第一篇：《基本樂理》精品課程教學(xué)改革情況 - 南陽師范學(xué)院教務(wù)處

南陽師范學(xué)院

《基本樂理》精品課教學(xué)改革情況

課題負(fù)責(zé)人 喬新建

《基本樂理》是南陽師范學(xué)院音樂學(xué)院音樂教育、音樂表演專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，該課程是音樂教育和音樂表演專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是本專業(yè)的基本入門課程，在本學(xué)科發(fā)展和課程體系建設(shè)中處于十分重要的地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂類其他課程的必由之路。因此，我們重視《基本樂理》課程的建設(shè)、發(fā)展和教學(xué)，我們?cè)谄胀ū究平虒W(xué)的基礎(chǔ)上，于2004年7月申報(bào)的省級(jí)精品課程項(xiàng)目，到目前已開設(shè)三年，在各項(xiàng)工作中實(shí)施了一系列的改革，在調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)科研工作、課程建設(shè)和教學(xué)管理、改善實(shí)踐教學(xué)、重視教學(xué)過程及效果等方面取得了一些成績(jī)，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、課程定位與目標(biāo)：

鑒于《基本樂理》課程在音樂教育和音樂表演專業(yè)中的基礎(chǔ)性和重要性，我們十分重視本課程的教學(xué)工作，從課程建設(shè)、教材選用、師資配備、課后練習(xí)、考試考查等方面進(jìn)行了大量的調(diào)研、論證工作，力爭(zhēng)在本課程的教學(xué)過程中體現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)性和重要性。

將課程資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)整合開發(fā)，使課程建設(shè)走出了課堂，讓學(xué)生在課外仍能自主學(xué)習(xí)、自覺練習(xí)，是本課程建設(shè)的一個(gè)突出特點(diǎn)。也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀的重要體現(xiàn)，努力使專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與科技前沿的進(jìn)展相適應(yīng)，是本課程建設(shè)的主導(dǎo)思想。

1、課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革

本課程為音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)課。掌握傳統(tǒng)的樂理，屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生和音樂工作者的基本能力，一向得到大家的充分重視。本課程的教學(xué)目的與任務(wù)，在于通過講述實(shí)用型樂理的技術(shù)化應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生了解音樂理論的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們將音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂實(shí)踐相結(jié)合的能力。

以前的教學(xué)都是以教師講授為主，基本上為知識(shí)傳授型課程，很容易形成“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。本次采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，有利于學(xué)生的自學(xué)、自習(xí)?；镜慕虒W(xué)方法是：

1、本課程教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主；

2、本課程配合大量的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)；

3、本課程每學(xué)期進(jìn)行部分面授課程的講解。

2、課程安排：

本課程在編排上打破原來教材中的章節(jié)關(guān)系，以四個(gè)大的單元（《記譜法》、《節(jié)拍與節(jié)奏》、《音程與和弦》、《調(diào)與調(diào)式》）分別進(jìn)行講授，使教材的脈絡(luò)更加清晰，更富有條理性。這四個(gè)單元既相互聯(lián)系成為有機(jī)的整體，同時(shí)也有相對(duì)的獨(dú)立性。有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與練習(xí)提高。

3、發(fā)展前景： 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性越發(fā)突出，今后我們會(huì)將全部課程（包括教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)上習(xí)題、網(wǎng)上考試、VCD上傳、學(xué)習(xí)論壇等）制作完成，并放置網(wǎng)絡(luò)上，使本課程的內(nèi)容更加豐富詳實(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的具體情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試內(nèi)容。

二、《基本樂理》課程教學(xué)改革情況：

1、《基本樂理》課程的教學(xué)內(nèi)容的組織安排

本課程是我校主要課程之一。掌握傳統(tǒng)的樂理，屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生基本能力，一向得到大家的充分重視。我們自始至終地追求，力求達(dá)到兩個(gè)方面的進(jìn)一步完善：一是通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使知識(shí)傳授獲得最大的效果；二是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把基本能力與音樂實(shí)踐相結(jié)合。

課程組教師非常重視《基本樂理》課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。注重理論聯(lián)系實(shí)際，把《基本樂理》課程的理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，避免了傳統(tǒng)教科書脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端，在課堂講授時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課后鼓勵(lì)學(xué)生通過各種媒體閱讀的有關(guān)國(guó)內(nèi)外權(quán)威著作，通過討論和辯論等多種形式，將課堂講授的內(nèi)容充分消化、理解，并形成更深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排大量的唱、聽、分析等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出的各類實(shí)踐活動(dòng)能很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生的要求，這對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面起到了很好的作用，并收到了較好的效果。

本課程在編排上打破原來教材中的章節(jié)關(guān)系，以四個(gè)大的單元（《記譜法》、《節(jié)拍與節(jié)奏》、《音程與和弦》、《調(diào)與調(diào)式》）分別進(jìn)行重新整合，使教材的脈絡(luò)更加清晰，更富有條理性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠從整體上把握課程的重點(diǎn)，有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，來合理安排學(xué)習(xí)的次序和練習(xí)的深度。

2、《基本樂理》精品課程的教學(xué)特色：

在教學(xué)內(nèi)容上突出本課程的基礎(chǔ)性。本課程教學(xué)有著明確的教學(xué)理念，以基本的樂理知識(shí)講授為主，并輔以大量的練習(xí)題。開拓教學(xué)思路，以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為副的自主學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可由學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

本課題組的教師在多年教學(xué)中，在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的理論研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的《基本樂理》課重概念輕實(shí)用，大多數(shù)學(xué)習(xí)者在其脫離實(shí)際應(yīng)用的理論中學(xué)習(xí)，這一問題不僅不能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更直接地影響到其日后全面音樂基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合所需能力的培養(yǎng)。

理論學(xué)習(xí)必須縮短與實(shí)際作品之間的距離。本課程一改以往樂理教學(xué)中以概念為主導(dǎo)的作法，以大量的作品為實(shí)例，通過古今中外的經(jīng)典作品，詳細(xì)講述了其實(shí)用型樂理的技術(shù)化應(yīng)用，使學(xué)生一目了然，在實(shí)際作品中輕松地找到所學(xué)的理論答案，且牢記不忘。本精品課程采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，有利于學(xué)生的自學(xué)、自習(xí)?；镜慕虒W(xué)方法是：本課程教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主；本課程配合大量的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)；本課程每學(xué)期進(jìn)行部分面授課程的講解。

改革原有的教學(xué)模式，根據(jù)音樂的形象性、感染性和愉悅性等特點(diǎn)，盡量利用多種媒體手段進(jìn)行感知教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件、動(dòng)畫音樂和投影，通過活潑生動(dòng)、形象直觀的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂基本理論的感性認(rèn)識(shí)與更深層次的形象思維能力。擴(kuò)充學(xué)習(xí)情況：指定有參考書目和練習(xí)題，在網(wǎng)頁中有相關(guān)的音響資料和VCD資料。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境：學(xué)院有音樂專業(yè)固定使用的琴房、排練廳、多媒體教室、圖書資料室、網(wǎng)絡(luò)資料室等相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

3、重視教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)質(zhì)量

實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，展開課內(nèi)外討論，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。抓互動(dòng)教學(xué)，每一章都有明確的學(xué)習(xí)要求，適時(shí)地通過提問，布置作業(yè)等方式，可以更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)、及時(shí)總結(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化。

提高學(xué)生的綜合能力。引導(dǎo)生學(xué)正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)踐問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的工具查閱所需的信息資料，展開課內(nèi)外討論和專題討論，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4、應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)行課堂討論 為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在授課過程中將學(xué)生每5人分成一組，適時(shí)進(jìn)行課堂討論或課外活動(dòng)，如在介紹第7章網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，安排學(xué)生在課外討論，每小組推薦一名學(xué)生代表小組發(fā)言。通過編寫小組發(fā)言的課件可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，也能加深學(xué)生對(duì)問題的理解。

第二篇：《基本樂理》課程教學(xué)大綱

牡丹江大學(xué)音樂教育（音樂表演）專業(yè)

《基本樂理》課程教學(xué)大綱

一、適用專業(yè)：音樂教育專業(yè)（?？疲?/p>

二、課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

三、學(xué) 時(shí)：48學(xué)時(shí)

四、教材選用：李重光編著，《基本樂理》，高等教育出版社，2005年11月出版。

五、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）教學(xué)目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到全面掌握音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，并注重活學(xué)活用，不僅學(xué)會(huì)將其與其他音樂理論課程融會(huì)貫通，而且還要將其運(yùn)用的聲樂與器樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)理論講述與音樂習(xí)題相結(jié)合的方式，學(xué)生下課習(xí)題的訓(xùn)練與教師的講解并重。

（二）教學(xué)要求：了解樂音體系、記譜法、各種拍子、音樂的速度、力度及其記號(hào)；理解各種拍子的音值組合法、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)及調(diào)的五度循環(huán)；掌握音及音名、音律、記譜法、記譜法中的常用記號(hào)、大調(diào)式、音程、和弦等知識(shí)，使學(xué)生獲得理解音樂表現(xiàn)方法所必須的一般知識(shí)和技能。

六、教學(xué)內(nèi)容

第一講 為什么要學(xué)基本樂理 0.5學(xué)時(shí)

第二講 音及音名 0.5學(xué)時(shí) 音是怎樣產(chǎn)生的 音的性質(zhì) 樂音體系 音名 音組

標(biāo)準(zhǔn)音和中央C

第三講 音律 0.5學(xué)時(shí) 復(fù)合音與分音列 十二平均律 五度相生律 純律

自然半音與變化半音、自然全音與變化全音

第四講 記譜法

（一）0.5學(xué)時(shí) 什么是記譜法

簡(jiǎn)譜、五線譜怎樣記錄音的長(zhǎng)短

簡(jiǎn)譜怎樣記錄音的高低

第五講 記譜法

（二）0.5學(xué)時(shí) 五線譜怎樣記錄音的高低 變音記號(hào) 休止符

第六講 記譜法中的常用記號(hào) 2學(xué)時(shí)

1、演奏法方面的記號(hào)（1）連音記號(hào)（2）跳音記號(hào)（3）保持音記號(hào)（4）琶音記號(hào)（5）滑音記號(hào) 省略記號(hào) 移高八度記號(hào) 2 移低八度記號(hào) 高八度重復(fù)4 記號(hào) 5 低八度重復(fù)6 記號(hào) 7 震8 音記號(hào) 9 反復(fù)10 記號(hào) 其他記號(hào) ⑴ 延長(zhǎng)記號(hào) ⑵ 換氣記號(hào)

第七講 樂譜的正確寫法 1學(xué)時(shí)

1、怎樣書寫五線譜（1）譜號(hào)的寫法（2）音符的寫法（3）休止符的寫法（4）附點(diǎn)的寫法（5）連譜號(hào)的寫法

2、怎樣書寫簡(jiǎn)譜

3、音符排列的橫列式與縱列式

4、五線譜、簡(jiǎn)譜的書寫格式

第八講 節(jié)奏節(jié)拍 1學(xué)時(shí) 節(jié)奏 節(jié)拍 節(jié)奏型

小節(jié) 小節(jié)線 弱起小節(jié)

第九講 各種拍子 1.5學(xué)時(shí)

單拍子 復(fù)拍子 混合拍子 變換拍子 交錯(cuò)拍子 散拍子 一拍子

第十講 各種拍子的音值組合法 3學(xué)時(shí) 單拍子的音值組合法 復(fù)拍子的音值組合法 混合拍子的音值組合法 聲樂曲中的音值組合法 音值組合的例外

第十一講 節(jié)奏中的強(qiáng)弱關(guān)系 1學(xué)時(shí) 節(jié)奏中的強(qiáng)弱關(guān)系在節(jié)奏中的體現(xiàn) 切分音

音符均分的特殊形式

第十二講 節(jié)奏節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的作用 1學(xué)時(shí)

第十三講 音樂的速度、力度及其記號(hào) 2學(xué)時(shí) 速度在音樂表現(xiàn)中的意義 速度標(biāo)記

力度在音樂表現(xiàn)中的意義 力度標(biāo)記

第十四講 音程的名稱及其標(biāo)記 1學(xué)時(shí) 什么是音程

音程的寫法與讀法 音程的名稱與標(biāo)記

第十五講 音程的分類 3 學(xué)時(shí)

1、自然音程與變化音程

2、度數(shù)相同而音數(shù)不同的各種音程的相互關(guān)系

3、單音程與復(fù)音程 協(xié)和音程與不協(xié)和音程 音程的轉(zhuǎn)位 等音程

第十六講 怎樣識(shí)別和構(gòu)成音程 2學(xué)時(shí)

第十七講 三和弦與七和弦 2 學(xué)時(shí)

什么是和弦 三和弦 七和弦

第十八講 原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦 2學(xué)時(shí) 原位和弦 轉(zhuǎn)位和弦 等和弦

第十九講 怎樣識(shí)別和構(gòu)成和弦

（一）2學(xué)時(shí) 怎樣識(shí)別和構(gòu)成大三和弦 怎樣識(shí)別和構(gòu)成小三和弦 怎樣識(shí)別和構(gòu)成減三和弦 怎樣識(shí)別和構(gòu)成增三和弦

第二十講 怎樣識(shí)別和構(gòu)成和弦

（二）2 學(xué)時(shí) 大小七和弦 小七和弦 減小七和弦 小七和弦

第二十一講 調(diào)及調(diào)的五度循環(huán) 1 學(xué)時(shí) 什么是調(diào)

升號(hào)調(diào)與降號(hào)調(diào) 調(diào)的五度循環(huán) 等音調(diào)

第二十二講 大調(diào)式 2學(xué)時(shí) 什么是調(diào)式 大調(diào)式

調(diào)式音級(jí)的名稱、標(biāo)記與特性 調(diào)與調(diào)式

七、主要教學(xué)教參

李重光編著，《基本樂理》，1992年6月版，高等教育出版社，2005年11月出版。李重光編著，《基本樂理通用教程》，200年9月版，高等教育出版社，2005年11月出版

八、考核方式 考試

第三篇：《基本樂理》課程 節(jié)奏、節(jié)拍等

《基本樂理》課程教案

2007-11-03 09:19:25| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.授課教師：----

授課班級(jí)：文學(xué)藝術(shù)系０７－６班

授課時(shí)間：２００７年１０月３１日下午第一節(jié)課

教學(xué)課時(shí)：１課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握節(jié)奏與節(jié)拍的知識(shí)，了解節(jié)奏、節(jié)拍的區(qū)別，以

及節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的重大意義。

二、通過本課學(xué)習(xí)對(duì)以后打節(jié)奏起到指導(dǎo)作用。

教學(xué)內(nèi)容：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子 拍號(hào) 重音的概念

教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子

教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

雪 絨 花

1= F

－ 5 ︱ 4-–5︱2-–-︱13︱3 4 5︱6--︱5--‖

⑶拍子：固定音符代表單位拍

音的性質(zhì)：音高 音值 音量 音色

拍號(hào)：

－－

音

符：

三、拍子的種類： ⑴單拍子：只有一個(gè)強(qiáng)拍

－

○○

－

○○○

⑵復(fù)拍子：同類單拍子

兩個(gè)以上強(qiáng)拍

－

○○○○

－

○○○○○○○○○

音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、拍子與速度的關(guān)系

2009-05-15 15:58:25| 分類： 舞蹈資料 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.國(guó)標(biāo)舞人在跳舞的時(shí)候離不開音樂，音樂離不開節(jié)奏、節(jié)拍與速度，在音樂中，節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的類型，速度是音樂的快慢！這三個(gè)概念，對(duì)國(guó)標(biāo)舞教師在教授國(guó)標(biāo)舞的時(shí)候很重要，分清楚這些概念，在上課的時(shí)候，才不會(huì)無意識(shí)的誤導(dǎo)學(xué)生。所以今天來說說它們的定義。

節(jié)奏：組織起來的音的長(zhǎng)短，就叫節(jié)奏。

在音樂中，具有典型意義的節(jié)奏叫節(jié)奏型。

節(jié)奏型的特征是反復(fù)出現(xiàn)，能最大限度的表現(xiàn)出該音樂的音樂風(fēng)格。我們國(guó)標(biāo)舞中的所有舞蹈種類比如，倫巴、恰恰、華爾茲、探戈在音樂里都有其相對(duì)應(yīng)的特定的節(jié)奏型存在。對(duì)于倫巴等一些上世紀(jì)初出現(xiàn)的舞蹈新種類我不知道是因?yàn)槲璧傅拿Q才有了音樂的名稱以外，古老的探戈和華爾茲都是音樂和舞蹈同時(shí)出現(xiàn)的。特別是華爾茲，當(dāng)時(shí)在音樂之都維也納有專門的音樂家為這種舞蹈寫音樂，小約翰斯特勞斯就因?yàn)閯?chuàng)作了大量的經(jīng)典華爾茲音樂被稱為圓舞曲之王?，F(xiàn)在經(jīng)常能雜比賽中聽到的《蘭色的多瑙河》、《維也納森林圓舞曲》都是他的代表作品。

節(jié)奏是音樂的靈魂，單純的打擊節(jié)奏就形成了音樂。所以說沒有節(jié)奏的音樂是不存在的，但沒有旋律的音樂是存在的，那就是節(jié)奏。

非洲的鼓樂、中國(guó)的鼓樂都是節(jié)奏音樂的典型。

節(jié)拍：有重音（強(qiáng)音）和無重音（弱音）的相等的時(shí)間片段，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，叫做節(jié)拍。節(jié)拍在音樂中的意義，是用強(qiáng)弱關(guān)系組織音樂。每一個(gè)完整的節(jié)拍就構(gòu)成一個(gè)音樂的小節(jié)。重音上的叫強(qiáng)拍，無重音上的叫弱拍。構(gòu)成節(jié)拍的每一個(gè)時(shí)間片段就是一個(gè)單位拍。要注意節(jié)拍并不是拍子。而是拍子產(chǎn)生的前提和條件。是一種音樂上的規(guī)定。規(guī)定強(qiáng)、弱、組織音樂的一個(gè)定義。一般人往往把節(jié)拍當(dāng)拍子用，是錯(cuò)誤的。節(jié)拍是產(chǎn)生拍子的前提，拍子在節(jié)拍的定義里產(chǎn)生。節(jié)拍是個(gè)大概念，大范圍，拍子是個(gè)小概念，具體到音樂中就是該音樂的節(jié)拍是什么樣的拍子，我也不知道為什么這樣分，就像，車的概念和汽車、自行車不一樣相似吧。

拍子：?jiǎn)挝慌挠霉潭ǖ囊舴麃泶?，叫拍子。用分?jǐn)?shù)來表示。分子表示小節(jié)里的單位數(shù)，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時(shí)值。是二分音符還是四分音符。

通俗的說，節(jié)拍就是重音與弱音，以一定的規(guī)律交替出現(xiàn)，于是就有了2拍子、3拍子。我們規(guī)定單位拍的音符時(shí)值是四分音符，這樣才有了拍子。于是2/4和3/4拍子就成了音樂的一個(gè)很重要的部分，這個(gè)符號(hào)就叫拍號(hào)。

拍號(hào)不但表示了，節(jié)奏里強(qiáng)弱出現(xiàn)的規(guī)律，還規(guī)定了單位拍的時(shí)值。這樣一小節(jié)里就有了2拍或者3拍的強(qiáng)弱交替規(guī)律出現(xiàn)，這是節(jié)拍的范疇，再規(guī)定以四分音符為一拍，就成了音樂的節(jié)拍。

音樂的節(jié)拍和拍子分單節(jié)拍和單拍子，就是每小節(jié)有2個(gè)或3個(gè)單位拍的節(jié)拍和拍子。在單節(jié)拍和單拍子里，重音只出現(xiàn)一次。弱音出現(xiàn)一次和兩次。兩個(gè)弱音出現(xiàn)時(shí)，是連在一起的，為的是延遲重音循環(huán)的時(shí)間。讓2/4的鏗鏘音樂（強(qiáng)弱）能在3/4的音樂（強(qiáng)弱弱）里多點(diǎn)柔和的成分！

但2/4 和3/4的強(qiáng)弱不一樣，因?yàn)?/4的兩個(gè)弱音連在一起出現(xiàn)，這樣音樂就整個(gè)因?yàn)楣?jié)拍的改變而改變了，3/4節(jié)拍的音樂還是不能替代2/4節(jié)拍來表現(xiàn)2/4 要表現(xiàn)的一強(qiáng)一弱的柔和，所以2/4拍子的柔和性還是得不到音樂上的釋放，而3/4拍子的柔和性也不能更深一層的加強(qiáng)，這樣就出現(xiàn)了復(fù)合拍子！

相同的單節(jié)拍（但拍子）合成在一起，有兩個(gè)以上重音的節(jié)拍（拍子），叫復(fù)節(jié)拍（拍子）。

這樣2/4拍子就有了4/4拍子，3/4有了6/8拍子（3拍子合成以后使用8分音符，是音樂習(xí)慣）。

4/4拍子跟2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一樣，只是第二個(gè)強(qiáng)拍，成了次強(qiáng)。這樣原來進(jìn)行曲風(fēng)格濃郁的2/4就有了4/4的變化，柔和了很多，但又不丟失2拍子強(qiáng)弱交替的節(jié)拍性質(zhì)?，F(xiàn)在很多流行音樂都是4/4拍子的。

而6/8拍子，在原來的柔和基礎(chǔ)上就更加柔和，為了不削弱音樂的本性，6/8的速度一般都得到了有意識(shí)的加強(qiáng)。

速度：音樂進(jìn)行的快慢叫速度。基本上可以分為：快速、慢速和中速。

速度必須明白，是人為的確定，是音樂的需要。是為了表達(dá)音樂情感，塑造音樂形象的。

在音樂中，快速的演奏慢速的音樂會(huì)嚴(yán)重破壞音樂形象，激動(dòng)、興奮、歡樂用快速，抒情的用中速，歌頌的贊歌、回憶、挽歌都用慢速。這些常識(shí)可以幫助你理解音樂的表現(xiàn)情感。

理解了上面的定義，我們來看看國(guó)標(biāo)舞的音樂！

從節(jié)拍上看，國(guó)標(biāo)舞的音樂只有兩種：一個(gè)三拍子的，一個(gè)是四拍子的，呵呵，其實(shí)任何音樂從廣義上說本來就只有這兩種，不是三拍子就是四拍子！不是強(qiáng)弱，就是強(qiáng)弱弱。就像中國(guó)的漢字一樣，只有一種，記錄聲音的方塊字符！至于散文還是詩歌、戲曲還是小說，那都是寫作體裁的事情，跟定義本身沒有關(guān)系。

這樣，國(guó)標(biāo)舞的音樂，除了華爾茲和維也納華爾茲以外，就都是二拍子的了，當(dāng)然要明白四拍子是二拍子的復(fù)合拍子。這樣理解的好處就是不會(huì)被音樂嚇倒！

根據(jù)二拍子的規(guī)律，是強(qiáng)弱，就很容易的聽出了音樂的重音，有了重音，就很容易找到了小節(jié)，這樣，在倫巴或者桑巴里找多少小節(jié)就不成問題了！

說到這里，就要說速度了！我們習(xí)慣上說倫巴每分鐘多少小節(jié)，在音樂里，不說小節(jié)，一般說每分鐘多少拍！在簡(jiǎn)譜里用字符表示，比如：120，就是每分鐘120拍。為什么要這樣來表示呢？我們知道倫巴的節(jié)奏是這樣的：

X X X

X

X

X

X

X

X

也就是說，只要有了這樣的節(jié)奏在音樂里，任何音樂都是倫巴音樂。

但我們應(yīng)該知道，音樂是可以用不同的速度來演奏的，但舞蹈必須要一定的速度才能跳出來，舞蹈里經(jīng)常說到倫巴的速度是每分鐘27-29小節(jié)，4/4，換算出來就是每分鐘108拍和116拍的速度。這個(gè)速度在音樂中一般是中速或者中速稍快。

我們應(yīng)該知道，音樂是靠旋律來表達(dá)聲音線條的，當(dāng)一個(gè)音樂旋律形成以后，速度的快慢并不會(huì)改變音樂旋律的清晰度，比如說《泰坦尼克》的主題歌，旋律是固定的，你用什么速度唱，都能聽出這個(gè)旋律，這里改變的是速度，不是小節(jié)，因?yàn)樗俣鹊母淖兂似茐囊魳沸蜗笠酝?，?duì)音樂的完整性并不改變，也就是說，小節(jié)沒有改變，原來是多少，現(xiàn)在還是多少。如果我們把速度提升到每分鐘180拍，你就沒有辦法跳倫巴了，雖然還是倫巴曲子，因?yàn)橛袀惏偷墓?jié)奏在里面。

又此可見，速度可以限制音樂的快慢，但小節(jié)是限制不了的，小節(jié)只是表明節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律的一種符號(hào)而已。在這里速度與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系就很清楚了！

我們?cè)僬f節(jié)拍與拍子。

我們已經(jīng)看明白了上面的定義，現(xiàn)在再通俗的總說一下，很簡(jiǎn)單！

如果我們說倫巴的節(jié)拍是4/4，應(yīng)該是錯(cuò)誤的說法。因?yàn)楣?jié)拍是一個(gè)總的概念，是所有強(qiáng)弱節(jié)奏里的大概念，節(jié)拍里包含了所有的這種以強(qiáng)弱規(guī)律出現(xiàn)的所有拍子。

所以，正確的說法，應(yīng)該是4/4拍子！

最后說下節(jié)奏！

既然節(jié)奏是音樂的靈魂，那就可以知道，什么樣的節(jié)奏就有什么樣的音樂風(fēng)格，因?yàn)閭惏秃蜕０偷墓?jié)奏不一樣，所以你才能辨別出來什么是倫巴什么是桑巴，這就有個(gè)問題，一個(gè)音樂是一成不變的嗎？一個(gè)倫巴音樂難道就不能變成其他的音樂了嗎？當(dāng)然可以，只要你不惡劣的硬把2/4的變成3/4的，就可以用節(jié)奏把一個(gè)音樂，變換成你可以想象到的任何一種風(fēng)格的音樂。

如果你聽的舞蹈音樂夠多，就應(yīng)該聽到過《泰坦尼克》主題歌改變的倫巴舞曲和其他舞曲。這是怎么回事？就是節(jié)奏在搗亂。因?yàn)橐魳繁旧淼墓?jié)奏和音樂風(fēng)格的節(jié)奏是兩個(gè)概念，也就是說，音樂旋律中音的長(zhǎng)短形成了音樂旋律本身的節(jié)奏，而你配器的伴奏是為了給該音樂一個(gè)固定的音樂風(fēng)格類型，這個(gè)配器節(jié)奏與音樂自身的節(jié)奏無關(guān)。音樂自身的節(jié)奏可以理解為聽到的旋律，配器節(jié)奏就是鼓點(diǎn)了。是不是很簡(jiǎn)單。

節(jié)奏本身與旋律節(jié)奏有些時(shí)候也是相一致的，比如，意大利美聲歌曲《我的太陽》就是典型的探戈曲子，其旋律自身節(jié)奏就是典型的探戈節(jié)奏，還有《鴿子》等等，中國(guó)在接觸學(xué)習(xí)西方音樂的時(shí)候也嘗試著用自己的音樂來寫，比較典型的就是廣東音樂改變的《彩云追月》，旋律節(jié)奏就是不用加工的探戈節(jié)奏。

但要明白一點(diǎn)，節(jié)奏不是最重要的，最重要的是速度。

看了很多有名氣的大師的表演，慢慢的知道了，他們有些表演中使用的音樂根本沒有鼓點(diǎn)節(jié)奏的存在，就是單純的古典音樂，但他們一樣表現(xiàn)的很好，為什么？因?yàn)樗俣仍?，只要速度正確了，就不存在風(fēng)格的問題，因?yàn)轱L(fēng)格是他們的肢體語言在描述，是他們的舞蹈動(dòng)作在演繹，所以音樂在這里只是一種看不見的舞蹈的靈魂，而與他們身上的舞蹈合二為一了！

真的沒有音樂上的鼓點(diǎn)節(jié)奏嗎？不是，仍然有音樂上的鼓點(diǎn)節(jié)奏，但你聽不到，因?yàn)檫@鼓點(diǎn)在舞者的心里，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，舞蹈節(jié)奏的鼓點(diǎn)就開始貼上了音樂，讓大師沉浸在舞蹈與音樂結(jié)合在一起的意境里，所以他們臉上你能看到陶醉在藝術(shù)世界里的深情，并讓欣賞者為之動(dòng)容。

在這里，舞蹈與音樂都在他們心里，都是在表演開始的一瞬間就讓他們借助自己的肢體表現(xiàn)給你看的一種方式。所以在他們身上，沒有舞蹈，沒有音樂，只有情感的自然流露，只有藝術(shù)的再現(xiàn)形式。什么時(shí)候你修煉到了這點(diǎn)上，你也能成一個(gè)大師！

音樂的重拍與舞蹈的重拍問題

有天跟一個(gè)朋友討論關(guān)于音樂與舞蹈的問題，她問我音樂的重拍與舞蹈的重拍是不是一樣，為什么倫巴的重拍一定要在第四拍等問題，下面就是對(duì)話記錄，希望能對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的朋友有所幫助！

問：我請(qǐng)教你一下，關(guān)于重拍的問題。

答：在任何音樂中每個(gè)小節(jié)的第一拍是重拍，而每一拍的第一個(gè)位置叫重音位置，兩者概念不同！

問：固定節(jié)拍的音樂，重拍是一定的嗎？不可以隨意更改的嗎？

答：任何音樂都是這樣，不能改動(dòng)！

問：為什么在舞蹈中，同為四分之二，或是四分之四，舞蹈的重拍是不一樣的呢，是因?yàn)槲璧傅闹嘏母魳返闹嘏牟皇且换厥拢?/p>

答：對(duì)！所有音樂的重拍都在第一拍！但有重音前移的現(xiàn)象，比如切分音！但不是第一拍沒有重音，而是出現(xiàn)了兩個(gè)重音！前面是音樂重音，第二個(gè)是人為重音。

問：可是在倫巴中，舞蹈中規(guī)定的是第四拍是重拍。在桑巴和牛仔中，是2、4拍是重音。

答：音樂的起伏是靠重拍、弱拍的交替來實(shí)現(xiàn)的，但會(huì)有改動(dòng)！因?yàn)橐兓Ｎ璧傅墓?jié)奏和音樂的節(jié)奏是兩個(gè)概念！或者說兩者是配合的關(guān)系，誰跟誰也沒有關(guān)系！

問：嗯，我想是這樣，可是竟然沒有一個(gè)老師闡述過這樣的概念。盲目地讓學(xué)生從音樂中找舞蹈的重拍。我覺得一直以來就是個(gè)誤導(dǎo)。

答：在倫巴中，為了變化，規(guī)定四為重拍，但在音樂中，1還是重拍！不一樣的是，舞蹈必須在音樂的節(jié)奏里面，這個(gè)節(jié)奏是固定模式，4/4是X X X X ；3/4是X X X。但這是基本的節(jié)奏，里面可以隨便變化，但都是從這簡(jiǎn)單的拍子里變化出來的！

如果舞蹈老師理論上要懂音樂，才能講解清楚音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏的關(guān)系！

懂有兩種，一種是理論上的懂，一種是感性上的懂，舞蹈人一般都在用感性來跳舞，這樣來教育學(xué)生，學(xué)生就迷糊了。

倫巴音樂本身并不考慮舞者的需要，都在一個(gè)節(jié)奏里循環(huán)，音樂在這個(gè)循環(huán)里流動(dòng)，而舞蹈人要在這個(gè)節(jié)奏里適應(yīng)音樂，當(dāng)然速度才是第一位的，然后考慮到舞蹈的變化，就在音樂中把自己舞蹈應(yīng)該在第四拍的動(dòng)作延遲到了下一個(gè)小節(jié)的第一拍上，才形成了四拍走三步的變化，而音樂并不因?yàn)檫@個(gè)變換而有任何的改變，改變的是舞蹈動(dòng)作本身！所以舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏是不相同的！

我們都知道音樂起來的時(shí)候，我們把舞蹈放進(jìn)去，你什么時(shí)候見過舞蹈起來的時(shí)候，我們把音樂放進(jìn)去？當(dāng)然是有些舞者在沒有音樂的背景下先跳，然后音樂再起，但這時(shí)候，音響師往往提前就被舞者告知，我在哪一個(gè)造型里，你給我放音樂，于是總出現(xiàn)這樣那樣的失誤！

問：你說的太對(duì)了。我自己常常想應(yīng)該是這樣，因?yàn)槲耶吘乖趯W(xué)校里也是上過音樂課的嘛。又打過軍鼓，再說老爸也時(shí)不時(shí)地跟我侃侃音樂。

答：重要的是，你有軍鼓的基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂的根本！

問：可是那幫老師，一問他們就犯傻。后來我不好意思問了，怕為難他們。所以就一直想找個(gè)懂音樂的問?？墒嵌魳返挠治幢囟璧浮：呛?，今天總算碰上了你。

問：我一定要寫一篇有關(guān)這個(gè)問題的文章，到時(shí)請(qǐng)你修改。

答：其實(shí)我也不懂舞蹈，但我知道舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏有關(guān)系，但不是音樂的節(jié)奏，兩個(gè)在一起有互補(bǔ)的作用，但不能替代！找不到音樂中的節(jié)奏是因?yàn)閷?duì)舞蹈動(dòng)作不熟悉，更是對(duì)音樂陌生，其實(shí)倫巴音樂只有一種，就是速度正確的音樂都可以跳倫巴，至于旋律是不是一樣，跟舞蹈本身沒有關(guān)系！

問：是呀，關(guān)鍵是你聽過舞蹈的音樂，只要你印證舞蹈規(guī)定的重拍是跟音樂的重拍不一致的就很重要了。呵呵。

答：不用引證啊，本來就不一樣。如果一樣，學(xué)舞蹈的學(xué)生就做難了

問：至于舞蹈為什么要規(guī)定那樣的重拍，恐怕我得向英國(guó)人，發(fā)明這個(gè)舞蹈的人請(qǐng)教了。

答：笨啊，這樣的重拍設(shè)置是為了變化啊，當(dāng)然也是為了好看！就想音樂中的“人為重音”是為了好聽一樣，有什么道理可以追究的？

問：可是我想知道為什么要規(guī)定在現(xiàn)在的節(jié)拍上而不是別的節(jié)拍上。呵呵，你是說只是發(fā)明人自己的喜好，我覺得里面還是應(yīng)該有故事的。

答：我告訴你吧 4/4是2/4的結(jié)合體，在音樂上叫復(fù)合拍子，強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；也就是說，1、3是相同的強(qiáng)拍。

2、4是相同弱拍。雖然3是次強(qiáng)拍，但也是理論上的次強(qiáng)與情感上的次強(qiáng)。本質(zhì)還是一樣的！你現(xiàn)在明白嗎？為什么要放在4拍上！

問：是呀，為什么呢？

答：你說為什么？它怎么就放在第四拍上了？ 因?yàn)榉旁趧e的拍上就沒意思了？

第二拍不可以，因?yàn)槿舴旁诖?，就?、4拍上輪回了，4/4就不存在，成了2/4拍子，那要4/4有什么用呢？另外，4/4只所以有了次強(qiáng)，就是為了緩解第一拍的強(qiáng)音，使2/4的剛強(qiáng)有力變得柔和，所以不能放在二拍上，三拍上更不能放，因?yàn)楸緛砭褪且粋€(gè)輪回的點(diǎn)啊，所以只能放在4上！用強(qiáng)弱表示：

音樂本身：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱

放在二拍：強(qiáng) 強(qiáng) 次強(qiáng) 強(qiáng)

放在三拍：強(qiáng) 弱 強(qiáng)

弱

放在四拍：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 強(qiáng)

這樣就出現(xiàn)了變化！

節(jié)拍 節(jié)奏

2007-02-07 09:02:34| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.第一節(jié) 節(jié)奏 節(jié)奏型

組織起來的音的長(zhǎng)短關(guān)系，叫做節(jié)奏。

在整個(gè)樂曲或樂曲的部分中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。

第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式

把音值自由均分，其數(shù)量與基本劃分不一致，叫做節(jié)奏劃分的特殊形式，也就是通常說的連音符。

假使把音值分成三部分來代替兩部分，便形成了三連音，用數(shù)字3來表示。其余依次類推。兩個(gè)三連音（重音在第一個(gè)音和第四個(gè)音上）和一個(gè)六連音（重音早第一個(gè)音、第三個(gè)音、第五個(gè)音上）是不可混同的。

把帶附點(diǎn)的音符分成兩部分來代替三部分，便形成了二連音，用數(shù)字2來表示。第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子 小節(jié)

和周圍的音相比，在音的 強(qiáng)度上比較突出的音，叫做重音。

重音分實(shí)在的（即物理上存在的）和想象的（假如在休止符上、在彈奏風(fēng)琴時(shí)）兩種，重音用記號(hào)“>”和小節(jié)線來表示.有重音的及無重音的同樣時(shí)間片段,按照一定的次序循環(huán)重復(fù),叫做節(jié)拍.節(jié)拍是用強(qiáng)弱關(guān)系來組織音樂的.為了構(gòu)成節(jié)拍而使用的重音,叫做節(jié)拍重音,節(jié)拍重音多半是有規(guī)律地來循環(huán)出現(xiàn)的,如隔一拍、兩拍等。

用來構(gòu)成節(jié)拍的每一時(shí)間片段，叫做一個(gè)單位拍。有重音的單位拍叫做強(qiáng)拍，無重音的單位拍叫弱拍。

在樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表，叫做拍子。拍子是用分?jǐn)?shù)來標(biāo)記的。分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目。分母表示單位拍的音符時(shí)值。分?jǐn)?shù)記號(hào)中的橫線在五線譜上用第三線代替。

表示拍子的記號(hào)，叫做拍號(hào)。拍號(hào)記在譜號(hào)和調(diào)號(hào)的后面。在樂曲中，由一個(gè)強(qiáng)拍到次一個(gè)強(qiáng)拍之間的部分叫做小節(jié)。

穿過五線譜使小節(jié)彼此分開的垂直線，叫做小節(jié)線。小節(jié)線寫在強(qiáng)拍前，作為強(qiáng)拍的標(biāo)記。在樂曲明顯分段的地方或在樂曲終了處，則用雙小節(jié)表示。樂曲或樂曲中的某一段由弱拍或強(qiáng)拍的弱位置開始，叫做弱起小節(jié)。弱起小節(jié)叫做不完全小節(jié)。它往往而后樂曲中的某一段的最后一小節(jié)合成一個(gè)完全小節(jié)。第四節(jié) 切分音

從弱拍或強(qiáng)拍的弱部分開始，并把下一強(qiáng)拍或弱拍的強(qiáng)部分持續(xù)在內(nèi)的音，叫做切分音。切分音的寫法是：在一小節(jié)之內(nèi)的切分音往往繼承一個(gè)音符，（當(dāng)然有時(shí)也可以寫成兩個(gè)音符加連線），兩小節(jié)之間的切分音用兩個(gè)音符來記寫，并用連線連接起來。第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法 每小節(jié)有兩個(gè)或三個(gè)單位拍的節(jié)拍叫做單節(jié)拍。每小節(jié)有兩個(gè)或三個(gè)單位拍的拍子叫做單拍子。把小節(jié)中的音符按照節(jié)拍的結(jié)構(gòu)劃分成音群，叫做組合法。使用組合法的目的是為了便于視譜和易于辨認(rèn)各種節(jié)奏型。單拍子的音值組合法如下：

1.基本單位拍之間應(yīng)該用不連結(jié)的符尾彼此分開，因此，在單拍子中，有幾個(gè)單位拍就有幾個(gè)音群。2.在節(jié)奏劃分比較繁瑣的情況下，每個(gè)主要的音群可以再分成兩個(gè)或四個(gè)相等的附屬音群。每一條符尾可不分開。

3.包括全小節(jié)的音值，用一個(gè)音符記寫，不遵守單位拍彼此分開的原則。4.休止符也按照組合法的規(guī)則來組合，但連線是用不著的。整小節(jié)的休止，用全休止符記寫。5.為了記譜簡(jiǎn)單明了，附點(diǎn)音符可以不遵守每個(gè)單位拍必須分開的原則。第六節(jié) 復(fù)節(jié)拍和復(fù)拍子 強(qiáng)拍與次強(qiáng)拍 復(fù)拍子中的音值組合法

用同類的單節(jié)拍合成序列，因而不止一個(gè)重音的節(jié)拍，叫做復(fù)節(jié)拍。用同類的單拍子合成序列，因而不止一個(gè)重音的拍子，叫做復(fù)拍子。

復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中的重音數(shù)目與合成復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）的單拍子（或單節(jié)拍）的數(shù)目相同。

在復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中，第一個(gè)重音較后面的重音強(qiáng)，因而叫做強(qiáng)拍。其他帶重音的單位拍叫做次強(qiáng)拍。

復(fù)拍子中的音值組合法如下：

1.合成復(fù)拍子的單拍子應(yīng)彼此明顯地分開，每個(gè)單拍子則根據(jù)單拍子組合法。2.和單拍子一樣，包括全小節(jié)的音值，用一個(gè)音符記寫。

第七節(jié) 混合復(fù)節(jié)拍及混合復(fù)拍子 混合復(fù)拍子中的音值組合法 由二拍的單節(jié)拍或三拍的單節(jié)拍，按照不同次序組合成序列，叫做混合復(fù)節(jié)拍。有二拍的單拍子和三拍的單拍子，按照不同的次序組合成序列，叫混合復(fù)拍子?；旌蠌?fù)拍子的組合次序可以用下列三種方式來標(biāo)記： 1.用虛線 2.用連線連結(jié)音符 3.用括號(hào)中的拍號(hào) 第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子

在樂曲中各種節(jié)拍交替出現(xiàn)，叫做變換節(jié)拍。各種拍子的交替出現(xiàn)，叫做變換拍子。第九節(jié) 交錯(cuò)節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號(hào) 各種不同節(jié)拍的同時(shí)結(jié)合，叫做交錯(cuò)節(jié)拍。各種不同拍子的同時(shí)結(jié)合，叫做交錯(cuò)拍子。交錯(cuò)拍子有以下兩種情況： 1.每小節(jié)中的強(qiáng)拍是想符合的。

2.部分強(qiáng)拍是符合的，部分強(qiáng)拍是不相符合的。節(jié)拍的重音及單位拍的時(shí)值都不是非常明顯固定，而是表演者根據(jù)樂曲的內(nèi)容和個(gè)人的體會(huì)自由處理的，叫做自由拍子，也就是我們通常所說的散板。1/4拍是一種較少見的拍子。它往往在變換拍子中出現(xiàn)。在我國(guó)民間音樂中，是用“板”“眼”來標(biāo)記節(jié)拍和拍子的。“板”表示強(qiáng)拍，“眼”表示弱拍和次強(qiáng)拍。

第四篇：《基本樂理》課程情況說明 - 音表

課程名稱：《基本樂理》

教材使用情況：選用《音樂卷.基本樂理教程》童忠良編著 教材類型：“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材 課程類別：必修 課程性質(zhì)：理論 課程設(shè)置知識(shí)要求：

《基本樂理》是人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)中，音樂表演專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之一。是音樂表演專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。課程設(shè)置一共兩個(gè)學(xué)期，開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)。掌傳統(tǒng)的樂理知識(shí)，是屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生和音樂工作者的基本能力，一向得到大家的充分重視。本課程通過講述實(shí)用型樂理的技術(shù)化應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生了解音樂理論的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們將音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)地理解并掌握音樂表現(xiàn)各要素的理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；為學(xué)習(xí)其它音樂課程打下牢固的理論基礎(chǔ)；

課程設(shè)置能力要求：

《基本樂理》在整個(gè)教學(xué)過程中，注意提高學(xué)生邏輯思維能力，發(fā)展音樂才能，開發(fā)智力，并培養(yǎng)審美情趣。在教學(xué)中分三個(gè)層次，即掌握、理解、了解。對(duì)要求掌握的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)，熟知知識(shí)的內(nèi)涵、外延，以及基本知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。能用概念、理論解決問題。對(duì)要求理解的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到記住并能應(yīng)用。對(duì)要求了解的內(nèi)容，達(dá)到一般性知道即可。

課程達(dá)成目標(biāo)：

《基本樂理》課程結(jié)束后，學(xué)生可以為學(xué)好其它音樂理論課（如：和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器等）打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)生已有的零散的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練并掌握音樂表現(xiàn)的基本要素與技能。

第五篇：基本樂理教案

基本樂理教案

第一章 音長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，從記譜法層面對(duì)“音的長(zhǎng)短”形成理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

單純音符、休止符、附點(diǎn)音符；音符時(shí)值的基本劃分與特殊劃分。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

6課時(shí)

1、記譜法的種類（1）五線譜

（2）簡(jiǎn)譜

2、譜表 譜號(hào)（1）高音譜表

（2）低音譜表

（3）中音譜表

（4）五線譜的線與間（上下加線與加間）

（5）五線譜上下加線的寫法

（6）譜表：加上“譜號(hào)”的五線譜，稱為譜表。

（7）三種常見的譜表及其中央C位置（高音、低音、中音）

（8）大譜表：高音譜表與低音譜表的結(jié)合形式

（9）聯(lián)合譜表：多聲部譜表 譜號(hào)

（1）高音譜號(hào)（G譜號(hào)）：（2）低音譜號(hào)（F譜號(hào)）：

（3）中音譜號(hào)（C譜號(hào)）：

3、音符

（1）概念

（2）簡(jiǎn)譜、五線譜中的音符及其時(shí)值比較

全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符

（3）音符的規(guī)范寫法

符頭、符桿、符尾

符桿的方向

兩個(gè)聲部的五線譜記寫4

4、休止符

（1）概念

（2）常見休止符表

（3）全休止符的使用說明

5、附點(diǎn)

（1）概念

（2）常見附點(diǎn)音符表

（3）“附點(diǎn)”的寫法

（4）常見復(fù)附點(diǎn)音符

6、其他增時(shí)記號(hào)

（1）延音記號(hào)

（2）連音線

第二章 音高

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)節(jié)奏、節(jié)拍，學(xué)習(xí)音的分組、等音、變音，了解五線譜。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

樂音體系、音列、音級(jí)、音的分組、等音、變音。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

6課時(shí)

1、音列與音級(jí)

（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。（2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。（3）音級(jí)：音列中的每一個(gè)音均稱為“音級(jí)”。（4）介紹鍵盤

白鍵：基本音級(jí)（音名：CDEFGAB排列）

黑鍵：變化音級(jí)（無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號(hào)表達(dá)）

八度：在一個(gè)八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個(gè)，相鄰兩鍵的音高距離為半音。

2、音列分組

3、變音與等音

（1）變音（即變化音級(jí)）：將基本音級(jí)升高或降低，稱為“變音”。

（2）常用變音記號(hào)（五種）： ①升記號(hào)（升號(hào)）：“?！北硎緦⒃羯甙胍簟＂诮涤浱?hào)（降號(hào)）：“b”表示將原音降低半音。

③還原記號(hào)： 表示將被升高或被降低的音回歸原位（或還原半音）。④重升記號(hào)：“x ”表示將原音升高一個(gè)全音。⑤重降記號(hào)：“bb” 表示將原音降低一個(gè)全音。

（3）等音：音高相同，名稱和意義不同的音稱為“等音”。也叫“同音異名”音。（4）自然半音和自然全音

①自然半音：相鄰兩音級(jí)構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。②自然全音：相鄰兩音級(jí)構(gòu)成的全音。如：E—＃F； bB--C等。（5）變化半音和變化全音

①變化半音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。②變化全音：同一音級(jí)或隔開一個(gè)音級(jí)構(gòu)成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。

第三章 拍子 節(jié)奏

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)節(jié)奏、節(jié)拍，學(xué)習(xí)音值組合法，掌握節(jié)拍的正確劃分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2/

4、3/

4、4/4拍的指揮圖式；音值組合法。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏、節(jié)拍的概念

（1）節(jié)奏：音樂中，音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱有組織的進(jìn)行，叫做節(jié)奏。

（2）節(jié)拍：音樂中，強(qiáng)拍與若拍有規(guī)律地循環(huán)（或交替），叫做節(jié)拍。

2、拍子與拍號(hào)

（1）拍：以某種時(shí)值的音符表示的節(jié)拍單位，叫做“拍”。

（2）拍子：將“拍”按照一定的強(qiáng)弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。

（3）小節(jié)：是計(jì)算樂句、樂段和整首樂曲長(zhǎng)度的常用單位。

（4）小節(jié)線和終止線

（5）拍號(hào)、拍號(hào)的寫法及讀法、拍號(hào)的意義

（6）兩種古老的拍號(hào)：4/4拍、2/2拍。

3、拍子的類型

（1）單拍子：

（2）復(fù)拍子：

（3）混合拍子：

4、散拍子與變拍子

（1）散拍子：一種不受固定節(jié)拍限制，而且速度比較自由的節(jié)拍，叫做“散拍子”，在我國(guó)戲曲及說唱音樂中稱為“散板”。（用“サ”標(biāo)記）

（2）變拍子：音樂中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，叫做“變拍子”。

（3）變拍子的標(biāo)記：可以并列標(biāo)出；也可以只在曲首標(biāo)明主要拍子。

5、擊拍與指揮圖式

（1）擊拍法：

（2）指揮法：

6、切分音

（1）關(guān)于強(qiáng)拍、強(qiáng)位；弱拍、弱位的介紹

（2）切分音

（3）切分節(jié)奏

7、音值組合法

（1）單拍子的音值組合法

①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。

B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長(zhǎng)音用一個(gè)音符記寫。

D、休止符不采用“休止切分”記寫。C、注意保持“拍子”的輪廓。

②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“小節(jié)”組合音群。

B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長(zhǎng)音用一個(gè)音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）D、休止符不采用“休止切分”記寫。（2）復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法

①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。

B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長(zhǎng)音用一個(gè)音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）D、休止符不采用“休止切分”記寫。

②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“單拍子”組合音群。

B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長(zhǎng)音用一個(gè)音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）D、休止符不采用“休止切分”記寫。

（3）音值組合法中的休止符寫法

A、單拍子中，按“拍”記寫，且應(yīng)避免“休止切分”。B、注意保持拍子的“輪廓”。

8、節(jié)拍的正確劃分

（1）關(guān)于“長(zhǎng)強(qiáng)短弱”規(guī)律

（2）關(guān)于“小節(jié)線后是強(qiáng)拍”規(guī)律

第四章 速度 力度

（說明：本章以自學(xué)或討論為主）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)速度 力度。

教學(xué)重難點(diǎn)： 速度 力度的類型。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、速度

（1）速度用語：

（2）速度變化用語：

（3）補(bǔ)充用語：

2、力度

通用的力度標(biāo)記：

3、演奏法記號(hào)

（1）連音（Iegato）：

（2）斷音（Staccato）：

（3）保持音（Sostenuto）：

（4）強(qiáng)音記號(hào)（用記號(hào)＞、∧標(biāo)記）：

（5）滑音（用記號(hào)↘、↗標(biāo)記）及刮奏（gliss）：

（6）琶音奏法（Arpeggio）：

第五章 多聲部樂曲記譜法 常用省略記號(hào) 演奏方法記號(hào)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)樂曲記譜法 常用省略記號(hào) 演奏方法記號(hào)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

常用省略記號(hào) 演奏方法記號(hào)

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、略寫記號(hào)

（1）反復(fù)記號(hào)：見“音型反復(fù)記號(hào)”、“自由反復(fù)記號(hào)”、“段落反復(fù)記號(hào)”

（2）八度記號(hào)：見“八度記號(hào)”

注意：以上問題以下敘述。

2、震音記號(hào)

（1）單震音：一個(gè)音（或一個(gè)和弦）均勻地反復(fù)。

（2）雙震音：兩個(gè)音（或兩個(gè)和弦）均勻地反復(fù)。

3、音型反復(fù)記號(hào)

（1）小節(jié)內(nèi)的音型反復(fù)：用斜線（∕或∥）表示。斜線數(shù)目與符尾數(shù)目相同。（2）一小節(jié)（或兩小節(jié)）的音型反復(fù)：用符號(hào)（?∕??? 或 ??∥?）表示。注意：音型反復(fù)記號(hào)在正式出版物中不用，一般用于手抄樂譜。

4、自由反復(fù)記號(hào)

記號(hào)┌оо┐：記號(hào)范圍內(nèi)的音可作多次反復(fù)，即“自由反復(fù)”。

5、段落反復(fù)記號(hào)

（1）小反復(fù)記號(hào)：

（2）反復(fù)跳躍記號(hào)：

6、段落反復(fù)術(shù)語

（1）D．C與Fine（2）D．S與﹠

（3）D．C．a(chǎn)l segno e poi la code（4）對(duì)接記號(hào)“⊕”與coda

7、八度記號(hào)

（1）移高8度：8…………┐（記號(hào)置于音符上方）（2）移低8度：8…………┘（記號(hào)置于音符下方）

（3）與高8度音同奏：con8…………┐（記號(hào)置于音符上方）（4）與低8度音同奏：con8…………┘（記號(hào)置于音符下方）

第六章 音程

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)音程，學(xué)習(xí)自然音程和變化音程，掌握音程的構(gòu)成及轉(zhuǎn)位方法，識(shí)別及構(gòu)成等音程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

音程的概念、音程的級(jí)數(shù)與音數(shù)、自然音程和變化音程、音程的轉(zhuǎn)位、等音程。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、旋律音程與和聲音程

（1）音程：兩音在音高上的相互關(guān)系，稱為“音程”。

根音：構(gòu)成原音程的低音（或下方音）。

冠音：構(gòu)成原音程的旋律音（或上方音）。

（2）音程的讀法：從左至右；從下至上。

（3）旋律音程、和聲音程的概念：

2、音程的級(jí)數(shù)與音數(shù)

（1）音程的級(jí)數(shù)：該音程所包含的音級(jí)數(shù)目，包含幾個(gè)音級(jí)即為幾“度”。

（2）音程的音數(shù)：該音程所包含的全音、半音數(shù)目。全音用整數(shù)；半音1/2表示。

3、自然音程與變化音程

（1）自然音程：純音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增

四、減五（三全音）。

（2）變化音程：純音程以外的所有增音程、減音程、倍增音程、倍減音程等。

（3）各種音程的相互關(guān)系：（4）音程中沒有“減一度”。

4、構(gòu)成音程的方法

（1）音程的擴(kuò)大：升高冠音；降低根音；或同時(shí)升高冠音、降低根音。

（2）音程的縮小：降低冠音；升高根音；或同時(shí)降低冠音、升高根音。

5、單音程與復(fù)音程

（1）單音程：不超過八度的音程。

（2）復(fù)音程：超過八度的音程。

（3）復(fù)音程的讀法：

①音程性質(zhì)+該音程所包含的音級(jí)數(shù)目。如：純十一度、大十度等。②n個(gè)八度+單音程名稱。如隔開一個(gè)八度的純四度等。

6、音程的轉(zhuǎn)位

（1）概念：原音程中冠音、根音位置互換，稱為“音程的轉(zhuǎn)位”。

（2）音程轉(zhuǎn)位后的性質(zhì)變化：大變小、小變大；增變減、減變?cè)?；純不變?/p>

（3）音程轉(zhuǎn)位后的級(jí)數(shù)變化：

（4）增八度的轉(zhuǎn)位：需要通過兩次轉(zhuǎn)位，才能最終構(gòu)成“轉(zhuǎn)位”。

7、等音程

（1）概念：兩個(gè)音程的音響相同，記譜和意義不同，稱為“等音程”。

（2）級(jí)數(shù)和名稱相同的等音程：

（3）級(jí)數(shù)和名稱不同的等音程：

8、協(xié)和音程與不協(xié)和音程

（1）協(xié)和音程：聽覺上感到悅耳、融合的音程。

（2）不協(xié)和音程：聽覺上感到刺耳、不融合的音程。

（3）協(xié)和音程與不協(xié)和音程表：

第七章 大調(diào) 小調(diào)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)調(diào)式及大調(diào)式，學(xué)習(xí)自然大調(diào)及其特征，了解調(diào)的五度循環(huán)及等音調(diào)，了解和聲大調(diào)與旋律大調(diào)，了解唱名法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

調(diào)式、大調(diào)式、調(diào)的五度循環(huán)、等音調(diào)、和聲大調(diào)與旋律大調(diào)、唱名法。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

8課時(shí)

大小調(diào)體系，包括大調(diào)式、小調(diào)式，以及由兩者相互滲透所形成的調(diào)式總和。

1、調(diào)式及音階的概念

（1）調(diào)式：幾個(gè)音按照一定的關(guān)系排列，其中有一個(gè)音作為“中心音”，這樣便形成了調(diào)式。中心音又稱“主音”，主音可以是“do”，也可以是“l(fā)a”，還可以是其他音，這樣就形成了各種各樣的調(diào)式。組成調(diào)式的音有多有少，常見的是五個(gè)音或七個(gè)音，五個(gè)音即稱“五聲調(diào)式”；七個(gè)音即稱“七聲調(diào)式”。

（2）音階：調(diào)式中的諸音，按照音高依次由主音到相鄰八度的主音排列，叫做音階。音階可以是上行的，也可以是下行的。音階在一定程度上表現(xiàn)出了調(diào)式的結(jié)構(gòu)。

2、自然大調(diào)的音階結(jié)構(gòu)

（1）自然大調(diào)的結(jié)構(gòu)：

（2）自然大調(diào)音階的特征： ①由七個(gè)音構(gòu)成。

②第Ⅲ-Ⅳ級(jí)；第Ⅶ-Ⅷ級(jí)之間是半音關(guān)系，其他各音級(jí)之間為全音關(guān)系。③第Ⅰ-Ⅲ級(jí)構(gòu)成大三度音程，這個(gè)大三度最具大調(diào)式的明亮色彩。④第Ⅰ-Ⅳ與第Ⅴ-Ⅷ為兩個(gè)結(jié)構(gòu)完全相同的“四音列”。⑤第Ⅶ-Ⅰ為半音關(guān)系（導(dǎo)音—主音）

（3）正音級(jí)與副音級(jí)： ①正音級(jí)：（調(diào)式骨干音級(jí)）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級(jí)：（調(diào)式非骨干音級(jí)）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

3、調(diào)與調(diào)號(hào)

（1）調(diào)：調(diào)式音階中主音的高度位置。主音為C稱為“C大調(diào)”； 主音為G稱為“G大調(diào)”等等。

（2）調(diào)號(hào)：音樂中，用來標(biāo)明“調(diào)”的記號(hào)叫做“調(diào)號(hào)”。①簡(jiǎn)譜中的調(diào)號(hào)：用1=C、1=G等等來表示。②線譜中的調(diào)號(hào)：用升降記號(hào)來表示。（例：G大調(diào)、F大調(diào)等）

（3）升號(hào)調(diào)：指所有用“升記號(hào)”調(diào)整音級(jí)關(guān)系的調(diào)。如：

G--D--A--E—B--＃F--＃C 4—1—5—2—6—-3---7（4）降號(hào)調(diào)：指所有用“降記號(hào)”調(diào)整音級(jí)關(guān)系的調(diào)。如：

F--BB--BE--BA—BD--BG--BC 7—3—-6—2—-5—-1--4

4、等音調(diào)與調(diào)的五度循環(huán)

（1）等音調(diào)：兩調(diào)所有的音級(jí)都是等音，而且具有同樣的調(diào)式意義，稱為“等音調(diào)”。在七個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的各調(diào)中，有三對(duì)等音調(diào)：

B大調(diào)=BC大調(diào)

＃F大調(diào)=BG大調(diào)

＃C大調(diào)=BD大調(diào)

（2）調(diào)的五度循環(huán)：將七個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的各調(diào)，按照純五度關(guān)系排列，就構(gòu)成了“調(diào)的五度循環(huán)”。從理論上講，調(diào)的五度循環(huán)可以一直延續(xù)，形成螺旋形。但是由于等音調(diào)的存在，無窮盡的延續(xù)就失去了意義。

在五度循環(huán)圈中，相鄰兩調(diào)關(guān)系最為密切，因?yàn)樗麄冎g有6個(gè)共同音。

5、和聲大調(diào)與旋律大調(diào)

（1）和聲大調(diào)：將自然大調(diào)的第Ⅵ級(jí)音降低半音，稱為“和聲大調(diào)”。

和聲大調(diào)的音階及特性音程：

（2）旋律大調(diào)：上行時(shí)與自然大調(diào)相同，下行時(shí)第Ⅵ、第Ⅶ級(jí)音降低半音，稱為“旋律大調(diào)”。

在三種大調(diào)中，自然大調(diào)是基本形式，應(yīng)用最廣泛。和聲大調(diào)、旋律大調(diào)都是自然大調(diào)的變體，應(yīng)用較少。

6、大調(diào)中的穩(wěn)定音與不穩(wěn)定音

（1）穩(wěn)定音級(jí)：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不穩(wěn)定音級(jí)：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進(jìn)行到穩(wěn)定音的傾向）

（3）不穩(wěn)定音級(jí)的解決：不穩(wěn)定音進(jìn)行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。

（4）不協(xié)和音程的解決：增音程向外解決（擴(kuò)大）；減音程向內(nèi)解決（縮?。?。

7、唱名法

（1）簡(jiǎn) 譜：簡(jiǎn)譜只有一種唱名法，即“首調(diào)唱名法”。

（2）五線譜：五線譜有兩種唱名法：

①首調(diào)唱名法：又稱“可動(dòng)唱名法”，凡主音都唱“do”，與簡(jiǎn)譜相同。②固定唱名法：即不論什么調(diào)，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。小調(diào)

1、自然小調(diào)的音階結(jié)構(gòu)

（1）自然小調(diào)的音階結(jié)構(gòu)

（2）自然小調(diào)基本特征 ①由七個(gè)音構(gòu)成。

②第Ⅱ-Ⅲ級(jí)；第Ⅴ-Ⅵ級(jí)之間是半音關(guān)系，其他各音級(jí)之間為全音關(guān)系。③第Ⅰ-Ⅲ級(jí)構(gòu)成小三度音程，這個(gè)小三度最具小調(diào)式的柔和色彩。④第Ⅶ-Ⅰ為全音關(guān)系（導(dǎo)音—主音）

（3）正音級(jí)與副音級(jí)： ①正音級(jí)：（調(diào)式骨干音級(jí)）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音級(jí)：（調(diào)式非骨干音級(jí)）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

2、平行調(diào)

（1）平行調(diào)：（也稱“關(guān)系調(diào)”）在自然調(diào)式中，音列相同，調(diào)號(hào)相同的大調(diào)和小調(diào)，互為“平行大小調(diào)”或“關(guān)系大小調(diào)”。

（2）平行調(diào)的特點(diǎn)：兩調(diào)主音相差一個(gè)“小三度”，小調(diào)主音在下，大調(diào)主音在上。平行調(diào)是關(guān)系最為密切的“近關(guān)系調(diào)”，兩調(diào)之間的轉(zhuǎn)換極為密切。

3、小調(diào)的名稱及調(diào)號(hào)

（1）小調(diào)的名稱：主音為a即稱為a小調(diào)，主音為e即稱為e小調(diào)，余類推，（2）小調(diào)的調(diào)號(hào)：小調(diào)的調(diào)號(hào)與其平行大調(diào)相同。

（3）小調(diào)的五度循環(huán)：與大調(diào)相同，小調(diào)也可獨(dú)立構(gòu)成純五度循環(huán)圈。

4、和聲小調(diào)與旋律小調(diào)

（1）和聲小調(diào)：將自然小調(diào)的第Ⅶ級(jí)音升高半音，即稱為“和聲小調(diào)”。

和聲小調(diào)的音階及特性音程：

（2）旋律小調(diào)：將自然小調(diào)的第Ⅵ、第Ⅶ級(jí)音都升高半音，即稱為“旋律小調(diào)”。旋律小調(diào)只用于上行，下行時(shí)多用自然小調(diào)形式（即還原Ⅵ、Ⅶ級(jí)音）。和聲小調(diào)、旋律小調(diào)都是自然小調(diào)的變體。

5、正確使用臨時(shí)升降號(hào)的方法

（1）在和聲調(diào)式、旋律調(diào)式中，正確使用升降號(hào)。

（2）升高半音選用臨時(shí)記號(hào)的方法：

（3）降低半音選用臨時(shí)記號(hào)的方法：

6、小調(diào)中的穩(wěn)定音與本穩(wěn)定音

（1）穩(wěn)定音級(jí)：Ⅰ（主音、最穩(wěn)定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不穩(wěn)定音級(jí)：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不穩(wěn)定音有進(jìn)行到穩(wěn)定音的傾向）（3）不穩(wěn)定音級(jí)的解決：不穩(wěn)定音進(jìn)行到穩(wěn)定音，稱為“解決”。注意：在旋律小調(diào)中，Ⅵ級(jí)音有特殊傾向，即通過導(dǎo)音進(jìn)行到主音。

（4）不協(xié)和音程的解決：增音程向外解決（擴(kuò)大）；減音程向內(nèi)解決（縮?。?。

7、大調(diào)色彩與小調(diào)色彩

（1）調(diào)式色彩：即由調(diào)式各音級(jí)與主音之間的音程關(guān)系的不同所形成的調(diào)式亮度感覺。在大小調(diào)體系中，調(diào)式色彩被稱為“大調(diào)性”和“小調(diào)性”，前者明亮，后者幽暗。

例如：大調(diào)式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均為大三度音程，故其調(diào)式色彩明亮。

大調(diào)式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均為小三度音程，故其調(diào)式色彩幽暗。

（2）大小調(diào)色彩的相互滲透：多種調(diào)式色彩的相互滲透，是人們長(zhǎng)期音樂實(shí)踐的結(jié)果。即：

和聲大調(diào)、旋律大調(diào)，均具有一定程度的“小調(diào)色彩”；

和聲小調(diào)、旋律小調(diào)，均具有一定程度的“大調(diào)色彩”；

8、辨明各種大、小調(diào)式的要點(diǎn)

（1）看調(diào)號(hào)和臨時(shí)升降號(hào)。（注意：如果沒有調(diào)號(hào)，全部使用臨時(shí)記號(hào)，就需要判明“哪些是可記于調(diào)號(hào)的？”；“哪些是不能記于調(diào)號(hào)的臨時(shí)記號(hào)？”）

（2）注意和聲調(diào)式中的“特性音程”。注意旋律調(diào)式中的臨時(shí)升降音級(jí)。

（3）旋律的結(jié)束音，往往是調(diào)式主音。

（4）注意旋律的骨干音，它常常是屬音和下屬音。

（5）可將旋律中的音按音階形式排列起來，便于分析。

第八章 民族調(diào)式

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)五聲調(diào)式及五聲調(diào)式的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)七聲調(diào)式，了解“同宮系統(tǒng)”調(diào)，掌握分析各種民族調(diào)式的方法，了解中古調(diào)式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

五聲調(diào)式、七聲調(diào)式、同宮系統(tǒng)、民族調(diào)式的分析方法、中古調(diào)式。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

1、五聲調(diào)式

（1）概念：由按純五度排列起來的“宮、商、角、徵、羽”五個(gè)音組成的調(diào)式，即為“五聲調(diào)式”。

（2）五聲調(diào)式中的諸調(diào)式：由于“宮、商、角、徵、羽”五個(gè)音均可以作為調(diào)式主音并構(gòu)成調(diào)式，故有宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式。

2、五聲調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)

（1）沒有半音（即沒有小二度）。

（2）相鄰兩音級(jí)之間的距離是大二度或小三度。（因而也將小三度看作“級(jí)進(jìn)”。）

（3）僅有一個(gè)“大三度”（宮—角：下方為宮；上方為角），可看作是五聲調(diào)式的特征音程。

（4）五聲調(diào)式的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ級(jí)（注意：角調(diào)式?jīng)]有屬音）。

（5）五聲調(diào)式的音級(jí)標(biāo)記：（仍按七音調(diào)式的音級(jí)標(biāo)記方法：主音為Ⅰ）

3、五聲調(diào)式的擴(kuò)大

（1）五聲調(diào)式中的“正音”：宮、商、角、徵、羽（均可作為調(diào)式主音構(gòu)成調(diào)式）（2）五聲調(diào)式中的“偏音”：清角、變徵、閏、變宮（不可以作為調(diào)式主音）

（3）五聲調(diào)式的擴(kuò)大：分別加入“清角”或“變宮”所構(gòu)成的六聲調(diào)式 ①加入“清角”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、4、5、6、ⅰ（同宮系統(tǒng)調(diào)式略）②加入“變宮”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宮系統(tǒng)調(diào)式略）

4、七聲調(diào)式

（1）概念：在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上增加兩個(gè)偏音所構(gòu)成的調(diào)式，稱為“七聲調(diào)式”。

（2）我國(guó)傳統(tǒng)的七聲音階（三種）： ①清樂音階（加清角、變宮）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ

[清樂音階在我國(guó)傳統(tǒng)音樂中使用最為廣泛。] ②雅樂音階（加變徵、變宮）：1、2、3、＃4、5、6、7、ⅰ

[雅樂音階在戲曲音樂中比較常見，民歌中也可見到。] ③燕樂音階（加清角、閏）： 1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ

[燕樂音階只在我國(guó)西北地區(qū)的民歌和民間器樂曲中較為常見。] ①以上三種音階的宮、商、角、徵、羽五個(gè)正音，都可以作主音，分別構(gòu)成15種七聲調(diào)式。②七聲音階中的“變徵”、“閏”都不屬于“臨時(shí)變音”，而是調(diào)式內(nèi)的音級(jí)。

5、同宮系統(tǒng)調(diào)及其調(diào)號(hào)

（1）同宮系統(tǒng)的概念：宮音相同的諸調(diào)式，稱為“同宮系統(tǒng)”。

（2）同宮系統(tǒng)的特征：主音不同、調(diào)式結(jié)構(gòu)不同；宮音相同、調(diào)號(hào)相同、音列相同。

（3）同宮系統(tǒng)諸調(diào)式的命名：

C宮系統(tǒng)諸調(diào)式：略

G宮系統(tǒng)諸調(diào)式：略

F共系統(tǒng)諸調(diào)式：略

（4）五聲調(diào)式（同宮系統(tǒng)）的調(diào)號(hào)：宮音定調(diào)號(hào)

6、辨別各種民族調(diào)式的要點(diǎn)

（1）按照“宮—角”之間的大三度（或其轉(zhuǎn)位小六度），找到宮音。（或根據(jù)調(diào)號(hào)找到宮音。）

（2）根據(jù)結(jié)束音為主音，來確定其調(diào)式。

（3）注意旋律中有無“偏音”，判斷是否是五聲調(diào)式的擴(kuò)大。

（4）七聲調(diào)式相對(duì)復(fù)雜，一般可一題多解。

7、中古調(diào)式

（1）中古調(diào)式的概念：中古調(diào)式又稱“教會(huì)調(diào)式”，源于17世紀(jì)流行于歐洲的七聲調(diào)式。19世紀(jì)起得到歐洲作曲家的普遍青睞。

（2）六種調(diào)式：

①屬于大調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：伊奧尼亞、利底亞、混合利底亞； ②屬于小調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：愛奧尼亞、多利亞、弗里幾亞

（3）中古調(diào)式的音階寫作：（與同宮系統(tǒng)大致相似，略）

第九章 和弦

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和弦及相關(guān)知識(shí)；掌握三和弦、七和弦的構(gòu)成及轉(zhuǎn)位；了解等和弦；認(rèn)識(shí)、理解大小調(diào)式中的和弦；掌握不協(xié)和和弦的解決方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

三和弦、七和弦的構(gòu)成及轉(zhuǎn)位、大小調(diào)式中的和弦、不協(xié)和和弦的解決。教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

1、三和弦

（1）和弦的概念：三個(gè)或三個(gè)以上的音，按照一定的音程關(guān)系結(jié)合（三度或非三度），叫做和弦。

[注意：傳統(tǒng)和聲學(xué)中的和弦均按三度關(guān)系疊置。非三度疊置和弦不在本課討論之列。]（2）三和弦的概念：三個(gè)音按照三度關(guān)系疊置，稱為“三和弦”。

（3）三和弦的構(gòu)成：根音—三音—五音

（4）三和弦的種類： ① 大三和弦：大3+小3 ② ②小三和弦：小3+大3 ③ 增三和弦：大3+大3 ④ ④減三和弦：小3+小3

2、轉(zhuǎn)位三和弦

（1）和弦轉(zhuǎn)位的概念：根音以外的和弦音作“低音”，稱為和弦的轉(zhuǎn)位。

（2）三和弦的兩種轉(zhuǎn)位：

①三和弦的第一轉(zhuǎn)位：三音作低音，稱為“六和弦”。②三和弦的第二轉(zhuǎn)位：五音作低音，稱為“四六和弦”。

（3）轉(zhuǎn)位和弦的標(biāo)記：六和弦用數(shù)字“6”表示；四六和弦用數(shù)字“6 表示。

（4）轉(zhuǎn)位和弦的識(shí)別與構(gòu)成： ①三+四：六和弦；四+三：四六和弦 ②構(gòu)成：“兩步構(gòu)成法”、“一步構(gòu)成法”

3、七和弦

（1）七和弦的概念：四個(gè)音按照三度關(guān)系疊置，稱為“七和弦”。

（2）七和弦的構(gòu)成：根音—三音—五音—七音

（3）七和弦的種類：

①大小七和弦：大三和弦+小3度； ②小小七和弦：小三和弦+小3度； ③減小七和弦：減三和弦+大3度； ④減減七和弦：減三和弦+小3度； 除此之外，還有一些不常用的七和弦，⑤大大七和弦：大三和弦+大3度（又稱“大七和弦”）⑥增大七和弦：增三和弦+小3度

⑦小大七和弦：小三和弦+大3度

[注意：所有七和弦均為不協(xié)和和弦。]

4、轉(zhuǎn)位七和弦

（1）七和弦的三種轉(zhuǎn)位：

①七和弦的第一轉(zhuǎn)位：三音作低音，稱為“五六和弦”。②七和弦的第二轉(zhuǎn)位：五音作低音，稱為“三四和弦”。③七和弦的第三轉(zhuǎn)位：七音作低音，稱為“二和弦”。

（2）七和弦的標(biāo)記：方法同三和弦。

（3）七和弦的識(shí)別： ①原位七和弦：牢記各種七和弦的“結(jié)構(gòu)”。

②轉(zhuǎn)位七和弦：所有轉(zhuǎn)位七和弦中都存在一個(gè)“二度音程”，而且二度上方那個(gè)音必定是“根音”，有了根音就可以明確原位七和弦，并確定其性質(zhì)。

5、等和弦

（1）概念：兩個(gè)和弦音響相同，但意義和記法不同，稱為“等和弦”。

（2）結(jié)構(gòu)和名稱相同的等和弦：

（3）結(jié)構(gòu)和名稱不同的等和弦：

6、大小調(diào)式中的和弦

（1）正三和弦與副三和弦：

①正三和弦：大小調(diào)式中，正音級(jí)上構(gòu)成的和弦稱為“正三和弦”。②副三和弦：大小調(diào)式中，副音級(jí)上構(gòu)成的和弦稱為“副三和弦”。

（2）和弦標(biāo)記：（音級(jí)：羅馬數(shù)字標(biāo)記；增減：用“+”或“-”；轉(zhuǎn)位：用數(shù)字）①大三和弦：用羅馬數(shù)字大寫。②小三和弦：用羅馬數(shù)字小寫。（也可以用大寫。）③增三和弦：在羅馬數(shù)字右上角加“+”。④減三和弦：在羅馬數(shù)字右上角加“-”。⑤轉(zhuǎn)位和弦：在原和弦標(biāo)記右下側(cè)加數(shù)字。（三和弦、七和弦均如此）⑥減七和弦：在羅馬數(shù)字右上角加“-”。⑦半減七和弦：在羅馬數(shù)字右上角加“Θ”。

（3）為和弦確定所屬的調(diào)（自然大調(diào)、自然小調(diào)、和聲大調(diào)、和聲小調(diào)）①大三和弦：在大調(diào)中？小調(diào)中？和聲大調(diào)中？和聲小調(diào)中？ ②小三和弦：在大調(diào)中？小調(diào)中？和聲大調(diào)中？和聲小調(diào)中？ ③增三和弦：在大調(diào)中？小調(diào)中？和聲大調(diào)中？和聲小調(diào)中？ ④減三和弦：在大調(diào)中？小調(diào)中？和聲大調(diào)中？和聲小調(diào)中？

7、不協(xié)和和弦的解決

（1）概念：不協(xié)和和弦進(jìn)行到協(xié)和和弦，稱為“不協(xié)和和弦的解決”。（2）屬七和弦的解決：（解決到主三和弦）①根音（5）：穩(wěn)定音級(jí)保持，或進(jìn)行到主音。（即：Ⅴ-Ⅴ或Ⅴ-Ⅰ）②三音（7）：上行解決到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）③五音（2）：下行解決到主音。（即：Ⅱ-Ⅰ）④七音（4）：下行解決到中音。（即：Ⅳ-Ⅲ）

（3）導(dǎo)七和弦的解決：（解決到重復(fù)三音的主和弦）

[情況一：自然大調(diào)]（原位、轉(zhuǎn)位情況一樣）①根音（7—1）：上行解決到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）②三音（2—3）：上行解決到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（4—3）：下行解決到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（6—5）：下行解決到屬音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

[情況二：和聲大調(diào)]（原位、轉(zhuǎn)位情況一樣）①根音（7—1）：上行解決到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）②三音（2—3）：上行解決到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（4—3）：下行解決到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（b6—5）：下行解決到屬音。（即：bⅥ-Ⅴ）

[情況三：和聲小調(diào)]（原位、轉(zhuǎn)位情況一樣）①根音（＃5—6）：上行解決到主音。（即：＃Ⅶ-Ⅰ）②三音（7—1）：上行解決到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（2—1）：下行解決到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（4—3）：下行解決到屬音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

第十章 變化音系 半音音階

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)調(diào)式變音；認(rèn)識(shí)、理解輔助音和經(jīng)過音；掌握調(diào)式半音階的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

輔助音和經(jīng)過音、副導(dǎo)音、大小調(diào)半音階的寫法。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、調(diào)式變音及其記譜

（1）調(diào)式變音：將調(diào)式的自然音升高或降低，即為“調(diào)式變音”。調(diào)式變音可以在調(diào)式中的任何一個(gè)音級(jí)上產(chǎn)生。

（2）調(diào)式變音的記譜：在自然音左上角加升號(hào)或降號(hào)即可。

[注意：確認(rèn)某音是否是“調(diào)式變音”，必需以調(diào)性為依據(jù)。

2、具有典型意義的調(diào)式變音

（1）典型意義的調(diào)式變音：即以“小二度”傾向于穩(wěn)定音級(jí)（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）的調(diào)式變音。

（2）大調(diào)中典型意義的調(diào)式變音：

bⅡ：傾向于Ⅰ級(jí)。

＃Ⅱ：傾向于Ⅲ級(jí)。

＃Ⅳ：傾向于Ⅴ級(jí)。

bⅥ：傾向于Ⅴ級(jí)。

（3）小調(diào)中典型意義的調(diào)式變音：

bⅡ：傾向于Ⅰ級(jí)。

bⅣ：傾向于Ⅲ級(jí)。（說明：bⅣ有時(shí)也用＃Ⅲ代替。）

＃Ⅳ：傾向于Ⅴ級(jí)。

＃Ⅶ：傾向于Ⅰ級(jí)。

3、調(diào)式變音與輔助音、經(jīng)過音

（1）輔助音：兩個(gè)相同音高的調(diào)式音中間插入的上方二度或下方二度的音，稱為“輔助音”（或稱“助音”）。

①自然輔助音：所插入的音屬于“調(diào)式自然音”。（此輔助音不屬于調(diào)式變音）②變化輔助音：所插入的音不屬于“調(diào)式自然音”。（此輔助音屬于調(diào)式變音）

（2）經(jīng)過音：兩個(gè)不同音高的調(diào)式音中間插入的音，稱為“經(jīng)過音”。這些音在進(jìn)行中一般不能超過全音。

①自然經(jīng)過音：所插入的音屬于“調(diào)式自然音”。（此經(jīng)過音不屬于調(diào)式變音）②變化經(jīng)過音：所插入的音不屬于“調(diào)式自然音”。（此經(jīng)過音屬于調(diào)式變音）

4、調(diào)式變音與副導(dǎo)音

（1）導(dǎo)音的概念：所謂“導(dǎo)音”，即指某不穩(wěn)定音以小二度解決方式強(qiáng)烈地傾向于調(diào)式穩(wěn)定音級(jí)的音。如自然大調(diào)中的Ⅶ級(jí)音，即為典型的“導(dǎo)音”。

（2）副導(dǎo)音：所謂“副導(dǎo)音”，即指廣義的導(dǎo)音。亦即能夠以小二度的方式傾向于Ⅰ級(jí)、Ⅲ級(jí)、Ⅴ級(jí)的各種調(diào)式變音。

5、調(diào)式半音階

（1）半音階的概念：由12個(gè)半音構(gòu)成的音階，稱為“半音階”（或“半音音階”）。半音階可分為“調(diào)式半音階”和“現(xiàn)代簡(jiǎn)便半音階”兩大類。

（2）調(diào)式半音階

（一）：大調(diào)半音階：

上行：大二度間用升Ⅰ、升Ⅱ、升Ⅳ、升Ⅴ及降Ⅶ填補(bǔ)。

下行：大二度間用降Ⅶ、降Ⅵ、降Ⅲ、降Ⅱ及升Ⅳ填補(bǔ)。

（3）調(diào)式半音階

（二）：小調(diào)半音階：

上行：按照“關(guān)系大調(diào)”半音階記譜。降Ⅱ級(jí)，其他各音用升號(hào)。

下行：按照“同名大調(diào)”半音階記譜。降Ⅱ級(jí)，其他各音用升號(hào)。

6、調(diào)式半音階的寫法

（1）大調(diào)半音階的上行與下行：

例11—12、13、14：大調(diào)半音階上行

例11—15、16、17：大調(diào)半音階下行

（2）小調(diào)半音階的上行與下行：

第十一章 調(diào)式音動(dòng)律

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)調(diào)式音動(dòng)律。大小調(diào)式的確定法 民族調(diào)式的確定法 非五聲調(diào)式的確定法

重點(diǎn)難點(diǎn)：

雕飾的確定法

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、調(diào)式音動(dòng)律

2、大小調(diào)式的音動(dòng)律

2、大小調(diào)式的確定法

4、五聲調(diào)式的音動(dòng)律

5、五聲調(diào)式的確定法

6、非五聲調(diào)式的音動(dòng)律

7、非五聲調(diào)式的確定法

8、調(diào)式的表現(xiàn)功能

第十二章

調(diào)性轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)調(diào)的轉(zhuǎn)換；認(rèn)識(shí)、理解轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)、調(diào)式交替；掌握移調(diào)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)、調(diào)式交替、移調(diào)。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、轉(zhuǎn)調(diào)

（1）轉(zhuǎn)調(diào)的概念：由前一個(gè)調(diào)進(jìn)行到另一個(gè)新調(diào)，并在新調(diào)上結(jié)束，稱為轉(zhuǎn)調(diào)。

（2）近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)：

①相同調(diào)號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)：調(diào)式主音發(fā)生改變；如為和聲小調(diào)，則應(yīng)出現(xiàn)＃Ⅶ級(jí)音。

②相差一個(gè)降號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)：

③相差一個(gè)升號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)：（略）

（3）遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)：

①同主音關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)（相差三個(gè)升降號(hào)）

②相差兩個(gè)升降號(hào)的轉(zhuǎn)調(diào)

（4）中華民族調(diào)式的轉(zhuǎn)調(diào)（以近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)為主、注意五聲調(diào)式和七聲調(diào)式）

①近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)：（常見）

[討論上例：G宮調(diào)轉(zhuǎn)入C宮調(diào)。

可否認(rèn)為：G徵調(diào)（加變宮）轉(zhuǎn)入C宮？還是近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。

若以第一種分析，則注意到了“宮音”；而后一種分析則丟掉了宮音，不好。] ②遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)：（中華民族調(diào)式中不常見）

2、離調(diào)

（1）離調(diào)的概念：由主調(diào)臨時(shí)轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，也不作停留，只是短暫的、過渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，這種情形稱為“離調(diào)”。

（2）離調(diào)舉例：

3、調(diào)式交替

（1）調(diào)式交替的概念：音樂中，兩個(gè)調(diào)式有機(jī)地融合在一起，稱為“調(diào)式交替”。

（2）大小調(diào)式交替：在大小調(diào)體系中，由于同主音大小調(diào)或關(guān)系大小調(diào)并存所形成的一種特殊“調(diào)轉(zhuǎn)換”。

①關(guān)于“同主音大小調(diào)的調(diào)式交替”：更多屬于和聲學(xué)范疇，此不贅述。②關(guān)于“關(guān)系大小調(diào)的調(diào)式交替”：

（3）同宮系統(tǒng)調(diào)式交替：特點(diǎn)是“兩調(diào)宮音相同，調(diào)式主音不同”。很常見。

第十三章 移調(diào)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)調(diào)的移調(diào)；掌握移調(diào)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

移調(diào)。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）移調(diào)的概念：在調(diào)關(guān)系中，將某一作品的全部，或一部分從一個(gè)調(diào)移動(dòng)至另一個(gè)調(diào)，就叫做“移調(diào)”。

（2）移調(diào)的應(yīng)用：主要因?yàn)檠莩蜓葑嗟男枰?/p>

（3）移調(diào)的主要方法：

①同名移調(diào)：通過改變調(diào)號(hào)，使后調(diào)各音的音名不變的移調(diào)。

②非同名移調(diào)：某調(diào)移至新調(diào)后，旋律各音的音名與原調(diào)的音名完全不同，稱為“非同名移調(diào)”。（即按兩調(diào)主音所相差的音程關(guān)系移調(diào)）

③改變譜號(hào)的移調(diào)：通過改變譜號(hào)，使后調(diào)各音的音名不變的移調(diào)。

④移調(diào)樂器：奏出的實(shí)際音高與記譜不一致的樂器，叫做“移調(diào)樂器”。如：?jiǎn)位晒埽ˋ調(diào)、bB調(diào)）、小號(hào)（A調(diào)、bB調(diào)）、圓號(hào)（F調(diào)）、薩克斯管（bE調(diào)）、英國(guó)管（F調(diào)）等。

第十四章 裝飾音

（說明：本章以自學(xué)或討論為主）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種裝飾音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

裝飾音的分類。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、裝飾音

（1）倚音：長(zhǎng)倚音、短倚音；單倚音、復(fù)倚音；前倚音、后倚音

（2）波音：順波音（上波音）、逆波音（下波音）；單波音、復(fù)波音

（3）回音：順回音、逆回音

（4）顫音：（用tr或tr……表示）

第十五章 曲調(diào) 織體

（說明：本章以自學(xué)或討論為主）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)曲調(diào) 織體。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

曲調(diào) 織體的分類。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、曲調(diào)

2、曲調(diào)的動(dòng)向

3、曲調(diào)的劃分

4、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)

5、曲調(diào)的表現(xiàn)功能

6、織體

7、肢體的表現(xiàn)功能

（說明：本章以自學(xué)或討論為主）本章內(nèi)容作為了解

第十六章 音色