第一篇：關(guān)于《本命年的回想》一課的反思

關(guān)于《本命年的回想》一課的反思

任店一中 陳愛(ài)強(qiáng)

2012年10月26日上午第二節(jié)，在縣教研室余永海主任、校李安全主任的帶領(lǐng)下，在留莊一中七四班執(zhí)教了《本命年的回想》一課。

該課是七年級(jí)蘇教版上冊(cè)第12課課文，作者劉紹棠，教讀課文。單元主題是“民俗風(fēng)情”。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識(shí)與能力

1、疏通字詞，理清結(jié)構(gòu)層次；

2、鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)；

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受人與人之間的親密和諧熱情大方真摯樸實(shí)的情感；感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí)；重難點(diǎn)：鑒賞語(yǔ)言，理清結(jié)構(gòu)層次；感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主、合作、探究；教學(xué)過(guò)程：解題——作者——字詞——概括節(jié)日習(xí)俗——感受節(jié)日氣氛——品味節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵——對(duì)聯(lián)知識(shí)（寫(xiě)對(duì)聯(lián)）——中國(guó)其他傳統(tǒng)節(jié)日（習(xí)俗里的節(jié)日、古詩(shī)里的節(jié)日、圖畫(huà)里的節(jié)日）——如何看待中國(guó)人漸漸淡忘了傳統(tǒng)節(jié)日而逐漸重視洋節(jié)日——孫悅歌曲《歡樂(lè)中國(guó)年》結(jié)束全篇?；脽艨偣沧隽?0張。

因?yàn)槭枪_(kāi)課，又是七年級(jí)學(xué)生，所以目標(biāo)縮減為：

1、理清結(jié)構(gòu)層次；

2、感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵。真正實(shí)施的情況如何呢？

由于沒(méi)有多媒體教室，只好等到第一節(jié)英語(yǔ)下課，我才進(jìn)入班級(jí)。匆忙打開(kāi)一體機(jī)，安裝酷我音樂(lè)盒軟件，盡快熟悉學(xué)生。方法是：詢(xún)問(wèn)課程進(jìn)度，學(xué)習(xí)方法，盡量記住他們的名字。上課鈴已經(jīng)響了，為了緩解氣氛，拉近和陌生學(xué)生的心理距離，我一邊放劉德華的歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，一邊做恭喜發(fā)財(cái)?shù)氖謩?shì)，并導(dǎo)入到本課《本命年的回想》。開(kāi)頭很成功。接下來(lái)的解題——梳理春節(jié)習(xí)俗——品味節(jié)日文化內(nèi)涵——?dú)w納寫(xiě)作技巧——······歸納寫(xiě)作技巧的時(shí)候，下課鈴已經(jīng)響了，而第二個(gè)目標(biāo)還沒(méi)來(lái)得及提到?！@是一節(jié)失敗的課！

失敗的原因有以下幾個(gè)方面：

1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi)，甚至更少。幻燈片只是輔助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。

2、對(duì)教材的整體把握不到位。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)主要是劉紹棠基于1996年的北京過(guò)年時(shí)人與人之間關(guān)系的變化觸發(fā)了他的寫(xiě)作靈感，回憶起小時(shí)候過(guò)年時(shí)人們之間的那種真誠(chéng)、熱情、親密、和諧、溫馨······不應(yīng)該只是感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，——甚至這一點(diǎn)還是次要的。

3、貪多。什么都想講，什么都想說(shuō)，其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，手忙腳亂。說(shuō)到底，是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。

4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。

5、對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗(yàn)）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。雖然在執(zhí)教本課時(shí)，總結(jié)了本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，也告訴了學(xué)生表達(dá)節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含期盼的語(yǔ)言形式——“我認(rèn)為_(kāi)_______________中的________________，表達(dá)出運(yùn)河父老鄉(xiāng)親對(duì)________________的期盼”，但就是沒(méi)有讓學(xué)生去應(yīng)用這些寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言形式去寫(xiě)一個(gè)片段或一個(gè)句子。只能屬于初級(jí)水平的課堂教學(xué)。

第二篇：《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》是七年級(jí)第三單元的一篇課文，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過(guò)年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過(guò)年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義,以備上課時(shí)大家交流。

在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開(kāi)始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問(wèn)題的提出上，例如在分析作者所描寫(xiě)的十件事情的寫(xiě)作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說(shuō)出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語(yǔ)，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過(guò)程，而不是先說(shuō)出時(shí)間順序然后再找詞語(yǔ)，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語(yǔ)言時(shí),在讓學(xué)生們找出后,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的去讀,從而對(duì)本文那種具有鄉(xiāng)土氣息和地方特色的語(yǔ)言有個(gè)深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而過(guò)。

課雖然上完了，但課堂上所反映出的許多內(nèi)容卻是值得我思考和改進(jìn)的，希望能以這次為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，在課堂上更加富有激情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，讓課堂上的重點(diǎn)更加突出。使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》是七年級(jí)第三單元的一篇課文，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過(guò)年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過(guò)年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義，以備上課時(shí)大家交流。

在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開(kāi)始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問(wèn)題的提出上，例如在分析作者所描寫(xiě)的十件事情的寫(xiě)作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說(shuō)出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語(yǔ)，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過(guò)程，而不是先說(shuō)出時(shí)間順序然后再找詞語(yǔ)，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語(yǔ)言時(shí)，在讓學(xué)生們找出后，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的去讀,從而對(duì)本文那種具有鄉(xiāng)土氣息和地方特色的語(yǔ)言有個(gè)深刻的印象，而不是在找出后，匆匆而過(guò)。

課雖然上完了，但課堂上所反映出的許多內(nèi)容卻是值得我思考和改進(jìn)的，希望能以這次為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，在課堂上更加富有激情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，讓課堂上的重點(diǎn)更加突出。

第四篇：本命年的回想教學(xué)反思

多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀(guān)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問(wèn)題，學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)，隨機(jī)確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定，學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性，有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。

不足之處：學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足，教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。

第五篇：《本命年的回想》教學(xué)反思700字

《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的一篇課文，作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實(shí)在之前代課的學(xué)校就選擇過(guò)這篇課文來(lái)開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)上下來(lái)覺(jué)得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動(dòng)地描寫(xiě)習(xí)俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

在上課之前，我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫(xiě)習(xí)俗的表格；二是讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過(guò)年歌曲，營(yíng)造過(guò)年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來(lái)。然后就交流過(guò)年習(xí)俗的表格，在交流時(shí)，采取以學(xué)生為主的課堂，但是這里有個(gè)小小的疑問(wèn)，老師在這個(gè)時(shí)候什么時(shí)候參與評(píng)價(jià)是一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)文中印象最為深刻的過(guò)年習(xí)俗。在這里呢，我犯了個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槠綍r(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，展臺(tái)用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個(gè)在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行修改作文。

總得來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯(cuò)的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學(xué)生說(shuō)是舉手多次，我沒(méi)有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒(méi)有叫我?！背錆M(mǎn)了委屈。其實(shí)在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語(yǔ)無(wú)倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點(diǎn)內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說(shuō)了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說(shuō)“老師，沒(méi)有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我。”我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)有了評(píng)價(jià)別人回答的意識(shí)，但是怎么評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還沒(méi)有意識(shí)。開(kāi)學(xué)才只有一個(gè)月，我想這需要時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好，對(duì)學(xué)生的名字還不是很熟悉，這一點(diǎn)覺(jué)得特別慚愧。

請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。