第一篇：蘇教版三年級下冊科學(xué)教案第三單元植物的一生
蘇教版三年級下冊科學(xué)教案第三單元
植物的一生 第1課、種子里面有什么
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀
科學(xué)探究 科學(xué)知識
意識到堅持性和細(xì)心操作、認(rèn)真觀察是做科學(xué)研究必須具備的素養(yǎng)。
1、能夠做種子前發(fā)實驗。
2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。
3、能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來。知道種子里有“胚” 教學(xué)重點：
1、知道種子的構(gòu)造。教學(xué)難點：
1、設(shè)計種子萌發(fā)的實驗。
二、課前準(zhǔn)備 教師：
放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學(xué)生：
用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實驗的器皿
三、教學(xué)過程（含課后活動）
一、談話
導(dǎo)入，回憶原有知識，引發(fā)研究內(nèi)容
1、你已經(jīng)知道那些植物的知識？
2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識。
3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄
學(xué)生提出種子構(gòu)造！
能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣
二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點
1、提出：你認(rèn)識那些植物的種子？
2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。
3、你覺得解剖觀察時要注意什么？
4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？
1、說出常見植物種子的名字。
2、討論發(fā)表注意點。
3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。
4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點！討論歸納
1、討論積極，認(rèn)真傾聽。
2、實驗、觀察、記錄合作好。
三、討論種子的萌發(fā)
1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？
2、指導(dǎo)實驗（討論注意點）
1、討論，發(fā)表意見
2、一起做好種子萌發(fā)的實驗，填寫活動記錄
1、積極發(fā)現(xiàn)問題
2、能完成7天實驗，持之以恒的科學(xué)態(tài)度
四、交流問題
關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問題？ 共同討論
第二課、種油菜
一、教材分析 情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體驗種植油菜的樂趣
能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。了解油菜生長過程 教學(xué)重點：
會用圖畫文字記錄實驗日記。教學(xué)難點：
持之以恒種植與管理。
二、課前準(zhǔn)備 教師：
大花盆l～2個?；蛐@內(nèi)選一塊種植地
學(xué)生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學(xué)具袋里提供的油菜種子需要經(jīng)過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、延伸導(dǎo)入
種子里的胚，有何作用？ 匯報
回答積極
二、觀察油菜籽，種植油菜
油菜籽中有沒有胚？你怎么認(rèn)為？ 我們來種油菜，研究？
1、討論回答
2、看29頁圖學(xué)生討論種植注意點；
3、按步驟種植 討論積極 小組和作好
三、種好我們的油菜
談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？
學(xué)生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄
匯報積極，有好的建議，并呈現(xiàn)對種植好油菜強烈的興趣，并能持續(xù)的管理種植油菜。
四、深入研究
你能在種植油菜的過程中，同時，進行一些科學(xué)研究嗎？比如用對比實驗，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！學(xué)生積極討論；
小組討論實驗設(shè)計，匯報
能有自己組的研究課題，會設(shè)計實驗，并能去做。
四、教學(xué)后記（反思與重建）
第三課、油菜開花了
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。
1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標(biāo)本。
2、記錄花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識油菜花各部分名稱。教學(xué)重點：
認(rèn)識油菜花各部分名稱 教學(xué)難點：
會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄
二、課前準(zhǔn)備 教師：
一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）學(xué)生：
三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、談?wù)勎业挠筒?/p>
請你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學(xué)生匯報，并補充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報積極，敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。
二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花
1、學(xué)生提出疑問，共同解答；
2、學(xué)生進行解剖油菜花的實驗
認(rèn)真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認(rèn)真細(xì)致
三、制作油菜花標(biāo)本
1、指導(dǎo)看圖34頁
2、為什么要做標(biāo)本？
3、標(biāo)本制作注意點討論
1、討論怎樣做；
2、動手做一做；
3、完成標(biāo)本、保護方法 小組合作協(xié)調(diào)，互相幫助。
四、課后延伸
觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，或做標(biāo)本，鼓勵學(xué)生好好做 注意保護花草樹木！
1、說出自己想要觀察的花
2、說說自己打算怎么去做
對課后研究有熱情，更有自己的研究打算
第4課、誰給花傳粉
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體驗種油菜帶給自己的樂趣，增強繼續(xù)照料好它的信心。
1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。
2、能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l沾花粉的本領(lǐng)高”進行預(yù)測，并進行相應(yīng)的探究活動。
1、認(rèn)識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關(guān)系。
2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來 教學(xué)難點：能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l沾花粉的本領(lǐng)高”進行預(yù)測，并進行相應(yīng)的探究活動
二、課前準(zhǔn)備
教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學(xué)具、工具箱的學(xué)?？梢赃x擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學(xué)生：
三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、談話導(dǎo)入
在解剖油菜花、制作油菜花標(biāo)本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。
學(xué)生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關(guān)。
二、觀察花粉
找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。
1、學(xué)生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態(tài)
2、討論傳粉的意義 認(rèn)真觀察，積極匯報
三、探究蜜蜂粘花粉本領(lǐng)的特點
1、觀察蜜蜂的身上腳上，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、有什么作用嗎？
3、怎樣證明蜜蜂的這種構(gòu)造和傳粉有關(guān)？
4、比實驗設(shè)計意圖、實驗注意點
1、學(xué)生觀察匯報
2、討論匯報蜜蜂特點可能的作用
3、學(xué)生設(shè)計實驗
4、根據(jù)36頁提示，實驗分析，匯報 討論熱烈，有自己獨特的想法。敢于設(shè)計實驗 觀察認(rèn)真細(xì)致
四、花和蜜蜂的關(guān)系，討論：蜜蜂與花的關(guān)系
探究傳粉后與花那部分有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生實驗方法！學(xué)生匯報，說說實驗的方法：
傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實驗）敢于假設(shè)，設(shè)計實驗
五、作業(yè)與延伸
1、查閱資料或觀察發(fā)現(xiàn)：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點
3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中
1、學(xué)生討論
2、選題研究
對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設(shè)想和方法
種子、死昆蟲、噴水壺等。教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實驗方法：
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實驗方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。
2、各小組實驗。
3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實驗方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。第5課、收獲和播種
第四單
1、學(xué)生討論自己研究的項目。
1、教師重點指導(dǎo)有難度的小組。
2、學(xué)生自主研究。
七、教師課堂小結(jié)。
第二篇：三年級下冊科學(xué)教案第三單元
種子變成芽
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈讓學(xué)生了解一些常見種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽
⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力
⒊培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感
二、教學(xué)重點、難點
重點：種子如何變成芽
難點：讓學(xué)生了解種子變成芽的過程
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發(fā)芽過程。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發(fā)芽時的樣子
二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發(fā)芽過程⒉設(shè)計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發(fā)芽過程中的不同⒍
三、猜測發(fā)芽后的發(fā)展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發(fā)芽表格出示種子的發(fā)芽導(dǎo)入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導(dǎo)問：你想象種子是怎樣發(fā)芽的？猜猜這是什么種子的發(fā)芽我們應(yīng)該如何對這些種子發(fā)芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學(xué)生觀察問：種子在發(fā)芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內(nèi)變化分辨、識認(rèn)用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發(fā)表看法、自主評選學(xué)生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學(xué)生想象或回憶思緒集中到種子讓學(xué)生熟悉種子的結(jié)構(gòu)，為種子發(fā)芽鋪墊激發(fā)學(xué)生對種子發(fā)芽的情趣主要是讓學(xué)生了芽與種子的關(guān)系讓學(xué)生自主探索發(fā)揮主體作用培養(yǎng)學(xué)生自己觀察自己記錄的科學(xué)研究習(xí)慣從整體上了解種子的發(fā)芽過程讓學(xué)生對種子變成芽后有繼續(xù)探究的欲望。為下一課的研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解芽長成苗的過程及其各部分呈現(xiàn)的特點
⒉培養(yǎng)自主探究芽長成苗過程中變化特點的本領(lǐng)
⒊培養(yǎng)探究自然奧秘的情趣及愛好
教學(xué)重點、難點
重點：了解鳳仙花苗一周內(nèi)的高度變化是整個種植活動的觀察記錄
難點：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌
二、了解鳳仙花苗的成長過程
三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學(xué)們觀察記錄他們的特點請同學(xué)們觀察記錄他們的特點同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學(xué)生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結(jié)觀察記錄學(xué)生觀察記錄學(xué)生猜測發(fā)展與芽聯(lián)系起來，承上啟下讓學(xué)生了解苗的幼時特點使學(xué)生養(yǎng)成對科學(xué)結(jié)果有匯總的習(xí)慣。自主探究發(fā)揮想象能力
開花了，結(jié)果了
教學(xué)目標(biāo)
⒈及時反饋學(xué)生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續(xù)地、多方面地進行課外觀察；
⒊指⒋導(dǎo)學(xué)生解剖花的方法及對鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；
⒌初步認(rèn)識果實是由雌蕊發(fā)育而⒍成；
⒎指⒏導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識果實的形狀及顏色的變化。
教學(xué)重難點
重點：鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的觀察和認(rèn)識。
難點：學(xué)生對花與果實關(guān)系的認(rèn)識。
材料準(zhǔn)備
長有花朵和果實的鳳仙花植株、科學(xué)文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、導(dǎo)入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開的教室里，⒉心情感到無比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說地真好！因為老師看到你們親手栽種的鳳仙花終于開花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認(rèn)真的觀察記錄？今天這節(jié)課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學(xué)生猜測老師高興的原因。⒊學(xué)生回答。⒈對學(xué)生勞動成果的肯定。⒉鼓勵學(xué)生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。
二、交流過去幾周觀察的記錄學(xué)生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節(jié)課我們預(yù)測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續(xù)長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發(fā)現(xiàn)前兩個問題的預(yù)測和實際結(jié)果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏?，F(xiàn)在請你們根據(jù)自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開花的情況，⒑我們來比一比哪一組最先發(fā)現(xiàn)花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開的？⒈現(xiàn)在請大家談?wù)劷涣鹘Y(jié)果。⒉讓我們?yōu)樽钕劝l(fā)現(xiàn)花芽、最早出現(xiàn)花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。因為如果沒有他們認(rèn)真及時的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會有那么多的發(fā)現(xiàn)。⒌現(xiàn)在，⒍我們的鳳仙花還在繼續(xù)長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關(guān)？討論一下。⒐分組匯報。⒈學(xué)生根據(jù)記錄回答實際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學(xué)生回答。⒋學(xué)生鼓掌。⒌學(xué)生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會學(xué)生通過預(yù)
測前和預(yù)測后相對比的方法了解事實。⒉通過“哪一組最先發(fā)現(xiàn)花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，⒊又能促進學(xué)生及時積極的進行觀察記錄。
三、觀察鳳仙花學(xué)生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現(xiàn)在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結(jié)構(gòu)好嗎？⒋先說說你準(zhǔn)備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的各個部分，⒎粘貼到學(xué)生活動手冊上后，⒏認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。分組活動。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結(jié)果有直接關(guān)系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生采下鳳仙花。⒊學(xué)生回答。⒋學(xué)生解剖花，⒌認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。⒍學(xué)生通過實物投影講解。⒎小組討論。⒏學(xué)生匯報討論結(jié)果。⒐學(xué)生回答。⒑學(xué)生動手觀察。⒈教會學(xué)生花的解剖方法。⒉通過小組討論、實物觀察，⒊突破重點雌蕊發(fā)育成了果實。
四、課外延續(xù)⒈你對果實的觀察又有什么發(fā)現(xiàn)？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關(guān)注果實顏色的細(xì)微變化，⒍并做好記錄。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生自由的到其他小組觀察果實。一方面指導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學(xué)下一課時。
果實和種子
教學(xué)目標(biāo)
⒈指⒉導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一粒種子長出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；
⒌整理記錄資料，⒍形成新的認(rèn)識。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；
⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識鳳仙花種植⒑的真正意義。
教學(xué)重難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生能運用觀察、測量、記錄數(shù)據(jù)，整理、分析鳳仙花的生長情況。
難點：引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗，觀察周圍的各種植物。
教學(xué)準(zhǔn)備
科學(xué)文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入科學(xué)文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關(guān)注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經(jīng)開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。⒊學(xué)生根據(jù)實際情況回答。督促學(xué)生及時、認(rèn)真觀察。
二、估算種子，理解“繁殖”意義長著果實的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經(jīng)成熟的鳳仙花果實，⒉有什么現(xiàn)象發(fā)生？⒊大家都來試一下。⒋數(shù)一數(shù)一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數(shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經(jīng)開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒈請各組匯報你們的估算結(jié)果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產(chǎn)生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生動手實驗。⒊學(xué)生數(shù)出一個果實里的種子。⒋學(xué)生猜測。⒌學(xué)生數(shù)出果實個數(shù)。⒍學(xué)生進行估算。⒎學(xué)生匯報。學(xué)生經(jīng)歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。
三、整理記錄資料形成新的認(rèn)識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據(jù)鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒍誰能根據(jù)排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領(lǐng)真大，⒏一個比一個講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長成出現(xiàn)花蕾的苗這一過程是鳳仙花在長身體。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學(xué)生在投影儀上進行排列。⒉學(xué)生分別進行描述。學(xué)生以觀察記錄為基礎(chǔ)，通過排列不同時期的鳳仙花，認(rèn)識了鳳仙花的生長過程。
⒉生長周期科學(xué)文件夾⒈根據(jù)你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們?nèi)芜x一組一起來計算一下。教師根據(jù)學(xué)生回答板演。⒈學(xué)生回答。⒉師生一起計算生長周期。通過計算認(rèn)識生長周期。
⒊高度變化特點科學(xué)文件夾、多媒體幻燈⒈在我們的記錄中，⒉還收集到了鳳仙花不同⒊時期的生長高度，⒋如果我們把它畫成折線圖，⒌看看又有什么發(fā)現(xiàn)？⒍教師通過多媒體繪畫折線圖。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。⒏認(rèn)真觀察折線圖，⒐你有什么發(fā)現(xiàn)？⒑鳳仙花在哪一段時間里生長最快？長出花蕾以后不⒈再長高同⒉什么有關(guān)？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生學(xué)習(xí)畫折線圖的方法。⒊學(xué)生畫折線圖。⒋學(xué)生回答高度變化特點。⒌學(xué)生回答。⒈三年級學(xué)生畫折線圖還是第一次，⒉教師通過多媒體指⒊導(dǎo)學(xué)生怎樣畫，⒋可使學(xué)生較快畫出。⒌教師通過問題的提出，⒍可使學(xué)生容易認(rèn)識鳳仙花高度變化的特點。
四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經(jīng)過這么一段時間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒈學(xué)生根據(jù)觀察記錄回答。⒉學(xué)生分別指出部分，在大腦中形成系統(tǒng)記憶。通過直觀認(rèn)識可使學(xué)生加深對植物身體部分的認(rèn)識。
四、課外拓展多媒體課件⒈多媒體出示“閱讀與拓展”資料。⒉如果我們還想研究周圍的其它植⒊物，⒋你會怎樣研究？⒌對了，⒍我們也可以用同⒎樣的方法去研究其它植⒏物。⒐老師希⒑望同⒈學(xué)們在課外繼續(xù)研究，⒉去發(fā)現(xiàn)植⒊物世界里更多的奧秘。⒈學(xué)生觀看資料。⒉學(xué)生回答。通過“閱讀與拓展”引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的方法去研究其它的各種植物。
《三年級下冊科學(xué)教案第三單元》
第三篇：三年級科學(xué)下冊第二單元 植物的一生教案
三年級科學(xué)下冊第二單元 植物的一生
教案
三年級科學(xué)下冊第二單元植物的一生教案
1、果實和種子
教學(xué)目標(biāo)：、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。
2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。
4、認(rèn)識果實和種子。
5、了解種子“旅行”的多種方式。
6、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。
7、知道種子萌發(fā)需要的條件。
德育目標(biāo)：、體驗到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。
2、愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。
教學(xué)重點：、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。
2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
3、探討種子“旅行”的方式。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料
教學(xué)準(zhǔn)備：
浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學(xué)生把認(rèn)為是種子的連同它們的“家”一起帶來。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟
互動性質(zhì)
師生互動的目的 集中話題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了植物的各個部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？
2、你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？
學(xué)生四人小組交流
與舊知相聯(lián)系；
認(rèn)識種子和果實。
探索調(diào)查、這些植物是在哪里生長的？為什么它們的家在不同的地方？
2、種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。
3、小小的種子能成長成參天大樹、開花結(jié)果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的種子？
4、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測種子里面有什么，將預(yù)測結(jié)果畫在活動記錄上。
5、知道學(xué)生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細(xì)觀察內(nèi)部構(gòu)造。
6、畫下所觀察到的情景。
7、種子在什么樣的情況下才能萌發(fā)？
組織學(xué)生四人小組討論。
教師小結(jié)，要求學(xué)生回去后做種子萌發(fā)的實驗并要求記錄觀察到的情況。
8、你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、又是自己能研究的問題？
學(xué)生自由發(fā)問。
引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選。
引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進行預(yù)測、設(shè)計實驗。
9、要想知道真實的情況，應(yīng)該怎么辦？（做實驗）
0、教師交代實驗要求及任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。
認(rèn)識種子的各種“旅行”方式
認(rèn)識種子的構(gòu)造
探究種子萌發(fā)所需要的條件。
在種植中認(rèn)識植物，了解植物
回顧解釋
用各種方法激勵學(xué)生進行長期的觀察、測量、記錄。
引導(dǎo)開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。
2、根和莖
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。
2、能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。
二、教學(xué)重難點
重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。
難點：認(rèn)識莖的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀
四、教學(xué)過程
一、區(qū)分直根和須根。、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識這兩種植物嗎？
2、觀察它們的根有什么不同？
3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。
二、認(rèn)識根能吸收水分的作用。
、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？
2、學(xué)生回答。
3、提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？
4、小組討論。
匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。
三、了解莖有各種形態(tài)。
、剛才我們認(rèn)識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？
2、小組討論。
3、匯報并填寫習(xí)作第三題。
結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當(dāng)補充
四、認(rèn)識莖的作用。
、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？
2、學(xué)生交流。
3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？
學(xué)生回答后小結(jié)。
五、課外作業(yè)
試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？
3、葉和花
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。
2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。
3、能夠觀察并解剖植物的花。
二、教學(xué)重難點
重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。
難點：觀察并解剖花。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種樹葉、花、鑷子、白紙
四、教學(xué)過程
一、認(rèn)識葉的不同形態(tài)
、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？
2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、學(xué)生觀察比較后匯報。
二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。
、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？
2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？
3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？
師生共同完成實驗裝置。
三、認(rèn)識花的構(gòu)造
、出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。
2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。
3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。
5、學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。
結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。
四、了解植物傳粉的幾種途徑。
、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。
2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。
六、課外研究
按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
4、植物和我們
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
、能夠調(diào)查植物的用途。
2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。
二、教學(xué)重難點
重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
一、認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻。
、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？
2、提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？
3、學(xué)生回答。
4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？
5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）
二、認(rèn)識植物的局部。
、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。
3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
三、認(rèn)識植物各部分及其名稱。
、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？
2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。
四、課外調(diào)查
調(diào)查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
二、教學(xué)重難點
重點：對植物的種子進行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡
四、教學(xué)過程
一、認(rèn)識種子和果實
、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？
2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。
二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。
、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？
2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行適當(dāng)補充。
三、認(rèn)識種子的構(gòu)造
、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？
2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。
3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。
四、探究種子萌發(fā)需要的條件。
、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？
2、你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。
3、交流實驗方案。
根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。
五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。
、第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？
2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？
六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。
第四篇：三年級下冊科學(xué)教案第二單元
第二單元
了解空氣
干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)戴文衛(wèi)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈引領(lǐng)學(xué)生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有一定的形狀?？諝庹紦?jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究活動的過程。
⒉培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法，選擇材料，設(shè)計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。
⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。
教學(xué)難點：對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。
三、課時安排：二課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
材料準(zhǔn)備：
教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。
學(xué)生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈謎語導(dǎo)入
二、感覺空氣塑料袋、氣球⒈我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關(guān)于空氣的一些問題。⒈收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。⒉感覺空氣。⒊交流對空氣的感覺。現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。⒋概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)猜謎語學(xué)生提出問題⒈學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。⒉學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過運用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認(rèn)識。讓學(xué)生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學(xué)生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。
三、紙的奇遇
四、誰趕走了杯中的水
五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間⒍課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術(shù)？先認(rèn)真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術(shù)（實驗）的注意點。魔術(shù)成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？⒉解釋紙團為什么不會濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據(jù)空間。⒈再來做一個魔術(shù)。會做一個魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進行活動。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說明空氣占據(jù)空間。這個魔術(shù)的秘密和第一個魔術(shù)的秘密是一樣的。⒈剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學(xué)生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合經(jīng)驗，尋找結(jié)論。通過魔術(shù)，認(rèn)識紙團不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì)。學(xué)生通過做這個實驗不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗去說，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡?。拓展學(xué)生的思路。
第二課時
材料準(zhǔn)備：
每個小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學(xué)生一張科學(xué)文件夾。
教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
引入。⒈上節(jié)課我請同學(xué)們找一找哪個地方還有空氣，現(xiàn)在請同學(xué)們說說都在哪里找到了？⒉上節(jié)課的實驗告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進去一些空氣呢？學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。
瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣?，F(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會怎樣？猜猜看。結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個實驗告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會怎樣？抽出一些水結(jié)果會怎樣？說一說觀察到的現(xiàn)象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀
和體積有什么不同？學(xué)生實驗。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生實驗。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)驗進行推測。讓學(xué)生實際進行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來認(rèn)識物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認(rèn)識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。
．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡單秤測量空氣有沒有質(zhì)量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測并討論。學(xué)生猜測并實驗。結(jié)合經(jīng)驗，尋找結(jié)論。通過比較認(rèn)識空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。
綜合認(rèn)識，整理資料，比較、認(rèn)識固體、液體和氣體?？茖W(xué)文件夾⒈根據(jù)過去的認(rèn)識填寫科學(xué)文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗和在實驗中獲得的認(rèn)識，來填寫我們的科學(xué)文件夾。⒉科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點。⒋認(rèn)識固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達認(rèn)識的基礎(chǔ)上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學(xué)生填表，綜合經(jīng)驗，整理資料。學(xué)生通過整理資料，對比分析，獲得認(rèn)識。主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結(jié)出空氣的特殊性質(zhì)，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。
作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？
附：科學(xué)文件夾
有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動有一定的體積
石頭
水
空氣
被壓縮的空氣
惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊疆
教學(xué)目標(biāo)
⒈引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。
⒊運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會產(chǎn)生彈力。
⒍培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
教學(xué)重難點：
空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。
材料準(zhǔn)備：
按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。
籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。
（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。
（三）日常運用
（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒?？諝鈽將保ǔ鍪拘∑で颍┠愦蛩阍鯓觼硗孢@個球？⒉玩的時候有什么發(fā)現(xiàn)？（做好記錄）⒊你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書）⒋對于這些現(xiàn)象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測一下是什么原因？（板書）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會產(chǎn)生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？⒊通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。⒈日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關(guān)壓縮空氣的知識？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生觀察、記錄。⒊學(xué)生匯報、交流。⒋學(xué)生匯報、交流。⒌生討論，⒍匯報，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺匯報、交流。⒋學(xué)生匯報、交流。一生上臺實驗。⒈學(xué)生匯報、交流。玩空氣槍。⒉學(xué)生匯報、交流。讓學(xué)生在實驗中提出問題。作出假設(shè)。驗證假設(shè)。得出結(jié)論。
課題：流動的空氣
范涇小學(xué)陸海飛
一、教學(xué)目標(biāo)：⒈通過探究知道風(fēng)是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；
⒉學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風(fēng)的存在；
⒊鼓勵學(xué)生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。
二、教學(xué)重難點：空氣可以流動形成風(fēng)。
三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入實物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識？你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究活動⒈了解風(fēng)⒈播放關(guān)于風(fēng)的；⒉提問：怎樣看到風(fēng)？大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；回答問題。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺、聽覺來了解風(fēng)的知識。
⒉游戲⒈在教室門口打開花露水的瓶蓋；⒉提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學(xué)聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學(xué)生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風(fēng)的存在。
⒊實驗⑴煙的實驗實物投影⒈巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗，提醒學(xué)生不要對著香吹氣；⒉展示學(xué)生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風(fēng)的存在。
⑵制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風(fēng)；想制造熱風(fēng)和冷風(fēng)的方法。讓學(xué)生親自動手制造風(fēng)，進一步了解空氣的流動產(chǎn)生風(fēng)；
三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級科學(xué)（下冊）
§空氣和我們的生活
嘉善縣下甸廟小學(xué)陸根生
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。
⒉通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學(xué)探究的重要方法。
⒊使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學(xué)生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護環(huán)境價值觀的教育。
⒋通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。
三、教學(xué)難點
空氣對生命的意義。
四、材料準(zhǔn)備
⒈教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。
⒉課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。
⒊有條件的話，教師可準(zhǔn)備有關(guān)多種媒體資料（課件、音像等）。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點？師問：我們還會發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？師述：課前我們進行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動物、植物也有密切關(guān)系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關(guān)系？學(xué)生回答學(xué)生發(fā)表意見學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望
二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學(xué)生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學(xué)生發(fā)表意見學(xué)生回答通過游戲的實際感受，認(rèn)識到人的生命離不開空氣。
三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關(guān)系出示：漫畫出示：關(guān)于生活在水中的動物圖片出示：植物、昆蟲、土壤里的小動物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動物、植物是什么關(guān)系？（）我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學(xué)生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調(diào)查記錄表》采用收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護空氣環(huán)境的情感。
四、舉辦展覽圖片展覽組織舉辦展覽會學(xué)生收集有關(guān)圖片、事例和實物進行展覽通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從中受到成功的快樂
五、延伸活動你學(xué)了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？通過收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？學(xué)生回答學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生進一步探究空氣的欲望
《三年級下冊科學(xué)教案第二單元》
第五篇：三年級下冊科學(xué)教案第六單元
冷水與熱水
教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
２．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之
中。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動。
教學(xué)重點：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷
教學(xué)難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴?，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為１．學(xué)生到教室外體驗一下．２．請一位同學(xué)上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路１．初步感受冷熱的變化．２．強調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應(yīng)用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點．對水的體積的變化的觀察，認(rèn)識到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說說。
教學(xué)反思
熱脹冷縮（第一教時）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點：探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實驗：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁矗坑惺裁聪敕ɑ騿栴}？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進實驗。給學(xué)生空間，嘗試進行探究思考、學(xué)習(xí)。
二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結(jié)
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領(lǐng)一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮??？進行實驗總結(jié)。體驗探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學(xué)天天來看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上
升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深
入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進行驗證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實驗。學(xué)生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個猜想驗證的解決問題的過程。
五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點：探究認(rèn)識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實驗：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?/p>
自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實驗？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結(jié)
⒉你現(xiàn)在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識解決實際問題的能力。
三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進行固體實驗探究、交流、小結(jié)
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。
想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）
自制固體熱脹冷縮實驗裝置
固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學(xué)生做實驗時可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實驗裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛(wèi)東
××年月日
溫度和溫度計
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷認(rèn)識溫度計、使用溫度計的過程。
⒉通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
⒊通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。
⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認(rèn)識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？出示一種溫度計，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的個）”，提示學(xué)生：這個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計的方法?；丶艺覀€溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測。學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實驗，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫一寫。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對學(xué)生正確使用溫度計作一次強化訓(xùn)練。進一步激發(fā)學(xué)生對溫度計的興趣。重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準(zhǔn)備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進行操作技能訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評價。
⒋通過閱讀引起學(xué)生對溫度測量的深度思考。
二、教學(xué)重難點
重點：測量水的溫度。
難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。
三、材料準(zhǔn)備
選擇供學(xué)生練習(xí)測定氣溫的場地。
小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識了各種溫度計，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測量的結(jié)果記錄下來。開始測量。教師密切關(guān)注學(xué)生測量開水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會測量了。空氣的溫度會不會測量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個小組要測量個地點的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥？可能會遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結(jié)果，討論：測量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進測量的方法？再測量。再交流：什么地方改進了？和測量水、測量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎？在測量這些溫度時可能會遇到什么困難呢？哪一項測量我可以課外去做來驗證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時了解學(xué)生課外活動的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測量活動情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測。學(xué)生討論分工。學(xué)生測量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學(xué)生猜測，討論。查閱有關(guān)資料。課外開展活動。引起學(xué)生的活動興趣，同時復(fù)習(xí)正確的測量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險的測量活動應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計。嘗試用自己的方法去測量，即使錯了，也可以通過改進再嘗試，再改進，再，再嘗試。重要是學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過細(xì)致的思考加以改進。學(xué)生課外不斷地開展研究活動才是我們真正的目的。
《三年級下冊科學(xué)教案第六單元》
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