第一篇：《再塑生命的人》 學(xué)案

《再塑生命的人》 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握重點字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。

3、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)難點：

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

課前預(yù)習(xí)

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)

1、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會作者的思想感情。

2、認真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。

3、利用15分鐘高效完成。教材助讀

海倫.凱勒（Helen keller），美國盲聾女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，波士頓柏金斯盲人學(xué)校的安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，并進入大學(xué)學(xué)習(xí)，后以優(yōu)異成績畢業(yè)，成為有名的教育家和社會活動家。代表作品有《我的一生》（又譯《我生命的故事》）、《假如給我三天光明》。預(yù)習(xí)自測

1、給下列加點字注音。搓捻()繁衍()遷徙()覓食()慚愧()譬如()．．．．．．．棲息()小憩()遨游()花團錦簇()冥思遐想()．．．．．

2、解釋下列詞語。

企盼： 花團錦簇： 遷徙： 繁衍：

不可名狀： 期期艾艾： 小心翼翼： 美不勝收：

3、下列加點的字音、形完全正確的一項是()A．綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇(cù)C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）我的疑問

請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

課內(nèi)探究 情境導(dǎo)入

同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識一位奇女子。質(zhì)疑探究

（一）讀一讀

海倫·凱勒在什么時間、怎樣認識了安妮.莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？

（二）議一議

1、莎莉文老師是怎樣教育我認識具體事物的？

2、莎莉文老師是如何讓我認識、了解大自然的？

3、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認識“愛”的？

（三）談一談

你認為莎莉文是一位怎樣的老師？

（四）品一品

1、“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?/p>

2、“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！”

3、“愛有點像太陽沒出來以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?/p>

當(dāng)堂檢測

一、海倫·凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么。

二、課內(nèi)語段閱讀。

閱讀課文“一陣沉寂之后……還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。１、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？

２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？

３、有人說：這次驚險的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認為呢？說明理由。

４、這一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？

課后反思

課后訓(xùn)練

完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題

再塑生命的人

預(yù)習(xí)自測 1． niǎn yǎn xǐ cán pì qī qì áo cù xiá 2． 盼望。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。遷移。逐漸增多或增廣。

不能夠用語言形容。名，說出。形容口吃。形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。3.B 質(zhì)疑探究

（一）見課文1----4段。

（二）1．見課文6---13段。

2．莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用“我”的觸角、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。

3．莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

（三）莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育家。

（四）1.十分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2.與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說出。

3.將抽象的“愛”用生動優(yōu)美的語言形象地演繹出來，使抽象的道理說的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。當(dāng)堂檢測

一、奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅寫出——《我與地壇》；張海迪……

二、1．是夸張。因為第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是對狀態(tài)的描摹。２．最后一句。

３．言之有理即可。

４．體驗到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，讓作者獲得對大自然全面、深刻的體驗

第二篇：《再塑生命》學(xué)案

人教版《初中語文》學(xué)案《

5、再塑生命》②．

③．

再讀課文，分析人物(目標(biāo)1)

1.你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

2你認為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

精讀課文 拓展延伸（目標(biāo)2）

1.文章為什么以“再塑生命”為題？

2.莎莉文老師給海倫的生活帶來了巨大的變化。仿照下列句子，用一個比喻句表達出這種感受。

莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。寫出你的感受吧——

3.你還知道那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，古今中外都可以，說出來和大家一起共勉吧??

【課堂檢測】

愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請用比喻的修辭手法按以下的格式說說你的心聲吧！

愛是，能給人帶來； 愛是，能給人帶來。

第三篇：再塑生命 導(dǎo)學(xué)案

再塑生命 導(dǎo)學(xué)案

課題

4、再塑生命課型自讀課文教學(xué)目的知識與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、”等詞語；

2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；過程與方法目標(biāo)：

3、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)；

4、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；

5、理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意；情感與價值目標(biāo)：

6、領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；

7、學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。重點目標(biāo)3、4難點目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉老師。

二、新授

（一）作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。

900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。（詳見《教師教學(xué)用書》P50-51）

（二）字詞掌握搓捻

覓食

慚愧

譬如棲息

小憩

遨游

冥思遐想企盼：盼望。

遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。板書課題、作者可由有資料的學(xué)生回答，也可教師念讀。小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

（三）學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？

答案參考見《優(yōu)秀教案》P41-

422、請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。答案參考見《優(yōu)秀教案》P423、深層研讀，體察文意（1）指名學(xué)生感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？答案參考見《優(yōu)秀教案》P

43三、小結(jié)

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生思考后討論再回答，教師提示。抽學(xué)生回答，教師歸結(jié)留與學(xué)生充分時間進行討論，然后再回答訂正。教師小結(jié)，以對學(xué)生進行思想教育。布置作業(yè)本課資料習(xí)題板書設(shè)計再塑生命

理解、關(guān)愛、教育莎莉文老師

“我”

井房散步（光明的使者、出色

走進、體驗自然

（好學(xué)敏思、堅韌不拔的教育藝術(shù)家）

解釋“愛”

熱愛生命）

無比的敬愛、感激 教學(xué)后記

第四篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記、積累課后重點詞語；能概括各部分意思。

2.品味并說出重點語句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說出其品質(zhì)。理解作者對莎莉文老師的情意，領(lǐng)會莎莉文老師愛心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、積極上進、熱愛生活等精神。

學(xué)習(xí)重點

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點句的含義。

2．理解并說出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點：

體會殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛”之偉大，進而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標(biāo)段序，正字音。

（一）借助工具書，批注下列加點字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒有的詞語補充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯(lián)系語境認識和理解下列詞語。

油然而生美不勝收不可名狀花團錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請你結(jié)合課文批注對“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國著名作家和教育家。她在19個月大時因為一次猩紅熱而引致失明及失聰。后來籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會“說話”，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時候，因為發(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后

來，連話也說不出來了。她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗收】

1、組長檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來 12

（三）作者在字里行間流露出的對莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個詞語回答。

二、特色品讀

1、你認為海倫·凱勒是一個怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，作者為什么這么說？你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡介

《假如給我三天光明》這本書是由著名作家海倫·凱勒所寫。在這本書中主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛心等等。

《假如給我三天光明》主要寫了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開始的海倫·凱勒對于生活是失望的，用著消極的思想去面對生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺現(xiàn)實生活中沒有愛等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會了閱讀，學(xué)會了許多的字，也讓她知道了愛。隨著時間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會到了許多不同的事物，比如：過圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會秋季和冬天等等。

后來是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時她也結(jié)識了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會了說話，寫作，雖然在這過程中海倫·凱勒遇到了一些不開心的事情，但她并沒有放棄。她的努力得到了回報，她成功的實現(xiàn)了她的大學(xué)夢想，她進入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛迪生、馬克·吐溫等等。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活。后來寫了她的慈善活動等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無光、無聲、無語的孤絕歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗的他們的快樂、憂傷、感動與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來我家并教“我”識字。

2、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”

（二）略

（三）自覺、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心的老師。海倫

是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激

3、“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒??也不想玩了?！薄?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

---海倫凱勒

面對光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運的主宰。

--海倫凱勒

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到。——海倫凱勒

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫：張偉娜審核：八年級語文組

溫馨寄語：親愛的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺，就讓我們在這個舞臺上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點

體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀(jì)美國著名的女作家、教育家、社會活動家。幼年時患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說，如《我新生活的世界》等。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過閱讀、跳讀等讀書方法，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國，本文選自

2、請學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點。

①．

②．

③．

二、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標(biāo)題有怎樣的含義，它表達了作者怎樣的情感。

五、請同學(xué)們在文章中找出有關(guān)闡述'愛'的句子，并結(jié)合自己的知識，好好體會

并說一說它們的含義。

【班級展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認真聽講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題可及

時提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問題或者有不同的想法？請大膽的提出來，比一比看誰最有才。

【自悟自得】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達標(biāo)測試】

1、下列加點字的音、形完全正確的一項是。（）

A.綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗，列舉一個古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。