第一篇：第二節(jié) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

第二節(jié)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.在觀察，實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。2.會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。問題解決于數(shù)學(xué)思考

能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。情感與態(tài)度

在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生你的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量或計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。二.講授新課 1.感受周長(zhǎng)。

請(qǐng)學(xué)生小組合作在課本的書簽圖片上用鉛筆畫出書簽的邊線。教師介紹：書簽的邊線就是書簽的周長(zhǎng)。（教師順勢(shì)板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。談話：剛才我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的含義，你能指出自己課桌面的周長(zhǎng)和三角板的周長(zhǎng)嗎？

2.測(cè)量周長(zhǎng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣才能計(jì)算書桌和三角板哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論回答）

使學(xué)生明確必須借助工具，先測(cè)量出書桌和三角板的周長(zhǎng)各是多少，再進(jìn)行比較。學(xué)生小組合作，動(dòng)手測(cè)量書桌和三角板的周長(zhǎng)，并匯報(bào)本組測(cè)量周長(zhǎng)的方法。教師總結(jié)：一周邊的長(zhǎng)就是周長(zhǎng)。三.實(shí)踐鞏固 1.試一試。

先請(qǐng)學(xué)生畫出兩個(gè)圖形的邊線，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少。集體訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長(zhǎng)的。教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測(cè)量，也可以直接測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來。2.教材40頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。3.教材40頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)分別請(qǐng)學(xué)生指一指自己的方法。4.教材40頁(yè)“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立觀察并計(jì)算，集體訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不同的計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。5.教材40頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生交流計(jì)算方法，指名學(xué)生說一說。四.課堂小結(jié)：今天你收獲了哪些新的知識(shí)呢？你認(rèn)為今天表現(xiàn)的如何？ 五.作業(yè)布置 40頁(yè)第4題

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

一周邊的長(zhǎng)

第二篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

官興學(xué)校

唐桂萍

認(rèn) 識(shí) 周 長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)《數(shù)學(xué)》（西南師大版）三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。

2、探索用多種方法測(cè)量一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。

3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流及動(dòng)手能力。

5、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義、掌握周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：直尺、毛線、長(zhǎng)方形、圓形的卡片等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、毛線、長(zhǎng)方形、圓形的卡片等。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：

出示一個(gè)動(dòng)畫視頻：小螞蟻在樹葉邊緣跑一周。

小結(jié)：小螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。那我們這節(jié)課就和同學(xué)們一道來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

（二）提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

問題引導(dǎo)：什么是一周呢？ 1.出示課件，展示正方形的一周

2.判斷怎樣表示正方形一周的長(zhǎng)度才是正確的 3.通過在一個(gè)平面內(nèi)畫小鳥點(diǎn)出周長(zhǎng)的定義

官興學(xué)校

唐桂萍

（三）引導(dǎo)探究，感受生活中的周長(zhǎng)

學(xué)生自主結(jié)合身邊物體舉例說明哪部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)（抽同學(xué)回答）,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

（四）鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

出示課件

1.通過桌布、樹樁面的周長(zhǎng)加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2.出示課件利用判斷題考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解程度，通過書上習(xí)題1的練習(xí)增加學(xué)生動(dòng)手操作能力即描一描。

（四）合作交流，探究周長(zhǎng)測(cè)量方法 出示2個(gè)圖形：

1.思考如何測(cè)量這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？老師講解

2.分發(fā)圓片和長(zhǎng)方形卡片、毛線等，分小組合作交流,分工合作測(cè)量周長(zhǎng)。3.小組總結(jié)、老師點(diǎn)評(píng)

（五）拓展練習(xí)（備用）

出示課件：比一比（學(xué)生自主思考）

（六）小結(jié)

提問：同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你能不能用一句話有什么收獲呢？教師引導(dǎo)回答。

（七）作業(yè)布置 88頁(yè)3、4及思考題 附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

圍圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。

摸 描 測(cè)

第三篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》

執(zhí)教者：陳麗英 指導(dǎo)老師：李碧霞

【教學(xué)內(nèi)容】人教版修訂版教材三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過指、估等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，理解并內(nèi)化周長(zhǎng)的概念。2.通過量、算、圍等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索不同圖形周長(zhǎng)測(cè)量的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑思辨的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解。

3.發(fā)展學(xué)生空間想象能力，滲透變與不變思想、對(duì)應(yīng)思想、化曲為直思想。【教學(xué)重點(diǎn)】理解周長(zhǎng)概念

【教學(xué)難點(diǎn)】辨析周長(zhǎng)長(zhǎng)短與圖形大小的關(guān)系 【教學(xué)過程】

一、情境感知，初步建立周長(zhǎng)概念表象。

1.從“一圈”抽象到“一周”。

師：你們知道嗎？國(guó)務(wù)院在2014年的時(shí)候就已經(jīng)將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。介紹健身的好處。

師：陳老師班上有一個(gè)學(xué)生叫做小明，最近他也加入了健身大軍，瞧，爸爸幫他制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿摹?/p>

（1）課件動(dòng)態(tài)顯示1

（2）課件動(dòng)態(tài)顯示2

（3）課件動(dòng)態(tài)顯示3

小結(jié):沿著邊線跑,最后要回到起點(diǎn),這才是操場(chǎng)的一圈.圍著操場(chǎng)跑一圈也可以說成圍著操場(chǎng)跑一周.2.累加長(zhǎng)度，明晰操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

師：這個(gè)操場(chǎng)的一周到底有多長(zhǎng)呢？(400米)師：400米表示哪里的長(zhǎng)度？（操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度。）（補(bǔ)充板書:一周的長(zhǎng)度）

二、探究活動(dòng)，整體理解周長(zhǎng)概念。

1、豐富感知，深化概念.?.描一描，辨析一周

打開課本第83頁(yè)，用筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。②指一指，深化周長(zhǎng)概念

下列圖形有周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。

③舉一舉,豐富感知

你身邊哪些物體也有周長(zhǎng)？

2、操作求“長(zhǎng)”，體會(huì)周長(zhǎng)本質(zhì)

?活動(dòng)一；取出1號(hào)信封，對(duì)比三角形和圓形的周長(zhǎng)。

交流討論：如何能夠又快又準(zhǔn)得測(cè)出圓形的周長(zhǎng)？（借助2號(hào)信封完成測(cè)量）

②活動(dòng)二：取出3號(hào)信封，自主完成練習(xí)單。

三、鞏固應(yīng)用

(1)下圖的正方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？（2）下圖的等邊三角形分為兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

封閉圖形一周的，是它的周長(zhǎng)。

周長(zhǎng)

第四篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)理解周長(zhǎng)的含義。2．參與學(xué)習(xí)過程，自主探索，合作交流，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。2．難點(diǎn)：測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

三、教學(xué)方法。

本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要有：合作探究法、動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、總結(jié)討論等方法。

四、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。

1.出示課件，摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周。

2．課件出示長(zhǎng)方形，演示：沿起點(diǎn)圍長(zhǎng)方形畫一周。出示：從起點(diǎn)開始圍邊線畫一圈又回到起點(diǎn)這就是一周。

3．從一點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)一圈，又回到這一點(diǎn)，就是這個(gè)花欄一周的長(zhǎng)度，我們用個(gè)詞來表示就是周長(zhǎng)，引出課題。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

（二）探究新知

1．課件出示情境圖并在課本情境圖上描出花壇的周長(zhǎng)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課本上用鉛筆描出每個(gè)花壇的周長(zhǎng)。向同桌說一說是怎么描的，進(jìn)行展示。

小結(jié)：通過指、描，認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，這些圖形有長(zhǎng)方形的，有正方形的，有圓形的，在數(shù)學(xué)上都叫做圖形，現(xiàn)在我們可以補(bǔ)充說：圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（步量、走一步的長(zhǎng)度，乘以步數(shù)。估計(jì)大約的長(zhǎng)度；伸開手臂量。用軟尺更準(zhǔn)確）請(qǐng)小組代表發(fā)表意見。

2．課件出示做一做

小組內(nèi)互相說一說什么是它們的周長(zhǎng)。3．合作探索

如果這個(gè)圍護(hù)欄的任務(wù)交給你，你會(huì)怎么來完成呢？你有什么方法可以知道每個(gè)花壇的周長(zhǎng)各是多少呢？先自己想，再跟組內(nèi)同學(xué)交流。

4.畫一畫

課件出示：描出下面圖形的邊線，出示課件三個(gè)圖形。5.判斷

課件出示：下圖所繪制的紅線是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？出示兩個(gè)圖形。

6.說一說

說說長(zhǎng)方形、三角形、圓形的周長(zhǎng)。

（三）鞏固練習(xí)。1．自主練習(xí)。

口算圖形的周長(zhǎng)（自主練習(xí)第二題）；

估算一下哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，再量一量（自主練習(xí)第三題）。2.探究

課件出示：小胖要選一條合適他的褲子，他該怎么做那？學(xué)生討論探究，匯報(bào)交流。

3.量一量，填一填。

每人發(fā)一片樹葉。課件出示樹葉并出示測(cè)量要求及表格。

4.動(dòng)腦筋（1）一個(gè)長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？

（2）比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（四）本課小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

小結(jié)：繞平面圖形的一周就叫周長(zhǎng)。

不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)用平移的方法來計(jì)算很方便。

知識(shí)靠一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，帶上數(shù)學(xué)的眼光，運(yùn)用所學(xué)解決更多的問題相信會(huì)更好。

第五篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

南樂縣近德固鄉(xiāng)李村小學(xué) 裴紅英

教學(xué)內(nèi)容: 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、找一找、描一描、說一說、算一算等活動(dòng)，感知并認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2、通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、彩筆、毛線等?！菊n前談話】：

師：上課前先做一個(gè)調(diào)查，在老師發(fā)考試卷時(shí)你當(dāng)時(shí)心里在想什么？（生

1、生

2、生

3、生4.。。。）通過她們的發(fā)言我就每個(gè)人都渴望成為第一名，其實(shí)只要利用好你的眼耳口心四件寶貝，你不考第一都難?，F(xiàn)在摸一下你這四件寶貝它們組成一個(gè)什么字？（生聰），告訴老師它們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那就上課吧！【教學(xué)過程】

一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長(zhǎng)”的含義

（一）談話引入 揭示課題。

師：說的好不如做的好，現(xiàn)在我要當(dāng)場(chǎng)測(cè)試一下你的四件寶貝，請(qǐng)注意觀察（老師圍繞著講桌轉(zhuǎn)了一圈）。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圍繞著桌子轉(zhuǎn)了一圈。

師：你為什么說是一圈而不是2圈或是其他圈呢？

生：因?yàn)橹皇亲吡艘蝗Α?/p>

師：我是從這個(gè)桌角處出發(fā)，沿著桌子邊線走，又回到了這個(gè)桌角處，所以是1圈，在數(shù)學(xué)上一圈也叫一周。師反問，周在這里是什么意思？（生：一圈），那我再加上一個(gè)字長(zhǎng)是什么意思？（生：長(zhǎng)度）那合起來呢？（生：一圈的長(zhǎng)度）師：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子，我們今天就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。請(qǐng)生齊讀課題。(二)感知周長(zhǎng)。

1、指一指。

師：我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。老師這兒有一顆心形卡片，你能指出它的周長(zhǎng)嗎？（要求：邊指邊說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）

生1：我從這里開始，又回到這里。師：說得真好!誰再來說說? 師：誰和他的方法不同。生2：

師：表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回。剛才她們摸的方法一樣嗎？ 生：一樣，都是從一個(gè)地方開始又回到這個(gè)地方。

師：像這樣圍繞心形卡片一周的長(zhǎng)度就是心形卡片的周長(zhǎng)。（出示課件）

2、摸一摸。

師：那我們經(jīng)常用的數(shù)學(xué)課本的封面有周長(zhǎng)嗎？（生：有）你能給大家指一指它的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在同桌互相指一指數(shù)學(xué)封面的周長(zhǎng)。像這樣圍繞數(shù)學(xué)課本封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)。（出示課件）

3、找一找。

師：除了心形卡片和數(shù)學(xué)課本的封面有周長(zhǎng)外，你還能找出哪些物體的表面也有周長(zhǎng)？（生匯報(bào)）

4、描一描。

師：看來，大家都有一雙智慧的眼睛，找到了很多物體表面的周長(zhǎng)。這里有一些圖形，你會(huì)用剛才的方法把這些圖形的周長(zhǎng)描出來嗎？看誰描的最快，最準(zhǔn)確。請(qǐng)讀題：請(qǐng)描出你最喜歡的一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（讓生找題目中的關(guān)鍵詞。）

師：誰來展示一下自己的作品？要說清楚你是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的？（生展示）

師：你認(rèn)為他描的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

師：謝謝你的建議。請(qǐng)迅速把學(xué)具放在桌子左上角，看哪個(gè)小組快。

小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著圖片的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)。自認(rèn)為自己描的好的請(qǐng)舉手，真是自信的孩子。

5、說一說。

師：同學(xué)們請(qǐng)觀察這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？（出示課件）為什么？（生：圖形沒有封口）現(xiàn)在呢？（有）

師：所以我們把“圍繞封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)?！弊屔谊P(guān)鍵字詞。

（三）估一估。探究合作。

師：那么怎樣才能知道圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)獨(dú)立思考。生：測(cè)量。

師：這個(gè)同學(xué)很聰明。

師：現(xiàn)在用你的火眼金睛估計(jì)一下這三個(gè)圖形哪個(gè)的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（課件出示圓形、三角形、長(zhǎng)方形。）師：怎么證明你的猜想是正確的？ 生：可以量一量。

師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎？ 小組合作要求：

1、先獨(dú)立思考后小組交流測(cè)量方法，再選擇合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

2、將測(cè)量出的周長(zhǎng)和選用的工具填在記錄表里。

3、組員分工：一人管理，一人測(cè)量，一個(gè)記錄，一人匯報(bào)。

（比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確。看一看哪個(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契。）

（教師深入學(xué)生小組中去，與他們共同探討測(cè)量方法。）匯報(bào)圓形：

師：哪位同學(xué)來前面說一說，你是用什么方法測(cè)量的什么圖形的周長(zhǎng)。

生1：我們覺得測(cè)量圓形可以用繩子。

師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？

生（演示測(cè)量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就可以了。

師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡(jiǎn)直太棒了。關(guān)于圓形誰還有不同的測(cè)量方法？

生1：我覺得可以用米尺。

生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。

生3：還可以用紙條，然后測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，想出了這么多測(cè)量圓形周長(zhǎng)的方法，其實(shí)，同學(xué)們?cè)跓o意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。師：長(zhǎng)方形、三角形呢？

生1：長(zhǎng)方形可以先用直尺測(cè)量出它們四條邊的長(zhǎng)度然后加起來就可以了。

生2：長(zhǎng)方形只測(cè)量?jī)蓷l邊就可以了，因?yàn)樗鼈儍蓷l邊相等。

生3：三角形測(cè)三條邊然后求出三個(gè)長(zhǎng)度的和就是三角形的周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們真了不起，想出的測(cè)量方法越來越簡(jiǎn)單。

【評(píng)析：概念的應(yīng)用，新舊知識(shí)的綜合；知識(shí)的拓展；學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)其心靈深處的思考，真正理解周長(zhǎng)的概念，同時(shí)體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解和感悟?！?/p>

（四）鞏固周長(zhǎng)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，也知道了怎樣測(cè)量一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你參見“巧選搶答”的選字練題的游戲，有興趣嗎？

【評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)周長(zhǎng)的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，充分利用課堂生成資源，關(guān)注學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)是圖形一周的長(zhǎng)度的理解，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真切領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

（五）鞏固拓展

師：在生活中我們會(huì)經(jīng)常用到周長(zhǎng)的知識(shí)，老師搜集了一些圖片，希望課下大家繼續(xù)收集生活中哪些地方也用到周長(zhǎng)的知識(shí)。

（六）課堂總結(jié)。

師：本節(jié)課你的收獲是什么？你對(duì)你的四件寶貝在本節(jié)課上的表現(xiàn)評(píng)價(jià)一下。（生答）今天我們就上到這里，下課。