第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二下《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)二下《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)近平均分的含義。

2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

二、探究新知

1、出示10根小棒

（1）如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（2）學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。（10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.）

2、分組操作，進(jìn)行記錄。

（1）如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分？ 學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。（10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。）

（2）如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？ 比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同？（3）如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分？

3、匯報(bào)：

（1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

（2）通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？那幾種？

4、交流：（1）根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。）（2）像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問(wèn)：按要求怎樣列式（板書(shū)：10÷3），為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

最后可以分給幾人？也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩多少？（板書(shū)：……1（根））

說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱(chēng)和總數(shù)一樣。（板書(shū)：10除以3等于3余1.）（3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？余數(shù)又表示什么？（余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。）

5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）

6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二、教學(xué)列1

1、出示列1（1）

用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。

2、出示列1（2）

用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)，三、鞏固練習(xí)：課本60頁(yè)的“做一做”

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？（2）完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目14只小鴨，每（）只一份，有（）份，還剩（）只。

14÷□= □（份）…… □（只）14只小鴨，平均分成（）份，每份有（）只，還剩（）只

14÷□= □（只）…… □（只）

學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ [板書(shū)設(shè)計(jì)] 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

正好分完的分后有剩余的

10÷2=5（份）

10÷3=3（份）……1（根）

6÷2=3（盤(pán)）

7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二下：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握用豎式計(jì)算的方法。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、有余數(shù)除法各部分的名稱(chēng)及聯(lián)系

總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

（1）豎式計(jì)算，43÷7 47÷9 34÷6

（2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些？

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，（）必須比（）小。

2、在36÷7=5&&1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是（）商是（），余數(shù)是（）。

3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班，每班分得（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

4、在□÷7=□&&□中，余數(shù)最大是（）。

5、括號(hào)里最大能填幾？

（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

6、數(shù)學(xué)書(shū)第92頁(yè)1、2、3題。先獨(dú)立完成，匯報(bào)評(píng)講。

（三）拓展練習(xí)

1、有16個(gè)方木塊。

（1）擺5個(gè)過(guò)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體最多用（）個(gè)方木塊，還剩（）個(gè)方木塊。

（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)方木塊，最多可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體，還剩下（）個(gè)方木塊。

2、有86個(gè)蘑菇，平均放在9個(gè)小筐里，每個(gè)小筐放幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘑菇？

3、小猴子爬桿，一分鐘能爬2米，桿長(zhǎng)15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

4、有26千克豆油，每個(gè)油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個(gè)油桶？

5、媽媽買(mǎi)來(lái)30個(gè)扣子，每件衣服釘7個(gè)，最多可以釘幾件衣服？

（四）提高練習(xí)

1、大汽車(chē)：每次可以運(yùn)5噸牛肉

小汽車(chē)：每次可以運(yùn)3噸牛肉

（1）有13噸牛肉，怎樣派車(chē)最合理？

（2）有14噸牛肉，怎樣派車(chē)最合理？ 2、32塊餅干，每個(gè)小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個(gè)小朋友？

3、在（）÷（）=5&&7中，當(dāng)除數(shù)最小時(shí)，被除數(shù)是多少？

4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么？

☆△△□□○☆△△□□○&&

5、筐里有27個(gè)蘋(píng)果，最少拿出多少個(gè)就能正好平分給7個(gè)同學(xué)？

6、還有其他的方法，使得筐里的蘋(píng)果正好平分給7個(gè)同學(xué)嗎？

7、有27本書(shū)，最少再添()本就能平均分給6個(gè)小朋友？最少拿掉()本就能平均分給5個(gè)人？

第三篇：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

有 余 數(shù) 除 法 的 認(rèn) 識(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)90-91頁(yè)，有余數(shù)的除法。

【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法的意義，并掌握了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的延伸和擴(kuò)展。教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，選擇學(xué)生感興趣的野營(yíng)活動(dòng)作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們身邊，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 123【教學(xué)重點(diǎn)】

理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用算式正確表示有余數(shù)的除法?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件、實(shí)物投影，小棒若干根?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課!請(qǐng)看大屏幕： 28÷7 = 24÷4 = 36÷6 = 48÷8 =

18÷2 = 32÷4 = 64÷8 = 16÷4 = 72÷8 = 49÷7 = 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧舊知，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著積極、飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中?！?/p>

（課件出示主題圖）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．觀察情景圖，回答問(wèn)題：

樂(lè)樂(lè)和小伙伴們一起秋游野餐,(停頓半分鐘)他們帶了哪些食物？學(xué)生觀察情景圖回答問(wèn)題，列出所有食物。并根據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?！?2．解決所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題： 數(shù)學(xué)問(wèn)題：餅干可以分給幾人？

可以先讓學(xué)生列出算式，并試著猜測(cè)結(jié)果，然后運(yùn)用教具操作，尋找答案。讓學(xué)生到黑板動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

小結(jié)：同學(xué)們的分法都對(duì)，不管怎樣分，最后的結(jié)果都是一樣的。也就是，每人分3個(gè)，還剩一個(gè)。

3．善于思考，勤于動(dòng)腦：

同學(xué)們想想，為什么會(huì)剩下1個(gè)？這一個(gè)還能不能再平均分了？ 結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示反饋，重點(diǎn)突出這一個(gè)不能再平均分下去。4.講解算式的寫(xiě)法：10÷3=3（人）……1（片）（板書(shū)）講解算式的意義10片餅干,每人分3片,可以分給3人，這個(gè)3就是商，剩下的一個(gè)，就叫“余數(shù)”。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法.這個(gè)算式讀作：10除以3等于3余1.算式讀時(shí)要讀出單位.哪位同學(xué)再讀一遍? 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、理解。借助直觀操作、課件演示等手段，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。這里的教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活教學(xué)?！?/p>

二、拓展練習(xí)，鞏固新知。

舉一反三：通過(guò)第1 個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于有余數(shù)除法有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于問(wèn)題：草莓可以分給幾人？如果是13個(gè)，14個(gè)，15個(gè)或16個(gè)呢？可以讓學(xué)生模仿問(wèn)題一來(lái)解決。

13÷4=3(人)……1(個(gè))14÷4=3(人)……2(個(gè))15÷4=3(人)……3(個(gè))16÷4=4(人)引導(dǎo)學(xué)生表述清楚、完整，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。(學(xué)生讀時(shí)注意讀出單位)帶著學(xué)生讀出后三個(gè)算式.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)解決許多分一分的問(wèn)題，體會(huì)生活中有余數(shù)的除法問(wèn)題很多，從而也在分一分的過(guò)程中，體會(huì)商和余數(shù)表示的實(shí)際意義，結(jié)合具體的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中加深了對(duì)有余數(shù)除法意義的理解和應(yīng)用。】

三、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系： 觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式，它們都一樣嗎？你能分分類(lèi)嗎?（2）觀察除數(shù)和余數(shù),你能說(shuō)出它們的大小關(guān)系嗎？（3）余數(shù)除數(shù)小.【設(shè)計(jì)意圖：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)不要輕易地告訴學(xué)生這一結(jié)論，而應(yīng)在解決了大量的生活實(shí)際問(wèn)題后，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)這一關(guān)系，這樣會(huì)更有說(shuō)服力，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就注重了這一點(diǎn)?！?/p>

四、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)第1題：15個(gè)茄子每6個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？ 16個(gè)西紅柿，每5個(gè)裝一盒，可以裝幾盒？還剩幾個(gè)？ 首先觀察圖意，然后自己填一填，反饋交流。

交流時(shí)注意學(xué)生不同的方法，并注意學(xué)生的表述是否準(zhǔn)確。2.幫水果找家

學(xué)生思考回答，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。3.小法官。

針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)定的5道判斷題。

4.課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了？對(duì)，有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）你有什么什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思，并能提出新的研究問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于反思、提問(wèn)的意識(shí)。】

第四篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

1、通過(guò)同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

師：今天見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開(kāi)心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。

師板書(shū)：這節(jié)課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”

師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。出示幻燈片

二、課堂授課

（一）例題

1、讀題，批畫(huà)，分析題意（3分鐘）

師：請(qǐng)你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 意圖：教會(huì)學(xué)生觀察的順序，以及解決問(wèn)題的前提。

生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）

師：在你們說(shuō)的過(guò)程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫(huà)，這種方法叫批畫(huà)，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫(huà)出來(lái)，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問(wèn)題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。

師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問(wèn)題的能力。生：老師不知道租幾條船？

師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？

生：至少要租幾條船？

師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你輕聲地讀題。生：讀題

師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？

生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？

師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：說(shuō)不出來(lái)

師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個(gè)4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？ 生：除法

師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：30÷4

師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：自己解決問(wèn)題

2、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（3分鐘）

教師巡視，收集學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法。匯報(bào)結(jié)果

預(yù)設(shè)：（1）畫(huà)圖策略

（2）除法算式30÷4=7（條）??2（人）租8只船

（3）除法算式30÷4=7（條）??2（人）租7條船

（4）豎式計(jì)算

3、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）

師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法

生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）??2（人）師針對(duì)學(xué)生方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)

如果有學(xué)生沒(méi)有使用畫(huà)圖方法可以教給學(xué)生這種解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

10分鐘

情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買(mǎi)東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示圖片（3分鐘）

小紅拿了20元錢(qián)去買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？還剩幾元？ 師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫(huà)批的方法，標(biāo)出重要的信息。生：批畫(huà)

師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題我們要用曲（qū）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

師：我們把這些條件和問(wèn)題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。

師：想一想我們求最多可以買(mǎi)幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？

師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)沒(méi)有思路可以按照咱們畫(huà)圖的方法，畫(huà)一畫(huà)，看看能不能得出答案。

生：列示計(jì)算（2分鐘）

師：聽(tīng)了小紅的提問(wèn)，小強(qiáng)也給我出了道題？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫(huà)出重要信息。生：批畫(huà)，匯報(bào)

師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問(wèn)題，需要提醒大家點(diǎn)什么？ 生：同學(xué)們所花的錢(qián)必須少于15或者等于15元。

師：那小強(qiáng)可能買(mǎi)了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這道題，看看那組寫(xiě)的方案最多。注意你寫(xiě)完一種方案后要答清楚你買(mǎi)了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）

總結(jié)買(mǎi)的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢(qián)有剩余，（2）錢(qián)沒(méi)剩余 出示主題圖

情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙?？墒前⒁陶f(shuō)了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？ 課件演示什么叫一束

師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流

預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示 生：在完成

生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）

三、總結(jié)收獲

今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1—2頁(yè)例

1、例2以及“做一做”。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示。

2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．借助直觀了解研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

三教學(xué)重點(diǎn)

感知除法的意義。

四教學(xué)難點(diǎn)

探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)：

當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．情境導(dǎo)入

問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊。】

2．新知探究

（1）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)

①擺一擺，回顧除法意義

把下面這些每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？擺一擺。

師：讀一讀，你知道了什么？

師：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果。

師：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤(pán)）

師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說(shuō)一說(shuō)嗎？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會(huì)擺嗎？動(dòng)手試一試。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的過(guò)程和結(jié)果？

師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？

師：這一次擺的過(guò)程和結(jié)果能用算式表示出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：2×3＋1＝7（個(gè)）；6÷2＝3（盤(pán)）；7－1＝6（個(gè)）6÷2＝3（盤(pán)）；

7÷2＝3（盤(pán)）??1（個(gè)）

師：對(duì)比這些算式，你想說(shuō)什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過(guò)程和結(jié)果？

師：為什么可以用除法算式表示？

師：你能結(jié)合擺的草莓來(lái)解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題）

追問(wèn)：余數(shù)表示什么？

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的含義？

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？

對(duì)比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間。】

（2）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小

用小棒擺正方形。

用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形？算式怎么寫(xiě)？

師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫(xiě)出算式。

師：如果用10根、11根、12根小棒來(lái)擺呢？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：如果給你一堆小棒來(lái)擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會(huì)是幾根？為什么？

師：余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過(guò)算式中數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小。】

3．鞏固練習(xí)

（1）完成教材第60頁(yè)“做一做”第1、2題

學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。

交流反饋：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說(shuō)出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。

（2）完成教材第61頁(yè)“做一做”。

用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

師：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

師：你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺，證明自己的想法。

師：如果用這些小棒擺呢？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。

4．課堂總結(jié)

師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？

小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒(méi)有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈，圈了（）組，剩下（）個(gè)。

算式：17÷3＝□（組）??□(個(gè))

看到17÷2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？

看到23÷3＝7（組）??★（個(gè)）這個(gè)算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個(gè)？你是怎么想的？

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)1、3。每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2＝8（組）??1（個(gè)）主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23÷3＝7（組）??★（個(gè)）的問(wèn)題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來(lái)理解。

2．17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫(xiě)一寫(xiě)。

算式：____________________________

【答案】略。

【解析】考查目標(biāo)1、2。開(kāi)放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。