第一篇：中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)課程教學(xué)大綱

陜西師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)限定選修課程教學(xué)大綱

中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)

一、說(shuō)明

（一）課程性質(zhì)

本課是為歷史文化學(xué)院歷史專業(yè)本科生開設(shè)的限定選修課。

（二）教學(xué)目的

以中國(guó)古代文獻(xiàn)的整理和研究為對(duì)象的學(xué)科就是中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)。通過(guò)本課的講授，使學(xué)生掌握歷史文獻(xiàn)的各類載體形式的發(fā)展、歷史文獻(xiàn)的內(nèi)容類別、總結(jié)整理利用歷史文獻(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，敘述和評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)的歷史發(fā)展和成果。

（三）教學(xué)內(nèi)容

主要包括中國(guó)歷史文獻(xiàn)的載體類別、歷史典籍文獻(xiàn)的類別和編纂體例，歷史文獻(xiàn)的整理等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

一學(xué)期14周，每周2課時(shí)，共28課時(shí)。

（五）教學(xué)方式

以課堂講授為主，適當(dāng)安排課堂討論。

二、正文

第一章 載體類別文獻(xiàn)

教學(xué)要點(diǎn)：

從文獻(xiàn)的載體和制作技術(shù)的角度，考察文獻(xiàn)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和表現(xiàn)形式，開拓學(xué)生的文獻(xiàn)視野，略知各類載體文獻(xiàn)的制作過(guò)程。教學(xué)時(shí)數(shù)：

共用四周8課時(shí)講授。教學(xué)內(nèi)容：

一、印刷術(shù)通行以前的文獻(xiàn)形式

1、甲骨文文獻(xiàn)

2、金石文獻(xiàn)

3、簡(jiǎn)牘文獻(xiàn)

4、縑帛文獻(xiàn)

5、抄本文獻(xiàn)

二、印刷文獻(xiàn)形式

1、雕版印刷的方法

2、冊(cè)頁(yè)制度的發(fā)展

3、書籍的幾種演變形式 考核要求：

能夠了解各種文獻(xiàn)的特征，系統(tǒng)掌握文獻(xiàn)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期及步驟。

第二章 中國(guó)歷史文獻(xiàn)的類別

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)系統(tǒng)介紹歷史文獻(xiàn)的類別、各類文獻(xiàn)的編纂體例，揭示豐富多彩的歷史文獻(xiàn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：

共用6周12課時(shí)講授。教學(xué)內(nèi)容：

一、經(jīng)、史、子、集四部典籍文獻(xiàn)

二、類書、叢書文獻(xiàn)

三、佛教、道教文獻(xiàn)

考核要求：

了解四部最基本文獻(xiàn)，知道這些書的作者、內(nèi)容、版本流傳情況、學(xué)術(shù)價(jià)值、如何利用它們研究歷史。

第三章 整理歷史文獻(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

總結(jié)和概述歷史文獻(xiàn)整理的方法和經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)代的古籍整理和文獻(xiàn)工作服務(wù)。它包括對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)目錄、版本、校勘、考據(jù)、辨?zhèn)?、輯佚、注釋等各學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的條理和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：

共用四周8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：

一、古代對(duì)圖書目錄整理

二、古代版本學(xué)概況

三、古籍校勘知識(shí)

四、考據(jù)、辨?zhèn)?、輯?/p>

考核要求：

大致了解整理歷史文獻(xiàn)所應(yīng)具備的知識(shí)、古代對(duì)圖書目錄的整理情況、?？彼姆ǖ膬?nèi)容及運(yùn)用。

三、教材及教學(xué)參考書目

1、謝玉杰主編《中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)》民族出版社 1999年9月版1版

2、黃永年著《古籍整理概論》上海書店出版社2001年1月版1版

3、黃永年著《古文獻(xiàn)學(xué)四講》鷺江出版社2003年9月1版

4、陳垣著《校勘學(xué)釋例》上海書店出版社1997年7月版1版

5、柴德賡著《史籍舉要》北京出版社2002年1月版1版

6、劉國(guó)鈞著《中國(guó)書史簡(jiǎn)編》書目文獻(xiàn)出版社1982年10月版1版

陜西師范大學(xué)

中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)課程教學(xué)大綱

歷史文化學(xué)院周曉薇編

二00三年十月

第二篇：中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)復(fù)習(xí)資料

歷史文獻(xiàn)學(xué)考試試題

1、“文獻(xiàn)”的概念及其內(nèi)涵變化?！?/p>

概念：“文”在古意中指典籍文章，“獻(xiàn)”指古代耆舊先賢的見聞、言論，以及他們所熟悉的各種禮儀，也包括耆舊先賢的事跡經(jīng)歷?，F(xiàn)代廣義的文獻(xiàn)的概念是：文獻(xiàn)是記錄知識(shí)的一切載體，不僅包括現(xiàn)代圖書館的全部館藏，也包括檔案館、博物館、聲像館及情報(bào)中心所收藏的全部館藏。從情報(bào)學(xué)角度的概念是：以一定方式將人類所獲得的知識(shí)或信息記錄于一定載體之上所形成的東西叫做文獻(xiàn)。

內(nèi)涵變化：文獻(xiàn)一詞，是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，在不同的歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。在我國(guó)關(guān)文獻(xiàn)概念的描述，最早見于《論語(yǔ).八佾》 至元代，歷史學(xué)家、文獻(xiàn)學(xué)家馬端臨，首次以“文獻(xiàn)”一詞命名的專著《文獻(xiàn)通考》面世。自孔子至元·馬端臨均把“文獻(xiàn)”概念的內(nèi)涵表述為可作敘事、論事佐證的古今典籍及圣賢的言論，即文獻(xiàn)兼指書和人。此說(shuō)至今仍有影響。后來(lái)，文獻(xiàn)概念的內(nèi)涵偏指著述或?qū)Ｖ浮熬哂袣v史價(jià)值的圖書文物資料。如：歷史文獻(xiàn)。亦指與某一學(xué)科有關(guān)的重要圖書資料。如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。”該定義強(qiáng)調(diào)了文獻(xiàn)的歷史繼承性和資料性。1983年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).文獻(xiàn)著錄總則》，對(duì)文獻(xiàn)概念定義為：“記錄有知識(shí)的一切載體?！痹摱x強(qiáng)調(diào)了文獻(xiàn)是知識(shí)。凡是能耳聞、目睹到的并記錄在一定的物質(zhì)上的知識(shí)載體，均稱之為文獻(xiàn)。《文獻(xiàn)情報(bào)術(shù)語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》將文獻(xiàn)定義為：“在存貯、檢索、利用或傳遞信息的過(guò)程中，可作為一個(gè)單元處理的，在載體內(nèi)、載體上或依附載體內(nèi)而存貯有信息或數(shù)據(jù)的載體?！痹摱x強(qiáng)調(diào)了文獻(xiàn)是可以進(jìn)行加工處理的“單元知識(shí)”；存貯（記錄）“單元知識(shí)”的方式、方法是多種多樣的，如存貯聲音、圖像、文字、符號(hào)等知識(shí)的磁性載體（磁帶、磁盤、光盤）文獻(xiàn)等。在國(guó)外，文獻(xiàn)一詞首先由法國(guó)保羅·奧特勒于1905年提出，隨后流傳于世。其中英語(yǔ)的“文獻(xiàn)”與“情報(bào)”的最初含義交叉，后來(lái)才分開。目前國(guó)際上較為流行的文獻(xiàn)概念則是《漢俄英情報(bào)學(xué)詞典》中的解釋：文獻(xiàn)是“包括固定情報(bào)以及用于傳遞和使用情報(bào)的物質(zhì)客體?！睆?qiáng)調(diào)文獻(xiàn)是情報(bào)的主體，其傳遞與使用必須有相應(yīng)的物質(zhì)載體。

2．歷史文獻(xiàn)學(xué)的定義☆及其與歷史學(xué)的關(guān)系。

定義：歷史文獻(xiàn)學(xué)是對(duì)歷史文獻(xiàn)的形成發(fā)展、整理利用進(jìn)行研究，探索其規(guī)律，從而加以理論說(shuō)明的一門學(xué)問(wèn)。

關(guān)系：歷史科學(xué)通常指科學(xué)的歷史學(xué)，馬克思和恩格斯首先發(fā)現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。他們創(chuàng)立了革命性與科學(xué)性相結(jié)合的辯證唯物主義和歷史唯物主義，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)科學(xué)的偉大革命，從而使歷史學(xué)成為一門科學(xué)。

歷史文獻(xiàn)學(xué)是對(duì)歷史文獻(xiàn)的形成發(fā)展、整理利用進(jìn)行研究，探索其規(guī)律，從而加以理論說(shuō)明的一門學(xué)問(wèn)。

歷史學(xué)與歷史文獻(xiàn)學(xué)之間，存在著良好的關(guān)系。一，歷史研究必須以文獻(xiàn)史料為根據(jù)，史料是歷史研究的前提。研究歷史問(wèn)題，只能根據(jù)前人的文獻(xiàn)記錄以及歷史上殘留下來(lái)的遺物、遺跡、遺址等史料，離開了史料，歷史研究無(wú)法進(jìn)行。二，歷史文獻(xiàn)學(xué)是為歷史研究服務(wù)的。歷史科學(xué)要從整體上反映出歷史發(fā)展過(guò)程的真實(shí)景象，又要揭示歷史發(fā)展的規(guī)律性，而文獻(xiàn)學(xué)只是提供史料，復(fù)原一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史實(shí)施，卻不能揭示歷史發(fā)展規(guī)律。歷史文獻(xiàn)學(xué)為歷史研究建立起一個(gè)可靠的史料基礎(chǔ)，為歷史研究服務(wù)，因而是歷史研究的一個(gè)輔助學(xué)科。三，歷史科學(xué)是歷史文獻(xiàn)學(xué)的依托。歷史學(xué)的發(fā)展擴(kuò)大了歷史文獻(xiàn)學(xué)的范圍，豐富了歷史文獻(xiàn)學(xué)的內(nèi)容，也加強(qiáng)了歷史文獻(xiàn)的科學(xué)性。

3、歷史文獻(xiàn)載體的演變過(guò)程。

4、“十三經(jīng)”指哪些典籍？“十三經(jīng)注疏”每種書的注者和疏者各是誰(shuí)？

《周易》、《尚書》、《詩(shī)經(jīng)》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋左傳》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》。

⑴:《周易正義》一〇卷，【魏】王弼、韓康伯注，【唐】孔穎達(dá)等正義

⑵:《尚書正義》二〇卷，舊題【漢】孔安國(guó)傳，【唐】孔穎達(dá)等正義

⑶:《毛詩(shī)正義》七〇卷，【漢】毛亨傳，鄭玄箋，【唐】孔穎達(dá)等正義

⑷:《周禮注疏》四二卷，【漢】鄭玄注，【唐】賈公彥疏

⑸:《儀禮注疏》五〇卷，【漢】鄭玄注，【唐】賈公彥疏

⑹:《禮記正義》六三卷，【漢】鄭玄注，【唐】孔穎達(dá)等正義

⑺:《春秋左傳正義》六〇卷，【晉】杜預(yù)注，【唐】孔穎達(dá)等正義

⑻:《春秋公羊傳注疏》二八卷，【漢】何休注，【唐】徐彥疏

⑼:《春秋谷梁傳注疏》二〇卷，【晉】范寧注，【唐】楊士勛疏

⑽:《論語(yǔ)注疏》二〇卷，【魏】何晏集解，【宋】邢昺疏

⑾:《孝經(jīng)注疏》九卷，【唐】玄宗御注，【宋】邢昺疏

⑿:《爾雅注疏》一〇卷，【晉】郭璞注，【宋】邢昺疏

⒀: 《孟子注疏》十四卷，【漢】趙岐注，舊題【宋】孫奭疏

5、“二十四史”是哪二十四種典籍？各史的作者是誰(shuí)？

? 史記(漢·司馬遷)? 漢書(漢·班固)? 后漢書(南朝宋·范曄)

? 三國(guó)志(晉·陳壽)? 晉書(唐·房玄齡等)? 宋書(南朝梁·沈約)? 南齊書(南朝梁·蕭子顯)? 梁書(唐·姚思廉)? 陳書(唐·姚思廉)

? 魏書(北齊·魏收)? 北齊書(唐·李百藥)? 周書(唐·令狐德棻等)

? 隋書(唐·魏征等)? 南史(唐·李延壽)? 北史(唐·李延壽)

? 舊唐書(后晉·劉昫等)? 新唐書(宋·歐陽(yáng)修、宋祁)? 舊五代史(宋·薛居正等)

? 新五代史(宋·歐陽(yáng)修)? 宋史(元·脫脫等)? 遼史(元·脫脫等)

? 金史(元·脫脫等)? 元史(明·宋濂等)? 明史(清·張廷玉等)

6、簡(jiǎn)述孔子與六經(jīng)的關(guān)系。

《詩(shī)》相傳《詩(shī)經(jīng)》是孔子編定的，在司馬遷的筆下孔子刪定了《詩(shī)》，孔子本人多次說(shuō)過(guò)有關(guān)《詩(shī)》的名言，在《論語(yǔ)》中也出現(xiàn)引用《詩(shī)》的文句。

《書》孔子曾整理過(guò)，《禮》是孔子教學(xué)課程六藝（禮樂射御書數(shù)）中第一門課，孔子十分重視“禮”，并注重禮的作用和傳授，《樂》孔子也整理過(guò)

《易》為周代的占筮之書，孔子十分喜好《易》并認(rèn)真研究，同時(shí)認(rèn)真向?qū)W生講授，是孔子賦予《易》以新的內(nèi)容，并為其作了較為特殊的傳注。

《春秋》經(jīng)孔子編定是世人所公認(rèn)，成為我國(guó)第一本編年體史書。

孔子“述而不作，信而好古”，孔子整理六經(jīng)都是“述”的結(jié)果，而不是絕對(duì)意義上的創(chuàng)作，但他因整理“六經(jīng)”給后人留下了巨大的文化遺產(chǎn)，創(chuàng)立了儒家學(xué)派?！傲?jīng)”均不同程度經(jīng)過(guò)孔子的整理，并在孔子整理的基礎(chǔ)上才得以較完成的保存下來(lái)，因此，認(rèn)為《六經(jīng)》的整理為我國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)的萌芽，孔子是中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)的始祖。

7、紀(jì)傳體史書、編年體史書和紀(jì)事本末體史書各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

紀(jì)傳體 是以本紀(jì)、列傳人物為綱、時(shí)間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記

為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

優(yōu)點(diǎn)：紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，從體裁的形式上看，分成本紀(jì)、世家、載記、書志、表、史論幾個(gè)部分。優(yōu)秀的紀(jì)傳體史書把這些體裁配合起來(lái)，在一部史書里形成一個(gè)相輔相成的整體。紀(jì)傳體的優(yōu)

點(diǎn)是以記述歷史人物為中心，可以更多地反映各類人物在歷史上的活動(dòng)，同時(shí)，因記述的范圍比較廣泛，便于

通觀一個(gè)時(shí)期歷史的發(fā)展形勢(shì)。這是編年體史書所不及的。

缺點(diǎn)：①它記事分散，讀者難得其全貌，“大綱要領(lǐng)，觀者茫然”，難以清晰地表達(dá)歷史發(fā)展的時(shí)間順序和各事件、各人物之間的相互聯(lián)系；

②紀(jì)事重復(fù)互見。劉知幾說(shuō)：“同為一事，分在數(shù)篇，斷續(xù)相離，前后屢出。”給讀者造成不便。

編年體 以時(shí)間為中心，按年、月、日編排史實(shí)，是編寫歷史最早也是最簡(jiǎn)便的方法，《春秋》、《資治通鑒》就是編年體史書。

優(yōu)點(diǎn)：是給人以明確的時(shí)間觀念，便于考查歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間，比較容易反映出史事發(fā)生和發(fā)展的時(shí)代背景，并可避免敘事重復(fù)。

缺點(diǎn)：記事按年月分列雜陳，不能集中敘述每一歷史事件的全過(guò)程，難以記載不能按年月編排的事件，往往詳于政治

事件而忽略經(jīng)濟(jì)文化

紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起

優(yōu)點(diǎn)：是每一事件獨(dú)立成篇，各篇按時(shí)間順序編寫，能完整反映歷史事件的全過(guò)程，可補(bǔ)編年體與紀(jì)傳體不足

缺點(diǎn)：在不能表明同一時(shí)期各歷史事件的聯(lián)系

8、試述劉向、劉歆父子的歷史文獻(xiàn)學(xué)成就。

①創(chuàng)造了一套行之有效的方法。這些方法一直為后人所使用并不斷完善，成為如今整理文獻(xiàn)的基本模式

②創(chuàng)造性的編撰了《別錄》，它作為各類文獻(xiàn)的敘錄，是提要式的內(nèi)容簡(jiǎn)介，后世的著作前的序文當(dāng)是源于《別錄》的?！秳e錄》是我國(guó)書目提要之始祖、③完成了我國(guó)第一部綜合性的圖書分類目錄《七略》盡管它在分類上采用的標(biāo)準(zhǔn)不一，也有失當(dāng)之處，但后代編輯書目的原則、體例、方法，都是在《七略》的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的

在劉向劉歆之后，“?？睂W(xué)”“目錄學(xué)”才逐漸發(fā)展起來(lái)并具有規(guī)模，最后成為兩門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。他們?cè)跉v史文獻(xiàn)的整理、?？?、分類目錄等方面的成就是杰出的，奠定了我國(guó)古代歷史文獻(xiàn)學(xué)的基礎(chǔ)。

9、試述四部分類法發(fā)展完善的過(guò)程及其學(xué)術(shù)價(jià)值。

①發(fā)軔：西晉的荀勖在整理《中經(jīng)新簿》時(shí)，對(duì)《七略》的著錄和分類做了很大的改進(jìn)，把六略改成四部，以適應(yīng)和包容新出現(xiàn)的文化典籍，開創(chuàng)了我國(guó)群書目錄中的四部分類法，這一新的分類體例在很大程度上能適應(yīng)當(dāng)時(shí)文獻(xiàn)的實(shí)際發(fā)展情況。他將文獻(xiàn)分為甲乙丙丁四大部類，但僅表示一種順序，各部類內(nèi)涵沒有完全確定，只為一個(gè)粗略的輪廓而已。

②確定：東晉的李充編定國(guó)家藏書目錄《晉元帝四部書目》時(shí)，重分四部，以五經(jīng)為甲部，史記為乙部，諸子為丙部，詩(shī)賦為丁部，該四部分類法至唐初修《隋書·經(jīng)籍志》時(shí)正式定名為經(jīng)史子集四部。經(jīng)史子集四部分類法從《晉元帝四部書目》算起，一直沿用1700年，至今未發(fā)生根本動(dòng)搖。

學(xué)術(shù)價(jià)值：

經(jīng)部收錄儒家經(jīng)典。漢代開始稱《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》為“五經(jīng)”。唐代把《周禮》、《禮記》、《儀禮》、《公羊傳》、《轂梁傳》、《左傳》、《詩(shī)》、《書》、《易》稱為“九經(jīng)”。唐代又把《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《爾雅》列入經(jīng)部。宋代又將《孟子》列入，稱“十三經(jīng)”。

史部收錄記載歷史興廢治亂和各種人物以及沿革等的歷史書，如《史記》、《漢書》之類，以及地理書、目錄書。

子部收錄諸子百家及其學(xué)說(shuō)的書籍，如《莊子》、《韓非子》等，以及釋道宗教的著作。

集部收錄匯集幾個(gè)作者或一個(gè)作者的詩(shī)文集，如《唐五十家詩(shī)集》等，以及文學(xué)評(píng)論、戲曲方面的著作。

這種四部分類法自唐代至今已有一千三百多年了，作為一種傳統(tǒng)分法，它在類分我國(guó)浩如煙海的古籍中起了相當(dāng)大的作用。

10、鄭樵在歷史文獻(xiàn)學(xué)理論方面有哪些貢獻(xiàn)？

①鄭樵提出了“類例”的概念，在《校讎略》中深刻闡明了區(qū)別類例對(duì)保存圖書的重要意義，“類例”概念的提出，對(duì)于編修書目、整理資料具有重要的意義。

②鑒于當(dāng)時(shí)圖書事業(yè)的空前發(fā)展，鄭樵創(chuàng)立了三級(jí)類目的新分類體系，在我國(guó)目錄學(xué)發(fā)展史上具有重要地位。③他提出了“通錄圖書之有無(wú)”、詳盡略古的見解，這是他“會(huì)通”的史學(xué)思想在目錄學(xué)方面的表現(xiàn)。

④鄭樵認(rèn)真總結(jié)了歷代文獻(xiàn)散亡的原因，指出了搜訪圖書的必要性，并系統(tǒng)提出了“求書八法”，這被后代藏書家奉為圭臬。⑤它還具體分析了亡書的各種情況，提出了輯佚的理論原理，開輯佚工作的先河，他的輯佚原則、理論對(duì)后世也產(chǎn)生了很大影響。

⑥鄭樵還擴(kuò)大了歷史文獻(xiàn)資料的范圍，極為重視圖譜、金石的史料價(jià)值，把它們提到與圖書同等的地位，由于他的倡導(dǎo)圖譜、金石之學(xué)在宋代以后得到很大發(fā)展。

綜述：鄭樵這些文獻(xiàn)學(xué)理論有著承前啟后的作用，對(duì)文獻(xiàn)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

11、談?wù)勀銓?duì)班固《漢書?藝文志》的認(rèn)識(shí)。

《漢書?藝文志》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，基本上沿襲《史記》的體例，內(nèi)容上漢高祖至漢武帝一段，也多直接取資于《史記》。但是《漢書?藝文志》以記載一個(gè)朝代為主，開創(chuàng)了斷代為史的先例，又在《史記》“八書”的基礎(chǔ)上，增加了《藝文》《地理》《五行》《刑法》四志，擴(kuò)大了史書容納史料的范圍。

《漢書?藝文志》包含了《七略》《別錄》，但在原有基礎(chǔ)上從篇章結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整、對(duì)原文有所增補(bǔ)和刪改、對(duì)《七略》的文辭上有所斟酌和改動(dòng)，所以《藝文志》無(wú)論在篇章結(jié)構(gòu)、序文和書目的結(jié)合、分類的合理性等方面，都較《七略》有明顯的進(jìn)步。《漢書藝文志》還開創(chuàng)了根據(jù)官修目錄編制正史“藝文志”的先例，它是我國(guó)現(xiàn)存最古的圖書分類目錄，它在歷史文獻(xiàn)學(xué)上具有極高的價(jià)值和地位。

12、評(píng)述鄭玄校注群經(jīng)的原則與方法。

一?？狈矫妫孩俑鶕?jù)文以來(lái)判斷和確定錯(cuò)訛衍脫，憑借對(duì)文意得得理解訂正原文是鄭玄校書的主要方法

②運(yùn)用了本校和他校等校勘方法

③尊重原文，在?？敝校舭l(fā)現(xiàn)原文缺誤之處，他一般在注釋中指出

二注釋方面：①?gòu)V征博引，最大限度地吸收前人的成果，保持了古人傳注的繼承性，又發(fā)展了傳注學(xué)

②運(yùn)用了音訓(xùn)的方法。

③繼承和發(fā)揚(yáng)了司馬遷“疑者闕焉”實(shí)事求是的科學(xué)精神

13、《隋書?經(jīng)籍志》在圖書分類和著錄上有何創(chuàng)新？（要想了解魏晉南北朝時(shí)期圖書的存佚情況應(yīng)該看什么書？為什么？）著錄：《隋書?經(jīng)籍志》是唐初官修的一部目錄，是繼《漢書?藝文志》以后的一部重要史志目錄，體例上模仿《漢書?藝文志》寫序錄，但漢書?藝文志記的是西漢一代的藏書之盛，《隋書?經(jīng)籍志》不僅記錄了隋朝一代藏書之盛，還要記錄了六朝時(shí)期的典籍流散聚合情況，所以采取了新做法：以著錄隋代現(xiàn)實(shí)藏書為主要內(nèi)容，對(duì)六朝時(shí)代的文獻(xiàn)散佚情況，則采用“梁有...今無(wú)”的著錄方法，有些典籍到隋代已經(jīng)散佚了，但在梁或陳以前是可以見得到的，必須把它們著錄出來(lái)，才能看出六朝時(shí)期的文獻(xiàn)全貌。

分類：魏徵等編纂《隋志》，在確定四部分類法的主導(dǎo)地位上起了決定性的作用，經(jīng)史子集的部類名稱正式確定，其中，史部不僅有獨(dú)立的部類，而且有了固定的部類名稱，現(xiàn)存的四部分類目錄，以《隋書?經(jīng)籍志》為最早。

應(yīng)該看《隋書?經(jīng)籍志》因?yàn)椋骸端鍟?經(jīng)籍志》不僅記錄了隋朝一代藏書之盛，還記錄了六朝時(shí)期的典籍流散聚合情況，以著錄隋代現(xiàn)實(shí)藏書為主要內(nèi)容，對(duì)六朝時(shí)代的文獻(xiàn)散佚情況，則采用“梁有...今無(wú)”的著錄方法，有些典籍到隋代已經(jīng)散佚了，但在梁或陳以前是可以見得到的，必須把它們著錄出來(lái)，才能看出六朝時(shí)期的文獻(xiàn)全貌。

14.唐代劉知幾對(duì)歷史文獻(xiàn)學(xué)的貢獻(xiàn)。

劉知幾是我國(guó)古代杰出的史學(xué)家，他的代表作是史學(xué)理論專注《史通》

貢獻(xiàn)主要有：①對(duì)史書進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，對(duì)史部目錄學(xué)有所創(chuàng)建，他將史書體裁歸納為“六家”“二體”，對(duì)史書編撰及如何選擇文獻(xiàn)材料做了指導(dǎo)性的論述。他還對(duì)史注類文獻(xiàn)進(jìn)行了分類，歸納為訓(xùn)詁解釋和廣異補(bǔ)缺兩種體裁。

②他從史學(xué)的角度出發(fā)，把經(jīng)書作為史料看待，即把孔子所整理撰述的儒家經(jīng)典統(tǒng)統(tǒng)歸為史籍，擴(kuò)大了史料的范圍，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

③崇尚真實(shí)，反對(duì)虛妄，重視考證辨?zhèn)危瑥膹?qiáng)調(diào)史料真實(shí)的角度出發(fā)，要求撰史者善于考辨文獻(xiàn)真?zhèn)?，選擇文獻(xiàn)之長(zhǎng)，舍棄文獻(xiàn)之短，這對(duì)中唐以后辨?zhèn)螌W(xué)的興起有重要意義。

15、北宋官修四大類書是什么？在內(nèi)容上它們各有什么特點(diǎn)？

①《太平御覽》：是百科全書性質(zhì)的類書，引書比較完整，多整篇整段的文字，且注明出處，故此書歷來(lái)為學(xué)者所重視。②《太平廣記》：是小說(shuō)類書，所收內(nèi)容，除正史外，還有野史、地理、文集、筆記、佛道典籍、傳說(shuō)、小說(shuō)等，引用書目存佚各占一半，此書對(duì)于研究古代文學(xué)和社會(huì)風(fēng)俗是最重要的書籍，并對(duì)史料的輯佚、?？惫ぷ黝H多參考價(jià)值。

③《冊(cè)府元龜》：是史學(xué)類書，官修類書中此書篇幅最長(zhǎng)，同時(shí)也是《四庫(kù)全書》中最大的類書之一，在中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)史上具有重要地位，它分類極為詳細(xì)和完備，較好的體現(xiàn)了類書的特點(diǎn)，該書資料豐富集中，為后世研究歷史提供極大方便。它還便于?？焙洼嬝?/p>

④《文苑英華》：是文學(xué)類書。小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品近兩萬(wàn)篇，按文體分賦、詩(shī)、歌行、雜文、中書制誥、翰林制誥等三十九類。書中約十分之一是南北朝小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，十分之九是唐人小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，多數(shù)是根據(jù)當(dāng)時(shí)流傳不多的抄本詩(shī)文集收錄的，保存了不少有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，校記里還附注有別本的異文，可以用以輯補(bǔ)校勘唐人的詩(shī)文集?！段脑酚⑷A》中收錄不少詔誥、書判、表疏、碑志，還可以用來(lái)考訂史實(shí)。

16、清代?？睂W(xué)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

①成就巨大，整理校勘了一大批古籍：盧文昭?？钡挠小督?jīng)典釋文》《新書》《春秋繁露》等 黃丕烈《士禮居叢書》顧廣圻《周禮》《儀禮》《國(guó)語(yǔ)》等，戴震《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》《水經(jīng)注》等，古籍包羅萬(wàn)象、不計(jì)其數(shù)。成績(jī)最突出的是校先秦子書，糾正了許多謬誤，使子書可讀，真義顯明。

②出現(xiàn)一大批著名的校勘學(xué)家，且形成不同的流派：一是以盧文昭、黃丕烈、顧廣圻為代表，二是以戴震為首領(lǐng)，繼之有王念之、王引之等。盧派重版本，推崇對(duì)校；戴派重義理，崇尚理校。清末名家輩出，如魏源、王先謙等

③總結(jié)了許多優(yōu)秀的校勘學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列的?？睂W(xué)的理論觀點(diǎn)：如盧派強(qiáng)調(diào)“崇古”要求尊重漢儒，注重版本依據(jù)，黃丕烈認(rèn)為校書首先應(yīng)廣蓄書，且要擇善而校。戴派反對(duì)對(duì)古本、善本的迷信，要求廣泛收集以外的異文材料，分析、考證古籍，對(duì)古書的錯(cuò)誤勇于改正。戴震主張?？笔紫仍谧R(shí)字，因此一個(gè)?？睂W(xué)家必須精通文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的知識(shí)，還要準(zhǔn)備多方面材料，這種方法為后人繼承和發(fā)展，成為?？睂W(xué)的重要理論之一。清朝的?？闭砉ぷ鳎窃S多典籍恢復(fù)了原有面貌，為

后人閱讀古籍提供了極大方便。

17、清代考史方面的三大著作以及各有什么特點(diǎn)？

①《十七史商榷》：詳于?？?。以文字?？薄⒌渲瓶坚尀橹饕獌?nèi)容，尤以文字的校勘為重點(diǎn)，內(nèi)容龐雜、豐富，包括校勘文字、補(bǔ)正訛誤、論及版本異例，考證輿地、職官、典制，考訂史實(shí)，評(píng)論事事人物。

②《廿二史考異》：注重典章故實(shí)。是從二十四史中除去《舊五代史》、《明史》而言的，內(nèi)容涉及文字?？薄⒌渲瓶坚?、名物訓(xùn)詁等諸多方面，校訂了諸史傳寫和刊刻上的訛謬，審定了注釋者的錯(cuò)誤，也勘出各史原有的疏漏。

③《廿二史札記》：特別注重治亂興衰之故。很重視史實(shí)的真實(shí)性，它通過(guò)考異、辨識(shí)、糾謬等形式，對(duì)史書記事進(jìn)行了辨析和訂正。還對(duì)歷代正史史料價(jià)值的高下，編寫方法的優(yōu)劣，所運(yùn)用的書法和歷史編修的經(jīng)驗(yàn)，都有一些有益的評(píng)論。

18、評(píng)述王國(guó)維對(duì)歷史文獻(xiàn)學(xué)的成就?！?/p>

王國(guó)維治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)模宏大，把近代西方資產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)方法，同乾嘉諸儒的傳統(tǒng)考據(jù)方法，成功的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)立了著名的“二重證據(jù)法”，他強(qiáng)調(diào)要把新出土的文獻(xiàn)資料與古代典籍相互印證，因而在古史研究上，取得了同時(shí)代學(xué)者無(wú)法企及的成就。一在甲骨文的搜集和研究方面：王國(guó)維在羅振玉成就的基礎(chǔ)上突破了甲骨文字考釋的范圍，以甲骨卜辭為原始的文獻(xiàn)史料，來(lái)探討殷商的歷史、地理和禮制，所著《殷卜辭中所見先公先王考》《續(xù)考》《殷周制度論》都運(yùn)用了二重證據(jù)法，他是從稱謂判斷卜辭年代和進(jìn)行甲骨文綴和的先導(dǎo)者。

二在漢晉木簡(jiǎn)的考釋方面，他與羅振玉合作，將沙氏書中材料重新分別考釋，成《流沙墜簡(jiǎn)》一書，這是我國(guó)學(xué)者研究漢晉木簡(jiǎn)的開山之作。

三在敦煌文書的整理和研究方面，他十分重視敦煌文書在學(xué)術(shù)上的價(jià)值，依據(jù)唐寫本考訂唐初職官、瀚海軍設(shè)立的時(shí)間及唐前期實(shí)行的均田制，都取得了突出的成績(jī)，又根據(jù)唐寫本，使韋莊的《秦婦吟》復(fù)傳于世。

20、清代乾隆年間進(jìn)行了哪一項(xiàng)大規(guī)模的文化建設(shè)？對(duì)歷史文獻(xiàn)學(xué)的發(fā)展有何貢獻(xiàn)？

編纂了《四庫(kù)全書》和《四庫(kù)全書總目》

貢獻(xiàn)：①《四庫(kù)全書總目》在目錄學(xué)的編纂方法上總結(jié)并發(fā)展了歷代目錄學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，真正建立了目錄學(xué)的體系和規(guī)模，說(shuō)明了編纂提要和分門別類的方針和原則，構(gòu)成了目錄學(xué)的完整體系。

②《四庫(kù)全書總目》繼承了中國(guó)傳統(tǒng)圖書的四部分類法，四部之下又列類，類之中又有子目，因此成為典范。

③在編寫提要的方式、方法上，形成一種新的既能反映圖書的版本、內(nèi)容、文字、著者事跡，又特別結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治需要，宣傳封建思想的提要形式，在編纂方法上建立了目錄學(xué)的規(guī)模。

④《四庫(kù)全書總目》在史料鑒別上也具有科學(xué)態(tài)度，其收書的數(shù)量是空前的，然而多而不雜。

⑤總之，《四庫(kù)全書總目》是中國(guó)目錄學(xué)史上繼劉歆《七略》、唐《隋書。經(jīng)籍志》、鄭樵《通志。藝文略》之后的集大成巨著，《四庫(kù)全書》和《四庫(kù)全書總目》成為中國(guó)18世紀(jì)以前古書的一大匯集和總結(jié)，并以其科學(xué)的分類，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w例，以及簡(jiǎn)明扼要、一覽了然的具體的實(shí)用性，成為后人做學(xué)問(wèn)的門徑，在中國(guó)的目錄學(xué)史上占有非常重要的地位。

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中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)復(fù)習(xí)

一、“文獻(xiàn)”的概念

①早期含義： “文”，包括歷史典籍、檔案等文字材料； “獻(xiàn)”，指的是博學(xué)多識(shí)、熟悉掌

故的賢才，包括其所見聞的東西即文化記憶、口傳議論以及自身的踐行禮儀等。

②《文獻(xiàn)通考》中及其以后“文獻(xiàn)”的含義： “文”指的是敘事之文，包括經(jīng)史、會(huì)要、傳記等；

“獻(xiàn)”指的是議事之文，包括臣僚奏疏、諸儒議論、名流燕談等。實(shí)際上是將文獻(xiàn) 本原的范圍擴(kuò)大，幾乎等同于典籍。明代以后，文獻(xiàn)基本上指的是典籍資料。

③現(xiàn)代： 廣義上講，文獻(xiàn)指的是有知識(shí)的一切載體。狹義上指的則是傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)，即以圖文形式記錄知識(shí)的金石、絹帛、竹木、紙張等載體。

二、目錄學(xué)

1.分類法的演進(jìn)

（1）最初的分類法：根據(jù)《周禮·春官·宗伯下》，不同的王官執(zhí)掌不同類型的典籍檔案。大致可分為官守內(nèi)的（如經(jīng)傳、諸子、詩(shī)賦等）和官守外的（兵書、數(shù)術(shù)、方技等）

（2）六分法：我國(guó)古代圖書分類方法之一。起源于劉向校書時(shí)的不同分工。西漢成帝時(shí)，廣求天下圖書，并集中于宮廷。又命劉向負(fù)責(zé)對(duì)書籍進(jìn)行整理，其中劉向親自負(fù)責(zé)校六藝、諸子、詩(shī)賦，步兵校尉任宏校兵書，太史令尹咸校數(shù)術(shù)，侍醫(yī)李柱國(guó)校方技。劉向逝世后，其子劉歆繼續(xù)組織校書工作，并撰成《七略》一書，正式確立了圖書的六分之法，將圖書分 為6大類38小類。東漢班固將《七略》改寫成《漢書·藝文志》，而分類法沒有變化。六分 法是我國(guó)古代圖書第一種嚴(yán)格意義上的系統(tǒng)的分類方法，大致確立了古代圖書分類的基本框 架。在此基礎(chǔ)上，又演進(jìn)出了四分法、七分法、五分法等不同的分類法。

（3）四分法：又稱四部分類法，我國(guó)古代圖書分類方法之一。始于西晉時(shí)期。西晉荀勖根 據(jù)魏鄭默《中經(jīng)》修撰《中經(jīng)新簿》，將圖書分為甲、乙、丙、丁四部，甲部收六藝、小學(xué)，乙部收諸子、兵書、數(shù)術(shù)，丙部收史書等，丁部收詩(shī)賦、圖贊、汲冢書等。東晉李充修《晉 元帝四部書目》，大致沿襲了四部的劃分，并將原丙部調(diào)成乙部。至唐初修《五代史志·經(jīng) 籍志》即《隋書·經(jīng)籍志》時(shí)，正式以經(jīng)、史、子、集命名四部，從官方層面完善確立了四 部分類法。此后官私書目大致均按照四分法對(duì)圖書進(jìn)行分類，只是對(duì)個(gè)別細(xì)目略有調(diào)整，其 基本框架未能有所變動(dòng)。至清代乾隆時(shí)期，《四庫(kù)全書總目》的修成標(biāo)志著四分法發(fā)展到巔 峰。四分法是我國(guó)古代圖書分類的終極分類，但也存在著一些問(wèn)題，比如不能恰當(dāng)?shù)厥珍泤?書等，也有人做出過(guò)改進(jìn)，只是未能成為主流。（4）新分類方法：

①十進(jìn)分類法：西方近代圖書分類方法之一，由美國(guó)人杜威創(chuàng)制。這種方法把圖書分為十部，每部又分十類，每類之下又有子目，目之下還可以十分。登錄時(shí)，以百位代表部，十位代類，個(gè)位代目，以下隔以小數(shù)點(diǎn)，代表分項(xiàng)小科目。該法簡(jiǎn)單明了，便于檢索查找，適合于公共圖書館的圖書編目工作與讀者的使用。我國(guó)于20世紀(jì)初引進(jìn)十進(jìn)分類法，并得到廣泛推廣使用。②中圖法：即中國(guó)圖書館圖書分類法，是我國(guó)較為普遍采用的一種圖書分類方法。這種方法以A-Z代表不同的大類，以下再用數(shù)字分成不同的小類。這種方法簡(jiǎn)單明了，便于檢索查找，適合于公共圖書館的圖書編目工作與讀者的使用。（5）《四庫(kù)全書總目·史部》小類：正史、編年、紀(jì)事本末、別史、雜史、詔令奏議、傳 記、史鈔、載記、時(shí)令、地理、職官、政書、目錄、史評(píng)。

2.重要的目錄書

（1）《漢書·藝文志》：我國(guó)古代重要的目錄學(xué)著作，《漢書》十志之一，漢代班固作。依據(jù)劉歆《七略》編輯而成且略作調(diào)整，將原書《輯略》分別編入各類之中。采用六分法，將圖書分作六藝、諸子、詩(shī)賦、兵書、數(shù)術(shù)、方技六大類，此下又細(xì)分為38小類。各部之前有大序，每類之前有小序，各書無(wú)提要，其總序歷敘上古以來(lái)典籍、學(xué)術(shù)的變化情況，是重要的目錄學(xué)作品。（2）《隋書·經(jīng)籍志》：我國(guó)古代重要的目錄學(xué)著作，原為《五代史志》之一，附于隋書之 后，故名。唐代魏征編。采用四分法，將古今圖書分作經(jīng)、史、子、集四大部，第一次在史 志目錄中確立了四部分類法。各部之前有大序，每類之前有小序，僅有簡(jiǎn)要記錄。其總序歷 敘漢代以來(lái)典籍、學(xué)術(shù)的變化情況，是重要的目錄學(xué)作品。

2（3）《文淵閣書目》（御制書、官修書列于經(jīng)部之前；表明書的存佚情況：完全、闕、殘缺）（4）《明史·藝文志》

①稿本來(lái)源：尤侗、黃虞稷、倪燦均編輯過(guò)《藝文志稿》②特點(diǎn)：只記載有明一代的著述（之前的目錄記載的是一朝藏書）。性質(zhì)上屬于知見目錄，參考了許多公私藏書目錄。采用四部分類法，但在細(xì)目上有特點(diǎn)。如正史類收編年、紀(jì)事本末等體；名、墨、法、縱橫等諸家如雜家類；總集類中收制舉書。收書不足以體現(xiàn)有明一代全部藏書（5）《千頃堂書目》：記述有明一代著述的目錄書，清代黃虞稷著。或?yàn)椤睹魇贰に囄闹尽?藍(lán)本，或?yàn)槠涓碑a(chǎn)品。

（6）《四庫(kù)全書總目》：清代大型目錄書，清代紀(jì)昀等編主要收錄的是《四庫(kù)全書》所收書 及部分未收書，采用四部分類法，每部之前有大序，各類之前有小序，各書均有提要。（7）《天祿琳瑯書目》及《后編》

特點(diǎn)：把蓋在書中的藏書印原樣編入（朱文——陽(yáng)文，白文——陰文）及其被加蓋的頁(yè)數(shù)

三、版本學(xué)

1.書籍的裝幀與版式

（1）裝幀形制

①卷軸裝：我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種，也稱卷子裝。最早出現(xiàn)于漢代，盛行于魏晉至唐五代時(shí)期?；旧嫌删?、軸、褾、帶、簽等部分組成，其形制為將寫頁(yè)或印刷頁(yè)一張張粘連起來(lái)，成為一長(zhǎng)卷，用硬木、琉璃等材料作軸粘于紙的左端，然后從左向右卷成一卷，然后用帶子捆扎，以牙簽標(biāo)識(shí)。貯存時(shí)外面裹上書帙以保護(hù)，插架存放。唐以前的書籍大多采用該形制裝幀。由于閱讀時(shí)需要鎮(zhèn)尺，且不便于閱讀書中的任意位置，因而五代以后逐漸推出書籍裝幀的主流。

②旋風(fēng)裝：又稱龍鱗裝，我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種。最早出現(xiàn)于唐代，使用面較為狹窄。關(guān)于其形制說(shuō)法不一，較為流行的說(shuō)法是：在卷軸裝的底紙上將寫好的書頁(yè)按順序，自右向 左先后錯(cuò)落疊粘，然后從左向右卷起，成為一軸。也有人認(rèn)為是將經(jīng)折裝首尾用一張紙粘連 后的形態(tài)。由于靜止時(shí)書頁(yè)狀似龍鱗，翻閱時(shí)紙頁(yè)翻飛似旋風(fēng)，故名。該裝幀實(shí)際上是對(duì)卷 軸裝的改進(jìn)，也是轉(zhuǎn)向冊(cè)頁(yè)形式裝幀的過(guò)渡形態(tài)，由于兩面有字（除第一頁(yè)外），因而便于 閱讀。今實(shí)物僅見北京故宮博物院藏唐寫本王仁昫《補(bǔ)缺刊謬切韻》。

③經(jīng)折裝：我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種。盛行于隋唐時(shí)期，大多應(yīng)用于佛經(jīng)的裝幀。其基本形制為：將長(zhǎng)幅紙卷按一定寬度連續(xù)左右折疊成為一厚疊，然后首尾各加粘一張硬紙板或 木板做保護(hù)書的封面與封底。該形制是對(duì)卷軸裝的改進(jìn)，由于閱讀時(shí)兩面有字，因而較為方 便。不過(guò)折頁(yè)的接連出容易斷裂，南宋以后僅有佛經(jīng)依然延續(xù)該形制。

④蝴蝶裝：簡(jiǎn)稱蝶裝，我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種。出現(xiàn)于唐末五代，盛行于宋代，元、明時(shí)亦有使用。其基本形制為：將印好的頁(yè)子向內(nèi)對(duì)折，版心向內(nèi)，然后將每一頁(yè)背面的中 縫黏在一張裹背的紙上，另外三邊切齊，再在封面、封底黏上硬紙板。書頁(yè)展開時(shí)以版心為 中軸，兩邊各半頁(yè)，狀似蝴蝶展翅，故名。這種形制使得書口不外露，避免了損傷，貯存時(shí) 書背朝上，書根朝外。但閱讀時(shí)須連翻兩頁(yè)方可繼續(xù)閱讀，較為不便。蝴蝶裝是印本最初裝 訂成冊(cè)時(shí)的形制，具有一定的開創(chuàng)性意義。

⑤包背裝：我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種。出現(xiàn)于南宋后期，盛行于元明。該形制是對(duì)蝴蝶 裝的改進(jìn)，即把書頁(yè)正折，版心向外，折好的書頁(yè)以書口版心為準(zhǔn)對(duì)齊，早期將書頁(yè)黏在書 背上，再裹書皮；后期則在右側(cè)打眼，用紙捻訂住，再用書衣繞裹書背，故名。這種裝幀形 制克服了蝴蝶裝讀一頁(yè)須翻兩頁(yè)的弊端，便于閱讀。存放時(shí)為平放，樹根朝外。但經(jīng)久翻閱，書頁(yè)易散落。明代《永樂大典》、清代《四庫(kù)全書》均采用此種裝幀。

⑥線裝：我國(guó)古代書籍裝幀形式的一種。起源于五代，盛行于明中葉以后至民國(guó)時(shí)期，是我 國(guó)晚期古籍最常采用的裝幀形制。其基本形制為：將印好的書頁(yè)正折，版心向外，在書頁(yè)的右側(cè)打眼后加紙捻草訂。裝訂時(shí)則將封面裁成與書頁(yè)大小一致的兩張，分別加于前后，最后 打孔穿雙根絲線訂成一冊(cè)。根據(jù)打孔的多少可分為四孔裝、六孔裝、八孔裝等，保存時(shí)須與 函套配合。線裝書便于翻閱且不易脫落，而且還便于重裝。線裝是對(duì)包背裝的改進(jìn)，使得古 籍裝幀基本定型。（2）單頁(yè)書版式

紙面上，印版所占的區(qū)域稱作版面．．，版面以外，空白的余紙，上邊的叫做天頭．．，下邊的 叫做地角．．，左右都叫邊．。版面的四周叫做版框．．，拼成版框的線叫做邊欄．．，亦稱欄線 ．．，上方叫上欄，下方叫下欄，左右的叫左右欄。又分四周單邊、左右雙邊、四周雙邊、博古欄等。版面用直線劃分為若干行，直線之間的部分稱作界行．．。半頁(yè)×行×字稱作行格，亦稱行．款．。版面中心的界行稱作版心．．，采用包背裝或線裝后，版心向外，亦稱書口 ．．。往往用花紋或直線分為三部分，花紋稱作魚尾．．，分叉的部分正當(dāng)版面的中心，作為對(duì)折書頁(yè)的中心線。版心上下魚尾到版框之間的部分稱作象鼻．．，有黑、白、大（粗）、小（細(xì)）等區(qū)別。蝴蝶裝中，版框左欄外上端刻有小長(zhǎng)方格，稱作書耳．．，標(biāo)記頁(yè)數(shù)或篇名。

（3）外形結(jié)構(gòu)

最外面的上下兩層紙稱作書衣．．，亦稱書皮．．。貼在書衣左上方題寫書名的長(zhǎng)方形紙簽作 書簽．．。線裝書中，書衣右側(cè)有裝訂線的部分稱作書腦．．，訂線一側(cè)用細(xì)絹包裹的上下角稱作包．角．。書冊(cè)上部的橫截面稱作書首．．，下部稱作書根．．，右側(cè)橫截面稱作書背．．書脊．．，左側(cè)的稱作書口．．。書衣內(nèi)的題有書名的一頁(yè)稱作封面．．，封面之前常有白紙或浸有藥水的紙，稱作護(hù)頁(yè)．．或扉．頁(yè)．

2.雕版印刷的工序：

①選材：一般選擇堅(jiān)硬耐久的棗木、梨木或梓木。

②制版∕加工為書版。

③寫樣：請(qǐng)專人將內(nèi)容以及板框、欄線等一起寫在薄薄的紙上。

④刻板：將版樣反貼在涂有漿糊的書版上，反復(fù)輕刷紙背，使字跡留在版片上，待干燥后刻板。

⑤印刷：在版片上刷墨，將紙鋪上去，在紙背用軟毛刷輕刷，使著墨均勻。

⑥裝訂：將印好的散葉裝訂成冊(cè)。

※活字印刷不受重視的原因： ①學(xué)者的個(gè)人情趣左右； ②藏書家重雕版輕活字；

③活字不易保存，且多次印刷后會(huì)變模糊； ④印書的成本較大。

四、?？睂W(xué)

1.文獻(xiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因和類型

（1）原因：原稿的錯(cuò)誤、寫樣的錯(cuò)誤、刻工的錯(cuò)誤、抄書者的錯(cuò)誤。

（2）類型

①錯(cuò)訛：包括形訛、音訛、意訛等。

②衍文：指的是摻入不該有的文字。

③脫文：原書該有的文字缺失（奪：文字有脫漏），包括闕文（個(gè)別字缺失）和佚文（整段文字缺失）。

④倒置：文字順序顛倒，包括倒乙（相鄰兩字顛倒）和錯(cuò)簡(jiǎn)（大段文字的錯(cuò)亂）。

⑤其他：正文與注文相混雜、上下文字合為一字、一字分為上下兩字等。

2.?？钡脑瓌t

校勘以恢復(fù)古籍本來(lái)面目、提供最接近原稿的善本為目的，因而其最根本的原則是存真 復(fù)原。所謂“真”和“原”是指原作者思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字之真、原稿原貌之原。?？币饬x 上的正誤不等同于所載史實(shí)是否真實(shí)可靠、文學(xué)表現(xiàn)是否完美等額外的情形，而是原作者所 使用的文字與表述的內(nèi)容。在?？惫ぷ髦校膊环献髡弑疽?、歪曲原書面貌的處理都是違 反原則的?？傊？币鉀Q的是流傳中形成的錯(cuò)誤訛謬，而不是替作者文本、規(guī)范語(yǔ)言。歸根結(jié)底，?？边€是版本的校勘，因而應(yīng)當(dāng)廣搜異本，相互比較，使得校本更接近于原本。

應(yīng)當(dāng)注意的是以下情形需要謹(jǐn)慎：避諱字回改，古人不規(guī)范的引文不要依據(jù)原文改動(dòng)，古今字、通假字、異體字不應(yīng)改動(dòng)等。

※?？钡姆椒?/p>

（1）葉德輝——活校法（如理校）和死校法（如對(duì)校）

（2）陳垣“?？彼姆ā?/p>

①對(duì)校法：以同書的祖本或別本對(duì)校，列出異文，主要的目的在于校異同，不校是非。注意：

對(duì)同書的各版本全面了解、搜集，選擇適當(dāng)?shù)牡妆竞蛥⑿１?；只是?？钡牡谝徊?，需要與其 他方法配合方能完成?？比蝿?wù)。

②本校法：比較一書上下文，用本書的語(yǔ)言、文字、知識(shí)等校勘本書，通過(guò)發(fā)現(xiàn)同類內(nèi)容的前后矛盾、上下文意不同、章節(jié)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，進(jìn)行分析，訂正訛誤。局限性：時(shí)間越古的古籍往往不出于一人之手、一定時(shí)間，因而內(nèi)容、語(yǔ)言上多有不同。

③他校法：從本書之外的其他書籍找到本書的異文和相關(guān)材料作為?？钡囊罁?jù)，包括與本書 存在承襲關(guān)系、引用關(guān)系或記載相同內(nèi)容。需要分清楚古人引用中的直接引用與化用的區(qū)別。

④理校法：運(yùn)用理論知識(shí)或常識(shí)進(jìn)行分析判斷，比如本書的思想內(nèi)容、語(yǔ)言文字知識(shí)、歷史 文化知識(shí)三方面。但容易造成臆斷妄改或誤改。

五、辨?zhèn)螌W(xué)

偽書的概念

偽書：作者不真、年代不實(shí)、或內(nèi)容存在造假的古籍文獻(xiàn)。

作者不真：文獻(xiàn)上標(biāo)明的作者、編者、序跋作者并不真實(shí)

年代不實(shí)：文獻(xiàn)中標(biāo)記的年代并不真實(shí)（主要是晚于其所標(biāo)識(shí)的時(shí)間）內(nèi)容假造：具有特定作者、年代的文獻(xiàn)有本不屬于其書的內(nèi)容。

（1）偽書的種類：全部偽、部分偽、作者偽、時(shí)代偽、誤題撰人、疑似

※非有意的作偽

①全書誤題或妄題作者

因篇中有某人名而誤題、書中多某人行跡和言論、臆斷妄題、不察妄題。

②部分誤編入或附入

誤將混合之書作專書、獻(xiàn)書時(shí)增加篇幅、編輯者無(wú)識(shí)貪多、注解與正文混合、后人續(xù)作

（2）原則：注重書的真?zhèn)味莻握f(shuō)、偽事，主觀的有意識(shí)的造假行為才能算作“偽”（3）偽書產(chǎn)生的原因

主觀：①尊古；②爭(zhēng)勝；③借重∕借名；④自恥；⑤嫁禍；⑥好事（顯示技能）；⑦射利。

客觀：①古書創(chuàng)作時(shí)，古人不題撰人名；②古書傳播時(shí)不斷散佚，〇辨?zhèn)畏椒ǎ汉鷳?yīng)麟“八法”、梁?jiǎn)⒊笆?/p>

六、輯佚學(xué)

清代：輯佚的全盛時(shí)期

輯佚的特點(diǎn)——還原性，即需要有原來(lái)的文獻(xiàn)單位。（1）興盛的原因

①清代學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變影響：

外部：文字獄的興盛、文化高壓政策、改朝換代的沖擊

內(nèi)部：空談心性、義理造成明代士風(fēng)衰頹，需要從原典中尋找微言大義再闡釋。

②顧炎武等大學(xué)者的倡導(dǎo)（顧炎武：著書不如抄書）

③輯佚學(xué)自身發(fā)展的需要：新輯佚材料的出現(xiàn)，如《永樂大典》

④四庫(kù)館輯佚的影響

⑤輯佚相對(duì)容易

（2）階段

①學(xué)者的輯佚：康熙中葉至乾隆中葉，為治學(xué)方便

②館臣的輯佚：四庫(kù)館臣對(duì)《永樂大典》的輯佚

③輯佚家的輯佚：館輯之后至19世紀(jì)中葉，以幾位大輯佚家為代表

④補(bǔ)遺的輯佚：19世紀(jì)中葉至清末，對(duì)前人的輯佚進(jìn)行拾遺補(bǔ)漏的補(bǔ)輯、重輯工作

（3）五大輯佚家

①王謨：《漢魏遺書鈔》108種，《漢唐地理書鈔》500余種

②嚴(yán)可均：《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文》及其他48種書

③章宗源：主要輯唐以前的佚書

④馬國(guó)翰：《玉函山房輯佚書》768卷、593多種

⑤黃奭：《黃氏逸書考》∕《漢學(xué)堂叢書》215種（后增至285種）（4）認(rèn)識(shí)：

①清代人對(duì)輯佚學(xué)問(wèn)性的普遍性懷疑傾向從事輯佚的大多是一些不太有名、且學(xué)術(shù)上并不很為世所重的、無(wú)甚建樹的學(xué)者或藏書家，大學(xué)者的零星輯佚不能代表清代輯佚的主流。清代學(xué)者很少對(duì)輯佚作系統(tǒng)的總結(jié)性分析研究, 因而造成輯佚理論上的相對(duì)貧乏。當(dāng)時(shí)的輯佚家并不能以輯佚名家，其目的在于獲得考據(jù)學(xué)上的建樹，輯佚之道也無(wú)師徒授受之門徑，即輯佚并不是清代輯佚家們治學(xué)的最終歸宿，而是治學(xué)的一種基礎(chǔ)性手段。

②清人輯佚的普遍原則是求用、求古、求全和求善。

求全：

對(duì)于每部輯佚書而言，其一是自己所輯的書千方百計(jì)求全，盡可能地提高對(duì)原書全貌的 恢復(fù)程度。其二是對(duì)前人所輯書進(jìn)行補(bǔ)漏。

對(duì)于輯佚者，則盡可能地多輯書，輯書范圍由原來(lái)只重經(jīng)史擴(kuò)展到四部。

求善：

就原佚書而言，在體例上盡量依原書來(lái)編排，每條佚文都要考證清楚，以確定其為真內(nèi) 容，避免誤輯。

就輯書本身而言，應(yīng)體現(xiàn)出各自的輯佚特點(diǎn)。如各書前應(yīng)有“序錄”，道明書籍源流、輯佚的資料來(lái)源等。同時(shí)，各條佚文都應(yīng)附有出處，必要的時(shí)候還要加以注釋、考訂。

七、藏書史

中國(guó)古代私家藏書的特點(diǎn)

①興衰變化快，聚散較為無(wú)常。

②地域性強(qiáng)，主要集中在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的地區(qū)，比如歷史上的京城，近現(xiàn)代的北京、上海、天津等，藏書家最多的地區(qū)是江蘇、浙江兩地，其次山東、廣東、湖南、福建、河南、江西等地也有不少藏書家。

③普遍性：受經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、印刷術(shù)的推廣、紙張墨的價(jià)格較低等因素的影響，藏書 具有一定的普遍性，但主要的還是士大夫階層。

④藏書目錄多，而且目錄形式多樣，包括普通書目、善本書藏書志、題跋記等。

⑤藏而不借，以致利用范圍較小、書籍發(fā)揮的作用有限，體現(xiàn)了一定的保守性。

⑥個(gè)人性，體現(xiàn)著藏主的個(gè)性特點(diǎn)。其一，藏書目的各異。洪亮吉《北江詩(shī)話》將藏書 家劃分為考訂家、校讎家、收藏家、賞鑒家、販掠家五等，這是實(shí)際上代表了藏書的不同目 的，即學(xué)術(shù)研究、版本校勘、保存稀見典籍、愛好古書、換取錢財(cái)?shù)?。其二，藏書的種類各 異，不盡相同。

⑦多對(duì)藏書有進(jìn)一步的整理，如校勘、編目、撰寫提要序跋等。

八、類書

類書的作用

（1）古代：資政、作文、日用

（2）現(xiàn)代：

①查找歷史事實(shí)和典章制度；②考論事物發(fā)生、發(fā)展和變革的源流；③查找詩(shī)文佳句、成語(yǔ)典故的出處；④利用類書進(jìn)行輯佚工作；⑤利用類書中保存的大量原始詞句和篇章，校訂古書訛誤。

※類書與百科全書的比較

相同：都是匯集人類知識(shí)，并按照一定的順序排列組織，以供人們尋檢和瀏覽的工具書，具有包羅百科、分門別類的特征。

不同：

①編纂目的：類書的作用主要在于資政、寫作詩(shī)文以及日常生活等，百科全書主要是為了傳播思想文化，介紹科學(xué)知識(shí)，成為教育啟蒙、探索真理的工具。②編纂體例：類書一般都直錄古籍，把有關(guān)的原始材料輯錄在一起。百科全書的詞條則為人為編寫，包含有編纂者自己的看法和見解。③分類原則：類書是以倫理及對(duì)人的實(shí)用意義為分類原則，以事 組織內(nèi)容。

第三篇：課程教學(xué)大綱

微生物學(xué)教學(xué)大綱

課程中文名稱： 微生物學(xué) 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學(xué)分?jǐn)?shù)：4 課程學(xué)時(shí)數(shù)：54 授課對(duì)象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學(xué)》第2版，高等教育出版社 本課程的前導(dǎo)課程：生物化學(xué)

一、課程簡(jiǎn)介：

本課程為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)七八年制的專業(yè)基礎(chǔ)選修課。微生物學(xué)是生物技術(shù)的重要基礎(chǔ)，主要闡述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類鑒定以及微生物生命活動(dòng)的基本規(guī)律，微生物在生物學(xué)中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識(shí)為今后的專業(yè)課打下基礎(chǔ)，使微生物更好地為人類服務(wù)。

二、教學(xué)目的和教學(xué)要求

教學(xué)目的：

（1）系統(tǒng)地掌握各類微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，掌握其營(yíng)養(yǎng)、代謝、生長(zhǎng)以及遺傳變異、基因重組和生態(tài)分布等方面的微生物學(xué)基礎(chǔ)理論。

（2）較全面的了解微生物對(duì)于人類日常生活的影響，以及微生物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品加工和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）了解本學(xué)科的新進(jìn)展。教學(xué)要求：

要求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)思維的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我獲取知識(shí)的能力。

三、教學(xué)方法

課堂ppt講授、提問(wèn)、討論、答疑、課后作業(yè)

四、教學(xué)內(nèi)容（需標(biāo)注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學(xué)目的和要求：通過(guò)緒論這一章的學(xué)習(xí)，了解微生物與人類的關(guān)系，以及微生物學(xué)在縱向和橫向的發(fā)展概況及學(xué)科特點(diǎn)等。主要內(nèi)容：

1、微生物與人類的關(guān)系

2、微生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容與分支學(xué)科

3、微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史

4、微生物學(xué)的特點(diǎn)及展望 第二章 微生物的純培養(yǎng)和顯微技術(shù)

教學(xué)目的和要求：本章以實(shí)驗(yàn)課為主，以課堂講授為輔，使學(xué)生重點(diǎn)掌握微生物學(xué)中幾項(xiàng)基本技術(shù)，主要包括分離培養(yǎng)技術(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)、涂片染色技術(shù)、顯微觀察技術(shù)及菌種保藏技術(shù)等，同時(shí)了解微生物的形態(tài)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章難點(diǎn)對(duì)三大類微生物的認(rèn)識(shí)與區(qū)分；教師需要采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課做好該部分內(nèi)容的教學(xué)工作。主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的分離和純培養(yǎng)（掌握）

1、無(wú)菌技術(shù)

2、微生物的分離培養(yǎng)方法

3、微生物保藏技術(shù)

第二節(jié) 顯微鏡和顯微技術(shù)（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術(shù)

第三節(jié) 顯微鏡下的微生物形態(tài)和大?。私猓?/p>

1、真細(xì)菌和古細(xì)菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動(dòng)物

第三章 微生物的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)目的和要求：本章以課堂講授為主，以實(shí)驗(yàn)為輔，使學(xué)生重點(diǎn)了解微生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能，尤其區(qū)分出原核微生物的基本結(jié)構(gòu)與特殊結(jié)構(gòu)，原核微生物和真核微生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是微生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能；難點(diǎn)是不同微生物細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區(qū)別及應(yīng)用； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 原核微生物（熟悉）

1、細(xì)胞壁

2、細(xì)胞壁以內(nèi)的構(gòu)造

3、細(xì)胞壁以外的構(gòu)造 第二節(jié) 真核微生物

1、細(xì)胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細(xì)胞質(zhì)膜

4、細(xì)胞核

5、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器 第四章 微生物的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目的和要求：本章的“營(yíng)養(yǎng)要求”一節(jié)以自學(xué)為主，“培養(yǎng)基”一節(jié)以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結(jié)討論課形式介紹有關(guān)“培養(yǎng)基”內(nèi)容與“物質(zhì)運(yùn)輸”內(nèi)容，使學(xué)生重點(diǎn)了解培養(yǎng)基的組成原理和各營(yíng)養(yǎng)物的生理功能。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章重點(diǎn)是微生物的營(yíng)養(yǎng)需求及營(yíng)養(yǎng)類型，難點(diǎn)是對(duì)各營(yíng)養(yǎng)類型碳氮能源間關(guān)系的理解。

主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的營(yíng)養(yǎng)要求（掌握）

1、微生物細(xì)胞的化學(xué)組成

2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其生理功能

3、微生物的營(yíng)養(yǎng)類型 第二節(jié) 培養(yǎng)基（熟悉）

1、配制原則

2、培養(yǎng)基的類型及其應(yīng)用 第三節(jié) 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞（掌握）

1、擴(kuò)散

2、促進(jìn)擴(kuò)散

3、主動(dòng)運(yùn)輸:初級(jí)主動(dòng)運(yùn)輸,次級(jí)主動(dòng)運(yùn)輸,基團(tuán)轉(zhuǎn)位等

4、膜泡運(yùn)輸

第五章 微生物代謝

教學(xué)目的和要求：本章以“產(chǎn)能代謝”為主，以“物質(zhì)代謝”為輔，重點(diǎn)介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學(xué)生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產(chǎn)物，從而激發(fā)學(xué)生去開發(fā)未知的微生物世界，以尋找新的代謝產(chǎn)物的可能性（即微生物新產(chǎn)品的開發(fā)）。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：能量代謝是本章重點(diǎn)，難點(diǎn)是微生物產(chǎn)能代謝不同途徑的區(qū)別與聯(lián)系 主要內(nèi)容：第一節(jié) 代謝概論（了解）第二節(jié) 微生物產(chǎn)能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養(yǎng)微生物的生物氧化

3、自養(yǎng)微生物的生物氧化

4、能量轉(zhuǎn)換

第三節(jié) 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細(xì)胞物質(zhì)的合成

2、其它耗能反應(yīng):運(yùn)輸、運(yùn)動(dòng)、生物發(fā)光 第四節(jié) 微生物代謝的調(diào)節(jié)（熟悉）

1、酶活性調(diào)節(jié)

2、分支合成途徑調(diào)節(jié):同功酶、協(xié)同、累加等 第五節(jié) 微生物次級(jí)代謝與次級(jí)代謝產(chǎn)物（熟悉）

1、次級(jí)代謝與次級(jí)代謝產(chǎn)物

2、次級(jí)代謝的調(diào)節(jié)

第六章 微生物的生長(zhǎng)繁殖及其控制

教學(xué)目的和要求：本章重點(diǎn)講授微生物生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律以及影響生長(zhǎng)的環(huán)境因子和控制生長(zhǎng)的理化因素，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)“規(guī)律”并利用“規(guī)律”于科學(xué)研究或生產(chǎn)實(shí)踐中，利用環(huán)境因子或理化因子人為地控制微生物的生長(zhǎng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解微生物生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律并理解這一規(guī)律出現(xiàn)的原因，理化因子對(duì)微生物的作用；

主要內(nèi)容：第一節(jié) 細(xì)菌的個(gè)體生長(zhǎng)（掌握）

1、染色體DNA 的復(fù)制和分離

2、細(xì)胞壁擴(kuò)增

3、細(xì)菌的分裂與調(diào)節(jié) 第二節(jié) 細(xì)菌的群體生長(zhǎng)繁殖

1、細(xì)菌群體生長(zhǎng)規(guī)律

2、生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型

3、主要生長(zhǎng)參數(shù)

4、連續(xù)培養(yǎng)

5、同步培養(yǎng)

第三節(jié) 真菌的生長(zhǎng)與繁殖

1、絲狀真菌的生長(zhǎng)繁殖

2、酵母菌的生長(zhǎng)繁殖

第四節(jié) 環(huán)境對(duì)生長(zhǎng)的影響及生長(zhǎng)的測(cè)定

1、環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響

2、微生物生長(zhǎng)的測(cè)定 第五節(jié) 微生物生長(zhǎng)繁殖的控制

1、控制微生物生長(zhǎng)的物理因素

2、控制微生物生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)

第七章 病毒（自學(xué)，該章內(nèi)容學(xué)生在《醫(yī)學(xué)微生物》中會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)）

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，目的是讓學(xué)生了解非細(xì)胞生物——病毒的一般生物學(xué)特征，其中講述重點(diǎn)包括：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，病毒的復(fù)制周期等。重點(diǎn)在于噬菌體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和組成；感染循環(huán)和溶源性等，難點(diǎn)在于“噬菌體的復(fù)制合成”。通過(guò)介紹幾種亞病毒因子把學(xué)生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎(chǔ)微生物學(xué)與科學(xué)前沿結(jié)合在一起。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是病毒與細(xì)胞型生物的區(qū)別——病毒的特征及病毒復(fù)制的動(dòng)態(tài)過(guò)程。難點(diǎn)是病毒復(fù)制的動(dòng)態(tài)過(guò)程及一步生長(zhǎng)曲線等內(nèi)容。主要內(nèi)容：第一節(jié) 概述

一、病毒的定義和特點(diǎn)

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節(jié) 病毒學(xué)研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測(cè)定

三、病毒的鑒定 第三節(jié) 毒粒的性質(zhì)

一、毒粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

二、毒粒的化學(xué)組成 第四節(jié) 病毒的復(fù)制

一、病毒的復(fù)制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節(jié) 病毒的非增值性感染 第六節(jié) 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學(xué)目的和要求：本章包括有本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要介紹微生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學(xué)生了解微生物常規(guī)育種技術(shù)，并通過(guò)認(rèn)識(shí)微生物遺傳多樣性，微生物基因組結(jié)構(gòu)進(jìn)而認(rèn)識(shí)微生物于人類基因組計(jì)劃的關(guān)系，從而把微生物學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的文明聯(lián)系在一起。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：主要是細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移和重組、接合作用、轉(zhuǎn)導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、性導(dǎo)、酵母的遺傳特征、真菌的準(zhǔn)性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點(diǎn)是轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)導(dǎo)，性導(dǎo)，結(jié)合及準(zhǔn)性生殖等一系列概念的區(qū)別與聯(lián)系。主要內(nèi)容：第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（熟悉）第二節(jié) 微生物的基因組結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 質(zhì)粒和轉(zhuǎn)座因子 第四節(jié) 基因突變及修復(fù)（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎(chǔ)

3、DNA的損傷與修復(fù)

第五節(jié) 細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉(zhuǎn)導(dǎo)

3、轉(zhuǎn)化

第六節(jié) 真核微生物的遺傳學(xué)特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準(zhǔn)性生殖 第七節(jié) 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態(tài)

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容以自學(xué)和講授相結(jié)合，輔以適當(dāng)?shù)恼n堂討論，使學(xué)生了解微生物生態(tài)系統(tǒng)多樣性和在自然界的分布與作用，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)極端微生物的開發(fā)利用和污染物的微生物降解與污染環(huán)境的微生物修復(fù)等新的生長(zhǎng)點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：微生物在物質(zhì)循環(huán)中所起的具體作用較重要； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用（了解）

1、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色

2、微生物與物質(zhì)循環(huán)

第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動(dòng)、植物體中的微生物

4、極端環(huán)境下的微生物

5、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品上的微生物及霉腐控制

第三節(jié) 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過(guò)水體中的傳播 3 病原微生物通過(guò)土壤中的傳播 4 病原微生物通過(guò)空氣的傳播 第四節(jié) 微生物與環(huán)境保護(hù)（了解）

第十章 微生物的進(jìn)化、系統(tǒng)發(fā)育和分類鑒定 教學(xué)目的和要求：通過(guò)認(rèn)識(shí)微生物的進(jìn)化關(guān)系進(jìn)而了解生命三域的主要特征，重點(diǎn)掌握微生物分類、鑒定的特征和技術(shù)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)化的測(cè)量指征；三界生物理論；分類學(xué)的內(nèi)容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統(tǒng)細(xì)菌學(xué)手冊(cè)》是目前進(jìn)行細(xì)菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動(dòng)化分析技術(shù)。主要內(nèi)容：第一節(jié) 進(jìn)化的測(cè)量指標(biāo)（掌握）第二節(jié) 細(xì)菌分類（熟悉）

第三節(jié) 微生物分類鑒定的特征和技術(shù)（了解）第四節(jié) 微生物的快速鑒定及自動(dòng)化分析技術(shù)（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容實(shí)際上是全書知識(shí)的綜合應(yīng)用，重、難點(diǎn)相對(duì)較少；因此自學(xué)為主，教師只就學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行講解。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：真細(xì)菌的多樣性；古細(xì)菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內(nèi)容：第一節(jié)真細(xì)菌的多樣性

1、真細(xì)菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、真細(xì)菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節(jié)古細(xì)菌的多樣性

1、古細(xì)菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、極端嗜鹽古細(xì)菌

3、產(chǎn)甲烷古細(xì)菌

4、嗜熱古細(xì)菌

5、無(wú)細(xì)胞壁的古細(xì)菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細(xì)菌-------地球早期的生命形式 第三節(jié) 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動(dòng)物

第四節(jié)微生物資源的開發(fā)利用和保護(hù)

第十二章 感染和免疫 教學(xué)目的和要求：本章在微生物學(xué)中是比較偏醫(yī)的一章，由于學(xué)生會(huì)在《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》等必修課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為了避免重復(fù)教學(xué)，這里僅初步介紹細(xì)菌性傳染機(jī)制和人體（宿主）的免疫系統(tǒng)，使學(xué)生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，本章通篇都較難掌握，各種技術(shù)易混淆，因?yàn)椴糠謨?nèi)容與人體生理學(xué)聯(lián)系較緊密。主要內(nèi)容： 第一節(jié) 傳染的機(jī)制（掌握）

1、傳染的途徑與機(jī)制

2、微生物的致病性

第二節(jié) 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細(xì)胞因素

4、炎癥反應(yīng)

第三節(jié) 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細(xì)胞和體液免疫

4、T 細(xì)胞和細(xì)胞免疫

第四節(jié) 免疫學(xué)的實(shí)際應(yīng)用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學(xué)

3、血清學(xué)免疫的應(yīng)用

第十三章 微生物生物技術(shù)

教學(xué)目的和要求：本章內(nèi)容是從宏觀上對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)和延伸，通過(guò)介紹微生物工業(yè)發(fā)酵的方式、發(fā)酵產(chǎn)品和應(yīng)用價(jià)值等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開發(fā)微生物新產(chǎn)品的熱情和欲望，從而使學(xué)生在后續(xù)課程中進(jìn)入更深刻的學(xué)習(xí)階段。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：工業(yè)發(fā)酵的主要特征與方式；工業(yè)發(fā)酵的主要產(chǎn)品。主要內(nèi)容：第一節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產(chǎn)菌株的來(lái)源和要求

2、大規(guī)模發(fā)酵的特征

第二節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的方式（了解）

1、連續(xù)發(fā)酵

2、固定化酶和固定化細(xì)胞發(fā)酵

3、固態(tài)發(fā)酵

4、混合發(fā)酵

第三節(jié) 發(fā)酵的主要產(chǎn)品（了解）

第四節(jié) 微生物在冶金、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計(jì)分辦法：平時(shí)成績(jī)按30％計(jì)，期末考試70%

第四篇：課程教學(xué)大綱

附件1：

聊城市技師學(xué)院工匠精神教育教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)：10

一、課程性質(zhì)：本課程的教學(xué)是中央精神的體現(xiàn)，是我國(guó)從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”的現(xiàn)實(shí)要求，是新時(shí)期技工教育不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)久需要。

二、學(xué)時(shí)分配：本課程一共10個(gè)課時(shí)，分5次授課，每次2課時(shí)

三、教材：（《工匠精神讀本》，人力資源社會(huì)保障出版社，2016年。）

四、教學(xué)目的及要求

1、目的：本課程以“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”為宗旨，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)以當(dāng)代“大國(guó)工匠”為代表的各條戰(zhàn)線上普通勞動(dòng)者故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知、正確感悟工匠精神的能力，使之具有理解、踐行、弘揚(yáng)工匠精神的積極情感和自覺意識(shí)，進(jìn)而為全面提升職業(yè)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。是引導(dǎo)學(xué)生深入理解自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能工巧匠的工作內(nèi)容、真實(shí)生活乃至內(nèi)心世界；引導(dǎo)學(xué)生立志成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的優(yōu)秀工匠、杰出工匠，乃至“大國(guó)工匠”。

2、要求：本課程的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，要求教師從備課到教學(xué)，學(xué)生從聽課到實(shí)踐，都應(yīng)以工匠精神為指導(dǎo)，在教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)工匠精神、體會(huì)工匠精神、實(shí)踐工匠精神。

五、教學(xué)內(nèi)容：本課程的內(nèi)容載體《工匠精神讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）分為三個(gè)模塊，采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，各模塊相互關(guān)系如下圖所示：

第一模塊，也就是《讀本》的第一講，具有課程概論的意義。通過(guò)本講，主要讓學(xué)生了解工匠這一龐大社會(huì)群體的歷史淵源、發(fā)展歷程及群體特征，使學(xué)生對(duì)工匠及工匠精神的概念形成初步的認(rèn)識(shí)。

第二模塊，也就是《讀本》的第二、三、四講，從三個(gè)方面闡述工匠精神的內(nèi)涵構(gòu)成，是課程的主體內(nèi)容。沒有“執(zhí)著專注”的品質(zhì)，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是將事情做到最好的追求；“創(chuàng)新進(jìn)取”是在不斷提升自己的同時(shí)，推動(dòng)所在領(lǐng)域、行業(yè)相關(guān)技術(shù)技能和產(chǎn)品質(zhì)量的水平不斷提升。上述三個(gè)方面的內(nèi)涵要素相互聯(lián)系、相互融通，共同構(gòu)成工匠精神的內(nèi)核。

第三模塊，也就是《讀本》的第五講，具有課程結(jié)論的意義。其要義是基于“知行合一”理論，通過(guò)典型案例引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人的工匠之夢(mèng)融于中國(guó)夢(mèng)的職業(yè)理想和家國(guó)情懷。

（二）課程模塊內(nèi)容的選擇

本課程分三個(gè)模塊共五講內(nèi)容，各講下列三個(gè)并列的專題，但三個(gè)專題之間又不是完全的并列關(guān)系，或?yàn)檫f進(jìn)，或?yàn)橹鞔巍＝虒W(xué)過(guò)程中，教師須以各講為單位進(jìn)行備課、授課，同時(shí)突出各專題內(nèi)容對(duì)各講主題的詮釋作用。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)學(xué)生理解杰出工匠必備的基本精神品質(zhì)——執(zhí)著專注。

2、難點(diǎn)幫助學(xué)生了解“精益求精”的具體內(nèi)容和基本要求，深入領(lǐng)會(huì)和認(rèn)同“精益求精”作為工匠精神重要內(nèi)涵的意義和價(jià)值，激發(fā)其“要做就要做最好”的職業(yè)情感。

七、主要教學(xué)方式

采用講授為主的教學(xué)方法，輔以多媒體課件增強(qiáng)講授的直觀性、生動(dòng)性和感染力。

八、典型作業(yè)練習(xí) 參考題目是：紙牌建構(gòu)。

該作業(yè)為一個(gè)模擬項(xiàng)目。所用材料為一幅普通撲克牌，不得使用任何工具和其他材料。作品評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是新穎性、穩(wěn)定性、美觀性和結(jié)構(gòu)合理性。要求學(xué)生3人一組，先就建構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出建構(gòu)圖，寫出所應(yīng)用的科學(xué)原理、操作工藝、工藝流程及其標(biāo)準(zhǔn)，人員分工及其職責(zé)，完成各項(xiàng)工作的時(shí)間等，然后進(jìn)行建構(gòu)操作、修改創(chuàng)意、完善工藝、反復(fù)練習(xí)，直至作品符合預(yù)期。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，就該項(xiàng)目的實(shí)施編制合適的作業(yè)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生較好地完成項(xiàng)目并從中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力，同時(shí)能體會(huì)到本講主題及其應(yīng)用。

該作業(yè)完成后，建議在課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比、打分，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

九、課程考核方式

教師出示事先準(zhǔn)備好的產(chǎn)品或案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)相關(guān)產(chǎn)品的使用體驗(yàn)，體會(huì)精益求精和得過(guò)且過(guò)、粗制濫造等不同制造理念對(duì)社會(huì)及個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)制造的良好體驗(yàn)增進(jìn)對(duì)精益求精的思想認(rèn)同和積極情感。

將“專題閱讀”作為考試內(nèi)容，并要求學(xué)生從文面的規(guī)范性、版式的美觀性、文字表達(dá)的差錯(cuò)率等方面追求自己所能達(dá)到的極致，有條件的學(xué)?？梢圆捎秒娮游母宓姆绞焦_展示成果，進(jìn)行評(píng)比和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

撰寫人：政治教研組

附件2：

課程簡(jiǎn)介模板 ××學(xué)院課程簡(jiǎn)介 課程中英文名稱（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））

課程編號(hào)：（宋體五號(hào)）課程性質(zhì)：（如學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課，宋體五號(hào)）開設(shè)學(xué)期及學(xué)時(shí)分配：（宋體五號(hào)）適用專業(yè)及層次：（宋體五號(hào)）

先行課程：（宋體五號(hào)）后繼課程：（宋體五號(hào)）

教材：（包括教材名稱，作者，出版社及出版時(shí)間）

推薦參考書：（包括參考書名稱，作者，出版社及出版時(shí)間，宋體五號(hào)）課程目的、內(nèi)容與要求：

（空兩格，簡(jiǎn)要介紹課程目的，課程主要內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)要求，宋體五號(hào)）

撰寫人：

審核人：

附件3：

××專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱模板

實(shí)習(xí)教學(xué)大綱樣式

實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

實(shí)習(xí)周數(shù)： 適用學(xué)期： 學(xué) 分： 實(shí)習(xí)單位（地點(diǎn)）：

一、實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

三、實(shí)習(xí)的安排和形式

四、成績(jī)考核與評(píng)定

五、教材及參考書

主撰人： 審核人：

課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱樣式 實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

學(xué) 時(shí)： 適用學(xué)期： 學(xué) 分： 地點(diǎn)：

一、教學(xué)目的和任務(wù)

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和基本要求

三、課程設(shè)計(jì)方式與安排

四、課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1.課程設(shè)計(jì)報(bào)告的主要內(nèi)容 2.課程設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求

五、成績(jī)考核與評(píng)定

六、與其它課程的聯(lián)系

七、教材及參考書

主撰人：

審核人：

《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》教學(xué)大綱樣式 實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

設(shè)計(jì)（論文）周數(shù)： 適用學(xué)期： 學(xué)分：

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和任務(wù)

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容與基本要求

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)過(guò)程

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)?cè)u(píng)定

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度安排

主撰人：

審核人：

附件4：

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱填報(bào)說(shuō)明

一、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的范圍 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的范圍包括：思想政治實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（業(yè)務(wù)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、要求與說(shuō)明

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱是具有法規(guī)性質(zhì)的教學(xué)文件，它應(yīng)體現(xiàn)出青島科技大學(xué)及各學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)的特色。因此，各學(xué)院一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，努力編寫出高水平的《實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》。

2.思想政治實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱由政法學(xué)院、武裝部、機(jī)電學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院編寫，其他環(huán)節(jié)由各學(xué)院自己完成。

3.各學(xué)院（部）要組織有經(jīng)驗(yàn)的和熟悉相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行充分討論和研究，大綱的修訂或制定要與本科人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系協(xié)調(diào)一致，要能充分反映培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的教學(xué)思想。體現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念和素質(zhì)教育的思想，吸收學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容和課程體系改革研究成果，對(duì)于非本學(xué)院開設(shè)的課程，在編寫課程設(shè)計(jì)大綱時(shí)應(yīng)充分征詢授課單位意見。

4.大綱應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)、目的與任務(wù)；基本內(nèi)容；基本要求；考核方法；主要參考資料等。5.大綱格式要求： ① 大綱編排時(shí)以專業(yè)為單位，按實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)次序整理；

② 所有資料均要做成Word文檔，紙幅為16開幅、宋體、五號(hào)字；

③ 文字力求簡(jiǎn)練、扼要、明確。

第五篇：課程教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱

I． 教學(xué)大綱：syllabus /teaching program Ceramic / pottery / porcelain

本大綱適應(yīng)于英語(yǔ)專業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生及英語(yǔ)四級(jí)過(guò)關(guān)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

陶瓷是人類最早利用自然資源制成的手工業(yè)品。由陶到瓷的進(jìn)步是中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，形成了日用陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電瓷、結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷等不同體系的陶瓷。

中國(guó)是陶瓷之國(guó)。而廣東省佛山市是全球最大的陶瓷生產(chǎn)基地，生產(chǎn)規(guī)模位居世界第一，建筑陶瓷總產(chǎn)量約占全國(guó)的60%、全球的25%。佛山陶瓷在今日之國(guó)際市場(chǎng)占有及其重要的地位，產(chǎn)品行銷世界五大洲。本課程的目的旨在為佛山培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)外向型人才服務(wù)，讓有志于未來(lái)從事與推動(dòng)佛山市陶瓷工業(yè)、產(chǎn)品及文化外向型發(fā)展的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺(tái)，從英語(yǔ)語(yǔ)言與翻譯入手熟悉與掌握陶瓷發(fā)展史、陶瓷材料、陶瓷工藝、陶瓷產(chǎn)品、陶瓷文化和陶瓷市場(chǎng)及國(guó)際營(yíng)銷等方面的知識(shí)。

II． 課堂安排：

1． 互動(dòng)式課堂教學(xué)法，即教師講課、學(xué)生翻譯、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定和問(wèn)答式相結(jié)合，使課堂成為相互學(xué)習(xí)，共同提高的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)場(chǎng)所。

2． 提前一個(gè)星期以電子郵件的形式向?qū)W生布置學(xué)習(xí)與翻譯內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生將翻譯稿件下載在課堂電腦上，依次由學(xué)生演示翻譯內(nèi)容及翻譯中的體會(huì)（難點(diǎn)和解決方法）。然后教師對(duì)翻譯內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。

III．考試方法：

分期中考試和期末考試。

1． 期中考試形式是以二人為一組寫一篇有關(guān)佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)的英文調(diào)查報(bào)告，報(bào)告分兩部分，第一部分為500—550英文單詞的報(bào)告正文；第二部分是中文版的調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容及參考資料，字?jǐn)?shù)不限（第十四周交卷）。2． 期末考試為課堂筆譯翻譯。