第一篇：四年級上冊跳棋教案

四年級上冊跳棋教案

第一課時了解跳棋

教學目標：

1、認識跳跳棋

2、了解跳跳棋基本走法 教學難點：了解跳棋的走法 教學過程：

一、認識跳跳棋

幻燈片展示跳跳棋，認識跳跳棋。跳跳棋可以兩人玩，也可以多人玩，最多六人，最少2人。雙人或者四人、六人玩時，棋子都是的擺放在棋盤中相對的位置上，三人玩時因為是單數(shù)，都沒有直接的對手，所以棋盤中相對的位置都是空的，棋盤的擺放各空一個位置。誰縣把對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二、明確跳跳棋基本走法

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

三、判斷正誤

幻燈展示幾種下棋方法，判斷正誤。強調(diào)不可無規(guī)則隨意亂跳。

第二課時 了解10子棋和15子棋

教學目標：

1、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。

2、有提前布置跳棋棋理的意識。

養(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生愛動腦的好習慣

教學重點： 了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位。教學難點： 有提前布置跳棋棋理的意識 跳棋

一、談話導入 你們知道跳棋有哪幾種嗎？了解他們的棋位布置情況嗎？

二、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位

在10子跳棋中，棋子分四組。A組：頂尖一子與其隔位的兩子，共3個子；B組：頂尖子左上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；C組：頂尖子右上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；D組：中間一子，共1個子。在15子跳棋中，棋子也分四組。不同的是：A組6個子，B、C、D三組分別均是3個子。

在棋子出家運行中，如果不挪一步，每個組的棋子永遠處在各自組別的棋位上，直至進到對方營中。所以，棋盤上每個落子的交叉點都有固定組別的棋位，簡稱A位、B位、C位、D位。

三、了解識別棋位的重要意義 識別了棋位，對以后研究棋理、分析棋勢、擇優(yōu)行棋大有好處。

1、在15子跳棋中，因A組子多，故A位比其他位重要，行棋中占領A位、走暢A位子格外重要。

2、在10子跳棋開局中，因A組子處于自家底部，A位子的出家?guī)缀躅A示著開局階段的結(jié)束，故自家門前的A位極為重要，絕對不能讓對方占領。

3、在10子跳棋收官階段，因D位處于對方營地中間，是B、C位子的必經(jīng)之路(橋)，而B、C位又是A位子的必經(jīng)之路，故應當先放該D位子。且D組僅1子，先放好后可不再考慮D位通道，集中精力依次考慮B C和 A位通道。跳棋在行棋中，有挪步現(xiàn)象，使原處組別的棋子減少，增加了別組的棋子，如開局第一步，一般是C位子挪到D位。從理論上講，每挪一步需再挪一步回歸原棋位，到收官結(jié)束時恢復原組別的棋子數(shù)目。故一盤跳棋中挪步的次數(shù)必然是雙數(shù)。由于隔子跳棋跳一步可走兩個格(前進方向)，挪一步僅走一個格(前進方向)，早晚還需再挪一步，所以挪步的效率最高為隔子跳的二分之一；如果對方跳一次走四步八個格，跳兩次八步十六個格，己方前挪一次平挪一次前進一格，則效率僅為對方的十六分之一。雙方跳棋對決中，挪步多的一方其棋勢要稍差一些。說到棋勢，就是棋的形勢，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盤上的位置，以便講棋和研究棋勢。有了棋位的概念，這個問題似乎容易解決一些。因為棋盤上每個交叉點都有ABCD各自的棋位，如該點有子，藍子冠以“藍”字，紅子冠以“紅”字，再以己方的上下左右視覺為標準，以從上到下、從左至右(兩子平行時)為順序，綴以1、2、3、4.....可表示該棋子的棋位。再以開局第一步為例，藍方挪動己方家中第一排右邊第一個子，該子挪動前的位置是“藍C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“藍D1”。這種標明棋位方法的效果是動態(tài)的，但可準確表明每走一步后己方和對方ABCD棋位各有多少子。特別是在中盤接觸戰(zhàn)中，一般講，要為己方某棋位多的棋子搭橋、開通線路；對對方某棋位多的棋子可實施堵截、不予放行的戰(zhàn)術(shù)。

三、談收獲。

第三課時 國際跳棋常用規(guī)則

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的常用規(guī)則。

2、促進學生對國際跳棋的常用規(guī)則的認識。教學重點： 初步了解國際跳棋的常用規(guī)則。教學難點： 加深學生對國際跳棋常用規(guī)則的認識。

一、談話導入 同學們，你們知道國際跳棋的常用規(guī)則有哪些？

二、了解國際跳棋的常用規(guī)則 國際跳棋又名百格跳棋。它的棋盤是由深淺兩色相間的１０Ｘ１０的小方格組成的一個大正方形。國際象棋的棋盤是６４格的，它比國際象棋的棋盤整整多了一圈。棋盤上深色的格子叫黑格，淺色的格子叫白格。對局時，棋盤放在對局者中間，雙方左下角的第一個格子必須是黑格，不能擺錯。與國際象棋不同的是，棋盤上的黑格才是國際跳棋擺棋子和行棋的地方，無論任何時候，都不能把任何棋子放到白格中去。對局時，棋子的原始擺法為：20枚黑兵排列在已方后四排的黑格內(nèi)，白方棋子同黑，黑棋擺在1到20棋位，白棋擺在31到50棋位。經(jīng)過一段對局，任何一方的兵沖破重重障礙，走至并停留在對方底線，即升變?yōu)橥跗?，如果沒有停留在對方底線不能立即成王。王棋可以用兩個兵摞起來表示，也可以將兵翻轉(zhuǎn)過來做王棋。

兵與王棋的走法：

對局開始，由執(zhí)白棋者先行，然后由黑棋行棋；雙方輪流走子，直到終局。白、黑各走一著叫一個回合。對局開始時，出現(xiàn)在棋盤上的都是兵。

兵在走棋時，每步棋只能向前方鄰近的空棋位上向左或向右移動一格，并且只能前進，不允許后退。兵的吃子法是用跳的形式進行的。這和一般跳棋的走法相似，只要自己的一個兵與對方的一枚棋子相遇，并且與這兩枚棋子成一斜行的、緊挨著對方棋子的棋位是空著的，那么，輪至走子的一方就要用自己的兵跳過對方的棋子，放在緊挨著對方棋子后面的空棋位上，將對方的那枚棋子吃掉。吃子時，可以象普通跳棋一樣一次連跳連吃幾枚棋子，但連跳時不允許以自己的棋子為橋梁，也就是說，自己的棋子不能從自己的棋子上越過去再去吃對方的棋子。兵吃子時可以后退。

王棋的走法與兵不同，它可以前進，可以后退；有些規(guī)則中，只要在一條斜線上，一次移動幾格都可能。有些規(guī)則則沒有這些規(guī)定，一次仍然走一格。王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。有些規(guī)則中，只要在同一斜線上，不管距離多么遠，都可以跳過對方的這枚棋子，停在它后面的任何一個空格里，從而將對方這枚棋子吃掉。有些規(guī)則則沒有這些規(guī)定，跳吃除了可進可退和兵一樣。王棋的連跳，與兵的連跳大致相同，只是有些規(guī)則不限距離；只要有機會，一次可以跳吃對方的數(shù)枚棋子。吃子還有三條重要規(guī)則:第一,能吃子必須吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必須多吃，不能少吃;第三,能吃子的時候必須吃到底,不許半路停下不再吃了.以上規(guī)則無論是否對自己有利都必須執(zhí)行.如果將對方的棋子吃光或者讓對方?jīng)]有可以走的棋了即為獲勝。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

第四課時 勝負判定

（1）勝負判定： 首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝！

（2）走子規(guī)則： 玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍?！耙苿右桓瘛笔侵钙遄涌稍谙噜徚鶄€方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格。“跳躍”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進行。

（3）游戲規(guī)則： 游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進行對抗。跳棋的基本規(guī)則： 1）游戲人數(shù)： 2，3，4，6 人 2）你的營區(qū)：起初你 10 顆棋子的放置位置，是一個正三角形 3）你的目標：你的 10 顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領正對面的營區(qū) 4）入營：棋子進入目標營區(qū) 5）走子：只能一步走 棋子可六個方向走動，每步只能達到相鄰的空位上 6）跳子：可以連續(xù)跳 一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！

三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

第五課時 講解兩人對弈的基本方法

教學目標：了解兩人對弈的方法和技巧 教學過程：

一、擺棋

只要是在相對的位置就可以

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走。

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

三、生練習，教師巡視，個別指導

第六課時 跳棋效率

教學目標：

1、初步掌握講求效率的方法。

2、培養(yǎng)提高下棋效率的意識。養(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生競爭的意識

教學重點：初步掌握講求效率的方法 教學難點：培養(yǎng)提高下棋效率的意識。教學準備： 跳棋

一、談話導入 你知道怎樣下才能下贏對方嗎 ？

二、教師講解方法 跳棋是以誰先到家為贏，誰快誰贏，所以有一個行棋效率問題。

跳棋效率的具體表現(xiàn)是步數(shù)的長短，隔一子跳為一步，連隔兩子跳為兩步，連隔三子跳為三步.....前挪一格為半步(平跳或平挪不計步數(shù))。在一個回合中，如果己方走兩步，對方走一步，那么己方的效率高于對方，如果每一回合都如此己方肯定贏。實踐中不可能每一回合都效率高于對方，可在幾個回合后計算一下，比如5個回合己方走10.5步，對方走9.5步，說明己方效率高，棋勢較好，掌握著勝機。在激烈的中盤戰(zhàn)斗中，走出高效率的招法，是勝利的關鍵。發(fā)生下列后果之一的，一定要采用講求效率的招法：

1、某棋位線路上(連接A位的線路稱A位線，連接B位的線路稱B位線，以此類推，還有C位線和D位線)雙方均有子，放開走，一個回合或幾個回合下來，己方走的步數(shù)多于對方。

2、前述情況下，雖然雙方走的步數(shù)相等，但：(1)己方動的是位置靠后或者處境困難的子；(2)己方子移動后的新位置有堵塞對方子的作用，導致對方下面的回合低效率；(3)造成對方“斷檔”而形成對方今后潛在的低效率；(4)造成對方一個棋位的棋子過多，將來對方收官時必須挪步調(diào)整而低效率；(5)雙方走的步數(shù)相等，利益也相等，但此前己方棋勢較好，現(xiàn)仍保持勝勢。

三、學生試著下下。

第七課時 技巧方法 教學目標：

1、初步了解跳棋的技巧方法。

2、促進學生對跳棋技巧方法的認識。教學重點： 初步了解跳棋的技巧方法。教學難點： 加深學生對跳棋的技巧方法的認識。

一、談話導入 同學們，誰知道跳棋的基本技巧方法呢？

二、了解下跳棋的技巧方法。開局

開局在一局跳棋中占著相當重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就幾乎沒有機會了，所以在跳棋高手的對局中，如果開局犯下錯誤，就會被對方潮水般的進攻打的毫無還手之力，狼狽不堪。當然，象其他棋類一樣，跳棋開局也有其固定的走法及相應的對策，不妨借用一下圍棋中的術(shù)語“定式”來表示。說到跳棋開局定式，就是跳棋開局中的基本走法，按此走法進行，雙方均能較快的出動己方的子力，同時還根據(jù)對方的走法來牽制和反牽制，到雙方子力開始初步接觸，也就是定式進行完的時候，局面相當，保持均勢發(fā)展。

第八課時 技巧方法 教學目標：

1、初步了解跳棋的技巧方法。

2、促進學生對跳棋技巧方法的認識。教學重點： 初步了解跳棋的技巧方法。教學難點： 加深學生對跳棋的技巧方法的認識。中盤

跳棋的中盤戰(zhàn)是千變?nèi)f化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰(zhàn)中，即要準確的把握機會，也要會創(chuàng)造機會。跳棋的中盤雖然變化多端，無跡可尋，但是也有需要把握的技巧：1.跳棋之所謂跳棋，跳是其最大的特色，只要滿足條件，就可以連續(xù)不斷的跳下去。所以在中盤的戰(zhàn)斗中，要以跳為原則，要修好自己的“跳路”，盡量的使自己的跳路通暢，同時還要注意，不能讓自己修的跳路給對方提供跳的便利。此稱之為攻。2.就是不但要自己跳好，同時還要防止對方的跳。如果對方有一條很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半離輸不遠了。這就是防。要求你把握局面的關鍵，制約對方的跳。攻防是跳棋最關鍵的內(nèi)容。攻和防不是獨立的，只攻不防與只防不攻都不是取勝之道。只有把握好攻防之間的辨證關系，才能百戰(zhàn)不殆。跳棋的中盤戰(zhàn)是千變?nèi)f化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰(zhàn)中，即要準確的把握機會，也要會創(chuàng)造機會。

收官

收官是套用了圍棋的術(shù)語，這里指跳棋終局的走法。之所以使用收官一詞，是因為圍棋的收官是以目為原則，通過運用官子技巧獲得最大的目數(shù)；跳棋的收官以快為原則，通過運用技巧以最快的速度進入對面的陣地，是比較近似的。而象棋的殘局還是攻防的繼續(xù)，顯然沒有共同點。對于跳棋來說，收官之有一個原則：快，就是追求最少的步數(shù)。收官要求你必須了解每個位置的子的功效、子力布局的安排和合理運用，最重要的是確立 步數(shù)的概念，不論過程是如何，最少的步數(shù)是第一位的。

三、談收獲。

第九課時跳棋搭橋

而跳棋最重要的就是“搭橋”，所以剛開始我們還是要盡可能的為自己鋪路，一般喜歡邊角說到底，好處就是后面框內(nèi)的棋子可以借上一步，跳的更遠一些。等待對方走后，我們按照上圖跳上去.邊角起步的好處現(xiàn)在就顯現(xiàn)出來了，在第3排中可以借助跳到頂部，而處于我們最底下的棋子也可以跳躍出去，一般來說在跳棋中最后面的棋子是需要我們特殊照顧的。

這里到最后提醒大家一下.最后我們在占據(jù)對方地盤時，一定要為自己做準備，意思就是多為落后的棋子考慮一下擺放的位置，不要等到了對方的地盤旁邊再調(diào)整，而是要提前考慮到它的位置，這樣可以節(jié)省很多的步驟，贏得時間。

第十課時兩人對弈練習

教學目標：練習鞏固兩人對弈的走法 教學過程：

一、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

“相鄰跳”：則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。

“等距跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果在和同一直線上的任意一個空位所構(gòu)成的線段中，只有一個并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié)

第十一課時 跳跳棋兩人對弈競賽

教學目標：強化兩人對弈走法 教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則

第十二課時 總決賽

教學目標：了解學生學習情況。教學過程：

一、年級獲勝者競賽

1、采用三局兩勝的比賽規(guī)則，其他同學觀戰(zhàn)

2、選出班級最優(yōu)跳跳棋手，并發(fā)給獎狀。

四年級下冊跳棋教案 第一課時 復習

教學目標：復習上期學過的知識，練習。教學過程： 一.復習

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二.學生練習，教師指導。

第二課時 講解跳跳棋三人對弈方法

教學目標：學習三人對弈的走法 教學過程：

一、擺棋

與二人對弈不同，在相對的位置上無法擺棋，否則會多一個人沒有對手，為公平起見，都擺在相鄰的位置上，相對的位置上都沒有棋子。

二、對弈過程演示

2、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、三人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

第三課時 跳跳棋三人對弈練習

教學目標：練習鞏固三人對弈的走法 教學過程：

二、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié)

第四課時 跳跳棋三人對弈競賽

教學目標：強化三人對弈的走法 教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則

第五課時 講解跳跳棋四人對弈知識

教學目標：學習四人對弈的走法 教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。其中有一組位置空置。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

2、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

3、四人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

第六課時跳跳棋四人對弈練習

教學目標：練習鞏固四人對弈的走法 教學過程：

三、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié)

第七課時 跳棋四人對弈競賽

教學目標：強化四人對弈的走法 教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則

第八課時 講解跳跳棋六人對弈知識

教學目標：學習六人對弈的走法 教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。所有的位置都擺上了棋子。

二、對弈過程演示

4、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

5、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

6、四人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導。

第九課時 跳跳棋六人對弈練習

教學目標：練習鞏固六人對弈的走法 教學過程：

四、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié)

第十課時 跳跳棋六人對弈競賽

教學目標：強化六人對弈的走法 教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則

第十一課時 跳跳棋對弈自由練習個別輔導

教學目標：復習所學幾種跳跳棋對弈 教學過程：

一、回顧本學期所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

2、總結(jié)

第十二課時規(guī)則變化

在網(wǎng)絡游戲中和比賽中經(jīng)常出現(xiàn)一些各自的規(guī)則，玩家在娛樂時也可以自行訂立規(guī)則。比如跳躍在傳統(tǒng)規(guī)則下可以長距離進行，但玩家可以限定于兩只棋子必須相鄰才可跳躍，即每次跳躍只能行進2格，同時也可以對是否可以連續(xù)跳躍作出規(guī)定。另外，對于棋子是否可以進入旁邊的角內(nèi)，即相鄰玩家的大本營內(nèi)，也可以作出具體要求。

其他玩法

除了遵循傳統(tǒng)規(guī)則的玩法外，還衍生出了其他玩法，例如其中一種被稱作“食棋”，實際上就是應用了孔明棋的規(guī)則。把本應放在一角的所有棋子由中央開始放滿棋盤，正中央的一格要空出，形成正六邊形?？啥辔煌婕覅⑴c，玩家每次可選任何一枚棋子移動，當一枚棋子跨過另一枚棋子的時候，被跨過的棋子就為被吃掉。每次的移動一定要吃到棋子，到最后無法通過移動來吃到其他棋子時，就仿照跳棋中的平移走法，棋子可以移動到相鄰六格其中一格，直到有棋可吃為止，最終目標是使棋盤中的棋子僅剩一枚。

第十三課時跳跳棋按年級分組對弈競賽

教學目標：按年級分組對弈 教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者年級總決賽

采用三局兩勝的比賽規(guī)則，選出年級最優(yōu)跳跳棋手。

第十四課時跳跳棋對弈總決賽競賽

教學目標：對弈總決賽 教學過程：

二、年級獲勝者競賽

1、采用三局兩勝的比賽規(guī)則，其他同學觀戰(zhàn)

2、選出班級最優(yōu)跳跳棋手，并發(fā)給獎狀。

第二篇：跳棋教案

鄉(xiāng)村少年宮跳棋興趣小組活動教案

為了進一步豐富學生的課外生活，進一步實施素質(zhì)教育，開發(fā)學生的智力，啟迪學生的智慧。更好的發(fā)展學生的個性與特長，培養(yǎng)學生的興趣愛好，實現(xiàn)學 生的全面發(fā)展，制定活動計劃如下：

一、活動目標：

1、集活動的趣味性，智慧性于一體，讓學生在活動中得到樂趣，得到發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生慎密思維能力，不斷培養(yǎng)學生自己的興趣愛好，激發(fā)學生活動興趣。

3、充分調(diào)動學生的動腦能力。，養(yǎng)成獨立思考，自主學習的積極性。

二、活動時間： 根據(jù)學校課程設置，每星期集體活動一次，時間為每周三下午最后一節(jié)課。

三、活動措施：

1、根據(jù)各班級和年齡的差異，具體分為一年級組和二年級組。

2、活動期間，各組在指導老師的組織下進行活動。

3、定期開展競賽評比活動。指導教師：張?zhí)煜?/p>

周次 ：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 活動安排

講解跳跳棋基礎知識 講解兩人對弈的基本方法

兩人對弈練習 跳跳棋兩人組對弈競賽

講解三人對弈的基本方法

三人對弈練習

跳跳棋三人對弈競賽 講解四人對弈的基本方法

四人對弈練習

跳跳棋四人對弈競賽

講解六人對弈的基本方法

六人對弈練習

跳跳棋六人對弈競賽

跳跳棋對弈自由練習、個別輔導

跳跳棋按年級分組競賽

跳跳棋對弈總決賽 第2周

教學目標：

1、認識跳跳棋 講解跳跳棋基礎知識

2、了解跳跳棋基本走法

教學過程：

一、認識跳跳棋 幻燈片展示跳跳棋，認識跳跳棋。跳跳棋可以兩人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。雙人或者四人、六人玩時，棋子都是的擺放在棋盤中相對的 位置上，三人玩時因為是單數(shù)，都沒有直接的對手，所以棋盤中相對的位置都是 空的，棋盤的擺放各空一個位置。誰縣把對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二、明確跳跳棋基本走法 棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上 有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該 空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的 陣地全部占領，誰就取得勝利。

三、判斷正誤 幻燈展示幾種下棋方法，判斷正誤。強調(diào)不可無規(guī)則隨意亂跳。第3周 教學過程：

一、擺棋

講解兩人對弈的基本方法 教學目標：

了解兩人對弈的方法和技巧 只要是在相對的位置就可以

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走。

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

三、生練習，教師巡視，個別指導 第4周 教學過程： 兩人對弈練習

教學目標：練習鞏固兩人對弈的走法

一、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié) 第5周 教學目標： 強化兩人對弈走法 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則 跳跳棋兩人對弈競賽 第6周 教學過程： 講解跳跳棋三人對弈方法 教學目標： 學習三人對弈的走法

一、擺棋 與二人對弈不同，在相對的位置上無法擺棋，否則會多一個人沒有對手，為 公平起見，都擺在相鄰的位置上，相對的位置上都沒有棋子。

二、對弈過程演示

2、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、三人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導第7周 教學過程：

二、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié) 跳跳棋三人對弈練習教學目標：

練習鞏固三人對弈的走法

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié)第8周 教學過程：

跳跳棋三人對弈競賽 教學目標：強化三人對弈的走法

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則 第9周

教學過程：

一、擺棋

講解跳跳棋四人對弈知識 教學目標：

學習四人對弈的走法

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。其中有一組位置空置。

二、對弈過程演示

5、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

6、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

7、四人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導 第10周 教學過程：

三、回顧上節(jié)課所學 跳跳棋四人對弈練習

教學目標：練習鞏固四人對弈的走法

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié) 第11周

教學目標：

強化四人對弈的走法 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則 跳跳棋四人對弈競賽 第12周 教學目標：

學習六人對弈的走法 教學過程：

一、擺棋 講解跳跳棋六人對弈知識與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。所有的位置都擺上了棋子。

二、對弈過程演示

8、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

9、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

10、四人對弈的棋子數(shù)比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導 第13周 教學過程：

四、回顧上節(jié)課所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習跳跳棋六人對弈練習教學目標：

練習鞏固六人對弈的走法

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結(jié) 第14周 教學目標： 強化六人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則 跳跳棋六人對弈競賽

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則 第15周 教學過程：

一、回顧本學期所學

1、生回顧

2、教師總結(jié)

跳跳棋對弈自由練習個別輔導 教學目標：

復習所學幾種跳跳棋對弈

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

2、總結(jié) 第16周 教學目標：

按年級分組對弈 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規(guī)則

二、年級獲勝者組合競賽。跳跳棋按年級分組對弈競賽。采用一局定勝負的比賽規(guī)則

三、獲勝者年級總決賽 采用三局兩勝的比賽規(guī)則，選出年級最優(yōu)跳跳棋手。第17周 教學目標：

對弈總決賽 教學過程：

一、年級獲勝者競賽 跳跳棋對弈總決賽競賽

1、采用三局兩勝的比賽規(guī)則，其他同學觀戰(zhàn)

2、選出班級最優(yōu)跳跳棋手，并發(fā)給獎狀。

第三篇：興趣小組教案(跳棋)

中心小學

興 趣 小 組 教 案 ﹙跳棋﹚

輔導教師： 二零一二年春

中國跳棋的簡介

教學目標：

1、初步了解中國跳棋的由來。

2、促進學生對中國跳棋的認識。教學重點：

初步了解中國跳棋的由來。

教學難點：

加深學生對中國跳棋的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道中國跳棋的由來？

二、了解下中國跳棋的歷史

中國跳棋，簡稱跳棋（香港稱為波子棋），是一種可以有二至六人同時進行的棋，棋盤為六星型，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子，有時人數(shù)少的時候，也可以用每人兩種顏色的棋子一起玩。

正方跳棋（Halma）棋子的二人擺法。

中國跳棋的前身是正方跳棋，大約出現(xiàn)在維多利亞時代，最初的棋盤是正方形的，共有256格，開始時棋子分布在四個角落，以最快跳到對角為目標，規(guī)則和現(xiàn)在的中國跳棋類同。不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司Ravensburger取得專利，稱為Stern-Halma。三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers的名字。當這種棋子傳到中國時，因為改以玻璃彈珠作棋子，因此亦被稱為波子棋（玻璃彈珠粵語稱為“波子”），實質(zhì)上中國跳棋并不是起源于中國。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋的發(fā)展歷史

教學目標：

1、初步了解跳棋的發(fā)展歷史。

2、促進學生對跳棋的發(fā)展歷史的認識。

教學重點：

初步了解跳棋的發(fā)展歷史。教學難點：

加深學生對跳棋跳棋的發(fā)展歷史的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的發(fā)展歷史呢？

二、了解下跳棋的發(fā)展歷史

跳棋1880年（維多利亞時代）在英國創(chuàng)立，英文名稱：Halma，(希臘文“跳躍”的意思)，最初的棋盤

跳棋

是正方形的，共有256格，開始時棋子分布在四個角落，以最快跳到對角為目標，規(guī)則和現(xiàn)在的中國跳棋類同。不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司Ravensburger取得專利，稱為Stern-Halma。上世紀三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers（中國跳棋）的名字。當這種棋子傳到中國時，稱為波子棋，實質(zhì)上跳棋并不是起源于中國。

跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎上發(fā)展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯(lián)合會已經(jīng)有五十多個會員國。

據(jù)史料記載，跳棋最早出現(xiàn)在古埃及、古羅馬、古希臘。人們已經(jīng)從古埃及的墳墓里找到下跳棋的畫。在英國的博物館里珍藏著古埃及的獅子和羚羊下跳棋的篆刻畫。法國盧瓦爾存放著兩個從金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盤。古代跳棋傳到歐洲、亞洲、非洲和北美洲，以后發(fā)生了一些變化。在許多國家形成了民族跳棋。棋盤的格數(shù)在大多數(shù)國家是六十四格，稱為：六十四格跳棋。但是在巴比倫為一百格，稱為：百格跳棋。加拿大的跳棋為一百四十四格，雙方各有二十枚棋子。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋的專用術(shù)語

教學目標：

1、初步了解跳棋的專用術(shù)語。

2、促進學生對跳棋專用術(shù)語的認識。教學重點：

初步了解跳棋的專用術(shù)語。教學難點：

加深學生對跳棋專用術(shù)語的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋跳棋的專用術(shù)語嗎？

二、了解下跳棋的專用術(shù)語

電腦游戲跳棋

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個階段。開局：一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤：是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官：是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。

三、談收獲。

游戲規(guī)則 教學目標：

1、初步了解跳棋的基本游戲規(guī)則。

2、促進學生對跳棋基本游戲規(guī)則的認識。教學重點：

初步了解跳棋的基本游戲規(guī)則。教學難點：

加深學生對跳棋的基本游戲規(guī)則的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的基本游戲規(guī)則呢？

二、了解下跳棋的基本游戲規(guī)則。

“相鄰跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。

“等距跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果在和同一直線上的任意一個空位所構(gòu)成的線段中，只有一個并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個階段。開局一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官則是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。當然，這三個階段不是截然分開的，就象一場短跑比賽中起跑、中途跑、沖刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，沖刺的時候一鼓作氣，才可能取得勝利，任何一項落后，就會與勝利失之交臂。在一局跳棋中，開局的時候就要看清中盤的發(fā)展方向，為中盤做準備；而中盤快要結(jié)束的時候，又要提前為自己的收官設計最佳方案。如果這些都能成竹在胸，那么你也就邁入跳棋高手的行列了。

彈珠跳棋游戲

三、談收獲。

游戲勝負

教學目標：

初步了解跳棋的游戲勝負。教學重點：

了解跳棋的游戲勝負。教學難點：

加深學生對跳棋游戲勝負的認識。

一、談話導入

同學們，你們知道跳棋游戲勝負是怎么一回事嗎？

二、了解跳棋游戲勝負的知識

游戲參與人數(shù)不能是1個或5個人。4人或6人時，一方的對角必須是另一方。3人時，一方的對角不能

跳棋

是另一方。

以完全占領對角陣地的走子次數(shù)決定勝負、名次。

30步內(nèi)必須將自己的所有子移出自己的角，否則算負。

三、談收獲。

技巧方法

教學目標：

1、初步了解跳棋的技巧方法。

2、促進學生對跳棋技巧方法的認識。教學重點：

初步了解跳棋的技巧方法。

教學難點：

加深學生對跳棋的技巧方法的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的基本技巧方法呢？

二、了解下跳棋的技巧方法。開局

開局在一局跳棋中占著相當重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就幾乎沒有機會了，所以在跳棋高手的對局中，如果開局犯下錯誤，就會被對方潮水般的進攻打的毫無還手之力，狼狽不堪。當然，象其他棋類一樣，跳棋開局也有其固定的走法及相應的對策，不妨借用一下圍棋中的術(shù)語“定式”來表示。說到跳棋開局定式，就是跳棋開局中的基本走法，按此走法進行，雙方均能較快的出動己方的子力，同時還根據(jù)對方的走法來牽制和反牽制，到雙方子力開始初步接觸，也就是定式進行完的時候，局面相當，保持均勢發(fā)展。中盤

跳棋的中盤戰(zhàn)是千變?nèi)f化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰(zhàn)中，即要準確的把握機會，也要會創(chuàng)造機會。跳棋的中盤雖然變化多端，無跡可尋，但是也有需要把握的技巧：1.跳棋之所謂跳棋，跳是其最大的特色，只要滿足條件，就可以連續(xù)不斷的跳下去。所以在中盤的戰(zhàn)斗中，要以跳為原則，要修好自己的“跳路”，盡量的使自己的跳路通暢，同時還要注意，不能讓自己修的跳路給對方提供跳的便利。此稱之為攻。2.就是不但要自己跳好，同時還要防止對方的跳。如果對方有一條很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半離輸不遠了。這就是防。要求你把握局面的關鍵，制約對方的跳。攻防是跳棋最關鍵的內(nèi)容。攻和防不是獨立的，只攻不防與只防不攻都不是取勝之道。只有把握好攻防之間的辨證關系，才能百戰(zhàn)不殆。

跳棋的中盤戰(zhàn)是千變?nèi)f化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰(zhàn)中，即要準確的把握機會，也要會創(chuàng)造機會。收官

收官是套用了圍棋的術(shù)語，這里指跳棋終局的走法。之所以使用收官一詞，是因為圍棋的收官是以目為原則，通過運用官子技巧獲得最大的目數(shù)；跳棋的收官以快為原則，通過運用技巧以最快的速度進入對面的陣地，是比較近似的。而象棋的殘局還是攻防的繼續(xù)，顯然沒有共同點。對于跳棋來說，收官之有一個原則：快，就是追求最少的步數(shù)。收官要求你必須了解每個位置的子的功效、子力布局的安排和合理運用，最重要的是確立步數(shù)的概念，不論過程是如何，最少的步數(shù)是第一位的。

三、談收獲。

中國跳棋的玩法

教學目標：

1、初步了解中國跳棋的玩法。

2、促進學生對中國跳棋的玩法的認識。教學重點：

初步了解中國跳棋的玩法。教學難點：

加深學生對中國跳棋玩法的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道中國跳棋的玩法？

二、了解下中國跳棋的玩法 玩法一

先將一種顏色的棋子全部放在一個角上，各人循順時針或逆時針方向輪流走子，每次動一枚棋子，全部棋子先到達對角那一邊的為贏家。棋子有兩種走法： 1.一枚棋子移動到相鄰六格其中一格。

2.“搭橋”：自己的棋子（A）同一直線上有另一枚棋子（B），不限屬于哪一方，大家之間沒有任何棋子阻隔。如果B的另一方也沒有棋子阻隔，A就可以跳到B的相反方向，而且和兩枚棋子原來的距離一樣。跳躍可以連續(xù)進行，直至跳無可跳為止。如果出現(xiàn)循環(huán)的話，可選其中一處停下。

玩法二

跳棋也有另一種玩法，叫“食棋”：玩時把本應放在一角的所有棋子由中央開始放滿棋盤（正中央的一格要空出），形成6角形。玩法其實跟獨立鉆石棋一樣，玩家每次可選任何一枚棋子移動，當一枚棋子跨過另一枚棋子的時候，被跨過的棋子就為“被吃掉”。每次的移動一定要吃到棋子，到最后沒有一移動就可吃到棋的時候，就好像走法1一樣，一枚棋子移動到相鄰六格其中一格，直

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋

教學目標：

1、初步了解下跳棋的游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)學生愛下跳棋的興趣。養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生堅持愛下跳棋的興趣 教學重點：

初步了解下跳棋的游戲規(guī)則 教學難點：

教學準備： 跳棋

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道下跳棋的規(guī)則？

二、了解下跳棋的游戲規(guī)則

跳棋的游戲規(guī)則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個階段。開局一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官則是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。當然，這三個階段不是截然分開的，就象一場短跑比賽中起跑、中途跑、沖刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，沖刺的時候一鼓作氣，才可能取得勝利，任何一項落后，就會與勝利失之交臂。在一局跳棋中，開局的時候就要看清中盤的發(fā)展方向，為中盤做準備；而中盤快要結(jié)束的時候，又要提前為自己的收官設計最佳方案。如果這些都能成竹在胸，那么你也就邁入跳棋高手的行列了。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋

教學目標：

1、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。

2、有提前布置跳棋棋理的意識。養(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生愛動腦的好習慣 教學重點：

了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位。教學難點：

有提前布置跳棋棋理的意識

跳棋

一、談話導入

你們知道跳棋有哪幾種嗎？了解他們的棋位布置情況嗎？

二、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位

在10子跳棋中，棋子分四組。A組：頂尖一子與其隔位的兩子，共3個子；B組：頂尖子左上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；C組：頂尖子右上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；D組：中間一子，共1個子。

在15子跳棋中，棋子也分四組。不同的是：A組6個子，B、C、D三組分別均是3個子。

在棋子出家運行中，如果不挪一步，每個組的棋子永遠處在各自組別的棋位上，直至進到對方營中。所以，棋盤上每個落子的交叉點都有固定組別的棋位，簡稱A位、B位、C位、D位。

三、了解識別棋位的重要意義

識別了棋位，對以后研究棋理、分析棋勢、擇優(yōu)行棋大有好處。

1、在15子跳棋中，因A組子多，故A位比其他位重要，行棋中占領A位、走暢A位子格外重要。

2、在10子跳棋開局中，因A組子處于自家底部，A位子的出家?guī)缀躅A示著開局階段的結(jié)束，故自家門前的A位極為重要，絕對不能讓對方占領。

3、在10子跳棋收官階段，因D位處于對方營地中間，是B、C位子的必經(jīng)之路(橋)，而B、C位又是A位子的必經(jīng)之路，故應當先放該D位子。且D組僅1子，先放好后可不再考慮D位通道，集中精力依次考慮B C和 A位通道。跳棋在行棋中，有挪步現(xiàn)象，使原處組別的棋子減少，增加了別組的棋子，如開局第一步，一般是C位子挪到D位。從理論上講，每挪一步需再挪一步回歸原棋位，到收官結(jié)束時恢復原組別的棋子數(shù)目。故一盤跳棋中挪步的次數(shù)必然是雙數(shù)。由于隔子跳棋跳一步可走兩個格(前進方向)，挪一步僅走一個格(前進方向)，早晚還需再挪一步，所以挪步的效率最高為隔子跳的二分之一；如果對方跳一次走四步八個格，跳兩次八步十六個格，己方前挪一次平挪一次前進一格，則效率僅為對方的十六分之一。雙方跳棋對決中，挪步多的一方其棋勢要稍差一些。

說到棋勢，就是棋的形勢，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盤上的位置，以便講棋和研究棋勢。有了棋位的概念，這個問題似乎容易解決一些。因為棋盤上每個交叉點都有ABCD各自的棋位，如該點有子，藍子冠以“藍”字，再以己方的上下左右視覺為標準，以從上到下、從左至右(兩子平行時)為順序，綴以1、2、3、4.....可表示該棋子的棋位。再以開局第一步為例，藍方挪動己方家中第一排右邊第一個子，該子挪動前的位置是“藍C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“藍D1”。

這種標明棋位方法的效果是動態(tài)的，但可準確表明每走一步后己方和對方ABCD棋位各有多少子。特別是在中盤接觸戰(zhàn)中，一般講，要為己方某棋位多的棋子搭橋、開通線路；對對方某棋位多的棋子可實施堵截、不予放行的戰(zhàn)術(shù)。

三、談收獲。

跳棋

教學目標：

1、初步掌握講求效率的方法。

2、培養(yǎng)提高下棋效率的意識。養(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生競爭的意識 教學重點：

初步掌握講求效率的方法 教學難點：

培養(yǎng)提高下棋效率的意識。教學準備： 跳棋

一、談話導入

你知道怎樣下才能下贏對方嗎 ？

二、教師講解方法

跳棋是以誰先到家為贏，誰快誰贏，所以有一個行棋效率問題。

跳棋效率的具體表現(xiàn)是步數(shù)的長短，隔一子跳為一步，連隔兩子跳為兩步，連隔三子跳為三步.....前挪一格為半步(平跳或平挪不計步數(shù))。在一個回合中，如果己方走兩步，對方走一步，那么己方的效率高于對方，如果每一回合都如此己方肯定贏。實踐中不可能每一回合都效率高于對方，可在幾個回合后計算一下，比如5個回合己方走10.5步，對方走9.5步，說明己方效率高，棋勢較好，掌握著勝機。

在激烈的中盤戰(zhàn)斗中，走出高效率的招法，是勝利的關鍵。發(fā)生下列后果之一的，一定要采用講求效率的招法：

1、某棋位線路上(連接A位的線路稱A位線，連接B位的線路稱B位線，以此類推，還有C位線和D位線)雙方均有子，放開走，一個回合或幾個回合下來，己方走的步數(shù)多于對方。

2、前述情況下，雖然雙方走的步數(shù)相等，但：(1)己方動的是位置靠后或者處境困難的子；

(2)己方子移動后的新位置有堵塞對方子的作用，導致對方下面的回合低效率；(3)造成對方“斷檔”而形成對方今后潛在的低效率；

(4)造成對方一個棋位的棋子過多，將來對方收官時必須挪步調(diào)整而低效率；(5)雙方走的步數(shù)相等，利益也相等，但此前己方棋勢較好，現(xiàn)仍保持勝勢。

三、學生試著下下。

國際跳棋的棋盤與棋子

教學目標

1、初步了解國際跳棋的棋盤與棋子。

2、促進學生對國際跳棋的棋盤與棋子的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋盤與棋子。教學難點：

加深學生對跳棋的棋盤與棋子的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道國際跳棋的棋盤與棋子呢？

二、了解下國際跳棋的棋盤與棋子。

棋盤與棋子

1、棋盤 棋盤是由深淺兩色間隔排列的一百個小方格組成的正方形，(即：10小方格X10小方格)深色的小方格里都有阿拉伯數(shù)字的號碼叫做棋位，號碼是作為棋局記錄使用的。

2、棋子 棋子是圓柱型的，黑白棋子各二十枚，棋子表面上有羅紋，這種棋子叫“兵”，把兩兵疊起來就是“王”(兵落到對方的底線升變?yōu)椤巴酢被蚍Q為王棋)。

3、棋子的原始擺放位置

行棋前，把棋盤擺在對弈者中間，雙方面對棋盤的左下角是黑格，黑兵擺放在1至20 的 棋位上，白兵擺放在31至50的棋位上，對局開始執(zhí)白棋者先行。

猜先 每盤開始前可由一人雙手分別抓不同顏色棋子各一個，另一人來猜。猜中什么顏色就下那種顏色的棋子。

國際跳棋基本簡介

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的由來。

2、促進學生對國際跳棋的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的由來。教學難點：

加深學生對國際跳棋的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道國際跳棋的由來？

二、了解下國際跳棋的歷史 國際跳棋 draught

國際跳棋

前蘇聯(lián)曾是國際跳棋強國，在和平年代里這個項目受到廣泛重視，還作為一種體育鍛煉項目在群眾中推廣，各個地方還設有國際跳棋學校，并出版了大量的具有指導性的讀物。在學校、工廠、集體農(nóng)莊之間常常舉行比賽。在各個加盟共和國乃至全國也經(jīng)常舉行大規(guī)模的正規(guī)比賽。并設有“共和國冠軍”和“全國冠軍”的光榮稱號。為推動國際跳棋項目起了巨大的作用。

曾見過八九十年代有關國際跳棋歷史簡介的報道。(編者按：國際跳棋雖然在世界上已有幾百年歷史，但是在我國還是一個比較新的項目。)目前，國際跳棋這個項目已經(jīng)受到北京棋院等單位的重視，在教育部門的支持下，正在北京的一些小學的低年級學生中間普及。我們的這個材料，希望有助于國際跳棋在我國的開展。

文章介紹：跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎上發(fā)展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯(lián)合會已經(jīng)有五十多個會員國。

據(jù)史料記載，跳棋最早出現(xiàn)在古埃及、古羅馬、古希臘。人們已經(jīng)從古埃及的墳墓里找到下跳棋的畫。在英國的博物館里珍藏著古埃及的獅子和羚羊下跳棋的篆刻畫。法國盧瓦爾存放著兩個從金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盤。古代跳棋傳到歐洲、亞洲、非洲和北美洲，以后發(fā)生了一些變化。在許多國家形成了民族跳棋。棋盤的格數(shù)在大多數(shù)國家是六十四格，稱為：六十四格跳棋。但是在巴比倫為一百格，稱為：百格跳棋。加拿大的跳棋為一百四十四格，雙方各有三十枚棋子。

國際跳棋是由民族跳棋演變而來的。據(jù)說在一七二三年，居住在法國的一名波蘭軍官把六十四格跳棋改為一百格。跳棋改成百格后，它被稱為「波蘭-法國跳棋」、「波蘭跳棋」或「斯拉夫跳棋」。

國際跳棋由于變化甚多，內(nèi)容豐富而吸引了許多名人。據(jù)李卜克內(nèi)西講，馬克思是一名很好的跳棋手，幾乎找不到自己的對手。由于他十分精通跳棋，贏他一盤很不容易。跳棋愛好者中的世界著名人物除馬克思外，還有達爾文、拿破侖、蘇沃洛夫、愛倫堡、盧梭和列夫?托爾斯泰和富蘭克林等等。

國際跳棋的第一屆比賽是一八九四年在法國舉行的，冠軍獲得者是法國的и?魏斯

第一屆國際國際跳棋冠軍-法國и?魏斯

。當時采用的就是棋盤為一百格的跳棋，叫著國際跳棋而不是棋盤為六十四格的跳棋。國際跳棋比賽自一八九四年起舉行過多次，法國的и?魏斯是一八九四年至一九一一年的國際跳棋冠軍。荷蘭的 T?霍赫蘭是一九一二年至一九二四年的國際跳棋冠軍。一九二五年法國的 C?比佐獲得世界冠軍。法國的 M?法布爾是一九二六年、一九三一年和一九三二年的世界冠軍。一九二八年的世界冠軍是荷蘭的Б?施普林格。法國的M?賴亨巴赫是在一九三三年至一九三八年連續(xù)六次獲得世界冠軍。第二次世界大戰(zhàn)以后國際跳棋的世界冠軍有法國的п?蓋斯特瑪（一九四五年）、荷蘭的п?羅曾堡（一九四八年、一九五二年）、加拿大的M?德洛里耶（一九五六年）、蘇聯(lián)的B?謝格列夫（一九六0年、一九**年）、蘇聯(lián)的A?安德列科（一九六八年）、荷蘭的T?塞布蘭茨（一九七二年）、荷蘭的 X?維爾斯馬（一九七六年、一九八一年、一九八三年）、蘇聯(lián)的A?甘特瓦爾格（一九七九年）、蘇聯(lián)的B?維爾內(nèi)（一九八四年）。女子和青年冠軍有：蘇聯(lián)的E?米哈依洛夫斯卡婭四次獲得世界冠軍；蘇聯(lián)的A?巴利亞金和B?維爾內(nèi)都獲得過世界冠軍。一九八一年的里加女子國際跳棋比賽中，蘇聯(lián)棋手包攬了前三名。

國際跳棋著法簡單，內(nèi)容豐富，既有助于開發(fā)智力，又能培養(yǎng)頑強進取的精神。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋常用規(guī)則

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的常用規(guī)則。

2、促進學生對國際跳棋的常用規(guī)則的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的常用規(guī)則。教學難點：

加深學生對國際跳棋常用規(guī)則的認識。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的常用規(guī)則有哪些？

二、了解國際跳棋的常用規(guī)則

國際跳棋又名百格跳棋。它的棋盤是由深淺兩色相間的１０Ｘ１０的小方格組成的一個大正方形。國際象棋的棋盤是６４格的，它比國際象棋的棋盤整整多了一圈。

國際跳棋中的大斜線

棋盤上深色的格子叫黑格，淺色的格子叫白格。對局時，棋盤放在對局者中間，雙方左下角的第一個格子必須是黑格，不能擺錯。與國際象棋不同的是，棋盤上的黑格才是國際跳棋擺棋子和行棋的地方，無論任何時候，都不能把任何棋子放到白格中去。

對局時，棋子的原始擺法為：20枚黑兵排列在已方后四排的黑格內(nèi)，白方棋子同黑，黑棋擺在1到20棋位，白棋擺在31到50棋位。經(jīng)過一段對局，任何一方的兵沖破重重障礙，走至并停留在對方底線，即升變?yōu)橥跗?，如果沒有停留在對方底線不能立即成王。王棋可以用兩個兵摞起來表示，也可以將兵翻轉(zhuǎn)過來做王棋。

兵與王棋的走法：

對局開始，由執(zhí)白棋者先行，然后由黑棋行棋；雙方輪流走子，直到終局。

白、黑各走一著叫一個回合。對局開始時，出現(xiàn)在棋盤上的都是兵。

兵在走棋時，每步棋只能向前方鄰近的空棋位上向左或向右移動一格，并且只能前進，不允許后退。

兵的吃子法是用跳的形式進行的。這和一般跳棋的走法相似，只要自己的一個兵與對方的一枚棋子相遇，并且與這兩枚棋子成一斜行的、緊挨著對方棋子的棋位是空著的，那么，輪至走子的一方就要用自己的兵跳過對方的棋子，放在緊挨著對方棋子后面的空棋位上，將對方的那枚棋子吃掉。吃子時，可以象普通跳棋一樣一次連跳連吃幾枚棋子，但連跳時不允許以自己的棋子為橋梁，也就是說，自己的棋子不能從自己的棋子上越過去再去吃對方的棋子。兵吃子時可以后退。

王棋的走法與兵不同，它可以前進，可以后退；有些規(guī)則中，只要在一條斜線上，一次移動幾格都可能。有些規(guī)則則沒有這些規(guī)定，一次仍然走一格。王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。有些規(guī)則中，只要在同一斜線上，不管距離多么遠，都可以跳過對方的這枚棋子，停在它后面的任何一個空格里，從而將對方這枚棋子吃掉。有些規(guī)則則沒有這些規(guī)定，跳吃除了可進可退和兵一樣。王棋的連跳，與兵的連跳大致相同，只是有些規(guī)則不限距離；只要有機會，一次可以跳吃對方的數(shù)枚棋子。

吃子還有三條重要規(guī)則:第一,能吃子必須吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必須多吃，不能少吃;第三,能吃子的時候必須吃到底,不許半路停下不再吃了.以上規(guī)則無論是否對自己有利都必須執(zhí)行.如果將對方的棋子吃光或者讓對方?jīng)]有可以走的棋了即為獲勝。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋詳細規(guī)則

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的詳細規(guī)則。

2、促進學生對國際跳棋的詳細規(guī)則的了解。教學重點：

初步了解國際跳棋的詳細規(guī)則。教學難點：

加深學生對國際跳棋詳細規(guī)則的認識。

一、談話導入

同學們，你們誰知道國際跳棋的詳細規(guī)則有哪些？

二、了解國際跳棋的詳細規(guī)則

1、國際跳棋對局和棋手 國際跳棋是一個在兩位棋手之間進行的智力運動項目。

國際跳棋的標準比賽棋具

2、從事國際跳棋這項運動的人被定義為國際跳棋棋手。

3、國際跳棋比賽可以在業(yè)余也可以在職業(yè)的基礎上進行。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋棋具

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的棋具。

2、促進學生對國際跳棋的棋具的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋具。教學難點：

加深學生對國際跳棋棋具的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道國際跳棋的棋具有哪些？

二、介紹國際跳棋的棋具

1、國際跳棋的棋盤為正方形，由10×10共100個黑白相間的小方格等分組成，國際跳棋的棋具

包括50個黑色格（或深色格）和50個白色格（或淺色格）。

2、國際跳棋對局是由雙方在棋盤的深色格（或黑格）內(nèi)走動棋子來進行，因此棋盤上只有50個深色格可以使用，其余50個淺色格不能使用。

3、由深色格組成的角角相觸的線稱為斜線，所以棋盤上共有17條斜線，其中連接棋盤左下角第一格和右上角第一格由10個深色格組成的最長的一條線稱為大斜線。

4、棋盤置于兩位棋手之間，大斜線的起始格必須位于每位棋手的左手側(cè)，也就是說每位棋手的左下角須是深色格（或黑格）。

5、此時棋盤有下列幾個特征： 底線：面對每位棋手的棋盤最上端和最下端的兩條橫線稱為底線，它們也是棋子的升變線； 邊線：由棋盤最左邊和最右邊分別由5個深色格組成的兩個豎列稱為邊線，即第一列和最后一列； 排：由5個深色格組成的水平線稱為排； 列：由5個深色格組成的垂直線稱為列。

6、棋盤上所有深色格按照一定的順序依次從1到50編號，這些編號在棋盤上實際沒有標出。編號的順序是：從上向下，從左向右依次遞增，起于最上端底線左數(shù)第一個深色格，止于最下端底線右數(shù)第一個深色格，此時棋盤呈現(xiàn)出以下幾個特征： 兩條底線（或升變排）的編號從左至右分別是1到5，以及46到50；

左邊第一列和右邊最后一列邊線上的5個深色格的編號分別是6-16-26-36-46以及5-15-25-35-45；

3大斜線上兩個端點深色格的編號分別是5和46，它們被稱作棋盤的兩個角。

7、國際跳棋的棋子包括20枚白色或淺色的棋子和20枚黑色或深色的棋子。

8、對局開始時，20枚黑色棋子放置在編號1-20的格子內(nèi)，20枚白色棋子放置在編號31-50的格子內(nèi)。編號21-30的兩排格子是空的，不放置任何棋子。

三、學生試著說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋棋子走法

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的棋子走法。

2、促進學生對國際跳棋的棋子走法的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋子走法。教學難點：

加深學生對國際跳棋棋子走法的了解。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的棋子走法嗎？

二、了解國際跳棋的棋子走法

1、一個棋子既可以是一枚普通棋子，也可以是一枚王棋。

國際跳棋的走法

2、普通棋子和王棋有著不同的走法和吃子規(guī)則。一個棋子移動一次，無論是一枚普通棋子還是一枚王棋，都被稱為“一著”。

3、對局首步永遠由執(zhí)白棋的一方走出。雙方輪流走棋，每次各走一著，白方走白色棋子，黑方走黑色棋子。

4、一枚普通棋子每次只能向前方斜走一格至下一排的一個空格。普通棋子移動時，只能前進，不能后退。

5、當一枚普通棋子走到并停在對方底線即升變線上的任何一個格子內(nèi)時，它將升變?yōu)橥跗?，并在這只棋子的上面疊上另一只同樣顏色（即同一方）的棋子，稱做加冕。

6、當一方棋子到達對方的升變線時，雙方都可以給這枚棋子加冕。但是如果對方不給這枚棋子加冕的話，升變方就必須在這枚棋子到達對方底線升變后立即給它加冕，升變與加冕算是一步棋。不給王棋加冕是不合規(guī)則的著法。

7、升變?yōu)橥跗宓钠遄蛹词箾]有被加冕，仍然保持王棋的身份。雙方以后都有權(quán)利加冕這只王棋。（與規(guī)則5.4相抵觸）。移動沒有被加冕的王棋是不合規(guī)則的著法。

8、只有在對方走了一著棋以后，升變方才可以繼續(xù)移動王棋。、王棋可以在它控制的斜線上向前方和向后方移動任意格數(shù)的距離，因此它可以一步走到斜線上很遠的空格內(nèi)。

10、行棋方移動棋子后，手已離開該棋子時，這著棋就算完成。

11、當行棋方觸摸了己方一個可以走動的棋子時，只要有合乎規(guī)則的著法，他就必須走這個棋子。

12、一方在行棋過程中，只要手沒有離開棋子，他就可以將這只棋子放到另一個合乎規(guī)則的空格內(nèi)，如果他想這樣做的話。

13、行棋方如果希望擺正己方一個或更多的棋子，他必須提前清楚地告知對方，可以說“我擺正棋子”。

14、當沒有行棋權(quán)的一方觸摸或移動了一個或多個己方或?qū)Ψ降钠遄訒r，這種行為是不恰當?shù)摹?/p>

三、談收獲。

國際跳棋的吃子

教學目標：

初步了解國際跳棋的吃子。教學重點：

初步了解國際跳棋的吃子。教學難點：

加深學生對國際跳棋吃子的了解。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的吃子是怎么一回事嗎？

二、了解國際跳棋的吃子

1、行棋方既可以向前方也可以向后方吃掉對方的棋子，吃子算

國際跳棋-吃子

是一步完整的著法。一方不能吃掉己方的棋子。、當己方的一只普通棋子在它所處的斜線上遇到對方的一只與它相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面是個空格，則己方的棋子必須跳過對方的這只棋子，并占據(jù)這個空格，同時對方的這只棋子必須立即從棋盤上拿走，這就是普通棋子吃子的整個過程。

3、當己方的一只王棋在相同的斜線上遇到對方的一只與它相鄰或不相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面有一個或多個空格，那么這只王棋必須跳過對方的這只棋子并占據(jù)它后面的任意一個空格，同時對方的這只棋子必須立即從棋盤上拿走。這就是王棋吃子的整個過程。、吃子方必須非常清楚規(guī)范地按照這個順序完成整個吃子過程。動作不清楚不規(guī)范的吃子是不正確的，對方可以要求他重新清楚規(guī)范地完成吃子。當對方所有被吃掉的棋子從棋盤上拿走后，吃子才能視作完成。、一只普通棋子在吃子的過程中，當它遇到對方另一只與它相鄰的棋子，并且對方的這只棋子后面也是個空格，那么己方的這只棋子必須再次跳過第二只，第三只以及更多可被吃掉的棋子，最終占據(jù)到最后被吃掉的棋子后面的那個格子。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走。這就是普通棋子多重連續(xù)吃子的整個過程。

6、己方的一只王棋在吃子的過程中，在相同的斜線或與它垂直的另一條斜線上遇到對方的另一只與它相鄰或不相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面有一個或多個空格，那么這只王棋必須跳過對方的第二只棋子，如果需要的話甚至可以拐彎繼續(xù)吃掉對方的第三只以及更多可被吃掉的棋子，最終占據(jù)到與最后被吃掉的棋子同一條斜線上后面任意的一個空格，被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走。這就是王棋多重連續(xù)吃子的整個過程。

7、在多重連續(xù)吃子的過程中，禁止跳躍己方的棋子。、在多重連續(xù)吃子的過程中，允許多次跳躍同一個空格，但禁止多次跳躍對方的同一個棋子。

9、多重連續(xù)吃子的過程必須非常清楚規(guī)范，每次跳躍后將己方的棋子放在正確的空格內(nèi)后再繼續(xù)吃子，在吃掉最后一個棋子后將它放到合乎規(guī)則的空格內(nèi)。動作不清楚不規(guī)范的吃子是不恰當?shù)?，對方可以要求他重新清楚?guī)范地完成這次多重連續(xù)吃子。

10、在多重連續(xù)吃子的過程中，當吃子方的棋手在走棋中或走棋后，他的手一旦離開了他的棋子，多重連續(xù)吃子這步棋就被視作完成。

11、對方被消滅的棋子只有在己方完成多重連續(xù)吃子后才可以從棋盤上拿走。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走，中間不能有任何停頓。按其它順序或無序地拿走被吃掉的棋子都是不正確的，對方可以要求他重新按照規(guī)則依次拿走被吃掉的棋子。

12、當棋手拿走了對方所有被吃掉的棋子后，或者他在拿走棋子的過程中有明顯的停頓動作時，那么從棋盤上拿走棋子的操作就被視作完成。13、當棋盤上出現(xiàn)一種以上的跳法時，吃子方必須選擇能夠吃掉最多數(shù)量棋子的行棋路線。在應用這條規(guī)則時，王棋與一只普通棋子一樣，僅僅是一只棋子，它不能享受任何特權(quán)或義務。

14、當棋盤上出現(xiàn)多種可以吃掉對方相同數(shù)量棋子的局面時，行棋方可以自由選擇吃子的路線，也可以自由選擇己方吃子的棋子，它既可以是一只普通的棋子，也可以是一只王棋，此時它們之間沒有優(yōu)先級的區(qū)別。

15、此條規(guī)定是對第3.5條規(guī)定的進一步解釋，即當一只普通棋子在多重連續(xù)吃子的過程中，經(jīng)過了對方底線升變排的空格，但最終結(jié)束于其它非升變排，那么這只普通棋子在完成多重連續(xù)吃子時，仍然是一只普通棋子，不能升變?yōu)橥跗?。、、在己方的一只普通棋子吃掉對方的一只普通棋子時，他也可以按照下列順序完成吃子：先拿走對方被吃掉的棋子，再執(zhí)行跳躍操作，將它放在符合規(guī)則的空格內(nèi)。

三、談收獲。

國際跳棋和棋

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的和棋。

2、學生對國際跳棋的和棋的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的和棋。教學難點：

加深學生對國際跳棋和棋的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道國際跳棋的和棋是指的什么？

二、介紹國際跳棋的和棋

1、如果相同局面第三次重復出現(xiàn)，每次都輪到同一方走棋，對局結(jié)果作和。2、在連續(xù)25個回合中，雙方只移動過王棋，而沒有走動任何一只普通棋子，也沒有吃掉任何一子，對局結(jié)果作和。、如果棋盤上出現(xiàn)三只王棋，或兩只王棋和一只普通棋子，或一只王棋和兩只普通棋子對對方單王棋的局面，雙方棋手每人最多再走16步棋后，對局結(jié)果作和。、如果棋盤上出現(xiàn)兩只王棋，或一只王棋和一只普通棋子，或一只王棋對對方單王棋的殘局，雙方棋手每人最多再走5步棋后，對局結(jié)果作和。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

第四篇：國際跳棋教案初級教程

前言

國際跳棋在世界上許多國家開展十分廣泛，是很流行的一種棋類活動。它和國際象棋一樣，是一項世界性的智力競技項目。2008年10月將在中國的首都北京舉辦首屆世界智力運動會，其中的競賽項目“國際跳棋”在中國卻鮮為人知。實際上國際跳棋有著悠久的歷史。它和國際象棋一樣，在全世界擁有廣泛的群眾基礎，已經(jīng)發(fā)展成為世界上流行的一種棋類活動。

由于國際跳棋與國際象棋有著相似的地方，使它在行棋規(guī)則、競賽制度和管理等方面比較完善成熟。國際象棋史上第二個世界冠軍、德國棋手、棋藝理論家、哲學家拉斯克曾經(jīng)贊譽國際跳棋說：“國際跳棋是國際象棋的母親，而且是很忠實的母親?！笨梢娝麑H跳棋的贊譽和青睞。

國際跳棋簡單易學，十分容易普及和推廣，全世界擁有數(shù)以萬計的愛好者，使這一棋種在各個國家和地區(qū)得到了快速的普及和發(fā)展。

在中國舉辦首屆世界智力運動會，將極大的促進國際跳棋項目在中國的發(fā)展。通過與國際跳棋水平高的國家和地區(qū)廣泛交流，可以加深我們對這個項目的理解，吸取國際上先進的技術(shù)經(jīng)驗。雖然我國多年來沒有普及開展這個項目，但是，相信聰穎智慧的中國人一定會在短時間內(nèi)趕上世界先進水平，躋身于國際跳棋項目世界水平的行列。

第一章

概

說

什么是國際跳棋？

世界上的跳棋有很多種，國際跳棋是流行于民間最為普及的棋類活動。各個國家和民族由于歷史文化的不同，跳棋活動的發(fā)展和規(guī)則也有不同。國際跳棋英文Draughts（西洋跳棋），又名百格跳棋。棋盤是由10X10的深淺兩色相間的小方格組成。目前它是國際跳棋聯(lián)盟規(guī)定的正式比賽項目。另外，還有64格跳棋亦稱為俄羅斯跳棋和巴西跳棋（兩者的規(guī)則不同），實際上在很多國家流行，其規(guī)則有所不同。棋盤是由8X8的深淺兩色相間的小方格組成。當今64格跳棋在世界上也很風靡，它用百格跳棋的規(guī)則列入男子個人世界冠軍賽和各種比賽（巴西跳棋）。國際跳棋的世界組織

國際跳棋的世界組織稱為——F.M.J.D-World Draughts Federation.url 國際跳棋聯(lián)盟。

1947年由法國、荷蘭、比利時和瑞典四國聯(lián)合創(chuàng)辦國際跳棋聯(lián)合會，總部設在法國?，F(xiàn)今為國際跳棋聯(lián)盟，總部移到了荷蘭的烏德勒支。它隸屬于國際體育聯(lián)合總會(GAISF)和國際智力運動協(xié)會(IMSA)。

國際跳棋的各種比賽

國際跳棋的比賽多種多樣，豐富多彩。既有兩位棋手面對面在棋盤上進行的正規(guī)對局，也有一人對多人的多面站或車輪戰(zhàn)；還有蒙目賽等等。早在1894年就有男子世界冠軍賽；1967年開始成人團體冠

軍賽；現(xiàn)在每兩年要舉辦異彩世界男子團體冠軍賽、個人賽；1971年創(chuàng)立的世界少年賽；1973年推出了女子世界冠軍賽，每兩年舉辦一次；1989年的少年女子賽等等?? 國際跳棋的歷史

國際跳棋是由各國的民族跳棋演變而來。其歷史源遠流長。據(jù)史學家研究，跳棋起源于古埃及、古羅馬、古希臘等一些國家和地區(qū)。在法國盧浮宮博物館里至今珍藏著獅子和羚羊下跳棋的壁畫。但是由于學術(shù)上有不同看法，考古學家們還無法準確推斷出跳棋的起源地和傳播途徑。

前蘇聯(lián)曾是國際跳棋強國，在和平年代里這個項目受到廣泛重視，還作為一種體育鍛煉項目在群眾中推廣，各個地方還設有國際跳棋學校，并出版了大量的具有指導性的讀物。在學校、工廠、集體農(nóng)莊之間常常舉行正規(guī)比賽。并設有“共和國冠軍”和“全國冠軍”的光榮稱號。為國際跳棋項目的發(fā)展起了巨大的推動作用。國際跳棋在中國

國際跳棋在我國的群眾基礎薄弱，多年來只有少數(shù)地區(qū)小范圍地開展。如今，在首屆世界智力運動會的影響下，在國家體育總局棋牌運動管理中心的重視下，國際跳棋運動終于得到正式的介紹和推廣，在改革開放的今天，由于這個項目的國際性，相信會得到更快地推廣和發(fā)展。

第二章 基礎知識

國際跳棋的棋盤

國際跳棋的棋盤為正方形。由10X10的深淺色相間的小方格組成。棋盤（下圖）上深色的格子中黑格，淺色的格子叫白格。對局時，棋盤放在對局者中間，雙方左下角的第個格子必須是黑格，不能擺錯。與國際象棋不同的是，棋盤上的黑格才是國際跳棋擺棋子和行棋的地方，無論任何時候，都不能把任何棋子放到白格中去。

國際跳棋10X10的百格棋盤

正確地擺放國際跳棋的棋盤、棋子

行棋前，把棋盤放置在對弈者的中間，雙方棋盤的左下角第一格必須是黑格。由于棋子實際走動的場所只有黑格。

國際跳棋的棋子總共40枚。分為白、黑兩種顏色，每一方20枚棋子。棋子是圓柱型的，棋子表面上有羅紋，這種棋子叫“兵” 把兩兵疊起來就是“王”（兵落到對方的底線升變?yōu)椤巴酢被蚍Q為王棋）。對弈時白方先走。

白棋

黑棋

白王棋

黑王棋 因為國際跳棋是白棋先走，所以棋盤的標號也是以白棋為基準，從棋盤的左上第一個黑格開始到右下的最后一個黑格為止，分別用1到50給黑格標上標號，這些標號我們稱它為“棋位”。這些棋位的作用是為我們記錄棋局使用的。

白棋棋子擺在31-50的棋位上，黑棋擺在1-20棋位上。（見下圖）

國際跳棋棋盤上的術(shù)語

<1>“道”

黑格棋位的延伸叫做“道”，我們常用的道有三條：用粗黑線代表的是大道（5-46位）；細白線表示的是雙重道（1-

45、6-50）。這些道貫穿于棋盤的重要位置上。（見下圖）

棋盤的中心

圖中13、18、19、22、23、24、27、28、29、32、33、38棋位構(gòu)成的區(qū)域叫“中心”。（見下圖）

金棋子位置

亦稱為：金棋位。白48棋位與黑3棋位有著重要的戰(zhàn)略意義，所以叫金棋子位置。（由于跳棋理論的發(fā)展，目前對金棋位的重要性看法不一，只是作為一般介紹和了解。）王棋位

邊位

中位

在對弈的棋盤上，雙方各有一條底線（1—

5、46—50）。底線上的深色格都叫“王棋格”或“王棋位”；兩側(cè)邊線上的深色格稱為“邊位”，其他的棋位稱為“中位”。（見下圖）

什么是“王棋”

對局開始前，雙方都是兵（普通棋子）。通過搏殺，沖破重重封鎖后，走到對方底線的兵（普通棋子）就可以變?yōu)椤巴跗濉?。王棋可以用兩個兵（普通棋子）重疊在一起來表示，也可以把棋子反過來代表王棋繼續(xù)對弈。

二、棋子的走法（所有棋子均在黑格子中行走）

1、兵的走法

兵的走法是：只能向前斜走一格，不能后退

2、兵的跳吃

兵的跳吃是：黑白兩枚棋子緊連在一條斜線上，如輪到某一方行棋時，對方棋子的前后正好有一空棋位能跳過對方的棋子，那么就可以跳過對方的棋子把被跳過的棋子吃掉，并從棋盤上取下。

3、兵的連跳

兵的連跳是是跳過對方的棋子以后，又遇上可以跳過的棋子，那么就可以連續(xù)跳過去，把被跳過的棋子吃掉，并且從棋盤上一次取下。兵的走法是不能后退，但是遇到跳吃或連續(xù)跳時，可以退跳吃子。

4、兵的升變

對局開始前雙方在棋盤上擺的棋子都是兵，兵在對局過程中，走到或跳到對方底線停下，即可升變?yōu)椤巴酢眲偵兊耐跻较乱徊讲拍芟碛型醯淖叻ǖ臋?quán)利。兵在對局過程中，走到或跳到對方底線沒停下（即中途經(jīng)過），不可以升變?yōu)椤巴酢薄?/p>

5、王棋的走法

王棋的走法是：王棋在其位于任何一條斜線上均可進退，并且不限格數(shù)。

6、王棋的跳吃

王棋的跳吃是王與對方棋子遇在同一斜線上，不管相距有幾個棋位，對方棋子的后面只要有空棋位，那么王棋就可以跳過去吃掉對方的棋子，而且跳吃時要跳過的對方棋子落在后面的任何一個空位里。

7、王棋的連跳

王棋的連跳與兵連跳的情況基本上相同，只是不限距離。

國際跳棋記錄符號

記錄是對局和研究棋藝中不可缺少的手段。包括記錄全局和記錄特定局面。對局前要將雙方對局的時間、地點、姓名填寫好。有必要的最好寫上比賽名稱。對局中認真記錄好每一個回合。比賽結(jié)束后要

簽上自己的名字，以示對成績的認可。每一回和均為白方先走，黑方后走。要把雙方的棋譜后某一局面的著法記錄下來，記錄符號如下：

―：表示走了一步棋；

×：表示吃子；

！：表示這是一步好棋；

?。罕硎具@是一步非常好的棋或妙著；

？：表示這是一步壞棋；

？？：表示這是一步非常壞的棋，或劣著；

？?。?表示看上去這似乎是一步壞棋，但事實上可能會是一步好棋；

！？：表示看上去這似乎是一步好棋，但事實上可能會是一步壞棋；

* ： 表示這是強制的著法，其它著法都會導致輸棋； + ：表示對局獲勝；

= ：表示對局為和棋；

+1，+2，等等：表示對局中走完最后一步棋后，一方贏得對方子力的數(shù)量；

-1，-2，等等：表示對局中走完最后一步棋后，一方損失子力的數(shù)量；

符號a.l.(ad libitum)表示選擇會導致相同結(jié)果的不同的吃子路線。勝負

判斷一局棋的勝負主要有以下幾種情況： A.把對方所有的棋子吃光為勝棋； B.使對方走棋時無子可動；

C.比賽時，超時、封棋失誤、自動認輸或嚴重違反比賽規(guī)則，均應判負。和棋

對局進行到最后，無法分出勝負，作和棋；情況如下： A.雙方同意和棋；

B.三次重復局面，每次輪到同一方走棋，對局結(jié)束可判和； C.連續(xù)25回合中，雙方只移動過王而沒有走任何兵，也沒吃掉任何一子，對局作和；

D.一方剩下剩下三枚王棋或兩枚王棋和一枚兵，或一枚王棋和兩枚兵對對方單王的局面；則限著每人16步后，對局作和； E.一方剩兩王或一王一兵，或一王對對方單王的殘局，雙方每人最多再走5步棋后，對局作和。連吃

國際跳棋有著許多條行棋規(guī)則，連吃是其中之一。它規(guī)定：行棋中，兵（普通棋子）可以跳吃對方的普通棋子和王棋，王棋也可以跳吃對方的普通棋子和王棋；兩種棋子遇到連跳的機會都可以連跳，而且必須連跳。但是不得跳過自己的棋子再去跳過對方的棋子。有吃必吃

若一個棋子可以吃棋，它必須吃。棋子可以連吃。即是說，若一枚棋子吃過對方的棋子后，若再到達新的位置亦可以吃對方的另一些棋子，它必須在吃，直到無法再吃為止。

普通棋子和王棋，有跳吃和連跳對方棋子的機會時，都必須跳吃或連吃，不管對自己是否有利，規(guī)定要把對方能夠跳吃的棋子吃光，才能停止。

吃多子規(guī)則

如果兵和王棋在跳吃對方的棋子時，有幾種可供選擇的機會，則必須吃掉對方兵（普通棋子）和王棋中數(shù)目最多的一種。不能吃2個王只能吃3個兵(因為3比2多)。

土耳其打擊

在連跳時，王或兵都必須將對方所有可能跳過的棋子跳完以后，才可以將對方被跳 過的棋子從棋盤上一次性取下。一著棋連跳中即不允許跳一枚（棋子）取一枚（棋子），也不允許重復地兩次跳過對方的同一枚棋子。利用這條規(guī)定形成的吃子方法叫做土耳其打擊。

第三章

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 國際跳棋的戰(zhàn)略要領

國際跳棋的贏棋方法主要有兩種：

第一種是局面取勝法。即到對方的境內(nèi)擠占對方的陣地或者拴住對方的棋子迫使對方丟子，或者搶先變王改變雙方子力的對比等等。這種方法是以局面制約對手來取勝的，它具有戰(zhàn)略意義。

第二種是攻殺取勝法。它運用配合進攻的方法，有時幾步就能殺敗對方，這種方法具有戰(zhàn)術(shù)意義。

當然還有巧妙地利用規(guī)則、時限、經(jīng)驗和心理等方面因素戰(zhàn)勝對手的均很重要，都是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的一部分。國際跳棋局面走法的目標

國際跳棋局面走法的目標是最大限度地限制對方的力量。為此，必須爭取占領最有利的位置。邊位的棋子只有一種走法和兩種吃法，而中心的棋子有兩種走法和四種吃法，因此，一般地說，中心的棋子比邊位的棋子更容易發(fā)揮作用，棋子的價值除了取決于它的靈活性以外，還取決于它變王棋的機會?？v隊

由于兌子時、往對方陣地上沖鋒時或暫時地退卻，有時還要把自己的棋子從一個側(cè)翼調(diào)到另一個側(cè)翼，以及占領重要的格子等等。在移動中，為了避免對方吃掉己方的棋子，所以，往往要將自己的棋子3枚（白方）在一條斜線上緊挨著排列，這就叫縱隊。（見下圖）

白棋3枚棋子在斜線上連排的棋形叫縱隊。建立這種縱隊兌子才有條件。縱隊棋形是進攻中不可少的條件。牽制

如果一方能用少數(shù)棋子拴住對方優(yōu)于自己的子力，這樣形成的棋形叫牽制棋形，也叫牽制局面。（見下圖）

障礙

在國際跳棋對局中，障礙是從縱隊棋形演變出來的另一種棋形。白棋26、27、31、36棋位上棋子的排列稱為障礙；如果沒有26位的棋子而這種縱隊又在棋盤的邊路，稱為半障礙。（見下圖）

障礙

半障礙

鉗子

鉗子棋形是用來對付對方占領中心而形成的一種棋形。（見下圖）

典型打擊

在運用打擊之前，必須構(gòu)思好要打擊的目標(方向)——子力優(yōu)勢、底線變王，然后再運用戰(zhàn)術(shù)打擊對方。以下的打擊從難易程度排列。

1、小橋打擊

小橋打擊就是調(diào)動對方的子力，為己方進攻搭上一座小橋。（見下圖）

走法如下：

1、28-22 27x18 2、37-31 26x37 3、38-32 37x28 4、33x4。把26、27位上的黑棋引到18、28位正好為白棋的進攻搭上一座小橋。

2、舷梯打擊

梯子是要一層地往上爬的，這種打擊也是一層一層進行的。

走法如下：

1、40-35！29x40 2、35-30 25x34 3、44x35！33x44 4、49x27白棋取得決定性勝利。

3、梯子打擊 1、37-31 26x37 2、38-32 27x49 3、48-42 37x48 4、47-41 36x41 5、50-35 49x40 6、45x34 48x34 7、35x24 47x20 8、25x1 X

4、后跟打擊

后跟打擊是為了更好地前進取得優(yōu)勢而先后退一下，然后向前打擊。（見下圖）1、28-22 17x39 2、34x43 25x34 3、40x7 X

5、弦月打擊

打擊對方的棋子走了一個弧線。所以叫弦月打擊。1、27-22！

18x27 2、33-29 24x31 3、30-24 27x38 4、43x32 19x30 5、28x37X

6、轟炸打擊

轟炸打擊分兩個階段進行。實施打擊的棋子打到某一處棋位后，根據(jù)“有多吃多”的行棋規(guī)則，對方無法吃掉這枚棋子，而這枚棋子再次實施連吃。1、27-21 16x27 2、32x12 23x41 3、12x23 19x28 4、46x37 X

7、王式打擊

這種打擊是從40位打起，但它不經(jīng)過中心（40x20x18x7x16）而是繞行（40x29x20x9x18x7x16）。1、27-22 18x27 2、32x21 23x34 3、40x16 X

8、拿破侖打擊

據(jù)說是拿破侖運用過的戰(zhàn)術(shù)組合。它的特點是白方從31位（黑方從20位）開始打起的打擊。1、28-22 17x46 2、38-32 46x28 3、26-21 16x27 4、21x2 X

9、拉法爾打擊

由著名棋手拉法爾在1900年首先使用的戰(zhàn)術(shù)組合。特點是白方從48位（黑方從3位）進行最后的打擊。1、34-29 23x34 2、28-23 19x39 3、37-31 26x28 4、49-44 21x43 5、44x11 16x7 6、48x17 X

10、加拿大打擊

它有時出現(xiàn)在開中局牽制的鉗子形局面中。1、27-22 18x27 2、29x18 13x33 3、31x22 17x28 4、32x5 X

第四章

開局常識（原則、常見開局、陷阱）

國際跳棋的戰(zhàn)斗也可以分為開局、中局和殘局三個階段。對局的開始階段叫做開局。開局是指對局開始后10—15步之內(nèi)的著法。國際跳棋開局原則

國際跳棋的開局必須遵循這樣的一些原則：爭奪中心、子力協(xié)調(diào)平衡發(fā)展；出子要有牢固的支撐點；注意子力間的聯(lián)系；出動王棋格的子要慎重等。拉法爾開局左翼兌換體系

這種開局的主要特點是：雙方都用自己的左長翼的子力去爭取占領中心因而形成兌換。具體著法如下： 1、32-28 19-23 2、28x19 14x23 黑棋從第一步開始，就要力爭占領中心。

3、37-32 10-14 4、41-37 以后變化繁復。4…14-19 5、33-28 白棋企圖走成陷阱而黑棋要竭力避開。5…17-22 6、28x17 11x22！黑棋仍在執(zhí)行自己的占領中心的計劃，雙方形成均勢。拉法爾開局荷蘭體系

荷蘭體系的著法如下：

1、32-28 18-22 對局開始，雙方都在盡快地出動自己的子力。

2、37-32 12-18 3、41-37 7-12 4、46-41 1-7 黑棋盡快地出動了1位的棋子。5、34-29 19-23 6、28x19 14x34 7、40x29 10-14 8、35-30 20-25 9、30-24 各有千秋。

拉法爾開局的VII體系 1、32-28 18-23 2、33-29 23-32 3、37x28 這種兌換的目的是為了增強側(cè)翼。（但是黑棋不能走

3、…18-12？ 因為4、28-23 X）以后的變化共有5種，下面介紹其中最重要的一種，演變?nèi)缦拢?/p>

3、…19-24 4、39-33 14-19 5、44-39 20-25 6、29x20 25x14 7、41-37 19-23 8、28x19 14x23 9、37-32 10-14 10、46-41 5-10 11、41-37 14-19 雙方爭奪中心，局面大體均勢。

拉法爾開局杜蒙體系 1、32-28 20-24 黑棋企圖在14-20 10-14之后，在自己的右翼建立起分組排列的棋子。

2、34-30 14-20 3、30-25 10-14 4、37-32 18-23 5、42-37 17-21 6、31-26 4-10 7、26x17 12x21 雙方形成了大致相等的局面。白棋必須吃掉并占領34位，還要準備進行交換。拉法爾開局羅森堡體系 1、32-28 16-21 激烈地走法。黑棋立即出動邊格的16位棋子，同時，使對方要增強左翼感到困難。

2、31-26 為了交換子力。

2、…18-22 3、37-32 為了以后威脅27位的棋子

3、…11-16 4、41-37 7-11 5、46-41 1-7以后，6、34-29，黑棋可以打入27位，6、…21-27以外，還有另外的走法；

6、28-23 19x28 7、32x23 以上介紹的幾種開局，均是第一步走1、32-28的走法，此外，白棋還有第一步走1、33-29或其他各種開局，在對局中也是常見的。

第五章

開局遇險

1、新手打擊 1、33-28 18-22 2、39-33？ 22-27 3、32x21 16x27 4、31x22 19-23 5、28x19 17x30 6、35x24 14x23 X

2、新手打擊 1、32-28 18-23 2、33-29 23x32 3、37x28 16-21 4、39-33？ 21-27!5、31x22 19-23 6、29x18 12x32 7、38x27 17x30 8、35x24 20x29 X

3、新手打擊 1、33-28 19-24 2、32-27 13-19? 3、35-30 24x35 4、28-22 17x28 5、27-21 16x27 6、31x24 20x29 7、34x32 X

4、拿破侖打擊 1、33-28 18-23 2、31-27 20-24 3、36-31 15-20 4、41-36 24-29? 5、28-22!17x28 6、27-21 16x27 7、31x15X

5、菲利普打擊 1、33-28 18-23 2、39-33 12-18 3、44-39 7-12 4、31-26 20-25? 5、28-22!17x28 6、33x22 18x27 7、32x21 16x27 8、34-30 25x34 9、40x16 X

6、菲利普打擊 1、34-30 20-24 2、40-34 18-23 3、31-26 12-18 4、32-27 7-12? 5、26-21!17x26 6、27-22 18x27 7、37-31 26x37 8、41x21 16x27 9、33-29 24x33 10、38x16 X

7、轟炸打擊 1、33-28 18-23 2、34-30 20-24 3、31-27 12-18 4、36-31 14-20？ 5、27-21！16x36 6、37-31 36x27 7、32x12 8x17（7、…23x32 8、12x25 X）

8、30-25 23x32 9、25x21 X

8、弦月打擊 1、32-28 18-23 2、38-32 12-18 3、42-38 17-21 4、31-27 8-12 5、34-30 20-24? 6、27-22!18x27 7、33-29!24x31 8、30-24 27x38 9、43x32 19x30 10、28x37X

9、打到5位 1、31-27 17-21 2、33-28 19-23 3、28x19 14x23 4、39-33 10-14 5、33-28 14-19 6、44-39 5-10? 7、27-22!18x27 8、38-33 27x29 9、37-31 23x32 10、34x5 X

10、打到3位 1、33-28 20-25 2、39-33 18-22 3、31-26 12-18 4、37-31

14-20 5、32-27 8-12? 6、27-21!16x27 7、26-21 17x37 8、28x8!3x12 9、42x22 18x27 10、39-32 27x29 11、34x3 X

第六章

典型局面

中局典型局面

雙方對弈大約15回合之后，到棋盤上剩下7枚棋子左右，是中局階段。中局局面的優(yōu)劣將由棋形和子力的結(jié)構(gòu)來決定。不頑強局面

不頑強局面即缺乏支撐子的局面。（見下圖）

黑棋見到白棋出現(xiàn)了不頑強局面，故意賣個破綻，以下走

1、…19-23 2、33-28（如：

2、39-34 24-30 3、35x24 23-28 4、32x23 18x40；

2、25-20 12-17 3、20x29 23x34 4、39x30 17x48 X）23-29!3、28-23，白棋追吃，上了圈套。黑棋趁機突破了不頑強局面，如下著法：

3、…26-31 4、37x26 9-14 5、23x34 13-19 6、22x13 14-20 7、25x23 8x48 X 落后子局面

黑方15位有子而白方25位有子，黑方出現(xiàn)了落后子的局面。黑走

1、…15-20（唯一的走法），白棋利用黑落后子贏棋，具體著法如下：

2、31-29 23x34 3、30x39 18-23 4、39-34 13-18 5、34-30 23-29 6、28-22 18-23 7、33-28 X 白勝 搶占兩個據(jù)點

搶占兩個據(jù)點指的是：占領25位和26位，一方同時占領這兩個格，會形成有利局面。1、42-38 8-12 2、43-39 15-20 3、45-40 X 25位和26位的棋子充分地發(fā)揮了作用，使得黑方無棋可走，只得敗下陣來。

保留儲備著法局面

在一些相互牽制的局面中，對局的最后結(jié)果是哪方的后備著法多，哪方就能取勝。

黑方先走結(jié)果先使用了儲備著法。具體如下：

1、…17-12 2、28x17 21x12 白棋走成了配合進攻法，3、27-22 18x27 4、32x21 16x27 5、33-29 24x33 6、38x7 X 白勝

黑方的著法是被迫走出來的。

第七章

殘局初步

經(jīng)過開、中局階段后，雙方棋子在7枚以下所進行的對弈過程叫做殘局。對峙局面

雙方的兵出現(xiàn)在同一條直線上相對，無論距離遠近，先行方負，為對峙局面。

白走：

1、32-28！白勝。困死

33x22 2、40-34 22-28 3、42-38 對峙，以后1、48-42 21-26（1、…33-39 2、37-32 X）

2、42-38！

33-31 3、47-42 X

捉將要升變的棋子 1、4-31！38-43 2、31-18 43-48（2、…43-49 3、18-27 X）

3、18-34 X 攔截

1、大道攔兩兵必勝

2、大道攔3兵必和局面

1、…22-28！同時棄掉兩枚棋子，將王引出大道，2、5x 16 36-41 3、16-32 41-47！=必和局面。

3、王雙重道攔3兵白方必勝殘局

1、…24-29 2、1x25 35-40 3、25-39 40-45 4、39-50 X

4、王兵大道攔截勝三兵1、33-28 遮住自己王的路線，1、…36-41 2、28-22 X

5、王兵雙重道勝4兵

1、…24-29 2、1x25 35-40 3、25-39 38-43 4、39-34

40x29 5、48x39 X 王對兵

王的力量，決定于它和對方普通棋子的位置關系，遇到特殊的機會，一枚王棋最多可以戰(zhàn)勝6枚兵。a、一王對兩兵 “叉子”勝法1、32-38 24-30 2、38-43 30-35 3、43-49 X

b、“鏈條”勝法

背后攻殺勝法 見下面兩圖 黑先白勝

下面的圖應用到實戰(zhàn)： 1、47-15 23-28（1、47-15 32-37 2、15-10形成背后攻殺）

2、15-42形成鏈條殺法。

35、43-38、26-21

23-28 2、38-27 28-33 3、27-43 X

7-12 2、21-17 12x21 3、46-41 對峙

1、10-15 38-43 2、49x38 36-41 3、15-10 41-46 4、10-5 X（3、…41-47 4、10-15 X）。

四王必勝單王（黑王可在任何位置）

三王對王

必和殘局 因單王一方走錯則輸！1、41-47 4-36 2、38-15 36-18 3、47-31 18x36 15-4 X 4、37

五王雙重道勝 1、46-28 6x42 2、47x29 X 王棋對王棋

雙方都是王棋，3王對單王是必和殘局；如果單王方行棋準確，3王方無法取勝。單王方占大道局面中，3王方5步之內(nèi)不能取勝判和。3王方戰(zhàn)大道的局面中，按規(guī)則限著15步，如果不能取勝判和。4枚王棋定勝單王。

第八章

排局賞析

排局創(chuàng)作是棋類活動中的一個重要組成部分。NO.1(8:8)1、22-18 13x22 2、47-42 37x48 3、23-19 48x13 4、50-44 45x34 5、44-39 34x43 6、49x20 X NO.2(10:10)1、16-11 6x17 2、27-21 17x26 3、32-28 23x32 4、37x28 26x46 5、35-30 46x23 6、47-41 23x46 7、30-24 19x30 8、25x5 2-8 9、48-42 8-12 10、42-38 46-19 11、5x7 1x12 12、38-32 形成對峙。

NO.3 1、32-27 好不好？？

NO.4 1、25-20 好不好？？

第五篇：四年級上冊教案

小學美術(shù)四年級上冊教案

第1課 四季的色彩

(一)教學內(nèi)容與目標

l、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

導入：

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)。”來形容它。4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩 新授： I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。反饋：

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)拓展：

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

第2課生活中的暖色

(一)教學內(nèi)容與目標 1顯性內(nèi)容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。2隱性內(nèi)容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具?? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內(nèi)容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術(shù)實踐：

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

第3課生活中的冷色

(一)教學內(nèi)容與目標 l顯性內(nèi)容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內(nèi)容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

教學活動

課前準備

布置課前準備：收集表現(xiàn)水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。藝術(shù)實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業(yè)。展示評價

l組織小組展示作業(yè)。2組織評價作業(yè)。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

第4課快樂的人

(一)教學內(nèi)容與目標 1顯性內(nèi)容與目標

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。應會：了解線材的基本制作方法。2隱性內(nèi)容與目標

培養(yǎng)學生關注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。(二)教學重點與難點

重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。

難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣：

讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂? 演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？ 動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里? 研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂? 欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導

根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實踐 提出作業(yè)要求：

個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。展評 營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展

欣賞現(xiàn)代雕塑作品。

第5課自行車局部寫生

(一)教學內(nèi)容與目標 1顯性內(nèi)容與目標

通過學習了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能 力和線造型能力。2隱性內(nèi)容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法。難點：如何用線精細地表現(xiàn)自行車。(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學活動

組織教學 導入新課 語言組織教學。探究式學習活動 提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：

你認為教材上的學生作業(yè)哪些部分畫得好？對你有什么啟發(fā)? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐 布置作業(yè)。巡視輔導。小結(jié)

教師組織學生小結(jié)、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后拓展

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

第6課猜猜我是誰

(一)教學內(nèi)容與目標 1顯性內(nèi)容與目標

通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2隱性內(nèi)容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學 導人新課 語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數(shù)碼相機照好。)板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業(yè)。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？ 你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作? 學生發(fā)言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物 引導學生完成小組集體創(chuàng)作。小結(jié)

教師組織學生小結(jié)、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生家進一步學習

第7課有趣的屬相

(一)教學內(nèi)容與目標 1．顯性內(nèi)容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。2隱形內(nèi)容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。

(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術(shù)，增強民旅自豪感。(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。(三)學習材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學活動 課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。2民間工藝品實物一組。3．生肖郵票學生作品一組。

4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論： 1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。4底色、邊框也應成系列。學生創(chuàng)新實踐 提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。展示、評價 l展示學生的作業(yè)。

2．組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。課后拓展

l布置學生繼續(xù)創(chuàng)作十二生肖郵票。2．繼續(xù)收集資料、準備在班里辦展覽。

第8課棋牌樂——棋篇

(一)教學內(nèi)容與目標 1.顯性內(nèi)容與目標

通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。2．隱性內(nèi)容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術(shù)學習活動的興趣。(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點? 2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問題。總結(jié)回答。分析書上的作品。組際交流。

討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的 棋，然后明確每個人的分工。課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

第9課棋牌樂——牌篇

(一)教學內(nèi)容與目標 1顯性內(nèi)容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互的協(xié)作能力。2隱性內(nèi)容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術(shù)學習活動的興趣及熱愛生活的情感。(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問： 分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點? 2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據(jù)問題明確每個人的分工。(每人設計兩套四個字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

第10課生活與藝術(shù)中的花

(一)教學內(nèi)容與目標

l顯性內(nèi)容與目標

應知：

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。

(二)教學重點與難點

l教學重點

(1)認然界中的花與藝術(shù)中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。

(三)學習材料

花的圖片、資料等。

導入：

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。講授新課：

l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學習觀察細節(jié))

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)

小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

再次感受花在生話中的應用，談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

第11課畫水果

(一)教學內(nèi)容與目標

1．顯性內(nèi)容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。

2．隱性內(nèi)容與目標

使學生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

(二)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。

(三)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

組織教學 引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。

(2)出示課題：畫水果。

新授課

(1)學生分組欣賞。

①用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術(shù)作業(yè)。（4）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)

②欣賞學生作業(yè)。

(解決畫面的構(gòu)圖問題。)學生作業(yè)(老師指導)

作業(yè)要求：

(1)先臨摹；

(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。

5．小結(jié)

組織交流。

第12課嬌艷的花

(一)教學內(nèi)容與目標

1顯性內(nèi)容與目標

應知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。

2隱性內(nèi)容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的意識，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

(二)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創(chuàng)作。

(三)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。

組織教學

引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內(nèi)容一定會和什么有關系?

出示課題：嬌艷的花：

新授課

(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?(2)展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。

(4)打開書，聯(lián)系老師示范的過程，你認為書上的作業(yè)哪些地方運用了和老師一樣的方法？

(5)展示花卉作品。

提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

學生作業(yè)

(老師指導)

作業(yè)要求：(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。

(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現(xiàn)。

小結(jié)

組織交流。

第13課

多姿多彩的靠墊

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

應會：能用剝稱式或自己喜愛的紋樣設汁、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和刨鹽能力。

(2)提高對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望。

(3)培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。

(4)培養(yǎng)學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。

3、教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。

4、教學難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

5、學習工具：

剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。

教學過程：

一、實物導人、揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發(fā)到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同?

2、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創(chuàng)作實踐活動，教師巡視輔導。

四、作業(yè)展示評價

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結(jié)拓展

如何實施自己設計的靠墊作品?選擇什么材料?

拍照、保存資料。

第14課

生活日用品的聯(lián)想

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。應會：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標

通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更J川關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

3、教學重點：

通過剝生活用品的聯(lián)想。認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

4、教學難點：

引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

5、學習材料：

有關生活日用品、課件、各種工具和材料。

教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放到桌面上來。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？

2、出示課題：

生活日用品的聯(lián)想。

三、講授新課

(l)提出問題：

“聯(lián)想”這個詞怎么理解?

(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：

這個小作者是怎樣通過聯(lián)想完成這件小裝飾品的？(3)打開書，提出問題，分組討論：

①欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認真觀察展開聯(lián)想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ ③他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學習和借鑒? ④仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

四、學生作業(yè)，老師指導

作業(yè)要求：

(1)認真觀察自己帶來的生活日用品。

(2)大膽地展開聯(lián)想。

(3)用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

(4)可以獨立完成，也可以自由結(jié)合來完成。

五、小結(jié)

組織交流。

第15課 我們的現(xiàn)在和將來

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關系。

應會：運用多種方法，大膽想像創(chuàng)新表現(xiàn)。

2、隱性內(nèi)容與目標

運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。教學難點：構(gòu)圖方法、畫面的整體感。學習材料：

教師：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具?

學生：繪畫用具。

教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現(xiàn)在和將來。

2、分析課題，針對題目想一想我們要畫什么內(nèi)容? 教師引導發(fā)言：“我的現(xiàn)在與將來”

3、組織小組討論：

談一談你的現(xiàn)在，想像一下將來。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么?

2、書中學生作品是怎樣表現(xiàn)“將來”的?

3、你準備怎樣表現(xiàn)自己的“將來”?

四、藝術(shù)實踐

1、欣賞作品。

2、分析構(gòu)圖方法。

五、輔導學生完成作業(yè)。展示人物參考圖片。

六、展示作業(yè)

組織學生講解評價作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒。

第16課 親親密密一家子

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過本課學習，了解掌握粉印版畫這一表現(xiàn)形式。

應會：能通過仔細的觀察回憶，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。

2、隱性內(nèi)容與目標

通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。

教學重點：運用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場景。

教學難點：具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。

學習材料：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等。

學習用具：吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等.教學過程：

一、導入新課

學生交流

你的家是個小家庭還是個大家庭?家里都有誰?和你最親近的人是誰?

二、欣賞聯(lián)想

引導學生欣賞種樹圖片：

你覺得這一家是什么人?

他們在做什么?

你從哪里感受到他們的親密?

你最喜歡和誰在一起?做什么?

和家人在一起時，讓你覺得最甜蜜、最溫暖的時候是什么時候?

那時候你們是什么樣的動作和表情呢?

三、分析探究

以小組為單位．每組分析一張粉印版畫實物作品：

這幅作品從哪方面表現(xiàn)了家人的親情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法創(chuàng)作出來的嗎?

嘗試印一筆顏色，你遇到了什么問題?(一般情況下，學生容易遇到的問題是顏色水分大，影響色彩效果。)

四、技法示范

通過直觀演示交流，解決技法問題：

1、刻版中容易出現(xiàn)哪問題。

2、印制中夾子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、創(chuàng)造實踐

提出作業(yè)要求：

回憶家庭中動人的時刻，表現(xiàn)一家子親親密密的情景。

六、交流展示

組織學生交流、展示。

第17課 泥玩具

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內(nèi)容與目標

通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術(shù)的獨特魅力。激發(fā)學生的民族自豪感，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

教學重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創(chuàng)作。

教學難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。

學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網(wǎng)上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

三、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節(jié)的表現(xiàn)，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

四、造型訓練

提出作業(yè)要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個可愛的泥玩具。

五、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

六、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發(fā)，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創(chuàng)新?

第18課 漂浮

教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過本課學習，學生初步探索有關浮力的知識，并能根據(jù)身邊的廢舊材料進行有創(chuàng)意的設計。

應會：結(jié)合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。

2、隱性內(nèi)容與目標

通過本課學習，培養(yǎng)學生將藝術(shù)創(chuàng)造與科學研究完美結(jié)合的意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們熱愛生活、關注生活的美好情感。

教學重點：啟發(fā)學生探究簡單的浮力知識，并結(jié)合身邊廢舊物品進行有創(chuàng)意的設計與制作。

教學難點：在制作漂浮物時，創(chuàng)新地使用材料，制作方法精細。

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲l：

發(fā)給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法?

游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋 吸管為什么可以漂浮?

鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

組織學生進行信息交流。

哪位科學家最早發(fā)現(xiàn)了浮力？

你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)

在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發(fā)?

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型?

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐

提出作業(yè)要求：

利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環(huán)境。

七、課后拓展

欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。

第19課 電腦美術(shù)——神奇的畫筆

教學內(nèi)容與目標：

感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數(shù)字化技術(shù)而產(chǎn)生的獨特而神奇的繪畫處理方法。學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結(jié)合，運用紙面繪畫作品達不到、非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果．提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎。教學重點：

本課的重點是讓學生在充分認識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別，并且能利用電腦繪畫的畫中的獨特筆工具進行自由創(chuàng)作。本課的難點是如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨特的構(gòu)思。

學習材料：

相關的電腦硬件設備和適合本年級學生使用的電腦繪畫軟件。如不具備應用電腦美術(shù)創(chuàng)作的條件，也可進行另類拓展，采用先欣賞然后討論如何用現(xiàn)有其他工具和材料達到“神奇”的效果，如用指畫、實物蘸色、水溶、扎染等多種方式，重在鍛煉學生的拓展思維表現(xiàn)能力。

教學過程：

一、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

通過欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認識不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對美術(shù)作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

二、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現(xiàn)特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作構(gòu)思

結(jié)合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創(chuàng)作中發(fā)揮它們的“神奇”作用。

四、創(chuàng)作作品

根據(jù)自己的創(chuàng)意，結(jié)合自己的認識和理解進行創(chuàng)作。關鍵是如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

五、教學評價

通過網(wǎng)絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結(jié)合自已的理解相互修改作品。

第20課剪紙中的陽刻和陰刻

教學目標

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生對美術(shù)的持久興趣。教學重點

了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關知識。

教學難點

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。

課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

教學過程

一、導入

1、出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術(shù)。

2、出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？

二、新授

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。

2、出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點。

三、練習

學生練習“陰刻”和“陽刻”。

四、小結(jié)