第一篇：三年級上冊 27,一個小村莊的故事教案

27一個小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

2.初步讀懂課文主要內(nèi)容，了解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，體會重點句子的含義。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)會大自然與人類生存的關(guān)系，知道“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，積累語言。

1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的風(fēng)景嗎？今天，老師帶大家到一個美麗的小村莊去看看。（CAI配樂出示美麗的村莊圖片）。

2、這兒景色美嗎？你想到了哪些優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語來形容你剛才所看到的景象呢？（出示森林的圖片）

首先跟老師到村后村后的山上去看一看，這是——一片森林。（CAI出示“森林”一詞。）你們看這個“森”字是什么結(jié)構(gòu)的字？（品字形結(jié)構(gòu)的字。）從字形上看，我們就知道森林是由很多很多的樹形成的。

3、森林里面的樹木長得多好呀！你能用哪些詞語來形容？（郁郁蔥蔥、樹枝茂盛）指導(dǎo)讀“郁郁蔥蔥”。近義詞：蔥蔥籠籠

4、我們再看一看村前的小河的，這里的水怎么樣？（CAI出示圖片：水清清的，清澈見底）

5、抬起頭，再看看天，多藍(lán)呀！表示天空很藍(lán)，我們可以什么詞語來描述？（蔚藍(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)等）CAI出示“湛藍(lán)”一詞。

6、如果我們現(xiàn)在就走在這條林蔭小路上，深深地呼吸一口氣，哇，感覺怎么樣？（空氣好清新呀，空氣還帶著一股淡淡的、甜甜的氣味）CAI出示“清新甜美”一詞。

7、這里的環(huán)境太好了，老師很喜歡這里，你們呢？但是老師更喜歡你們響亮甜美的讀書聲。

二、美讀第一自然段。

1、（CAI出示第一自然段）這句話寫的很美，你能讀好它嗎？

2、先自由練習(xí)，然后請2—3名學(xué)生讀。（聽了你的朗讀我仿佛聞到了清新甜美的空氣。）

3、我們一起來美美地把這句話讀一讀吧。請同學(xué)們一邊讀，一邊想象這幅美麗的畫卷。

4、你們讀得太美了，老師真想馬上到這里去游玩一番。你們想去嗎？可是，據(jù)老師了解，這里美麗的小村莊已經(jīng)不存在了。（師放慢語速說，配上憂傷的音樂）

5、為什么這個美麗的村莊不見了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇令人深思的文章，板書課題。（7 一個小村莊的故事）

三、初讀全文，自主識字。

1、請同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。

CAI提出要求：（1）把課文讀通順，把每個字讀正確；（2）想想小村莊為什么不見了？

2、（CAI出示生字詞）這課的生字朋友又跟大家見面了，你們都認(rèn)識嗎？首先請同學(xué)們當(dāng)小老師帶讀，然后齊讀。

3、小村莊為什么不見了？（那里的人們亂砍亂伐。）板書：砍

4、他們用什么砍樹的？（師在黑板上畫一把鋒利的斧頭）

三、細(xì)讀課文，探究原因。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文哪個地方寫了人們這種亂砍樹木的行為呢？請認(rèn)真地默讀第二自然段，畫記相關(guān)的句子。

2、指名說。CAI相機(jī)出示句子：“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

3、指名再讀，這里的“誰家”是指哪一家呢？（不論哪家，任何人都可以去山上去砍樹。）

4、從“誰家”這個詞我們就知道了村民這種亂砍樹木的行為，當(dāng)?shù)貨]有人制止，他們可以隨意亂砍亂伐。（板書：隨意）

5、從這里我們知道了村民對待樹木的態(tài)度怎么樣？——毫不在乎、無所謂。那么這個句子中還有一個詞語也體現(xiàn)出了村民這種無所謂，毫不在乎的態(tài)度？（“拎”）試著做一做這個“拎”的動作。

6、這個“拎”可以換成什么詞？（拿、帶等詞）為什么不用“拿”和“帶”，而用“拎”呢？這個“拎”詞就把村民什么態(tài)度體現(xiàn)出來了？（把村民那種不把砍樹當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。）

7、那誰來試著讀讀這句話，讀出那種無所謂、毫不在乎的語氣。

8、請2-3名學(xué)生讀，男女生比賽讀。

9、同學(xué)們讀得非常好。是啊，今天張三家想蓋房，去山上砍幾棵樹，明天李四家想造犁，也去山上去砍樹，漸漸地出現(xiàn)了什么狀況?（CAI出示裸露的圖片）

10、“裸露”什么是意思？你能根據(jù)這一畫面來說一說嗎？（“裸露”就是土地的表面光禿禿的，沒有任何東西覆蓋。）

11、同學(xué)們想想，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地會有什么危害呢？生說。（會出現(xiàn)水土流失、泥石流等現(xiàn)象，不能擋住風(fēng)沙等。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同學(xué)們真不錯，知道樹木的用處，可是那里的村民知道嗎？那里的村民非常的無知，只顧眼前的利益，沒有認(rèn)識到樹木的重要性，所以他們在擁有了房子、犁之后停止了砍樹了嗎？你從哪里知道的？

2、CAI出示：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

3、這句話中有一對反義詞，請找出來。什么在不斷減少？（樹木）什么在不斷擴(kuò)大？（裸露的土地）

4、這句話，我們體會到什么？（村民在過度地砍伐樹木，森林的破壞仍在繼續(xù)，環(huán)境不斷地在惡化。）板書：過度

5、那里的樹木除了變成了房子和犁，還變成了什么？請同學(xué)們說。CAI 出示圖片。

6、CAI出示：樹木變成了（）、變成了（）??（填“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”、“濃濃”或“滾滾”的柴煙。）

7、是啊，由于過度的砍伐和破壞，小村莊的模樣已經(jīng)悄悄地發(fā)生了改變，我們一起去看看。

8、CAI出示：

瞧！當(dāng)年郁郁蔥蔥的森林（），村前清澈見底的小河變得（），湛藍(lán)的天空布滿了（），清新甜潤的空氣變得（）。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、此時此景，我們雖然生氣、雖然難過，但是不管怎樣，家家戶戶靠著這把鋒利的斧頭，日子過得——還都不錯。

2、請同他們認(rèn)真讀這兩句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（CAI出示句子）比較句子：

（1）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（2）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

3、細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么不同？第二句比第一句多了個“還”，意思有什么不一樣呢？（村民的生活不是真正過得好。）

4、齊讀這句話。

5、是啊，村民只顧眼前的利益，并沒有意識到危險一步一步地在向他們逼近，終于有一天不幸的事發(fā)生了。

CAI出示發(fā)洪水的圖片，并且出示文字：

在一個雨水奇多的八月，大雨沒有喘氣兒，一連下了五天五夜，萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。村民還來不及呼救，就已被洪水淹沒了。美麗的小村莊不知被洪水卷到了何處。

洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。這里什么也沒有了，就連這把鋒利的斧頭也沒有了。（擦掉斧頭）

6、CAI出示最后一個自然段。

7、這段話應(yīng)帶著什么樣的語氣讀呢？（生氣、傷心）請你帶著這種心情讀一讀吧。

8、這里“什么”和“一切”是指哪些東西呢？（我們剛剛說的的各種各樣的工具、應(yīng)有盡有家具，人們過上的好日子等）包括那些鋒利的斧頭。這里僅僅是指這鋒利的斧頭嗎？代表著人們對樹木無情的、殘酷的破壞，甚至象征這些無知的村民。

雖然小村莊什么也沒有了，但卻給我們留下了深刻的教訓(xùn)。什么教訓(xùn)？指名說。（我們不要亂砍亂伐，不能破壞環(huán)境，要保持生態(tài)的平衡。）板書：保護(hù)環(huán)境 如果我們不保護(hù)環(huán)境、不珍惜熱愛大自然，那么也就必將受到大自然的懲罰。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。

9、不過，這次災(zāi)難還算幸運(yùn)，有幾個村民幸免得救了，生存了下來，此時此刻，你們想對他們說些什么？

10、指名說。

11、要想使小村莊恢復(fù)到當(dāng)年的樣子，應(yīng)該怎么做？（馬上植樹造林）

四、延伸作業(yè).同學(xué)們，課后請各小組任選一項作業(yè)來完成。CAI出示：

①以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報。

②以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流。

板書：一個小村莊的故事

隨意

過度 砍樹 什么也沒有了

保護(hù)環(huán)境 植樹造林

教學(xué)反思：

這節(jié)課，通過自己的精心準(zhǔn)備，取的了比較滿意的教學(xué)效果。要上好一堂課，我覺得從以下幾個方面努力：

一是獨(dú)立鉆研教材。記得剛參加工作的那幾年，總喜歡先參考別人的教學(xué)設(shè)計，然后再設(shè)計的教學(xué)過程。但是這幾年里，我慢慢做到在沒有確定教學(xué)主體流程前，絕不看別人已設(shè)計好的教案，因為每每看了他人的教學(xué)設(shè)計后，自己的思維就會受到束縛，因此很難自己獨(dú)特的構(gòu)想。因此我每次上教研課前，反復(fù)地熟讀教材、鉆研教材，設(shè)計好主要的教學(xué)流程。通過努力，感覺自己對處理教材的能力有了一定的提高。

二是充分做好課前的準(zhǔn)備。在設(shè)計好了教學(xué)流程后，就要精心制作精美的課件和精煉的過渡語。因為圖文并茂并配上了適當(dāng)音樂的課件往往能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，最快地吸引學(xué)生的眼球，觸發(fā)學(xué)生心靈的琴弦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊跟著老師。這節(jié)課，我共查找了四五十張圖片，如美麗的村莊、樹木被砍伐后的樣子、發(fā)洪水時的情景等，并配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生時而喜、時而怒、時而悲，讓學(xué)生在情感上形成鮮明的對比，對課文有著深刻的理解和感受。三是知識的點的落實到位。語文是圍繞字、詞、句、篇來設(shè)計訓(xùn)練點。在教學(xué)中，努力設(shè)計靈活多樣的方法，如看、想、練、讀、寫等多種途徑，讓學(xué)生深入理解重點詞句和段落，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。

四是對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。一堂是否精彩，不是看老師如何講得精彩，重要的是看學(xué)生在課堂上是否有出色的表現(xiàn)。在課堂上，老師要善于評價鼓勵學(xué)生，因為老師的的贊賞是良好的催化劑，它能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)過程中老師要善聽、善評、善引導(dǎo)，這樣會收到良好的效果。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，那么這堂課上完后，也感覺有許多不足的地方： 一是教學(xué)的容量可以稍微刪減一些，如詞語的復(fù)習(xí)可以不要。

二是在高潮處應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的意見和感受，如看到美麗的小村莊，你想說些什么？小村莊被水沖走后，你有什么感受，想說什么？這些地方都可以深挖一下，這樣效果會更好。三是老師語言要更加的精煉。

四是讀詞語時，要養(yǎng)學(xué)生帶著感情讀。

第二篇：三年級語文教案：一個小村莊故事

《一個小村莊故事》教案

教學(xué)背景：

《一個小村莊的故事》教學(xué)時間正值三月，陽春三月，正是萬物萌發(fā)，百鳥爭鳴，植樹造林的季節(jié)，結(jié)合植樹節(jié)，搜集環(huán)境與人類生活息息相關(guān)的圖片，用具體的事例展現(xiàn)環(huán)境給人類帶來的利和害。學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。

教材分析：

《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對待植物的不同態(tài)度，以及由此引發(fā)的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側(cè)面，以具體生動的事例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要，以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。

《一個小村莊的故事》篇幅短小，語言樸實，講述了一個小村莊的變遷。這篇課文反映的內(nèi)涵不僅僅是一個小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為，以及由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

《路旁的橡樹》語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這個故事表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

這兩篇課文反映的思想內(nèi)涵都相同，兩個故事是形象鮮明的對比事例，因此兩篇課文整合穿插教學(xué)，會收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學(xué)設(shè)計及情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流 教學(xué)目標(biāo)

1：會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 甜潤等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3：聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重難點：

了解小村莊的變遷，體會課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課，播放課件：

1：播放背景音樂，欣賞美麗的小村莊，綠樹郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，小河歡快流淌。

2：師：這個小村莊美不美？誰能用自己的語言描述這個小村莊？這樣一個鳥語花香的村莊，以后會發(fā)生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識記字詞。課件出示字詞。3：檢查學(xué)習(xí)情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學(xué)生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫，美麗的小村莊發(fā)生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報，教師隨機(jī)點撥。3:品悟?qū)W生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹，引起學(xué)生的好奇，這是哪里的一棵樹？是小村莊遺漏下的還是生長在別處的？引導(dǎo)學(xué)生讀《路旁的橡樹》。

1）找出工程師和筑路工人對待橡樹的態(tài)度：“計劃是不可以更改的”“橡樹是不可以砍得”。體會感悟

2）為什么坐車經(jīng)過這里的人都說：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過），看到路旁的橡樹高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對小村莊人的難過惋惜，讀出對工程師和筑路工人的贊美。3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學(xué)生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？ 3．每人寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。

六：總結(jié)全文： 通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了：人類的生活離不開大自然，破壞了大自然，我們就會受到大自然的懲罰。保護(hù)大自然，就會從中獲取更大的財富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學(xué)反思：

在教學(xué)課文時，嘗試主題內(nèi)涵相同的課文整合實驗教學(xué)，由于課前準(zhǔn)備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對比，形成強(qiáng)烈的反差，易于學(xué)生對課文的充分理解，對課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內(nèi)容過多，有囫圇吞棗的感覺，學(xué)生不能很好地掌握，對課文整合的實驗教學(xué)，有待于進(jìn)一步錘煉。

第三篇：三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

（1）反復(fù)讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個手抄報。

板書設(shè)計：

美麗的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水??）

鋒利的斧頭

（房子、家具??）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

第四篇：一個小村莊的故事 教案

人教版課標(biāo)實驗教科書三年級下冊

第7課《一個小村莊的故事》教案

一．教材分析：

人教版三年級語文下冊第二組課文的主題是“保護(hù)環(huán)境”《一個小村莊的故事》是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護(hù)周圍環(huán)境”為主題進(jìn)行編排，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn) 9 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)等詞語，摘抄含義深刻的句子。積累文中的語段。2.有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象，3.讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因 4.領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系，認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境就是 為人類服 務(wù)的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。三．教學(xué)重點：

讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因。四．教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際，了解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt，六.教學(xué)課時：第一課時 七．教學(xué)過程

一．課前交流，故事導(dǎo)入

1.學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

（1）同學(xué)們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？（2）那么你們?yōu)槭裁聪矚g聽故事呢？

（3）對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情境，步入主題

（1）剛才在課前同學(xué)們說了很多故事，這節(jié)課我們還要讀一個故事，有關(guān)一個小村莊的故事。

板書課題：一個小山村的故事

（2）我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？

（3）很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？

第一步：出示詞語： 山谷 森林 鋒利 裸露 擴(kuò)大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈

見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

第二步：學(xué)生開火車領(lǐng)讀，教師指正 第三步：全班齊讀，鞏固記憶

二．初讀感知 文章脈絡(luò)

1、圖片展示，村莊原貌：

大家讀的都很好，看來都已經(jīng)掌握了。那么我們先來看一些圖片，看看這是個怎樣的小村莊呢？（課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？）

2．指明朗讀第一段，教師指導(dǎo)

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好第一段,讀出小村的美麗。3.說出村莊印象

（1）你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象？美麗

（2）你從哪里讀出來的？：郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

4.全班齊讀第一段

5、圖片展示，村莊現(xiàn)狀

（1）就是這樣的一個美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子??？

圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）

6.指明朗讀第一段，教師指導(dǎo)

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。

(2)指導(dǎo)讀好最后一段,讀出小村的美麗。

三、精讀感知，文章內(nèi)容 1.體會心情，感悟變化

（1）這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無所有了。此時此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？

(2)到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）

(3)那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。

2.交流匯報，字詞句品讀（1）初步體會

A：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

a都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）

b做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事，非常隨意。

c村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。）

d村子里的人們用斧頭砍下樹木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。

e ①人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

②一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

③你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

④一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？

（2）.再次閱讀，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。

（3）體會小村莊遭遇的災(zāi)難 3.出示課文第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段。

（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边€不錯是什么意思？

（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？

學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。

（5）齊讀第四自然段。

結(jié)合板書總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）

四.拓展練寫

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個小村莊重新煥發(fā)生機(jī)呢

第五篇：一個小村莊的故事教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2．利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3．交流資料，談感受。

教學(xué)過程：

一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

班內(nèi)匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3．拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設(shè)計板書，練習(xí)表達(dá)。

請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計一個板書，然后給大家講解自己所設(shè)計的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書

（二）斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

六、作業(yè)

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之后的感受。

◆[2004-03-23]

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