第一篇：小草與大樹說(shuō)課稿

小草和大樹說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！

我是語(yǔ)文組2號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的《小草和大樹》。

這篇課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩(shī)給當(dāng)時(shí)著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒(méi)有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。編選本文，目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的頑強(qiáng)精神。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀與思考能力，對(duì)文本理解與感悟能力，以及合作探究的能力。因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際，根據(jù)新課標(biāo)三位一體的目標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)；

1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)并有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。這是本科的教學(xué)重點(diǎn)

3學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。我將這定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)建開放而富有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中我將采用；情景渲染法，朗讀感悟法，啟發(fā)誘思法并輔之現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生采用討論法，小組合作探究法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。為了真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的工具型和人文性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（這一環(huán)節(jié)大約需要兩分鐘）

興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的最大推動(dòng)力。課一開始，我用多媒體出示小草與大樹的圖片，并讓學(xué)生交流小草與大樹的區(qū)別，在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上，我說(shuō)到可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運(yùn)，心中一直夢(mèng)想著成為一棵參天“大樹”?！八钡膲?mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。這種談話導(dǎo)入的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生順利的進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)大約需要七分鐘）

新課改理念下，要求以學(xué)定教。因此，我首先利用多媒體出示字詞檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并利用“一帆識(shí)字軟件”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撇”等難寫字的寫法，解決生字詞以后，在大屏幕上出示以下讀書要求：第一，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二，把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，在感觸深的地方做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書。第三，思考文章主要寫了夏洛蒂 勃朗特的什么事？此后學(xué)生大聲自由的朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，品味寫法（這一環(huán)節(jié)大約需要二十五分鐘）

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式充分與文本對(duì)話，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。首先，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，在朗讀完后，我用大屏幕出示以下問(wèn)題：

1、文中寫勃朗特從困境到成功是按照什么順序?qū)懙模页鑫闹械挠嘘P(guān)詞語(yǔ)

2、夏洛蒂 勃朗特都遭遇過(guò)那些挫折？

3、在遭遇挫折以后他們是怎么做的，課文是怎樣寫的？。此后學(xué)生默讀課文，自己找語(yǔ)句并在旁寫感受。在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，并給予相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。在總結(jié)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，我說(shuō)到：“課文按照時(shí)間順序?qū)懗隽瞬侍亟忝糜墒艽斓匠晒Φ倪^(guò)程、在這個(gè)過(guò)程中，他們背負(fù)生活的壓力，遭遇羅伯特的打擊，以及出版的受挫。但他們并沒(méi)有放棄。而是經(jīng)過(guò)權(quán)衡后取得了成功。文中通過(guò)對(duì)勃朗特姐妹的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫，寫出了頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。（這時(shí)我進(jìn)行相應(yīng)的板書）”并帶領(lǐng)這學(xué)生帶著感情的來(lái)讀一讀這一片段。在學(xué)習(xí)勃朗特姐妹成功這一部分時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文和找關(guān)鍵詞的方法來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他們的頑強(qiáng)意志和過(guò)人智慧。此后學(xué)生抓住情感的再來(lái)讀課文。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師引導(dǎo)，小組討論的半扶半放，到最后學(xué)生自己讀課文的完全放，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、四、總結(jié)全文，拓展延伸（這一環(huán)節(jié)大約需要五分鐘）在拓展延伸這一環(huán)節(jié)我會(huì)向?qū)W生介紹夏洛蒂生活的背景，一次讓學(xué)生指導(dǎo)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，婦女寫作是一件多么不容易的事，以此來(lái)進(jìn)一步體會(huì)勃朗特姐妹的頑強(qiáng)意志、在最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生談感受，我總結(jié)道，學(xué)習(xí)了夏洛蒂勃朗特的故事以后，我們一定也要做一個(gè)在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。

五、布置作業(yè)（這一環(huán)節(jié)大約需要一分鐘）

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止，基于此，我設(shè)計(jì)了以下開放式的作業(yè)；寫一寫勃朗特姐妹的成功對(duì)你的啟示

以上就是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想，下面我向大家展示一下我的板書設(shè)計(jì)

小草與大樹

生活壓力

時(shí)間順序

遭遇打擊——成功 頑強(qiáng)

出版受挫

聰慧

這個(gè)板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！

第二篇：《小草和大樹 》說(shuō)課稿

《小草和大樹》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說(shuō)課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)帪榫€索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開教學(xué)，勢(shì)必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類“逆境成才”的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺(jué)得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺(jué)得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功?？v觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。

基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

首先，我出示《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內(nèi)容和情節(jié)，接著問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學(xué)之端。”接著可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見。接著問(wèn)“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒(méi)有面

面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩?，又把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來(lái)……無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。

環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。

第三篇：小草與大樹教案

小草與大樹教案

小草與大樹教案1

一、教材分析：

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。課文按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?個(gè)自然段，可以分成三部分來(lái)理解。第一自然段概括敘述了《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)，寫作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

二、學(xué)情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在理解她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)理解她們成功的社會(huì)意義。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的`情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1.根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。

2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)寫字。

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.學(xué)生寫字

3.展示評(píng)議

五、布置作業(yè)。

讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，？幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2.結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（4）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2.回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

教學(xué)后記

小草可以成為大樹，但小草也不見得會(huì)成為大樹，課堂上學(xué)生們提出不同的看法，有利于促進(jìn)他們更好地理解課文的內(nèi)容。

小草與大樹教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

2．能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題導(dǎo)入。

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——齊讀課題《小草和大樹》。

2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹之間的關(guān)系。

3、在大自然中，小草就是小草，大樹就是大樹，這都是上帝的安排。在詩(shī)人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來(lái)看看這顆小草的命運(yùn)安排。

（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長(zhǎng)歷程。

1、如果用一個(gè)詞來(lái)概括形容夏洛蒂的命運(yùn)，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）

2、從哪些語(yǔ)句可以感受到夏洛蒂命運(yùn)的不幸與坎坷？

3、交流反饋，品讀句子.

(1)家庭不幸的逆境

a、（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。）

（為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆?，后?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。）

（失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）

(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境

a、夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

b、是的，我們看課文這樣的描寫。

c、（出示）她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

d、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？

e、夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。

f、師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。

g、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫信的初衷。

h、但這封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是——冷酷和偏見

冷酷表現(xiàn)在哪里？他對(duì)誰(shuí)存在怎樣的偏見？他為什么會(huì)有這樣的偏見呢？

引入材料——當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。

[資料一]19世紀(jì)的英國(guó)，男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》

騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z(yǔ)來(lái)形容嗎？

（3）出版失敗的逆境

當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

出示：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。

（三）品味成功

就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運(yùn)充滿了坎坷，寫作生涯也不是一帆風(fēng)順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事?！?/p>

2、讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。

馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”

《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍。”

3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗

1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。

2、交流

（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛(ài)和對(duì)理想的追求來(lái)?。?/p>

c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！睂W(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

學(xué)生齊讀。

她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂

b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)?。誰(shuí)能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。

(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。

板書：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>

小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的'不屈，看到了她的抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細(xì)節(jié)描寫，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫法。

(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”

簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？

b．那是何其高漲的寫作熱情?。∧鞘呛蔚群币姷膶懽鲌?chǎng)面?。H僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來(lái)。

c．寫話練習(xí)：

又是一個(gè)不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫作，成了她們生命的全部。

d．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。

e．過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。

這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

(五)升華情感

過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人．不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。

1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

2、夏洛蒂·勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回?fù)?。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？

3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？

4、面對(duì)逆境，曾子說(shuō)：“士不可弘毅，任重而道遠(yuǎn)”；面對(duì)逆境，孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對(duì)逆境，李白說(shuō)：“天生我材必有用”；王昌齡說(shuō)“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜。”

身處逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，雖生活艱辛，但不放棄學(xué)習(xí)；

雖謀生艱難，但不停止寫作；

雖求助遭諷，但不懼怕打擊；

雖寫作遇挫，但不退縮嘆息；

雖創(chuàng)作不易，但仍堅(jiān)持不懈。

身處逆境，我愿自己是

（六）推薦書籍，延伸拓展

今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。讀簡(jiǎn)·愛(ài)的善良智慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強(qiáng)音。簡(jiǎn)·愛(ài)所述人人平等的話語(yǔ)，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

(六)作業(yè)：

以《讀〈小草和大樹〉》為題寫一則日記

（附）板書：

小草和大樹

艱辛而壯麗

富有理想

生命因堅(jiān)強(qiáng)不屈而壯麗

充滿智慧

不懈努力

小草與大樹教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課前先學(xué)

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，注意做好記號(hào)。

2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》，了解它們的大概內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關(guān)于夏洛蒂，文中對(duì)她有一個(gè)比喻。

2、學(xué)生回答：像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

3、問(wèn)：為什么會(huì)打這樣的比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？

4、同學(xué)們自由讀課文。

5、交流：

仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

6、問(wèn)：她遇到了那些方面的不幸？哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到出境的艱難？

7、學(xué)生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質(zhì)

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創(chuàng)作上。

3、說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（1）學(xué)生找出語(yǔ)句讀一讀

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的'人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

4、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（4）理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

三、回歸整體、感悟成功

1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

3、你體會(huì)到什么，用一句話概括。

全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

小草與大樹教案4

教材分析

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

學(xué)情分析

我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對(duì)田頭林間的花草樹木，可以說(shuō)非常熟悉。要求他們課前準(zhǔn)備的三葉草、狗尾草和樟樹枝及其果實(shí)、葉片。唾手可得，樂(lè)此不疲。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

二、過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的.觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

小草與大樹教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹 狗尾草

莖 顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉 顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實(shí) 顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的.非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹 小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

小草與大樹教案6

主題由來(lái)

我在組織幼兒觀看《春天》一課的動(dòng)畫片，在學(xué)說(shuō)“種樹，許個(gè)愿望”的短語(yǔ)時(shí)，動(dòng)畫片里的小豬魯依要把棒棒糖種到土里，想種出棒棒糖樹，小朋友邊看邊笑，下課時(shí)還有小朋友過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，真的會(huì)長(zhǎng)出棒棒糖樹嗎?如果能長(zhǎng)出棒棒糖樹那該有多好呀!”我聽了他的話?cǎi)R上想到這段時(shí)間我們中班的主題活動(dòng)是“草兒綠，樹兒高”，而且正在進(jìn)行認(rèn)識(shí)各種花草樹木的活動(dòng)，我何不開設(shè)這個(gè)主題活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)植物的暢想，加深了解自然與人的密切關(guān)系。

主題活動(dòng)目標(biāo)【健康領(lǐng)域】

1.樂(lè)意參與和花草樹木有關(guān)的戶外活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)地使用種植工具。

3.發(fā)展走、跑等運(yùn)動(dòng)技能。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【語(yǔ)言領(lǐng)域】

1.樂(lè)意與同伴交流自己對(duì)春天季節(jié)特征的發(fā)現(xiàn)。

2.大膽向他人宣傳自己知道的保護(hù)花草樹木的圖片、故事、兒歌。

3.喜歡欣賞花草樹木的圖片、故事兒歌等。

【社會(huì)領(lǐng)域】

1.萌發(fā)愛(ài)護(hù)花草樹木的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.知道3月12日是植樹節(jié)，積極參與力所能及的植樹活動(dòng)。

3.大膽參與保護(hù)花草樹木的宣傳活動(dòng)。

4.樂(lè)意與同伴合作完成任務(wù)。

【科學(xué)領(lǐng)域】

1.感受春天植物的生長(zhǎng)變化。

2.積極參與探索活動(dòng)，參與簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)。

3.了解花草樹木的作用，感受樹木對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)。

4.知道一些保護(hù)花草樹木的方法。

【藝術(shù)領(lǐng)域】

1.樂(lè)意學(xué)習(xí)有關(guān)花草樹木的歌曲。

2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種小草的生長(zhǎng)。

3.用撿拾的樹葉、樹枝和美工材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

4.大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)樹和草的認(rèn)識(shí)。

5、體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用

1.主題創(chuàng)設(shè)拍攝思路

主題(大樹與小草)

主題墻后墻

2.主題開展之前教師的思路及規(guī)劃

(1)主題開展計(jì)劃之環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

版面1--調(diào)查表：幼兒在家長(zhǎng)的幫助下初步感受到春天植物的生長(zhǎng)變化，了解樹木的種類、基本特征和作用，并初步懂得保護(hù)花草樹木的方法，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

版面2--發(fā)芽了：

①?gòu)堎N種子的解剖圖和幼兒在活動(dòng)中觀察種子基本結(jié)構(gòu)的照片。

②張貼親子共同收集的各種各樣種子的圖片和種子實(shí)物、幼兒在活動(dòng)完成的“奇妙的種子”的記錄單。

③張貼收集的各種種子的傳播方式圖、幼兒在活動(dòng)中的照片。

④張貼各種小芽苞的圖片或?qū)嵨铩⒂變涸趹敉鈱ふ倚⊙堪恼掌?、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)芽苞生長(zhǎng)過(guò)程的照片、幼兒用各種美工材料表現(xiàn)小芽苞的作品、幼兒每天觀察繪畫記錄植物生長(zhǎng)情況的過(guò)程圖。

版面3--可愛(ài)的小草：

①?gòu)堎N小草的本領(lǐng)的圖片、幼兒用各種美工材料表現(xiàn)小草的版面圖。

②張貼各種小草的圖片、幼兒尋找小草的照片。

版面4--樹的`秘密：

①?gòu)堎N“四季的樹”的圖片、幼兒觀察春天的樹的照片、班級(jí)“護(hù)樹行動(dòng)表”。

②張貼幼兒測(cè)量樹的照片。

③張貼樹木年輪的圖片。

④張貼親子制作的落葉貼畫。

版面5--樹的本領(lǐng)：①?gòu)堎N親子共同調(diào)查完成的“樹木本領(lǐng)大”的調(diào)查表、樹木本領(lǐng)的圖片。

版面6--樹木渾身都是寶：①?gòu)堎N木制品的實(shí)物和圖片、親子手冊(cè)《什么是木頭做的?》。

版面7--我愛(ài)花草樹木：①?gòu)堎N幼兒收集的保護(hù)花草樹木的圖片資料、幼兒參觀社區(qū)花草樹木的活動(dòng)照片。

②張貼幼兒制作的愛(ài)護(hù)花草樹木的宣傳品(旗子、海報(bào))和主題展示欄、幼兒開展愛(ài)護(hù)花草書宣傳活動(dòng)的照片。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小草與大樹教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

六、指導(dǎo)寫字

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的'環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的'小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)小草認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小草這一聲命題有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。)

4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

5、關(guān)注：學(xué)生觀察狗尾草的順序和記錄的方法。

6、設(shè)計(jì)意圖：用觀察的方法認(rèn)識(shí)狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2、比較樟樹和狗尾草

3、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

4、關(guān)注：學(xué)生比較使教師是否有順序和重點(diǎn)。

5、設(shè)計(jì)意圖：整體認(rèn)識(shí)小草和大叔的異同。

四、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

3、介紹維恩圖及其使用方法。

4、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

5、關(guān)注：學(xué)生是否會(huì)正確使用維恩圖。

6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用維恩圖比較相同和不同。

小草與大樹教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

一、導(dǎo)入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前。〔輩s是能夠長(zhǎng)成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。

（1）出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。

2、交流引導(dǎo)。

3、指名回答，開放交流

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、交流

師評(píng)價(jià)語(yǔ)：A“1816年……度過(guò)的?！薄?/p>

她身處的這個(gè)窮牧師的家庭是多么貧困啊！

B“母親不幸早逝……?！薄チ四赣H就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

C“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。

2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛

3、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹Ｋ栽诶^續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機(jī)板書：執(zhí)著的追求

5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信?！?/p>

2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示訓(xùn)誡

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機(jī)小結(jié)

（4）相機(jī)板書：世俗的`偏見

4、面對(duì)這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？

5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……

6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。

7、相機(jī)板書：堅(jiān)定地信念

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、生交流

2、師渡

3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗

4、師過(guò)渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說(shuō)，她寫的第一篇小說(shuō)就是《簡(jiǎn)愛(ài)》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？

5、交流出示第6節(jié)。

6、師過(guò)渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

三、拓展練習(xí)，課外積累

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀

3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

4、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響

5、再讀句子

6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導(dǎo)

7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結(jié)全文，齊讀課題

五、作業(yè)布置

小草與大樹教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，去感受人物的精神品質(zhì)。

2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會(huì)意義。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一部分（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段

1、朗讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

(3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，

交流：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

(2)自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。

4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的'心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案11

內(nèi)容

1、常見的小草。

2、比較大樹和小草。

3、整理相同和不同。

設(shè)計(jì)理念

引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。

小草與大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、意識(shí)到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、知道大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

5、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的`表達(dá)方式。

教學(xué)資源

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。修改意見

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實(shí)顏色

形狀大小多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元

的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)

大樹小草

課后記錄

小草與大樹教案12

活動(dòng)目標(biāo)

感受人與花草樹木的親密情感

初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體會(huì)物體大小的相對(duì)性

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感

難點(diǎn)：理解物體大小的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物

物質(zhì)準(zhǔn)備：大小動(dòng)物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

活動(dòng)過(guò)程

教師帶著幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，圍坐在草地上。

一、認(rèn)識(shí)“大樹”和“小草”，區(qū)別大小。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹和草，請(qǐng)他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌：“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽。”

2、請(qǐng)幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居

1、師：“今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動(dòng)物說(shuō)想和大樹媽媽做鄰居，小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動(dòng)物排排好，行嗎”

2、請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說(shuō)：“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居。”老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、給大樹、小草和動(dòng)物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們?cè)侔褞?lái)的禮物送給它們，好嗎”

2、請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類，大的`掛在大樹媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們?cè)敢鈫帷?/p>

2、游戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說(shuō)：“我撿到了一個(gè)大（小）皮球。”（游戲2―3次）。

延伸活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)增加比大小活動(dòng)，美工區(qū)增加涂色活動(dòng)――涂大樹和小草。

活動(dòng)評(píng)析

一、設(shè)計(jì)意圖

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)充分利用園內(nèi)的優(yōu)美環(huán)境，將孩子們領(lǐng)到室外，席地而坐，讓幼兒直接與小草、大樹接觸，直接與大自然對(duì)話，切身體會(huì)小草的嫩，大樹的美。活動(dòng)自始至終以“大樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將大樹和小草擬人化，以達(dá)到人、動(dòng)物、植物以及大自然的和諧一體。根據(jù)小班幼兒愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)過(guò)程始終圍繞著“大樹媽媽”和“小草娃娃”的游戲內(nèi)容而展開?；顒?dòng)中，教師以不同的學(xué)具，吸引著幼兒不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生作用，并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過(guò)程中，正確地區(qū)別大小，感受物體大小的相對(duì)性。從而提高幼兒思維的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、效果分析

教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地由室內(nèi)搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、郁郁蔥蔥的大樹，還可以與它們一起玩游戲，甭提有多高興了。在老師的引導(dǎo)下，孩子們把小草、大樹當(dāng)成了自己的好朋友，他們?cè)谳p松的數(shù)學(xué)游戲中，自然地貼近了小草大樹、貼近了大自然。整個(gè)活動(dòng)始終貫穿一個(gè)“玩”字，游戲化的活動(dòng)情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅(jiān)持性差的矛盾，充足的學(xué)具滿足了孩子好奇、好玩的特性，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都完成得很好，雖然孩子們?cè)诓僮髦械恼Z(yǔ)言表述不是很完整，但操作的正確率很高。

小草與大樹教案13

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧！

首先我們先說(shuō)說(shuō)植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

（1）讓學(xué)生分別列舉自己見過(guò)的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹……），并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。

（5）看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的`植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。

（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……），讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、給植物分類

（1）為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧！

（2）先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由。

（5）觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^(guò)書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。

小草與大樹教案14

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受人與花草樹木的親密情感。

2、初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體會(huì)物體大小的相對(duì)性。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):區(qū)別物體的大小,感受人與花草樹木的親密情感。

2、難點(diǎn):理解物體大小的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大小動(dòng)物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)“大樹”和“小草”,區(qū)別大小。

1、教師帶著幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地,圍坐在草地上。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹和草,請(qǐng)他們比較樹和草的大小,并和幼兒一起念兒歌: “大樹大,大樹叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹媽媽?！?/p>

3、請(qǐng)幼兒去抱抱大樹媽媽,撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居。

1、師: “今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人,它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居,大動(dòng)物說(shuō)想和大樹媽媽做鄰居,小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動(dòng)物排排好,行嗎?”

2、請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹腳下和草叢邊,邊放邊說(shuō): “大xx是大樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居?！崩蠋焸€(gè)別指導(dǎo)。

三、給大樹、小草和動(dòng)物們送禮物。

1、師:“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們?cè)侔褞?lái)的`禮物送給它們,好嗎?”

2、請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類,大的掛在大樹媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師:“大樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們?cè)敢鈫?”

2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說(shuō):“我撿到了一個(gè)大(小)皮球?！?(游戲2—3次)。

延伸活動(dòng):在區(qū)角活動(dòng)中,益智區(qū)增加比大小活動(dòng),美工區(qū)增加涂色活動(dòng)——涂大樹和小草。

小草與大樹教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3.大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的`小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。 3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、

生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對(duì)比表格：

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

第四篇：小草與大樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

《

9、小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

本文講述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，沒(méi)有退縮，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫作，于貧苦時(shí)奮斗，于思索中轉(zhuǎn)型，最終由默默無(wú)聞的“小草”成長(zhǎng)為享譽(yù)文壇的“大樹”的故事。教育孩子們學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹努力奮斗，不斷求索的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解和感悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明的智慧的人才能生存的道理。重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

1、重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，了解勃朗特姐妹成功的經(jīng)歷，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明的智慧的人才能擁有精彩的人生。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勃朗特姐妹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和為理想奮斗的頑強(qiáng)意志。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，本教案力圖引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想的啟迪，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言和資料；(3)制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自學(xué)課文生字、詞語(yǔ)；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事跡；(4)搜集仙人掌的資料，了解仙人掌的習(xí)性特征。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、由花及人，引發(fā)質(zhì)疑 1．談話，簡(jiǎn)要介紹仙人掌花。3．揭示課題。

這種在逆境中頑強(qiáng)開放的花，堪稱植物中的典范。在人類世界，也有逆境成才的典范，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們走進(jìn)這個(gè)故事。(板書課題)4．圍繞課題，引發(fā)質(zhì)疑。

看了這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知

1．帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文，畫出并自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解主人公。

4、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生交流自學(xué)情況。

三、學(xué)習(xí)生字詞并讀通課文。

(1)課件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。學(xué)生認(rèn)讀姓名，教師相機(jī)介紹課文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)記方法，提示易錯(cuò)點(diǎn)，抄寫畫橫線的生字兩遍，教師點(diǎn)撥。

4．課件出示文中兩個(gè)長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。

(1)艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。

(2)以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、課文開篇就給予夏洛蒂·勃朗特很高的評(píng)價(jià)，讀一讀這一段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、作者是如何表達(dá)自己對(duì)夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。）

四、師生共同梳理出文章的結(jié)構(gòu) 過(guò)渡：夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，本文從哪幾個(gè)方面具體講述了夏洛蒂的奮斗歷程呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，理清作者的寫作思路。

1、學(xué)生讀文思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：

第一部分(第1自然段)：概述了《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：寫處于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)與寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分(第5～7自然段)：寫夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由寫詩(shī)改成寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、課件出示勃朗特姐妹的名字和她們的成名作，連線。

2、談話：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她們的人格魅力深深折服。不光因?yàn)樗齻優(yōu)槭澜缥膲粝铝瞬恍嗟淖髌?，更因?yàn)樗齻兌际悄婢吵刹诺牡浞?，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)她們的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、回顧課文，整體把握。

出示課件。課文開篇便對(duì)夏洛蒂·勃朗特給予了高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)?jiān)僮x讀這段話。再讀紅字部分。（板書逆境成才、艱辛、壯麗。）

三、品詞析句，感悟“艱辛”的歷程。

導(dǎo)讀：作者用仙人掌花來(lái)比喻夏洛蒂的生命歷程，那么夏洛蒂在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇了哪些風(fēng)沙呢？

1、自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片。快速瀏覽課文2、3、4自然段，找出文中描寫夏洛蒂生活及寫作過(guò)程中遭受磨難的句子，劃出來(lái)。讀一讀，在書上寫下自己的感受。

2、將最能表現(xiàn)“艱辛”的詞語(yǔ)加上著重號(hào)，讀慢一些，讀重一些。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流反饋，品析句子。

同學(xué)們，文中的哪些描寫最能觸動(dòng)你的心靈，請(qǐng)把它讀給大家聽一聽。指名讀句子，交流感受，品讀領(lǐng)悟。

（1）生活的艱辛（學(xué)生讀第二自然段）

①那么這段話主要寫了哪方面的困難。（板書：生活艱難）

②指導(dǎo)朗讀感悟。

③指名再讀這段話，你能讀出她的艱辛嗎？

(2)寫作道路上的艱辛。

生活上的困難畢竟是可以克服的，可是等待她們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。同學(xué)們還找到了哪些語(yǔ)句，我們交流一下。

朗讀領(lǐng)悟描寫姐妹們寫作中遭受的打擊。分別出示課件（騷賽的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到??才??、遠(yuǎn)不止、原樣、傲慢、冷冰冰、訓(xùn)誡、上帝、徒勞、不是??也不應(yīng)該是??、寥寥無(wú)幾、僅??兩本?！崩首x感悟。（板書：大師訓(xùn)誡、出版失?。?/p>

四、合作探究，感受“壯麗”的生命。

過(guò)渡：出版詩(shī)集卻無(wú)人問(wèn)津，這仿佛驗(yàn)證了文學(xué)大師騷賽的預(yù)言，她們也許只能做樹蔭下的小草，永遠(yuǎn)也成不了頂天立地的大樹。事實(shí)真的如此嗎？（不是）

1、文中哪句話證明了這一點(diǎn)？ 學(xué)生讀句子。

(2)課件出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

1．自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片：這是一個(gè)比喻句，它把 比作了。是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了讓人無(wú)法想象的困難，可是她們卻能用頑強(qiáng)的意志與命運(yùn)抗?fàn)?，最終怒放壯麗的生命之花。那么文中哪些語(yǔ)句具體體現(xiàn)了三姐妹鋼鐵般的意志呢？同桌合作，找出句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，并交流感受。

(1)指名讀句子。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“昂起頭、隨時(shí)、發(fā)誓、偏要、慎重、罕見、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、隨時(shí)隨地”談自己的感受。(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。(4)體驗(yàn)成功。

勃朗特姐妹冷靜思索新的出路、孜孜不倦進(jìn)行創(chuàng)作，終于取得了巨大的成就。齊讀課文最后一個(gè)自然段，感受三姐妹來(lái)之不易的成就。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟人生的真諦

（1）再讀比喻句，讀出新感受。（出示課件）現(xiàn)在你對(duì)這句話有了新的理解嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

小結(jié)：說(shuō)得多好啊，在自然界中，小草是不能變成大樹的，但在文學(xué)世界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，給了我們很多的啟示，現(xiàn)在的你有什么話要對(duì)夏洛蒂說(shuō)？或者有什么話對(duì)自己說(shuō)。

(2)學(xué)生交流。

總結(jié)課文：今天，同學(xué)們先自讀自悟，再和大家交流自學(xué)所得，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了新知識(shí)。同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)意志所折服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭！

六、推薦書籍，延伸拓展

推薦閱讀：課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走近夏洛蒂及姐妹們，那就閱讀她們的成名作，與她們面對(duì)面的交流。板書設(shè)計(jì)

9、小草和大樹 逆境成才

艱辛 壯麗 生活艱難 堅(jiān)持寫作 大師訓(xùn)誡 勇敢挑戰(zhàn) 出版失敗 開拓新路

第五篇：《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小草與大樹》是六年級(jí)上冊(cè)生命世界的第一課，是在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過(guò)程后，從這一課開始引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過(guò)觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

作為本單元的第一課，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1比較小草與大樹失重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類方法的指導(dǎo)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別選擇周圍常見的幾種小草和大樹的部分器官，利用自己的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察，通過(guò)小鼠標(biāo)和實(shí)景圖中的提示語(yǔ)對(duì)觀察的內(nèi)容的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。其次，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)際情況，以圖文并茂的形式填寫觀察記錄，分別找到小草和大樹各自有什么相同特點(diǎn)，通過(guò)分析更多的植物，從中歸納出小草和大樹分別屬于草本植物和木本植物。最后鼓勵(lì)學(xué)生利用新獲得的分類觀察周圍常見的植物，判斷哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物?；顒?dòng)2給植物分類是對(duì)分類方法的靈活運(yùn)用。首先，提出自定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的任務(wù)。第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種新植物，并仔細(xì)觀察它們的特征。第三，記錄本組的分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果。第四，以小組為單位，進(jìn)行全班有關(guān)分類方法的交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（形狀、顏色、氣味等）

2、能歸納出草本植物和木本植物園的共同特征。

3、能根據(jù)植物園的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類。

4、愿意與其它同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

5、感受到地球上的植物種類很豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較總結(jié)植物的莖的共同特征，掌握草本植物與木本植物的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：我適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w資源運(yùn)用于教學(xué)中，教師課前找到的多種小草馬齒莧、牛筋草、掃帚苗、狗尾草等，大樹的莖段：石榴樹、梧桐樹、香椿樹；學(xué)生課前搜集植物的圖片。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)常見的植物能夠說(shuō)出它是小草還是大樹，但是對(duì)于如何科學(xué)的區(qū)分小草與大樹學(xué)生卻不了解，學(xué)生也沒(méi)有詳細(xì)的觀察過(guò)小草與大樹的莖的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課開始，我以“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎樣區(qū)分小草和大樹的？”談話形式，自然導(dǎo)入到本課要講內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷可能回答“小草矮小，大樹高大；小草軟弱，大樹硬郎；小草沒(méi)有大樹挺拔”多種方式，這時(shí)，教師就進(jìn)行質(zhì)疑，你們有這么多的區(qū)分小草與大樹的方法，哪一種更科學(xué)呢？然后過(guò)渡：你們的方法都有一定的道理，但又不夠科學(xué)，今天我們一起來(lái)探討一種更科學(xué)的區(qū)分小草和大樹的方法論好嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以平易近人的談話，拉近了與學(xué)生間的距離，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、比較小草和大樹 在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先請(qǐng)同學(xué)們先把自己找到的小草介紹給大家，然后教師把自己帶來(lái)的小草和大樹的莖段也向大家做介紹，并把它分給不同組的同學(xué)進(jìn)行觀察，請(qǐng)同學(xué)們用折一折、摸一摸、切一切等方法在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、比較、分析并完成老師發(fā)給的記錄表。最后總結(jié)出草本植物和木本植物的特征。

在這一環(huán)節(jié)主要利用課前搜集資料和在小組中展示交流的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)為植物的分類作了很好的鋪墊。

三、知識(shí)應(yīng)用：

利用剛才學(xué)到的新知識(shí)，判斷下面這些植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？并說(shuō)出自己的理由。大屏幕出示西紅柿、香蕉樹、蘆葦、向日葵

蘋果樹、楊樹、小麥、仙人掌、桃樹等多種植物的圖片供學(xué)生判斷。這一環(huán)節(jié)主要是考察學(xué)生剛才對(duì)知識(shí)的掌所握。

四、給植物分類

為了更好的研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。請(qǐng)同學(xué)們利用自己手中的植物圖片在小組內(nèi)仔細(xì)研究植物的生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子等其它方面的特征自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。學(xué)生們可能找到了多種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不管學(xué)生如何分類，只要有充分的理由都予以肯定：根據(jù)生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子、植株高大矮小、開花與否等特征進(jìn)行分類等。最后全班交流分類結(jié)果。通過(guò)這個(gè)由扶到放的過(guò)程，既給了學(xué)生充分活動(dòng)的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在交流過(guò)程中提高了自身的能力。

五、課下作業(yè)：

課下請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭环N你感興趣的植物的資料，并進(jìn)行研究。教學(xué)反思：

在教學(xué)最后通過(guò)安排課下搜集資料，即延續(xù)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課開個(gè)植物博覽會(huì)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。正像劉默耕先生所說(shuō)：下課的鈴聲不應(yīng)是教學(xué)的終點(diǎn)。雖然老師在學(xué)習(xí)給植物分類時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了許多的提示，但有的小組在分類這個(gè)環(huán)節(jié)上還是遇到了困難，是老師指導(dǎo)的不夠到位嗎？

總之，這節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將新課程教學(xué)理念貫穿始終，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為學(xué)生展示自己提供了舞臺(tái)，使他們體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到生活處處皆科學(xué)。