第一篇：匆匆教案第一二次修改

永萍教案系列

匆 匆

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、學(xué)會理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累自己喜歡的詞語。

3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多種修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

過程與方法

1、本文的教學(xué)，重在讀書，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟；

2、通過重點(diǎn)句的重點(diǎn)品味、賞析、仿寫，學(xué)習(xí)語言的達(dá)成方式，積累語言，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。對生命的感悟，對人生價值的感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片 【課時安排】

一課時

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動。1948年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕栽娨獍蝗恢Q于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣

2、板題

3、解題：“匆匆”是什么意思？

3、了解作者

4、解釋散文。

二、讀文解疑

1、指名朗讀課文

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

永萍教案系列

這樣的問題在文中出現(xiàn)幾次，分別在什么地方提起，在文章結(jié)構(gòu)上叫什么？

3、聽錄音朗讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

??

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

四、總結(jié)全文，懂得惜時

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。想一想：學(xué)了這篇文章，你想到些什么？

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。

2、完成課后練習(xí)。

永萍教案系列

板書設(shè)計(jì)：

匆匆

跨 飛 溜 閃

歲月

一去不復(fù)返

頭涔涔 淚潸潸 掩著面嘆息

作者

不白白走這一遭

時光飛逝 珍惜時間

第二篇：匆匆教案第一課時

【設(shè)計(jì)理念】

通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)光盤在教學(xué)中的應(yīng)用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育小學(xué)語文十二冊《匆匆》第一課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字新詞。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、抓住含義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。

２、理解課文中含義深刻的句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中體會的讀書方法。

【課時安排】

１課時。

【教師準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集與時間有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。

２、教師簡介：朱自清。

３、板題，提問：

“匆匆”是什么意思呢？

二、讀中體悟，學(xué)習(xí)課文

１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認(rèn)真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標(biāo)記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

２、學(xué)生交流讀書的收獲：

⑴ 學(xué)生匯報讀書的情況。

⑵ 播放光盤中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際交流。

⑶ 還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽聽。

⑷ 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問題。

（日子匆匆，而且一去不復(fù)返。）

⑸ 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復(fù)返”寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。

⑹ 兩位學(xué)生讀書匯報，談?wù)勼w會。

⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

⑻ 指名讀，師生評議。

⑼ 繼續(xù)匯報，學(xué)習(xí)第２自然段。

⑽ 齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。

⑾ 繼續(xù)匯報，學(xué)習(xí)第３自然段，談體會。

⑿ 分工讀第３自然段，開火車讀。

三、知識拓展

１、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來去匆匆的時間描寫得那么具體，那我想問問同學(xué)們，在你們的生活中有哪些小事也體現(xiàn)了時間是匆匆流過的呢？

２、選擇生活中的小事，像作者一樣寫出時間的匆匆。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇文章的１、２、３自然段。在這三個段落中，作者用他細(xì)膩的筆觸，具體生動的描寫了來去匆匆的時間，讓我們真切的感受到了時間的寶貴。課后選擇自己喜歡的段落背下來。

第三篇：二次修改演講稿

黨徽在我心中

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們，同學(xué)們：

下午好！

今天，我演講的題目是：《黨徽在我心中》6年前，當(dāng)我在熱切的期盼中成為了一名共產(chǎn)黨員，我便把一枚小小的黨徽藏進(jìn)了自己的心中——黨徽上鐮刀折射出太陽的光芒，金錘震動著山川河江，鐮錘交相支撐在這片血染的大地上挺立起民族的脊梁！

小小的黨徽啊，銘刻著一段波瀾壯闊的歷史。當(dāng)鐮刀鐵錘交響的那一刻，陰云密布的神州大地頓時響遍了革命的風(fēng)雷。自從1921年成立以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)武裝，歷盡艱辛坎坷，用執(zhí)著和堅(jiān)毅、鮮血和生命開創(chuàng)了一個新的中國。抖落一百年的貧窮、戰(zhàn)亂和屈辱，新生的中華民族，再次以昂揚(yáng)的姿態(tài)，屹立在世界的東方。我看到了獵獵紅旗下大慶石油城拔地而起，南京長江大橋架通南北，原子彈、氫彈成功爆炸，人造地球衛(wèi)星奏響的《東方紅》響徹寰宇……從舊中國走過來的人，飲水思源，又怎能不由衷地唱一首歌：“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”

1978年，南海岸邊春潮涌動，一位老人堅(jiān)定地說：“要實(shí)事求是，要開放改革?！薄爸袊绻话l(fā)展生產(chǎn)力，不改善人民生活，那終將是死路一條?！边@是從南方都市吹過來的一股春風(fēng)，它吹開了緊縮的眉頭，吹開了早晨的迷霧，從此，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)著全國人民踏上了改

1革開放的偉大航程。從十二大到十八大，在中國特色社會主義、全面建設(shè)小康社會等理論推動下，在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在總書記中國夢的引領(lǐng)下，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，人民生活實(shí)現(xiàn)了從溫飽不足到總體小康的邁進(jìn)。我看到了滾滾春潮中美麗的城市和鄉(xiāng)村，林立的廠房和大廈，看到了奧運(yùn)夢圓，世博競燦，神九飛天，蛟龍?zhí)胶?.....豪情滿懷的中國人，正昂首闊步走進(jìn)新時代。

小小的黨徽啊承載著國家和人民的重托。“遠(yuǎn)去足音凝重，再創(chuàng)輝煌更撼心！”有人說，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國人的世紀(jì)。雖然中國經(jīng)過幾十年來的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展。但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€發(fā)展中國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強(qiáng)，就必須繼續(xù)努力；而希望，就寄予在我們這一代人的身上。作為新世紀(jì)年輕的黨員干部，我們更要始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性、不僅僅把黨徽戴在胸前，更要記在心中，才能肩負(fù)起黨和祖國人民的重托，重塑這東方巨龍的雄姿。

黨徽在我心中，就是讓我時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，忠實(shí)執(zhí)行黨的方針、路線，忠誠履行為人民服務(wù)的職責(zé)，自覺投身改革開放的偉大事業(yè)。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說過：“共產(chǎn)黨是為民族、為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖”。

從共產(chǎn)主義先驅(qū)李大釗先生在風(fēng)雨如磐中，將共產(chǎn)主義信仰的明

燈燃起，到劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”，為共產(chǎn)主義信仰奉獻(xiàn)出自己年輕的生命；從人民的好干部焦裕祿為人民謀幸福而“鞠躬盡瘁、死而后已”，到“種下的樹苗，樹立的是道德標(biāo)桿”的楊善洲，“為人民謀幸?！边@盞共產(chǎn)主義信仰的明燈照亮了多少共產(chǎn)黨員的赤子之心 于是，我理解了夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的從容與堅(jiān)決；理解了徐特立“救亡曾斷指，入黨在危時”的崇高信念；也理解了孔繁森“青山處處埋忠骨，一腔熱血撒高原”的豪邁誓言。

正是這千千萬萬的共產(chǎn)黨員，他們牢記“執(zhí)政為民，立黨為公”誓言，灑播溫暖，惠及四方；正是這千千萬萬的共產(chǎn)黨員，他們實(shí)踐“吃苦在前，享樂在后”精神，披荊斬棘，一往無前，才在老百姓的心中鑄起了共產(chǎn)黨這座不朽的豐碑。

數(shù)十載歷史征程，刻劃了無數(shù)赤膽忠魂的光輝形象；數(shù)十載滄桑巨變，記載著無數(shù)革命先烈的豐功偉業(yè)；數(shù)十載薪火相傳，共產(chǎn)主義事業(yè)由理想付諸實(shí)踐，由曲折走向光明；數(shù)十載不懈追求，中國人民由奴隸變成主人，由貧窮奔向小康。黯淡與輝煌、幻滅與再生，永恒的悲愴與不朽的豪情，貫穿于這一清晰的脈絡(luò)。這便是我們的黨堅(jiān)韌求索的歷程，這便是我們的黨員干部孜孜不倦的追求！在這艱苦卓絕的奮斗中，始終閃爍著美麗的品格與氣度，回應(yīng)著時代和人民的期待，在歲月流轉(zhuǎn)中歷久彌新。（紅字這部分可以要也可以不要，反正也接得上，看你的喜好了，喜歡就留著不喜歡就刪掉吧）今天站在新的歷史起點(diǎn)上，作為一名黨員干部，我們要始終牢記把人民的利益放在第一位，全心全意為人民謀福祉，做到平常時刻能夠看得出來，關(guān)

鍵時刻能夠站得出來，危難時刻能夠豁得出來。讓英雄的精神、奉獻(xiàn)的精神得以傳承，前赴后繼，生生不息。

黨徽在我心中，就是我要時刻牢記自己是一名人民教師，把為黨的教育事業(yè)爭光添彩當(dāng)作無上的榮光，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，這是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感，一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，這是生命潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實(shí)地的不懈追求。我愿將青春和熱血奉獻(xiàn)給太陽底下最美好的事業(yè)，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標(biāo)破浪前進(jìn)。

同志們,九十三的風(fēng)風(fēng)雨雨，九十三年的坎坷荊棘,在黨徽的照耀下,我們在探索中找到了閃光的目標(biāo)，我們在追求中鑄造出新的輝煌。歷史告訴我們：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”！現(xiàn)實(shí)證明：只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民從勝利走向更大的勝利！永遠(yuǎn)跟黨走才是中國人民的惟一的正確選擇！

長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海！讓我們高舉五星紅旗，高唱紅色凱歌，在鮮紅的黨旗指引下，在閃亮的黨徽照耀下，以堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念為北辰，做好迎接大轉(zhuǎn)型大時代的準(zhǔn)備，抱定勁纓在手，定縛蒼龍的決心。萬眾一心，披荊斬棘，在急流中勇進(jìn)，在逆境中崛起。在中國共產(chǎn)黨這艘飛船上乘風(fēng)破浪！勇往直前！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：講課教案二次修改(詳細(xì))（定稿）

《走一步，再走一步》教案（詳細(xì)教案）

田莊中學(xué)

武俊巧

一．導(dǎo)入新課：

利用多媒體展示莫頓·亨特的故事，導(dǎo)入新課。教師有感情的朗讀一遍。

師：故事講完了，同學(xué)們想一下，莫頓·亨特在面對這項(xiàng)幾乎不可能完成的任務(wù)時，是怎樣做的？

（從故事中提取，意思對即可）

師：接下來同學(xué)們再思考一下，莫頓·亨特為什么能夠這么冷靜、這么有條理性的完成這件任務(wù)呢？

生：源于他小時候一段經(jīng)歷。（從故事當(dāng)中尋找答案即可）

師：那么同學(xué)們想不想了解這是怎樣的一個故事呢？（激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）生：想。

師：接下來，就讓我們一起來了解一下這是怎樣的一個故事。

（出示課件，告訴同學(xué)們本節(jié)課所學(xué)題目為：走一步，再走一步）（教師在黑板上寫下本節(jié)課題）二．講授新課：

師：首先，我們看一下作者簡介。（課件展示，教師可以把重點(diǎn)內(nèi)容大致讀一遍。）

現(xiàn)在我們知道了，本篇文章的作者就是開頭故事里的主人公：莫頓·亨特。

那么，下面就進(jìn)入本節(jié)所學(xué)知識。

首先，一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示，教師朗讀一遍）

了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來請同學(xué)們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，大聲的閱讀本篇課文。閱讀完了之后就停下來，老師有問題要考考大家。好吧？（好。）好了，開始讀吧。

（學(xué)生開始閱讀課文。等學(xué)生讀完自動停下之后。）

師：好了，大部分同學(xué)都讀完了。接下來老師要出幾個問題考考大家。

首先，先出一個簡單的問題：讀一下本節(jié)課的字詞。（出示本節(jié)課字詞。）

誰想試一試？（找同學(xué)們回答。如若有不正確的及時糾正，并追問該生是否記住，然后在課件上面出示正確答案，全班一起讀一遍）

師：看來同學(xué)們對本節(jié)課的字詞掌握的不錯，接下來老師再出一個稍微難一點(diǎn)的題目。同學(xué)們要仔細(xì)考慮了。（展示多媒體，向同學(xué)們提出問題：“誰能用一句話概述故事情節(jié)？”組織一下語言，然后舉手告訴我。）

（學(xué)生思考時間，老師找同學(xué)們回答?；卮疬^程中如果有不明白的同學(xué)，這時候老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）師：好了，看來同學(xué)們對以上問題都掌握的不錯。通過閱讀課文，這篇文章的體裁是什么呢？

（學(xué)生考慮。）

（如果學(xué)生知道本篇文章屬于記敘文，那么就再追學(xué)生問記敘文的六要素是什么；如果學(xué)生不知道本篇文章的體裁，那么需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以利用故事引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生明白記敘文的六要素。）

學(xué)生明白這些之后，立即對學(xué)生進(jìn)行一次熱身訓(xùn)練：用簡潔的語言復(fù)述本文（要包含記敘文的六要素）生：（模擬回答）七月里一個悶熱的日子，“我”和小伙伴去爬懸崖，“我”中途遇險，在父親的指點(diǎn)下，成功脫險的故事。

師：同學(xué)們，如果要你聽故事的話，你最希望聽到的是故事的哪一部分呢？

（學(xué)生回答，目的是引出“我”成功脫險的環(huán)節(jié)，）

師：閱讀本文“我”脫險的過程。

在這個過程里“我”的心理變化也清晰可見。請同學(xué)們概述一下。

（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白“我”脫險過程的心理變化可以分為：最初毫無信心，繼而有了信心，隨后信心大增，最后產(chǎn)生成就感四階段。）（）

三．鞏固練習(xí)：

最后看一個小練習(xí)：你在生活中遇到過困難嗎？你是如何解決的？給大家分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。（要根據(jù)記敘文六要素?cái)⑹觯?/p>

（找學(xué)生分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，并加以肯定、鼓勵。適當(dāng)?shù)臅r候可以聯(lián)系本文。）

第五篇：匆匆教案

匆匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊！輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會本文生字詞，2.學(xué)習(xí)散文語言及寫作手法

3.明白時光匆匆，容顏易老，要珍惜時間。

二、教學(xué)內(nèi)容。

這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之

一。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價

值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一

去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。

在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

重點(diǎn)：理解本文中大量的修辭手法（像針尖上一滴水滴在大海里；太陽他

有腳啊?..）

難點(diǎn)：使學(xué)生理解作者的思想感情，領(lǐng)悟時光的飛逝。

三、教學(xué)過程

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也

回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對作者進(jìn)行簡介。

2、初讀課文，了解大意，找出生字詞。

讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導(dǎo)發(fā)音。

過度：讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什

么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

3、認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。

說說自己畫了哪些句子。

出示句子：

A“我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。”

讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

B反復(fù)吟讀，說說自己的感想。

“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說

3、理解課文內(nèi)容。

1）出示問題：作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說

明什么？（說明這些事物有去有來）

2）緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這

里的“他們”指的是什么？（時間）

3）“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴

在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）

4）作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”

說明很快消失。

5）怎樣理解“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

6）“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

4、重點(diǎn)句子理解仿寫

1）“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！?/p>

理解：徘徊罷了 匆匆罷了

問一問自己，能做些什么

問一問自己想問的人能做些什么

寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.2）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？”

理解畫橫線部分，體會作者感情。

仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.四、升華體會

此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？在這種聲音中，讓我們齊讀 課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

五、情感傾訴

同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？