第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《賣木雕的少年》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《賣木雕的少年》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫生字“賣、售”，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)非洲木雕和賣木雕的少年有初步的認(rèn)識(shí)，知道課文講了一件什么事。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，感受木雕的精美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀熟練。

2、老師查閱相關(guān)資料，制作帶有視頻和圖片的課件。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞美圖，激趣導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們到一個(gè)大家從未去過(guò)的地方旅行，仔細(xì)看。（老師出示非洲南部風(fēng)景圖片，并介紹：這里是黑人的故鄉(xiāng)；這里很貧窮，很多人還缺衣少穿；但是這里有舉世聞名的大瀑布；這里有無(wú)邊的草原，草原上生長(zhǎng)著各種野生動(dòng)物，瞧，長(zhǎng)頸鹿正在悠閑地散步，成群的斑馬在快樂(lè)地馳騁，一對(duì)羚羊在草叢中眺望遠(yuǎn)方。）

這是哪里？

指學(xué)生說(shuō)。

2、出示非洲地圖。

師：盡管非洲現(xiàn)在貧窮落后，但是這里迷人的自然風(fēng)光、奇特的民族風(fēng)情，每年都吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的游客，中國(guó)女作家吳晴到這里旅行時(shí)不僅欣賞到了迷人的風(fēng)光，還結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年。師板書課題。賣——最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，雕——左邊一個(gè)周，右邊一個(gè)隹字旁，共四橫。誰(shuí)來(lái)讀一下課題？齊讀。（不拖長(zhǎng)音，干脆自然，必要時(shí)師示范讀）

二、學(xué)習(xí)生字“賣和”“售”：（5）

1、學(xué)習(xí)生字“賣”，與“買”辨析。

①示范書寫：“賣”是這課的生字，看老師在田字格里書寫。（調(diào)到實(shí)物投影儀，老師在上邊范寫，邊寫邊講解：十字頭位置高一點(diǎn)，橫和豎稍短，第三筆橫鉤十分關(guān)鍵，寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，而且壓住橫中線，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。）

齊讀。

②擴(kuò)展反義詞：有一個(gè)字和它的意思相反，誰(shuí)知道？（指生說(shuō)：“買”）師相機(jī)在旁邊書寫買。它們倆在一起還能組成一個(gè)詞語(yǔ)？（指生說(shuō)：買賣）

③這兩個(gè)字雖然意思相反，長(zhǎng)得卻很像，你有什么辦法分清他們嗎？學(xué)生交流辨析方法。師根據(jù)實(shí)際情況相機(jī)補(bǔ)充介紹。（1、看，買上邊光禿禿的什么也沒(méi)有，說(shuō)明家里的東西用光了，所以需要再去買一些。而賣的上邊有一個(gè)十字，說(shuō)明家里的東西太多了，可以賣掉換些錢。

2、傳說(shuō)古時(shí)候的商人會(huì)在自己要賣的商品上插上一個(gè)用稻草

編成的十字形標(biāo)志，所以賣的上邊有一個(gè)十字。）

2、學(xué)習(xí)生字“售”

還有哪個(gè)字和賣的意思差不多？（學(xué)生說(shuō)：“售”）售也是咱們這課的生字，看老師寫：師在田字格里示范書寫。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“隹字旁”，寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面一個(gè)口，寫得小一點(diǎn)。

3、指導(dǎo)練習(xí)書寫并反饋：

①請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，看著大屏幕，把“賣”和“售”這兩個(gè)字練兩遍。要想寫漂亮，就要看清楚每個(gè)字的起筆和收筆，注意字的結(jié)構(gòu)。

②學(xué)生練寫。師巡視，展示兩個(gè)學(xué)生的字。寫得怎么樣？學(xué)生評(píng)議。

（師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：起筆很準(zhǔn)，筆畫寫的真漂亮，注意了字的結(jié)構(gòu)。得三顆星。在劉老師這里能得三顆星已經(jīng)很棒了。

如果這筆？再修改一下會(huì)更好看。）

三、認(rèn)讀理解文中字詞：

1、這篇課文都讀過(guò)了吧？學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)預(yù)習(xí)，你記住課文中的詞語(yǔ)了嗎？學(xué)生齊答：記住了。（別拖長(zhǎng)音，干脆自然點(diǎn)，記住課文中的詞語(yǔ)了嗎？）那么自信！讀讀看。

①出示詞語(yǔ)：馱著

掏錢

賓館

標(biāo)準(zhǔn)

付錢

清晰可辨

找一排同學(xué)讀，每人讀一個(gè)。相機(jī)正音，難讀易錯(cuò)的詞語(yǔ)全班齊讀。（賓館的賓容易讀成后鼻音節(jié)。必要時(shí)，叫別的同學(xué)讀，再請(qǐng)錯(cuò)的同學(xué)讀一遍。師評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)中大家互相幫助進(jìn)步才會(huì)更快。）

學(xué)生讀完清晰可辨后，有好幾個(gè)字和“辨”長(zhǎng)得很像，而且讀音一樣。出示“辮和辯”。能分清它們嗎？分別組個(gè)詞？辨：辨別、分辨、辨析（靠眼睛）

辯：辯論、爭(zhēng)辯、辯護(hù)（靠語(yǔ)言）

辮：辮子

發(fā)辮

②出示：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

誰(shuí)來(lái)讀？

這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫什么的？指生答。（寫奧西莫圖尼亞大瀑布的）

出示詞語(yǔ)“莫西奧圖尼亞”。大瀑布的名字不好讀，指讀、老師范讀、齊讀。

我找到了一段介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的文字，自己讀一讀。師出示文字：莫西奧圖尼亞大瀑布橫跨津巴布韋和贊比亞兩個(gè)國(guó)家的邊界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布寬了近90倍?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧?！?/p>

作者是怎樣描寫莫西奧圖尼亞大瀑布的？你找到了嗎？指學(xué)生讀第二自然段。

讀了這兩段話，你覺(jué)得大瀑布怎么樣？

俗話說(shuō)：“耳聽為虛，眼見為實(shí)?！弊屛覀円黄痤I(lǐng)略大瀑布的風(fēng)采吧！播放瀑布視頻。學(xué)生欣賞。此時(shí)，你最想說(shuō)什么？做什么？指兩三個(gè)個(gè)學(xué)生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生：看到大瀑布從天而降，聽著震耳欲聾的聲音，你想到了哪句詩(shī)？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@也是莫西奧圖尼亞大瀑布的真實(shí)寫照。

它真的很美，不是徒有虛名，這就是——引讀詞語(yǔ)“名不虛傳”。無(wú)數(shù)游客慕名而來(lái)，這里真是——引讀“游人如織”。大瀑布那么寬，那么高，的確是——引讀“十分壯觀”。③ 出示：琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生

一模一樣

指一個(gè)學(xué)生讀后再齊讀。如果有錯(cuò)的地方及時(shí)糾正。注意多音字“?！钡膬蓚€(gè)讀音，出示不同的詞語(yǔ)：模仿 模具

模范

模樣 模糊 模子。

指學(xué)生讀。

聰明的你，一定知道我為什么把這幾個(gè)詞語(yǔ)放在一起？ 指學(xué)生說(shuō)。（因?yàn)檫@幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫非洲木雕的。）

作者因?yàn)槟镜窈蜕倌杲Y(jié)識(shí)，在她筆下木雕是什么樣的？誰(shuí)給大家讀一讀下面的句子，出示：

木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

師：“琳瑯滿目、各式各樣”是說(shuō)木雕怎么樣？指學(xué)生說(shuō)。（非洲木雕品種很多，數(shù)量多，特別精美。）

師：木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。木雕工藝品大都出自于民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，所以木雕又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，被稱為“非洲式照片”。下面，讓我們走進(jìn)木雕的世界，細(xì)細(xì)欣賞“非洲式照片”。

播放木雕圖片。能形容一下自己看到的木雕嗎？指學(xué)生說(shuō)。隨時(shí)

評(píng)價(jià)。再來(lái)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，一定會(huì)有不一樣的感受！齊讀。

④大飽眼福之后我們還有認(rèn)讀詞語(yǔ)的任務(wù)。（2）

出示詞語(yǔ)：愛不釋手

猶豫

語(yǔ)無(wú)倫次

遺憾

感動(dòng)極了

找個(gè)女生來(lái)讀。

當(dāng)學(xué)生讀到“猶豫”的時(shí)候，引導(dǎo)：“猶豫”這個(gè)詞在哪句話？把這個(gè)句子讀一讀。指學(xué)生讀。

讀后：“猶豫”什么意思？指學(xué)生說(shuō)。（拿不定主意，下不了決心。）齊讀這句話。

這一組詞語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？指答。（都是寫作者的。）師板書作者。

⑤認(rèn)讀詞語(yǔ)，在腦海中初步形成對(duì)少年的認(rèn)識(shí)：

最后一組詞語(yǔ)了，找一個(gè)沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)來(lái)讀。

（6）出示詞語(yǔ)：五官端正

誠(chéng)懇

猜測(cè)

遺憾

送到

連連擺手

潔白的牙齒

如果這個(gè)學(xué)生讀得不好：“沒(méi)舉手就能讀對(duì)百分之八十，不簡(jiǎn)單，把這個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍。正確率百分之百了。

如果學(xué)生讀的好：“沒(méi)舉手就能全部讀正確，咱們班真是臥虎藏龍啊!”

上面一組詞語(yǔ)都是寫作者的，這一組詞語(yǔ)呢？一起說(shuō)：都是寫少年的。師在課題少年下作標(biāo)記。

默讀課文，找到文中帶有這些詞語(yǔ)的句子，用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。

學(xué)生讀書標(biāo)畫，師巡視。

把你找到的句子讀一下。指七名學(xué)生讀。出示圖片：這就是那位賣木雕的少年。

出示句子：再把這幾個(gè)句子讀一讀，邊讀邊想：你喜歡這位少年嗎？為什么？

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！” “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

指三四個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡少年的理由，可以說(shuō)少年長(zhǎng)的很好看、少年很真誠(chéng)、少年把中國(guó)人當(dāng)朋友……（不要深入，學(xué)生只要在腦海中形成對(duì)少年形象的認(rèn)識(shí)即可。）

四、再讀課文，概括大意，自主質(zhì)疑：（8）

1、語(yǔ)文課上除了學(xué)好生字詞，還要讀好書，讀好書的關(guān)鍵是讀得正確、流利，能做到嗎？(學(xué)生：能！)這一排同學(xué)讀。

注意評(píng)價(jià)：聲音很好聽。

語(yǔ)速適中。

不拖長(zhǎng)音，干脆利落，我喜歡。

正確、流利，如果慢點(diǎn)會(huì)更好。

讀書的時(shí)候十分投入。抓住提示語(yǔ)帶著表情讀，讓人感覺(jué)身臨其境。

……

①指導(dǎo)讀好第七自然段我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

學(xué)生讀到第七自然段的時(shí)候，如果學(xué)生讀得好，聽了他的朗讀，知道什么是語(yǔ)無(wú)倫次了吧？（因?yàn)榫o張著急說(shuō)話沒(méi)有順序，缺少條理。）都讀一讀這句話。

如果學(xué)生讀得不好，師引導(dǎo)：什么是語(yǔ)無(wú)倫次？指學(xué)生說(shuō)。該怎么讀？指學(xué)生讀，齊讀。

②指導(dǎo)讀好第八自然段少年猜測(cè)的語(yǔ)氣。

如果學(xué)生讀得不好，師：猜測(cè)就是不確定，只是一種猜想，能讀得那么大聲嗎？該怎么讀？

如果學(xué)生讀得好，師：為什么把“您是中國(guó)人吧？”讀得那么輕？讀書時(shí)善于思考的人，收獲會(huì)更多。

③讀到第十三自然段：如果學(xué)生讀的好：這就是不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話。

如果學(xué)生讀得不好，不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)模仿一下？老師模仿。

2、課文讀書練了，你知道課文講了作者和少年之間的什么事？默讀課文想一想。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的話，簡(jiǎn)潔的話。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

這位少年賣木雕是為了什么？指學(xué)生說(shuō)。（少年賣木雕是為了賺錢）猜一猜，少年因?yàn)槭裁吹酱笃俨寂再u木雕？指學(xué)生想象。少年多

么迫切的希望能賣出去木雕，多賺一點(diǎn)錢??！

可是后來(lái)少年卻送給我一個(gè)一模一樣的木雕，送意味著什么？（不要錢，免費(fèi)的）

你有什么疑問(wèn)嗎？指學(xué)生質(zhì)疑。

是啊，一個(gè)貧窮的少年，一個(gè)和作者素不相識(shí)的少年為什么要把木雕送給我這個(gè)中國(guó)游客呢!我們下節(jié)課繼續(xù)相約賣木雕的少年。

五、作業(yè)布置：

摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)寫一段話。

第二篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)27.賣木雕的少年

1.一、心中有愛。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對(duì)工作的熱愛，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。用真愛去關(guān)心學(xué)生。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。用愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當(dāng)成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。所以一個(gè)好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學(xué)生成長(zhǎng)的出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者和鼓勵(lì)者。2.二、提升素質(zhì)

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！币o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。3.三、勇于創(chuàng)新

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

4.4

四、健康心態(tài)

好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，還要在平淡無(wú)奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感。過(guò)去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點(diǎn)悲愴，但這也恰是老師的勞動(dòng)成果和幸福所在，因?yàn)樗米约旱木d薄之力“照亮”了別人，為社會(huì)作出了自己微不足道的貢獻(xiàn)，他受到了社會(huì)和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

END

經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容僅供參考，如果您需解決具體問(wèn)題(尤其法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域)，建議您詳細(xì)咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

古往今來(lái)，我們的社會(huì)對(duì)教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的校訓(xùn)也大大的寫上了“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

再過(guò)三年，我就要站在講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生，開始我的職業(yè)生涯。對(duì)于怎樣做一個(gè)成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。而對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)要做的還有很多。

一．做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。我認(rèn)為不論是什么事情，只有當(dāng)你把它當(dāng)做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時(shí)，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個(gè)缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過(guò)程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂(lè)，充實(shí)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定。所謂10年之約，一個(gè)專家教師的成長(zhǎng)至少是10年。一個(gè)沒(méi)有熱情的老師就是再過(guò)三個(gè)10年，估計(jì)最后也只能是一個(gè)平凡的教書匠，而不是專家教師。

二．一個(gè)好老師要具備的素質(zhì)

1.良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。2.廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛戴的。

3.較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過(guò)演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過(guò)程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)上。這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，在二專的心理學(xué)課程上老師也給我們講了很多關(guān)于這方面的知識(shí)。以人本主義心理學(xué)家羅杰斯為例，他認(rèn)為就課堂教學(xué)而言，如果教師注意到傾聽學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的感情被理解接受，從 而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進(jìn)教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來(lái)看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時(shí)我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個(gè)好老師，不僅需要知識(shí)的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識(shí)來(lái)感召受教育對(duì)象，所謂育人就是用人格來(lái)感召受教育對(duì)象。我覺(jué)得這一點(diǎn)是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識(shí)的同時(shí)還要做好學(xué)生精神的引導(dǎo)者。

三．教學(xué)策略和有效教學(xué)

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。但老師還應(yīng)注意難于組織；效果難把握；過(guò)程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并要求與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容不能作為討論主題。

2.提問(wèn)策略。提問(wèn)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；診斷和檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況；復(fù)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的知識(shí)；管理性目的；鼓勵(lì)學(xué)生參與。但是也要注意到應(yīng)選擇適應(yīng)性問(wèn)題，好問(wèn)題是學(xué)生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問(wèn)的時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，通過(guò)暗示提醒等多種方法引導(dǎo)學(xué)生。

3.管理課堂的策略。制定適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也要采用最小干預(yù)的原則。在這種最小干預(yù)不起作用的時(shí)候再采用其他叫嚴(yán)厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、4.管理教學(xué)時(shí)間的策略?？焖龠M(jìn)入教學(xué)，3分鐘內(nèi)進(jìn)入正式教學(xué)為宜；減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間； 避免干擾教學(xué)的中斷；建立教學(xué)規(guī)程和程序；確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方法的正確性。

5.布置課堂作業(yè)。要讓學(xué)生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時(shí)檢查課堂作業(yè)的制度。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生，對(duì)未完成或未認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生要心中有數(shù)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生也要進(jìn)行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

第三篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)27賣木雕的少年

《27.賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：找朋友

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方，那就是非洲。讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)非洲，感受那里的異域風(fēng)情。

2.圖片欣賞（河馬、犀牛、斑馬、鴕鳥、金錢豹、雄獅、大象）

3.介紹瀑布。（這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。莫西奧圖尼亞瀑布又稱維多利亞瀑布，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大、最美麗和最壯觀的瀑布之一。水霧中映出光彩奪目的月虹，景色十分迷人。）

4.介紹木雕。（木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，這些作品大多出自非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。）

5.師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美充滿神秘氣息的地方，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的一位賣木雕的少年。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.詞語(yǔ)檢測(cè)：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀，想考考大家，誰(shuí)來(lái)試一試？（開火車讀）

3.“遺憾”是什么意思？（不稱心、感動(dòng)惋惜、可惜、失落）4.出示自學(xué)指導(dǎo)一：文中誰(shuí)在遺憾？“遺憾”一詞在文中的哪個(gè)段落？ 5.生匯報(bào)，師相應(yīng)出示句子。

三、從“遺憾”切入，研讀感悟第1—9自然段 1.過(guò)渡：文中的我和賣木雕的少年為什么遺憾呢？讓我們先到少年的攤前看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的木雕？除了這些詞，還能用什么四字詞語(yǔ)來(lái)形容木雕呢？

2.師：這么美的木雕，你們喜歡嗎？那作者呢？你是從文中的那句話看出來(lái)的？（捧、仔細(xì)、愛不釋手）

3.正要我掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了。（出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀）4.作者的行為有哪些變化呢？（愛不釋手-猶豫-遺憾-舍棄象墩）5.出示原因的句子：原因就是行李已經(jīng)超重了......6.換種說(shuō)法：反問(wèn)句改陳述句。（作者之所以用反問(wèn)句，意在強(qiáng)調(diào)行李已經(jīng)超重，不能帶走這沉甸甸的象墩子，而感到非常的遺憾。）7.“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因。

四、緊扣“遺憾”，研讀第10—15自然段。過(guò)渡：少年為什么感到遺憾呢？

生交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。

過(guò)渡：看來(lái)少年的遺憾并不僅僅在于沒(méi)有賣出木雕，而是他知道了“我”是位“中國(guó)人”。1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：用自己喜歡的方式大聲地朗讀課文的10－15自然段，用——畫出描寫少年語(yǔ)言和行為的語(yǔ)句，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？

2.匯報(bào)這一部分寫了什么？（贈(zèng)送木雕）生匯報(bào)少年語(yǔ)言和行為的語(yǔ)句。師出示相關(guān)語(yǔ)句。3.播放非洲貧困的圖片。

4.少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給“我”什么？體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

5.交流拓展資料，感受、加深理解中國(guó)人民對(duì)非洲人民的友誼。

五、回顧總結(jié)，升華感情

課文學(xué)到這兒，中非人民是朋友，中非人民有著深厚的的友誼。讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。（師出示兩組對(duì)話，生齊讀。）

兩個(gè)“遺憾”里寫著中非人民的友誼，這一“賣”一“送”的變化更加促進(jìn)了中非人民的友誼。

六、夸少年、贊真情

那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？（可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。）（熱情、真誠(chéng)、善良、友好）

七、師總結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。愿我們?cè)谧拿恳晃缓⒆佣夹膽岩活w感恩之心，身存質(zhì)樸的心靈，愿非洲與中國(guó)的友誼天長(zhǎng)地久!

八、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

27.賣木雕的少年 中國(guó)游客 非洲少年 感動(dòng) 我們是朋友！

第四篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)27、《賣木雕的少年》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

27、《賣木雕的少年》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)非洲嗎？非洲是人類最早的起源地，課前老師搜集了一部分關(guān)于非洲的資料。大家想不想看？(生答)請(qǐng)看這里有美麗的茶園、有漂亮的斑馬，這里還有熱情好客的非洲人民。大家看，這就是莫西奧圖尼亞大瀑布，它又叫維多利亞瀑布，是世界三大瀑布之一非洲最有代表性的要數(shù)非洲木雕了。這節(jié)課我們要講的故事就發(fā)生在大瀑布的附近。（課件依次出示茶園、班馬、非洲人民、瀑布等圖片）

師：非洲木雕又被稱為非洲照片，讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件出示非洲木雕）同學(xué)們你們喜歡這些木雕嗎？是呀，這些做工考究，造型怪異的木雕反映出了非洲風(fēng)情，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲。

二、新授講解

師：讓我們踏著富有非洲濃郁非洲風(fēng)情的音樂(lè)，先到少年攤點(diǎn)前去看看，同學(xué)們看，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的情景，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)告訴老師。生：琳瑯滿目…… 師：多形象呀，還有什么？

師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了，非洲的木雕的確是（課件出示成語(yǔ)）

師：當(dāng)你看到這么多精美絕倫的木雕時(shí)，你最想干的是什么？

跟你一樣，也想買兩件，本文的作者在去非洲南部之前，就有朋友叮囑他一定要買一兩件木雕工藝品，但是，當(dāng)考慮到行李已經(jīng)超重時(shí)，它還是決定放棄了，此時(shí)此刻，賣木雕的少年是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來(lái)讀讀課文中的這名話（出示：少年的……）齊讀

師：讀完了這兩句話，我相信有一個(gè)詞已經(jīng)躍入了你的眼簾，哪一個(gè)詞？師：是呀，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情，我也感到（生齊讀）遺憾是什么意思？生：可惜把這種可惜、失望表達(dá)出來(lái)（試讀師：讀的多好呀，少年很遺憾，我也遺憾，我們的遺憾是一樣的嗎？我為什么遺憾？生：不能帶回國(guó)為……師：打開書，從哪句話可以看出我非常喜歡這件工藝品，不動(dòng)筆墨不讀書呀，把它劃出來(lái)。師：你找的非常正確，同學(xué)們看（出示：我摸著語(yǔ)體會(huì)到我非常喜歡這件工藝品？這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。生：愛不釋手師:這么喜歡卻不能把它帶回國(guó)表同學(xué)們默寫師：誰(shuí)愿意把你畫的名字讀出來(lái)？師：同學(xué)們真會(huì)讀書，當(dāng)我的目光停留在這個(gè)木雕上時(shí)，少年說(shuō)（生接）當(dāng)我猶豫時(shí)，少年誠(chéng)肯的說(shuō)（生接）師：讀了少年的這兩句話，你讀明白了什么？（指名答）誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)這種語(yǔ)氣

還有不同的說(shuō)法嗎？是呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，評(píng)：不帶回國(guó)就算了，為什么還會(huì)遺憾呢？

師：愛不釋手什么意思，5——8自然段把描寫少年言行的名字用橫線劃出來(lái)。

2、3（生：捧）,怎能不遺憾呢

生：因…….）你從這句話中的哪個(gè)詞

怎么樣，模仿一下，你能把(生答)讀出來(lái)吧。

?那少年又是為什么感到遺憾呢？（生讀）

名指名讀）

……

讀出來(lái)。（隨機(jī)讀）師：你還讀明白了什么？

師：是呀，非洲目前是世界上最貧困的大陸，許多地區(qū)的人民都要飽受饑餓和疾病的折磨，非洲的少年可沒(méi)有你們這么幸福，他們不得不靠擦車、賣木雕來(lái)賺取微薄的生活費(fèi)，所以當(dāng)這位夫人將目光停留在木雕上時(shí)，少年說(shuō)（生接）當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候他又說(shuō)（生接）他多想這位夫人能買下他的木雕呀，可是夫人卻放棄了，他怎能不遺憾呢？這位少年的遺憾僅僅是因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪蹎幔孔x讀下面的名字或許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（生交流）師：這里每天都要接待很多來(lái)自世界各地的游客，這個(gè)賣木雕的少年在知道我是中國(guó)人時(shí)怎么會(huì)這般遺憾呢？（生默讀師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你劃的是哪個(gè)名字（板書：朋友）師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

師：同學(xué)們，通過(guò)課前談話我們知道了伸出你的手，伸出我的手，互相幫助這才是朋友。大家都知道我是一位中國(guó)游客，他是一個(gè)非洲少年，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，此時(shí)此刻你最想知道什么？（生答）師：是呀，賣木雕的少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友呢？你們想不想知道？（播放中國(guó)援非圖片）

師：愛的傳遞是相互的，這位非洲少年又是怎樣表達(dá)他對(duì)中國(guó)人民友好感情的呢？（生自讀10——15段）

師：我們來(lái)交流一下（生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥升華）師：是呀，可見這位少年他是多少用心呀，細(xì)微之處見真情，為了這個(gè)木雕少年可能做過(guò)哪些努力？（生答）

（生讀）

——15段）

師：講解“沉甸甸”“一模一樣”。

師：多少真誠(chéng)的少年呀，他為了讓我不留下遺憾，專門在暮色中等我，因?yàn)椋ㄉ樱榱俗屛冶阌跀y帶，他特意送來(lái)這個(gè)木雕小象墩，因?yàn)椋ㄉ樱┊?dāng)我掏錢給他時(shí)，他卻不要錢，因?yàn)椋ㄉ樱ㄉ錁?lè)讀、指名讀）

師：同學(xué)們，讓我們齊讀最后一段，此時(shí)此刻，我和那位少年還有遺憾嗎？（板書：感動(dòng)）師：小結(jié)。

三、作業(yè)

推薦書目：《走出非洲》

第五篇：賣木雕的少年 教案

《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。難點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪里呢？

2、今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國(guó)風(fēng)光，你愿意嗎？

首先，我們來(lái)欣賞一組圖片。

3、欣賞完了圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從課文的題目中，我們知道課文講的是誰(shuí)？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）

2、同學(xué)們，課文中有一個(gè)字的意思和“賣”的意思是相同的，快點(diǎn)找一找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。生找出“售”字，師強(qiáng)調(diào)寫法：右邊是4橫，而且長(zhǎng)短不一致。

4、同學(xué)們，課文中還有好多詞語(yǔ)，你們都會(huì)讀嗎？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下。

（1）出示詞語(yǔ)：名不虛傳 游人如織 十分壯觀

這些詞語(yǔ)都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個(gè)瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀?。▽W(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧?。R讀）

（2）出示詞語(yǔ)： 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目

這些詞語(yǔ)都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個(gè)詞就是“愛不釋手”，出示詞語(yǔ)。你能用它來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

三、品讀課文，讀中感悟。

1、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問(wèn)題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。（2）誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞木雕寫了哪些事？誰(shuí)還能用更簡(jiǎn)單的文字來(lái)概括一下？（介紹木雕，師出示）

（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫在第一段的開頭吧。

（4）誰(shuí)還能像這位同學(xué)一樣用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來(lái)了？

挑選 放棄 贈(zèng)送 生回答，師板書。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。

2、既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對(duì)話。出示片段

（1）同學(xué)們注意了沒(méi)有，屏幕上有個(gè)詞語(yǔ)特別標(biāo)記了，它是（誠(chéng)懇）。那么“誠(chéng)懇”是什么意思呢？（真誠(chéng)）在讀的時(shí)候要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣。（2）分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？

4、對(duì)?。∩倌暝谶z憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來(lái)聚焦第二次對(duì)話。出示片段。

（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

自由的讀這兩句話，體會(huì)一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？

第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國(guó)人嗎？來(lái)看屏幕，拓展閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。

就是因?yàn)橹袊?guó)人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個(gè)小木雕送給中國(guó)人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：

因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)?--中國(guó)人是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了----非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。對(duì)啊，這份國(guó)際友情是多么得難能可貴?。?/p>

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想對(duì)少年說(shuō)，讓我們用文字來(lái)表達(dá)對(duì)少年的心聲吧。

（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點(diǎn)評(píng) 好了，同學(xué)們，你們對(duì)你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個(gè)作業(yè)：做本課練習(xí)冊(cè)。

這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計(jì) 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈(zèng)送