第一篇：美術(shù)聽評課記錄

《吉祥寶貝》聽評課記錄

根據(jù)聽課老師評議整理如下：

《吉祥寶貝》一課屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以吉祥物為題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計意識。本課是實踐性較強的課業(yè)，內(nèi)容比較新穎。貼近學(xué)生生活實際，但是本節(jié)課也有很多難點，一是知識量比較大，在短時間內(nèi)讓學(xué)生迅速掌握吉祥物的設(shè)計需要對整堂課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計；二是作業(yè)難度大，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)創(chuàng)作出富有創(chuàng)造力的形象對于小學(xué)生來說很有難度，這就需要老師綜合運用多種手段讓學(xué)生盡快掌握，提高課堂效率。王老師的課針對這些難點進(jìn)行了針對性的預(yù)設(shè)，取得了良好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、本課成功之處：

1.教學(xué)重點突出。本節(jié)課充分利用微視頻的形式進(jìn)行授課，很好的解決了本節(jié)課知識點多的問題，同時在微視頻中插入動畫，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時采用圖片對比的形式，學(xué)生能很快的找出它們的不同，很容易就能探討得出設(shè)計吉祥物的方法：添加、簡化和夸張。通過圖片一步步分析選取素材、設(shè)計造型、色彩搭配，讓學(xué)生在欣賞過程中學(xué)會了吉祥物的設(shè)計。

2.在本課的難點突破上，充分利用教材，讓學(xué)生欣賞視頻中大量的色彩豐富的吉祥物，并采用小組討論的學(xué)習(xí)方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，從而拓寬思路，為后面的創(chuàng)意構(gòu)思做鋪墊。3.授課過程條理清晰，層次分明。教師課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。

4.充分調(diào)動了每一位學(xué)生。通過設(shè)計的任務(wù)卡，讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動中來，結(jié)合對子和小組的科學(xué)評價，讓每一位學(xué)生積極動手、動腦，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

5.教師儀態(tài)大方自然。在課堂上教師教態(tài)自然，語言流利，聲音洪亮，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

6.知識點明確，條理清晰，板書調(diào)理。教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生視野。

二、教學(xué)建議

1.在后面幾個環(huán)節(jié)由于時間比較緊，處理的有些倉促，這時應(yīng)再讓幾個學(xué)生說說你想選用什么素材，學(xué)生更好入手，可是前面講的有點多后面時間較緊。

2.吉祥物方法、素材、色彩等能不能進(jìn)行歸納整合，變分別講解為整體講解，這樣就能大大節(jié)省教師講解的時間，給學(xué)生留下充足的設(shè)計時間。

第二篇：聽評課記錄

xx幼兒園聽課記錄表

聽課時間 執(zhí)教老師 2012.5.28 胡美霞 聽課地點 聽課老師 大二 周雪容 動活名稱、領(lǐng)域 小松鼠的禮物（語言）活 動 過 程 班級 大班 評 析 意 見

一、問好 備注

二、導(dǎo)入。①音樂，欣賞后知道這首音樂說的是誰？（關(guān)于爸爸、媽媽）②出示掛圖，引出“松鼠”一家。③老師講述故事，邊講邊出示小圖片。④講述第一遍后，提問：故事的名稱？故事里有誰？ ⑤提問：自己過生日的時候，爸爸、媽媽給自己過生日送什么禮物？如果爸爸、媽媽過生日你會送什么禮物？ ⑥再次講故事。⑦出示字詞“美麗”“禮物”。⑧游戲：吹泡泡。請小朋友從小聲到大聲讀字詞、直到泡泡“破了”。⑨ 讓幼兒復(fù)習(xí)字詞。教師將字寶寶寫在“花朵”背后，放在花籃里，教師邊念兒歌，邊出示字詞讓幼兒認(rèn)，認(rèn)對了，把字卡送給寶寶。⑩以游戲形式結(jié)束課堂。優(yōu)點：①教師語氣柔和，富有吸引力。②運用多種游戲法學(xué)習(xí)字詞。缺點: ①個別字發(fā)音不夠準(zhǔn)確。②活動環(huán)節(jié)銜接不過準(zhǔn)確，活動重點難點不夠突出。建議：①能設(shè)置情境，讓幼兒感受父母對寶寶的愛以及給予父母的饋贈。②對故事加以熟悉。

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聽課時間 執(zhí)教老師 2012、5、28 張小蓉 聽課地點 聽課老師 中三 周雪容 動活名稱、領(lǐng)域 復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù)（計班級 中三 算）活 動 過 程 評 析 意 見

一、律動進(jìn)入活動室。備注

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。①教師帶上“小兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（1—10），知道“順數(shù)”、“倒數(shù)” ②讓幼兒說出單數(shù)（1、3、5、7、9）；雙數(shù)（2、4、6、8、10）③猜謎，引出“小白兔”。④律動“開火車”。⑤出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。△ 教師逐個引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2、3?！?說出任意一個數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出比比數(shù)字少1，多1的數(shù)，如：1、2、3 ⑥游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字的任意一個寶寶，請他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3”去找“2”。⑦律動走出活動室。⑧戶外游戲結(jié)束活動。優(yōu)點：課堂秩序好，活動環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動內(nèi)容，充分利用教具。缺點：操作教具時不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語氣生硬，不夠溫和；在教學(xué)活動中忽視了“鏡面”教學(xué)。建議：①多給幼兒表現(xiàn)的機會，做到每位幼兒都參與到活動中來。②本次教學(xué)活動容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會更好。xx幼兒園聽課記錄表

聽課時間 執(zhí)教老師 2012、5、30 蔡春艷 聽課地點 聽課老師 大三 周雪容 動活名稱、領(lǐng)域 小壁虎結(jié)尾巴（語言）班級 大班 活 動 過 程 評 析 意 見

優(yōu)點：①教師教態(tài)較好。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點：①沒有更好地掌握本次語言教學(xué)活動的重點。（學(xué)習(xí)禮貌對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。②加強故事中的禮物對話，教育幼兒平時向別人借東西時要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動物的尾巴斷了都可以長出來。

一、隨音樂拍手進(jìn)場。

二、引入主題。①森林里舉行一場比賽，看看誰的尾巴最有用。②出示圖片，問：誰來參加比賽？（觀察圖片）③誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？

三、講述故事。①邊講述邊提問。②提問：故事內(nèi)容。③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小魚”、“老?！薄ⅰ把嘧印?②學(xué)習(xí)字詞?！饕詣幼骷由钣∠??！鹘處熥鰟幼鳎變翰??！鳈z查幼兒掌握情況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動物。備注

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聽課時間 執(zhí)教老師 2012、5、29、黃艷玉 聽課地點 聽課老師 大一班 周雪容 動活名稱、領(lǐng)域 風(fēng)兒來了（語言）活 動 過 程 班級 大班 評 析 意 見 備注

一、律動

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。①讓幼兒說出這是什么地方。②讓幼兒聽“風(fēng)”聲。③依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶”

三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。③幼兒集體朗讀兒歌。④請個別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點頭。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。③個別回答。

六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。優(yōu)點：①教師教態(tài)活潑、自然。②利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點：①教學(xué)活動內(nèi)容有些多，對于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點，不能全部兼顧。③教師個別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。④教學(xué)活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：①分清側(cè)重點，加強學(xué)習(xí)。②在朗讀兒歌時，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。③語言課重在法杖語言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說，鼓勵幼兒大膽的說。

xx幼兒園聽課記錄表 聽課時間 執(zhí)教老師 2012、5、31 劉少丹 聽課地點 聽課老師 中三 周雪容 動活名稱、領(lǐng)域 故事（小白兔找太陽）活 動 過 程 評 析 意 見 班級 小班

一、問好，音樂律動（合攏放開）備注

二、出示頭飾，“小白兔”。①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②引入課題“小白兔找太陽”。

三、教師講故事，邊講述邊出示教具。①提問。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”、“子”。

四、游戲：丟手絹。

五、第二遍故事（教師講故事）提問：為什么它們把“燈籠”、“蘿卜”、“氣球”當(dāng)成太陽。

六、提問總結(jié)：太陽是紅紅的，圓圓的，會發(fā)光，照在身上暖洋洋。優(yōu)點：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語音語速較好。缺點：①教具利用不夠。②引入課題銜接不夠緊湊。③頭飾太大。建議：①在引入課題時，應(yīng)讓幼兒自由說說自己印象中的太陽是怎樣？ ②第一遍故事要完整講述。③重點讓幼兒掌握故事中角色對話，掌握太陽的特點。

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聽課時間 執(zhí)教老師 2012、5、30 聽課地點 聽課老師 班級 黎能珍 動活名稱、領(lǐng)域 太陽和月亮（語言）活 動 過 程 評 析 意 見 中二 周雪容 中班

一、開始部分 備注 歌曲律動

二、基本部分

1、出示“金箍棒”把天空變出來。① 出示圖片“藍(lán)天”引導(dǎo)幼兒說出“白天”。② 出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說出“夜晚”。③ 提問“白天”有什么？“夜晚”有什么？ ④ 出示卡片“太陽”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。

2、學(xué)習(xí)兒歌 ①出示兒歌內(nèi)容。②老師朗讀兒歌，請一個小朋友根據(jù)兒歌內(nèi)容取相應(yīng)卡片。③根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌。④出示字卡“太”“陽”。⑤教師出示字卡，請小朋友說出。⑥出示背景圖“菜園”讓幼兒觀察?！?請幼兒拔蘿卜，并讀出字寶寶的名字。

三、結(jié)束部分 請幼兒朗讀兒歌 優(yōu)點：教師教態(tài)好，教具豐富。缺點：

1、整個教學(xué)活動重點不突出。

2、個別環(huán)節(jié)的教具操作有些失誤。建議：在進(jìn)入課題時，先讓幼兒討論說出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎樣的？

第三篇：聽評課記錄

聽評課記錄

2010年11月20日，我們學(xué)校承辦了我縣第一屆“風(fēng)彩杯”的復(fù)賽工作，有幸聆聽了兄弟學(xué)校老師的精彩授課。尤其是韓亞亞老師的地理課《中國的民族》，給我了留下了深刻印象。這一節(jié)課目標(biāo)合理，內(nèi)容充實，形式活潑，尤其是老師課堂的教學(xué)語言和教學(xué)手段非常新穎活潑。下面，我就具體來談?wù)剬@一節(jié)課的一些人看法。

首先，韓老師使用了“洋思”中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。以一首《愛我中華》引入課題，形式新穎活潑，又切中課題，集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入效果很好。接著是出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)目標(biāo)合理，科學(xué)，有效，以學(xué)生的能力和水平來看，是完全可以達(dá)到的，事實也證明了這一點。此教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高對地理課的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有助于提高學(xué)生的地理素質(zhì)，全面認(rèn)識我國當(dāng)前的民族現(xiàn)狀和民族政策，對于促進(jìn)民族團結(jié)和諧與共同進(jìn)步，維護(hù)多民族共存共榮，維護(hù)國家統(tǒng)一，意義深遠(yuǎn)。然后，教師以問題的形式給學(xué)生們指出自學(xué)方法，使學(xué)生自學(xué)有法，科學(xué)成長。接著便是安靜的學(xué)生自我學(xué)習(xí)。十分鐘過后，學(xué)生們對本節(jié)課主要內(nèi)容基本上都有一定程度的認(rèn)識，教師借助相關(guān)題目，檢測學(xué)生的自學(xué)效果，形成及時反饋，了解學(xué)情，并采用小組討論的形式解決中高難度的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究、交流互助的能力。老師對學(xué)生的答案進(jìn)行及時而富有激勵性的點評并總結(jié)梳理成歌，反復(fù)誦讀記憶，寓教于樂，又提高了課堂教學(xué)的有效性，為下一步達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)埋下伏筆。最后，又利用多媒體：視頻、圖片等展示各民族的風(fēng)俗民情，同時，師生交流互動，將課堂氣氛推向高潮。接下來，由學(xué)生對本課進(jìn)行總結(jié)，老師以歌謠進(jìn)行概括，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生本位思想。最后，是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測鞏固所學(xué)知識，完美完成本節(jié)的所有教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程，教師語言精干，板書簡潔，給人以非常清爽的感覺，教學(xué)方法多樣而得當(dāng)，課堂調(diào)控和引導(dǎo)自然有效，體現(xiàn)出教師過硬的教學(xué)能力,這些都是十分值得我學(xué)習(xí)的。

另外，不足之處也有幾點，一、師生互動時間還是有點少，不能形成有效的課堂交流。

二、歌謠數(shù)量有點多了，對教學(xué)重點有干擾之嫌。如果能對這兩個問題進(jìn)行更好的處理，我想這一節(jié)課會更精彩！以上便是我的個人拙見，不得之處，我希望韓老師和各位教學(xué)同仁批評指正。謝謝！

第四篇：聽評課記錄

（一）第一次教學(xué)設(shè)計的評價指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)活動這部分寫的詳細(xì)點，比如只說“情景引入”，到底怎么引入的要寫清楚。

2、每個活動完了都要跟一個練習(xí)，練習(xí)設(shè)計的不好。

3、每一個活動完了后簡單的幾句話總結(jié)一下，尤其是電影院內(nèi)確定座位，這個為下節(jié)課做準(zhǔn)備，在這里最好能做加深一下。

4、第二個活動中出現(xiàn)了“象限角”，學(xué)生以前沒有接觸過，應(yīng)該解釋一下。

（二）第二次教學(xué)設(shè)計（聽評課）

1、電影院確定座位這里只提到了在一個平面內(nèi)需要兩個數(shù)據(jù)的情況，什么情況下只需一個數(shù)據(jù)、什么情況下需要三個數(shù)據(jù)，是否應(yīng)該提一下這兩種情況引起了很大的爭論。有的教師覺得如果提怕學(xué)生會混淆，課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握。但是如果不提會覺得不是那么完整，沒有系統(tǒng)性，最后決定簡單的幾句話說一下就行。

2、畫五角星這個練習(xí)不錯，學(xué)生很積極，調(diào)動了氣氛，但是這個問題有點簡單，能再加深一下就更好了。第二個練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。

3、每個活動都是不同的方法，最好每個活動完了以后都稍微總結(jié)一下，如經(jīng)緯度定位、區(qū)域定位等等，讓這個課堂更系統(tǒng)一些，小結(jié)完了后最好針對這種方法再做個練習(xí)，加深理解。

4、最后象棋的這個練習(xí)情境挺好的，就是最好能再加深一點，比如指定一個棋子，問它能否走到哪個點，如果能，寫出經(jīng)過點的位置。

5、這節(jié)課小組討論的時間有點長。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對知識擴展一下。

6、讓學(xué)生認(rèn)識到有序數(shù)對是本節(jié)課的重點，這節(jié)課只有開始確定座位時用到了有序數(shù)對，后面都沒有提到，最好將有序數(shù)對貫穿整節(jié)課.

第五篇：聽評課記錄

九年級語文《我的叔叔于勒》評課稿

一堂滲透了新課程理念的語文課

簡評《我的叔叔于勒》一課

貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)該突出 以下幾個方面的內(nèi)容：

1、正確把握語文的學(xué)科特點。

2、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行簡評：

一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。

在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評價于勒的？”“看看課文中的人物對于勒的評價先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊涵的藝術(shù)魅力。

為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。

在學(xué)生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個問題：“你最不喜歡哪個人物？你對哪個人物有好感？”這個教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，讓學(xué)生因文生情，再帶情入文，學(xué)生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。

二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在課堂中，既有對文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補充；既有對學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫作訓(xùn)練；既強化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。

在課堂推進(jìn)的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對文章內(nèi)容及主旨的理解。

三、教師點撥適時適度，鼓勵學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。

宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓(xùn)練、集體交流等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。

四、注重了知識落實，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實效性體現(xiàn)較好。

課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時對重點段落也有深度的分析；既落實知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強的教學(xué)實效性。

總的看來，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學(xué)理念。

當(dāng)然，這堂課也有需要加強的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強。