第一篇：語文s版一年級下冊第1至4單元讀拼音寫詞語

S版一下第一至四單元看拼音寫詞語

姓名：______________ máo bǐ

xiě zì yǒu y?nɡ yì yuán

chū shì

shān yánɡ ɡān xīn mínɡ tiān

sh? jiān

sēn lín

wai lái

tǔ qì

qiàn ān

xià

r?n

h? shànɡ

chuī niú

kǒu wai jiào shēnɡ h? miáo qīnɡ cǎo

huā duǒ ch?nɡ zhǎnɡ duì shǒu tā men zhōnɡ jiān

duō shǎo fànɡ xu? chù chù chūn fēnɡ mánɡ luàn

shān cūn ɡènɡ jiā zhēnɡ qì shā zi yóu cài

wèn hǎo h?nɡ yè

jī hū chē zhàn mǔ

jī

tiān kōnɡ ɡāo xìnɡ màn màn de ɡān cǎo

mā mɑ shànɡ yī yánɡ tái shēn shànɡ bú

yào

ɡu? lái wěi bɑ shuānɡ shǒu zhuǎ zi xǔ duō

pí máo dònɡ kǒu

hēi

sè

ān quán zuǒ y?u

ran zhēn ɡōnɡ bù rànɡ kāi yì zhí hái yǒu

fēi chánɡ cǎi huā jīn tiān qīn ài měi tiān

ān xīn s?nɡ ɡěi zhù hù fēn fā y? ye

ɡào su xiū xi ɡa jiā ɡa hù shēn tǐ

wǒ men yí fan bàn fǎ xiǎo zǔ huǒ bàn

bēi

huí

xiāo mia tuán yuán sì miàn bā fānɡ

shēnɡ yīn tīnɡ jiàn jiù shì yì biān zài jiàn

lā kāi wài miàn ɡù shi jiǎnɡ huà c?nɡ cǐ

jìn bù hěn jiǔ

xiān shēnɡ dīshēnɡ kāi shǐ

第二篇：人教版一年級下冊1——4單元看拼音寫詞語練習(xí)

1——4單元看拼音寫詞語練習(xí)

班級

姓名

dīnɡ dōnɡ shuō huà p?nɡ yǒu suì yua lǜ cǎo yì qí（）（）（）（）（）（）xínɡ zǒu ji? mù xǐ shǒu y?nɡ chù h?nɡ huā（）（）（）（）（）ran zhēn sǎo dì duō shǎo xiào huà wú zhī（）（掃）（）（）（）wán quán shū xiě ɡāo xìnɡ kāi huì bà bɑ（）（）（）（）（）yua liɑnɡ fànɡ xīn tài pínɡ tīnɡ jiàn h? shànɡ（）（）（）（）（）h? pínɡ xiù qì yuǎn fānɡ lián mánɡ mǔ nǚ（）（）（）（）（）fānɡ xiànɡ lián mánɡ h? chànɡ zhǔ yì yí dìnɡ（）（）（）（）（）ɡān jìnɡ zǒnɡ shì yǐ h?u mǎ yǐ nián jí mínɡ tiān（）（）（）（）（）（）kōnɡ qì qián h?u yú wǎnɡ zhuān jiā ɡōnɡ r?n（）（）（）（）（）t?nɡ huà lì zhanɡ ɡuān bì shān lín s?nɡ xínɡ rànɡ kāi（）（）（）（）（）（）fēi ch?nɡ d? yì jia shū huánɡ h? huā duǒ měi hǎo（）（）（）（）（）（）niǎo yǔ huā xiānɡ mínɡ bái qiān shān wàn shuǐ（）（）（）人教版一年級下冊聽寫詞語

第一單元：萬一 齊心 丁冬 百年 萬里無云 說話 電話 朋友 友人 春雨 春風(fēng) 春日 升高 長高 高山 高大 高中 高人 白話 大話 長話 說出 說書 你們 人們 綠葉 紅花 火紅 草地 綠草 草書 草本 草魚 花草 小草 花白 花車 花木 花生 紅花綠草 柳綠花紅 花生米 花鳥魚蟲 節(jié)日 春節(jié) 關(guān)節(jié) 節(jié)電 節(jié)目 節(jié)水 歲月 年歲 親人 親友 親口 親手 親生 親自 親朋好友 品行 自行車 行車 行人 行頭 行走 古人 古書 古文 雨聲 四聲 回聲 多少 多心 多半 多發(fā) 多方 多云 處長 處方 用處 長處 知己 知了 知足 趕忙 幫忙 忙著 連忙

第二單元：干洗 洗手 洗面奶 認真 公認 認生 認識 認同 認為 掃地 打掃 真心 真正 父子 父女 母女 母親 母語 爸爸 齊全 全才 全力 全面 全文 關(guān)門 開關(guān) 關(guān)機 關(guān)燈 關(guān)心 關(guān)照 關(guān)于 關(guān)口 關(guān)節(jié) 寫生 書寫 回家 家長 家里 家電 家丁 家父 家門 家人 家書 家用 看書 照看 看見 看齊 看著 想著 聽著 著急 著火 畫畫 山水畫 油畫 畫家 畫面 畫師 笑話 歡笑 見笑 笑語 笑聲 高興 興會 興頭 開會 家長會 會齊 會面 媽媽 牛奶 羊奶 奶奶 奶油 中午 上午 下午 午后 午休 合力 合體 合用 合同 合照 放牛 放羊 放大 放電 放飛 放風(fēng) 放生 放聲 放工 百花齊放 放松 放手 放心 放行 收回 回收 收入 收心 收工 收口 女子 子女 女兒 女生 女士 太陽 陽光 太空 太大 天氣 氣話 氣體 生氣 空氣 早車 早春 早年 早秋 早點 早日 早晚 回去 去向 去火 去皮 去年 明亮 亮點 亮分 亮光 第三單元：平和 和風(fēng)細雨 和好 和平語文 手語 語氣 秋千 千言萬語 千方百計 千里馬 千米 李子 秀氣 香水 香氣 香瓜 香花 聽見 聽說 聽講 聽話 聽寫 合唱 唱片 連隊 連年 連聲 連同 遠處 遠古 遠親 遠方 遠見 遠行 立定 方向 向往 以后 后面 前后 后邊 后方 后果 后來 主意 主人主力 主刀 主干 主見 主動 主意 意見 來意 總和 總是 總來 意氣風(fēng)發(fā) 先后 先生 干巴 干草 干果 干巴巴 趕忙 趕早 趕上 起早 起來 起飛 起開 起頭 光明 明天 明年 明白 明面 明星 明后天 干凈 同學(xué) 同歲 同年 同時 同行 工廠 專心 專注 大專 人才 才能 剛才 班級 年級 同級 級別 隊長 入隊 隊旗 大隊

第四單元:螞蟻 蟻王 蟻后 前方 前后 前年 前進 空中 空間 空話 空氣 空軍 房東 房間 房山 房子 網(wǎng)開三面 上網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 網(wǎng)巾 古詩 詩人 林業(yè) 林木 樹林 兒童 童年 童話 童心 黃花魚 黃瓜 黃鳥 黃牛 閉目 閉氣 閉上 閉口 立春 立冬立正 立足 立方 不是 花朵 美工 美中不足 美麗 黃葉 葉子 葉片 飛機 機車 機關(guān) 機電 他們 她們 送水果 送來 過來 過半 過節(jié) 過年 過去 時分 時機 時間 時節(jié) 讓行 蟲子 花鳥魚蟲 蟲草 來往 往年 往日 很少 很美 很多 很大 河水 河面 小河 河山 河馬 姐姐 借火 借光 借用 借口 借東西 他呢 第五單元：

怕生 可怕 跟頭 跟著 涼水 涼氣 力量 量力而行 最大 最后 園地 園丁 園子 花園 公園 因為 為了 臉皮 太陽 陽光 陽春 光大 光明正大 光年 光頭 可是 可見 可口 石頭 石子 辦法 辦公 方法 法網(wǎng) 法人 法力 找平找齊 許可 別開生面 別人 別處 到處 到來 那里 那個 都是 嚇人 叫門 再見 再會 再三 再生 象牙 大象 好像 像片 做工 做人 做主 點火 點頭 點心 點子 照辦 照明 照片

第六單元:沙土 沙果 沙子 大海 海面 海關(guān) 海軍 ?？?海里 海象 橋頭 小橋 竹橋 竹子 綠竹 竹馬 軍火 軍人 軍心 軍用 禾苗 綠苗 井口 井水 鄉(xiāng)親 鄉(xiāng)里 鄉(xiāng)下 臉面 面目 面前 不忘 想念 想法 想象力 念書 王后 王爺 從前 從來 從軍 從頭 從小 前邊 后邊 邊關(guān) 這里 這是 進出 進軍 前進 進口 進來 進去 進入 公道 原來 原本 原文 原先 男女 男生 親愛 愛人 魚蝦 蝦皮 蝦米 蝦子 飛跑 跑車 跑道 吹氣 吹風(fēng) 吹牛 土地 草地 田地 地道 地點 地方 地面 飛快 快樂 快跑 快車 快書 樂園 老師 老年 老少 老鄉(xiāng) 老生 師長 師父 師爺

第七單元：熱土 短小 短處 對面 對話 冷淡 淡綠 熱情 短工 對立 冷不丁 冷風(fēng) 冷門 冷光 熱門 熱心 無情 情節(jié) 熱愛 友情 對手 對方 對半 對開 對口 對門 對頭 冷氣 冷天 淡水 天高云淡 熱氣 軍情 情同手足 拉手 車把 把手 送給 生活 快活 活動 拉力 拉平把關(guān) 活口 活生生 吃不開 吃心 種地 種（zhǒng）子 小吃 吃力 種花 種草 一把刀 給面子 快活 活力 種田 吃香 練習(xí)練手 苦練習(xí)氣 學(xué)習(xí)苦處 學(xué)問 苦果 吃苦 苦瓜 常常 非常 苦工 苦心 苦笑 苦頭 學(xué)業(yè) 學(xué)生 學(xué)友 學(xué)年 學(xué)說 學(xué)風(fēng) 是非平常 常來常往 想入非非 汽水 問話 共同 空間 總共 和平共處 伴唱 伴送 伙同 時間 田間 過問 問長問短 公共汽車 伙伴 選用 選種 文選 入選 地位 十分 位子 分別 讓位 男孩 選送 女孩 選手 不要 分手 要是 孩子 沒有 分家 分開 分明 分手 不由分說 分心 要點 沒大沒小 沒完

第八單元：北京 北風(fēng) 北面 南北 南方 江南 南風(fēng) 南瓜 北方 長江 南門 江河日下 江米 江山 萬里江天 湖光山色 中秋節(jié) 秋季 秋天 湖水 江湖 秋千 秋收 只有 雪地 一只鳥 雪球 只要 只是 只得 星星點點 星空 紅星 請求 明星 請坐 下雪 就是 雪白 雪亮 星河 雪花 笑星 雪山 請問 就位 就手 就業(yè) 就學(xué) 就伴 球面 全面 北半球 球門 球衣 球星 皮球 地球 玩笑 古玩 跳高 跳遠 跳動 跳馬 桃樹 桃花 桃紅 桃李 樹干 樹苗 樹木 樹種 剛剛 剛才 剛正 蘭花 蘭草 各個 各有千秋 各行其是 各自 請坐 座位 座機 坐吃山空 帶子 皮帶 車帶 連說帶笑 帶隊 帶活 帶魚 急雨 急巴巴 急電 急用 急如星火 名人 成立 成長 出名 發(fā)生 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 理發(fā) 完成 晚上 早晚 晚會 新年 新生 活動 走動 人名 書名 有名 名家 名節(jié) 名門 名目 名片 名氣 成本 成家立業(yè) 成見 成就 成名 成年 成千上萬 成天 成心 新 春 新雨 新手 面條 一條魚 有名 有為 在哪兒 在家 什么 多么 變動 變成 有請 有為 有心人 面條

一、照樣子寫詞

跑得快 跳得高 看得遠 做得對 千山萬水 千辛萬苦 千軍萬馬 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放 萬里無云 歡歌笑語 山清水秀 鳥語花香

ABB：紅通通、紅艷艷、黑乎乎、黑洞洞、綠油油、綠茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黃燦燦、黃澄澄 氣沖沖、興沖沖、冷冰冰、胖乎乎、圓溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、金燦燦 甜絲絲

水靈靈

水汪汪 黃澄澄

一片片 一只只 一個個 一群群

ABAC: 又冷又餓、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又紅又大、又圓又大、又唱又笑、又大又甜、又長又寬、又黑又瘦、又胖又矮、又大又紅、又白又胖 自娛自樂 自作自受 自高自大

又大又圓 又白又胖 又黑又瘦

一上一下 一前一后 一高一低

游來游去 跑來跑去 跳來跳去 說來說去 講來講去

AABB：安安靜靜、來來往往、開開心心、平平安安、干干凈凈、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高興興、快快樂樂、前前后后、高高低低、多多少少、漂漂亮亮

高高興興 歡歡喜喜 大大方方

明明白白

ABAB：雪白雪白、一閃一閃、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、碧藍碧藍、鮮紅鮮紅、很久很久、很多很多、很長很長、很遠很遠

雪白雪白 鮮紅鮮紅 碧綠碧綠

二、詞語搭配：茁壯的小樹苗 小心地移 晴朗的天氣 滿意的笑容 美麗的風(fēng)景 筆直地站 仔細的看 難忘的日子

疲勞的媽媽 動聽的音樂

飛快地奔跑

認真地寫字

輕輕地擺動 涼涼的鳥蛋 白白的云朵 高遠的藍天 閃閃的星星 長長的小路

有趣的問題 彎彎的月亮 美麗的羽毛

聰明的松鼠 挺拔的松樹 茂密的松樹林 鮮艷的花朵

美麗的夏夜

精彩的球賽 可口的松果 透明的翅膀 有趣的問題

悶熱的天氣 亮晶晶的眼睛 綠油油的荷葉 高高的樓房 雪白的棉花

金黃的稻 奔跑的小女孩 碧綠的草地 寬寬的街道 燦爛的陽光 鮮花盛開的原野

長長的尾巴 勤勞的小蜜蜂 懶洋洋的小豬 清清的池水 寬寬的嘴巴 粉紅的荷花 會心的微笑 晴朗的天氣

胖乎乎的小手 勤勞的小手 美麗的花兒

鮮艷的花兒

輕輕地擺放

舒服地合眼

奇怪地問

暖和的棉被 自言自語地說 悄悄地走 愉快地說 明亮的眼睛 可愛的布熊 晴朗的天氣 認真地寫作

嗡嗡地叫 高大的樹木 美麗的小路 雪白的圍巾 會心的微笑 清清的小溪 動情地歌唱 圓圓的荷葉 粉紅的荷花 很美很美的水花

亮晶晶的眼睛 可愛的青蛙 透明的翅膀 亮晶晶的水珠 多美的夏天 青青的假山

綠綠的草坪 彎彎的小路 亮晶晶的小燈籠

綠油油的荷葉

捉迷藏

挖樹坑

爭論問題

洗衣服

掃庭院

倒垃圾

推小車

眨眼睛

運食糧

捧水花

造宮殿

載松樹

倒開水

摘松果

尊長輩

懂禮貌

擦黑板

抄詞語

搬東西 摸大象 講衛(wèi)生 聽得入迷 樂得直叫 跑得飛快

三、量詞練習(xí)

一句話

一則寓言 一項練習(xí)一列火車

一頂帽子

一床被子 一碗飯 一架飛機 一架鋼琴

一挺機槍 一篇文章 一盞臺燈 一棟樓房 一點意見 一手好字

一架事情 一束鮮花 一朵花 一株紫丁香 一朵云 一杯水

一杯茶 一匹馬 一匹布 一陣風(fēng) 一陣雨

一扇門

一節(jié)課

一扇窗

一節(jié)車廂 一首歌

一本書

一本字典

一口水缸

一口氣 一幅地圖

一幅畫

一副手套

一只螞蟻

一株水草

一顆星星

一座公園 一支鉛筆

一副 眼鏡

一支粉筆

一支鉛筆

一支煙 一輛汽車 一場戲

一輛摩托車

一 輛自行車

一艘輪船

一艘軍艦

一間臥室 一間屋子 一聲問候 一條狗

一聲祝福 一種方法 一種本領(lǐng) 一份工作 一份文件

一滴眼淚

一滴汗水 一條小魚

一條小河

一條道路

一條褲子

一條小船 一條尾巴

一場比賽 一場雨 一位同學(xué)

一位老師

一位家長

一位朋友

一座城市 一座大山 一座橋

一座假山

一座燈塔 一滴眼淚、一滴汗水 一根竹子

一根木棍 一根線

一臺電視

一臺電腦

一臺電扇 一道題目

一道閃電

一粒種子 一粒石子

一粒糧食 一門功課

一門心思

一門大炮

一片樹葉

一片草地 一片藍天

一片西瓜

一片心意

一個夜晚 一個書包

一個池塘 一個小孩

一個數(shù)字

一個西瓜

一顆石子

一顆星星

一顆珍珠 一顆糖果

一顆話梅

一顆葡萄

一只小船

一只氣球

一只籃球 一只烏鴉

一只小鳥

一只羊

一只老鼠

一只鴨

一只雞

一只鵝

一只老虎

一只蘋果

一只李子 一頭牛

一頭豬

一頭大象

一串珍珠

一串香蕉

一串葡萄

一串鑰匙

一棵小草

一棵樹

一雙筷子

一雙眼睛

一雙鞋子

一雙襪子

一雙手

一張桌子

一張板凳

一張床

一把雨傘 一群羊兒四、一張照片

一把小刀

一群鴨子

一張試卷

一張報紙 一張嘴巴

一把椅子

一把扇子

一把尺子 一把鑰匙

一把勺子

一塊石頭

一塊黑板

一塊面包

一塊橡皮

一群人 一輪明月

一輪紅日

一堆土

一堆肥料 一彎新月

第三篇：五年級語文上冊第4單元看拼音寫詞語

五年級語文上冊第四單元看拼音寫詞語

班級 姓名： 成績：

fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù lia shàng gōu cāo z?ng()()()()()()()bǎi tuō yú sāi zhēng biàn jiǎo ji? qǐ qiú zuǐ chún jǔ sàng()()()()()()()lǚ tú y?u hu? gào jia shí jiàn yán g? yǒng jiǔ qǐ shì()()()()()()()shōu hu? fēn fù zhà y?u bián yí kě guì shí liú ài mù()()()()()()()fēn biàn yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù r?ng zhēng biàn()()()()tǐ miàn yī yī bù shě ju? z? huán bào h? ǎi mang xiǎng sù jìng()()()()()()()qiǎo miào shǎn xiàn dìng g?u yuē dìng gào cí tiǎo bō rú qī()()()()()()()kāi mù jī fā jiǎn yì yì cháng cōng l?ng yǐn yuē fán mào()()()()()()()p?ng sōng shāng hài suǒ xìng xì nì p?i bàn yǎn jiǎn zā zuǐ()()()()()()()liú xia xìn lài xīng lu? qí bù dà xǐ gu? wàng()()()()xīn líng shǒu qiǎo yuán yuán bú duàn lu? yì bú ju?()()()sh?u y?ng bú jìn qīng sōng zì zài bú d?ng shēng sa()()()世 欲 虛 滴 寶 更正：

第四篇：語文S 版四年級下冊看拼音寫詞語

語文S 版四年級下冊看拼音寫詞語

第一單元看拼音寫詞語

q?nl?axiūsakùdōucánkuì

l?agu?

w?ikǒng

sǎoshìyánghuái

níngwàng

w?ikǒng

dàgài

shìfàngchünzájùnxiùcōngcōng

shùshüo?t?u

yùncángtiüojiǎndàngyànghǎitángniǔk?uwàngshanggǎnzhào

bǔlüo

hu?yìng

jùliashànggōu

jiǎoji?

zhyngbiàn

jùlíqǐqiú

dàod?

dǐzhì

jǔsàngcüoz?ngy?uhu?ju?z?

qǐshì

áoxiáng

cōngl?ng

zhám?n

yáohàn

diünbǒ

duōsuō

j?npílìjìn

qíngbúzìj?n

xiǎox?nyìyìlu?lu?dàfüngy?y?bùshtqián?zàntàn

zu?wúxìdìch?ngbǎiyíngqiünjùj?nghuìsh?n

第二單元看拼音寫詞語

dàng yàngwú xiáy?ulǎnlu? tu?píng zhàngpün dyngd?bà

míng yùxi?ng wtichún pǔxiàxúnzhìj?nfǎng zh?shün hu?fyng màomián yánxiǎn jùnch?ngcùmào shanggu? lìyǎoshuǐshün húmǔ zhǐhyi l?ng tány?mǔdìshuǐ píng rú jìng

fyng luánxi?ng wtiqí fynglu? liabō lán zhuàng ku?xíng tàiwàn qiünbá dì ?r qǐwyifyngwù lìh?ng yasìhuǒáng rántǐng lìj?ng x?n d?ng p?sa cǎi bün lánw?n míng xiá trshì wài táo yuánshǎn shǎnshu? shu?t?ng yún jià wùyǐn yǐn yuy yuymàn shün biàn ytwǔ guüng shí sa

第三單元看拼音寫詞語

péixùnzhēnchámǒudìzī yuánkuàngcángzì háomǐnjiécánkù

mù bù xiá jiē

zhù shǒujiā chùbìngmófēnggǒuliánluòqì pòxì jūndiàochámù gùnshèngxià

kū wěishì yílā jīshùkēngtiánmǎnzhì dìng

chéngfácè liánggēnjītí gòngyǒuxiànjì jìngjuānqiángòumǎihàofèixià lìngyíng

gè xiǎnshéntōngxìngzhì bó bójīnghúnbú dìngzīzībùguāngtū tūfēnménbié lèilínlángmǎnmùwú suǒ wèijù

juǎnānránwú yàngjīnpí lì jìnyōuxīnchōngchōngsuǒ xiàngpī mǐyángyángdé yìsù ránqǐ jìngxīnfú kǒufúyányú lǜ jǐbié chū xīncái

第四單元看拼音寫詞語

shü m?hǎiwünjiànküngxiá gǔtàishündǒngd?h?ngwti

húnrányì tǐ

zhǎoz?zhyngfünzhuàngguünshangniány? wailǐngxiùx?ngl?ngj? xùy?uyùzhuànqiánsh? fànq? wǔhuá qiáoj?ngyíng

dünwùwǔ d?nghuì hu?jiy küitōngxùnmiànshüxi? tiáonǎizhìxìngzhìzhǔ zhǐq? pàndànshyngjū gōngd?uliúchū say?uzhōngündùnjǔ mù wú q?nbù yuy ?rt?ngr?nt?ucuánd?ngyuǎnsha ch?ngyángyuányuánbú duàn

第五單元看拼音寫詞語 x?n xǐ bün b? yú güng

zhǒu zi

sūn zi

shyngchuüngcü hàn

dài tì

cüng kùjiǎn düo

lián huü yua dú

shū jí

düng chūx? rì

cüng süngy?u q?fai xūháng zhōukü fyi

gǔ lì

áo y?u

tàn suǒ

guǎi wün wü ju?

k?ng zhì

küi pìyōng bàodǎo tüqiáo cuìyú ban cí xiáng

shú x?xuán wǔhú

yí wàng wú jìbù yǐ w?i rán

zuǒ lín y?u sha

niàn niàn yǒu cítiün yá hǎi jiǎop? lànbù kün

huün shyng xiào yǔshyng s? lì ji?

xǐjí?rqì

第六單元看拼音寫詞語

níngshìzhǔshúchánmíngzh? lǐránshüohu? huángzhì huì

qí qūchtngqiángmailìbünbáilí míngqǐ gàimù páin?ngh?ushynshìx?nsuünxuünchuánbiünpáihùnluàncha dǐ

j? xiam? fǎngdàiyùz? shìwángùyōuyǎsüibüngs? shúzu? moqiàom?nwǎngránsì dǒngfyidǒngzì yǐ w?ishìy? wǔ y? shíru? yǐnru? xiànmàntiáos? lǐ

wú d?ngyú zhōngliángch?nmtijǐngwànzǐ qiünh?ngy?nggy yànwǔlànyú chōngshùhándünxu? bùzhuüngqiüngzu? shìjì yìgüochüo

m? míngqí miàodu? kuàng?rchūkǔ x?ngū yìmù dangkǒudüi

第七單元看拼音寫詞語 chuánjiǎngjiū zhangb? jìnzhǎngcháobù j?npüoküir?ngshù

lù xùmàoshangchànd?ngjìngjìjǐdūnkuünchǎnggu? lǜpynquánfaibùqiánshuǐǎixiǎopànduànfynglìq?ngxi?

ta zhyngtüishyngbǔ rǔtüntúbangtiàobǎngyàngmǐnji?shū chūj? j?nhuìshyngyázōngsaxùnjí

jǐngju?x?ngüncū cüox? niúdü lakuünshùcǎnzüoa yùn

bàozàoyǐnbìyìngjiy bù xiádiünpailiú lízhu? zhuàngch?ngzhǎng

qiǎowú shyngx?xiüoshyngnì jìliànliànbù sht

第八單元看拼音寫詞語 h? mù xiüngchǔchuí t?usàngqìjiǔ xiüoyúnwàiyànjuànktnqiúyángyìch?njìnyü yìshùnchàngàidài

cu? sh?shū yuǎngy s?ngjià shǐsh? tǐxí súwū xiànz?ngzifǔ dǎozhōngch?ngbyifanfü shìq?ngmiawailánjiàohuìjiünnánmù dìzhí xíngkǒngbùdàibǔlú huǒ chúnq?ngbì gōngbì jìngxí dì ?rzu?j?ngyì qiú j?ngbù jiǎ s? suǒ

jiá rán?rzhǐyùny?ngzì rúyua trd?ngt?ngrú zuì rú ch?qí x?nxi? lìwú zhōngshyngyǒukūkū tí tízì yánzì yǔzhì t?ngdàoh?jiǔ niú arhǔw?ifyizu? dǎishüngtiünhàilǐyì lùnfynfynbù hán?rlìpū tiüngàidì

j?nj?nyǒuwaimáogǔ sǒngránchū qí bú yì

第五篇：三年級語文下冊教案1至4單元

第一單元

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、學(xué)生分析：

對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、走進生活。讓學(xué)生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

四、教學(xué)目標：

1、認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。

3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

六、教學(xué)時間安排： 本單元教學(xué)可用12課時 1．燕子 2課時 2．古詩兩詩2課時 3荷花2課時 4．珍珠泉2課時 語文園地一+習(xí)作 4課時

1、燕子

一、學(xué)習(xí)目標： 1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

三、課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關(guān)燕子的資料。3．多媒體課件。

四、課時安排： 二課時

（一）一、導(dǎo)入：

1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??體會春天的美麗。

2．說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。

三、學(xué)習(xí)生字。1． 讀準字音。

俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2． 自主識字，找規(guī)律。3． 交流。4． 鞏固運用。5． 同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意。

五、提出自己不懂的問題。

六、寫字。1． 讀準字音。2． 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3． 觀察字形結(jié)構(gòu)。4． 練習(xí)書寫。

（二）一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1． 第一自然段：由近處看燕子。2． 第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3． 第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。

4． 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

三、朗讀感悟。

1． 自讀全文，說說自己有什么感受？

2． 再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3． 討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點

讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停

體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細致，描寫生動。

4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四、音樂配讀全文。

五、練習(xí)背誦。

六、摘抄喜歡的句子。

課后反思：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。

2、古詩兩首

一、教學(xué)目標：

知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重難點：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

5、交流匯報3、4句：（1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际?/p>

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。

聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

課后反思：從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。

3.荷花

一、教學(xué)目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。

三、教學(xué)難點：理解重點語句。

四、教學(xué)準備：

1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2、師制作教學(xué)課件。

五、教學(xué)時間： 兩課時。

六、教學(xué)過程： 第一課時

一、引入。師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音。

1、生自讀課文，讀準字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）

師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。

4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字。師作個別易錯字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。第二課時

一、朗讀1、2、3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）

4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。

寫實與想象結(jié)合，使文章更加生動。

四、小練筆。

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

6、交流個別習(xí)作，評講。

7、生繼續(xù)完成。

五、作業(yè)：

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)第四課。

課后反思：本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。

4* 珍珠泉

一、學(xué)習(xí)目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言

二、學(xué)習(xí)重難點：

本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

三、學(xué)習(xí)時間： 1—2課時

四、課前準備

教師：準備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。

五、學(xué)習(xí)過程：

一、引入新課；

1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文；

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報交流自學(xué)成果；

1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學(xué)情況： 想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

四、拓展學(xué)習(xí)；

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，課后反思：

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當(dāng)然是??”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。

語文園地一

一、教學(xué)目標：

1、口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

2、習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4、日積月累：學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語。

5、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

二、教學(xué)時間：

第一課時：教學(xué)“口語交際?！?第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué)。第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

4、全班交流、評比：評出進步大的同學(xué)。

5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

第二課時

教學(xué)“習(xí)作”

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習(xí)作要求：（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點的習(xí)作講評。

7、生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改。

8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

第三課時

謄寫作文

第四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

二、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀?！白x讀背背”

1、師請生根據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實際，體會詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

課后反思：每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生?？墒?，在識字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

第二組

一、教材簡析：

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學(xué)目標：

１、學(xué)會的40個生字，正確讀寫57個新詞。

２、本組教材是圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排的，我們要通過本單元的學(xué)習(xí)增強保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。

３、通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達的能力，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺鼙Ｗo環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力。

四、教學(xué)時間：預(yù)計12課時

5、翠 鳥

一、教學(xué)目的：

1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

二、教學(xué)重點：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

三、教學(xué)難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學(xué)時間： 2課時

五、教學(xué)準備： 掛圖

六、教學(xué)過程：

第一課時

一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時

一、檢查回家讀書情況。

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1、師述：同學(xué)們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評讀感悟，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流）2、共同評議。

3、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：

1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2：我準備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

課后反思：課堂中，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，這樣寫的作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會，進行語言文字訓(xùn)練。

6、燕子專列

一、教學(xué)目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學(xué)難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學(xué)時間： 2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)交流

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3、以小組為單位，互相檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結(jié)合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；注意“載”的筆順。

（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。

第二課時

一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法

（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會 作者的表達方式。

（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。

（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。

五、總結(jié)，升華體會

1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

六、課堂訓(xùn)練

小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。

課后反思：在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂，在讓學(xué)生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。

7.一個小村莊的故事

一、教學(xué)要求

1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

二、教學(xué)重點

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教具準備 生字卡片、生詞卡片、資料收集。

五、教學(xué)課時 2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標。1.出示課題：一個小村莊的故事

2.質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。2.學(xué)生針對課文進行質(zhì)疑，第二節(jié)課進行回答。對預(yù)習(xí)認真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3.各自抄寫一遍。

第二課時

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。

③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ ②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計。

1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計

7.一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣

課后反思：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現(xiàn)了人們無知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無節(jié)制地浪費自然資源。

8* 路旁的橡樹

一、教學(xué)目標

1、認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

二、教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時安排：一課時

四、學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

五、教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事??

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學(xué)生讀最后兩個自然段

9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

課后反思：這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

語文園地二

一、教學(xué)目標：

1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能

力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

二、教學(xué)重難點：目標1、4。

第一課時 口語交際：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況

。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以

下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解

到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可 行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

第二課時

習(xí)作：

1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護

環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到 的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予 鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累： 讀讀認認：

1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2.采取多種形式讀古詩句。3.采取多種形式背古詩句。展示臺：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示?？梢?/p>

采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

課后反思：本次口語交際還可以結(jié)合本專題的綜合性學(xué)習(xí)安排來進行，在適當(dāng)?shù)臅r機，師生共同對前一段時間學(xué)生的活動進行簡單的總結(jié)評價。比如，學(xué)生匯報身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時，就可以順理成章地請學(xué)生說一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的??另外，還可以更多地在“我們能做點什么”中的“我們”身上做些文章。

第三單元

一、教材分析

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求。教學(xué)時，教師要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

二、教學(xué)目標

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

三、教學(xué)重、難點

1、會讀會寫本單元的生字詞，正確運用本單元的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

3、通過對關(guān)鍵詞句的了解理解全文的意思。

4、根據(jù)自己對生活的積累，理解故事所要講述的道理。

5、把本組課文所講述的道理運用到實際生活之中。

四、課前準備

1、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影。

2、師生搜集的小故事。

五、單元課時 共12課時

9、寓言兩則2課時

10、驚弓之鳥2課時

11、畫楊桃3課時

12、想別人沒有想到的1課時 語文園地三4課時 寓言兩則

一、教學(xué)目標

1、認識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

二、教學(xué)重難點 理解兩則寓言的寓意。

三、課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集寓言。

四、課時安排 兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設(shè)計

亡羊補牢

丟 勸 又丟

修 再也沒丟（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

（板書）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？