第一篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

第八單元 規(guī)則

單元分析

本單元的課文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)和自覺(jué)性。編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文?！罢Z(yǔ)文天地”安排了寫(xiě)摘錄筆記、自學(xué)生字新詞、體會(huì)排比句中并列和層進(jìn)的關(guān)系等練習(xí)。還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字率的統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生自覺(jué)地防止和糾正錯(cuò)別字。單元最后的“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生如何品味找出來(lái)的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！肮P下生花”要求圍繞“規(guī)則”選題作文。

釣魚(yú)的啟示

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課生字。

2、理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難；讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì) “我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

2、理解課文中含義深刻的詞句。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

讀課題，理解：?jiǎn)⑹镜囊馑迹瑥念}目中，你獲得哪些信息？（板書(shū)：釣魚(yú) 啟示）我們要學(xué)會(huì)從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。

二、初讀課文，理清條理

1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？

2、反饋并補(bǔ)充板書(shū)（在釣魚(yú)和啟示中間還寫(xiě)了什么？）：放魚(yú)

3、瀏覽全文，根據(jù)板書(shū)，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、研讀“釣魚(yú)”部分

師：34年前的一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚(yú)?。ò瀹?huà)：魚(yú)）它魅力何在？

生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

2、研讀“放魚(yú)”部分

（1）師：我喜歡這條魚(yú)，父親呢，他喜歡嗎？何以見(jiàn)得？ 生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

（2）雖然父親也喜歡這條魚(yú)，但他卻對(duì)我說(shuō)——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：對(duì)話的內(nèi)容）我們來(lái)分角色讀一讀這些句子。體會(huì)作者心情的變化。

3、研讀“啟示”部分

師：盡管沒(méi)有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚(yú)最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無(wú)可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。（課件：視頻回放釣魚(yú)的故事）

三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？ 師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚(yú)（投影）生反饋，理解“魚(yú)”的含義及啟示。

四、小結(jié)：

讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)高尚的，有美德的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)

釣魚(yú) 魚(yú)：大、漂亮 人：得意

急切 放魚(yú) “我”的態(tài)度： —— 難受 —— 乞求 ——

不解 無(wú)可奈何

父的態(tài)度： 堅(jiān)決 不容爭(zhēng)辯

啟示 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

2、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線

3、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌 過(guò)程與方法

畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件1——3）

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片??！這是什么？這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊！規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō)；“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題（板書(shū)）

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開(kāi)始。

2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

三、再讀課文感悟?qū)W法

有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示

交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

師：誰(shuí)先來(lái)試試？（生個(gè)別讀）

師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀？

師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書(shū)：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節(jié)）

誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起！

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書(shū)：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書(shū)：（滿不在乎）

師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成？

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言）

師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲?，正因?yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象）

師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。

3、全班交流自編的詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：（板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū)；讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū)；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。（突出中心）

師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！ǘ韲?guó)）列夫托爾斯太

板書(shū)設(shè)計(jì)

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？（設(shè)問(wèn)）

（答句）明明白白寫(xiě)著：“ ”（規(guī)則）

（動(dòng)作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言）（違反規(guī)則的心理

語(yǔ)文天地八

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記

2、積累名言警句

3、制作傳口令的游戲規(guī)則

4、自學(xué)課文《諾言》

5、練習(xí)略讀，提高閱讀速度 過(guò)程與方法

在自學(xué)與積累名言警句中，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性 情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，懂得要遵守規(guī)則。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)摘錄筆記

1、生朗讀

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、讀一讀

1、自由朗讀、了解意思

2、全班交流

三、做《諾言》摘錄筆記

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《諾言》

1、分享摘錄筆記

2、自讀提問(wèn)

3、解決問(wèn)題、理清脈絡(luò)

二、初顯身手

制作傳口令的游戲規(guī)則

三、金鑰匙

第三課時(shí)

習(xí)作：筆下生花

1、在規(guī)則面前，我......2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的游戲以及它的游戲規(guī)則

第四課時(shí)

習(xí)作賞析

第九單元 音樂(lè)

單元分析

本單元編排了4篇課文，《中華民族的最強(qiáng)音》記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě)過(guò)程，闡述了它被定為國(guó)歌的意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?！对鹿馇飞鷦?dòng)記錄了貝多芬譜寫(xiě)它的過(guò)程，表現(xiàn)出他卓越才華和對(duì)貧苦人民的同情?！读种袠?lè)隊(duì)》形象地描繪了森林中各種動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。此外，“語(yǔ)文天地”還安排了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的練習(xí)；背誦古詩(shī)；“暢所欲言”和“初顯身手”圍繞音樂(lè)的主題展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象、口語(yǔ)交際等能力?！肮P下生花”繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事，寫(xiě)自己對(duì)音樂(lè)的感受。“金鑰匙”培養(yǎng)學(xué)生在歌詞中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，從歌詞中積累語(yǔ)言。

中華民族的最強(qiáng)音

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。過(guò)程與方法

在學(xué)習(xí)中，體會(huì)國(guó)歌的含義 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。放國(guó)歌課件。

2.聽(tīng)了國(guó)歌，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）

3.是呀，只要你是個(gè)中國(guó)人，無(wú)論你身處何方，一聽(tīng)到這歌聲都會(huì)激動(dòng)起來(lái)，民族自豪感就會(huì)油然而生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與國(guó)歌有關(guān)的文章。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問(wèn)題。

3.全班交流：

（1）開(kāi)火車讀課文，評(píng)議朗讀情況。

（2）交流已解決的問(wèn)題，討論未解決的問(wèn)題。

（重點(diǎn)問(wèn)題放入下節(jié)課解決）

三、再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？

指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：誕生傳唱定為國(guó)歌

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面體會(huì)中華民族的最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵：

（1）從國(guó)歌的誕生中體會(huì)。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說(shuō)這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越??唱出了中華民族的最強(qiáng)音）并感情朗讀。

②齊唱國(guó)歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會(huì)？學(xué)生可能會(huì)想到影視中所見(jiàn)的英雄人物或某個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生談感受體會(huì)，深入領(lǐng)悟國(guó)歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的中國(guó)人民在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中萬(wàn)眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。

（2）從國(guó)歌的傳唱中體會(huì)

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會(huì)出國(guó)歌是中華民族的最強(qiáng)音？

重點(diǎn)結(jié)合“長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北??這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角”來(lái)理解。

什么叫“戰(zhàn)斗號(hào)角”？為什么說(shuō)這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號(hào)角”作用？

（3）從定為國(guó)歌中體會(huì)

①默讀第六自然段，思考：當(dāng)有人對(duì)國(guó)歌詞中的“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”提出異議時(shí)，周總理是怎么說(shuō)的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對(duì)這句歌詞的看法。

“警鐘長(zhǎng)鳴”是什么意思？事實(shí)證明它起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

二、領(lǐng)悟聶耳及每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌的感情

1.你喜歡國(guó)歌嗎？為什么？

2.文中的人物對(duì)國(guó)歌懷有一種什么感情？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)聶耳譜曲過(guò)程的句子，抓住四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)聶耳譜曲時(shí)的心情及曲子中包含的他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)周總理、徐悲鴻、梁思成等對(duì)國(guó)歌的深厚感情，通過(guò)談周圍的人對(duì)國(guó)歌的感情，感悟我們整個(gè)中華民族、每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)歌、熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情。

三、整合信息，深入感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

2.老師講關(guān)于國(guó)歌被傳唱、定為國(guó)歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料。

3.了解了這么多資料，你對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認(rèn)識(shí)？

4.當(dāng)你高唱著國(guó)歌時(shí)，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

四、品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

2.和小組內(nèi)的同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得有感情。

3.背一背自己認(rèn)為精彩的詞句。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)“陋、催、薦”的寫(xiě)法）

六、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.全體起立，配樂(lè)齊唱國(guó)歌，再次感受中華民族最強(qiáng)音。板書(shū)設(shè)計(jì)

中華民族最強(qiáng)音

《義勇軍進(jìn)行曲》

高昂激越 催人奮進(jìn)

警鐘長(zhǎng)鳴 居安思危

月光曲

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、自主學(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說(shuō)、譜寫(xiě)、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

4、想象貝多芬離開(kāi)后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。過(guò)程與方法

在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力

2、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，初步了解課文大意。

⒈讀題。

⒉師誦第一小節(jié)，學(xué)生提煉要點(diǎn)并以“月光曲”開(kāi)頭說(shuō)一句話，理解“傳說(shuō)”。

⒊提出疑問(wèn)：《月光曲》是怎樣譜成的？學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)。

⒋組織交流。

⒌歸納梳理交流要點(diǎn)，導(dǎo)入下文教學(xué)

二、學(xué)習(xí)2—7自然段，體會(huì)人物情感。

⒈創(chuàng)設(shè)情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。（板書(shū)：情不自禁走近）

⒉學(xué)習(xí)兄妹倆的對(duì)話。

⑴引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對(duì)話的過(guò)程中體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書(shū)要點(diǎn)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀。

⑶根據(jù)要點(diǎn)概括對(duì)話的大意。

⒊了解貝多芬走進(jìn)茅屋后做了哪些事。

⒋學(xué)生交流。（板書(shū)：彈再?gòu)棧?/p>

⒌圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再?gòu)椧磺鄙钊胙凶x。

⑴聯(lián)系上下文，想象寫(xiě)話，揣摩貝多芬當(dāng)時(shí)心里的想法。

⑵組織交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話。

●品讀盲姑娘的語(yǔ)言，體會(huì)她激動(dòng)的心情，了解她不僅懂音樂(lè)而且熟知貝多芬的音樂(lè)。隨機(jī)理解“純熟”。

●品讀貝多芬的語(yǔ)言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時(shí)的心情及對(duì)盲姑娘的敬佩。

⑶指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

⑷小結(jié)貝多芬彈了一曲再?gòu)椧磺脑颉?/p>

三、感受意境，指導(dǎo)概括。

⒈誦第8自然段，渲染貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境。

⒉出示第9自然段，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。（板書(shū)：記錄譜成）

⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

4．結(jié)并明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧。

學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

說(shuō)明：回顧多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，復(fù)習(xí)根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容的方法。

二、學(xué)習(xí)8—10自然段，感受《月光曲》的魅力。

⒈出示寫(xiě)景句，理解“清幽”，指導(dǎo)“幽”的書(shū)寫(xiě)。

⒉播放《月光曲》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情境，進(jìn)行個(gè)性化的描述。

⒊了解文中描繪的《月光曲》的情景。

⑴自讀第9自然段，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗試讀出感受。

⑵指名學(xué)生讀，其他學(xué)生交流感受，體會(huì)旋律的變化和貝多芬的情感，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶配樂(lè)，師生合作朗讀，嘗試背誦。

⒋理解“恬靜”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂(lè)給她帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

⒌引讀第10自然段描寫(xiě)貝多芬的句子，結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。

⒍想象貝多芬離開(kāi)后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。

三、總結(jié)全文，升華主題

⒈圍繞《月光曲》得名的原因展開(kāi)討論。

⒉感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說(shuō)”的內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲是曲子。

／太貴 譜寫(xiě) 幽靜 純熟

聽(tīng)＼太窮 譜

譜成林中樂(lè)隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)自然的情懷。

2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者聆聽(tīng)演奏時(shí)的心情。

2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的。并體會(huì)這種寫(xiě)法。

3、在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞《森林圓舞曲》

2、師：這首曲子是由很多種樂(lè)器合奏而成的，生活中，我們都見(jiàn)過(guò)樂(lè)隊(duì)，而森林中，也有著一支奇妙的樂(lè)隊(duì)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)大森林，感受林中樂(lè)隊(duì)為我們帶來(lái)的精彩演出。板書(shū)課題《林中樂(lè)隊(duì)》

二、品讀悟情

1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文已經(jīng)有所了解，快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這支樂(lè)隊(duì)里都有哪些成員？

2、動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的呢？文章有一句話概括地寫(xiě)出了全文的主要內(nèi)容，從文中找出總寫(xiě)動(dòng)物們唱歌奏樂(lè)的一句話。

3、學(xué)生匯報(bào)，出示句子：

在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)；各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。

4、讀一讀，你知道了什么？根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：唱法 奏法

從“唱歌奏樂(lè)”體會(huì)作者把動(dòng)物當(dāng)做朋友，聆聽(tīng)動(dòng)物聲音時(shí)欣喜歡快的心情。

5、看來(lái)，森林里的小動(dòng)物們，各個(gè)都身懷絕技，課文又是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們快去看看吧！

出示閱讀導(dǎo)航：

①默讀課文，思考作者是怎樣具體描寫(xiě)動(dòng)物們唱歌奏樂(lè)。哪些是簡(jiǎn)略描寫(xiě)？哪些是詳細(xì)描寫(xiě)？用不同的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出重點(diǎn)詞句，把自己的閱讀感受批注在句旁。

②小組內(nèi)暢所欲言，大膽自信地交流自己的學(xué)習(xí)收獲。可以朗讀、可以談感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。（1）自學(xué)——小組合作交流（2）集體匯報(bào)交流 預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)交流情景

（一）匯報(bào)簡(jiǎn)略描寫(xiě)的有哪些動(dòng)物？（燕雀、鶇鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)??.）課件播放動(dòng)物們的圖片及聲音。生用書(shū)中的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

（二）讀文悟情

師：詳細(xì)描寫(xiě)的有哪些？

①鶯：理解“囀啼”的意思。課件播放。作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。感情朗讀。②啄木鳥(niǎo)：體會(huì)比喻、擬人的修辭手法。

③天牛：體會(huì)破折號(hào)的用法。明白句中把什么比作什么。從反問(wèn)的修辭手法中體會(huì)作者的驚喜之情。感情朗讀。

④蚱蜢：想象可能發(fā)出什么聲音？模仿。⑤紅水鳥(niǎo)：模仿聲音，體會(huì)到什么？

⑥沙雉：理解“異想天開(kāi)”、“不折不扣”的意思。體會(huì)作者的心情。

6、師：多么快樂(lè)的聲音啊，作者全聽(tīng)到了，還把他聽(tīng)到的聲音用一句話寫(xiě)出來(lái)了，快快到文中去找找看。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子：

在森林里，可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到吠聲、嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲、咕嘟聲。

這句話采用了怎樣的句式？（排比）從這句話中你能體會(huì)出什么？

師：嘈雜而又美妙，和諧而又喧鬧的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂(lè)隊(duì)。

7、師：在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂(lè)章，孩子們，是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)神奇的林中樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)？

8、課件播放劉興詩(shī)評(píng)論作者比安基的話，推薦閱讀：《比安基科學(xué)童話精選》、《森林報(bào)》、《少年哥倫布》。

9、師：優(yōu)美的音樂(lè)總能讓人浮想聯(lián)翩。播放音樂(lè)《森林狂想曲》。

想象：森林里還有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂(lè)？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)??.”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

三、總結(jié)語(yǔ)

孩子們，只要你們也能熱愛(ài)生活，親近自然，有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心聆聽(tīng)，那么你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)就在我們身邊，音樂(lè)就會(huì)屬于你?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的情感，拉近與生活的距離。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

林中樂(lè)隊(duì)

唱歌 奏樂(lè)

唱法 奏法

熱愛(ài)自然

熱愛(ài)生活

語(yǔ)文天地九

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記

2、背誦《琵琶行》和《涼州詞》

3、體會(huì)破折號(hào)的作用

4、練習(xí)具體地記敘 過(guò)程與方法

1、在聆聽(tīng)樂(lè)曲中，展開(kāi)聯(lián)想，積累語(yǔ)言

2、用學(xué)過(guò)的方法品詞品句 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹(shù)立在歌詞中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)

2、激發(fā)喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感 教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)破折號(hào)的作用

2、練習(xí)具體地記敘

3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲中，展開(kāi)聯(lián)想，積累語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀一讀摘錄筆記

二、選字填空

1、自己答題

2、全班交流

三、體會(huì)破折號(hào)的作用

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

2、仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)，感受

四、背誦古詩(shī)《琵琶行》

1、自學(xué)、自讀

2、指名讀，糾正字音

3、解釋意思

4、熟讀成誦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《琵琶行》

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》

三、聽(tīng)樂(lè)曲

1、聽(tīng)樂(lè)曲

2、說(shuō)說(shuō)所想所感

四、自學(xué)《我的吉他》

五、金鑰匙

第三課時(shí)

筆下生花

1、對(duì)比兩段話，讀一讀

2、檢查之前的小日記是不是寫(xiě)得詳細(xì)、具體

3、談?wù)勔魳?lè)

4、動(dòng)筆習(xí)作

第四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教案

第1課 四季的色彩

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。課前準(zhǔn)備

l教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。

導(dǎo)入：

1請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)2問(wèn)題：

(I)你看到了什么?(2)聽(tīng)到了什么?(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)3自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)。”來(lái)形容它。4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩 新授： I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫(huà)。

(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。反饋：

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國(guó))①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。②畫(huà)面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠 ①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅 圖的提示。)拓展：

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲? 希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

第2課生活中的暖色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受．提高學(xué)生色彩審美感受能力。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具?? 學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫(huà)用具。教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。2你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色? 什么場(chǎng)合使用暖色？ 研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫(huà)的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及自己的感受。藝術(shù)實(shí)踐：

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。

第3課生活中的冷色

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。應(yīng)會(huì)：能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解冷色知識(shí)，體驗(yàn)冷色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。（二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識(shí)，并能以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的冷色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具 學(xué)生：冷色為主的圖片、繪畫(huà)用具。

教學(xué)活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)水的圖片。組織教學(xué)

欣賞書(shū)中圖片《水》。組織研究活動(dòng)

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說(shuō)明對(duì)比關(guān)系。欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動(dòng)。

冷色給人的感受：清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運(yùn)用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒(méi)有完全散開(kāi)，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生以四人小組為單位，準(zhǔn)備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業(yè)。展示評(píng)價(jià)

l組織小組展示作業(yè)。2組織評(píng)價(jià)作業(yè)。

給自己的畫(huà)起個(gè)名字，介紹自己的畫(huà)中最得意之處。

第4課快樂(lè)的人

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過(guò)對(duì)身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。(三)學(xué)習(xí)材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣：

讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)，伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你是不是覺(jué)得渾身都想動(dòng)起來(lái)？

這樣的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？ 你覺(jué)得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂(lè)? 演示課件：

雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼?。小組研究：

表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)? 欣賞書(shū)上名家作品：

它歡樂(lè)的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？ 動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里? 研究教材

分析、研究材中學(xué)生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂(lè)的? 你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂(lè)? 欣賞書(shū)中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)感？ 你覺(jué)得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。技法指導(dǎo)

根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。教師就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺(jué)得它們像什么？能夠與線材有機(jī)地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實(shí)踐 提出作業(yè)要求：

個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。展評(píng) 營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見(jiàn)過(guò)什么難題？是怎樣解決的，誰(shuí)的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展

欣賞現(xiàn)代雕塑作品。

第5課自行車局部寫(xiě)生

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和線造型能力。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。(三)學(xué)習(xí)材料

白行車、圖畫(huà)紙、彩筆等。

教學(xué)活動(dòng)

組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 語(yǔ)言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 提問(wèn)：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 2誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出自行車的某一部分？ 組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫(xiě)生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫(xiě)生的方法。小組討論：

你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫(huà)得好？對(duì)你有什么啟發(fā)? 組際之間進(jìn)行交流。

他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫(huà)得很豐富 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)。小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。課后拓展

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫(xiě)生。

第6課猜猜我是誰(shuí)

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué) 導(dǎo)人新課 語(yǔ)言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書(shū)課題。

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢? 板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？ 利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？ 你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作? 學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。小組合作完成用人物 引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。課后拓展

展示幾幅家長(zhǎng)背面的線描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生家進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第7課有趣的屬相

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。

應(yīng)會(huì)：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。2隱形內(nèi)容與目標(biāo)

(l)在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

(2)在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。(3)在欣賞生肖動(dòng)物作品中，引導(dǎo)學(xué)生了解租國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民旅自豪感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(三)學(xué)習(xí)材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學(xué)活動(dòng) 課前準(zhǔn)備

l自制有關(guān)生肖動(dòng)物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。2民間工藝品實(shí)物一組。3．生肖郵票學(xué)生作品一組。

4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動(dòng)物、面值、中國(guó)郵票字樣。講授新課

展示課件，提出問(wèn)題：能說(shuō)出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗(yàn)及查找資料，觀察實(shí)物，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解。研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設(shè)計(jì)中有哪些相同之處? 探究學(xué)習(xí)

出示空白郵票、文字、面值、生肖動(dòng)物圖案，提出問(wèn)題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論： 1．生肖圖案應(yīng)充滿畫(huà)面的絕大部分。2面值文字應(yīng)突出，系列郵票文字應(yīng)一致。3它的附屬資料如印章紀(jì)年、漢語(yǔ)拼音等也應(yīng)統(tǒng)一。4底色、邊框也應(yīng)成系列。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐 提出要求：

1先進(jìn)行十二生肖系列郵票的設(shè)計(jì)。2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。展示、評(píng)價(jià) l展示學(xué)生的作業(yè)。

2．組織學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、分析。課后拓展

l布置學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作十二生肖郵票。2．繼續(xù)收集資料、準(zhǔn)備在班里辦展覽。

第8課棋牌樂(lè)——棋篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互協(xié)作能力。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作得到快樂(lè)。難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理使用以 及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學(xué) 導(dǎo)人新課 提問(wèn)：

同學(xué)們下過(guò)飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對(duì)棋的組成進(jìn)行分析

問(wèn)：一副飛行棋由哪幾個(gè)部分組成?棋面上有什么？(如說(shuō)明．畫(huà)面?)分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

l書(shū)上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點(diǎn)? 2就一副棋說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。如果你制作這副棋會(huì)注意什么?

3、說(shuō)說(shuō)棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問(wèn)題?？偨Y(jié)回答。分析書(shū)上的作品。組際交流。

討論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁(yè)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)本組的 棋，然后明確每個(gè)人的分工。課后展示

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

第9課棋牌樂(lè)——牌篇

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的牌；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互的協(xié)作能力。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)生活的情感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：牌的設(shè)計(jì)制作和玩的方法。

難點(diǎn)：牌的設(shè)計(jì)制作方法、材料的使用合理以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學(xué) 導(dǎo)人新課 提問(wèn)： 分組研究

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

1．書(shū)上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點(diǎn)? 2就一副牌說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。如果你制作這副牌會(huì)注意什么? 3．你們組成員認(rèn)為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先看課本第18頁(yè)的小組討論問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題明確每個(gè)人的分工。(每人設(shè)計(jì)兩套四個(gè)字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導(dǎo)，學(xué)生制作)課后展示

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好看，還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

第10課生活與藝術(shù)中的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

l顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了觶生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。

(2)認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：

(1)能比較中外作品，評(píng)述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)大自然更加關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過(guò)欣賞，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪l畫(huà)、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學(xué)生珍視民族文化的情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

l教學(xué)重點(diǎn)

(1)認(rèn)然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用花美化生活。2教學(xué)難點(diǎn)

(1)對(duì)比中西方作品．從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫(huà)作品中藝術(shù)家的思想情感。

(三)學(xué)習(xí)材料

花的圖片、資料等。

導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點(diǎn)及表達(dá)的寓意。

(聞一聞花香)

帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請(qǐng)學(xué)生淡自已此時(shí)的心情。講授新課：

l了解西方繪畫(huà)的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍(lán)花瓶》塞尚(法國(guó))

(1)對(duì)比實(shí)物瓶花，觀察并了解靜物畫(huà)的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國(guó))

具體分析：(學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié))

(1)生動(dòng)的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫(huà)面的桌布。

2了解中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法

觀看課件：對(duì)比《寫(xiě)生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫(huà)的不同繪畫(huà)風(fēng)格：(1)工整、細(xì)膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對(duì)比中西方繪畫(huà)的不同特點(diǎn)

小組合作探究：

中國(guó)畫(huà)和西畫(huà)在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對(duì)照書(shū)中作品談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。(組長(zhǎng)記錄大家的發(fā)言。)

小組間進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行評(píng)述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學(xué)生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運(yùn)用、做工的精細(xì)等。)

再次感受花在生話中的應(yīng)用，談一談自己身邊哪些地方是運(yùn)用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的？

第11課畫(huà)水果

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會(huì)：嘗試采用中國(guó)畫(huà)干濕、濃淡的畫(huà)法，表現(xiàn)一組水果靜物。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、各種水果等。

組織教學(xué) 引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫(huà)作品。

提出問(wèn)題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我們就學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)水果。

(2)出示課題：畫(huà)水果。

新授課

(1)學(xué)生分組欣賞。

①用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫(huà)方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆畫(huà)一畫(huà)。

提出問(wèn)題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書(shū)欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。（4）打開(kāi)書(shū)，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫(huà)法。(學(xué)生臨摹畫(huà)法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題。)學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：

(1)先臨??；

(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。

5．小結(jié)

組織交流。

第12課嬌艷的花

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識(shí)，初步掌握花卉的基本畫(huà)法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的特點(diǎn)。

應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)的花卉形象。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)花卉的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意花卉的形式美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受顏色的濃淡關(guān)系，特別是水分的干濕對(duì)表現(xiàn)物象的作用．在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設(shè)不同品種的鮮花。

組織教學(xué)

引入新課

看到教室里陳設(shè)的鮮花，同學(xué)們會(huì)想到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會(huì)和什么有關(guān)系?

出示課題：嬌艷的花：

新授課

(1)提出問(wèn)題：

①誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些花兒．并叫得出它們的名字？

②你們還認(rèn)識(shí)其他的花兒?jiǎn)?請(qǐng)你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時(shí)候．什么花兒會(huì)永不凋謝?(2)展示中國(guó)畫(huà)花卉。

提出問(wèn)題：

①猜猜它是用什么繪畫(huà)工具畫(huà)的，(展示文房四寶)

②用這種繪畫(huà)工具繪制的畫(huà)叫什么畫(huà)？

③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？

提出問(wèn)題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點(diǎn)? ② 水分的多少與畫(huà)面的效糶有關(guān)系嗎?(3)教師示范。

(4)打開(kāi)書(shū)，聯(lián)系老師示范的過(guò)程，你認(rèn)為書(shū)上的作業(yè)哪些地方運(yùn)用了和老師一樣的方法？

(5)展示花卉作品。

提出問(wèn)題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

學(xué)生作業(yè)

(老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫(huà)。

(2)選擇自己喜歡的花兒進(jìn)行表現(xiàn)。

小結(jié)

組織交流。

第13課

多姿多彩的靠墊

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解設(shè)計(jì)靠墊應(yīng)從審美、實(shí)用和文化等方面進(jìn)行。

應(yīng)會(huì)：能用剝稱式或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)汁、制作美觀、實(shí)用的靠墊。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)在探究、討論中了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和刨鹽能力。

(2)提高對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注除實(shí)用之外的審美和文化。

4、教學(xué)難點(diǎn)：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

5、學(xué)習(xí)工具：

剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)人、揭示課題

1、課前師生準(zhǔn)備一組靠墊實(shí)物，發(fā)到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、布置學(xué)生研究、分析教材。軸對(duì)稱和中心對(duì)稱有什么不同?

2、設(shè)計(jì)靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進(jìn)行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結(jié)拓展

如何實(shí)施自己設(shè)計(jì)的靠墊作品?選擇什么材料?

拍照、保存資料。

第14課

生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。應(yīng)會(huì)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更J川關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)剝生活用品的聯(lián)想。認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的生活用品擺放到桌面上來(lái)。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？

2、出示課題：

生活日用品的聯(lián)想。

三、講授新課

(l)提出問(wèn)題：

“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解?

(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問(wèn)題：

這個(gè)小作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想完成這件小裝飾品的？(3)打開(kāi)書(shū)，提出問(wèn)題，分組討論：

①欣賞書(shū)上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開(kāi)聯(lián)想的。②書(shū)上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？ ③他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒? ④仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

(1)認(rèn)真觀察自己帶來(lái)的生活日用品。

(2)大膽地展開(kāi)聯(lián)想。

(3)用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

(4)可以獨(dú)立完成，也可以自由結(jié)合來(lái)完成。

五、小結(jié)

組織交流。

第15課 我們的現(xiàn)在和將來(lái)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。

應(yīng)會(huì)：運(yùn)用多種方法，大膽想像創(chuàng)新表現(xiàn)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有抱負(fù)的一代新人。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖方法、畫(huà)面的整體感。學(xué)習(xí)材料：

教師：教學(xué)課件、不同年齡性別人物圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具?

學(xué)生：繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

安排好學(xué)習(xí)小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現(xiàn)在和將來(lái)。

2、分析課題，針對(duì)題目想一想我們要畫(huà)什么內(nèi)容? 教師引導(dǎo)發(fā)言：“我的現(xiàn)在與將來(lái)”

3、組織小組討論：

談一談你的現(xiàn)在，想像一下將來(lái)。

三、組織研究

1、“將來(lái)”意味著什么?

2、書(shū)中學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)“將來(lái)”的?

3、你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來(lái)”?

四、藝術(shù)實(shí)踐

1、欣賞作品。

2、分析構(gòu)圖方法。

五、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。展示人物參考圖片。

六、展示作業(yè)

組織學(xué)生講解評(píng)價(jià)作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒。

第16課 親親密密一家子

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握粉印版畫(huà)這一表現(xiàn)形式。

應(yīng)會(huì)：能通過(guò)仔細(xì)的觀察回憶，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場(chǎng)景，了解粉印吹塑紙版畫(huà)的表現(xiàn)風(fēng)格。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)豐富的情感世界。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用粉印版畫(huà)的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。

學(xué)習(xí)材料：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等。

學(xué)習(xí)用具：吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流

你的家是個(gè)小家庭還是個(gè)大家庭?家里都有誰(shuí)?和你最親近的人是誰(shuí)?

二、欣賞聯(lián)想

引導(dǎo)學(xué)生欣賞種樹(shù)圖片：

你覺(jué)得這一家是什么人?

他們?cè)谧鍪裁?

你從哪里感受到他們的親密?

你最喜歡和誰(shuí)在一起?做什么?

和家人在一起時(shí)，讓你覺(jué)得最甜蜜、最溫暖的時(shí)候是什么時(shí)候?

那時(shí)候你們是什么樣的動(dòng)作和表情呢?

三、分析探究

以小組為單位．每組分析一張粉印版畫(huà)實(shí)物作品：

這幅作品從哪方面表現(xiàn)了家人的親情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法創(chuàng)作出來(lái)的嗎?

嘗試印一筆顏色，你遇到了什么問(wèn)題?(一般情況下，學(xué)生容易遇到的問(wèn)題是顏色水分大，影響色彩效果。)

四、技法示范

通過(guò)直觀演示交流，解決技法問(wèn)題：

1、刻版中容易出現(xiàn)哪問(wèn)題。

2、印制中夾子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、創(chuàng)造實(shí)踐

提出作業(yè)要求：

回憶家庭中動(dòng)人的時(shí)刻，表現(xiàn)一家子親親密密的情景。

六、交流展示

組織學(xué)生交流、展示。

第17課 泥玩具

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)中國(guó)民問(wèn)泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點(diǎn)．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)手捏成型技法，制作造型可愛(ài)的泥玩具。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)捏繪泥塑玩具，了解祖國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型的制作技法，了解中國(guó)民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，嘗試仿照民問(wèn)藝人的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：泥塑玩具的造型設(shè)計(jì)及捏塑技巧，著色時(shí)民間裝飾味的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)材料

教師用具：泥玩具、實(shí)物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學(xué)生用具：網(wǎng)上或書(shū)中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

小時(shí)候，你玩過(guò)哪些玩具？

二、資料交流

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛(ài)的泥玩具嗎？

三、分析探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國(guó)民問(wèn)泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學(xué)習(xí)？

3、教師展示一組作品，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學(xué)過(guò)的技法？

4、仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運(yùn)用了哪些技巧。

四、造型訓(xùn)練

提出作業(yè)要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個(gè)可愛(ài)的泥玩具。

五、教師巡視輔導(dǎo)，注意加強(qiáng)個(gè)性輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

六、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、你喜愛(ài)的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語(yǔ)言中你受到了哪些啟發(fā)，怎樣運(yùn)用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創(chuàng)新?

第18課 漂浮

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步探索有關(guān)浮力的知識(shí)，并能根據(jù)身邊的廢舊材料進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

應(yīng)會(huì)：結(jié)合繪畫(huà)、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學(xué)道理，利用生活中的廢舊物品實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)造與科學(xué)研究完美結(jié)合的意識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的浮力知識(shí)，并結(jié)合身邊廢舊物品進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)難點(diǎn)：在制作漂浮物時(shí)，創(chuàng)新地使用材料，制作方法精細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲l：

發(fā)給學(xué)生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來(lái)的方法?

游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設(shè)想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋 吸管為什么可以漂浮?

鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

組織學(xué)生進(jìn)行信息交流。

哪位科學(xué)家最早發(fā)現(xiàn)了浮力？

你知道有哪些關(guān)于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

組織學(xué)生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)

在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?

看一看：書(shū)中同學(xué)作品給了你哪些啟發(fā)?

試一試：運(yùn)用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型?

講一講：你能設(shè)想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實(shí)踐

提出作業(yè)要求：

利用身邊的廢舊材料，制作一個(gè)能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評(píng)價(jià)

利用水盆、魚(yú)缸等為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新穎有趣的展評(píng)環(huán)境。

七、課后拓展

欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。

第19課 電腦美術(shù)——神奇的畫(huà)筆

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

感受電腦繪畫(huà)的獨(dú)特魅力，特別是由于運(yùn)用了數(shù)字化技術(shù)而產(chǎn)生的獨(dú)特而神奇的繪畫(huà)處理方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫(huà)與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫(huà)作品達(dá)不到、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫(huà)效果．提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫(huà)中的“筆”與普通的繪畫(huà)中的筆的本質(zhì)區(qū)別，并且能利用電腦繪畫(huà)的畫(huà)中的獨(dú)特筆工具進(jìn)行自由創(chuàng)作。本課的難點(diǎn)是如何在畫(huà)面中合理地運(yùn)用畫(huà)筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)材料：

相關(guān)的電腦硬件設(shè)備和適合本年級(jí)學(xué)生使用的電腦繪畫(huà)軟件。如不具備應(yīng)用電腦美術(shù)創(chuàng)作的條件，也可進(jìn)行另類拓展，采用先欣賞然后討論如何用現(xiàn)有其他工具和材料達(dá)到“神奇”的效果，如用指畫(huà)、實(shí)物蘸色、水溶、扎染等多種方式，重在鍛煉學(xué)生的拓展思維表現(xiàn)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受電腦繪畫(huà)筆工具有“神奇”性

通過(guò)欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響，由此引出電腦繪畫(huà)筆工具的“神奇”之處。

二、體驗(yàn)電腦繪畫(huà)筆工具的獨(dú)特魅力

通過(guò)上機(jī)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)電腦繪畫(huà)筆工具的表現(xiàn)特色。此時(shí)應(yīng)以體驗(yàn)為主，不應(yīng)過(guò)分追求完整的畫(huà)面表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作構(gòu)思

結(jié)合自己對(duì)電腦繪畫(huà)筆工具特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，考慮如何在自己的創(chuàng)作中發(fā)揮它們的“神奇”作用。

四、創(chuàng)作作品

根據(jù)自己的創(chuàng)意，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行創(chuàng)作。關(guān)鍵是如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫(huà)筆工具的“神奇”之處。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或分組欣賞同學(xué)作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品，如作者允許，同學(xué)之間可以結(jié)合自已的理解相互修改作品。

第20課剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn)。

2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。

3、激發(fā)激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽(yáng)刻的特征和制作方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示剪紙作品，簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民間剪紙藝術(shù)。

2、出示色紙，這張色紙?jiān)鯓硬拍茏兂捎腥っ利惖募艏堊髌纺兀?/p>

二、新授

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開(kāi)。

2、出示“陰刻”和“陽(yáng)刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點(diǎn)。

三、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)“陰刻”和“陽(yáng)刻”。

四、小結(jié)

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)

第一課

歌唱祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.公民都必需唱好《國(guó)歌》。在212.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。

重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。

第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式

師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式 1.聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)?誰(shuí)作曲

(2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)193

5的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

(2)

4.師生議論。

5.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

?

6.師生議論。

7.介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。

三、音樂(lè)

(1)先簡(jiǎn)單講解“上行”

(2)??

3.聆聽(tīng)獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。?

(3)

第二課時(shí)

1、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

2、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

師生問(wèn)好歌。

二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1.拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

3.準(zhǔn)。

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

5.帶有“>

21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

“起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!”的含義是什么?

(1)(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)?(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”

6.自行排練歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。

7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

8.21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。

三、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)

(1)聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎?什么時(shí)間聽(tīng)到的(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱

2.復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。

(1)這首歌分為幾個(gè)部分

(2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?(3)跟著音樂(lè)哼唱行嗎

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。

第二課

家鄉(xiāng)美

第一課時(shí)

1.從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)南)(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.記錄。

4.學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)感。

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 的口頭音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民地方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

(1)

(2)?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo

(5)完整地、歡快地唱全曲。

(海

(1)

(2)

(3)

5(1)在“ xx xo

(2)

第二課時(shí)

學(xué)唱《大雁湖》

（3談家鄉(xiāng)風(fēng)光。

45學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

62/4拍改編成3/(1)

(2)

(3)按順序唱歌。

?)

（(4小節(jié)一句)。

掌握)。

(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫(xiě)成的2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

()

3?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

1你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——

2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞3

?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

一、123

(1)歌曲的內(nèi)容。

?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

?為什么?

45保江山。

6獨(dú)唱)

7是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第五課時(shí)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)

(海南)、《東方明珠》

鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》

一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入

上海在改革開(kāi)放的90?它有什么特征?(由11界第三。)

2設(shè)問(wèn)：歌曲情緒怎樣?(深情、浪漫)

3?

()

4(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別? 師生討論。(男女聲的混聲合唱。)

5關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。

8對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)

4第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜

三、小小音樂(lè)會(huì)

第三課 快樂(lè)的校園

1.(調(diào)式)。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

指導(dǎo)學(xué)生用歡快、!十分鐘》、《大家來(lái)唱》

第一課時(shí)

《哦!2/4

1.4010分鐘也同樣非

你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽(tīng)范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩

?(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.10.?

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、表演《大家來(lái)唱》

1.?你聽(tīng)!2.聆聽(tīng)范唱子的圖式。

3.(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i?(2)再學(xué)唱后8 小節(jié)。

5.8

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)

(2)

聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打擊樂(lè)伴奏。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表

第四課

甜夢(mèng))

教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜美好的意境。

2.第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《月亮月光光》

2、聆聽(tīng)《小夜曲》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《月亮月光光》 1.(詳見(jiàn)教材分析的譜例)。

2.3.復(fù)聽(tīng)全歌。

這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽(tīng)。

(1)?(2)?

三、聆聽(tīng)《小夜曲》

1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器樂(lè)曲。2.欣賞《小夜曲》。

18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏》中的第二

3.復(fù)聽(tīng)《小夜曲》主題旋律。

Mi。

?主旋律是什么樂(lè)器演奏的襯托樂(lè)器的演奏方法上有什么

特征。

4.再聽(tīng)一次全曲。

5.第二課時(shí)

1、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

2、表演《愉快的夢(mèng)》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

三、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。

2.初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》。

?是哪個(gè)聲部演唱的?聽(tīng)完后介紹童聲無(wú)伴奏合唱的形

式特征。

3.復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主題旋律。聆聽(tīng)主題音樂(lè)(出示主題

旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。

4.復(fù)聽(tīng)全曲。

5.四、表演《愉快的夢(mèng)》

1.?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》

播放CAI

2.?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(子。)

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。

4.你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——

(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。

5.46.4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。

7.()8.大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。

9.10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。

11.再聽(tīng)一次范唱。

12.全體唱歌詞。

13.小結(jié)下課。

第五課 童 心

教學(xué)目標(biāo) 1.的“小

2.十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。

彩筆

第一課時(shí)

表演《蕩秋千》、聆聽(tīng)《山童》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

1.佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。

3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)

另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)“ ”、"“ 自學(xué)。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.1.2.??? 4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、表演《小孩世界》

1.想像力。

2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱

給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。

3.(1)(2)

(3)2/4

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

3教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》 書(shū)本的描述中想

1、欣賞范唱。

412(2)

(如3)

(1)

4小節(jié)

準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)

揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

二、聆聽(tīng)《劃龍船》

1?(端午節(jié)

?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)

國(guó)詩(shī)人?(屈原

2?我們來(lái)實(shí)踐兩種形

B

號(hào)子(教師范唱《劃龍船》

3?(許多人唱同一曲

調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。

聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱

1(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

(1)

(2)?

4處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其 氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

9第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

1船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵?xiě)的《水上音樂(lè)》。

2?

3(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。3跟琴哼唱譜例。

放慢速度其效果是一樣的。

關(guān)系。

(自定)

(將3/2改為3/4)示。

?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表

?

三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

2介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。

3?為什么

5什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6首作品的原作是女8

9四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

12、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌)

教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

?你能哼唱嗎

作于20世紀(jì)50

好曲調(diào)。

(1)用2/4

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)

(3)“蕩”的情景。(4)的協(xié)調(diào)和諧。(1)

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)能背唱第一段歌詞。

1980年第二次少年

(4)

6三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

12析。

34——修改——試唱。

結(jié)果。

5四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。第七課

祝你快樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1表現(xiàn)更為和諧豐滿。

23、在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

23、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》

一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》

1.2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。

進(jìn)行表演。

表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3.(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。

?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?第一、第三句基本相同。

(2)音準(zhǔn)。

(3)5.(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。

2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。

請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。

3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

4.邊看教材中的圖5.4.學(xué)

舞動(dòng)作。

6.7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。

8.三、教師總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 黨走的堅(jiān)定信念。

國(guó)早日統(tǒng)

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。

二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.2.3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.唱

6.7.8.9.二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》

1.2.再聽(tīng)范唱。

5.學(xué)

3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)

(3)全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞

聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。

8.9.充滿活力地唱好歌曲。

10.三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八課

龍里格龍

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。興趣。

1、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

2、感受歌曲的歡快活潑的情緒。

一、導(dǎo)入

二、走近京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

l

2、京劇的伴奏樂(lè)器

l

3、京劇的臉譜

后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。

欣賞價(jià)值。

23、京劇的表演形式

欣賞與分辨

三、唱京劇《龍里格龍》

1、聽(tīng)賞與交流

“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格 的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。

2、再聽(tīng)《龍

4、唱歌詞

5l 里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。

1、談感想

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

2、介紹京劇的發(fā)展

了

一份力。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

1觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書(shū)：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。（板書(shū)：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多

Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀

Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話??也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢？板書(shū)：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1． 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？

2．2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越??，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

Ｆ、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來(lái)。

Ｇ、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

Ｂ、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？

Ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

Ｃ、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

Ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀??）

5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，??

五、作業(yè)

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。

2雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫(xiě)一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境

課后札記：

3鳥(niǎo)的天堂

一、教材分析

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

３、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

五、教學(xué)過(guò)程

（一）溫故知新，整體感知

１、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書(shū)雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》一文。

２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫(xiě)道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了

，第二次是在（填時(shí)間），看到了。

３、假如我們站在巨型的書(shū)雕前，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上

一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

４、同桌互相練習(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師板書(shū)課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）

（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”

１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹(shù)的？并為你的思考找找依據(jù)。

（由遠(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

２、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫(xiě)出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹(shù)的位置。）

３、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。

４、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

５、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹(shù)；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

６、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

７、把“那翠綠的顏色??”與“這美麗的??”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書(shū)，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)——聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”

１、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

２、還有的鳥(niǎo)兒在干什么呢？

到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

３、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。

４、還有什么鳥(niǎo)呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。拿出本子，寫(xiě)一寫(xiě)它的舉動(dòng)。

５、這里樹(shù)美，鳥(niǎo)美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

６、難怪作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁吹谝粋€(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

（四）抒發(fā)情感，感悟主旨

１、我們游覽了美麗的鳥(niǎo)的天堂，感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

２、小組交流后，集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）

（三）作業(yè)

１、必做：背誦自己喜歡的段落。

２、選做：閱讀巴金老人曾寫(xiě)的《旅途隨筆》。4火燒云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程

揭題談話

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。

六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)

初讀課文，想象畫(huà)面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

美讀課文，品味語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用？個(gè)“......了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程......)

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

討論和練習(xí)

作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么？(顏色多得無(wú)法形容)

5古詩(shī)兩首

題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．橡皮泥。

2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

二、學(xué)習(xí)課文

（一）解詩(shī)題，知作者

1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）

2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）

（二）抓字眼，明詩(shī)意

1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？

3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

（三）多誦讀，悟詩(shī)情

多誦讀：

1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2．四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)

1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。

游山西村

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

字典

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書(shū)設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.6爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書(shū)設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

7蟋蟀的住宅

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第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

1.觀 潮

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。

3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(??)說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）

3．（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？ 課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢(qián)江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說(shuō)說(shuō)各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）

2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。附：板書(shū):

觀潮

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入談話。

錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（??）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書(shū)）觀潮

潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮

水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？ 板書(shū)：

1、觀潮

潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來(lái)時(shí) 遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

近白浪翻滾 山崩地裂

潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

2*.雅魯藏布大峽谷

一、教學(xué)目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。

（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實(shí)踐。

教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

（五）拓展總結(jié)。

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

（六）嘗試運(yùn)用。1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。

讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書(shū)： 2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

3． 鳥(niǎo)的天堂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

三、課時(shí)安排：

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過(guò)程。

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書(shū)課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線劃出來(lái)。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動(dòng)。”）

（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示文中插圖。

（這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

3．學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

（4）小結(jié)：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

4．學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

1．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，10

綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

③寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展。

1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)。1．摘抄佳句。

2．用“-----”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

板書(shū)：

4*.火燒云

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。

（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

板書(shū)：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了

語(yǔ)文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．詞語(yǔ)卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺(tái)。

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第五課時(shí)

（一）趣味語(yǔ)文。

（二）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1．讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2．讀讀記記 3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

（三）完成同步單元練習(xí)

5、古詩(shī)兩首

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

二、導(dǎo)入

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

三、講解

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放

廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）

生提問(wèn)，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě)

角度不

不識(shí)/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理

效果察

不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦

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板書(shū)設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.寫(xiě)法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

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教學(xué)后記:

6.爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。蟋蟀的住宅

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

【課時(shí)安排】：二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書(shū)：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜

四、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入：

法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

二、初讀課文

說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2．按自然段讀課文。

3．提出不懂的問(wèn)題。

四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

八、留作業(yè)：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交

流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

第一課時(shí)

◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見(jiàn)。

③指名說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見(jiàn)。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說(shuō)

看到的、想到的3、比賽看說(shuō)：

（1）給出第三幅圖，先：初看說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；

然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??

再反復(fù)看，多角度看看到??想到??

從??看到??再看到??看出??想到??

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討

論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。巨人的花園

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．情境：播放多媒體

2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書(shū)。3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展 的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫(xiě)字

1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2．開(kāi)火車說(shuō)詞。

3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3．講故事，評(píng)選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。*幸福是什么

教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了

一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。去年的樹(shù)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；

分手時(shí)的約定

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。

3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。

（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書(shū)預(yù)設(shè)：

大樹(shù)（圖）

小鳥(niǎo)（圖）

珍惜友情

信守諾言

第二課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1．談話激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺(tái)表演。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

四、延伸拓展，自主發(fā)展

1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”

學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：

鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？

12小木偶的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

⑵、開(kāi)火車讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。

⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。

⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供

參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲 白鵝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

3．齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3．檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

2．引出“高傲”并板書(shū)。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

3．過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。

1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3．指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2．默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

3．指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。

1．作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

2．小組交流。

3．指名回答，教師小結(jié)。

4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5．指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。

1．自由摘錄喜歡的詞、句。

2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

1．動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鵝

高傲

有趣

14*白公鵝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

課前準(zhǔn)備

① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

② 課文插圖（或制作課件）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）

② 觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝 ①姿態(tài) ②叫聲 ③步態(tài) ④吃相 ⑤玩相

B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

四、品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

五、作業(yè)

抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

15、貓

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語(yǔ)氣。

3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書(shū)上題1/（2）

交流出示板書(shū)：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛(ài)

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）

3．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

比較

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

2．交流：

①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

3．造句。

四、布置作業(yè)

1．完成練習(xí)冊(cè)；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書(shū)：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

↓

院子里——花草遭殃

16*母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

語(yǔ)文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文

l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

l 精彩回放 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。

l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

l 修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí)

l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。

九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬(wàn)（）更新

門(mén)可羅（）

()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

17、長(zhǎng)城

教學(xué)目的要求: 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}

教具準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。

2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]

思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

課后小記：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫(xiě)課后生詞

4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

[1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。

[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍

18、頤和園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽(tīng)課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波

紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書(shū)訂正：1————一段

2————二段

3————三段4、5———四段

6————五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。附全文板書(shū)：

18、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。秦兵馬傭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智

慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。

（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。