間仙境
課后反思：
6、五月的青島
教學目標：
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。教學準備：
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料；
學生：搜集有關青島的資料。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分： 二課時
第一課時
教學時間： 教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍??）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。板書設計：
課后反思：
第二課時
教學時間： 教學過程：
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
1情？你從哪些地方體會出來的？
3地使用一些修辭方法。
三、朗誦，強化感悟
2受。
板書設計：
五月的青島
花
五彩繽紛
海
春深似海 春深似海
人
充滿朝氣
課后反思：
7、華山的險
教學目標：
1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。
2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。
3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。
4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。教學重點、難點：
1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。
2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。課時劃分 ： 一課時
第一課時
教學時間： 教學過程：
一、復習引入
1.談話引入課題。
2.回顧批讀文的學習方法。
二、學習批讀，理清脈絡
1.問：
齊讀第一處作批，體會問的精妙。
2.第二到五處作批：
抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。
3.交代學習任務：
這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。
4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。
三、賞析旁批，體會情感
第二段：
1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。
2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。
3.教師小結。
第三段：
1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。
2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。
第四段：
1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。
2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。
3.出示課件，學生欣賞華山美景。
4.齊讀課文已有的旁批。
5.寫自己的感受、想法，交流。
四、總結升華
在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。
板書設計：
７ 華山的險
華山天下險
山崖險
山路險
贊嘆
熱愛
峰巒險
課后反思：
8、松坊溪雪景
教學目標：
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。教學重、難點：
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。課時劃分： 一課時
第一課時
教學時間： 教學過程：
一、欣賞雪景，質疑導入
23二、初讀課文，理清脈絡
1文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。
根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？
5什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）
四、積累拓展，讀寫遷移
1讀背。
板書設計：
課后反思：的作品，課后可辦成小報。
８ 松坊溪雪景
下雪了：雪花
輕盈柔美
溪石
千姿百態(tài)
石橋
潔白如玉
雪止了：村莊
溪水
溪魚
9、古詩兩首
教學目標：
2好。
3天的情感。教學重、難點：
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。課時劃分： 二課時
第一課時
教學時間： 教學過程：
一、談話引入，讀通詩句
4二、學習《絕句》
13典，理解“融”、“暖”的意思。
56（1）聯(lián)系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。板書設計：
課后反思：
第二課時
教學時間： 教學過程：
一、學習《春日》
1句》的方法自學《春日》。
3教師點撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！
享受春日
古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。
教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。
比一比，看誰讀得好。
能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。
二、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流 板書設計：
課后反思：
積累與應用二
教學目標：
3象地寫下來。教學重點、難點：
1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
課時劃分： 四課時
第一課時
教學時間： 教學過程：
一、溫故知新
4一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1子，讀懂句子的意思。板書設計：
課后反思：
第二課時
教學時間： 教學過程：
三、點擊成語
4四、口語交際
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。板書設計：
課后反思：
第三課時
教學時間： 教學過程：
五、習作百花園
1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
板書設計：
課后反思：
第四課時
教學時間： 教學過程：
六、自主閱讀園地
4板書設計：
課后反思：
第二篇：西師大四年級語文上教案第五單元備課
第五單元備課
教學內容：
本單元有三篇講讀課文《禮物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇閱讀課文《一幅難忘的畫》和積累與運用五.教學目標：
1.理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。2.抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
4．明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。課時安排：
《禮物》
2課時 《那只松鼠》
2課時 《哥哥的心愿》
2課時 《一幅難忘的畫》
1課時 積累與運用五
2課時
共計：九課時
第三篇：西師大四年級語文上冊第二單元備課
第二單元
教材簡析：
本單元選編了
篇課文和
個“積累與運用”
。其中《迷人的九寨溝》《五月的青島》是講讀課文，《華山的險》是批讀課文，《松坊溪雪景》是略讀課文。走進這5篇課文，我們感受到了大自然的美好?！毒耪瘻稀沸沱愲h永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特?！段逶碌那鄭u》展現(xiàn)了青島海濱的迷人風光?！度A山的險》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)了大自然的非凡和震撼人心的氣魄?！端煞幌┚啊凡粌H向我們展現(xiàn)了大自然的美，還向我們展現(xiàn)了大自然的趣、大自然的樂，同時也盡情抒發(fā)了我們對大自然的熱愛。的確，大自然不同季節(jié)的景色有著不同的韻味。
教學目標：
1.學會本單元生字，理解新詞意思。
2.理解課文內容，體會大自然的趣、大自然的樂。
3.激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
1.掌握生字新詞，理解詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會大自然的美麗。
教學措施：
1.充分引導學生用心品讀詞句，邊讀邊想象。
2.先學后導，當堂訓練
情景教學法
3.在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對自然、對生活、對祖國語言的熱愛。
教學課時：十三課時
課時安排：
5.迷人的九寨溝——————————————————二課時
6.五月的青島———————————————————二課時
7.華山的險————————————————————二課時
8.松坊溪雪景———————————————————一課時
9.古詩兩首————————————————————二課時
積累與運用————————————————————四課時
單元習題內容：
1.各課后習題
2.同步練習
質量檢測形式：
1.聽寫字詞
2.小測驗
5、迷人的九寨溝
知識與技能
1.學會本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
過程與方法：
結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
情感態(tài)度與價值觀:
學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。
教學重點、難點
重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
難點：結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
教學準備：小黑板，搜集有關九寨溝的資料。
教學時間：2
課時。
2—6第一課時
教學過程：
一、激情導入
1.“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。
（板書：九寨
”
溝）生齊讀課題。
2、小黑板出示學習目標。
二、學習字詞，初步感知。
出示自學指導一；
1、自由讀課文，利用工具書解決生字詞。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“棘”“脊”和“絢”、字的讀音。
2、你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
檢查交流自學情況。
三、理清結構。
出示自學指導二：
1、找出中心句，讀一讀。
2、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？同桌互讀第二至四段，在讀中正音。
3、思考第二到四段分別寫了九寨溝的哪些方面。
檢查交流自學情況。
四、練習書寫生字。
五、布置作業(yè)。
抄寫本課生字詞。
板書設計
5、迷人的九寨溝
1段
總2、3、4
段
分
5段
總
2—7第二課時
一、復習導入
1、點名讀重點詞語。
2、說一說本文的結構。
3、出示學習目標。
二、深入學習
1、學習第二段，感受九寨溝水的色彩斑斕。
出示自學指導一：
（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？
（2）你覺得九寨溝美在哪里？“嘆為觀止”是什么意思？
學生互相評議、交流，有感情的朗讀并相機引導背誦。
2、學習第三段，感受九寨溝山林的絢麗多彩。
出示自學指導二
（1）這里山林最大的特點是什么？是從哪些地方展現(xiàn)出來的？
（2）怎么理解“絢麗多彩”
。你還知道什么顏色呢？
（3）
“點染”是什么意思？
（4）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
檢查學生自學情況。
3、學習第四段：
出示自學指導三：
(1)“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
(2)“一會兒??一會兒??”表示什么？
(3)“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
(4)用“像??像??又像??”說話。
檢查學生自學情況。
三、知識延伸
1.查找資料。
（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？
（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2.學做小導游。
為課后的風景圖片配解說詞
四、強化感悟。
朗誦全文，暢談此時對九寨溝的感受。
五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落
板書設計：
5、迷人的九寨溝
海子
美
山林
瑰麗
深秋景色
多變
6、五月的青島
教學目標：
知識與技能：了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術
過程與方法：通過誦讀課文，從把握作品的構思、意境和語言特色入手，初步學會賞析散文的方法
情感、態(tài)度和價值觀：感受作者對青島的喜愛、贊美之情，提高審美情趣
教學重點：
把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色，品味語言的韻味
教學難點：
文章末句抒情包含的深刻含義
教學課時：
2課時
教學過程：
3---1
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引人入勝。
導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相機板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1.快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2.用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1.學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
1.老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？
2.我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3.教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1.朗誦全文。
2.暢談此時對五月青島的感受。
3.試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花
五彩繽紛
海
春深似海
人
充滿朝氣
7、華山的險
教學目標
知識與技能：借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。
過程與方法：運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。
情感態(tài)度與價值觀：
1.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。
2.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。
教學重點、難點
1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。
2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。
教具準備：
有關畫上的圖片和文字資料
課時劃分：
2課時
教學過程
3—2
第一課時
一、介紹華山，導入新課
教師板書課題，學生齊讀。（學生介紹自己收集的資料）
今天，我們就隨著作者一起去領略華山的險峻。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，勾畫出生字詞語，借助工具書自學。
2.小組內交流。
3.全班交流。
4.想一想課文主要講了什么？
三、再讀課文，理清結構。
1.說說每個自然段的意思。
2.全班交流。
本文課分成幾個大段
第一段（1）開門見山，直接點出華山的險。
第二段（2、3）按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。
第三段（4）登上峰頂后的愜意額開闊。
3---3
第二課時
一、復習引入
1.談話引入課題。
2.回顧批讀文的學習方法。
二、學習批讀，理清脈絡
1.問：
齊讀第一處作批，體會問的精妙。
2.第二到五處作批：
抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。
3.交代學習任務：
這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。
4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。
三、賞析旁批，體會情感
第二段：
1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。
2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。
3.教師小結。
第三段：
1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。
2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。
第四段：
1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。
2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。
3.出示課件，學生欣賞華山美景。
4.齊讀課文已有的旁批。
5.寫自己的感受、想法，交流。
四、總結升華
在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。
板書設計
７
華山的險
華山天下險
山崖險
山路險
峰巒險
贊嘆
熱愛
作業(yè)：積累文中妙詞佳絕。
8、松坊溪雪景
教學目標
知識與技能：自主學會本課的生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的句段
過程與方法：理解課文內容，感受松坊溪雪景的美。
情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時劃分
一課時
3-4
教學過程
一、欣賞雪景，質疑導入
1.配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。
2.讀了課題，你最想了解什么呢？
3.帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1.松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2.邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。
請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3.課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1.自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
2.朗讀、交流。
剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。
根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1.“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。
配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
2.水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？
3.為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？
4.交流賞析。
5.同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情。
四、積累拓展，讀寫遷移。
1.這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2.教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。
3.師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。
作業(yè)：摘抄文中的比喻句
板書設計
８
松坊溪雪景
下雪了：雪花
輕盈柔美
溪石
千姿百態(tài)
石橋
潔白如玉
雪止了：村莊
溪水
溪魚
9、古詩兩首
教學目標
1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3.搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學重、難點
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
課時劃分
二課時
3-5
第一課時
一、談話引入，讀通詩句
1.大家還記得《春曉》嗎？
2.其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。
3.請大家自讀詩句，注意讀準字音。
4.抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學習《絕句》
1.結合注釋，說說“遲日”的意思。
2.看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4.小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5.抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。
6.有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯(lián)系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
板書設計
絕
句
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
3-6第二課時
教學過程
一、學習《春日》
1.學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。
2.教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3.分組匯報學習情況。
教師點撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
4.、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
5.說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！
1.享受春日
古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。
教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。
2.比一比，看誰讀得好。
3.能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流
五、作業(yè)：完成課后練習
板書設計
春日
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
積累與應用二
教學目標
1.了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2.積累俗語和成語。
3.能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點
1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
課時劃分
三課時
3-7
第一課時
教學過程
一、溫故知新
1.讀句子，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
（1）出示句子，讓學生讀一讀。
（2）指名反饋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）分別說一說，這些句子都是用什么比喻什么？
3.總結特點，拓展延伸。
4.教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1.反復讀句子，讀懂句子的意思。
2.讀完談體會。
3.四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
4.熟讀成誦。
4-1
第二課時
教學過程
三、點擊成語
1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
4.說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
四、口語交際
1.談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2.小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3.全班交流。
4.教師小結。
4-2第三課時
教學過程
五、習作百花園
1.讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2.讀寫結合，擴展視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
3.評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地
1.自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2.邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3.生生互相質疑，釋疑，交流體會。
4.勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
第四篇：西師版二年級語文下冊復習資料[最終版]
二字詞語
故宮貴州嚴肅勝利傳統(tǒng)顏色輸贏穩(wěn)當喇叭旋轉波紋翡翠追求扇子旅行歡迎彎曲打濕橋梁遼闊錦緞凍結閃爍懷抱愉快問好悠揚驚異圖畫祝福搖動裝扮化妝溫柔 練習摔跤跳舞睡覺山崖裁剪碧玉舒展照耀寂寞陪伴皺紋玫瑰祝賀善良影響跳繩 硬幣零錢節(jié)省商店冒雨買賣留給陶醉句號探險胡子搬家故事有趣叫喊避暑伸出 冷水繼續(xù)究竟厚薄恰好擾亂打攪委屈滾開乖巧求救麥堆裂開柔軟充滿翅膀美丑 浮萍蹤跡基礎設計驚呆責備反復景象延伸試驗觀察激動視野大臣慰問焦急口吻 著名必定報告果然慌張準確向導迷路分辨稀稠警察蒼耳鉤子結構形式體育卡車 帆船唯獨惹惱表揚附近議論疑惑答案問題玻璃錯誤強烈傍晚接觸
三字詞語
ABB式：白茫茫紅彤彤亮晶晶霧茫茫濕淋淋白花花胖乎乎 綠油油（蹬得穩(wěn)抓得牢跑得快寫得好）AAB式：哈哈笑 喔喔叫團團轉 汪汪叫喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飄飄然
四字詞語
ABCD式：元宵觀燈踏雪尋梅新年吉祥梨花紛飛美不勝收瀑布深潭葡萄美酒神清氣爽自告奮勇 枇杷橙黃紅棗香甜小橋流水石榴花開別有洞天五彩錦緞裝扮人間胸懷寬廣旅行愉快連蹦帶跳 和睦相處微風吹拂鶯歌燕舞艷陽高照光芒耀眼玫瑰芳香趁熱打鐵蓋世無雙守株待兔刻舟求劍 兵來將擋夸父追日愚公移山精衛(wèi)填海臥薪嘗膽懸梁刺股背水一戰(zhàn)井底之蛙拔苗助長蜘蛛捕蟲 大雪紛飛菊花盛開煙花三月目瞪口呆浩如煙海積少成多水到渠成心靈手巧明辨是非求全責備鶴立雞群比翼雙飛聰明勇敢活潑頑皮聞名世界槍林彈雨英雄虎膽困惑不解漫不經心觸類旁通 自強不息知書達理興高采烈
ABCC式：銀光閃閃櫻桃圓圓楊柳依依黃葉飄飄小心翼翼儀表堂堂怒氣沖沖人才濟濟喜氣洋洋 AABB式：閃閃爍爍形形色色高高興興快快樂樂簡簡單單開開心心山山水水干干凈凈風風火火 ABAC式：各家各戶可喜可賀善始善終有滋有味半信半疑速戰(zhàn)速決各式各樣全心全意無邊無際 AABC式：茫茫草原拍拍翅膀歷歷在目戀戀不舍心心相印斤斤計較井井有條津津有味彬彬有禮 ABCA式：一動不動不懂裝懂人外有人天外有天日復一日精益求精數(shù)不勝數(shù)聞所未聞防不勝防 又X又X式：又說又笑又細又軟又香又脆又快又準.又大又紅又白又胖 又大又圓又哭又鬧 多音字
ù(數(shù)學?ng(重來ōu(都對ang(正常áng(銀行ì(關系ǎo(好了)重都正行系好
ú(數(shù)數(shù)?ng(重要）ū(都市ēng(正月íng(行走ì(系上ào(好奇)
qú(曲子ào(調查ěng(省下á(中華ǎ(假如ǎ(哈巴狗àn(卷子)曲省華假卷
qū(彎曲áo(空調ǐng(省悟à(姓華à(假日ā(笑哈哈ǎn(春卷)
liàng(力量)jìn(盡力)zhōng(中國)jīn(不禁)zhāo(朝霞)xīng(興奮)ai(背上)盡中禁朝áng(力量)ǐn(盡量)?ng(中毒)ìn(禁止)cháo(朝代)ìng(高興)ēi(背包)
Piào(漂亮)āi(塞滿)zàng(西藏)ān（扇動）n（看守）jiē（結實）Yua(音樂)塞藏扇看樂āo(漂浮)sài(塞外)áng(躲藏)àn（扇動）n（看見）ji?（結構）La(快樂)
ái(還是ì(似乎ōng(天空shǎo(多少)zhǐ(只要ǎn(散文)àn(牛圈)似空少只散圈
án(歸還)shì(似的)k?ng(沒空)shào(少年)ī(一只)àn(分散)ān(圈子)近義詞
盡—完樂—喜涼—爽迎—接穩(wěn)—當牢—固站—立攀—爬敲—打裁—剪似—像 遮擋
回—歸筑—建鳴—叫追—逐品—嘗等—待哄—騙采—摘孤—單唯—只
動聽—悅耳美妙—美好好像—仿佛假使—假如迷住—吸引疲勞—疲憊清亮—明亮閃爍—閃耀喜歡—喜愛愉快—快樂問好—問候美麗—漂亮裝扮—打扮親切—親近愣住—呆住搖晃—搖擺
照耀—照射布滿—長滿舒展—伸展寂寞—孤獨祝賀—慶賀驚訝—驚異善良—慈善理解—了解 連忙---急忙責備---指責反復---重復延伸---延長活潑—活躍附近—靠近巨大—龐大表揚—表彰 設立—建立勇敢—英勇方便—便利非?！稚鷼狻l(fā)怒強烈—猛烈危急—危險順從—聽從 一定—肯定焦急---著急口吻---口氣著名----出名發(fā)明---創(chuàng)造慌張---驚慌忠誠---忠實分辨---辨別調查---考查奇怪---奇異正巧---正好快樂---愉快新型---新式優(yōu)點---長處緊密---緊湊壓縮---縮減同意—贊成順便—順勢禮物—禮品松軟—柔軟舒服—舒坦干凈—潔凈快樂—快活趕快—趕緊堅固—牢固適當—適合不管—不論慌忙—慌張突然—忽然難受—不適涼快—涼爽繼續(xù)—延續(xù)恰好—正好盡量—盡力充滿—填滿幸福—幸運喜歡—喜愛興奮—高興濃厚—濃烈著急—擔心 彎彎曲曲—曲曲折折 小心翼翼----虛心謹慎半信半疑---將信將疑強烈—猛烈危急—危險順從—聽從 一定---肯定（必定）傷心---悲傷（難過）
反義詞
上—下 東—西 南—北大—小單—雙高—矮好—壞樂—悲始—終舊—新輸—贏長—短多—少來—去 亮—暗 粗—細頂---底前---后高---低快---慢輕---重買---賣歸---去忙---閑早---晚開---關 生---死 今---古 冷---熱脫---穿厚---薄黑---白藏---露稀---稠南---北快---慢送---接遠---近吞---吐 對---錯進---出
奇怪---平?？鞓?--憂傷優(yōu)點---缺點緊密---稀疏壓縮---膨脹方便---麻煩焦急---平靜仔細---馬虎責備—夸獎溫柔—粗暴可愛—討厭親切---冷淡搖晃---穩(wěn)固善良---兇惡方便---麻煩相信---懷疑 后退—前進彎曲—筆直真正—虛假遼闊—狹窄喜歡—討厭愉快—苦惱熱鬧—冷清美麗—丑陋容易---困難快樂---悲傷優(yōu)點---缺點非常---一般理解---不解表揚---批評活潑---死板巨大---微小舒服---難受松軟---堅硬秘密---公開干凈---骯臟一定---未必涼快---悶熱傷心---開心充滿---缺乏幸福---痛苦稀疏---稠密后退---前進聰明---愚蠢勇敢---膽怯奇怪---普通錯誤---正確濃厚---淡薄 順從---違抗打開---關閉人杰---鬼雄傷害---保護平穩(wěn)---搖晃慌張---沉著
興高采烈---愁眉苦臉小心翼翼---粗心大意半信半疑---堅信不疑
造句
雖然…但是：雖然冬天很冷，但是梅花還是開了。雖然學習的過程是若的，但是學習的果子是甜的。
因為…所以：因為我生病了，所以沒去學校。因為她長得可愛，所以我們都很喜歡她。
不但…而且：我不但會唱歌，而且還會跳舞。他不但會開車，而且還會修車。
有的…有的…有的：教室里,同學們有的在讀書,有的畫畫，有的在唱歌。廣場上，小朋友們有的在踢球，有的在放風箏，有的在照相。一邊…一邊：他一邊走路，一邊思考問題。我一邊看電視，一邊吃飯。
一會兒…一會兒：秋天來了，南飛的大雁，一會兒排成一字，一會兒排成人字。天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！一…就：花兒一到春天就開了。冰雪一到春天就化了。秋天一到，樹葉就變黃了。
......一面.......一面.......我一面寫作，一面觀花
......一面........一面.......媽媽一面打毛衣，一面看電視。
比喻句：
......像.......湖水像一面鏡子，映出了藍天，白云。
......像.......陽光像金子，灑遍田野。
.......像.......秋天飄落的黃葉像飛舞的蝴蝶。
......像........夏夜的天空像深藍的大海。
......像......又像.......那片片飛舞的雪花，就像潔白的鵝毛紛紛飄落，又像一個個可愛的精靈從天而降。
直到......才......直到上課鈐響起，他才走進教室。直到......才......直到十二點，她才完成作業(yè)。
只要......就......只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收獲。
不管.....都.....不管作業(yè)有多難，我們都要努力完成。
擬人句：
風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
花兒在向我點頭。小草在向我微笑。
浪花親吻著我的臉。
落葉隨著風高低起舞。
......像......又像.......那片片飛舞的雪花，就像潔白的鵝毛紛紛飄落，又像一個個可愛的精靈從天而降
第五篇：西師版四年級下冊第二單元教案
5、迷人的九寨溝
教學目標
1學會本課的生字、詞語。
2學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
教學重點、難點
學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
課時劃分
二課時
5、迷人的九寨溝第一課時
教學過程
一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學習第二、三段：九寨溝水美山美
1初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個美麗的地方。
生：九寨溝真像一個魔術師。
生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。
??
（板書：迷人人間仙境）
師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一
起來欣賞它那迷人的景色。
師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。
學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。）
2感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）
（1）“嘆為觀止”是什么意思？
（2）積累這類表示顏色的詞語。
（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
（板書：水色彩斑斕）
3感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）
（1）理解“絢麗多彩”。
（2）你還知道什么顏色呢？
（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？
①自由練讀。
②齊讀。
③背誦。
（板書：山絢麗多彩）
迷人的九寨溝第二課時
教學過程
一、學習第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！?/p>
師：“一會兒??一會兒??”表示什么？
生：變換快。
師：練習用“一會兒??一會兒??”說話。
生練習說話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>
（出示三種情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會九寨溝迷人的美。
用“像??像??又像??”說話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？
自由練讀。
齊讀。
背誦。
（板書：天氣變幻莫測）
四、知識延伸
1查找資料。
（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？
（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2學做小導游。
（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。
（2）為課后的風景圖片配解說詞。
板書設計
迷人的九寨溝
迷人 水
色彩斑斕
山
絢麗多彩
天氣 變幻莫測 人間仙境
6、五月的青島
教學目標
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料；
學生：搜集有關青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分
二課時
6、五月的青島第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍??）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。
分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
教學反思：
五月的青島第二課時
一、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？
2我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1朗誦全文。
2暢談此時對五月青島的感受。
3試著用不同層次的顏色描繪一處景物
四、板書設計
五月的青島
花
五彩繽紛
海
春深似海 春深似海
人
充滿朝氣
7、華山的險
教學目標
1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。
2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。
3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。
4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。
教學重點、難點
1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。
2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。
課時劃分
一課時
7、華山的險第一課時
教學過程
一、復習引入
1.談話引入課題。
2.回顧批讀文的學習方法。
二、學習批讀，理清脈絡
1.問：
齊讀第一處作批，體會問的精妙。
2.第二到五處作批：
抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。
3.交代學習任務：這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。
4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。
三、賞析旁批，體會情感
第二段：
1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。
2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。
3.教師小結。
第三段：
1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。
2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。
第四段：
1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。
2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。
3.出示課件，學生欣賞華山美景。
4.齊讀課文已有的旁批。
5.寫自己的感受、想法，交流。
四、總結升華
在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。
板書設計
７ 華山的險
華山天下險
山崖險
山路險
贊嘆
熱愛
峰巒險
8、松坊溪雪景 教學目標
1自主學會本課的生字，并能正確書寫。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3理解課文內容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時劃分
一課時
8、松坊溪雪景第一課時 教學過程
一、欣賞雪景，質疑導入
1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。
2讀了課題，你最想了解什么呢？
3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
2朗讀、交流。
剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。
根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞?！?/p>
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？
3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？
4交流賞析。
5同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）
四、積累拓展，讀寫遷移
1這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。
3師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。
板書設計
８ 松坊溪雪景
下雪了：雪花
輕盈柔美
溪石
千姿百態(tài)
石橋
潔白如玉
雪止了：村莊
溪水
溪魚
9、古詩兩首
教學目標
1自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。
2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學重、難點
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
課時劃分
二課時
9、古詩兩首第一課時
一、談話引入，讀通詩句
1大家還記得《春曉》嗎？
2其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。
3請大家自讀詩句，注意讀準字音。
4抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學習《絕句》
1結合注釋，說說“遲日”的意思。
2看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。
6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯(lián)系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
9、古詩兩首第二課時
教學過程
一、學習《春日》
1學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。
2教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3分組匯報學習情況。
教師點撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！
享受春日
古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。
教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。比一比，看誰讀得好。
能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。
二、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流
積累與運用二
教學目標
1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2積累俗語和成語。
3能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。教學重點、難點
1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
課時劃分
四課時
積累與運用二第一課時
教學過程
一、溫故知新
1讀句子，自讀自悟。
2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3總結特點，拓展延伸。
4教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1反復讀句子，讀懂句子的意思。
2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3熟讀成誦。
積累與運用二第二課時
教學過程
三、點擊成語
1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3交流閱讀體會，說說成語的意思。
4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
四、口語交際
1談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3全班交流。
4教師小結。
積累與運用二第三課時
教學過程
五、習作百花園
1讀懂題意，明確目的。
1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2讀寫結合，擴展視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
3評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
積累與運用二第四課時
教學過程
六、自主閱讀園地
1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3生生互相質疑，釋疑，交流體會。
4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
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