第一篇：再塑生命的人學(xué)案

《再塑生命的人》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標

1.知識與能力：積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名

狀、期期艾艾”等詞語。了解作者成長歷程理解文章思路整

體把握文章結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法：閱讀及重點語句分析法。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度及對莎莉文老師的敬

愛。

課前準備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。

一、自主學(xué)習(xí)

1、疏解下列詞語：

企盼：遷徙（）：繁衍（）：

油然而生：

花團錦簇：

美不勝收：

不可名狀：

期期艾艾（ài）：

2、我所知道的有關(guān)海倫凱勒的事跡

二、嘗試練習(xí)

1、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

（1）

（2）

（3）

2、迅速瀏覽課文在文中標劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。

三、合作研討細節(jié)把握、重點研讀

我靜靜地在那里坐了許久，??穿梭在我和其他人的心靈中間。

1.讀選文，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？

2.愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

3、剛才我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？

4、從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？

四、課外遷移

拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？

拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？

第二篇：《再塑生命》學(xué)案

人教版《初中語文》學(xué)案《

5、再塑生命》②．

③．

再讀課文，分析人物(目標1)

1.你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

2你認為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

精讀課文 拓展延伸（目標2）

1.文章為什么以“再塑生命”為題？

2.莎莉文老師給海倫的生活帶來了巨大的變化。仿照下列句子，用一個比喻句表達出這種感受。

莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。寫出你的感受吧——

3.你還知道那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，古今中外都可以，說出來和大家一起共勉吧??

【課堂檢測】

愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請用比喻的修辭手法按以下的格式說說你的心聲吧！

愛是，能給人帶來； 愛是，能給人帶來。

第三篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標

1.識記、積累課后重點詞語；能概括各部分意思。

2.品味并說出重點語句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說出其品質(zhì)。理解作者對莎莉文老師的情意，領(lǐng)會莎莉文老師愛心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、積極上進、熱愛生活等精神。

學(xué)習(xí)重點

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點句的含義。

2．理解并說出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點：

體會殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛”之偉大，進而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標段序，正字音。

（一）借助工具書，批注下列加點字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒有的詞語補充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯(lián)系語境認識和理解下列詞語。

油然而生美不勝收不可名狀花團錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請你結(jié)合課文批注對“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國著名作家和教育家。她在19個月大時因為一次猩紅熱而引致失明及失聰。后來籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會“說話”，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時候，因為發(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后

來，連話也說不出來了。她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗收】

1、組長檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來 12

（三）作者在字里行間流露出的對莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個詞語回答。

二、特色品讀

1、你認為海倫·凱勒是一個怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，作者為什么這么說？你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡介

《假如給我三天光明》這本書是由著名作家海倫·凱勒所寫。在這本書中主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛心等等。

《假如給我三天光明》主要寫了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開始的海倫·凱勒對于生活是失望的，用著消極的思想去面對生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺現(xiàn)實生活中沒有愛等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會了閱讀，學(xué)會了許多的字，也讓她知道了愛。隨著時間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會到了許多不同的事物，比如：過圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會秋季和冬天等等。

后來是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時她也結(jié)識了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會了說話，寫作，雖然在這過程中海倫·凱勒遇到了一些不開心的事情，但她并沒有放棄。她的努力得到了回報，她成功的實現(xiàn)了她的大學(xué)夢想，她進入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛迪生、馬克·吐溫等等。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活。后來寫了她的慈善活動等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無光、無聲、無語的孤絕歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗的他們的快樂、憂傷、感動與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來我家并教“我”識字。

2、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”

（二）略

（三）自覺、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心的老師。海倫

是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激

3、“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒??也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

---海倫凱勒

面對光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運的主宰。

--海倫凱勒

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到?！悇P勒

第四篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫：張偉娜審核：八年級語文組

溫馨寄語：親愛的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺，就讓我們在這個舞臺上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點

體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀美國著名的女作家、教育家、社會活動家。幼年時患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說，如《我新生活的世界》等。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過閱讀、跳讀等讀書方法，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國，本文選自

2、請學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點。

①．

②．

③．

二、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標題有怎樣的含義，它表達了作者怎樣的情感。

五、請同學(xué)們在文章中找出有關(guān)闡述'愛'的句子，并結(jié)合自己的知識，好好體會

并說一說它們的含義。

【班級展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認真聽講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題可及

時提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問題或者有不同的想法？請大膽的提出來，比一比看誰最有才。

【自悟自得】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達標測試】

1、下列加點字的音、形完全正確的一項是。（）

A.綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗，列舉一個古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

閱讀目標

1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

3、深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

背景了解

海倫·凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。

初讀課文

1、掃清字詞障礙，將你認為值得積累的詞的音形義寫在下面。

2、文章寫了莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的哪些方面的事情？

細讀課文，思考問題：

1、根據(jù)課文和資料，說說海倫凱勒在莎莉文老師來之前之后的不同情況。

2、作者為什么說“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？

3、由以上兩個問題體會題目《再塑生命》的含義。

4、閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光輝的起點：生命中有了

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______

④成長的浪花：生命中擁有了_______

⑤生命的升華：生命中擁有了______

精讀課文，升華

1、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含義。

2仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。

閱讀練習(xí)

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)

2．你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

4．文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

拓展閱讀

1、主題學(xué)習(xí)叢書有關(guān)章節(jié)

2、閱讀下面的話

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也

——《史記》