第一篇：科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的瓶寶寶

小班科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的瓶寶寶（物體與物質(zhì)）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.參與操作活動(dòng)，感知與發(fā)現(xiàn)不同物體在瓶罐內(nèi)所發(fā)出的聲音不同。2.關(guān)注生活中不同的聲音，體驗(yàn)玩瓶罐帶來的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）材料投放：裝有黃豆的紅瓶寶寶、沒有裝黃豆的綠瓶寶寶人手各一個(gè)，黃豆、沙、米、紙、勺子各若干，《大雨和小雨》音樂。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長一起收集瓶瓶罐罐、對(duì)瓶罐有初步認(rèn)識(shí)：幼兒熟悉歌曲《大雨和小雨》?！净顒?dòng)過程】

一、找一找，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶寶寶的不同之處。

（一）幼兒自由探索兩個(gè)可愛的瓶寶寶，比較綠瓶寶寶和紅瓶寶寶的不同。

（二）提問：它們一樣嗎?

（三）圍繞“為什么紅瓶寶寶會(huì)唱歌，綠瓶寶寶不會(huì)唱歌”進(jìn)行交流。

（四）小結(jié)：紅瓶寶寶里面裝有東西所以會(huì)唱歌，綠瓶寶寶里面沒有裝東西所以不會(huì)唱歌。

二、做一做，嘗試讓綠瓶寶寶發(fā)出聲音。

（一）提問：有什么辦法讓綠瓶寶寶也能“唱歌”？

（二）出示有黃豆、米、沙、紙片、勺子，與幼兒一起討論“讓綠瓶寶寶唱歌”的方法：擰開瓶蓋一用勺子舀豆一輕輕放進(jìn)瓶內(nèi)一擰緊瓶蓋。

（三）幼兒動(dòng)手操作，用勺子將黃豆、米等舀入綠瓶寶寶中，然后擰上瓶蓋；教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用勺子把材料裝進(jìn)綠瓶寶寶并搖一搖，試一試是否能發(fā)出聲音。

（四）交流分享：你在綠瓶子里放了什么?綠瓶寶寶發(fā)出聲音了嗎？

三、猜一猜，探索將不同的材料放入綠瓶寶寶中搖動(dòng)后會(huì)發(fā)出怎樣不同的聲音。

（一）幼兒分組操作，先將一種物品放入瓶中，搖一搖、聽一聽后取出，再將另一種物品放在瓶中搖一搖、聽一聽，比較前后兩次操作后，瓶子發(fā)出的聲音有什么不同。

（二）教師引導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音，引導(dǎo)幼兒感知不同物體在瓶中發(fā)出聲音的不同。

（三）提問：你第一次在綠瓶寶寶里放了什么?這一次你又在綠瓶寶寶里放了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

四、唱一唱，體驗(yàn)成功的樂趣。

（一）和著《大雨和小雨》的音樂旋律，引導(dǎo)幼兒嘗試改變搖動(dòng)瓶寶寶的力度為音樂伴奏。體驗(yàn)成功的快樂?！净顒?dòng)延伸】

游戲活動(dòng)：（1）繼續(xù)將瓶子、黃豆、米等材料投放到科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)。例如，引導(dǎo)幼兒分別在兩個(gè)瓶子中放入不同數(shù)量的黃豆，玩一玩、聽一聽，從而發(fā)現(xiàn)瓶中放入不同數(shù)量的黃豆，也能發(fā)出不同的聲音；也可玩游戲“瓶蓋找朋友”，嘗試根據(jù)瓶口或罐口的特征（大小、有無螺紋等）選擇合適的蓋子與瓶罐匹配。（2）在音 東區(qū)中可同時(shí)將裝有不同物品的瓶子懸掛，引導(dǎo)幼兒擊打（或搖動(dòng)》并感知它們發(fā)出的不同聲音，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（3）在美工區(qū)中提供大小不同的瓶子和裝飾材料，開展給“會(huì)唱歌的瓶寶寶”穿上“衣服”等游戲。

家園共育：請(qǐng)家長利用親子手冊(cè)《瓶子琴》，開展有關(guān)瓶子的游戲。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的瓶寶寶》教學(xué)反思

小班幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，幼兒常?？梢栽诳茖W(xué)中想一想，動(dòng)手做一做，通過各種感官活動(dòng)來體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。在本次科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的瓶寶寶》中，我的本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要1.讓幼兒以大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法，并運(yùn)用“彈、吹、拍、轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn);2.通過比較感知物體的軟硬與聲音的關(guān)系，這兩條為主來開展活動(dòng)的。

在本次科學(xué)活動(dòng)的中，我出示的材料都是幼兒生活常見，都是幼兒熟悉的。

比如在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我先出示了一個(gè)空的瓶子，讓幼兒聽聽瓶子會(huì)發(fā)出聲音嗎?小班的幼兒對(duì)于聲音、動(dòng)作等十分敏感，因此一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后，我讓幼兒猜想怎么樣才可以讓瓶子發(fā)出聲音來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的思維還是蠻好的，都能很好地回應(yīng)教師。有猜想就要有操作驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，所以接下來我讓幼兒操作玩一玩瓶子，看看用什么方法可以讓自己的瓶子發(fā)出聲音，會(huì)唱歌。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)幼兒與教師的互動(dòng)都是蠻好的。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了許多的材料，讓幼兒用材料來制作一個(gè)會(huì)唱歌的瓶寶寶，比如黃豆、綠豆、紅豆、棉花、海綿、珠子等平常常見的材料。在制作這個(gè)環(huán)節(jié)中我缺少了一個(gè)猜測(cè)環(huán)節(jié)，如果在幼兒動(dòng)手操作之前讓幼兒先想一想哪些材料放進(jìn)瓶子中，搖一搖可以發(fā)出聲音來，接下來再去讓幼兒操作，驗(yàn)證，這樣的環(huán)節(jié)就比較好了。還有在這個(gè)操作的環(huán)節(jié)中，有個(gè)別幼兒可能沒有聽清楚老師的要求，我的要求是每個(gè)小朋友選擇一種材料放入到瓶子中，但是個(gè)別幼兒在瓶子中放進(jìn)去了幾種材料，這樣與我的設(shè)想又有點(diǎn)出入了，就不能驗(yàn)證出來致謝是什么材料才可以讓瓶寶寶唱歌了。

在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的瓶寶寶》中，我發(fā)現(xiàn)自己在組織科學(xué)活動(dòng)的不足之處，讓我了解要如何能更好的上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，掌握一定的科學(xué)知識(shí)。

第三篇：會(huì)唱歌的瓶寶寶的教案

一、活動(dòng)內(nèi)容：

會(huì)唱

二、設(shè)計(jì)思路：

托班幼兒年齡小，對(duì)色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，喜歡重復(fù)擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動(dòng)以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此選擇《會(huì)唱歌的瓶寶寶》這個(gè)活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子，較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。

2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

3.體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，各種豆子分別放在幾只小碗中，與幼兒人數(shù)相等的小勺，磁帶和錄音機(jī)。

五、活動(dòng)過程：

1、出示瓶寶寶引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒選一個(gè)瓶寶寶作為自己的朋友。

2、引導(dǎo)幼兒比較（老師手上的瓶娃娃裝有豆子會(huì)“唱歌”）。讓幼兒思考怎樣使自己手上的瓶寶寶也唱起歌來。

3、激發(fā)幼兒操作興趣：讓我們用豆子“喂”瓶寶寶，讓瓶寶寶吃飽了唱歌。

4、老師示范：擰開瓶蓋——用勺子舀豆——輕輕放進(jìn)瓶內(nèi)——擰緊瓶蓋。蠶豆一粒粒地喂，綠豆一勺一勺地喂。

5、讓幼兒自由選擇豆子，練習(xí)喂瓶寶寶吃豆子，最后擰上瓶蓋。

6、在音樂伴奏下，幼兒搖動(dòng)．

六、活動(dòng)延伸：

1.歌曲表演《瓶子操》。

2.把瓶寶寶投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。

第四篇：幼兒園科學(xué)教案會(huì)唱歌的瓶寶寶

會(huì)唱歌的瓶寶寶

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參與感知大小的活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小匹配瓶蓋。

2、學(xué)習(xí)揀豆子、擰瓶蓋，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

3、喜歡聽各種聲音，積累對(duì)聲音的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)物果奶瓶、娃娃果奶瓶（大、小兩種）數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。（2）各種飲料瓶數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。（3）豆類、塑料小魚、木珠、硬幣等。

三、活動(dòng)過程：

1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。

（1）引導(dǎo)幼兒向客人老師問好。（客人老師好）

師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了？我們來幫它們找一找，找到以后給它戴上去。

（2）幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導(dǎo)（你這個(gè)帽子合適嗎？你覺得怎樣？再換一個(gè)試試）請(qǐng)兩位幼兒上來。

師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊？（大小不一樣，一個(gè)大、一個(gè)?。┐笃繉殞殤?yīng)該戴什么帽子？（大帽子）小瓶寶寶應(yīng)該戴什么帽子？（小帽子）師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們，讓我們來抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會(huì)兒覺。

2、裝物品，搖一搖，感知聲音。

（1）師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了，你們的會(huì)唱嗎？（教師搖裝有豆子的瓶子）

我的瓶寶寶為什么會(huì)唱歌呢？

師：讓我們來看一看，擰擰，擰開來。

師：哦，你們看，是什么呀？（豆子）原來瓶寶寶吃了豆子呀。教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子?！保?）幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

請(qǐng)你們也來喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。

師：讓我們一邊喂一邊說：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子?！?師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。

3、教師唱《大雨小雨》，引導(dǎo)幼兒感知聲音的大小。

（1）師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱。（再反復(fù)一次）請(qǐng)幼兒一起搖。（2）教師唱《大雨小雨》

師：瓶寶寶還會(huì)聽著音樂唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦；下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。

師：讓我們一起來試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂唱歌，教師唱大雨時(shí)（幼兒用力搖）；

教師唱小雨時(shí)（幼兒輕輕搖）。

小結(jié)：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽的歌?，F(xiàn)在我們都知道了用力地?fù)u，瓶寶寶唱出來的聲音就大；輕輕地?fù)u唱出來的聲音就小。師：請(qǐng)把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。

5、引導(dǎo)幼兒感知放不同的材料發(fā)出來的聲音是不一樣的。

師：有許多瓶寶寶聽到我們這里很開心，它們也趕來了，它們肚子也餓了，我們?nèi)ノ顾鼈兂詵|西吧！

教師指導(dǎo)幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品（豆子、塑料小魚、木

珠、硬幣），搖搖聽聽。教師巡回觀察指導(dǎo)，與個(gè)別幼兒交談。

師：剛才你們都試過了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎？（不一樣）

6、結(jié)束活動(dòng)。

師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽一聽，好嗎？教師提醒幼兒和客人老師說再見。反思：

1、這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中，能針對(duì)托班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋、對(duì)聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽覺上還得到了刺激，收益很多。

2、這次的托班的觀摩活動(dòng)，讓我看到：托班游戲化活動(dòng)組織給孩子帶來了不一樣的感受和體驗(yàn)。希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展，孩子受益、教師更加受益。文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大?！?師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：托班科學(xué)教案：會(huì)唱歌的瓶寶寶

游戲活動(dòng)：會(huì)唱歌的瓶寶寶(重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué))

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參與感知大小的活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小匹配瓶蓋。

2、學(xué)習(xí)揀豆子、擰瓶蓋，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

3、喜歡聽各種聲音，積累對(duì)聲音的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

(1)動(dòng)物果奶瓶、娃娃果奶瓶(大、小兩種)數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

(2)各種飲料瓶數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

(3)豆類、塑料小魚、木珠、硬幣等。

三、活動(dòng)過程：

1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。

(1)引導(dǎo)幼兒向客人老師問好。(客人老師好)

師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了?我們來幫它們找一找，找到以后給它戴上去。

(2)幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導(dǎo)(你這個(gè)帽子合適嗎?你覺得怎樣?再換一個(gè)試試)

請(qǐng)兩位幼兒上來。

師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊?(大小不一樣，一個(gè)大、一個(gè)小)

大瓶寶寶應(yīng)該戴什么帽子?(大帽子)小瓶寶寶應(yīng)該戴什么帽子?(小帽子)

師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們，讓我們來抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會(huì)兒覺。

2、裝物品，搖一搖，感知聲音。

(1)師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了，你們的會(huì)唱嗎?(教師搖裝有豆子的瓶子)

我的瓶寶寶為什么會(huì)唱歌呢?

師：讓我們來看一看，擰擰，擰開來。

師：哦，你們看，是什么呀?(豆子)原來瓶寶寶吃了豆子呀。

教師喂豆子：瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。

(2)幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

請(qǐng)你們也來喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。

師：讓我們一邊喂一邊說：瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。

師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。@_@我是分割線@_@

3、教師唱《大雨小雨》，引導(dǎo)幼兒感知聲音的大小。

(1)師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱;瓶寶寶累了，它要小聲地唱。(再反復(fù)一次)請(qǐng)幼兒一起搖。

(2)教師唱《大雨小雨》

師：瓶寶寶還會(huì)聽著音樂唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦;下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。

師：讓我們一起來試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂唱歌，教師唱大雨時(shí)(幼兒用力搖);

教師唱小雨時(shí)(幼兒輕輕搖)。

小結(jié)：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽的歌?，F(xiàn)在我們都知道了用力地?fù)u，瓶寶寶唱出來的聲音就大;輕輕地?fù)u唱出來的聲音就小。

師：請(qǐng)把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。

5、引導(dǎo)幼兒感知放不同的材料發(fā)出來的聲音是不一樣的。

師：有許多瓶寶寶聽到我們這里很開心，它們也趕來了，它們肚子也餓了，我們?nèi)ノ顾鼈兂詵|西吧!

教師指導(dǎo)幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品(豆子、塑料小魚、木

珠、硬幣)，搖搖聽聽。教師巡回觀察指導(dǎo)，與個(gè)別幼兒交談。

師：剛才你們都試過了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎?(不一樣)

6、結(jié)束活動(dòng)。

師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽一聽，好嗎?教師提醒幼兒和客人老師說再見。

反思：

1、這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中，能針對(duì)托班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋、對(duì)聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽覺上還得到了刺激，收益很多。

2、這次的托班的觀摩活動(dòng)，讓我看到：托班游戲化活動(dòng)組織給孩子帶來了不一樣的感受和體驗(yàn)。希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展，孩子受益、教師更加受益。