第一篇：周長的認(rèn)識教案

“認(rèn) 識 周 長”教 學(xué) 設(shè) 計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長的策略。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會與他人合作?！局仉y點】

理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。

學(xué)具準(zhǔn)備 ：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

師：孩子們，喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識到第一種最好。）

師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學(xué)習(xí)周長的認(rèn)識（板書—周長的認(rèn)識）

二、積極參與探究新知。

師：剛才我們認(rèn)識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

1、（重點引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長。）

師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。2描周長

師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？ 請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

3、初步概括周長定義。

師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。

3、完善周長概念。

師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？

生：。。。

師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

師：現(xiàn)在你覺得“圖形一周的長度，就是它的周長”這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語才準(zhǔn)確。

生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

三、鞏固練習(xí)形成技能。

1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？（引導(dǎo)學(xué)生計算三角形的周長）

2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？

師：同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確，也計算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生;敢

師：歡迎來到智慧宮，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)“

1、火眼晶晶辨真假?！?2比眼力，考智力。

四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知

師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？ 生：。。。。。。。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學(xué)到的知識用來解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識更好的為我們的生活服務(wù)。

五、布置作業(yè)

回家找找一些物體的周長。

第二篇：《認(rèn)識周長》教案

《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計

胡長娟 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)西師新訂版三年級上冊第77-78頁的例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。2．會靈活運用各種工具測量一些物體表面及圖形的周長。

3．在認(rèn)識圖形周長的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

建立周長的概念，認(rèn)識周長的意義?！窘虒W(xué)難點】

對周長意義的理解。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、軟尺、米尺。

學(xué)具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放螞蟻沿權(quán)葉邊線爬行一周的動畫。

學(xué)生觀看動畫，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。

提出問題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過的一這長度叫什么呢？ 老師順勢提示課題：認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長）

二、操作實踐，探究新知

1、初步感知實物周長。（教學(xué)例1）

（1）視覺感知桌布的周長。出示情景圖（例１左圖）提問：想給桌布鑲上散結(jié)邊，你知道應(yīng)該怎么鑲嗎？

指明學(xué)生上講臺前用手指模擬為桌布鑲邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受桌布的一周。

學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布一周的長度是桌布的周長。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知桌布的周長)（2）視覺感知樹葉面的周長 出示情景圖（例１右圖）“樹葉圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹葉周長)你知道樹葉周長指的是什么地方的長嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指實物)學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹葉面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹葉面的周長)，并指出樹葉面一周的長度就是樹葉面的周長。（板書：樹葉面）出示樹葉，指出樹葉的周長。

2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學(xué)例1中的議一議）（1）摸課本封面的周長。

剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流）（2）指名學(xué)生上臺摸。

問：你認(rèn)為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）（3）描周長。（78頁課堂活動）

強(qiáng)調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。（4）概括周長的含義。

剛才你們摸的課本封面、桌布、樹葉面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出周長的含義。（板書：圖形）

引導(dǎo)學(xué)生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。（5）反饋：判斷平面圖形的周長。（課件出示練習(xí)）

3、動手測量，認(rèn)識周長。（教學(xué)例2）

（1）小組內(nèi)討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。

出示長方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認(rèn)識工具后再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。（2）學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測量方法： ①用軟尺量；②先用線圍，再用尺子量；③先量每邊長，再加起來。（3）優(yōu)化方法。

量長方形用直尺直接量比較簡單。

（４）比較繩子的長度（課本78頁試一試）

三、鞏固練習(xí)

課本78頁練習(xí)十八

三、深化拓展 變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）

用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。

四、本課小結(jié)、課外延伸

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了什么？

再認(rèn)識周長。讓學(xué)生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)教師強(qiáng)調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會“一周”的內(nèi)涵。

２、在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，比如：知道了自己的腰圍 腰圍，就可以買到合適的褲子??同學(xué)們，請用你你敏銳的觀察力，在生活中找一找通用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！

【板書設(shè)計】

認(rèn)識周長

圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

三角形的周長：直尺、軟尺

紙杯杯口周長：軟尺、線+尺子

【教學(xué)反反思】 《認(rèn)識周長》這節(jié)課是西師新訂版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊七單位的內(nèi)容。由于這是學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻圍權(quán)葉邊線爬的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語；再利用桌布及樹葉面，讓學(xué)生觀察感知“一周”，進(jìn)一步直觀地感知周長；接著讓學(xué)生觸摸感知課本封面的周長，以及找身邊的例子來說一說、描一描，拓展學(xué)生對周長的概念；最后學(xué)生動手測量物體面及平面圖形的周長，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。

這節(jié)課重視知識的形成與獲取過程，為學(xué)生提供了大量的實踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗。

第三篇：《認(rèn)識周長》教案

《認(rèn)識周長》

執(zhí)教者：陳麗英 指導(dǎo)老師：李碧霞

【教學(xué)內(nèi)容】人教版修訂版教材三年級上冊第83頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過指、估等活動，不斷豐富學(xué)生的感官認(rèn)識，理解并內(nèi)化周長的概念。2.通過量、算、圍等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索不同圖形周長測量的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐、質(zhì)疑思辨的能力，加強(qiáng)學(xué)生對周長概念本質(zhì)的理解。

3.發(fā)展學(xué)生空間想象能力，滲透變與不變思想、對應(yīng)思想、化曲為直思想?！窘虒W(xué)重點】理解周長概念

【教學(xué)難點】辨析周長長短與圖形大小的關(guān)系 【教學(xué)過程】

一、情境感知，初步建立周長概念表象。

1.從“一圈”抽象到“一周”。

師：你們知道嗎？國務(wù)院在2014年的時候就已經(jīng)將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。介紹健身的好處。

師：陳老師班上有一個學(xué)生叫做小明，最近他也加入了健身大軍，瞧，爸爸幫他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿摹?/p>

（1）課件動態(tài)顯示1

（2）課件動態(tài)顯示2

（3）課件動態(tài)顯示3

小結(jié):沿著邊線跑,最后要回到起點,這才是操場的一圈.圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周.2.累加長度，明晰操場的周長。

師：這個操場的一周到底有多長呢？(400米)師：400米表示哪里的長度？（操場一周的長度。）（補充板書:一周的長度）

二、探究活動，整體理解周長概念。

1、豐富感知，深化概念.?.描一描，辨析一周

打開課本第83頁，用筆描出下面圖形的周長。②指一指，深化周長概念

下列圖形有周長嗎？

小結(jié)：封閉圖形一周的長度是它的周長。

③舉一舉,豐富感知

你身邊哪些物體也有周長？

2、操作求“長”，體會周長本質(zhì)

?活動一；取出1號信封，對比三角形和圓形的周長。

交流討論：如何能夠又快又準(zhǔn)得測出圓形的周長？（借助2號信封完成測量）

②活動二：取出3號信封，自主完成練習(xí)單。

三、鞏固應(yīng)用

(1)下圖的正方形分成兩個部分，哪個部分的周長長？（2）下圖的等邊三角形分為兩個部分，哪個部分的周長長？

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

封閉圖形一周的，是它的周長。

周長

第四篇：認(rèn)識周長教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動理解周長的含義。2．參與學(xué)習(xí)過程，自主探索，合作交流，掌握測量周長的方法。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點。

1．重點：理解周長的含義，指出并能測量具體圖形的周長。2．難點：測量具體圖形的周長。

三、教學(xué)方法。

本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要有：合作探究法、動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、總結(jié)討論等方法。

四、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。

1.出示課件，摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周。

2．課件出示長方形，演示：沿起點圍長方形畫一周。出示：從起點開始圍邊線畫一圈又回到起點這就是一周。

3．從一點出發(fā)，轉(zhuǎn)一圈，又回到這一點，就是這個花欄一周的長度，我們用個詞來表示就是周長，引出課題。（板書：認(rèn)識周長）

（二）探究新知

1．課件出示情境圖并在課本情境圖上描出花壇的周長。

請每個同學(xué)在課本上用鉛筆描出每個花壇的周長。向同桌說一說是怎么描的，進(jìn)行展示。

小結(jié)：通過指、描，認(rèn)識了周長，這些圖形有長方形的，有正方形的，有圓形的，在數(shù)學(xué)上都叫做圖形，現(xiàn)在我們可以補充說：圖形一周的長度就是它的周長。（步量、走一步的長度，乘以步數(shù)。估計大約的長度；伸開手臂量。用軟尺更準(zhǔn)確）請小組代表發(fā)表意見。

2．課件出示做一做

小組內(nèi)互相說一說什么是它們的周長。3．合作探索

如果這個圍護(hù)欄的任務(wù)交給你，你會怎么來完成呢？你有什么方法可以知道每個花壇的周長各是多少呢？先自己想，再跟組內(nèi)同學(xué)交流。

4.畫一畫

課件出示：描出下面圖形的邊線，出示課件三個圖形。5.判斷

課件出示：下圖所繪制的紅線是這個圖形的周長嗎？出示兩個圖形。

6.說一說

說說長方形、三角形、圓形的周長。

（三）鞏固練習(xí)。1．自主練習(xí)。

口算圖形的周長（自主練習(xí)第二題）；

估算一下哪個圖形的周長長一些，再量一量（自主練習(xí)第三題）。2.探究

課件出示：小胖要選一條合適他的褲子，他該怎么做那？學(xué)生討論探究，匯報交流。

3.量一量，填一填。

每人發(fā)一片樹葉。課件出示樹葉并出示測量要求及表格。

4.動腦筋（1）一個長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？

（2）比較兩個圖形的周長。

（四）本課小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

小結(jié)：繞平面圖形的一周就叫周長。

不規(guī)則圖形的周長用平移的方法來計算很方便。

知識靠一點一點的積累，帶上數(shù)學(xué)的眼光，運用所學(xué)解決更多的問題相信會更好。

第五篇：認(rèn)識周長教案專題

《認(rèn)識周長》教案第一稿

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級上冊第83-86頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察比較等活動感知周長、能正確的指出物體表面或簡單圖形的一周。讓學(xué)生在動手操作中，正確理解周長的含義，2．在圍一圍、量一量、算一算活動中進(jìn)一步理解周長的概念，了解一定的測量方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、從一圈抽象到一周

師：三年級的張靖最近為了一件事非常的苦惱，最近體重上升得非常的快，見到她的親人或是朋友第一句話就是該減肥了。在爸爸的策劃下，他決定每天繞著廣場跑一圈的計劃。下面我們看看他是怎么跑的。①課件動態(tài)演示圖1 師：他跑對了嗎？ 應(yīng)該沿著操場的哪里跑？

如果你是張靖的爸爸你會對他說什么？ ②課件動態(tài)演示圖2

師：第二天張靖接受了爸爸的建議又開始跑了，這回跑完一圈了嗎？ 誰來說一說，應(yīng)該從哪里跑到哪里？

引導(dǎo)學(xué)生說出:找到跑步的起點，沿著外圈跑，最后再回到起點，這才是操場的一圈。

③第三天讓我們陪著張靖一起跑，好嗎？拿出小手，一起出發(fā)、一起喊停。學(xué)生結(jié)合課件演示手勢比劃。累加長度、明晰操場的周長

課件依次出現(xiàn)數(shù)據(jù)90米-110米-90米-110米

二、探索交流、解決問題

1、抽象周長的概念

結(jié)合學(xué)生回答，教師演示：我們從平面圖形邊上任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。（板書：一周的長度）（1）教師出示若干平面圖形紙片

貼在黑板上，請學(xué)生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長；

（2）觀察一下身邊的事物，它們的上面有周長嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長，板書：物體表面的）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。

（3）印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。

2、辨析周長 出示角，請你來描一描它們的周長：這個為什么沒有周長呢？

（1）結(jié)合學(xué)生回答，老師解釋（我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，）那你覺得什么樣的圖形才有周長呢？所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。（板書：封閉圖形）（2）請你判斷下面哪些圖形能計算周長

3、增加干擾，強(qiáng)化周長的概念。

PPT呈現(xiàn)實物三角板和交通標(biāo)志，想一想他們的表面有沒有一周？ 請同學(xué)們打開練習(xí)紙，畫出它的一周。

學(xué)生同桌之間討論三角板中是否保留中間的圓圈，交通標(biāo)志中是否保留中間的線段？

在學(xué)生充分討論的情況下予以點撥，接著進(jìn)行PPT演示，讓學(xué)生看到三角形和圓形的周長在哪里？ 操作演示，體會長的本質(zhì)

要想知道三角形的周長怎么辦？然后在加起來?

接著PPT演示三條邊并龍城一條線段，既是三角形的周長。

圓形的周長怎么測量呢？引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣測量圓形的周長，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上加以掩飾，再用PPT展示圓的周長的測量方法，點撥學(xué)生圓的周長里面有很多的秘密，放在以后學(xué)習(xí)。

4、操作演示，體會長的本質(zhì)。

要想知道三角形的周長怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法，可以用線圍一圈再量線段的長度，可以量3條邊的長度，在加起來。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上再通過動畫演示，讓學(xué)生看到其實就是三邊之和，加深學(xué)生對周長概念的理解。

用同樣的方法來測量和驗證圓的周長，點明圓的周長在今后學(xué)習(xí)。

（二）探求周長的方法

1、小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，小組合作探究求周長的方法

2、說說看，你們小組是怎樣來求的？（測量、繩子圍、對稱性……）

3、我們剛才在求周長方形時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……

（設(shè)計意圖：通過分層次地活動，讓學(xué)生在具體操作中逐步加深對周長概念的理解，從而建立正確的周長概念，并在動手實踐中掌握求周長的一般方法，提高學(xué)生的動手操作能力。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、長方形的周長

（1）猜一猜上面長方形的周長是多少厘米？（2）動手測量驗證

（3）全班交流計算方法：①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×2 3×2=6（厘米）=8×2 10+6=16（厘米）=16（厘米）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

同學(xué)們真了不起！想出了這么多方法來計算長方形的周長，那么你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（各抒己見………）

2、正方形的周長

（1）長方形的周長我們已經(jīng)會計算了，那么正方形的周長應(yīng)該怎樣計算呢？你能計算出上面正方形的周長嗎？

（2）師結(jié)合學(xué)生回答板書：5+5+5+5或5×4

（3）真棒!那么如果讓你選一種方法，你會學(xué)用哪一種呢？

(設(shè)計意圖：肯定學(xué)生們的想法，不要求一致，但注意優(yōu)化算法，同時尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位)

3、引出人測量三圍，包括頭圍、腰圍、胸圍，提出疑問身高是周長的范圍嗎？

4、辨析凹變和凸變圖形的周長與長方形和正方形周長之間的聯(lián)系。

PPT出示讓學(xué)生先自己探索求周長的計算方法，然后在PPT演示經(jīng)過變化之后與長方形和正方形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、回顧整理、反思提升

和同桌說一說你學(xué)會了什么？還有那些概念心里還有疑惑？