第一篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 水

1、認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。

2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。

4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

水無(wú)固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生材料： 1號(hào)材料袋

演示材料： 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：觀察水

1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、認(rèn)識(shí)水。

2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

3、教師指導(dǎo)：

●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）

●“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）

4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。

5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）

6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。

7、想一想：水有固定的形狀嗎？

8、看板書，總結(jié)水的特點(diǎn)。

9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？

二、活動(dòng)一：辨水識(shí)水

活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。

1、提出任務(wù)：

（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）

師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào)，其中就有純凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲４蠹以谡业倪^(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的放桌面，覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。

2、分組活動(dòng)：

（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。

（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。

（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）

三、活動(dòng)三：水占空間

1、觀察魔術(shù)：

師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？

（里面還有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)，還可以裝進(jìn)去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）

2、歸納概念：

師：適時(shí)板書，水占據(jù)空間。看來(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。

師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？

四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水

1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？

（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)：

用氣泡圖形式板書水的特點(diǎn)

2、比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。

2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。

3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。

4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：

提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。

教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。

第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）

二、活動(dòng)1 哪杯水多

1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？

2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）

5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）

三、活動(dòng)2自制刻度杯

1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？

2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來(lái)比多少。

3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？

4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）

5、小組成員相互合作完成制作。

6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。

7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？

8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書設(shè)計(jì)：

2、比較水的多少

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較 自制刻度杯

3、小水輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道流動(dòng)的水有力量并能舉例說(shuō)明。初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

3、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。

4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實(shí)踐，尊重事實(shí)。能意識(shí)到事物的兩面性，初步學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物。教學(xué)重點(diǎn)：

知道流動(dòng)的水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：4號(hào)材料袋（制作小水輪的材料）。教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來(lái)的好處。

2、提問(wèn)：它是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

3、過(guò)渡：我們自己制作一個(gè)小水輪來(lái)進(jìn)行探究吧。

二、活動(dòng)1 制作小水輪

1、學(xué)生根據(jù)材料說(shuō)明書進(jìn)行組裝，教師可示范。

2、組織學(xué)生對(duì)小水輪進(jìn)行展示，并交流安裝經(jīng)驗(yàn)。

3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進(jìn)制作。

三、活動(dòng)2讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)呢？（放手讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的）

2、各組小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同。趁勢(shì)提出問(wèn)題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試）

3、匯報(bào)展示。

四、拓展活動(dòng)

1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）

2、流水對(duì)人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯證的觀點(diǎn)科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性。）

3、我們要利用科學(xué)來(lái)減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，造福人類。

板書設(shè)計(jì)：

3、小水輪

靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)

第二單元 空氣

第1課 哪里有空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí):知道我們的周圍充滿空氣。2.科學(xué)探究

能借助其他物體(塑料袋、氣球、扇、水等)直接觀察空氣,在觀察空氣的活動(dòng)中,會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),證明空氣的存在；能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE 對(duì)周圍的世界的探究興趣，學(xué)會(huì)用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，體會(huì)看不到的東西不一定不存在。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：薄而透明的塑料袋(不能漏氣)3個(gè)、扇1柄、氣球3個(gè)、泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、海綿1塊、小卵石1枚、水槽1個(gè)、礦泉水瓶1個(gè)、手鉆1支。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.袋子里有什么

9（1）展示3個(gè)塑料袋（袋口用細(xì)繩捆緊），第一個(gè)塑料袋空的，不裝肉眼可見(jiàn)的東西；第二個(gè)塑料袋裝一些水；第三個(gè)塑料袋裝一個(gè)蘋果。

（2）提問(wèn)：第二個(gè)袋子里有什么？第三個(gè)袋子里有什么？（3）提問(wèn)：第一個(gè)袋子里有什么？怎么證明？

（4）學(xué)生討論，想辦法（看、捏、扎個(gè)小孔聽(tīng)聲音、浸入水中松口子冒氣泡等辦法）

（5）師生共同驗(yàn)證。

（6）小結(jié)：空氣看不見(jiàn)摸不著，但是我們可以感覺(jué)得到，聽(tīng)得到，借助水甚至能“看”到空氣（氣泡）。

2.找空氣

（1）提問(wèn)：怎樣可以找到周圍的空氣？

（2）用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣

例如：吸管完全插入水杯，對(duì)著吸管吹氣，發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。

對(duì)著空氣球吹氣，能將氣球吹大。

將充入空氣的注射器插入水槽，并推動(dòng)注射器，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。（3）用泡泡圖整理：哪些方式能讓我們找到空氣？

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊等物體里的空氣（5）把猜想結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)下方表格的預(yù)測(cè)那一行內(nèi)。（6）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將驗(yàn)證的結(jié)果填入活動(dòng)手冊(cè)表格的結(jié)果那一行內(nèi)。（7）小結(jié)：我們的周圍充滿空氣。3.拓展

（1）在地球周圍包圍著一層空氣，人們叫它大氣層。（2）教師簡(jiǎn)單介紹大氣層的作用。

（三）整理，下課

第2課 認(rèn)識(shí)空氣

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

知道空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體。

2.科學(xué)探究

能像觀察水那樣運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度

愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。4.STSE 認(rèn)識(shí)到人類要與自然和諧相處，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、扇子、書本等

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道，我們周圍的空間充滿了空氣，那么空氣是什么樣的呢？

（二）新課學(xué)習(xí)1.空氣是什么樣的？

（1）提問(wèn)：空氣是什么樣的？怎樣才能知道？

（2）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并提示可按照觀察水的方法觀察空氣。2.觀察空氣（1）引導(dǎo)學(xué)生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。（2）分小組討論交流自己是怎樣觀察空氣的，并說(shuō)明空氣是什么樣的。（3）學(xué)生分享自己的觀察過(guò)程和結(jié)果。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)空氣的特性，并與水的特性做類比。（5）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣的形狀進(jìn)行重點(diǎn)探究。（6）提問(wèn)：空氣有固定形狀嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（7）小結(jié)：空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體。3.讀一讀

（1）展示教材圖片，學(xué)生自行閱讀教材文字。（2）保護(hù)大氣環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從小做起。

（三）整理材料，下課。

第3課 小風(fēng)車

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng)，有力量。

2.科學(xué)探究

利用剪刀和簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作小風(fēng)車。通過(guò)制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。

3.科學(xué)態(tài)度

對(duì)科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

4.STSE 認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，人類可以用科學(xué)技術(shù)來(lái)改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料： 5厘米×5厘米的繪圖4-6張、圖釘4-6枚、小木棍(或竹筷)4-6支、小剪刀、電風(fēng)扇等。

教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車的科技史圖文資料或視頻

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

展示做好的小風(fēng)車。問(wèn)同學(xué)們玩過(guò)小風(fēng)車嗎？今天我們就來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車吧！

（二）新課學(xué)習(xí)1.制作小風(fēng)車（1）看圖,說(shuō)出制作步驟。

（2）讓學(xué)生拿出小風(fēng)車資源包，清點(diǎn)一下各個(gè)小部件是否齊全。（3）教師演示折紙、剪紙、組裝技能，并進(jìn)行安全教育。（4）學(xué)生自己動(dòng)手制作。

（5）同桌之間互相幫助，做出小風(fēng)車。（6）展示自己制作的小風(fēng)車。2.讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)

（1）提問(wèn)：我們玩小風(fēng)車時(shí)，是怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？（2）學(xué)生回答，并進(jìn)行演示。（3）提問(wèn)：怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？

（4）打開(kāi)風(fēng)扇，風(fēng)速調(diào)至低檔，讓紙風(fēng)車靠近風(fēng)扇。（5）讓學(xué)生上來(lái)演示。

（6）想一想：小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)說(shuō)明了什么？

（7）學(xué)生作答，教師總結(jié)。例如：空氣流動(dòng)使小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。3.讀一讀

（1）展示教材16頁(yè)風(fēng)車圖片，學(xué)生自行閱讀。

（三）整理材料，下課。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的物體

第1課

發(fā)現(xiàn)物體的特征

教學(xué)目標(biāo)

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。

2．用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？那我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。（出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫錯(cuò)，馬上搖頭來(lái)幫忙。謎底：橡皮）

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。）。

3．每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語(yǔ)言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

4．我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

二、觀察物體

（一）觀察一個(gè)物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？

（要認(rèn)真觀察）

2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）

3．教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí)記錄單上。

（二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？

2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過(guò)小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒(méi)有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)吧！

（１）教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。

6.交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。

（1）請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫的記錄”。

（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。

（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。

7．出示班級(jí)記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師補(bǔ)充班級(jí)記錄單。

8．看看我們的班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過(guò)兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。

10．通過(guò)觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來(lái)描述一下木塊的特征？比一比誰(shuí)描述得最好。

三、小結(jié)、延伸

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征？

2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語(yǔ)讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

第2課 誰(shuí)輕誰(shuí)重

教學(xué)目標(biāo)：

1．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；

2．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??），提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。

二、圍繞概念，實(shí)踐探究? 用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。

1．預(yù)測(cè)物體的重量。

（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍?，引?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。

（3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

（2）說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。

（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。

三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2．接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。

四、應(yīng)用概念，拓展延伸

在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

五、小結(jié)

今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。

第3課 認(rèn)識(shí)物體的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

1．用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

2．不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？

（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）

2．出示小布袋。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。

3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。

4．引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。

（課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀）

（板書：認(rèn)識(shí)物體的形狀）

5．提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。（課件演示：“平鋪一層”）

二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式

1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）

2．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄表單中。

三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響

1．觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？

2．交流展示“擺放”的方式：我們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來(lái)，并標(biāo)清數(shù)量。

共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后，將數(shù)據(jù)寫在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。

3．分析研討：為什么會(huì)這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。

（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。

思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？

分析：由于形狀的原因，乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。）

四、拓展、延伸

以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

第4課 給物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

3．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

4.體會(huì)人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）

2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

二、給物體分類

1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。

（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。

2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）

（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。

我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）

3．開(kāi)展小組分類活動(dòng)。

（1）小組總結(jié)物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）

（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。

（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

（3）小組合作開(kāi)展給物體分類的活動(dòng)。

（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

4．解密活動(dòng)。

（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。

（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

三、交流研討

1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。

2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類。

3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容

1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。

2．各小組共同完善小組記錄單。

3．師生完善班級(jí)記錄單。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

4．觀察生活中身邊的分類。

我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫助的？

（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

第5課 觀察一瓶水

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。

3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。

4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。（板書：觀察一瓶水）

（學(xué)生觀察礦泉水）

二、觀察比較水與洗發(fā)液

1．觀察方法的研究

出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸??（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題）

2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同

（1）看一看

教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。

（乳白色與無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察）

教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（2）聞一聞

教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學(xué)生提議聞一聞。

教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。

（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。

教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

（3）摸一摸

教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。

教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。

3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。

水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)

（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果）

過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同

1．不同

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。

學(xué)生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。

（播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題）

2．相同

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。

學(xué)生觀察、交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀?/p>

（播放課件，看圖思考問(wèn)題）

3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同

教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過(guò)程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）

四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)

1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。

第6課 它們?nèi)ツ睦锪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

2．能用放大鏡觀察較小的物體。

3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

4.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

1．問(wèn)題導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？

（2）生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？

（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）

（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

（課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）

2．聚焦問(wèn)題。

如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

1．描述并記錄現(xiàn)象。

（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

（4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過(guò)圖畫來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。

（5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。

（6）教師巡視和指導(dǎo)。

2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒(méi)有溶解。（播放課件）

（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。

三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

1．通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)談一談？

2．課堂伊始，大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到

第7課認(rèn)識(shí)一袋空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)到空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。

2．與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

3.進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。

4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。

教學(xué)重點(diǎn)：

空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見(jiàn)的，但是課通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？

2．提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？

（教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）

二、探索

（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。

（教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）

1．提問(wèn)：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒(méi)有嗎？再想一想。

2．教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。

（板書：空氣）

3．教師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”“很輕”??）

4．提問(wèn)。

（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？

（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>

（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？

（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？

（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？

（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；

1．提問(wèn).（1）可以用什么感官來(lái)觀察空氣？

學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。

（在學(xué)生交流過(guò)程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）

（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀？

（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？

（4）我們從哪些方面描述了水的特征？

（5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？

（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2．描述并記錄空氣的特征.（1）提問(wèn)：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過(guò)的記錄單嗎？

（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。

（3）說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的？

學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的” “跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。（4）班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”

學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。

（5）提問(wèn)：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”

三、小結(jié)

同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。

第二單元 動(dòng)物

第1課

我知道的動(dòng)物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試學(xué)習(xí)有序表達(dá)一段話——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動(dòng)物。

2.抓住動(dòng)物一個(gè)或幾個(gè)方面的特征說(shuō)一句話或幾句話。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)——注意聽(tīng)介紹，根據(jù)聽(tīng)到的信息判斷是什么動(dòng)物；或補(bǔ)充不足的信息。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.具體敘述中能說(shuō)出連綴的話語(yǔ)。

2.抓住動(dòng)物一個(gè)或幾個(gè)方面的特征說(shuō)一句話或幾句話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：板書設(shè)計(jì)：

12.我知道的動(dòng)物

我知道的動(dòng)物是??

它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）??

它（喜歡什么、愛(ài)吃什么、住在哪里等）??

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師和你們做一個(gè)游戲，老師來(lái)說(shuō)一種小動(dòng)物，你們來(lái)猜猜看是什么小動(dòng)物好嗎？

它特別可愛(ài)，長(zhǎng)的又白又胖，有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來(lái)有三瓣嘴。它最愛(ài)吃青菜和胡蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動(dòng)物呢？（兔子）

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了許多新的小伙伴，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師呈現(xiàn)多種動(dòng)物的圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物的名稱。

我們一起來(lái)回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？

1、兔子長(zhǎng)的什么樣？

2.兔子有什么習(xí)性？

它的身體（）它喜歡（）

它的眼睛（）它愛(ài)吃（）

它的鼻子（）它住在（）

它的耳朵（）它的膽子（）

它的嘴巴（）它走起路來(lái)（）

?? ??

哪位同學(xué)能老師剛才那樣說(shuō)說(shuō)小兔子呢？（師相機(jī)在黑板上出示表達(dá)的要求“我知道的動(dòng)物是??”、“它長(zhǎng)得??”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述師剛才講過(guò)的內(nèi)容）

小結(jié)：我們描述一種小動(dòng)物就要從以下幾個(gè)方面來(lái)描述

第一：動(dòng)物的樣子、外貌

第二：動(dòng)物的習(xí)性（愛(ài)好、喜歡吃什么、住在哪里?）

指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式描述貓、狗兩種動(dòng)物。

三、拓展訓(xùn)練

將學(xué)生分為3-4組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)描述訓(xùn)練，描述老師所給出的動(dòng)物。師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)每組學(xué)生派代表描述自己組的小動(dòng)物，組員可進(jìn)行補(bǔ)充。

（要求學(xué)生們必須認(rèn)真聽(tīng)別組學(xué)生的發(fā)言）

四、鞏固新知，趣味競(jìng)答。

同學(xué)們，我們剛才描述了那么多的動(dòng)物，你們記住了多少呢？

每小組派一名學(xué)生出來(lái)，其他學(xué)生進(jìn)行外貌、特點(diǎn)等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動(dòng)物的名字。該生猜動(dòng)物名字。猜對(duì)最多的小組獲勝。（每組猜的都是另外組描述的小動(dòng)物。）

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物們，同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物呢？它們都是我們的好朋友！

六、布置作業(yè)

回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物們。

第2課

校園里的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動(dòng)物，會(huì)使用放大鏡觀察小動(dòng)物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

2.對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；樂(lè)于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)（或其它某一類動(dòng)物）的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；樂(lè)于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：動(dòng)物是我們的好朋友，而且它們無(wú)處不在，在我們校園里，也有著很多的小動(dòng)物，今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課：校園里的動(dòng)物。

二、新授

1.觀察動(dòng)物的方法

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)有哪些動(dòng)物，你能把它們畫出來(lái)嗎？

學(xué)生憑記憶畫完動(dòng)物，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對(duì)阿靜和奇奇畫的動(dòng)物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而同桌互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)觀察的不足。

思考，討論：怎么樣才能避免這些問(wèn)題，才能更好的認(rèn)識(shí)它們呢？

教師啟發(fā)，講解。并使學(xué)生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。2.帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察螞蟻。（1）指導(dǎo)捉螞蟻。

1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來(lái)，就把它甩進(jìn)瓶子。（2）觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學(xué)生分組自己觀察。

3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。（3）研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：

①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。

2、學(xué)生分組研究。

3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方。）

（4）研究螞蟻的食性。

1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲(chóng)等多 物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過(guò)去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>

2、各小組實(shí)驗(yàn)。

3、各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。

4、全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。（5）研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。

1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。

2、分組研究觀察。

3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（6）研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。

1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。

3、學(xué)生自主研究。

三、教師課堂小結(jié)，布置課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習(xí)性。

第3課

觀察一種動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

一、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

二、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

三、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣,意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程

一、組織探究活動(dòng)

1.觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來(lái)觀察蝸牛（出示蝸牛）。

（2）提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

（4）研究蝸牛的食性。

（5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2.觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

二、概括小動(dòng)物的共同特征

談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類

1、看教科書第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

四、課堂總結(jié)

補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

第4課

給動(dòng)物建個(gè)“家”

教學(xué)目標(biāo)

1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。

2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。

3．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1．出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片。

2．蝸牛的家是什么樣的呢？

教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。

說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。

4．問(wèn)題研討。

（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問(wèn)題。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？

（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？

5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（2）有它們愛(ài)吃的食物。（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。

6．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來(lái)。

二、探索

1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。

2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。

3．給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。

4．小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。

三、研討

1．蝸牛生活需要什么？

2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

第5課

觀察魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察魚的外形、運(yùn)動(dòng)等，并知道魚的共同特征以及養(yǎng)魚時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究、獲取新知的能力及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)魚的共同特征

教學(xué)難點(diǎn)：

知道魚的各部分的作用

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.老師這兒有只桶，里面裝的會(huì)是什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說(shuō)出它的名字以及它獨(dú)有的特征。下面的同學(xué)根據(jù)他提供的線索猜一猜是什么。

⒉想不想一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位小朋友？

（二）學(xué)習(xí)新課：

⒈ 識(shí)魚（發(fā)第一條魚）

?

提問(wèn)：領(lǐng)到魚，你們會(huì)怎么觀察？

小組分配任務(wù)（合作）：仔細(xì)觀察金魚，把金魚簡(jiǎn)單的畫下來(lái)，并標(biāo)上魚的各部分的名稱。其他的同學(xué)每人觀察魚的一個(gè)部分，看看這部分有些什么，有什么作用，并做一些簡(jiǎn)單的記錄。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 各組展示說(shuō)明

? 結(jié)：通過(guò)觀察知道金魚的身體有魚鱗，用魚鰓呼吸，靠魚鰭運(yùn)動(dòng)，生活水里。

⒉

認(rèn)識(shí)魚的共同特征

? 第二條魚

想不想再有一條魚，如果再給你們一條魚，你們會(huì)怎么做？（發(fā)魚）

先請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，兩條魚之間有什么相同之處，有什么不同之處，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報(bào)

? 結(jié)：通過(guò)觀察比較知道魚的身體都有魚鱗，都用魚鰓呼吸，都靠魚鰭運(yùn)動(dòng)，都生活在水里。

? 賞各種魚的圖片

? 面就從你們剛才提出的問(wèn)題中選擇一個(gè)進(jìn)行觀察研究。

? 組觀察研究，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報(bào)

⒊

設(shè)計(jì)魚的家

? 魚可愛(ài)嗎？想不想帶回家？首先得給魚設(shè)計(jì)一個(gè)家，討論討論，簡(jiǎn)單的畫一畫，了解一下需要哪些材料。

? 生設(shè)計(jì)

? 組間交流

⒋

養(yǎng)魚須知

?

大家都知道養(yǎng)金魚有很多需要注意的地方，討論討論，需要注意哪些問(wèn)題。

? 生討論

? 組間交流

? 結(jié)： 養(yǎng)金魚要勤換水，水要事先放幾天；隔幾天喂一次食，每次少喂一點(diǎn)；將金魚養(yǎng)在一個(gè)安靜的地方。

⒌

課后任務(wù)

剛才同學(xué)們也提了很多課上無(wú)法研究的問(wèn)題，大家選擇一些感興趣的問(wèn)題，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備在課后養(yǎng)魚的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行觀察。

第6課

給動(dòng)物分類

教學(xué)目標(biāo)

1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。

2．動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。

2．按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性。教學(xué)過(guò)程

一、聚焦新課

1．課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。

2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。（板書：給動(dòng)物分類）

二、給動(dòng)物分類

（一）給動(dòng)物卡片編號(hào)

1．依次出示動(dòng)物卡片，提問(wèn)：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。

2．給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。

教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。

教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號(hào)，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號(hào)，雞卡片上標(biāo)上③號(hào)，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號(hào)，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號(hào)，金魚卡片上標(biāo)上⑥號(hào)，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號(hào)，老虎卡片上標(biāo)上⑧號(hào)，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號(hào)，蛤卡片上標(biāo)上⑩號(hào)。

3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào)。

（二）給動(dòng)物分類

1．分類活動(dòng)。

教師提問(wèn)：你能給這些動(dòng)物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？

引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒(méi)有腳，因此，我能確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說(shuō)邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起），將沒(méi)有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）

2．活動(dòng)手冊(cè)填寫指導(dǎo)。

將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，為了方便記錄，我們用編號(hào)來(lái)代替動(dòng)物名稱。

我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳。

3．小組進(jìn)行動(dòng)物分類活動(dòng)。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分好后及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，然后思考有沒(méi)有其他的分類方法。鼓勵(lì)小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。

三、交流研討

1．投影下展示匯報(bào)。

先說(shuō)一說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見(jiàn)及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫在班級(jí)記錄單上。

2．小結(jié)。

教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”

3．討論。

每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性。

四、歸納整理

1．學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水??

2．哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。

3．小結(jié)：可以從這些方面來(lái)說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

5、東南西北

一、教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)每天東升西落的現(xiàn)象。

能夠利用太陽(yáng)在天空中東升西落的位置變化，辨認(rèn)東、南、西、北方向。

3、能夠使用東、南、西、北等方位詞描述周圍物體所處的方向。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能夠使用東、南、西、北等方位詞描述周圍物體所處的方向。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

分別寫著東、南、西、北的四張大卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

你知道校園的大門朝著什么方向嗎？ 那么它的前、后、左、右都有什么物體？

總結(jié)：看來(lái)，我們用前、后、左、右描述一個(gè)物體的位置時(shí)，可能會(huì)由于我們觀察的方向不同而有不同的描述。

2、我們?cè)鯓涌筛鼫?zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置呢？

（二）展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、你觀察過(guò)嗎？早晨太陽(yáng)從什么方向升起？傍晚，太陽(yáng)從什么方向落下？

2、學(xué)生描述。師幫助整理語(yǔ)句。

3、我們知道太陽(yáng)東升西落，也就是早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)在西方落下，這一生活經(jīng)驗(yàn)可以告訴我們“東”在哪里，“西”在哪里？

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象辨認(rèn)方向。（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

4、認(rèn)識(shí)其它方向

出示兒歌：早晨面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

你能通過(guò)兒歌的提示，找到其它方向嗎？

請(qǐng)生上臺(tái)辨認(rèn)，師點(diǎn)評(píng)

5、引導(dǎo)學(xué)生了解東、西、南、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)：東、西相對(duì)，南、北相對(duì)。東南西北的方向總是不變的?？偨Y(jié)：無(wú)論人所站的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北的大方向是不會(huì)改變的。因此，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是非常重要的。

第四篇：一年級(jí)科學(xué)教案

一年級(jí)科學(xué)教案

1.我們知道的植物

教學(xué)內(nèi)容:我們知道的植物 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過(guò)觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。

教學(xué)過(guò)程:

一.引入新課,認(rèn)識(shí)書上圖上的植物。

1.我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許許多多的植物,人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種。

2.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。(學(xué)生分組交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。

3.找找課本大圖中哪些是植物?個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.塑料花是植物嗎?學(xué)生討論交流,老師引導(dǎo)學(xué)生明白:塑料花不是植物。

二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學(xué)們采集了一些植物,搜集里一些有關(guān)植物的資料,下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物,看一看你們認(rèn)識(shí)哪些? 2.校園中的植物,在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的? 四.拓展活動(dòng)

課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫畫或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法,學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么,打算如何去做。

五.作業(yè)設(shè)計(jì): 課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫畫或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。

2.觀察一棵植物

教學(xué)內(nèi)容:觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)與技能:植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。

科學(xué)情感、態(tài)度:1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣,能認(rèn)真 觀察、認(rèn)真記錄。

2.體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語(yǔ):星期天,維尼熊去植物園游玩,植物園里的植物真多啊!(板書:植物)小朋友,我們跟維尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

2.在游玩中,維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物,怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物,回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花,學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察得更仔細(xì),小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板書:鼻子、手,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸)(2)學(xué)生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。

(在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。)

三、畫一棵植物

過(guò)渡:聽(tīng)了大家的觀察交流,覺(jué)得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來(lái),再去問(wèn)跳跳虎,肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧!1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1)請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫,順序是:莖——葉——根。2)觀察植物的根,指導(dǎo)畫根。3.交流評(píng)價(jià)畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過(guò)渡:你的介紹,看了你們畫得畫,認(rèn)出了這棵植物,原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)

發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)

1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖,并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹(shù),如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù),我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)

3.結(jié)束:今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉,我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):畫一株植物,要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

3觀察葉

教學(xué)內(nèi)容:觀察葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。過(guò)程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)。

3認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學(xué)重點(diǎn):植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)難點(diǎn):

利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入:

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問(wèn):“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是

“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。)

四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))

1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

4這是誰(shuí)的葉

教學(xué)內(nèi)容:這時(shí)誰(shuí)的葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

過(guò)程與方法:

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表 達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

學(xué)生準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?它們是哪些植物的葉? “猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、學(xué)生分組交流討論: 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

1.學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。2.全班交流,老師總結(jié)發(fā)言。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)的活動(dòng)記錄。

5植物是“活”的嗎

教學(xué)內(nèi)容:植物是“活”的嗎?

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

過(guò)程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。教育學(xué)生珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物是有生命的,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):證明植物是“活”的。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課件出示因引入,設(shè)疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具

有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動(dòng)一:學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹(shù)的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋果樹(shù),說(shuō)說(shuō)同一棵蘋果樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵蘋果樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵蘋果樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。

三、學(xué)生交流談?wù)? 1塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?

四.老師總結(jié):植物是活的,是有生命的,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)P5的活動(dòng)記錄。

板書設(shè)計(jì):

5.植物是“活”的嗎

需要陽(yáng)光有顏色

會(huì)長(zhǎng)大能開(kāi)花 ____植物是活的

有果實(shí)會(huì)長(zhǎng)葉 ……

6校園里的植物

教學(xué)內(nèi)容:6.校園里的植物

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

過(guò)程與方法:

1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

3植物可以美化人類的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn):用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

三、交流展示:

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

四、教師小結(jié):校園里的植物既凈化了空氣,又美化了校園,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)里P6、P7的表格和評(píng)價(jià)表。

板書設(shè)計(jì): 6.校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹(shù)……

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學(xué)反思;

比較與測(cè)量

第1課在觀察中比較

教學(xué)內(nèi)容:在觀察中比較

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。

過(guò)程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程與方法的反思意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型等(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

1.情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。

2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問(wèn): “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問(wèn):“你是怎么知道的?” 3.揭示課題:在觀察中比較

二、引導(dǎo)學(xué)生探索:比較恐龍模型的大小

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?

三、學(xué)生交流討論:

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果?

(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言:自己是如何比較恐龍的大小的?

(2)全班學(xué)生交流討論,找出不同的方法。

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)

完成P8頁(yè)比較的表格:

給恐龍模型排隊(duì):

從高到矮:1 2 3 4

從長(zhǎng)到短:1 2 3 4

從胖到瘦:2 4 3 1

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容:起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

過(guò)程與方法:

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學(xué)生掌握測(cè)量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。

4.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn):嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?揭示課題。

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

2.問(wèn)題聚焦。

教師提問(wèn):“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?”

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題:起點(diǎn)和終點(diǎn)

二、活動(dòng)探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問(wèn):“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出,我們通過(guò)在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們

可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)老師發(fā)材料,分小組活動(dòng)。

(2)教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(3)學(xué)生自己練習(xí)。

4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

三、全班學(xué)生交流討論: 教師可以提問(wèn):“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。接著可以提問(wèn):“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

五、展示活動(dòng):

用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

第3課用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。

3.知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

過(guò)程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn):知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題引入,揭示課題。

1.問(wèn)題引入。從生活入手,說(shuō)明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問(wèn):“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢?你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。

二、探索活動(dòng):測(cè)量桌子的高度

1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要

用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。

4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、組織學(xué)生討論:

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.提問(wèn):“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”

3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。

4.教師小結(jié):人手作為一種測(cè)量工具,一般都是以拃作為測(cè)量單位。但由于人為的原因,存在一定的誤差。

四、拓展與思考

1.請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度,用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

2.完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。

第4課用不同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用不同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測(cè)量工具外,還可以有多種多樣的測(cè)量方法,如小棒、橡皮、書本等。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動(dòng)腦的好習(xí)慣

3.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量學(xué)習(xí)事物的長(zhǎng)度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來(lái)測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),設(shè)疑:我們能不能還可以用其它的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和高度?

2.學(xué)生思考,同桌位商量方法。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出自己的方法,其他同學(xué)考慮行不行,老師一一把合適的方法羅列在黑板上。

4.發(fā)布活動(dòng)任務(wù):我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本 來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高。

二、探索活動(dòng):測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬和高。

1.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測(cè)量自己桌子的長(zhǎng)、寬和高,并做好記錄。

2.分小組進(jìn)行匯報(bào),老師把各小組的測(cè)量結(jié)果都寫在黑板上。

3.提問(wèn):你有沒(méi)有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么?

4.學(xué)生觀察得出結(jié)論:每個(gè)小組測(cè)出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高。

三、討論交流:

1.老師提問(wèn):為什么我們用不同的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高,結(jié)果會(huì)不一樣?

2.學(xué)生討論,個(gè)別回答。

3.老師總結(jié):由于用來(lái)測(cè)量的物體,同學(xué)們?cè)跍y(cè)量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差,所以結(jié)果不太一樣。

四、布置課外活動(dòng)

用不同的物體測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用相同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

2.小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。

3.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件 課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。

2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn):“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度

1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.教師提問(wèn):“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。

3.教師提問(wèn):“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什

么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。

教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。

三、布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶

教學(xué)內(nèi)容:做一個(gè)測(cè)量帶

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。

2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

3.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。

過(guò)程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。

3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):能制作出自己的測(cè)量帶。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:塑料桶測(cè)量帶

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。

1.教師可先詢問(wèn)學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問(wèn):“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

2.教師小結(jié):以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

3.今天我們來(lái)制作自己的測(cè)量帶,并用它來(lái)測(cè)量物體的周長(zhǎng)。

二、制作、測(cè)量。

1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。

(1)展示并介紹工具和使用的材料。

(2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程,個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。

3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書的長(zhǎng)度。填寫活動(dòng)手冊(cè)。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、討論交流:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。

2.老師提問(wèn):測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學(xué)生分組討論,個(gè)別說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.老師總結(jié):測(cè)量帶可以測(cè)量圓的物體,比手、小立方更輕,方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動(dòng)

使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè),和實(shí)測(cè)的結(jié)果。第7課比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)內(nèi)容:比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

3.初步掌握尺子的使用方法。

過(guò)程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。

4.體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。

5.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握尺子的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn):能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師演示引入尺子,讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用尺子的經(jīng)歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。

2.明確任務(wù)。

老師:今天我們來(lái)觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子,看看它們有什么不同之處和相同之處?

二、探索活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測(cè)量物體。

(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法:

①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

(2)請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。

(3)學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

三、學(xué)生交流討論:

1.教師提問(wèn):“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?”

2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

3.老師小結(jié):尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

拓展活動(dòng):

回家后用家中的卷尺測(cè)量一下家中家具的長(zhǎng)、寬和高,并試著用表格記錄下來(lái)。

教學(xué)反思:

第五篇：一年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問(wèn)號(hào)“。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，科學(xué)課上探奧妙。1.走進(jìn)科學(xué)課

一、教學(xué)要求：

1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？

2、學(xué)習(xí)新課;

（一）科學(xué)課上要做什么？

1、談話，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動(dòng)過(guò)程：（1）

1、看書第二頁(yè)。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些，等得了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動(dòng)過(guò)程：（2）1.拿出帶來(lái)的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）

3、小組代表說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。

四、拓展活動(dòng) 聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。2.我的“小問(wèn)號(hào)” 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？學(xué)生自由提問(wèn)（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案，問(wèn)題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣??！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥(niǎo)類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái)，我們下一節(jié)課討論。

第二單元 我們?cè)趺粗?用眼看，用鼻聞，靠耳聽(tīng)聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過(guò)久，可能會(huì)造成感覺(jué)不適。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的??？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？ 活動(dòng)： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見(jiàn)嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來(lái)的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過(guò)這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說(shuō)一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，所以我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛(ài)護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說(shuō)如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

4、延伸： 圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）教學(xué)反思： 4.聽(tīng)一聽(tīng) 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備 水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：

在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜?，F(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？

二、聽(tīng)聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)追N樂(lè)器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂(lè)器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂(lè)器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂(lè)器的聲音）教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來(lái)演奏樂(lè)器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來(lái)體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺(jué)。教學(xué)反思： 5.摸一摸 教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。

使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。3.培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué) 教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問(wèn)答法、游戲法 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)摸過(guò)的什么感覺(jué)，引導(dǎo)說(shuō)完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見(jiàn)。

二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸，感知物體的不同特征。1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續(xù)提問(wèn)： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說(shuō)說(shuō)它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手摸一摸物品，說(shuō)一說(shuō)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺(jué)，幫助學(xué)生從物體的

多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒(méi)有觸摸過(guò)的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰(shuí)來(lái)試試？

引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)捏一捏，摸一摸。2．教師繼續(xù)提問(wèn)：你還摸過(guò)什么東西？他們摸上去有什么感覺(jué)？說(shuō)出來(lái)告訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

首先，我讓幼兒直接動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對(duì)的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過(guò)摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒(méi)有碰觸過(guò)的物體、曾經(jīng)碰觸過(guò)的物品、看到的教室外的物體展開(kāi)討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓幼兒通過(guò)觸摸物體進(jìn)行猜測(cè)，加深幼兒對(duì)物體特征的印象?；顒?dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語(yǔ)描述。今后我會(huì)加強(qiáng)幼兒從多角度描述物體特征的能力。6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來(lái)辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無(wú)色透明的液體（開(kāi)水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂(lè)、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學(xué)過(guò)程：

1、老師：“聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問(wèn)答比賽，你們想?yún)⒓訂?？”?qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問(wèn)題：（1）什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)？（大象）（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無(wú)色透明的液體（開(kāi)水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開(kāi)水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂(lè)、醬油）放在桌上，提問(wèn)：“我們除了通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗一嘗來(lái)辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學(xué)

推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問(wèn)題。7.玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過(guò)程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒(méi)有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.探究知道新問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓

片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。3.游戲：變身小磁鐵 師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用 1.激趣

師：玩過(guò)了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。8.玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過(guò)分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。

3.通過(guò)學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰(shuí)的面條長(zhǎng)。④讓幼兒自己變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開(kāi)是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過(guò)程。

講解彩泥花朵的制作的過(guò)程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來(lái)欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學(xué)意圖：

玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛(ài)，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過(guò)讓學(xué)生在玩小汽車的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)顏色感興趣。

2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學(xué)生自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說(shuō)說(shuō)小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩??？”

（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車玩。）

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：小朋友們，快來(lái)看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)開(kāi)去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來(lái)的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活動(dòng)結(jié)束

1、每人一個(gè)方向盤，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生做開(kāi)小汽車的游戲。

2、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)； 教具準(zhǔn)備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛(ài)整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來(lái)很亂呢？請(qǐng)生自由回答。師:孩子們說(shuō)的都對(duì)。小猴自己也說(shuō)了，好亂呀！播放課件。師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺(jué)怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來(lái)很舒服呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問(wèn)題的信息，靈活處理）生自由匯報(bào)：語(yǔ)文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。師：看來(lái)呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起！

三、練習(xí)

1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來(lái)展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問(wèn)題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見(jiàn)了。11.運(yùn)水游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過(guò)程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)水嗎？水是什么樣的？玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過(guò)玩水，自由探索。1.運(yùn)水。（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學(xué)生運(yùn)水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。” 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？

（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰(shuí)能給人們帶來(lái)方便，也能帶來(lái)危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。（兩人一組）12.認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

12、認(rèn)識(shí)水

二、認(rèn)識(shí)水

1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無(wú)色、無(wú)味、透明、易流動(dòng)

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來(lái)。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來(lái)幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說(shuō)水倒入桌上容器的形狀。5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。13.水變咸了 教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說(shuō)明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說(shuō)說(shuō)你的方法，并說(shuō)一說(shuō)要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來(lái)配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來(lái)回答：化了、看不見(jiàn)了??）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒(méi)議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 14.把它們放到水里 教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹(shù)洞，于是三個(gè)小伙伴開(kāi)始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球飄上來(lái)了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來(lái)了水，把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球就浮上來(lái)了。小伙伴們又開(kāi)心的玩了起來(lái)。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來(lái)這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問(wèn)題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來(lái)呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測(cè)物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見(jiàn)了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動(dòng)：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過(guò)程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來(lái)介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說(shuō)說(shuō)它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來(lái)放大物體。

四、小結(jié) 16.我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種削筆刀，并了解其用途。2.初步知道削筆刀的發(fā)展過(guò)程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開(kāi)各種各樣的刀具，不同的刀具被用來(lái)切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：?jiǎn)栴}與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒(méi)法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說(shuō)：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來(lái)哪些變化？舉例說(shuō)明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié)

青島版一年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：看一看 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結(jié)果可能 會(huì)不同。

2、能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

3、能對(duì)生活中的七巧板、松樹(shù)、花生等物體的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重點(diǎn): 能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：出示課件謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學(xué)生自主觀察，和同伴一起互相觀察對(duì)方的眼睛。

2、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、我們的眼睛有什么本領(lǐng)？

三、引導(dǎo)學(xué)生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學(xué)生對(duì)七巧板顏色進(jìn)行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍(lán)色等等。

3、生對(duì)七巧板形狀和大小進(jìn)行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導(dǎo)：觀察要按一定的順序，如由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發(fā)現(xiàn)？

1、給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察和討論，指導(dǎo)學(xué)生真正的觀察體驗(yàn)。預(yù)設(shè)

1、從遠(yuǎn)處看，松樹(shù)像三角形；從近處看，我發(fā)現(xiàn)松針?lè)浅＜?xì)。預(yù)設(shè)

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結(jié)果可能不同。

五、怎樣保護(hù)我們的眼睛

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中保護(hù)眼睛的辦法。

2、師生一起總結(jié)保護(hù)眼睛的方法：

例如：不玩手機(jī)，看電視不要距離太近、不在光線過(guò)強(qiáng)或者過(guò)暗的環(huán)境中讀書等等。

六、拓展活動(dòng);找一找，圖中有哪幾種動(dòng)物？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動(dòng)物。

七、總結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：聽(tīng)一聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵使我們的聽(tīng)覺(jué)器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅(qū)使下，能對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并板書：聽(tīng)一聽(tīng)

二、教學(xué)過(guò)程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考要借助什么工具來(lái)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考后學(xué)生借助手電筒觀察其他學(xué)生的耳朵。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察到的結(jié)果，展示優(yōu)秀作品。

2、敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音是不是相同。教師展示不同材質(zhì)制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學(xué)生聽(tīng)杯子敲擊后發(fā)出不同聲音。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音判斷杯子的材質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準(zhǔn)備好的事先已經(jīng)放入物體的不透明塑料瓶，告知學(xué)生要通過(guò)聽(tīng) 晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音來(lái)判斷瓶子內(nèi)的物體。教師晃動(dòng)瓶子，瓶子產(chǎn)生聲音，學(xué)生進(jìn)行判斷。

三、拓展活動(dòng)

四、聽(tīng)聽(tīng)，是什么發(fā)出的聲音。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插圖，學(xué)生用語(yǔ)言描述圖片中的聲音。教師引 導(dǎo)學(xué)生模仿身邊經(jīng)常聽(tīng)到的聲音如模仿動(dòng)物的叫聲等。教師總結(jié)：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展“傳話游戲”，提醒學(xué)生思考怎樣才能取得勝利，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、總結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導(dǎo)下觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺(jué)器官。

3、通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、了解學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)難點(diǎn)：知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復(fù)印紙、紙板、砂板等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說(shuō)一說(shuō)是什么，并解釋是怎么猜出來(lái)的，在摸的過(guò)程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué) 生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺(jué)到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說(shuō)一說(shuō)，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生要有依據(jù)第猜測(cè)。

2、教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒?dòng)前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細(xì)心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鼻子是我們的嗅覺(jué)器官，舌頭是我們的味覺(jué)器官；鼻子可以分辨多種 氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)水果。

4、意識(shí)到保護(hù)鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

教學(xué)難點(diǎn): 能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實(shí)物圖，旨在提示學(xué)生利用身邊的工具來(lái)觀察，增強(qiáng)學(xué)生勤于觀察的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)課的課題------聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué) 生在小組內(nèi)交流。

2、教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠(yuǎn)。

教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或者有毒氣味對(duì)著鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何嘗。然后強(qiáng)調(diào)：品嘗的時(shí)候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動(dòng)：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。教師總結(jié)：

想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法。

三、總結(jié)本課: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？