第一篇：怪獸奇想--教學(xué)設(shè)計(jì)

怪獸奇想（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)內(nèi)容：

怪獸是一個(gè)有趣的話題，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說更具吸引力。古今中外，就流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。它們擁有離奇的外形，神奇的能力；它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類；有的與人類為敵?？傊肢F會(huì)集許多動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)于一體，化身為英雄；也會(huì)集許多動(dòng)物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無(wú)比，有的面目可憎。人們正是通過對(duì)怪獸的想象來(lái)表達(dá)對(duì)生活的愿望。

學(xué)生情況：

“怪獸奇想”是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評(píng)價(jià)等手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)想象創(chuàng)造的快樂。三年級(jí)的學(xué)生想象能力比較豐富，往往能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。怪獸都是人們想象出來(lái)的，根本就不存在，可以天馬行空地想象，這正符合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。因此，本課能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的概括、想象、夸張和構(gòu)圖能力。

教學(xué)方式、手段：

1.積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過有關(guān)怪獸想象的圖片來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散；

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找怪獸奇想創(chuàng)造的源泉；

3.給學(xué)生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富而多彩的創(chuàng)作激情和需求。

教師準(zhǔn)備：課件、玩具、繪畫工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、刮畫紙等。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過大膽想象，創(chuàng)作出奇特的怪獸形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：通過看看、說說、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在自由的情境中，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)作出造型奇特的怪獸。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用組合、夸張、變形等

方法進(jìn)行巧妙地想象。

教學(xué)過程

一、看海報(bào)，激興趣

師：（點(diǎn)擊電影《異星戰(zhàn)場(chǎng)》海報(bào)）驚心動(dòng)魄的畫面，其中的怪獸給你一種什么樣的感受？也許我們每個(gè)人都在夢(mèng)中遇到過怪獸，現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你畫一畫夢(mèng)中的怪獸。

怪獸這個(gè)話題卻十分有趣，它能帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)奇思妙想的世界，今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)“怪獸奇想”，充分享受奇思妙想帶來(lái)的驚奇和快樂。

板書——怪獸奇想。

設(shè)計(jì)意圖：驚心動(dòng)魄的畫面一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的激情。兩分鐘短時(shí)繪畫的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生對(duì)怪獸這一形象有了更迫切的了解需求，由此導(dǎo)出課題。

二、走近怪獸，了解秘密

師：在十二生肖中隱藏著一個(gè)怪獸，你能把它找出來(lái)嗎？(出示PPT)對(duì)，這個(gè)怪獸就是我們熟悉的“龍”。

師：在十二生肖中，除了龍之外的其他十一個(gè)生肖都是我們現(xiàn)實(shí)生活中存在的動(dòng)物，而只有龍這個(gè)生肖是不存在的，是由我們的祖先創(chuàng)造發(fā)明的。說白了“龍”就是一個(gè)由人們奇思妙想創(chuàng)造出來(lái)的怪物！在龍的身上你能找到其他動(dòng)物的特征嗎？（點(diǎn)擊PPT請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找）

教師小結(jié)：由此看來(lái)龍這一形象融合了鹿角、鷹爪、蛇身、魚鱗、魚尾等許多動(dòng)物的部件而成，地地道道的屬于組合起來(lái)的怪獸。它充分體現(xiàn)了我們祖先豐富的想象力。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生肖——“龍”著手，來(lái)了解怪獸創(chuàng)造的秘密，使學(xué)生能快速地了解并掌握怪獸繪畫的方法。

三、走進(jìn)博物館，感受怪獸的精彩

師：像這樣通過奇思妙想創(chuàng)造的“怪獸”在古代還有很多很多，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)怪獸博物館，去感受一下它們的精彩吧！

（出示PPT）翼獸：高昂的頭顱，五彩的花紋，舞動(dòng)的雙翼，一副很神氣的模樣。（出示PPT）鎮(zhèn)墓獸：這尊鎮(zhèn)墓獸造型更為夸張，頭上、臉頰都長(zhǎng)了角。

師：欣賞了這么多的怪獸形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下嗎？你能總結(jié)一下創(chuàng)造怪獸的秘密嗎？掌握了怪獸創(chuàng)造的秘密，是不是也能創(chuàng)造一個(gè)怪獸呢？按照這樣組合的思路，老師給你幾個(gè)動(dòng)物也讓你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)“怪獸”，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它？（出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生想象描述。）板書：組合、添加

設(shè)計(jì)意圖：參觀博物館了解怪獸的歷史，使學(xué)生充分感受怪獸形象的豐富與多樣，并認(rèn)識(shí)歷史與文化對(duì)怪獸這一造型的影響。

四、欣賞大師作品，交流啟迪感受

師：聽了同學(xué)的發(fā)言，我的眼前仿佛出現(xiàn)了許許多多千姿百態(tài)的怪獸，它們跳著、笑著向我們走來(lái)。讓我們來(lái)看看大師以及其他同學(xué)的作品，也許它能給你以啟迪。

在米羅作品中你看到了那些特別的東西？比如它身上的一些器官、顏色等等。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劊?/p>

同學(xué)們的作品讓你想到創(chuàng)造怪獸還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生打開思維）

師：現(xiàn)在如果讓你再來(lái)創(chuàng)作一個(gè)怪獸，老師相信你一定會(huì)有更精彩的想法，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)和大家分享一下自己的新想法。（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）

板書：夸張、變形

設(shè)計(jì)意圖：大師的作品開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生間的交流與分享使學(xué)生的思維變得豐富起來(lái)，為后面完成作業(yè)做好有效的鋪墊。

五、教師示范

看來(lái)這么多的怪獸，老師已經(jīng)迫不及待的想要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)怪獸了，同學(xué)們看看老師會(huì)創(chuàng)造出怎么樣的怪獸！

要點(diǎn)：構(gòu)圖、位置、想法、涂色

老師把自己設(shè)計(jì)的怪獸畫出來(lái)了，想一想同學(xué)們幫我取個(gè)名字吧！、我要把我的小怪獸送到怪獸星球去了，它在那里好孤單啊，請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造一個(gè)怪獸來(lái)到怪獸星球陪陪它吧！

六、動(dòng)手實(shí)踐，積極創(chuàng)新

下面就讓我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師吧。

出示作業(yè)要求： 1.設(shè)計(jì)一個(gè)怪獸；

2.在造型、色彩等方面讓你設(shè)計(jì)的怪獸與眾不同；

3.給你設(shè)計(jì)的怪獸取一個(gè)有趣的名字。

學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視，相繼進(jìn)行輔導(dǎo)。

七、相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.把自己的作品給別人看一看，同時(shí)也欣賞別人的作品； 2.比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的怪獸形象獨(dú)特、有趣？誰(shuí)的方法與眾不同？誰(shuí)的怪獸有種特殊的美感？

3.說說你喜歡哪件作品以及理由，可以對(duì)一些作品提出自己的看法和建議。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)間的相互評(píng)述、相互激發(fā)、相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到再次提升，情感得到升華。

七、課后拓展，深化思維

今天，我們創(chuàng)造出了許多新奇、有趣的怪獸形象，怪獸走進(jìn)了我們的生活，豐富了我們的世界。你們看，這是運(yùn)用怪獸的形象來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，瞧：怪獸帽子、怪獸暖手袋、怪獸旅行箱、怪獸床、怪獸玩具等等，此外我們還可以把它畫在T恤上來(lái)裝飾自己的衣服呢。怪獸給我們帶來(lái)了許多震撼和驚喜！課后請(qǐng)大家想一想，如何運(yùn)用廢舊材料或者陶土來(lái)制作一個(gè)立體的怪獸？它又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的驚奇？好，課就上到這里，下課。

設(shè)計(jì)意圖：新奇有趣的生活用品，讓學(xué)生真切感受到怪獸形象在生活中的應(yīng)用。課后提出的思考問題使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步深化，為從平面造型向立體造型過渡作好鋪墊。

第二篇：小學(xué)美術(shù)《怪獸奇想》評(píng)課記錄

《怪獸奇想》評(píng)課記錄

項(xiàng)目名稱 ： 評(píng)課記錄 記錄： 李衛(wèi)華

活動(dòng)時(shí)間 ： 2015年6月5日 活動(dòng)地點(diǎn)： 美術(shù)組辦公室 活動(dòng)主題： 怪獸奇想 小學(xué)三年級(jí) 參加對(duì)象： 美術(shù)組全體成員

李衛(wèi)華（談教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受）：

《怪獸奇想》新穎有趣，是學(xué)生比較喜歡涉及的話題，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新想象的一個(gè)很好的助手。但如何在學(xué)生想象過程中進(jìn)行理性的分析思考，即怪獸創(chuàng)造的秘密是什么。同時(shí)又不能太過，畢竟怪獸奇想重在感性和想象。于是我通過引導(dǎo)學(xué)生走近怪獸博物館欣賞古代作品、欣賞大師作品、同齡人的作品，學(xué)生一方面感受著中國(guó)古代文物的光怪陸離，另一方面也驚嘆于祖先的智慧。學(xué)生在圖片欣賞過程中了解了文化，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了審美，激發(fā)了創(chuàng)造的欲望。孟安娜（評(píng)課）：

優(yōu)點(diǎn)：李老師的這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，開頭通過影片《怪獸大學(xué)》導(dǎo)入新穎一下子抓住了孩子們的眼球?qū)⑵湮^來(lái)，教學(xué)過程中通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、探尋充分體現(xiàn)以學(xué)生為主。其次，教學(xué)流程流暢。教學(xué)過程安排的恰當(dāng)且充分，學(xué)生的回答也很到位。學(xué)生作業(yè)分層有利于消化鞏固、效果明顯。最后，本節(jié)課因材施教，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。本課教師能夠根據(jù)教材的內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法。同時(shí)，在學(xué)生在作業(yè)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。

不足之處：教學(xué)語(yǔ)言還需要在進(jìn)一步精煉，教學(xué)氛圍在輕松一點(diǎn)。陳一凡（評(píng)課）：

優(yōu)點(diǎn)： 李老師 的課上的生動(dòng)有趣，抓住怪獸的一點(diǎn)，充分展示說明，學(xué)生接受的非?？?！從學(xué)生的作業(yè)可以看出，杜老師的這節(jié)課上的很成功，基本上所有的學(xué)生都掌握了怪獸的繪畫特點(diǎn)和技巧，作業(yè)的效果呈現(xiàn)很好！

不足之處：要多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，美術(shù)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為每一位學(xué)生充分展示個(gè)性的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造后，不一定每件作品都成功，但都凝聚了學(xué)生的思維與勞動(dòng)，代表學(xué)生的個(gè)性和追求，或者隱藏著某種潛能。這需要我們給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)的認(rèn)可與賞識(shí)。學(xué)生在交流中，開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時(shí)更體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三篇：《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 型】 綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學(xué)生在編怪獸故事，設(shè)計(jì)、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)；能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)及色彩的巧妙利用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、有關(guān)資料圖片、圖畫紙、彩筆、油畫棒 【課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生的情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)，去體驗(yàn)一次與眾不同的大學(xué)生活，首先我們先來(lái)看一下這所大學(xué)的簡(jiǎn)介，一段小視頻。（視頻播放《怪獸大學(xué)》）

師：通過剛才的視頻介紹你對(duì)這所學(xué)校有什么印象？這所學(xué)校叫什么名字？這里的學(xué)生有什么不同？ 生：《怪獸大學(xué)》

師：從學(xué)校的名字我們就可以看出這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生都是怪獸，那怪獸是真的存在嗎？同學(xué)們今天我們就一起來(lái)看看怪獸是怎么來(lái)的呢。出示課題：《怪獸》

三、講授新課

1.想一想

(1)在生活中你見過真正的怪獸嗎？（生：沒有。）

(2)那怪獸是怎么回事呢？（生：人們想象出來(lái)的。）

(3)在你的心中怪獸是個(gè)什么樣的形象呢？有什么特殊的本領(lǐng)嗎？

（生：長(zhǎng)得很高大，有好多只眼睛，好多手，會(huì)噴火??）2.觀察思考(1)欣賞

a.看圖——?jiǎng)赢嬈械墓肢F

（奧特曼、精靈旅社、神奇寶貝、怪獸大學(xué)、大戰(zhàn)外星人、怪物史萊克）提問：動(dòng)畫片里的怪獸有什么特點(diǎn)？為什么叫怪獸？

b.看圖——繪畫作品中的怪獸

（龍、人頭馬、牛頭、馬面）(2)思考

a.出示龍和各種動(dòng)物的的圖片

提問：仔細(xì)觀察和研究，龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似？(生：鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗。)b.出示一張怪獸圖片

提問：這只怪獸由哪些動(dòng)物組合而成？

（生：腳---青蛙，身子---魚，翅膀---蒼蠅，觸角---龍蝦，尾巴---螢火蟲。）c.出示一張花朵怪獸圖片

提問：這是由什么轉(zhuǎn)變而來(lái)的怪獸？（生：小菊花。）3.小知識(shí)

(1)怪獸并不是人們沒根據(jù)、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有其他動(dòng)植物的影子，這里的怪獸運(yùn)用了拼裝組合的方法創(chuàng)造出的一種新形象。

(2)早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國(guó)的吉祥神圣的怪獸——“龍”，龍集很多動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)于一身，在它身上你看到有哪些動(dòng)物的影子呢？（鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗）(3)除了龍之外，你知道中國(guó)古代還有哪些吉祥的怪獸？（鳳凰、麒麟、辟邪??）

a.鳳凰是中國(guó)古代傳說中的百鳥之王，與龍同為漢族民族圖騰。鳳凰與麒麟一樣是雌雄統(tǒng)稱，雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來(lái)象征祥瑞?；颂卣魇牵骸半u頭、燕頷、蛇頸、龜背、孔雀尾、五彩色，高六尺許”。鳳凰是人們心目中的瑞鳥，天下太平的象征。

b.麒麟，是仁慈和祥的象征，是祥瑞之獸、吉祥神獸，主太平、長(zhǎng)壽。常比喻為杰出之人，品德高尚、地位崇高，用麒麟的高潔祥瑞贊頌擁有者的高貴品質(zhì)。只在太平盛世出現(xiàn)，集祥瑞寓意于一身，神性通靈顯貴。又有“麒麟送子”之說，寓意麒麟送來(lái)童子必定是賢良之臣。麒麟可辟邪、并能招財(cái)進(jìn)寶，既體現(xiàn)了贈(zèng)予者的尊崇之心，又是為擁有者的財(cái)富及子嗣送上一片真情和吉祥，使其家庭和睦，事業(yè)昌隆。

4.動(dòng)動(dòng)腦

同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想用這些材料可以拼裝組合一個(gè)什么樣的怪獸呢？ a.章魚、牛、豬、蝙蝠

老師把提前畫好的章魚身、牛角、豬鼻子、蝙蝠翅膀、眼睛、嘴巴拿出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)上設(shè)計(jì)一個(gè)怪獸。

b.時(shí)鐘、眼睛、葡萄、兩棵樹

（生：時(shí)鐘當(dāng)頭，眼睛裝上去，葡萄當(dāng)頭發(fā)，兩棵樹當(dāng)腳。）提問：設(shè)計(jì)方法有哪些？

（拼裝、剪接，改頭換面、移花接木。）欣賞

課件出示各類怪獸圖片

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

想象、創(chuàng)造一個(gè)誰(shuí)也沒見過的怪獸，用你喜歡的方法把它表現(xiàn)出來(lái)。要求：（1）構(gòu)圖飽滿（2）色彩豐富（3）線條流暢

五、作業(yè)展評(píng)

收幾張畫的好的作品和一兩張存在問題的作品，請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行講評(píng)。

六、小結(jié)

教師概括本節(jié)課的內(nèi)容。

七、拓展延伸

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回家繼續(xù)進(jìn)行表現(xiàn)。

第四篇：怪獸美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：美術(shù)教案-《怪獸》-教學(xué)教案

第2課 怪獸

牟 嬋

教學(xué)目的：1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。2.訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。

課時(shí)設(shè)置：1課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①、這個(gè)怪獸叫什么？

②、它是由誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？

2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來(lái)的？

3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？

討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動(dòng)物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會(huì)在水里游，也會(huì)在地上跑，它還會(huì)在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

五、教師輔導(dǎo)

六、課內(nèi)小結(jié) 學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

篇二：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 怪獸 2教案 人美版 怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

提問：如果這些動(dòng)物最有特點(diǎn)的部分長(zhǎng)在一種動(dòng)物身上，那是會(huì)什么樣？

問：它有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？有什么作用？

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來(lái)還有許多。

三、教授新知：

誰(shuí)能自己編一個(gè)簡(jiǎn)短的怪獸的故事？

怎樣把這個(gè)故事表演出來(lái)？

分小組研究：這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

六、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

三、作品創(chuàng)作：

四、作品展示：

五、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

篇三：怪獸奇想美術(shù)教案

怪獸奇想

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①這個(gè)怪獸叫什么？

②它是由誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？

龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以中國(guó)人也稱為龍的傳

2.想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來(lái)的？

3.找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？

討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4.想一想，龍生活在什么地方？

這些動(dòng)物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會(huì)在水里游，也會(huì)在地上跑，它還會(huì)在天上騰云駕霧呢！

四、學(xué)生作業(yè)

五、教師輔導(dǎo)

六、課內(nèi)小結(jié)

學(xué)生作業(yè) 點(diǎn)評(píng)。

第五篇：怪獸教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 怪獸 2教案 人美版

怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

提問：如果這些動(dòng)物最有特點(diǎn)的部分長(zhǎng)在一種動(dòng)物身上，那是會(huì)什么樣？

問：它有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？有什么作用？

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來(lái)還有許多。

三、教授新知：

誰(shuí)能自己編一個(gè)簡(jiǎn)短的怪獸的故事？

怎樣把這個(gè)故事表演出來(lái)？

分小組研究：這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

六、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入：

三、作品創(chuàng)作：

四、作品展示：

五、課后延伸：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

篇二：《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市紅專西路小學(xué)朱光娛

教材分析：本課是“綜合?探索”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如龍、鳳、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龍頭、鹿角、獅身、羊蹄、牛尾，實(shí)際上這種怪獸并不存在，它是人們的幻想、神話了的“靈物”，雖不足為信，但卻充分體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解，可是使學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

欣賞評(píng)述：３－４年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對(duì)形色的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的感受。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

信息媒體闡述：

好玩、好動(dòng)、好奇的心理，運(yùn)用電教多煤體，可以迅速提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不在是一味的模仿機(jī)械的作業(yè)，現(xiàn)在更多的是通過游戲的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，而多煤體在這一點(diǎn)上能夠很輕松的就完成。多媒體計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。有些圖案知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。

教學(xué)過程：

篇三：怪獸教學(xué)設(shè)計(jì)

怪獸

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)；能

用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入：

教師展示幾種自然界中特點(diǎn)突出的動(dòng)物，如老虎、獅子、鹿、烏龜、牛、鷹、豬等，引

教師總結(jié)：麒麟成為一種藝術(shù)形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以

來(lái)還有許多。

三、教授新知：

播放教學(xué)課件，并結(jié)合教材提問：你從哪兒看出了古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力？給你什么感

受？ 學(xué)生結(jié)合教材研討怪獸的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，分析其夸張的表現(xiàn)手法，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

力。

誰(shuí)能自己編一個(gè)簡(jiǎn)短的怪獸的故事？

用了哪些制作方法？

四、作品創(chuàng)作：

五、作品展示：

2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)

3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

六、課后延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)；能

用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具】

課本、有關(guān)資料圖片

【學(xué)具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。

引出課題

三、作品創(chuàng)作：

中多設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以競(jìng)賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生比賽說出設(shè)計(jì)內(nèi)容。

四、作品展示：

2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)

3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

五、課后延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

在我國(guó)古代璀璨的藝術(shù)寶庫(kù)中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如龍、鳳、麒

它是人們的幻想、神話了的“靈物”，雖不足為信，但卻充分體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象

設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)生開始引入一些知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如果“對(duì)比與和諧”、“對(duì)稱與均稀”等

欣賞評(píng)述：３－４年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對(duì)形色

我們現(xiàn)在所用的教材，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)以及很有編排創(chuàng)意的義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材；

充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，軟硬件設(shè)備、電教多媒體、美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)

過渡的一些教學(xué)方法，低年級(jí)學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐

中，新教材切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自然、環(huán)境

兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：通過賞析多種不同的怪獸，感受多元化的形式美感；學(xué)習(xí)組合、華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

多媒體計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)

合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

三、教學(xué)課時(shí)：

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：每人準(zhǔn)備一張正方形的卡紙，各色卡紙的邊角材料，三、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

教師用六面怪獸吸引學(xué)生的注意力——在中國(guó)歷代各個(gè)民族的祭祀活動(dòng)中（祭祀活動(dòng)：

月一?！肮砉?jié)”即是悼念亡人之節(jié)，是和祭祀天神、地神的節(jié)日相對(duì)而言的。。

祭祀——紀(jì)念屈原。。

行相應(yīng)的祭祀儀式，主要是向祖先神靈禱告，祈求保佑農(nóng)作物順利收獲，并預(yù)祝來(lái)年五谷豐

收）總會(huì)出現(xiàn)這樣的怪臉面具或頭飾，它帶著人們美好的愿望，向神靈致敬和獻(xiàn)禮，祈禱風(fēng)

2、創(chuàng)作情景：

在民間，家家戶戶要做臘八粥，祭祀祖先；同時(shí)，合家團(tuán)聚在一起食用，...“臘”與

3、制作新授：

a：指導(dǎo)制作，演示步驟，學(xué)生同步進(jìn)行制作，并注意折痕的平整渝粘貼的細(xì)致。

4、裝飾設(shè)計(jì)：

b：提示回憶曾做過的戲劇臉譜、剪貼的對(duì)稱圖案花紋等均可用上。c：學(xué)會(huì)用其他的裝飾材料裝飾怪獸，使其更有特色。

四、評(píng)價(jià)作品：

師：通過剛才的視頻介紹你對(duì)這所學(xué)校有什么印象？這所學(xué)校叫什么名字？這里的學(xué)生

有什么不同？

生：《怪獸大學(xué)》 里面的人很奇怪.....師：從學(xué)校的名字我們就可以看出這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生都是怪獸，這些怪獸真的存在嗎？

生：。。。

我們要經(jīng)過面試的，面試之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)怪獸大學(xué)里的幾位同學(xué)，看看什么樣的學(xué)生才

為什么叫大眼仔了吧？