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      人教版二年級二第三單元教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 02:37:02下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版二年級二第三單元教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版二年級二第三單元教案》。

      
	
      

      第一篇：人教版二年級二第三單元教案
      

      第三單元
      識(shí)字三
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)。2．正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
      3．有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字 2．正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      1．認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。2．正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
      第一課時(shí)
      1．課前預(yù)習(xí)：自瀆課文，收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
      2．展示交流：
      把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學(xué)交流。3．看影片，引出生字
      播放祖國風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）
      4．自主探索，學(xué)習(xí)生字
      （1）利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請同學(xué)幫忙。（2）去掉拼音讀詞語。
      （3）隱去熟字，讀生字。
      （4）指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
      5．學(xué)生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享。
      6．教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。換偏旁：伸——神 勇——涌
      減一減：寫——與 眠——民
      加一加：夾——峽
      猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）7．朗讀感悟
      （1）自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
      （2）指名四名學(xué)生每人讀一句。
      （3）挑自己最喜歡的一句再練一練。
      （4）合作學(xué)習(xí)，交流心得。
      請把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。
      自由交流：請走出座位，看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話
      小組展示：請拿著相應(yīng)的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
      第二課時(shí)
      1． 復(fù)習(xí)鞏固：
      （1）出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀。（2）老師出示圖片，學(xué)生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。（3）老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
      （4）創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。
      看課件或影片朗讀句子
      先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。
      鼓勵(lì)學(xué)生背誦
      2． 質(zhì)疑解詞
      （1）提出自己不懂的問題。
      （2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
      “民族”：我國有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的？認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
      “神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
      其余問題可以利用影片，圖片相機(jī)指導(dǎo)。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
      3． 指導(dǎo)寫字
      自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
      結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭，民，族”三個(gè)字。
      “爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆?！懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。
      學(xué)生描紅，臨寫。
      4．拓展活動(dòng)
      上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。5．作業(yè)布置
      （1）抄寫生字
      （2）完成課堂探索練習(xí)冊
      板書設(shè)計(jì)
      識(shí)字三
      換偏旁：伸——神 勇——涌
      減一減：寫——與 眠——民
      加一加：夾——峽
      9．歡慶
      教材分析：
      《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
      學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
      3、加深對祖國的熱愛之情
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。
      雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
      2．十月一日是祖國61歲的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來
      看一看吧，板書《歡慶》
      二、初讀體會(huì)
      1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
      2．把生字拼讀幾遍。
      3．出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億。
      學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
      4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
      三、朗讀感悟：
      1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
      2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
      3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。
      在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。
      讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。
      然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
      4．讀、議課文。
      (1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：
      圖中畫了哪些地方的景物? 十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子? 用課文中的句子或自己的話說一說。
      (2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。
      還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”? 大海奏的是什么樂曲? 讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
      5、有感情地朗讀全文。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
      2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
      2．馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
      二、再讀入情
      1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
      2．指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
      3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
      三、識(shí)字。
      1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
      2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
      加一加：大—慶 只---幟 南---獻(xiàn) 編兒歌
      四、指導(dǎo)寫字：
      1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
      2．教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
      “潔”字右上是“士”不是“土”
      “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
      “旗”字右下的“其”中間是兩橫。
      “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
      “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
      3．學(xué)生描紅臨寫。
      板書設(shè)計(jì)：
      9、歡慶
      ——祖國媽媽的生日
      田野（圖）
      獻(xiàn)上
      果實(shí)
      楓林（圖）
      舉起
      旗幟
      藍(lán)天（圖）
      飛著
      鴿子
      大海（圖）
      奏起
      樂曲
      10．北京
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
      3．有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入；
      1．2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
      2．說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
      3．現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
      二、初讀感悟
      1．小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
      2．出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
      3．教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
      4．各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評議。
      5．說說自已讀懂了什么。
      三、朗讀感悟：
      1．我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
      2．通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
      3．再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
      4．說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
      5．朗讀感悟北京的美。
      四、再讀抒情。
      1．用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
      2．展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
      第二課時(shí)
      一、朗讀欣賞：
      1．從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于
      北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
      2．老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
      3．學(xué)生讀，老師欣賞。
      二、感情背誦：
      1．學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
      2．同桌互相背誦、交流。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
      1．檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
      2．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
      3．說說可以用哪些方法記這些字。編字謎：在大房子里過冬（圖）
      4．練習(xí)書寫；
      1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。
      2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議
      3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
      2、交流北京有哪些變化
      11．我們成功了
      教材分析:
      《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
      3．增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      1．每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
      2．大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
      二、創(chuàng)設(shè)情境
      1．講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
      2．記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?
      3．看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
      三、初讀課文
      1．激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
      2．學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
      四、識(shí)字寫字。
      1．出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
      2．在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
      3．出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
      4．說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
      5.1993年我們北京就申辦過奧運(yùn)會(huì)，但卻以兩票之差失敗了，經(jīng)過8年堅(jiān)持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋)
      ①“不約而同”是什么意思?(沒有事先約定卻做了同一件事)
      ②出示小黑板，比較
      北京變成歡樂的海洋。
      北京立刻變成歡樂的海洋。
      ③老師讀二、三自然段，請同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時(shí)的北京是怎樣的一幅畫面。
      5．寫字指導(dǎo)：
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
      提醒學(xué)生注意： 1）京的上橫、互的下橫是長橫；
      2）申、洋二字的豎為主筆。
      3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
      4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
      5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
      板書設(shè)計(jì)：
      我們成功了
      天安門
      中華世紀(jì)壇
      幾十萬群眾
      人如海
      歡呼
      歌如潮
      北京
      歡樂的海洋
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入。
      2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
      二、了解背景：
      學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
      三、朗讀感悟
      1．教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
      2．說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
      3．小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。帶著你們的想象齊讀二、三自然段。
      ①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。
      ②人們在一起用什么樣的方式來表達(dá)自己的喜悅心情?(用動(dòng)作表演)
      ③當(dāng)你們成功了，夢想變成了現(xiàn)實(shí)時(shí)，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)自己的喜悅心情呢?(請同學(xué)表演)
      ④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)
      4.“我們成功了”，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運(yùn)的資料，請展示，讓我們一起了解
      （1）1894年6月，巴黎舉行的國際體育會(huì)議上，國際奧林匹克委員會(huì)成立。
      （2）首屆奧運(yùn)會(huì)于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國接到邀請，但未派人參加。
      （3）1924年開始舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)……)。想想，你能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?
      5.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？
      6.老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
      可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？
      12．看雪
      教材分析:
      <<看雪>>這篇課文，講臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
      2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
      3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
      4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
      2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀
      2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
      1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
      2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
      3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
      二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
      1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
      2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
      1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
      2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
      3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
      3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
      灣商堆仗銀講毯景潔店省
      在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
      2）看投影，讀詞語：
      臺(tái)灣省商店潔白驚奇
      情景打雪仗銀裝堆雪人
      先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
      3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
      商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
      灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
      堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
      仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
      潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起
      動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
      4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
      三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
      1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
      2．同桌之間進(jìn)行互查。
      3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
      4．教師檢查學(xué)生讀書情況：
      1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
      讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
      （臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
      四、練習(xí)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
      1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
      2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
      2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
      店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
      景：景色、情景、雪景、景致、景象
      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
      六、布置作業(yè)：
      1．抄寫生字詞。
      2．確、流利地朗讀課文。
      3．提出不懂的問題。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
      2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1．理解課文內(nèi)容。
      2．使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
      3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
      1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
      2．出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      1．小聲讀課文。
      1）學(xué)生自己小聲讀課文。
      邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
      2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
      3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
      培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
      2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
      （第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
      3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
      1）學(xué)生自己圖文對照。
      2）指名讀一讀，說一說。
      第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
      第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
      三、逐段學(xué)習(xí)課文。
      1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      1）指名讀第一、二自然段。
      想一想這兩段主要想告訴我們什么？
      主要想告訴我們在臺(tái)灣省很難見到雪。
      2）齊讀這一自然段。
      你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
      3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
      “過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
      這兩個(gè)自然段為臺(tái)灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
      4）練習(xí)朗讀。
      2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。
      我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
      1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
      2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
      這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺(tái)灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
      3）有感情的朗讀這幾段。
      要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
      4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
      在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
      3．學(xué)習(xí)第九自然段。
      1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
      2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
      指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
      讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
      雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
      3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）
      4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
      A 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
      什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
      那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
      B 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
      5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
      五、教師總結(jié)：
      同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！
      六、布置作業(yè)：
      1．與同學(xué)交流臺(tái)灣的有關(guān)資料。
      2．要感情的朗讀課文。
      語文園地三
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法
      2．復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。
      3．做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說話。
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
      1．讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
      2．教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
      3．讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
      4．給生字找朋友。
      5.用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
      二、日積月累
      這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
      1． “我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
      2．“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
      3．“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。
      第二課時(shí)
      一、口語交際
      1．展示資料，選擇伙伴
      展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
      2．分組交流
      這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
      1）“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
      2）“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
      3）“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
      3．全班交流
      各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
      4．總結(jié)
      簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
      二、展示臺(tái)
      這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語交際結(jié)合起來。
      第二篇：人教語文三上二單元教案
      課題：
      5、灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
      2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
      4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
      教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      看圖導(dǎo)入，交流資料
      1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
      2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
      3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
      讀通課文，初步感知
      1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
      2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
      3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
      4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
      2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
      學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
      1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
      2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
      說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
      3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
      4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
      2、說說你是怎么記住它們的字形的？
      3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
      4、學(xué)生描紅、摹寫。
      第二課時(shí)
      貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
      聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
      精讀課文，感悟真“愛”
      1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
      2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
      a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
      b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
      3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
      a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
      b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
      c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
      4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
      5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)
      1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
      多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
      2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。
      4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
      5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
      6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
      收集故事、積累提高
      1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
      2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
      板書設(shè)計(jì)：
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      18．灰雀
      惹人
      喜愛
      列寧
      男孩
      每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會(huì)飛回來”
      可惜
      果然 課題：
      6、小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
      2．分角色有感情地朗讀課文。
      3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
      4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5．續(xù)寫這個(gè)故事。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
      課前準(zhǔn)備：課外搜集有關(guān)高爾基的資料。生字卡片、教學(xué)掛圖。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)要求
      1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      3、能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)
      初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
      教學(xué)難點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
      教學(xué)過程
      一、介紹人物，導(dǎo)入新課
      1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
      3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
      二、初讀課文
      1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
      2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
      3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
      4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
      5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
      6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
      三、合作識(shí)字
      1．小組合作，想辦法記住生字字形。
      2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
      1．鞏固詞語
      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
      2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
      二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
      三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
      （盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）
      1．讀文想問題
      a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
      b、請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
      c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
      2．畫句找答案
      a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
      小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
      c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
      d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
      3．讀句知內(nèi)容
      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
      四、角色演讀，體會(huì)感情
      1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
      提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
      2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
      3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
      a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
      c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
      d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
      4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
      五、巧設(shè)疑問，升華感情
      1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？
      2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
      3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
      六、拓展活動(dòng)
      發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
      板書設(shè)計(jì)：
      小攝影師
      關(guān)懷、愛護(hù)
      高爾基－－－－－－－小攝影師
      有禮貌
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課題：
      7、奇怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
      2．有感情地朗讀課文。
      3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
      1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
      2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
      3、板書課題。齊讀課題。
      二、初讀課文。
      1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
      2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      3、你對小李四光有什么印象？
      教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
      4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？
      三、再讀課文，合作研讀
      1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。
      2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。
      由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
      四、寫字指導(dǎo)。
      重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
      第二課時(shí)
      一、認(rèn)讀詞語。
      二、全班交流。
      教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
      如：
      1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
      為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
      可用因?yàn)??所以??讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
      2、李四光跑去問老師??
      想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。
      李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話。
      指名演一演。
      3、這么重的大石頭從天上掉下來??
      老師的回答令李四光滿意嗎？
      說話練習(xí)：
      這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。
      從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
      4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
      師生演演這次對話。
      李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？
      5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到??才??
      用直到??才??說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
      6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??
      感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
      三、總結(jié)升華
      1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
      學(xué)生暢所欲言
      2、你想對李四光爺爺說什么話？
      四、課外積累
      找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
      板書設(shè)計(jì)：
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課題：
      8、我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
      2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
      3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
      課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
      課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：
      一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
      1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
      學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
      2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
      二、初讀感知
      1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
      2、分自然段指名朗讀檢查。
      3、討論疏解：
      a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
      b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
      c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
      課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
      三、分角色朗讀
      1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
      2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
      3、小組進(jìn)行比賽。
      4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
      四、課本劇表演。
      五、討論深化
      1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
      2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？  板書設(shè)計(jì)：
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課題：語文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
      2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、進(jìn)行口語交際。
      2、積累名人名言。
      3、了解成語故事內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 4課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)（口語交際）
      談話導(dǎo)入
      最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行
      1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
      2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
      3．交代講故事、聽故事的要求：
      講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流
      1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
      2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。
      共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想
      1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。
      3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
      第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）我的發(fā)現(xiàn)
      1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。
      b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
      這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會(huì)。
      2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
      2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
      3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
      4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價(jià)。6．齊讀鞏固。
      7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
      第三課時(shí)（我會(huì)填、成語故事）
      一、我會(huì)填
      1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。
      2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
      二、成語故事
      1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
      2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
      3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。
      5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
      6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
      2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備
      結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入，引出課題
      1、前天，我們在《思品與社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
      二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
      1.出示要求
      ◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來寫；
      ◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
      寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
      2.小組討論
      ◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
      3.大組交流
      ◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
      ◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
      三、提供范例，打開思路
      1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
      讓學(xué)生邊看聽思考：
      ①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
      ②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
      ③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
      2.交流歸納
      四、自擬題目，下筆成文
      1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
      2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
      五、修改謄寫。
      1、寫好后自行修改。
      2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
      板書設(shè)計(jì)：
      語文園地二
      口語交際
      我的發(fā)現(xiàn)
      日積月累
      成語故事
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      第三篇：二年級上冊第三單元教案
      二年級上冊第三單元教案
      二年級上冊第三單元教案1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
      2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
      教具準(zhǔn)備：
      主題圖、投影片
      學(xué)具準(zhǔn)備：
      小棒
      教學(xué)過程：
      一、解決情景中的問題
      1、教師出示主題圖
      師：上節(jié)課有的'同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
      師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
      (要知道兩個(gè)班共有多少人?)
      師：怎樣列算式?
      學(xué)生說，教師板書：35+34=
      2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
      3、請學(xué)生說明自己的想法
      (1)先請擺小棒的學(xué)生講
      提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?
      (2)再請列豎式的學(xué)生講
      提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么?
      用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
      你是從哪一位加起的?
      (3)請口算的學(xué)生講
      提問：你是從哪一位加起的?
      口算時(shí)應(yīng)注意什么?
      二、做一做：
      教師用投影片出示題目
      指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上
      集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評價(jià)。
      同位相互檢查，相互評價(jià)，三、練習(xí)：
      練習(xí)二第1題：
      先請學(xué)生看圖，說圖意，再列豎式計(jì)算。
      第2題：筆算下面各題。
      學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。
      二年級上冊第三單元教案2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
      2、通過讀故事，懂得合作的重要。
      3、有感情朗讀課文。
      4、學(xué)會(huì)合作。
      教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字
      教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請說說你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動(dòng)物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游泳，梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天，我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
      教學(xué)過程：
      一、識(shí)字
      1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。
      2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 ）
      3、再讀課文，熟悉生字。
      4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況，并作整體評價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖：再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)
      5、做猜字游戲3-4組.
      6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）
      大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
      二、細(xì)讀課文，理解文意。
      1、師范讀課文。
      2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
      3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。
      4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：
      （1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒？為什么？
      （2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
      生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）
      師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動(dòng)。
      5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。
      6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）
      師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價(jià)合作）
      三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。
      四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
      教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
      四、指導(dǎo)寫字
      1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
      2.讓學(xué)生觀察田字格中的`“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
      (教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
      3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)
      4.師范寫。
      5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
      6.練寫，互相評價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價(jià)。)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
      1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
      2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
      (鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
      二、精讀理解感悟內(nèi)化
      1.自由讀，標(biāo)出自然段。
      2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
      相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
      3.學(xué)習(xí)2—4段
      ①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
      ②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
      ③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?
      (同桌交流，指名說。)
      ④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
      4.學(xué)習(xí)5—6段
      師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
      ①師生齊讀。
      ②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
      5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
      ①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
      師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)
      ②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
      ③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。
      ④戴著頭飾表演讀。
      6.感悟的思想內(nèi)涵。
      教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
      教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
      三、指導(dǎo)寫字
      1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
      2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)
      3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)
      4.臨寫。
      5.練寫，互相評價(jià)。
      四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
      1.你還見過哪些啟事?
      2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
      教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過角色扮演、口語交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。
      二年級上冊第三單元教案3
      教學(xué)目標(biāo)：
      結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)。
      談話引出課題。
      出示：三角形 正方形 長方形
      提問：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？
      指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。
      提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
      提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
      教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
      二、新課
      1、出示課本主題圖。
      提問：這是一幅什么圖？
      從校園里你看到了什么？
      提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
      提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
      2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。
      （1） 課件出示實(shí)物。
      提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
      教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
      （2） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
      教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
      提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
      范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）
      讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。
      （3） 教師演示活動(dòng)角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
      小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。
      （4） 折一折。
      請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
      可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的`長短沒有關(guān)系。
      （5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
      3、學(xué)畫角。
      （1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
      （2） 討論怎樣畫角？
      教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。
      第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
      第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）
      第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
      （3） 學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。
      三、練習(xí)
      1、P42練習(xí)八N1
      教師說明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。
      2、N2
      范 教師說明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號。
      3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
      4、P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對著的角。
      二年級上冊第三單元教案4
      教學(xué)目標(biāo)
      ★引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的?！钡览怼?/p>
      ★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。
      ★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      ★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      ★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。
      教具準(zhǔn)備
      多媒體課件、生字卡片
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、出示課題，學(xué)生齊讀
      2、復(fù)習(xí)字詞
      咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
      說明：
      采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。
      二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)
      1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：
      一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;
      狐貍、山羊、小鹿。
      (根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)
      說明：
      通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。
      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
      (1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。
      (2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。
      (3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。
      (4)給錄像配音說明：
      句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
      3、理解課文，指導(dǎo)朗讀
      (1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈劃。
      (2)交流
      ①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。
      ②有感情地朗讀第二節(jié)
      ③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦
      說明：
      采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。
      ④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書
      男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)
      3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”
      (1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面
      (2)學(xué)習(xí)生字“熱”
      ①讀準(zhǔn)翹舌音
      ②與“熟”比較
      (3)學(xué)習(xí)生字“鬧”
      ①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
      ②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義
      說明：
      通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的'字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。
      (4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話
      ①說說平時(shí)生活中看到的熱鬧場面
      ②出示：寶山國際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話
      (5)理解文中“熱鬧”的意思說明：
      在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。
      三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)
      1、學(xué)習(xí)第五節(jié)
      (1)小組自學(xué)
      要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
      (2)交流并板書：攔問
      (3)分角色朗讀
      說明：
      第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
      2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)
      (1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)
      (2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。
      (3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)
      3、悟道
      (1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么?
      說明：
      創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。
      (2)出示道理
      4、小結(jié)全文
      四、寫字指導(dǎo)：
      熱
      1、課件演示“熱”的筆順
      2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)
      五、拓展閱讀，布置作業(yè)
      1、出示《急性子的兔子》
      2、布置作業(yè)要求：
      (1)借助拼音，把短文讀正確。
      (2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
      說明：
      為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。
      六、總結(jié)
      板書設(shè)計(jì)
      “咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著
      狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)
      獅子攔問
      遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。
      二年級上冊第三單元教案5
      6秋天
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
      2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
      3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
      3、正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
      2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
      教學(xué)過程：
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
      1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
      2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
      二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
      1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
      2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
      （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
      （2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
      在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
      （2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
      藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場熟了當(dāng)作底下金子往下落
      （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
      藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
      塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
      熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
      報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
      落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
      動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
      （4）理解詞意
      結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
      （5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
      稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
      藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
      催：急著、催促的意思。
      三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
      1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
      2、同桌之間進(jìn)行互查。
      3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
      4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
      1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
      2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
      六、布置作業(yè)。
      1、抄寫生字詞。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、提出不懂的問題。
      附：板書設(shè)計(jì)
      6秋天
      熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。
      2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
      3、比較句子，理解句子的意思。
      4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
      2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
      2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。
      2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
      藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場
      熟了當(dāng)作底下金子往下落
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。
      （1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
      （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
      2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
      3、逐段學(xué)習(xí)課文
      第一自然段
      （1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
      （2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?
      第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白
      （3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
      藍(lán)天上飄著幾朵白云。
      高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
      A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
      B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
      C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
      （4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。
      （5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語氣。
      讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
      第二自然段:
      （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
      秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
      （2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
      （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
      （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
      “一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
      “黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。
      “鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
      板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
      （5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
      第三、四自然段
      （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
      A.讀這兩個(gè)自然段。
      B.想一想，告訴我們什么？
      結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。
      （2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
      一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。
      板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場燕子——電報(bào)
      （3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
      （4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
      注意指導(dǎo)：
      黃葉從樹上落下來。
      一片一片的黃葉從樹上落下來。
      A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
      B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）
      C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
      D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
      三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
      四、布置作業(yè)
      1、看圖說說圖的意思。
      2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。
      附：板書設(shè)計(jì)
      7我要的是葫蘆
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
      2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
      3、能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
      3、正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
      2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
      教學(xué)過程：
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
      1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
      2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。
      二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
      1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
      2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
      （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
      （2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
      （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
      葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
      在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
      （2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
      葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
      （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
      蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
      盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
      怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
      掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。
      些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
      動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
      （4）理解詞意
      結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
      賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
      掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
      蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。
      奇怪：納悶，不理解。
      三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
      1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
      2、同桌之間進(jìn)行互查。
      3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
      4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
      （1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
      （2）想一想，課文講了一件什么事？
      課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。
      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
      1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
      2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
      六、布置作業(yè)
      1、抄寫生字詞。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、提出不懂的問題。
      附：板書設(shè)計(jì)：
      7我要的是葫蘆
      蘆盯掛怪些
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
      2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
      3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn):
      1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
      2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn):
      知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
      2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
      葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
      2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
      3、逐段學(xué)習(xí)課文。
      第一自然段:
      （1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
      （2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
      第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
      （3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
      A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
      B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
      （4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的`心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。
      讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
      第二自然段:
      （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?
      講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
      （2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
      （3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
      （4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
      “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
      （5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
      （6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
      學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
      第三自然段：
      （1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
      （2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
      鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
      （3）分角色朗讀,大家評議。
      第四自然段：
      （1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
      （2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
      （3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？
      （4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
      三、布置作業(yè)
      1、看圖說說每幅圖的意思。
      2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
      附：板書設(shè)計(jì)
      第三課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、復(fù)習(xí)生字新詞。
      2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
      2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
      3、填空，再讀一讀。
      的小花（）的蚜蟲
      （）的葫蘆藤（）的小葫蘆
      讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
      （）的小花雪白美麗可愛紅艷艷
      （）的蚜蟲害人討厭可氣
      （）的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色
      （）的小葫蘆可愛綠色
      二、朗讀練習(xí)。
      1、讀句子：
      葉子上的蟲還用治？
      葉子上的蟲不用治。
      有幾個(gè)蟲子怕什么？
      有幾個(gè)蟲子不怕。
      2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
      3、練習(xí)讀一讀。
      4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
      5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
      事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
      三、發(fā)散思維練習(xí)。
      請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
      1、自己先練習(xí)。
      2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
      3、進(jìn)行展示。
      四、教師總結(jié)。
      五、布置作業(yè)
      1、讀書
      2、預(yù)習(xí)下一課
      二年級上冊第三單元教案6
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。
      2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。
      2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。
      教學(xué)過程：
      一、基本練習(xí)
      1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評。
      2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評，并請個(gè)別學(xué)生說說有小括號兩題的運(yùn)算順序。
      3、筆算。
      （1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
      計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。
      （2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？
      二、指導(dǎo)練習(xí)
      1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一個(gè)加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。?；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變?。?。
      2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都要跟著錯(cuò)。）
      學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。
      3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。
      匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。
      4、解決問題。
      （1）完成練習(xí)五第9題。
      ①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的`。獨(dú)立解答。
      ②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
      （2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。
      【設(shè)計(jì)意圖】
      多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。
      三、拓展練習(xí)
      1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。
      （1）觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。
      （2）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。
      （3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會(huì)填嗎？
      【設(shè)計(jì)意圖】
      通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
      2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。
      四、課堂總結(jié)
      通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？
      二年級上冊第三單元教案7
      一、教材簡析
      第三單元包括《識(shí)字3》和四篇精讀課文，一個(gè)語文園地，內(nèi)容圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫。從識(shí)字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
      二、學(xué)情分析
      我們的學(xué)生已經(jīng)邁入二年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有二年了，學(xué)生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認(rèn)識(shí)。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學(xué)生對全國人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受；在的北京奧運(yùn)會(huì)上，學(xué)生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現(xiàn)的愛國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學(xué)時(shí)要與文本聯(lián)系起來，激發(fā)其愛國熱情。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
      3、有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
      4、積累幾組意思相反的詞。
      5、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
      四、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1、認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
      2、了解關(guān)鍵詞語在課文中的意思；
      3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。
      五、教法與學(xué)法
      1、《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經(jīng)形式的特點(diǎn)，本文可以誦讀為主，讓學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復(fù)誦讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說一說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到了什么。(學(xué)生說出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學(xué)習(xí)，可以采用多種形式識(shí)記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學(xué)生通過生字與熟字相比較，識(shí)記字形。如：鳥-島，寫一與，旄-族……
      2、《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。詩中沒有直接寫國慶時(shí)的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，教師可先通過示范讀，用自己的聲音感受詩歌的思想感情，然后讓學(xué)生反復(fù)自讀詩歌，邊讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個(gè)美好的日子。
      資料：國慶節(jié)的來歷
      3、《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的`城市。通過運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學(xué)時(shí)，將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來； 借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”； 按照提綱指導(dǎo)背誦方法。
      資料：有關(guān)北京的圖片或文字
      4、《我們成功了》描寫了北京申奧成功時(shí)，人們激動(dòng)、歡樂和自豪的場景。學(xué)習(xí)課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時(shí)，人們的激動(dòng)、歡樂場景。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫人們激動(dòng)、高興的語句，反復(fù)朗讀，體會(huì)人們的這種高興心情。聯(lián)系北京奧運(yùn)會(huì)的勝利召開，當(dāng)中國隊(duì)員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動(dòng)，及電視前的觀眾那種激動(dòng)的心情，理解北京申奧成功時(shí)，人們的激動(dòng)、歡樂。資料：北京申奧
      5、《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內(nèi)容和學(xué)生生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，讓學(xué)生理解臺(tái)灣與祖國大陸的關(guān)系，體會(huì)臺(tái)灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?”感受老師盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
      資料：臺(tái)灣的歷史
      6、語文園地三
      “我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過自己讀詞語，發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)，并通過詞語之間的關(guān)系來識(shí)記生字。
      “日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項(xiàng)內(nèi)容?！拔視?huì)選”是讓學(xué)生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀這些詞語，聯(lián)系語言環(huán)境來認(rèn)識(shí)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
      “讀讀說說”是讓學(xué)生依照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。
      “我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學(xué)生自己朗讀，抓住關(guān)鍵詞簡單了解詩意?！翱谡Z交際”是讓學(xué)生自由組成‘旅游團(tuán)’，在小組里輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。受條件和現(xiàn)實(shí)因素影響，學(xué)生可介紹自己村或鎮(zhèn)上有名的風(fēng)景區(qū)，只要學(xué)生能完整表達(dá)自己知道的情況，就算達(dá)到目的。
      “展示臺(tái)”學(xué)生可自主展示自己的特長或?qū)W習(xí)成果。教師注意啟發(fā)引導(dǎo)，打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展示自己的成就。為激勵(lì)學(xué)生大膽展示，可評出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。
      五、課時(shí)安排：
      識(shí)字三
      2課時(shí)
      9、歡慶
      2課時(shí)
      10、北京
      2課時(shí)
      11、我們成功了
      2課時(shí)
      12、看雪
      2課時(shí)
      語文園地三
      3課時(shí)
      六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
      1、教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
      2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。
      3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。
      4、教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
      二年級上冊第三單元教案8
      1教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
      2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      2學(xué)情分析
      本節(jié)課的.內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能。
      3重點(diǎn)難點(diǎn)
      使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
      掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。
      4教學(xué)過程
      4.1第二學(xué)時(shí)
      4.1.1教學(xué)活動(dòng)
      活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)
      1、填空
      筆算加減法時(shí)，相同數(shù)位要，從個(gè)位算起，
      個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當(dāng)十。
      2、用豎式計(jì)算下面各題。
      38+25+18= 90-25-11=
      學(xué)生獨(dú)立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；
      師：連加、連減的題按什么順序計(jì)算？
      生：連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。
      活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究
      1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時(shí)乘車都去過哪里？
      2、自主探究，提出問題。(出示例3)。
      師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。
      （1）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
      生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。
      （多找?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）
      （2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：
      67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
      3、小組合作，探究算法。
      （1）師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？
      （2）今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題）
      （3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨(dú)立思考，再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。
      4、匯報(bào)成果，比較評價(jià)。
      （1）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）
      （2）引導(dǎo)觀察，對比上述兩種計(jì)算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？
      小結(jié)：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
      師：你們可真棒，看下面這道題你會(huì)做嗎？
      出示例4：72－（47＋16）=
      啟發(fā)性提問：
      （1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
      （2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．
      由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
      重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？
      第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒有簡便寫法。
      活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習(xí)
      一、用豎式計(jì)算
      1、52+29-38= 65-28+17=
      2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
      二、解決問題
      學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？
      二年級上冊第三單元教案9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“株、濃”等13個(gè)生字，會(huì)寫“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)生字，在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      設(shè)計(jì)理念：
      閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入。
      老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
      1、揭示課題，師板書，生書空。
      2、解題：紫丁香是一種會(huì)開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
      二、自讀呈疑。
      師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問題。
      生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
      師：你讀得真認(rèn)真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？
      生1：“疲倦”是什么意思？
      生2：“準(zhǔn)是”是什么意思？
      生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思？ ……
      師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！
      三、合作探究。
      1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
      2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
      3、自己練習(xí)，指名讀。 （給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì)學(xué)生對老師的'關(guān)心。）
      師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語讀得特別準(zhǔn)確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認(rèn)識(shí)，而且還要會(huì)寫（師在田字格中范寫“綠”字）。
      生在書上的田字格中書寫。
      4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？
      （A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄?，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊?，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
      5、這一節(jié)該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對老師的一份愛心。）
      6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
      7、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求；
      ★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
      ★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。
      ★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
      生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
      師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會(huì)給老師唱什么歌呢？
      生1：《大樹媽媽》。
      生2、《嘀哩嘀哩》。
      生3：《小毛驢》。 ……
      生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。
      生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
      師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？
      生1：我們生病的時(shí)候，老師會(huì)帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。
      生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
      生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家。 ……
      指導(dǎo)朗讀。
      （第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）
      自由練習(xí)，齊讀。
      師：夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師呢？
      生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
      引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢里，老師會(huì)夢見什么呢？
      （A、老師會(huì)夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）
      四、梳理歸納。
      師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？請小朋友們再次讀課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！
      朗讀全詩，體會(huì)情感。（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）
      五、拓展內(nèi)化。
      1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。
      2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對老師想說的話。
      六、作業(yè)布置。
      1、朗讀課文，背誦課文。
      2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌，獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。
      板書設(shè)計(jì)：
      窗前一株紫丁香
      綠葉沙沙響—————————解除疲勞
      盛開的小花—————————感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師
      花香飄進(jìn)夢里———————又香又甜
      二年級上冊第三單元教案10
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
      學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
      2、過程與方法的目標(biāo)：
      學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的'感情，有感情的誦讀古詩。
      【教學(xué)過程】
      一、創(chuàng)情激趣
      1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
      在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
      2、老師：
      我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好辦法嗎?
      3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
      板書課題。齊讀，解釋詩題：
      “誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
      二、自讀交流
      1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
      2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
      你的心中有什么滋味?
      3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
      4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
      三、精讀品味
      1、老師：
      聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
      2、互相交流：
      你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
      3、小組討論：
      說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
      四、達(dá)標(biāo)測評
      1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
      2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
      (寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
      五、拓展延伸
      1、把這首詩默寫下來。
      2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
      3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
      二年級上冊第三單元教案11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思。
      2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
      2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
      一、導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。
      2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?
      3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?
      ①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?
      ②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?
      4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
      5、課件出示：幾種常用的.批讀方法。
      二、學(xué)習(xí)第一自然段
      1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。
      2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?
      生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。
      生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“?！蔽覐倪@些詞語中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
      生：我在“落”下面加了“?！币?yàn)樗莻€(gè)多音字。
      生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！边@句話，在它下面畫了“”
      3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)
      4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
      三、學(xué)習(xí)第二自然段
      1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。
      2、指導(dǎo)朗讀。
      3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?
      生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。
      四、學(xué)習(xí)三、四自然段
      1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
      生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
      生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫
      了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?
      2、指導(dǎo)朗讀。
      3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對她說些什么?
      4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?
      生：我在“五花八門”下面加了“?！保c前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。
      生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?
      生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
      5、指導(dǎo)朗讀。
      6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。
      五、學(xué)習(xí)最后一段
      1、師范讀。
      2、小組交流，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。
      3、日子就這樣一天天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。
      六、總結(jié)全文
      同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
      七、作業(yè)
      對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
      二年級上冊第三單元教案12
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)和技能：
      1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)
      景名勝。
      2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。
      過程與方法：
      通過動(dòng)畫片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評價(jià)，掌握交際的方法。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      動(dòng)畫、PPT、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們，我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。
      幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
      2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？
      3、師過渡：看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會(huì)看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）
      【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝和平等交談方式，吸引學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，說出許多名勝古跡來，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊?！?/p>
      二、動(dòng)畫演示，明確要點(diǎn)
      1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫：游客！
      2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？
      提問：你讀懂了什么？
      3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？
      想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請舉手，老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請你們認(rèn)真看，聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？
      想當(dāng)游客的同學(xué)請舉手，也請你們認(rèn)真看，聽清楚游客是怎么說的？
      【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色?！?/p>
      4、看動(dòng)畫片
      5、明確要求
      1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那動(dòng)畫片里的導(dǎo)游是怎么說的？
      模擬情景——（生：導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、
      師接：你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎？
      師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。
      同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）
      2）、接著，導(dǎo)游怎么說？
      生：導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、
      師接：<問全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚?。?/p>
      生：因?yàn)槲覀兌悸犌宄嘶蛘咭驗(yàn)閷?dǎo)游說得很清楚或者導(dǎo)游是這么說的、、、、
      師：對，天安門有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了。
      看來當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書“介紹清楚”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要認(rèn)真地學(xué)喲。
      3）、動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？
      模擬情景——（生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、
      師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？
      生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹、、、、
      師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認(rèn)真聽行嗎？
      所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽<全班回答，乘機(jī)板書>）
      還可以怎樣做？
      生：游客可以問問題、、、、
      對，游客可以提問。板書：可以提問
      你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？
      如果你是動(dòng)畫片里的游客，你還會(huì)問什么問題呢？<選2個(gè)說說>
      同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要<指著板書認(rèn)真傾聽>
      4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
      當(dāng)導(dǎo)游就要做到（ ）
      當(dāng)游客就要做到（ ）
      【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力特別豐富，而且低年級學(xué)生主要靠直觀形象思維來認(rèn)識(shí)事物，根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫常瑢W(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對導(dǎo)游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當(dāng)導(dǎo)游和游客的要求，他們的'模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣。】
      三、師生演練評價(jià)
      1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰想當(dāng)游客（請倆個(gè)）和我一起玩游戲。
      2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導(dǎo)游要耐心解答）
      3、師生共同評價(jià)。
      同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？
      你喜歡游客嗎？為什么？
      【通過觀看師生的演練，學(xué)生互相評價(jià)，相互補(bǔ)充，形成通順的語言表達(dá)出來，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進(jìn)行口語交際。樂于交際?！?/p>
      四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
      1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動(dòng)物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動(dòng)物園的景點(diǎn)， 同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點(diǎn)坐好，如果有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團(tuán)，明白嗎？現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團(tuán)，導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)行“旅游”）
      2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
      3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）
      1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）
      2）師：同學(xué)們，請大家評一評，你覺得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）
      4、第二次表演，學(xué)生評。（香江野生動(dòng)物世界）
      小組再次演練，互相評價(jià)，老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評價(jià)表演的學(xué)生，以及對站起來評價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。
      5、第三次表演，學(xué)生評。（介紹其他景點(diǎn)）
      【設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)區(qū)域讓他們自由組團(tuán)練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。本次練習(xí)圍繞要求進(jìn)行了評價(jià)，首先是師生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長補(bǔ)短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)的鼓勵(lì)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，其次，通過學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點(diǎn)，真正地體會(huì)到交流的樂趣?！?/p>
      五、總結(jié)
      同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
      看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當(dāng)導(dǎo)游，請爸爸媽媽當(dāng)游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？
      【設(shè)計(jì)意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)再次進(jìn)行交際練習(xí)?！?/p>
      板書設(shè)計(jì)：
      太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>
      導(dǎo)游貼畫 游客貼畫
      ↓ ↓
      介紹清楚 認(rèn)真傾聽
      熱情大方 可以提問
      第四篇：人教七年級美術(shù)下第二單元教案
      第二單元春天的暢想
      單元教學(xué)總目標(biāo)
      本單元以對春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學(xué)習(xí)用色彩這種藝術(shù)語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術(shù)的眼光觀察分析景物的方法和運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實(shí)景寫生等學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受大自然的美和藝術(shù)表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)
      單元課時(shí)分配建議
      本單元分為2課，建議各用2課時(shí)完成教學(xué)。單元教材概述
      《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。本單元強(qiáng)調(diào)了觀察、體驗(yàn)春天的色彩對人的內(nèi)心情感的影響，力圖使學(xué)生用色彩術(shù)語表達(dá)自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。教學(xué)中應(yīng)以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，啟發(fā)學(xué)生觀察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗(yàn)美術(shù)作品中對復(fù)雜色彩關(guān)系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對作品主題和內(nèi)容的影響，逐漸豐富學(xué)生以視覺為主的審美經(jīng)驗(yàn)，使其獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。本單元要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達(dá)，揮動(dòng)畫筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實(shí)現(xiàn)“暢想”?；趯W(xué)生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、主體性的局面。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以師生雙邊活動(dòng)和學(xué)科整合意識(shí)的體現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺(tái)。本單元結(jié)尾的“單元評價(jià)”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對第2課的淡彩風(fēng)景寫生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個(gè)單元學(xué)習(xí)情況的回顧與反思，教師在指導(dǎo)學(xué)生自評的時(shí)候，可在表格基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，針對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出必要的調(diào)整。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與技能：通過對春天色彩的感知和對美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。
      2、過程與方法：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，繪制裝飾畫，進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，嘗試用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟色彩的表現(xiàn)力。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運(yùn)用色彩的興趣和愿望，并自覺養(yǎng)成觀察、分析周圍色彩并勤于進(jìn)行色彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。
      教學(xué)難點(diǎn)將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價(jià)要點(diǎn)
      1、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對所欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行評述。
      2、在畫裝飾畫的練習(xí)中能否正確運(yùn)用相關(guān)的色彩知識(shí)。
      3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)自己的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構(gòu)成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。
      學(xué)具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。
      教學(xué)過程 第1課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入春天到了，大自然從嚴(yán)冬中醒來，進(jìn)入了一個(gè)色彩絢麗、生機(jī)盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語言來表達(dá)自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。
      二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：
      1、描述一處景色，與同學(xué)交流你對其中呈現(xiàn)的色彩的感受。
      2、談?wù)勥@兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。
      三、處理要點(diǎn)
      1、復(fù)習(xí)色彩三原色、對比色和類似色等有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
      2、結(jié)合圖例介紹說明原色和間色。結(jié)合色相環(huán)介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
      3、色彩三要素和色調(diào)學(xué)習(xí)通過演示，使學(xué)生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：
      A、怎樣使一種顏色變淺？
      B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結(jié)：色彩通過加白或加黑會(huì)產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。
      （4）色調(diào)：畫面色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調(diào)的畫面，使學(xué)生了解不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的感受。
      四、嘗試與體驗(yàn)嘗試運(yùn)用色相、明度、純度等色彩知識(shí)，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。
      五、課堂評價(jià)
      自評：請用美術(shù)語言對自己的作品進(jìn)行評價(jià)。（提高學(xué)生對色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評價(jià)。（提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知、感受與鑒別能力）師評：肯定學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。（結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)）
      六、小結(jié)與拓展
      教師用激勵(lì)贊賞的語言總結(jié)、表揚(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。通過學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學(xué)后記： 第2課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語言、音樂、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。
      二、欣賞與交流
      1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長期對我們意識(shí)發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗(yàn)的聯(lián)想感知。
      2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺。生活經(jīng)驗(yàn)給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？
      小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。
      展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。
      探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生充分聯(lián)想，教師巡回了解學(xué)生討論情況。對于學(xué)生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。例如：學(xué)生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結(jié)果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。
      3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。
      引導(dǎo)學(xué)生直觀感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺？
      4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結(jié)：純度越高，硬度感、興奮感越強(qiáng)，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。
      三、作品欣賞
      1、分析色彩構(gòu)成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對作品的感受。
      2、教師示范，學(xué)生談感受。
      四、嘗試與體驗(yàn)要求：用抽象或具象的形式，表達(dá)自己對生活的感受及體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。
      五、作業(yè)評價(jià)
      第五篇：人教二年級語文上冊第八單元教案
      人教二年級語文上冊第八單元教案
      第八單元
      教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
      識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。
      3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。
      教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。
      教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
      二、認(rèn)讀生字
      1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。
      2、小組互相讀、指名讀課文。
      3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。
      4、開火車認(rèn)讀生字。
      三、朗讀感悟
      1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。
      2、聽四個(gè)神話故事。
      3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。
      3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。
      4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
      5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。
      二、識(shí)字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。
      1、復(fù)習(xí)熟字。
      2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。
      3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。
      4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”
      三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么
      教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
      2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
      4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
      2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水
      一、畫水，交流圖畫
      師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
      學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
      二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
      1、范讀，猜謎。
      播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。
      2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
      3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
      （1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦
      我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？
      三、朗讀，贊美水
      1、自選題目
      你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
      2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
      （2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
      學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
      3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
      “我會(huì)變”
      （1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：
      云在天空中。
      一只小船在水上
      著。
      想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“
      指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。
      （3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰
      霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
      指名讀課文、齊讀課文。
      師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文
      一、回顧所學(xué)內(nèi)容
      1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。
      2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。
      二、了解“我的脾氣”
      1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：
      溫和
      暴躁 灌溉
      機(jī)器
      幫助 淹沒
      莊稼
      沖毀
      災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
      （3）填空：有時(shí)候，我很
      ，有時(shí)候，我很
      。我既給人們帶來
      ，又給人們帶來了。
      引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。
      2、“我是小小朗誦家”
      自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。
      3、“展開想象的翅膀”
      師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？
      三、我自信，我能背
      1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
      2、“展示我自己”（1）自由背誦。
      （2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
      （3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
      四、我要寫好字
      利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么
      我會(huì)變： 云
      雨
      雹子
      雪（冰 霜……）
      我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
      我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、背誦自己喜歡的部分。
      2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：
      回聲
      教材分析：
      這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、生字詞語卡片、課件。
      2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文
      一、談話導(dǎo)入
      1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）
      2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？
      今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
      二、初讀課文
      1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。
      2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
      3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
      4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
      三、識(shí)字寫字
      1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。
      2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
      3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
      4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
      5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
      6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
      一、導(dǎo)入
      復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
      二、精讀課文
      1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
      2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
      小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
      3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。
      青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
      4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
      5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
      三、拓展
      1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”
      小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
      2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
      3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回
      聲
      碰
      聲波）））））））））））石壁（障礙物）
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      教學(xué)反思：
      太空生活趣事多
      教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
      2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
      3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。
      2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。
      2、課件激趣
      播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。
      二、自讀課文
      1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。
      2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。
      學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。
      3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。
      4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?
      5、讀后交流在太空生活的有趣。
      三、識(shí)字寫字
      1、小黑板出示：
      舒服
      必須
      綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽
      鉤住
      一件事
      噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。
      2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請教。
      利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
      3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。
      （1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。
      四、鞏固識(shí)字
      利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。
      五、朗讀
      自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟
      一、導(dǎo)入
      出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
      二、朗讀
      1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
      2、全班比賽。
      三、感悟
      1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
      學(xué)生自讀課文。
      2、匯報(bào)交流
      教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識(shí)。
      3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。
      4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
      5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。
      6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。
      四、擴(kuò)展
      （1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？
      引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱
      情。
      （2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？
      板書設(shè)計(jì)：
      太空生活趣事多
      睡覺
      喝水
      失重
      走路
      洗澡
      作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
      教學(xué)反思：
      活化石
      教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字
      一、導(dǎo)入新課
      板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
      二、初讀課文
      1、自讀課文
      課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
      2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
      3、指名讀。
      4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
      5、輪讀，每人讀一自然段。
      6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
      7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。
      三、識(shí)字寫字
      1、看課件、自主識(shí)字。
      2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
      3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
      4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
      5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
      6、學(xué)生描紅，臨寫。
      7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文
      一、導(dǎo)入
      1、聽寫詞語。
      2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
      二、質(zhì)疑
      1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。
      2、熟讀
      象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
      （1）自由讀課文。
      （2）小組內(nèi)互相檢查。
      3、全班整體檢查。
      四、拓展
      假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）
      伴教錦囊
      化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：
      33活化石
      銀杏樹——古生物
      珍貴
      生長慢
      葉子像小扇子
      大熊貓——古生物
      愛吃竹子
      祖先是食肉動(dòng)物
      中華鱘——古生物
      有一億多年的歷史
      大
      重
      怪
      少
      我感到 ……
      作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”
      教學(xué)反思：
      34農(nóng)業(yè)的變化真大
      教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。
      2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。
      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。
      教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
      3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
      二、初讀課文，整體感知
      1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
      2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
      三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞
      1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
      2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
      3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
      四、研讀課文，理解內(nèi)容
      師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
      1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
      2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
      3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
      引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
      （1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
      4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
      師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？
      學(xué)生讀文，指名回答。
      師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
      學(xué)生扮演講解員介紹。
      5、學(xué)生自學(xué)第3～5段
      （1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
      教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
      無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
      （2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。
      五、指導(dǎo)書寫，展示交流
      1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
      2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。
      3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
      4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
      六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象
      1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
      指名學(xué)生回答。
      2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
      教學(xué)反思：
      語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
      3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
      4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
      5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查
      閱資料的能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      （一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
      2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
      3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
      4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
      5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
      （二）看看說說
      學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
      二、日積月累
      （一）讀讀記記
      1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）
      2、各自選擇詞語造句，全班交流。
      （二）我會(huì)選
      1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。
      2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
      3、交流檢查
      （三）我會(huì)寫
      1、激趣談話：
      （1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
      （3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……
      2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
      3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
      4、把自己所說的話寫下來。
      5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
      （四）我會(huì)讀
      1、學(xué)生小聲讀故事。
      2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
      3、全班交流。
      4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)
      一、課前準(zhǔn)備
      學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
      學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
      二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
      2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
      我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
      3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
      4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)
      （一）日記
      將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
      （二）中華鱘等資料
      收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
      （三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
      教學(xué)反思：
       
      
    
      

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信（）沿（）抬（）際（）
蛙（）錯(cuò)（）答（）還（）
言（）每（）治（）棵（）
掛（）哇（）怪（）慢（）
怎（）思（）穿（）彎（）比（）服（）淺（）漂（）啦（）?。ǎ?夫（）表（）示（）號（）汗（）傷（）吸（）極（）
串（）兔（）告（）訴（）狐（）貍（）猴（）顆（）
斤（）折（）挑（）根（）獨(dú)（）滿（）容（）易（）
二、填填記記
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