第一篇：田園詩(shī)情公開課一等獎(jiǎng)教案7

田園詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語(yǔ)言，感受牧場(chǎng)的美。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景再現(xiàn)

上一節(jié)課，我們一起去了荷蘭，欣賞了那里的田園風(fēng)光，回憶一下，你都看到了哪些田園風(fēng)光？

（奶牛圖、駿馬圖、動(dòng)物圖、傍晚圖、夜色圖）過(guò)渡：去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光富有詩(shī)情畫意，我覺(jué)得這些畫面的名字不足以反映她的迷人，你能為她起個(gè)好名字嗎？

一、品讀畫面，感悟意境

“奶牛圖”

首先我們來(lái)欣賞奶牛圖，自由讀課文，你想給她起個(gè)什么好聽(tīng)的名字？請(qǐng)你邊讀課文邊在相關(guān)詞語(yǔ)下寫批注。

（一）討論交流： １、討論：（）的奶牛圖。學(xué)生自由討論并陳述自己的理由 ２、你還能想象其它奶牛的姿態(tài)？

３、當(dāng)你躺在絲絨般的草原上，仰望藍(lán)天，白云，身邊不時(shí)有一只只奶年從你身邊經(jīng)過(guò)，你有什么感受？

４、請(qǐng)你再次回味這份獨(dú)特的感受，有感情地讀一讀第二小節(jié)。５、誰(shuí)想把你的那份詩(shī)情畫意帶給大家。

過(guò)渡：本來(lái)很單調(diào)的一個(gè)名字，經(jīng)過(guò)我們細(xì)細(xì)地品，一下就有生機(jī)，齊讀“（多姿）的奶?！薄Ｏ旅婺阕钕胱鍪裁?？選擇一至兩幅圖給它起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，賽賽誰(shuí)起的名最動(dòng)聽(tīng)。

二、自主學(xué)文，入情入境

“駿馬圖”

過(guò)渡：看來(lái)大家都已躍躍欲試了，你給駿馬圖起了什么好聽(tīng)的名？ １、討論：（）的駿馬圖。讀文

２、這些駿馬是什么時(shí)候樣兒的？我們走近駿馬仔細(xì)看一下。３、為什么這些駿馬都長(zhǎng)得驃悍強(qiáng)壯呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié) ４、指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

過(guò)渡：馬兒一日千里，在草原上自由馳騁，因?yàn)檫@兒是它們自由的王國(guó)，在這天堂般的草原上，我們還能看到……（引讀“動(dòng)物圖”）

“動(dòng)物圖” １、討論：（）的動(dòng)物圖。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，晚霞已鋪滿西天了，默讀“傍晚圖” “傍晚圖”

１、討論：那是一幅（）的傍晚圖。２、擠奶的人為什么會(huì)默默無(wú)言？

過(guò)渡：朦朧的夜色已襲來(lái)，滿載著牛奶的汽車，火車已駛向遠(yuǎn)方，一切又歸于平靜，最后一抹晚霞也消失了。輕讀“夜色圖” “夜色圖” １、討論：（）的“夜色圖”

四、內(nèi)化語(yǔ)言，激發(fā)情感

１、我們即將結(jié)束這一次荷蘭之旅，你最想對(duì)荷蘭說(shuō)句什么？我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的？

２、“這就是真正的荷蘭”你是怎么理解的？（與眾不同的，詩(shī)情畫意的……）３、那真正的荷蘭是什么樣的？現(xiàn)在你有印象了吧！讓我們齊讀最后一段話，作為本次旅行的結(jié)束語(yǔ)。

板書：

田園詩(shī)情

多姿的奶牛圖

自由的駿馬圖

和諧的動(dòng)物圖

悠閑的傍晚圖 寧?kù)o的夜色圖

第二篇：田園詩(shī)情教案公開課

田 園 詩(shī) 情

合肥八一學(xué)校 授課人：陶庭芬

教材簡(jiǎn)析

本課是一篇散文，描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。

作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.借用工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。3.通過(guò)語(yǔ)言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光，并有意識(shí)的積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文語(yǔ)言文字，想象荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

1、出示《四時(shí)田園雜興》

2、同學(xué)們，你們知道這是一首描寫什么的詩(shī)嗎？ 板書：田園

看到這兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（生自由想象）

3、語(yǔ)言描述：草原綠意盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛(ài)，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園！請(qǐng)大家一起讀出田園的美麗。

4、板書：詩(shī)情

看到這個(gè)詞你感受到什么？(像詩(shī)像畫一樣美妙，如詩(shī)如畫。)那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。5這充滿詩(shī)情畫意的田園在哪呢？（荷蘭）6.出示荷蘭風(fēng)光的圖片：

(1)荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上最大的花卉出口國(guó)；荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)；荷蘭的草原也是綠意昂然，遼闊無(wú)垠;荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得；荷蘭還被稱為風(fēng)車之國(guó)??

荷蘭美嗎？今天呀，就讓我們走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?請(qǐng)大家打開課本，用心聆聽(tīng)，課文時(shí)怎樣描寫的。（播放課文朗讀）

二．初讀課文，進(jìn)修生字詞

（同學(xué)們都深深地陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢）

1.、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：

（1）邊讀邊圈畫出由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，將不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

（2）讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了如何的印象？簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。

2、學(xué)生讀書，教師巡查

3、檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一路先打敗它們。

（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合課后生字。

頑皮

嚴(yán)肅

偶爾

汽笛

平穩(wěn)

一抹

牲畜

毛氈

漆黑（自由讀、同位互讀、齊讀）(2)多音字辨認(rèn)

吆喝 喝水 圓圈 牛圈 記載 滿載(3)出示更難的四字詞語(yǔ)。

極目遠(yuǎn)眺

遼闊無(wú)垠

綠意盎然

儀態(tài)端莊

剽悍強(qiáng)壯

悠然自得

舒緩平穩(wěn)

默默無(wú)言

A．朗讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。）B.老師這有幾組圖片，（出示圖片），根據(jù)畫面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？

4.你能用上面的詞語(yǔ)將你所見(jiàn)到的荷蘭說(shuō)一說(shuō)嗎？

三．再讀課文，感知文本內(nèi)容

作者用了許多優(yōu)美、生動(dòng)的詞句描繪了荷蘭如詩(shī)如畫的田園美景，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。1．輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?（引導(dǎo)學(xué)生采用“××××圖”的形式來(lái)高度概括課文內(nèi)容。）

2．簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖.” 3.選你最喜歡的一幅圖來(lái)讀讀，認(rèn)真品味，說(shuō)出你喜歡的原因。4.從字里行間，你感受到了作者怎樣的感情？ 文中哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？

5.真正的荷蘭是什么樣子的？（交流討論）

6.出示幻燈片,由交流小結(jié): 荷蘭位于歐洲西部，是一個(gè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家。在那里，無(wú)論是街道還是田間都開滿了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花，河流湖泊縱橫交錯(cuò)；在那里，田園風(fēng)光更是精致動(dòng)人，碧綠色遼闊的草原一望無(wú)際，成群結(jié)隊(duì)的牛兒羊兒悠然自得。一切都是那樣的美好、和諧。這就是真正的荷蘭，一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題。

四、自主性練習(xí)。

自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

五、拓展遷移

繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

六．板書設(shè)計(jì)

10、田園詩(shī)情

奶牛圖---駿馬圖---羊豬圖---雞圖---擠奶圖---傍晚圖

第三篇：《田園詩(shī)情》公開課教案范文

田園詩(shī)情

一、導(dǎo)入，回顧荷蘭印象

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們來(lái)到歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家──荷蘭，欣賞了那兒的田園風(fēng)光，還記得我們都欣賞到哪些畫面嗎？能用上課本上的詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、作者在文章的結(jié)尾這樣寫道：這就是真正的荷蘭，通過(guò)上節(jié)課1、2自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得荷蘭是怎樣的荷蘭？

二、精讀課文品味白天的荷蘭

1、過(guò)渡：我們今天還能從課文中讀出怎樣的荷蘭呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文3-4自然段，看看你能感受到什么？

2、指名讀第三自然段： 交流：你感受到什么？

從哪些詞句中可以看出是駿馬的自由王國(guó)呢？

①遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。A、想象在這自由王國(guó)里，駿馬們可以自由自在地干些什么？ B、讀出自由的感覺(jué)（指名讀、齊讀）

C、現(xiàn)在，我們就是草原上這奔騰的駿馬，面對(duì)遼闊無(wú)垠的草原，讀讀看，把它們換成我們 ②除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話。D、想象畫面再讀

即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然?? 即使??它們依然?? 即使??它們依然??

③這真是個(gè)駿馬的自由王國(guó)，還從哪里體會(huì)自由呢？ 成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。

A、這個(gè)句中可沒(méi)有自由的字眼兒，你是怎么看出他們的自由呢？ B、理解“驃悍”

C、看圖體會(huì)：驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁是怎樣的體魄，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)又是怎樣的英姿，讓我們來(lái)看看圖，誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄。

D、指導(dǎo)讀出氣勢(shì)

E、齊讀，讀出群馬在草原，奔騰的氣勢(shì)

小結(jié)：讀著這樣的語(yǔ)句，心里讀澎湃著一個(gè)詞：自由，無(wú)邊的自由，難怪作者情不自禁的感慨道：這就是真正的荷蘭！

過(guò)渡：同學(xué)們看一看，這兒還是誰(shuí)的自由王國(guó) ①A、白色的綿羊悠然自得，你怎么理解悠然自得 B、指名交流

C、哪里有自由，哪里就是天堂，這個(gè)不僅人知道，連動(dòng)物都知道（指名讀第一句）②在黑色的豬群呢，在干嘛？不停地呼嚕著，他們?cè)谠趺春魢Ｄ兀?A、如果我們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言的話，他們仿佛在說(shuō)?? B、指名交流

C、是呀，就連一向膽小的小雞和長(zhǎng)毛山羊也在??（引讀）

D、動(dòng)物們?cè)谶@里的生活真是自由自在，心滿意足呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)（指名讀第四自然段）

3、關(guān)注寫作方法：

①作者在第四自然段僅僅用了三句話便為我們勾畫了一幅生動(dòng)的群像，和前面的對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詳略得當(dāng)）

②我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物寫作特點(diǎn)，如寫：奶牛成群，駿馬馳騁的

畫面就是濃墨重彩的，是詳寫；而在一幅有較多事物的畫面時(shí)，我們不妨抓住特點(diǎn)主要特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫。

4齊讀3、4自然段

三、感受荷蘭傍晚及夜間的詩(shī)情

1、過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)，生機(jī)勃勃，詩(shī)情畫意，那么到了晚上，又是怎樣一番情景

2、默讀5、6自然段，你感受到了什么？（交流、板書：寧?kù)o）

3、哪些語(yǔ)句的描寫帶給你靜的感覺(jué)？

4、交流

A、金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。體會(huì)：偶爾傳出的汽笛聲中表達(dá)的寂靜 體會(huì)以動(dòng)寫靜的寫法

B、在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（體會(huì)詞句，指導(dǎo)朗讀）

這里的人都是低聲細(xì)語(yǔ)，環(huán)境很安靜

奶牛不僅站立不動(dòng)，神態(tài)更是嚴(yán)肅沉默的，它大概就是前面提到的老牛 C、這家長(zhǎng)可能會(huì)在想??（交流）

D、人們都怕打破這份寧?kù)o，也安靜地不發(fā)出聲音，想象一下，奶牛靜立不動(dòng)，擠奶的人動(dòng)作輕柔，沒(méi)有嬉笑，沒(méi)有呵斥，有的只是相對(duì)無(wú)言的默契，來(lái)，讓我們把這份，寧?kù)o的默契讀出來(lái)（齊讀，指名讀）

5、夜色中荷蘭，又從哪里給你帶來(lái)這份寂靜和安詳

6、狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了??微弱的光芒。

隨著晚霞的消失，夜幕的降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)??（指名讀出靜的感受）

7、變文字為詩(shī)句，配樂(lè)齊讀

8、這就是傍晚和夜色中的荷蘭，帶給我們的是那么寧?kù)o和美好，誰(shuí)來(lái)完整的讀一讀??

四、拓展練習(xí)，感悟“真正的荷蘭” 出示課件

1、沉醉荷蘭的牧場(chǎng)，我們內(nèi)心里無(wú)比安寧，難怪作者發(fā)出這樣的感慨：這就是真正的荷蘭，（讀要求）請(qǐng)你選一個(gè)角色來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、寫話，交流

3、介紹寫作背景

4、總結(jié)

荷蘭是一個(gè)自由的國(guó)度，也是一個(gè)寧?kù)o的地方，處處充滿了詩(shī)情畫意，難怪作者給這篇文章取名叫田園詩(shī)情。

板書：

自由

荷蘭

詩(shī)情畫意

寧?kù)o

第四篇：《田園詩(shī)情》公開課育苗獎(jiǎng)教案

10.《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本的解讀：

文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動(dòng)的美，這是一種寧?kù)o和諧的美，同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受一下，有無(wú)邊無(wú)際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，有大片大片的郁金香，有無(wú)比清新的空氣……一切都讓人感到無(wú)比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩(shī)來(lái)，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。

現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細(xì)細(xì)地感受，我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?，有成群的駿馬在奔馳著，還有成群的羊，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯，這肯定會(huì)讓人留戀忘返，回味無(wú)窮的。

如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

2、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國(guó)旗、國(guó)花、國(guó)徽等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。

教具準(zhǔn)備：

多媒體 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文語(yǔ)言文字，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、田園詩(shī)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、課前背誦學(xué)過(guò)的田園詩(shī)。（《鋤禾》、《四時(shí)田園雜興》）

2、剛才我們背誦了一些田園詩(shī)，板書：田園。看到這兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？ 語(yǔ)言描述：綠意草原盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛(ài)，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園！讀出田園的美麗。

3、板書：詩(shī)情。出示詞語(yǔ)：詩(shī)情畫意。像詩(shī)像畫一樣美妙，如詩(shī)如畫。那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。

4、過(guò)渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：（1）讀通課文。邊讀邊圈畫出由生字組成的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

（2）讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、檢查自學(xué)情況。

要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。A、極目遠(yuǎn)眺 遼闊無(wú)垠 綠意盎然

B、奶牛 頑皮

儀態(tài)端莊

嚴(yán)肅沉默 鈴鐺

駿馬 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 綿羊 悠然自得 安閑

C、擠奶的人 小板凳 誰(shuí)也不叫喊吆喝 默默無(wú)言

船只 舒緩平穩(wěn) 滿載 偶爾 汽笛聲

D、沉睡的牲畜 無(wú)聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂靜

（2）指名朗讀，正音。相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。分四組學(xué)習(xí)：

第一組感受到什么：草原大、綠；指導(dǎo)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)： A、拆字法：極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。遼闊無(wú)垠：垠，邊。廣闊得沒(méi)有邊際。

B、聯(lián)系上下文：綠意盎然：到處都是綠色，生機(jī)勃勃。第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）重點(diǎn)：

“頑皮”一般指誰(shuí)？（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）

“儀態(tài)端莊”本來(lái)指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語(yǔ)中也藏著溫情。）

“驃悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬？

“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂(lè)無(wú)憂舒適滿足。）

第三組介紹了什么？（人與船只）重點(diǎn)理解“吆喝”：正音：hè；釋義：大聲喊叫。評(píng)：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。第四組，讀一讀，這些詞給你帶來(lái)了什么樣的氛圍？（安然、寧?kù)o）

（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：對(duì)一些讀破的句子，反復(fù)加以糾正。同時(shí)把讀出情感來(lái)。

三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容

1、再讀文章，讀完之后說(shuō)說(shuō)荷蘭留給你怎樣的印象？

找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)從這一句話中你讀懂了什么？

（3）句式訓(xùn)練：是……也是……

3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？

（4）了解這是全文的總起句。

2、出示最后一句：“這就是真正的荷蘭。”

（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？

（2）輕輕地讀2-6自然段，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

奶牛流動(dòng)圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)（3）由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。

（4）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）

四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫體會(huì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》讀題 這篇課文題目應(yīng)該怎么讀？(指讀課題)（多么富有詩(shī)意 多么舒服!對(duì)呀，充滿詩(shī)情畫意的田園）再齊讀讀題

2、昨天游覽過(guò)后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？ 隨機(jī)板書：奶牛流動(dòng)圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

1、過(guò)渡：讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音，讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！一)奶牛圖

1.讓我們一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨?？趕快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺(jué)?。砍鍪镜?節(jié)

2.學(xué)生自讀后 師問(wèn)：這些牛給你留下了什么感覺(jué)?(多 姿態(tài)各異 快樂(lè)自在 頑皮嚴(yán)肅)3.這些奶牛是多么富有情趣??！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎？你可以挑選最喜歡的一句。

4.練讀 指讀 評(píng)讀 齊讀

5.配圖解說(shuō) 看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰(shuí)吸引來(lái)了？

（1）出示奶牛圖 這就是荷蘭草原上奶牛 誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞？先根據(jù)提示練一練 出示 有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名說(shuō)

（3）齊讀，說(shuō)話練習(xí)

可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細(xì)地看看 用這樣的句式來(lái)把它們介紹個(gè)大家 先練習(xí)練習(xí)出示

有的奶牛（牛犢）-----，活像（好似 仿佛）---------同學(xué)展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生，活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中，齊讀課文第二段。7那么，這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? 預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原

①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。②“絲絨”給我們什么感覺(jué)??？（柔軟舒坦）

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀 奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰(shuí)來(lái)讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué)

感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）③ 指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫意。一起把整段文字誦讀一遍。8喜歡這個(gè)畫面嗎？你會(huì)給這畫面取一個(gè)什么名字呢？（快樂(lè)奶牛 草原牧歌 姿態(tài)各異的奶牛等）

（二）“駿馬圖”

1、在這如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？（駿馬）、交流

A駿馬強(qiáng)壯 “剽悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”指讀 評(píng)讀

出示畫面（讀出駿馬的力量 健壯 神氣）

賽讀（哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的威風(fēng)）

B駿馬奔馳 “除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”（畫面出示指讀段落）

3、齊讀 誰(shuí)來(lái)給這畫面取個(gè)名字？（自由馳騁的駿馬 千軍萬(wàn)馬奔天下）

（三）“家畜圖 這遼闊無(wú)垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂(lè)的小家畜呢 你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。

2出示圖 這些動(dòng)物多么可愛(ài)，它們生活的怎么樣??？（很快樂(lè)，很自由 很悠閑）3 齊讀 對(duì)啊，生活在這里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來(lái)讀出它們的幸福。

4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂(lè)，真是動(dòng)物們快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情。

（四）夜幕圖

隨著時(shí)間的推移，夜晚悄悄地來(lái)到了。打開書自由讀課文第五，第六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？

請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn) 1.學(xué)生默讀，指名概括（靜）

2.請(qǐng)你把這兩段中描寫靜的詞或詞組用筆圈出來(lái)，并試著讀好它們 3.生邊圈邊讀

4.交流（寂靜平靜）能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中 把句子讀好嗎？指讀 評(píng)讀 5.是的，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在腦中想象畫面。

6.相信同學(xué)們聽(tīng)了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)

四、總結(jié)全文 升華感情 1.深情敘述：這里沒(méi)有喧囂，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂(lè)的牲畜，靜謐的夜……這里是水的世界，花的海洋，動(dòng)物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。（畫面出示 這就是真正的荷蘭?。?/p>

2今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單敘述 風(fēng)景如畫 無(wú)拘無(wú)束自由自在）

3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題

板書：

10、田園詩(shī)情 水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)

奶牛圖 駿馬圖

家畜圖

夜幕圖。

第五篇：《田園詩(shī)情》教案

《田園詩(shī)情》

鳳陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、理解重點(diǎn)句段，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。

3、體會(huì)荷蘭融洽、和諧、寧?kù)o的田園詩(shī)情，以及作者對(duì)田園風(fēng)光及自由安靜生活的贊美和向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意般的荷蘭風(fēng)光。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)這種人與自然融洽和諧的生活的贊美和向往之情。教具使用： 多媒體課件

教法：讀書法、探究法 設(shè)計(jì)理念：

以語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一為原則，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以讀書為支點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為主線、自主、合作、探究、并輔以有效的接受性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、生齊讀課題

2、這篇課文描寫的是哪個(gè)國(guó)家的田園風(fēng)光呢？

3、荷蘭的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫，充滿無(wú)限的情趣，現(xiàn)在，讓我們先從詞語(yǔ)開始欣賞動(dòng)人的田園詩(shī)情。（開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是舊課與新知的連接點(diǎn)）。

4、課件出示：這就是真正的荷蘭（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生探究的興趣）

二、通讀課文，抓住重點(diǎn)

1、想見(jiàn)識(shí)荷蘭那真正的，充滿詩(shī)情畫意的田園嗎？

2、師配樂(lè)朗讀全文，生邊聽(tīng)邊想課文中最能體現(xiàn)荷蘭的田園詩(shī)情的是哪句話？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將厚書讀?。?/p>

3、指名答，課件出示課文的第一段話，生讀，（師板書）水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)。

三、精讀課文、品讀領(lǐng)悟

1、為什么把荷蘭稱為水之國(guó)呢？略讀課文找出描寫水的句子，并把他劃下來(lái)，多讀幾遍，看看你從中讀出了什么。生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭水的圖片，學(xué)生整體感覺(jué)感知荷蘭是一個(gè)水之國(guó)）

2、如果說(shuō)這田園詩(shī)情是一幅畫，那水就是這幅畫中最寧?kù)o的一筆。

3、過(guò)渡：荷蘭不只是水之國(guó)，還是花之國(guó)，讓我們一起去荷蘭的村野鄉(xiāng)間去欣賞那盛開的鮮花吧。

4、找出和花有關(guān)的句子，美美地讀，再說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么，生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭花的圖片，學(xué)生整體感知荷蘭是一個(gè)花之國(guó)）。這花是田園詩(shī)情圖中最燦爛的一筆。

5、過(guò)渡，牧場(chǎng)又將給這田園詩(shī)情圖增添怎樣的一筆？

6、小組合作（課件出示，小組合作要求）

（1）用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)和牧場(chǎng)之國(guó)有關(guān)的內(nèi)容。（2）可采用朗讀、劃線、想象、相互交流等方法 集體交流，談?wù)勼w會(huì)

7、檢查小組合作學(xué)習(xí)效果（1）指名讀（2）指導(dǎo)朗讀

（3）重視學(xué)生個(gè)性化思維，說(shuō)出自己特有的閱讀體驗(yàn)（4）牧場(chǎng)是這幅畫中最生動(dòng)的一筆。

（設(shè)計(jì)意圖：三條主線圍繞詩(shī)情展開，有助于學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，領(lǐng)悟課文表達(dá)的意境）

四、整合內(nèi)容，體驗(yàn)和諧

1、花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)是獨(dú)立分開的嗎？不，它們是和諧的，統(tǒng)一的。荷蘭因?yàn)樘飯@風(fēng)光充滿詩(shī)情畫意，又因詩(shī)情畫意而富有情趣。（設(shè)計(jì)意圖：由整到零，再回歸到整體）

2、正如課文所說(shuō)（課件出示第一和第七自然段）生齊讀，師板書：詩(shī)情畫意充滿情趣。這就是真正的荷蘭田園風(fēng)光。

五、布置作業(yè)延展知識(shí)（課件出示）

1、向家人介紹如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光。

2、背誦自己最喜歡的兩個(gè)自然段。

3、找找描寫中國(guó)田園風(fēng)光的詩(shī)，并寫出自己從中體會(huì)出的意境。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是“加法”課程，知識(shí)要從課堂延伸至課外，讀寫結(jié)合，形成積累）

板書設(shè)計(jì)：

水之國(guó)

10、田園詩(shī)情（荷蘭）花之國(guó) 如詩(shī)如畫富有情趣

牧場(chǎng)之國(guó)