第一篇：《怪獸》說課稿

《怪獸》說課稿

一、說教材 1．教材分析：

《怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想像創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學(xué)生的想像，拓寬知識面。

古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類，有的與人類為敵。在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學(xué)生在編怪獸故事，設(shè)計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學(xué)習(xí)能力的提高。2.學(xué)情分析：

怪獸是一個虛擬的形象，對于三年級學(xué)生來說并不陌生，許多電影、電視、動畫中都有這一形象。中國也流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。它們大都有著奇怪的外形，龐大的體型，擁有神奇的力量，往往兇惡無比。這些都代表了人類對未知世界的恐懼與好奇。針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，和我對教材的理解，我在本課中結(jié)合前面學(xué)習(xí)的動物知識入手。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個“猜猜我是誰”的小游戲入手，既復(fù)習(xí)了有關(guān)動物的知識，又為怪獸的創(chuàng)造提供了一定的素材。接下來以聲音的感受 來讓學(xué)生體驗怪獸帶給我們的可怕感覺。從視覺觀察轉(zhuǎn)入聽覺感受。3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了以下目標(biāo)：

1.知識與技能：通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點；能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。4.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：怪獸的設(shè)計、表現(xiàn)及色彩的巧妙利用。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件、課件、范圖、音像資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備:勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙等。

二、說教法學(xué)法 1.教法分析

針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，這節(jié)課中我運用了觀察法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、演示法、展示法等進行教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓學(xué)生在看，聽，思，說中掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力

2.學(xué)法分析

為使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，我采用以下方法進行學(xué)法指導(dǎo)：

(1)自主探究學(xué)習(xí)法

好奇心是兒童的天性，他們有很強的探索愿望。因此，在教學(xué)中，較多的運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(2)合作交流法

團隊合作是現(xiàn)代社會中一項重要的技能，應(yīng)在教學(xué)活動中營造合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，提高教學(xué)成果。

三、說教學(xué)過程：

圍繞本課教學(xué)重、難點我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課

（二）質(zhì)疑探究

（三）奮飛點撥

（四）大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

（五）作業(yè)展評，課堂總結(jié)。

（一）激趣導(dǎo)課

通過觀看動畫視頻《怪獸大學(xué)》來引入怪獸，并出示課題。（謎語引入，可以激發(fā)學(xué)生興趣。）

（二）質(zhì)疑探究

1.想一想

(1)在生活中你見過真正的怪獸嗎？(2)那怪獸是怎么回事呢？

(3)在你的心中怪獸是個什么樣的形象呢？有什么特殊的本領(lǐng)嗎？

（通過對問題的思考讓學(xué)生初步了解怪獸的概念，對怪獸有個基本的認(rèn)識，并充分發(fā)揮自己的想象力。）

2.觀察思考

(1)欣賞動畫片中的怪獸和繪畫作品中的怪獸，并提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？

(2)思考

a．出示龍和各種動物的的圖片

提問：仔細(xì)觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？(鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗。)b.出示一張怪獸圖片

提問：這只怪獸由哪些動物組合而成？（腳---青蛙，身子---魚，翅膀---蒼蠅，觸角---龍蝦，尾巴---螢火蟲。）c.出示一張花朵怪獸圖片

提問：這是由什么轉(zhuǎn)變而來的怪獸？（小菊花。）

（以上自探問題，主要是讓學(xué)生通過觀察，初步了解怪獸并不是人們沒根據(jù)、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現(xiàn)實依據(jù)，有其他動植物的影子，這里的怪獸運用了拼裝組合的方法創(chuàng)造出的一種新形象，讓學(xué)生掌握聯(lián)想的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。）

3.小知識復(fù)習(xí)并欣賞中國吉祥怪獸鳳凰和麒麟。（這環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對知識點的記憶。）

（三）奮飛點撥

1.動動腦

請同學(xué)們用固有材料想一想可以拼裝組合成一個什么樣的怪獸，教師總結(jié)出設(shè)計方法：拼裝、剪接，改頭換面、移花接木。（動腦想象，使學(xué)生掌握自己組合怪獸的方法和體驗在拼裝過程中的樂趣，增加學(xué)生對怪獸繪畫的興趣。）

2.欣賞各類怪獸圖片。（能夠加深學(xué)生對怪獸的印象，更充分直觀的欣賞各類怪獸，突破對怪獸形象局限性的難點。）

3.教師范畫

請學(xué)生上臺幫忙拼裝，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，解決本課重難點。

（四）大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

明確作業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（五）作業(yè)展評，課堂總結(jié)

1.通過自評，互評讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。

2.總結(jié)下課

以上教學(xué)設(shè)計是我對《怪獸》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得更主動、更輕松。

第二篇：《海洋怪獸》說課稿

《海洋怪獸》說課稿

我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第八單元第15課《海洋怪獸》。

說說教材：

本單元包括“海洋生物”和“海洋怪獸”兩個課題。本單元是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)《動物朋友》等基礎(chǔ)上，繼續(xù)以動物為主題，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)海洋動物。本課側(cè)重用繪畫、制作等方式表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用藝術(shù)手段大膽地表現(xiàn)出海洋怪獸是本課的重點，而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的怪獸形象是教學(xué)的難點。說說教學(xué)目標(biāo)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡藝術(shù)活動的個性化、游戲化、綜合化。五年級學(xué)生對海洋動物有一定的了解，而且已經(jīng)有了一定的繪畫、制作基礎(chǔ)，加上他們思維活躍，想象力豐富，因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生物，大膽想象，用繪畫、制作等方式創(chuàng)造出海洋怪獸形象；

2.在藝術(shù)活動中，拓展海洋動物的知識，增強保護海洋生物的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)對藝術(shù)的興趣。說說教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備好繪畫、手工制作的工具材料，搜集一些海洋動物的資料或圖片。

教師準(zhǔn)備幾段音樂、一幅海洋的背景圖和海底世界的片段。說說教學(xué)設(shè)計：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，準(zhǔn)備分以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)活動：

（一）接觸。

1.媒體播放海底世界片段。讓學(xué)生說說看到了哪些海洋動物？你覺得它們可愛嗎？它們各有什么特點？

2.你還知道哪些海洋動物？可以把帶來的資料、圖片交流一下。

3.出示一幅怪獸的圖片。見過嗎？像什么？請你取個名字。隨機板書：海洋怪獸

【這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生關(guān)注海洋，發(fā)現(xiàn)海洋的美，同時也發(fā)現(xiàn)海洋中生活著許多動物，有些比較奇特，激發(fā)學(xué)生對海洋動物產(chǎn)生濃厚的興趣?！?/p>

（二）啟發(fā)。

1.聽一聽：播放一段怪怪的聲音。

猜一猜：你能想象一下是怎樣的一種海洋動物發(fā)出來的呢？（可以描述，也可以演示）

2.出示一幅海洋的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一萬多米深，把世界上最高的珠穆拉瑪峰填進去，還填不夠。在這樣大、這樣深的海洋中，有許多奇形怪狀的動物，有些人類可能還沒見過呢。你能展開自己豐富的想象，說說大海深處生活著怎樣的海洋怪獸呢？

這時出示一種海洋動物，你能把它變成奇特的怪獸嗎？通過學(xué)生的討論、交流，重點引導(dǎo)在“怪”字上展開想象，并隨機歸納：

外形怪、顏色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪…… 【這個環(huán)節(jié)中，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從多角度去想出奇特的海洋怪獸，為下面的創(chuàng)作活動提供豐富的內(nèi)容；二要激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法、想法，充分肯定學(xué)生個性化的形象。】

（三）繪制。

1.提供主題：海洋保護組織正在舉辦一個“海洋生物繪畫與制作比賽”，希望同學(xué)們積極參加喲。

2.展開討論：你喜歡繪畫還是制作？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，把自己想象中的怪獸表現(xiàn)出來。

3.分組制作：可以是獨立做，也可以合作完成。

教師播放一段比較輕松的樂曲，巡視并與學(xué)生進行個別交流、討論：怪在哪里？怎樣表現(xiàn)？

【在這個環(huán)節(jié)中，主要利用帶來的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生運用各種美術(shù)手段，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，大膽設(shè)計、繪畫、制作。教師要鼓勵學(xué)生巧妙運用材料、選擇合適的表達(dá)方式，對主要的特征要運用夸張、變形的手法，創(chuàng)造出與眾不同的怪獸?！?/p>

（四）展示。

1.先完成的學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞、交流?？梢哉f說自己繪制的想法、體會，也可以給自己的作品增加個海洋的背景，還可以補充修改。

2.模擬海底世界：播放一段情緒變化比較大的音樂，請愿意表演的同學(xué)拿著或戴著自己創(chuàng)做的海洋怪獸在“大海中游來游去”[展示自己的作品，介紹這些怪獸有什么特殊的本領(lǐng)或特殊的生活方式，也可以根據(jù)自己創(chuàng)造的海洋怪獸講一個小故事]。對某些有創(chuàng)意的設(shè)計加以肯定、鼓勵，并結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，滲透環(huán)保教育。

3.開展評選活動，評獎的項目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”“最奇特的動物”“最可愛的動物”“最聰明的動物”“金話筒獎”…… 每個獎項可以由同學(xué)推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。

【在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要充分肯定學(xué)生制作的藝術(shù)個性化，鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)搜集關(guān)于海洋生物的資料，拓展知識。】

第三篇：怪獸大學(xué)觀后感

怪獸大學(xué)觀后感

—致怪獸們終將逝去的青春

沒有絢麗的場景，也沒有走大團圓結(jié)局一般的老路，它是一個青春勵志的故事。

《怪獸大學(xué)》講述的是自幼憧憬驚嚇專員工作的大眼仔麥克華斯基，終于如愿考入了曾走出過無數(shù)傳奇人物的怪獸大學(xué)最熱門的專業(yè)的學(xué)院驚嚇學(xué)院。對于這個長相不嚇人，甚至有些討喜的小家伙來說，死啃書本似乎是實現(xiàn)夢想的唯一途徑。與從不被人看好的大眼相對的是出身驚嚇名門的毛怪詹姆士.蘇利文，完全一副無所謂態(tài)度的公子哥做派，卻是周圍同學(xué)關(guān)注的焦點。兩個性格相對卻又彼此不相容的兩個人，怪獸大學(xué)讓這原本不相識的兩人相識，兩個人由相互作對到都因為惹了刻薄的郝刻薄院長退出驚嚇學(xué)院，最后被迫參與驚嚇杯的爭奪，在英雄頗多的賽場上冰釋前嫌成為朋友，與隊友一道贏得冠軍。雖然后來因毀壞通往人間的門被退學(xué)，但是夢想的追求似乎并沒停止，成為朋友的兩人在怪物電力公司作為拍檔從基層做起，最后都實現(xiàn)了驚嚇專員的夢想。

今年青春題材的電影很多，《致青春》、《中國合伙人》都如此，而這部劇也是一個真誠的勵志故事，影片中蘊藏著需要細(xì)細(xì)品味的正能量。雖然是一個簡單的不能再簡單的故事，就像一個標(biāo)準(zhǔn)的勵志公式，但是，誰也不能否認(rèn)它的精致和真誠。

從畫面感來看，本片給觀眾展現(xiàn)了一個更加生動、全面的怪獸世界，我們可以看到怪獸們也要經(jīng)歷小學(xué)、大學(xué)和就業(yè)這些過程。片中的怪獸世界和真實的人類世界很相似，對于觀眾而言會有較強的代入感。學(xué)生導(dǎo)游帶領(lǐng)麥克等逛校園，也讓觀眾可以一同領(lǐng)略這所怪物世界的高校，此后展示的校園風(fēng)貌更像美國大學(xué)，院系模仿也模仿了美國大學(xué)的院系設(shè)置，但是也加入了怪獸世界的特征，如：驚嚇系，教授學(xué)生如何系統(tǒng)準(zhǔn)確地找到令孩子害怕的事物，連接人類世界時空門的設(shè)計。從畫面看，參考了不少大學(xué)設(shè)計圖的《怪獸大學(xué)》呈現(xiàn)效果驚艷。

從故事情節(jié)設(shè)置來看，“悲劇逆襲”和“上帝關(guān)門開門”的元素為這部片增加了亮點，你會看到大學(xué)是個神奇的地方，大學(xué)不同于中學(xué)的相似性會讓你感嘆，世界之大無奇不有，天外有天，人外有人。學(xué)霸如大眼仔或雖是學(xué)渣卻背景極硬的毛怪都那么不可一世，都認(rèn)定自己是最牛逼的。大眼的課堂表現(xiàn)活脫脫如怪獸世界的學(xué)霸，所有知識爛記于心；毛怪頂著家族光環(huán)，認(rèn)為天分秒殺一切。但光有天分或死命啃書的，一般都演變成悲劇。動畫的魅力在于表現(xiàn)悲劇后的逆襲，一臉嚴(yán)肅帶來壓抑氣息的院長點燃了兩人的斗志，被逼上絕路的二人爆發(fā)出空前的潛力，聯(lián)手創(chuàng)造了奇跡。但是，沒有規(guī)矩不成方圓，在規(guī)矩里不按常理出牌一定得付出代價，雖然有驚天創(chuàng)舉，但還是被開除。上帝永遠(yuǎn)在關(guān)上一扇門的同時會為你開啟另一扇，大學(xué)不是實現(xiàn)夢想的唯一途徑，離開了校園，在怪物電力公司里黃金搭檔的創(chuàng)新行為開啟了故事的新篇章。

終于實現(xiàn)夢想的兩人更加沉穩(wěn)，我們叫它為成長。走出校園在社會中回望，每個人都會笑話當(dāng)年的那個自己，但更會羨慕當(dāng)時不知天高地厚的閃亮日子。這就是這部片子不止吸引小朋友，甚至吸引很多大朋友的重要原因。

夢想就在前方，只要堅持走，總能到達(dá)目的地。

12軟件工程

康珣

120705035

10.14

第四篇：怪獸大學(xué)讀后感

怪獸大學(xué)讀后感

怪獸大學(xué)讀后感

（一）又到了我們看電影的時候，通過老師給我們的消息，我們知道這次的影片名字叫《怪獸大學(xué)》，一聽名字就知道這是一部科幻動漫影片，據(jù)我們班同學(xué)講，這部片子才剛上映，要去電影院才能看到，所以，這次，我們是特別的期待。

影片放映開始了，一開始，屏幕上就出現(xiàn)了一只一個身體兩個頭的怪獸，隨之就開始了故事的講述。故事的主角叫作獨眼麥基，他是一個獨眼怪，在怪獸里看來，他可以算是一個又矮又可愛的怪獸了。在這一天，小學(xué)的他參加了學(xué)校的春游，他們?nèi)サ牡胤绞钦麄€怪獸世界的恐怖能源供給基地，所謂的恐怖能源，其實就是人們恐懼是產(chǎn)生的能量，而怪獸世界就制造一扇扇通往人類世界的門，用來獲取能量。這里就是他們春游的地方，叫作“嚇破膽”。

他們一進到里面，就看到了真在獲取恐怖能量的人們，這里是禁止小孩進入的，可是獨眼麥基卻跟了進去，而且還活著出來了，大家都很驚訝，這也讓麥基定格了人生目標(biāo)，他要進最好的大學(xué)——怪獸大學(xué)，時間轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼間，麥基已經(jīng)變成了一名大學(xué)生，他也如愿以償?shù)膩淼搅斯肢F大學(xué)，在學(xué)校里，麥基努力學(xué)習(xí)，將嚇人的所有理論都記了下來，但是，這并不是他的最終目標(biāo)，他的最終目標(biāo)是參加“嚇破膽”，但是，想要進到里面去，就要經(jīng)過重重挑選。

為此，麥基與他的朋友長毛怪和其他的人組成了一支名叫“OK”的隊伍，他們在比賽中利用自己的身體優(yōu)勢，從最不可能贏的隊伍，一直沖到了決賽，最后的結(jié)果就可想而知了，麥基一只笑到了最后，可是他發(fā)現(xiàn)，自己是靠朋友長毛怪作弊才獲得勝利，于是他一氣之下就擅自闖到了人類世界，結(jié)果他被人類發(fā)現(xiàn)，生命岌岌可危，這時長毛怪挺身而出，自己也沖進了人類世界，還將大

人嚇得尖叫，創(chuàng)出了歷史新高，他們也因此成名，被”嚇破膽”錄用。

這部電影告訴我們，只要一直堅持自己的夢想不放棄，一直為夢想努力，自己的夢想終有一天會實現(xiàn)！

怪獸大學(xué)讀后感

（二）星期六，我們?nèi)嘁黄鹑ル娪霸嚎措娪?。我們看的是怪獸大學(xué)。

怪獸大學(xué)講的是，邁克史帝文，一個小不點運用他的智慧和勇氣，經(jīng)過了各種考試，打敗了學(xué)園里最強的社團，才爭取到了自己在怪獸學(xué)院上學(xué)的機會。但是后來他為了證明自己的勇敢，去了人類世界，可是，他沒辦法嚇到別的孩子，大家還都認(rèn)為他長的非常可愛，這給他的打擊可不小。可是正當(dāng)他要放棄的時候，他的好朋友來啦，最后兩個人齊心協(xié)力共同完成了恐嚇的任務(wù)，成功渡過了難關(guān)。這個故事告訴我，朋友也重要，特別是當(dāng)你遇到困難時，朋友就是你戰(zhàn)勝因難的勇氣和決心。

他們雖然最終沒有當(dāng)成吼叫師，但

是他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，它們一起去了恐嚇公司做了一名信件派送員，在那里，(京ICP備13016261號-1)他們快樂的工作著，因為這雖然和他們理想還差很遠(yuǎn)，但是，他們卻努力的為了實現(xiàn)自己的理想而奮斗著。他們這種不放棄的精神非常值得我去學(xué)習(xí)。

以后，我也要像史帝文一樣，做一個自信、勇敢的孩子！

怪獸大學(xué)讀后感

（三）前不久，我剛剛看完了《怪物公司》的前傳——《怪獸大學(xué)》。

這部電影還是講的大眼仔和毛怪的故事，只不過是他們在大學(xué)時候的往事：

當(dāng)大眼仔還是個小孩子的時候，他就夢想能到怪物公司去工作，當(dāng)一個能嚇人的厲害的怪獸，于是，他立下志向，長大后一定要到怪獸大學(xué)去學(xué)習(xí)。

大眼仔長大以后，真的進了怪獸大學(xué)。那時的毛怪還是個高傲自大的小混混，并不把大眼仔看在眼里。但當(dāng)期末

測試的時候，他們倆闖了大禍，校長把他們倆趕出了驚嚇學(xué)院。但大眼仔并不氣餒，他報名參加了驚嚇比賽，毛怪和另外四名隊員加入了大眼仔的團隊，名叫——萬事OK！

大眼仔把一群長得可愛又不會嚇人的怪獸們利用他們的特長，把他們變成了超級厲害的怪獸，他們在最后的比賽贏了，但其實是毛怪作了弊，大眼仔知道后很生氣，因為毛怪認(rèn)為大眼仔不夠嚇人。大眼仔想看看自己到底嚇不嚇人，于是，他偷偷的進了一扇門，卻因為不夠嚇人而惹出了大禍，毛怪去救他，但最后他們是因為大眼仔想出的辦法才逃了出去的?？墒且驗樗麄冴J了許多大禍，被校長開除了。但他們真的進了怪物公司工作，當(dāng)了最厲害的怪獸。

這部影片告訴我們：不要因為我們不好就要自暴自棄，而是要勇往直前，向著自己的夢想奮斗！

第五篇：《海洋怪獸》教案

《海洋怪獸》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。

3、增強學(xué)生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。

教學(xué)難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過西游記吧？其中的四海龍王一定給你留下了深刻的印象。它們是眾靈之首，龍這種神秘的動物，在神話中都賦予了特定的含義，更被人們視為一中圖騰崇拜的標(biāo)志，但從外形上看，龍其實是一種怪獸，它的形象非常奇特，讓我們來看看！

1、注意觀察龍的外形特征，它的各個部分讓你聯(lián)想到了哪些動物？龍的犄角讓人想到了麋鹿；長長的身體像蛇；尾巴像魚；爪子像老鷹，原來龍是多種動物的組合體，他是把多種動物的不同部位組合在一起所產(chǎn)生的怪物形象。怪不得說他是萬獸之獸，萬靈之首。其實我們在一些科幻故事和動畫片中所看到的怪獸形象，就是用組合法創(chuàng)造出來的。

2、瞧人首蛇身的黑暗精靈，身披鎧甲的多角怪獸，今天，我們就用組合法來畫一畫海洋怪獸。

二、新授

老師給你們帶來了兩幅海洋怪獸的圖片，看看他們是用哪幾種海洋生物組合而成的。

1、這個海怪張牙舞爪，渾身長刺，身后還拖著長長的尾巴，原來橫行霸道的海蟹，鯊魚的大嘴，海蛇的尾巴，會顯得如此兇猛可怕。

2、這個海怪陰險神秘，他是在蛇的身體上加上章魚的腳和魚鰭、魚尾組合而成的。這些都是藝術(shù)家的精心設(shè)計，假如讓你組合，又會產(chǎn)生怎樣的形象？

3、現(xiàn)在就讓我們走進海洋王國，動手試一試。

我們來玩一個組合游戲，請你選擇幾種海洋生物，將它們隨意組合，創(chuàng)造一個海洋怪獸，時間為兩分鐘。

3、展示一下你們的作品吧！你喜歡哪個海洋怪獸的形象？你能給不滿意的作品提提意見嗎？

4、通過剛才小游戲，我們發(fā)現(xiàn)，用組合法創(chuàng)造海洋怪獸要注意以下幾點。形象要完整；搭配要和諧；主體要突出。

那怎樣才能做到這幾點呢？老師教你一招，以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的結(jié)構(gòu)，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型。

我們以龍蝦為主體來試一試，先把龍蝦的頭變一變，把它張大嘴巴，滿口金牙，在加上一只眼睛，像個獨眼怪，再給它畫上身體，夸張的大螯，再加上刺狀的鰭，青蛙一樣的腿上長滿芒刺，腳蹼上伸出尖銳的爪子，再讓它長出海蛇一樣的尾巴，為了讓它的造型更加奇特，還可以加上其他動物的特征，給它加上蝙蝠的翅膀吧，這樣，它就能上天入地，無所不能了。最后給它涂上漂亮的顏色，一個從來沒有見過的海洋怪獸就出現(xiàn)了。發(fā)揮想象，還能組合出不同的形象。瞧！

三、欣賞

學(xué)生欣賞各種怪獸呢，假如讓你畫，你的龍蝦有會變成怎樣的怪獸。用組合添加的方法創(chuàng)造怪獸，既簡單又有趣，讓我們來看看同學(xué)們筆下的海洋怪獸是什么樣的？

1、渾身長滿刺的海星多眼怪，它扭動著海蛇一樣的觸手，揮舞著可怕的大螯。

2、這個怪獸也很特別，青蛙的頭，章魚的身體，鷹的爪子，造型很夸張，形態(tài)很怪異?？戳诉@么多形象怪異的海洋怪獸，你一定還有更新奇的想法，趕快把你心目中的海洋怪獸畫出來吧！

四、實踐創(chuàng)造

發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以采用老師介紹的組合法進行創(chuàng)造，也可以用你自己發(fā)現(xiàn)的其他方法進行創(chuàng)造。

注意：造型夸張，形象生動，顏色漂亮。既可以創(chuàng)造單個形象，也可以描繪有情節(jié)的場景。重要的是，無論怎樣蓋被，都要使人感覺到是海洋里的怪獸哦?。ㄌ岢鰳?gòu)圖要飽滿）

五、作業(yè)評價 同學(xué)們，你們的海洋怪獸畫好了嗎？讓它來參加海底王國的聚會吧，向大家介紹一下你的作品，說說它的優(yōu)點和不足之處。相互欣賞各自的作品，說說喜歡哪幅？為什么？并給不滿意的作品提提意見。

同學(xué)們，今天我們上了一堂精彩的海怪總動員，看來只要我們充分發(fā)揮想象，大膽敢于表現(xiàn)，就能創(chuàng)造出新型有趣的新形象，為我們的生活增添不同的色彩。