第一篇：大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

春天的故事

教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)春天在哪里

目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問(wèn)題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫(huà)

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）

看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。

（二）童話劇

1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。

第二課時(shí)尋找春天

目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

2.認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。

2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃

① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。

② 填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。

3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。

② 準(zhǔn)備材料。

③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好?。?shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。

③采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。

④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。

如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。

第三課時(shí)講述春天的故事

目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

一、表達(dá)與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。

組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。

二、反思與評(píng)價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。

2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表 達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)延伸

開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

變幻的天氣 第一課時(shí) 氣象萬(wàn)千

【目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識(shí)。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【 過(guò)程 】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。

2.角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份 《氣象科普小報(bào)》。

1.討論 內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論 ： 全面比較地球上氣象的種類(lèi)，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。

確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解 編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，參考教材P14，制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時(shí) 春風(fēng)拂面

【目標(biāo)】

1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

2.能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。

【 過(guò)程 】

1.交流、提問(wèn)

（1）引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象，我們來(lái) 向友友介紹一下吧。

（2）交流： 介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式，要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問(wèn)：友友 問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題。如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。

4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類(lèi)似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

講述：風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三課時(shí) 漫步云端

【目標(biāo)】

1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。

【 過(guò)程 】

一、觀察與提問(wèn)

講述： 友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問(wèn)：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。

1.搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類(lèi)型。

2.觀察與測(cè)量。通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄 對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？

五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。結(jié)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過(guò)的 類(lèi)

第四課時(shí)天氣預(yù)報(bào)

【目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【 過(guò)程 】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了”。

2.討論： 下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述： 天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門(mén)的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？

二、討論與交流

1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長(zhǎng)期測(cè)量

講述： 同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？

計(jì)劃： 分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。

在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家 定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述： 前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。

五、單元評(píng)價(jià)

組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：

1.能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過(guò)程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。

2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”

知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程

第三單元 玩具總動(dòng)員

第一課時(shí)電動(dòng)玩具大拆裝

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)表達(dá)與交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過(guò)拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的興趣。通過(guò)對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。

小時(shí)候，我們玩過(guò)過(guò)各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰(shuí)有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰(shuí)能說(shuō)出自己為什么喜歡電動(dòng)玩具。好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。希望大家能把自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來(lái)，我們共同來(lái)探究一下玩具里的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、交流帶來(lái)的電動(dòng)玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)?lái)一些自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來(lái)的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全班給同學(xué)們演示或講解嗎？

3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。

誰(shuí)能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、實(shí)驗(yàn)與記錄

他們的猜想對(duì)嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開(kāi)研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開(kāi)之前請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、如果是沒(méi)有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過(guò)程中不小心，可能會(huì)把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具過(guò)程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開(kāi)、裝好一個(gè)玩具后，再拆開(kāi)另一個(gè)玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有沒(méi)有遺漏的零件，要及時(shí)重新裝好。能做到嗎？ 學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請(qǐng)各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學(xué)們猜想對(duì)嗎？哪些猜對(duì)了，哪些沒(méi)有猜對(duì)？小組之間互相交流一下自己小組的探究結(jié)果。

6、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)剛才拆裝玩具的收獲？誰(shuí)知道電動(dòng)玩具的動(dòng)力裝置是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱 同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光芒？

教師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過(guò)導(dǎo)線和電池一起組成一個(gè)電路。接通開(kāi)頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過(guò)齒輪、連動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

８、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘。如果你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請(qǐng)帶到學(xué)校來(lái)，我們一起研究。

第二課時(shí)玩轉(zhuǎn)電磁鐵

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

１、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀察與提問(wèn)、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。教學(xué)過(guò)程

１、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。

看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。

２、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。

（１）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：Ａ、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。Ｄ、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（２）、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）

（３）、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。

（４）、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

第三課時(shí)小小玩具發(fā)明家

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新能力。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作過(guò)程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程 本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)了解制作過(guò)程，幫助做學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的困難。第三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。

（1）、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^(guò)”以科學(xué)老師的身份擬寫(xiě)一份比賽通知。

（2）、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

（4）、制作過(guò)程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。

（5）、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第四課時(shí)信息發(fā)布會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)別人作品的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。

2、能及時(shí)反思自己的作品，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和建議。教學(xué)重點(diǎn)

信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布和推廣自己研究成果的活動(dòng)。讓學(xué)生了解和經(jīng)歷信息發(fā)布會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)過(guò)程

1、籌辦信息發(fā)布會(huì)。剛才，各組都評(píng)出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是舉辦電動(dòng)玩具信息發(fā)布會(huì)了。信息發(fā)布會(huì)時(shí)間定于5月8日下午第二節(jié)課。信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布信息和推廣自己研究成果的活動(dòng)。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實(shí)物投影器給大家進(jìn)行講解和演示，各組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設(shè)計(jì)的電動(dòng)玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、使用方法和注意事項(xiàng)。組內(nèi)同學(xué)要做好分工，利用課外時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、在學(xué)生課外籌備信息發(fā)布會(huì)的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發(fā)布會(huì)場(chǎng)地的安排，每個(gè)小組的發(fā)布順序，選出信息發(fā)布會(huì)的學(xué)生主持人，連接好實(shí)物投影器等。

3、課前同學(xué)們都做了信息發(fā)布會(huì)準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開(kāi)始信息發(fā)布會(huì)，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。（信息發(fā)布會(huì)大約進(jìn)行30分鐘）

4、反思與評(píng)價(jià)。剛才，各小組都在信息發(fā)布會(huì)上發(fā)布了自己的電動(dòng)玩具信息。對(duì)各組的電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)和制作你有什么建議的疑問(wèn)可以直接站起來(lái)發(fā)言。你認(rèn)為我們舉辦的信息發(fā)布會(huì)成功嗎？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們以定紙條的形式對(duì)剛才各小組的玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)和自己的建議并分別交給各小組。

第四單元

變廢為寶

第一課時(shí) “廢物”知多少

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷廢物的種類(lèi)，質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。

2、了解我們周?chē)膹U物的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)我們身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示教材中的大象漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅漫畫(huà)進(jìn)行分析。可以從以下幾方面進(jìn)行分析：圖畫(huà)的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫(huà)我們有什么想法？盡可能地讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感想。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到***就在我們周?chē)?，并且?shù)量很大，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

2、問(wèn)題交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“廢物”是多種多樣的，并且數(shù)量很大，引導(dǎo)學(xué)生提出一些想研究的問(wèn)題。學(xué)生很自然地聯(lián)想到生活中和“廢物”有哪些，是怎樣處理的，讓學(xué)生把日常生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的***名稱(chēng)、處理方法填在“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來(lái)交流。引領(lǐng)學(xué)生從材料的角度，關(guān)注日常生活中的廢物，關(guān)注 廢物的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。

3、調(diào)查與研究。面對(duì)這么我的“***”，只停留在回顧與交流這一層次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，應(yīng)該讓他們針對(duì)這一內(nèi)容深入地開(kāi)展研究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查研究的過(guò)程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)二級(jí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程的教學(xué)與指導(dǎo)，把學(xué)生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學(xué)做好精心的準(zhǔn)備。

首先組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類(lèi)、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進(jìn)行研究？當(dāng)學(xué)生回答用調(diào)查法研究后，進(jìn)一步追問(wèn)：調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在以往的探究活動(dòng)中，已經(jīng)初步體驗(yàn)過(guò)調(diào)查研究、積累了很多感性認(rèn)識(shí)，所以要啟發(fā)學(xué)生討論回答以上問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了“方法提示”，內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對(duì)象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查計(jì)劃，搜集和整理事實(shí)材料，完成調(diào)查報(bào)告等。如果學(xué)生討論的結(jié)果不夠全面，教師可以適時(shí)地進(jìn)行“方法提示”，給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生實(shí)施調(diào)查計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，特別要提醒和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，教師和學(xué)生一起總結(jié)完整的調(diào)查報(bào)告包括哪些項(xiàng)目。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)范例，效果可能更好些。

第二課時(shí)廢物不廢

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、親歷調(diào)查活動(dòng)，感受廢物有很大的再利用價(jià)值，了廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學(xué)。

2、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。

3、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以“變廢為寶”為主題寫(xiě)出調(diào)查研究報(bào)告，提高表達(dá)與交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解廢物再利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，了解在廢物的再利用中物質(zhì)發(fā)生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、游戲?qū)搿＝處熛纫龑?dǎo)學(xué)生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風(fēng)車(chē)”，并提醒學(xué)生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)*廢物品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領(lǐng)學(xué)生交流游戲體會(huì)，在學(xué)生充分表達(dá)自己的體會(huì)的過(guò)程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。

2、調(diào)查廢物的再利用。垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，許多廢舊物品都有重復(fù)使用或者回收再利用的價(jià)值。教師要引領(lǐng)學(xué)生把視野向外拓展，組織學(xué)生[實(shí)地采訪、調(diào)查、查閱資料等，了解廢物的利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，把調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在資料卡上，使學(xué)生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現(xiàn)，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要改進(jìn)？最后還可以組織學(xué)生把暢想將來(lái)處理***的新方法。

3、了解廢物處理中的物質(zhì)變化。通過(guò)上一環(huán)節(jié)和教學(xué)，學(xué)生對(duì)*廢物的再利用有了更加全面的認(rèn)識(shí)。教師要將學(xué)生的探究觸角引向更深層次，關(guān)注物質(zhì)在使用和廢物利用中發(fā)生的各種各樣的變化。指導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的變化，有的是形態(tài)上的變化，有的是生成了新的物質(zhì)。接著組織學(xué)生討論日常生活中的一些變化，把結(jié)果記在“小科學(xué)家記錄本”上交流小組內(nèi)的分析結(jié)果。

在學(xué)生交流物質(zhì)變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說(shuō)明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學(xué)生討論這些變化對(duì)我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學(xué)生交流，從中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)資源意識(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示研究成果的準(zhǔn)備。本課引領(lǐng)學(xué)生對(duì)***的利用價(jià)值和處理方法進(jìn)行研究，選取什么樣的方式來(lái)表達(dá)研究成果是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是為下一課開(kāi)展研究交流會(huì)做準(zhǔn)備。教師可以引領(lǐng)學(xué)生討論選取什么方式來(lái)表達(dá)研究成果。如果學(xué)生想的方式不全面或者比較單一，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，以便使學(xué)生的表達(dá)更加豐富多彩。最后要求學(xué)生以“變廢為寶”為主題，寫(xiě)出垃圾分類(lèi)處理與利用的調(diào)查報(bào)告。

第三課時(shí)“變廢為寶”研究交流會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受廢物再利用的價(jià)值，滲透環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。

2、讓學(xué)生在研究交流活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的愉悅。

3、通過(guò)經(jīng)歷調(diào)查和交流活動(dòng)，感染學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在一定的情景下感受*廢物再利用的價(jià)值和“變廢為寶”的研究，引導(dǎo)學(xué)生展示與交流研究成果。教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性和主動(dòng)性，教材特意設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查交流會(huì)通知旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。

2、組織研究交流活動(dòng)。為了對(duì)教師和學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)作用，教材不僅設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺(tái)、“使用一次性物品好嗎？”辯論會(huì)等交流形式，而且每一形式還配有場(chǎng)景圖，便于課堂操作。

上課前，教師為對(duì)學(xué)生調(diào)查研究展示的成果進(jìn)行摸底，把同一展示形式的成果適當(dāng)歸類(lèi)，劃分好展區(qū)，布置好展臺(tái)，上課時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，有秩序地進(jìn)行交流，每到一個(gè)展區(qū)，參與調(diào)查研究活動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)給予介紹。最后，組織學(xué)生針對(duì)本次交流活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，滲透環(huán)保教育。

第五單元 形形色色的微生物

第一課時(shí) 尋找微生物

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問(wèn)題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。教學(xué)過(guò)程

1、通過(guò)“食物品嘗會(huì)”提出問(wèn)題，并能選擇有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)?！笆澄锲穱L會(huì)”是開(kāi)啟本單元的一個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)。組織開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)具有非常重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中用到的食品都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)的食物，有條件的學(xué)?？杉w購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有條件的學(xué)?？稍谏险n前作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生上這次課時(shí)帶來(lái)。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。

泡菜是一大類(lèi)蔬菜經(jīng)過(guò)乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋(píng)果、梨等等都可以制作成泡菜。我國(guó)的南方和北方制作泡菜 的蔬菜種類(lèi)有較大的差異。

為了有利于學(xué)生提出問(wèn)題，“食物品嘗會(huì)”要有對(duì)比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參與了食品加工過(guò)程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。

2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)教程較為簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該得心應(yīng)手?？梢越o學(xué)生介紹搜集資料的途徑，比如書(shū)籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》、報(bào)紙《少年報(bào)》和上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。

3、歸納出微生物的簡(jiǎn)要特征及其包含的類(lèi)型，在解答“食物品嘗會(huì)”提出的問(wèn)題中，整理分析微生物與人類(lèi)的關(guān)系。這一簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象有機(jī)地嫁接起來(lái)，點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究《人類(lèi)的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)人類(lèi)的朋友

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過(guò)程中的作用。

2、觀察、認(rèn)識(shí)酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。

3、利用多種方法，研究、發(fā)現(xiàn)以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知識(shí)，制作泡菜。教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類(lèi)的朋友。教學(xué)過(guò)程

1、把生活常識(shí)移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，知道酵母菌在發(fā)面中的作用及影響酵弱菌生長(zhǎng)繁殖的要素?！鞍l(fā)面”是家庭日常生活中常有的。但把“發(fā)面”活動(dòng)拿到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一件易事。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹清楚。雖然是生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是一件易事。特別是發(fā)面過(guò)程中不要用溫度過(guò)高的水，水溫過(guò)高，會(huì)直接影響發(fā)面的過(guò)程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩睢８匾氖?，高溫水?huì)傷害學(xué)生，如不注意，會(huì)燙傷學(xué)生。

對(duì)發(fā)面過(guò)程的觀察與記錄，需要事先準(zhǔn)備好記錄紙，要不斷提醒學(xué)生注意時(shí)間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)現(xiàn)”也就不準(zhǔn)確了。

培養(yǎng)、觀察酵母菌，實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生一定也非常喜歡，但在觀察過(guò)程中，需要老師再次重復(fù)顯微鏡的使用方法，這既是實(shí)驗(yàn)規(guī)則提出的要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教育。

2、通過(guò)多種方法，研究有益的微生物，了解、發(fā)現(xiàn)、交流更多微生物的利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動(dòng)等研究活動(dòng)，其中的調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會(huì)，走向自然。對(duì)于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中給予的要求是：調(diào)查生活中的真菌，特別是食用菌種類(lèi)。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌類(lèi)知識(shí)為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采訪等等。

教材第62頁(yè)的一段圖文對(duì)話，其用意是提醒學(xué)生，有些菌類(lèi)很漂亮，但并 不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會(huì)危及生命。同時(shí)，讓學(xué)生知道任何事物都有兩面性。

交流更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒(méi)有展開(kāi)，但卻是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的研究過(guò)程，為后面撰寫(xiě)科學(xué)小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。教材中對(duì)制作過(guò)程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過(guò)自己動(dòng)手，清楚泡菜生產(chǎn)過(guò)程中細(xì)菌的作用，以及泡菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第三課時(shí)微生物的危害

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)交流親身經(jīng)歷，知道常見(jiàn)的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。教學(xué)重點(diǎn)

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。教學(xué)過(guò)程

1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類(lèi)，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會(huì)有類(lèi)似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L(zhǎng)痄腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開(kāi)了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫(xiě)常見(jiàn)致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個(gè)個(gè)高新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！边@只是與微生物和平共處的兩個(gè)方面，還有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。

第四課時(shí)我研究的微生物

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、梳理自己研究過(guò)的微生物，整理最有意義的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)。

2、把自己最滿(mǎn)意的研究結(jié)論或發(fā)現(xiàn)定成格式規(guī)范的科學(xué)小論文。

3、比較誰(shuí)的研究論文既規(guī)范又全面地表達(dá)了自己的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)

整理在研究微生物的過(guò)程中得出的最有意義的研究結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)成科學(xué)小論文。

教學(xué)過(guò)程

1、整理研究資料。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)研究了有益的微生物、有害的微生物，并在學(xué)生之間進(jìn)行了交流。整理資料的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)前面的研究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與歸納的過(guò)程。

2、撰寫(xiě)科學(xué)小論文，有了材料，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的是，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。再就是對(duì)材料的聯(lián)取舍，把有用的、能證明結(jié)論或最新的發(fā)現(xiàn)的材料寫(xiě)進(jìn)論文里。

3、展示論文。主要對(duì)內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達(dá)與交流的一個(gè)重要方面。找出不足，才能修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

第六單元像不像

第一課時(shí)

我像誰(shuí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是有遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)?！霸诩彝ダ?，我長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪些特征最像？”教學(xué)引入就是從這一問(wèn)題開(kāi)始的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察直接回答。由于問(wèn)題貼近學(xué)生生活，同時(shí)學(xué)生又缺乏有目的、細(xì)致的觀察，因此回答起來(lái)可能會(huì)不全面，但這就是知起點(diǎn)，教師要給予適度的肯定和鼓勵(lì)。

2、家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)。在前面第四單元《變廢為寶》中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用調(diào)查研究的方法開(kāi)展活動(dòng)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告的能力，本單元可以看成是對(duì)這一能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)，從引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)，教材里的樣張只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，調(diào)查對(duì)象，調(diào)查時(shí)間和步驟，調(diào)查的家庭成員的特征等，都要根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況靈活確定。接下來(lái)的調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行，但要提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄。

整理與分析調(diào)查活動(dòng)記錄是教學(xué)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要契機(jī)，教師一定要認(rèn)真組織，這一環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。建議本環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報(bào)等教學(xué)形式展開(kāi)探究活動(dòng)。為了提高學(xué)生的分析能力，教材設(shè)計(jì)了圖片分析的活動(dòng)形式，希望能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)給予一定的指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。

第二課時(shí)可以一模一樣嗎

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)參與“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”辯論會(huì)，了解和體驗(yàn)辯論會(huì)的組織、程序、表達(dá)技巧，努力實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解克隆技術(shù)，關(guān)心日常生活中的新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn) 組織學(xué)生參與“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”辯論會(huì)。教學(xué)過(guò)程

1、閱讀與討論。讓學(xué)生閱讀“多利的誕生與克隆技術(shù)”，然后引導(dǎo)討論：克隆羊多利與一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么？通通過(guò)過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

2、組織辯論會(huì)。對(duì)于“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)有一些零碎、模糊的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)。在這種情況下，組織一場(chǎng)辯論會(huì)是很有必要的。辯論會(huì)是一種重要的表達(dá)與交流方式，但在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生卻很少經(jīng)歷，因此，本活動(dòng)是落實(shí)本單元二級(jí)目標(biāo)的重頭戲，具有十分重要的教學(xué)價(jià)值。

根據(jù)本套教材的編寫(xiě)思想，探究能力的培養(yǎng)采取自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。為此，教學(xué)時(shí)可以逐步提出以下問(wèn)題：組織辯論會(huì)要做好哪些準(zhǔn)備工作？辯論會(huì)包括哪些基本程序？辯論時(shí)要注意哪些表達(dá)技巧？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，或者通過(guò)查找資料了解教材中設(shè)計(jì)了“方法提示”，旨在對(duì)學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)上面的問(wèn)題形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，辯論會(huì)正式開(kāi)始。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的感想和觀點(diǎn)記錄下來(lái)，會(huì)后與同學(xué)作交流。

第七單元科學(xué)探究成果展示會(huì) 第一課時(shí)我們觀摩去……

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生對(duì)觀摩活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、注重觀摩后的收獲交流，選擇喜歡的表達(dá)方式展示自己的成果。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心日常生活的科技產(chǎn)品、新事物的習(xí)慣，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

分析成功案例的成功之處。教學(xué)過(guò)程

1、參觀引入。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀摩展示廳中論文臺(tái)、發(fā)明臺(tái)中的作品、分析運(yùn)用了哪些表達(dá)與交流方法，通過(guò)參觀答辯臺(tái)，注意總結(jié)答辯的技巧。教學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生觀摩前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、討論交流。觀摩成果展示會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，進(jìn)一步深化小論文、發(fā)明報(bào)告等撰寫(xiě)的方法，答辯的內(nèi)容及其技巧。在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的表達(dá)方式與交流方式，展示自己的成果。

第二課時(shí)我們的成果展示會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、借助觀察后的收獲，選擇喜歡的表達(dá)與交流方式展示自己的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識(shí)，尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)展示自己的作品，進(jìn)一步表達(dá)與交流的重要性，深化表達(dá)與交流的方法。教學(xué)過(guò)程

1、成果展示。組織學(xué)生向大會(huì)提交自己的論文、發(fā)明報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等成果；組成答辯委員會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。教學(xué)中，也可先以小組為單位，然后參與全班的交流，還可以在全班交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全年級(jí)的展示。

2、交流與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分評(píng)價(jià)他人表達(dá)與交流的效果，選出自己心目中的最佳成果獎(jiǎng)和最佳表達(dá)獎(jiǎng)，并申述評(píng)選的理由。教學(xué)中要注意，學(xué)生的評(píng)價(jià)不要走向極端，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，尊重他人的勞動(dòng)成果。

第二篇：大象版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)共有40 名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過(guò)程能力”，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

2、能通過(guò)科普小報(bào)告的形式來(lái)交流研究成果。

3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。

4、能在活動(dòng)基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能寫(xiě)出規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過(guò)分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù) 行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí) 第一單元

春天的故事 單元測(cè)試 4課時(shí)

第二單元：

變換的天氣 單元測(cè)試 5課時(shí) 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測(cè)試 5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶 單元測(cè)試 4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元：

形形色色的微生物 單元測(cè)試 5課時(shí)

第六單元：

像不像 單元測(cè)試 3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測(cè)試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試

第三篇：大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

趙寶民

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過(guò)三、四年級(jí)及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊(cè)教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)步驟；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

第四篇：2016年大象版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

關(guān)寨鎮(zhèn)第二小學(xué) 大象版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

教案

第一單元：春天的故事 教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：春天在哪里 目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問(wèn)題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫(huà)

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。

（二）童話劇

1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。

第二課時(shí)尋找春天 目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

2.認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃

①結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。②填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。② 準(zhǔn)備材料。③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好啊！書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。③采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。

④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。

如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。

第三課時(shí)講述春天的故事 目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

一、表達(dá)與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。

組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。

二、反思與評(píng)價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)延伸

開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

第二單元

變幻的天氣 教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。

2．了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。3．能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用具：

各種氣象的多媒體資料；

風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器； 科普小報(bào)制作材料。第一課時(shí)

氣象萬(wàn)千 目標(biāo)

1.了解氣象的基本常識(shí)。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。過(guò)程

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份《氣象科普小報(bào)》。1.討論內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論：全面比較地球上氣象的種類(lèi)，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，參考教材P14，制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時(shí) 春風(fēng)拂面 目標(biāo)

1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。2.能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。過(guò)程

1.交流、提問(wèn)

（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象，我們來(lái) 向友友介紹 一下吧。

（2）交流：介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語(yǔ)”這種形式，要求能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問(wèn)：友友問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可能找到答案的問(wèn)題。如：風(fēng)是怎么形成的？（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察P17實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升??形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量??

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類(lèi)似的情況？實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。5.結(jié)束語(yǔ)

講述：風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時(shí) 漫步云端 目標(biāo)

1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。過(guò)程

一、觀察與提問(wèn)

講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問(wèn)：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。

1.搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類(lèi)型。2.觀察與測(cè)量。通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論：除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？

五、拓展活動(dòng)：P22測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。結(jié)合三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)的類(lèi)

第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 目標(biāo)

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。3.能制作“氣象科普小報(bào)”。過(guò)程

一 趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了”。

2.討論：下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門(mén)的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、討論與交流

1.提問(wèn)：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長(zhǎng)期測(cè)量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？

計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。

在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。

五、單元評(píng)價(jià)

組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：

1.能積極參與制作氣象小報(bào)的過(guò)程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。3.能長(zhǎng)期堅(jiān)持測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。

第三單元

玩具總動(dòng)員 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。

過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池 電池盒一個(gè) 開(kāi)關(guān) 小燈泡 燈座 導(dǎo)線 指南針 線圈

2、教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套 演示用指南針 條形磁鐵 鐵釘 視頻展示臺(tái) 課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）

二、使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

1設(shè)問(wèn)：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺(tái)演示）

設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書(shū)：受到外來(lái)磁性的影響）方法二：用鐵一類(lèi)的物質(zhì)靠近（利用展示臺(tái)演示）

3小結(jié)：非常好，看來(lái)要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。

三、快樂(lè)探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1．引言引題（板書(shū)課題：電和磁）

2．指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問(wèn)：①是什么使小燈泡亮起來(lái)？（電）

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？（從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。）3．講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法

①將指南針?biāo)椒旁谧郎?，等指南針靜止后將剛才連好的電路中較長(zhǎng)的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。

②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開(kāi)電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（板書(shū)：接通電流

斷開(kāi)電流）5．小組交流匯報(bào)

設(shè)問(wèn)：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書(shū)：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位）②針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？）6分析解釋

①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。②設(shè)問(wèn)：

Ⅰ。在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ。導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）

Ⅲ。看來(lái)實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來(lái)磁性）Ⅳ。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書(shū)：電流可以產(chǎn)生磁性

四、快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯

1、設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書(shū)：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）①讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②小組內(nèi)討論（提示：?jiǎn)l(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)）③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量

增大電流

用線圈等。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。②分組實(shí)驗(yàn)。③交流匯報(bào)。（板書(shū)：增強(qiáng)電流---短路）3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。

②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？

③交流匯報(bào)（板書(shū)：增加線圈數(shù)目）4小結(jié)

五、簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程

1、用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2．對(duì)于“電和磁”你還有那些疑問(wèn)？你還想知道些什么？

七、課外探究：用線圈和指南針檢測(cè)電流

用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。

八、整理實(shí)驗(yàn)器材

板書(shū)設(shè)計(jì)

電和磁

一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 通電

指南針偏轉(zhuǎn)

現(xiàn)象

電流可以產(chǎn)生磁性

斷電

指南針復(fù)位

二、增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度

1．增強(qiáng)電流----短路 2．增加線圈數(shù)目

第四單元

“廢物”知多 教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類(lèi)、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、讓學(xué)生了解我們周?chē)皬U物”的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊物品組成的大象漫畫(huà)、記錄表 教學(xué)實(shí)錄：

（上課開(kāi)始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫(huà)。）師：同學(xué)們，這幅漫畫(huà)上畫(huà)的是什么？ 生：一頭大象。

生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書(shū)本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書(shū)本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：還有破錢(qián)包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋(píng)果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？ 生：我覺(jué)得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。生：我想到生活中的垃圾太多了。生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。

師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來(lái)，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當(dāng)你聽(tīng)到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫(xiě)在下表中。

學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類(lèi)和處理方法，填寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄表”中。）師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣(mài)給收破爛的人。生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。

生：我們用過(guò)的廢舊書(shū)本、紙箱子賣(mài)給收廢紙的人。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：木頭、樹(shù)枝都當(dāng)柴禾燒。

師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類(lèi)、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？

生：我覺(jué)得到實(shí)地看一看。

生：我們可以采取分類(lèi)的方法進(jìn)行研究。生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專(zhuān)家。生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。

師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開(kāi)展調(diào)查，做好記錄；分析并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？

師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。（教師邊講邊出示下表）關(guān)于的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問(wèn)題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時(shí)間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析：

我們的建議

師：在開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。

生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。

生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。

師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫(xiě)一份關(guān)于“廢物”種類(lèi)、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師：你打算從哪幾個(gè)方面寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？ 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出分析的結(jié)果。生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門(mén)提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）

第六單元《我像誰(shuí)》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。（3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。過(guò)程與方法

（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。（2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)自信。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；

（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。

四、課堂教學(xué)實(shí)錄

師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？

生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。

生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。回到家，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。

生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽?zhuān)秒p休日到外公、外婆家去調(diào)查。

師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。

（學(xué)生鼓掌祝賀。）

師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。

生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。

生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒(méi)有酒窩。

生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。

生：我的眉毛像媽媽?zhuān)己軡饷?，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。

生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。

生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。

生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？

生：觀察了。

師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。

生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。

生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽?zhuān)囝^能卷起來(lái)。

生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。

生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。

生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。

生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。

生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。

生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?/p>

生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。

生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長(zhǎng)。

師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會(huì)兒和大家一起交流。

（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫(xiě)《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）

師：請(qǐng)把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒(méi)有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒(méi)有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長(zhǎng)得像，不像爸爸和媽媽。

生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來(lái)，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來(lái)，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來(lái)看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長(zhǎng)的不像。

生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長(zhǎng)；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯觯冶容^像媽媽?zhuān)淮笙癜职帧?/p>

生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。

生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。

生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽?zhuān)灿幸稽c(diǎn)變化。

師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過(guò)程中，你還有什么問(wèn)題嗎？

生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。

生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽?zhuān)瑸槭裁床粏我坏叵癜职只蛳駤寢尅?/p>

生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽?zhuān)?/p>

生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？

生：為什么孩子的特征只像親人？

生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？

生：為什么爸爸、媽媽都只有5個(gè)手指，而有的孩子是6個(gè)手指頭？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，可能沒(méi)有弄明白。我們一起來(lái)分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請(qǐng)你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。

（學(xué)生四人一組進(jìn)行研究。）

師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？

生：我覺(jué)得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。

生：我覺(jué)得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來(lái)的。

生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來(lái)的，但也不完全一樣。

生：爸爸給我?guī)?lái)了臉型、耳垂等；媽媽給我?guī)?lái)了酒窩、皮膚、睫毛等特征。

生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)?lái)的。

生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽

生：我知道了孩子的特征像自己的親人。

生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽?zhuān)沁€存在許多不同。

生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。

師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽?zhuān)偸桥c父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。

（教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類(lèi)存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。）

師：為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第七單元：科學(xué)探究成果展示會(huì) 活動(dòng)一 我們觀摩去??

一、明確目標(biāo) 【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：了解本課的目的，確定觀摩的中心任務(wù)。

到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在深圳，雖然一年四季不間斷地舉辦著科技生活博覽會(huì)、文化博覽會(huì)、高新技術(shù)成果交易會(huì)之類(lèi)的展示活動(dòng)，但由于種種因素的制約，要想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)參觀還是有著相當(dāng)大的難度。所以，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供一些會(huì)場(chǎng)的視頻、圖片是可行的方法。這樣做除了能節(jié)省時(shí)間、提高效率，還有一個(gè)好處——教師可以有意識(shí)地剔除展示會(huì)上的無(wú)關(guān)刺激因素，只保留那些與表達(dá)方式有關(guān)的信息，使得間接的觀摩比現(xiàn)場(chǎng)的觀摩活動(dòng)更加有針對(duì)性。為了激發(fā)興趣，提高參與意識(shí)，使同學(xué)們的注意力聚焦于參展者的表達(dá)方式的多樣性與科學(xué)性，教師轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角色，讓他們以評(píng)委身份來(lái)閱讀信息，從多個(gè)角度對(duì)“表達(dá)與交流”進(jìn)行審視、評(píng)判，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)表達(dá)技巧的理解和認(rèn)識(shí)。【模擬課堂】

師：（出示“評(píng)審表格”）今天我們有個(gè)特殊的使命——當(dāng)評(píng)委！對(duì)此，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？

生：評(píng)什么？

生：怎樣當(dāng)評(píng)委呀？

師：“ 中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)”每年都會(huì)在深圳召開(kāi)，同學(xué)們知道吧。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖 片和錄相。發(fā)現(xiàn)每個(gè)參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達(dá)出成果的特點(diǎn)，又要吸引別人的目光，還希望參觀者留下深刻的印象，這里面是有學(xué)問(wèn)的，需要有高超的表達(dá)與交流的技巧。我們今天就來(lái)做評(píng)委，評(píng)選最成功的參展商。x

二、商訂標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過(guò)討論，確定評(píng)審展示成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

盡量讓學(xué)生制訂評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。限于學(xué)生的能力，標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該重點(diǎn)突出、易于操作。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如果太多太復(fù)雜，反而不利于學(xué)生理解和實(shí)際操作。

【模擬課堂】

師：作為評(píng)委，我們必須要清楚評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，然后按這些標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。什么樣的展示算是成功的？

生：能吸引觀眾的眼球。

生：最好用動(dòng)畫(huà)片來(lái)幫助解釋。

生：說(shuō)出了作品的功能，能讓別人明白他的意圖。

……

師： 我們最后將評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)確定為主要的兩條：1.形式新穎多樣，引人注目。2.內(nèi)容突出重點(diǎn)，表述清楚；但是如果存在知識(shí)性錯(cuò)誤，則一個(gè)錯(cuò)誤要扣1分。每條5分，一個(gè)展位的滿(mǎn)分是10分；請(qǐng)同學(xué)們將這兩條填在《評(píng)審表》的“評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”一欄中。

三、觀摩展會(huì)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)審他人的表達(dá)方式。

教師提前在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)“高交會(huì)”的視頻和圖片，涉及5個(gè)展位，制作成播放時(shí)間約10分鐘的PPT演示文稿。

教師要提醒學(xué)生，本次評(píng)審針對(duì)的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

【模擬課堂】

師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術(shù)。

師：需要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點(diǎn)是評(píng)判參展商的展示技巧。

（播放視頻完畢，學(xué)生討論、按《評(píng)審表》的項(xiàng)目評(píng)分。）

師：你們給這個(gè)參展商的展示打多少分？為什么？

生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場(chǎng)建造了一個(gè)人工濕地，有水、有植物，還有魚(yú)兒和小鴨子在里面自由嬉戲，形式非常新穎，吸引觀眾目光，這一條可以得5分。

師：沒(méi)什么意見(jiàn)吧，這一條得滿(mǎn)分了。表達(dá)內(nèi)容方面呢？

生：這種人工濕地有什么用，沒(méi)說(shuō)清楚。

生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個(gè)更小的濕地呢？應(yīng)該說(shuō)明一下。

生：那個(gè)講解員說(shuō)話有些結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。

師：大家還有什么看法？看來(lái)第二條只能得2分了。發(fā)現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤沒(méi)有？

生：沒(méi)有。

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)審，這個(gè)參展商的展示水平可以打7分。下面我們?cè)儆^摩第二個(gè)展臺(tái)??

（師生繼續(xù)觀摩、評(píng)議其余的項(xiàng)目。）

四、小結(jié)反思

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：回顧評(píng)審過(guò)程，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善對(duì)表達(dá)與交流技能的認(rèn)識(shí)。

【模擬課堂】

師：你們認(rèn)為在剛才的觀摩和評(píng)審中，哪些參展商的展示工作是成功的？他們使用了哪些展示技巧？

生：我對(duì)炒菜機(jī)器人印象很深，他們讓機(jī)器人在展臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)表演煮飯、炒菜，它的本領(lǐng)真大。

生：我覺(jué)得那個(gè)國(guó)產(chǎn)Wii游戲展臺(tái)也很成功，觀眾可以親身體驗(yàn)，手持網(wǎng)球拍與顯示屏里的對(duì)手競(jìng)賽，展示效果肯定比看說(shuō)明書(shū)好。

生：那個(gè)汽車(chē)展臺(tái)很有意思，把一部汽車(chē)切掉一半，這樣人們對(duì)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就一目了然啦！

生：有個(gè)展臺(tái)請(qǐng)了幾個(gè)美女跳舞，好多人圍觀！

生：但是我倒覺(jué)得這個(gè)展臺(tái)是失敗的，觀眾的注意力不在作品上面，而且演員的舞蹈與科技作品沒(méi)有關(guān)系呀，有些喧賓奪主了。

師：嗯——如果自己也來(lái)辦一個(gè)小型展示會(huì)，應(yīng)該如何表達(dá)和交流，讓觀眾領(lǐng)會(huì)我們的意圖？

生：一定要把思想清楚地告訴觀眾，否則就白忙了。

生：用新奇的手段吸引觀眾的注意力。

生：最好能讓觀眾加入進(jìn)來(lái)，與舉辦者共同參與活動(dòng)。

活動(dòng)二

我們的成果展示會(huì)

一、揭示課題

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。

即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。

【模擬課堂】

師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。

生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？

師：這節(jié)課定主題、寫(xiě)計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jī)。大家還有什么問(wèn)題？

二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。

計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無(wú)謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。

一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專(zhuān)門(mén)提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。

【模擬課堂】

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）

組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。

組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。

組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。

（學(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。）

三、展示、評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。

各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。

在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。

【模擬課堂】

師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？

（??同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。

生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)第二小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（??師生按同樣的流程開(kāi)展討論和評(píng)比。）

師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課

第五篇：大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

大象出版社小學(xué)

五 年 級(jí) 科 學(xué) 上 冊(cè) 教 案

磨街鄉(xiāng)陳莊小學(xué)

第一單元

從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙

1.制作“宇宙”模型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。2.通過(guò)多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。

難點(diǎn)： 通過(guò)交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教法、學(xué)法：

小組合作，相互交流。學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具：多媒體

學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無(wú)窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。

二、課堂活動(dòng)：

（一）設(shè)計(jì)模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型。

（二）宇宙模型制作記錄本 年 月 日

小組

1、模型名稱(chēng)：

2、所需材料：

3、職責(zé)分工：

小組長(zhǎng)

資料員

材料員

計(jì)時(shí)員

記錄員

質(zhì)量員

發(fā)言人

4、模型草圖：

5、評(píng)價(jià)反饋

6、修改計(jì)劃

同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型。

（三）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。

三、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來(lái)制作，如：剪紙、繪畫(huà)、捏橡皮泥等多種方式。

說(shuō)明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿(mǎn)意的效果。

四、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

五、質(zhì)疑

設(shè)計(jì)問(wèn)題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：

六、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見(jiàn)和建議？讓學(xué)生暢所欲言。

七、實(shí)踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)。

2.修改模型

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 教法學(xué)法：

教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善。

（板書(shū)課題）

修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。

二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行

篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。

（可以是文字，也可以是圖表或其他??）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

六、表達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。

二、拓展活動(dòng)： 1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2.閱讀科學(xué)自助餐。

閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。

第二單元

時(shí)間的腳步

1.精確時(shí)間的步伐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。

2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類(lèi)，并說(shuō)明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說(shuō)明原理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。

二、整理匯報(bào)：

1.學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類(lèi)，并思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集資料補(bǔ)充。2.小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說(shuō)明各種鐘表的工作原理，其余傾聽(tīng)、思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

三、計(jì)劃與組織：

1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。

2．小組計(jì)論制定書(shū)面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。

3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。

4、各組討論修改探究計(jì)劃。

四、延伸探究：

1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類(lèi)不懈探究的科學(xué)精神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于

思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué)探究，將來(lái)為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2.鐘擺的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，來(lái)了解鐘擺的秘密。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。

教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。

學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、觀察、分析、猜想

1、教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生看完后，提出問(wèn)題

（1）擺鐘如何工作的？

（2）為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？

3、擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？

4、教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

二、實(shí)驗(yàn)

1、研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。

（1）拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

（2）大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

（3）研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系

2、實(shí)驗(yàn)一

同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)二

擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

3、整理總結(jié)

4、你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

四、作業(yè)

用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。

3、小水鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理。

2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來(lái)研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤(pán)的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、制作

準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。

全班交流，相互提建議。

四、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。

五、閱讀20頁(yè)的小資料。

六、拓展活動(dòng)

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。

4、小小鐘表設(shè)計(jì)師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見(jiàn)解,找出不同材料做成的鐘表的共性。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐。

3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)。

4.了解各種各樣的“鐘”。

教具學(xué)具：

鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、回顧與反思

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來(lái)計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發(fā)言（可參照書(shū)本上的資料卡）

總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。

二、活動(dòng)

處處留心皆學(xué)問(wèn)，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來(lái)設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰(shuí)是我們班的發(fā)明大王？

學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。

三、科學(xué)自助餐

學(xué)生自己閱讀書(shū)本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？

學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。

四、自我評(píng)價(jià)

搜集到了哪些鐘表的資料？

完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？

搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？

大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？

五、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表

展開(kāi)自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫(huà)或文字表達(dá)出來(lái)。畫(huà)到24頁(yè)。

第三單元

熱能考察之旅

1、尋找熱能

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解什么是熱能。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。

3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解熱能，以及熱能與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類(lèi)生活。

教師準(zhǔn)備：

鐵絲、食譜卡

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，我是來(lái)自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來(lái)的主要目的是考

察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

二、探究新知

1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。

組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)完成的最好，最合理。

2.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。

分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

3.根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來(lái)維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來(lái)維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。）

提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過(guò)程

我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過(guò)演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。

（分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）

生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。

生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。

生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。

??

我們和友友通過(guò)交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過(guò)緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺(jué)得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來(lái)探討這一問(wèn)題。

四、熱能在生活中的運(yùn)用

通過(guò)交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類(lèi)的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

1、指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。

2、探究制作方法與步驟。

要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。

五、課后小結(jié)

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來(lái)，用自己已有的知識(shí)為人類(lèi)造福吧！

2、體積變化之謎

學(xué)習(xí)目的：

1.會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰箱、玻璃杯、水

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開(kāi)了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會(huì)裂開(kāi)呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗(yàn)

1.寫(xiě)出研究計(jì)劃

2.試驗(yàn)。裝一滿(mǎn)杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過(guò)杯口。如果并超過(guò)杯口，說(shuō)明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。

四、延伸

教師提問(wèn)：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？

學(xué)生作出假設(shè)，把問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。

根據(jù)自己作出的假設(shè)，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。

五、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課作出的假設(shè)和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

六、分析與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。

七、提問(wèn)

我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？

制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。

八、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

九、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

十、拓展活動(dòng)

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。

根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。

3、冬暖夏涼的房子

學(xué)習(xí)目的:

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。

3.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。

2.能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

友友感覺(jué)房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問(wèn)

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？

學(xué)生可能回答：

1.房子朝哪個(gè)方向。

2.建房自用的材料。

3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計(jì)劃與組織

選擇一個(gè)適合研究的問(wèn)題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。

四、事實(shí)與證據(jù)

根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。

邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來(lái)表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。

六、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物

體。

七、表達(dá)與交流

1.相互交流自己得到的資料。

2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)在一張大白紙上。

八、科學(xué)自助餐

自學(xué)40-41的內(nèi)容。

交流學(xué)習(xí)心得。

九、試劍石

1.請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁聪奶烊藗冇妹抟\來(lái)改住雪糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹(shù)，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹(shù)”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來(lái)？為什么？

第四單元

生命的旅程

1、我從哪里來(lái) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解“我從哪里來(lái)”。

能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。

2、讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備

把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。

2、教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。

（2）多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來(lái)》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫(xiě)出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。

二、展示資料 感受生命來(lái)之不易

1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動(dòng)：給小寶寶安家

4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：搜集 分析 運(yùn)用）

5.教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？

二、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍

愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

三、游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書(shū)包大約十幾斤，和媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，我們就把書(shū)包當(dāng)作媽媽?xiě)言袝r(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽?zhuān)陀羞@么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（播放課件音樂(lè)）

5.學(xué)生說(shuō)心聲

四、總結(jié) 升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2、我們?cè)诔砷L(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。

2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。

1、現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？

2、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）

二、大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書(shū)課題：《我們?cè)谏L(zhǎng) 》

三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過(guò)程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象你感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？

（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內(nèi)容）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒(méi)有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？

（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測(cè)量記錄的方法來(lái)了解自己的生長(zhǎng)變化情況。

師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過(guò)測(cè)量來(lái)比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？

（生自由交流說(shuō)出自己的想法）

四、指導(dǎo)測(cè)量方法

小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。

師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？

學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問(wèn)：還可以通過(guò)測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？

（在學(xué)生測(cè)量的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）

五、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。

六、活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)：《將來(lái)的我》

根據(jù)自己的猜想，畫(huà)出將來(lái)自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)）

例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我2、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？

七、拓展活動(dòng)：

《分析人體比例》

在我們成長(zhǎng)過(guò)程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

八、自由言論：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么樣的收獲？

3、生命的周期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過(guò)活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié)，來(lái)了解生物成長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

教具：

將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌。

學(xué)具：

自制（將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍

活動(dòng)：空當(dāng)接龍

1、教師出示活動(dòng)規(guī)則。

2、學(xué)生看完后，開(kāi)始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）

通過(guò)游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

全班進(jìn)行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

回憶上一節(jié)學(xué)過(guò)的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？

小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。

三、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲(chóng)——蛹——成蟲(chóng)——卵）。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢？

小組內(nèi)相互交流探究。

四、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）

五、做54頁(yè)的試劍石。

第五單元

地球在“變臉”

1、從“天圓地方”說(shuō)起 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過(guò)小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

制作地球模型。

教具：

地球儀、資料卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課

1、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開(kāi)的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤(pán)；日月星辰則像爬蟲(chóng)一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為“天圓地方說(shuō)”。

2、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來(lái)的？

出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問(wèn)

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問(wèn)題？

小組內(nèi)交換意見(jiàn)。

四、搜集資料

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：

人類(lèi)在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過(guò)研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

五、巧手小制作

根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。

出示制作提示：

1、這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？

2、我們需要那些工具和材料？

3、小組成員如何分工？

六、展示與評(píng)價(jià)

請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。

這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見(jiàn)。

誰(shuí)制作的模型最棒。

七、教學(xué)反饋

這節(jié)課你有那些收獲？

2、地球大“變臉”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

2.了解常見(jiàn)的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱(chēng)“地貌”。自地球形成以來(lái)，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。

二、閱讀與提問(wèn)

閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。

然后讓學(xué)生提問(wèn)。并存入問(wèn)題銀行。

三、交流資料

讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來(lái)給大家演示地貌的形成過(guò)程。

每個(gè)小組根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。

3、地球“變臉”之謎

學(xué)習(xí)目的：

1、能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。

2、會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

粘土、托盤(pán)、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、猜想與驗(yàn)證

1.是什么引起了地貌的變化？

2.學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)??

二、計(jì)劃與組織

1.引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開(kāi)展研究。

2.各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。

3.閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。

三、模型與解釋

1.以小組為單位做火山爆發(fā)模型

（1）先準(zhǔn)備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來(lái)，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。

2.探究活動(dòng)

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？

4、地球“變臉”帶來(lái)的??

學(xué)習(xí)目的:

1、知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

2、了解常見(jiàn)的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、閱讀引入

地貌在變化過(guò)程中，對(duì)生活在地球上的人類(lèi)和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。

閱讀65頁(yè)的內(nèi)容。

二、表達(dá)與交流

1.以小組為單位交流搜集來(lái)的資料。

2.自學(xué)66頁(yè)的內(nèi)容。

了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。

了解我國(guó)能源的分布情況。

3.拓展活動(dòng)

鑒別本地的巖石

大家了解周?chē)膸r石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類(lèi)型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測(cè)。

4.自學(xué)68頁(yè)的內(nèi)容。

三、鑒定巖石

把學(xué)生搜集的巖石，通過(guò)從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個(gè)方面去鑒定。

四、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。

五、拓展活動(dòng)

1.地震的測(cè)量

2.小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

（1）安裝架子。

（2）在彩筆上捆上各重物。

（3）筆尖正好挨到紙條。

（4）晃動(dòng)桌子，并慢慢拉動(dòng)紙條。

3.科學(xué)自助餐

（1）自學(xué)71頁(yè)的內(nèi)容。

（2）演示避震逃生活動(dòng)。

第六單元

開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)

1、走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。

2.通過(guò)交流，使學(xué)生明白生活中無(wú)處不存在著力。

3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周?chē)氖挛?，培養(yǎng)他們的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？

好，這么多同學(xué)都到過(guò)，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力??看哪些同學(xué)能從游樂(lè)場(chǎng)中找出它們？

1.指導(dǎo)看書(shū)搜索力

2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜索出的多。

序號(hào)

活動(dòng)項(xiàng)目

找到的力

射箭活動(dòng)

彈力

滑冰

磨擦力

二、表達(dá)與交流

師：剛才我們從游樂(lè)場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車(chē)在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹(shù)上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書(shū)和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。

學(xué)生搜索資料，辦報(bào)交流。

2、蹦床里的學(xué)問(wèn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。

2、通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

課前準(zhǔn)備：

利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解彈力的形成與特性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說(shuō)一說(shuō)感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解和疑問(wèn)呢？通過(guò)學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

二、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。

四、分析交流

1、小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問(wèn)題：

你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、全班進(jìn)行交流。

總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

五、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。

制作過(guò)程中，可以結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正：

1、如果我們把彈簧或者橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無(wú)限遠(yuǎn)嗎？

2、我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？

3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

六、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。

七、了解生活中彈力的應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？

3、滑梯里的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

3、啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望 重點(diǎn)難點(diǎn)：

能過(guò)交流玩滑滑梯的感受，說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說(shuō)說(shuō)怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣，好嗎？（課

件：小熊從平矮的滑梯滑下，說(shuō)：真沒(méi)勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說(shuō)：太危險(xiǎn)了?。?/p>

小熊的感受為什么會(huì)跟我們的不一樣呢？（生試說(shuō)）

師小結(jié)：看來(lái)，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。

2、那你們來(lái)猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：重量、表面的光滑度、坡度。）

4、小結(jié)：大家都是愛(ài)思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的老師介紹）

3、討論實(shí)驗(yàn)方法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議)

（2）哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案？

4、進(jìn)行自主探索。

（1）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。

四、綜合分析，形成結(jié)論

1、交流。

下面請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說(shuō)一說(shuō)）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好??其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫(huà)）

2、小結(jié)：通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書(shū)）

3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。

五、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸

摩擦力無(wú)處不在，既可恨，又可愛(ài)。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）

減小摩擦力的例子：（課件演示）

小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開(kāi)心??！看來(lái)，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。

談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車(chē)、沖浪快艇、過(guò)山車(chē)等。)

六、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維

看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具??）[播放音樂(lè)] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取

本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！

4、我們的游樂(lè)器材

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能自制游樂(lè)器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說(shuō)話能力與演示能力。

3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^(guò)后的感受。你還玩過(guò)什么器材？愿意自己制作游樂(lè)器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁(yè)的三種游樂(lè)器材展示，小組交流體會(huì)。

2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。

三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂(lè)器材。

四、展示 要求： 1、1人講解，1人演示。

2、特邀評(píng)委講評(píng)。

五、教師總結(jié)。

六、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。

七、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。

八、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力

九、拓展

關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？

1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？

2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁(yè)）

第七單元

生生不息的原動(dòng)力

1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與

證據(jù)，并得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。

1、小組匯報(bào)交流情況。

2、得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。

3、接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：

4、分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。

5、到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。

6、分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。

7、又經(jīng)過(guò)瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣

鞏固練習(xí)：按照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎？

海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽(yáng)光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？

謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？

為什么說(shuō)光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？ 總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值 得我們學(xué)習(xí)呀。

2、我也能當(dāng)科學(xué)家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)資源：

玻璃瓶、小魚(yú)、水草、軟木塞、自制表格、圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、模型與解釋?zhuān)?/p>

1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入。

中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚(yú)和一些水草，一年多過(guò)去了，小魚(yú)還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下

嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

3、合作探究。（1）分組做實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。

4、教師小結(jié)

二、回顧與反思：

1、談話導(dǎo)入：

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有得出讓自己滿(mǎn)意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫(xiě)“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

3、組織學(xué)生交流自己的收獲。

三、拓展延伸：

結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲。