第一篇：人教部編版二年級(jí)上語文第三單元課文(二)教案-4.曹沖稱象

4.曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“柱、桿”等10個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋的做法。3.朗讀課文,復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記、寫字,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相應(yīng)的替代物品。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《曹沖稱象》。(板書課題)“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?是不是想問曹沖是誰,為什么要稱象,他是怎樣稱的,稱出來了嗎等問題?這些問題,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文 1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆畫出本課的生字、新詞。3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。

三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文。思考:曹沖是曹操的兒子,那么曹操是誰?學(xué)生自由交流。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

(2)讀第1句話,回答:曹操是什么時(shí)候的人?(這里的“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年)(3)讀第2句話,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)(4)教師指導(dǎo)朗讀第1自然段。3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段,思考并回答:象是什么樣子的?官員們看到象后有什么反應(yīng)?(象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們邊看邊議論象的重量)(2)讀第1句話,看圖回答:從哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認(rèn)識(shí)象的高大。(3)再讀課文,從中體會(huì)象的高大。

(4)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,思考:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段。

第二課時(shí)

一、朗讀全文。

二、回顧第1、2自然段的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1.朗讀第3自然段,思考:官員們想出了哪些稱象的辦法?引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2.當(dāng)曹操問“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”時(shí)官員們是怎樣說的?他們的辦法行嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生把辦法概括為“造大秤”,再讓學(xué)生理解第3句話,了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。)3.讀最后一句,說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭,表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)4.再讀一讀課文,體會(huì)曹操的態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.朗讀第4自然段,思考:曹沖想出了什么樣的稱象辦法?(1)從“才七歲”體會(huì)曹沖的年齡。(年齡太小了)(2)請(qǐng)學(xué)生分步說說曹沖稱象的辦法的步驟。(3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用工具演示稱象過程。

第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進(jìn)“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步:把“象”拿出,往“船”上裝演示用的小石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

(通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思)第三步:稱一稱船上石頭。石頭的重量可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2.朗讀第5自然段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結(jié)果怎樣?(1)“曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭”,說明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)(2)“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的? 分小組討論: 曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?(曹沖想:大秤沒有人能提得起來,船卻能裝得下很重很重的東西,可以用船來做秤。用石頭代替大象,稱出石頭的重量就可知道象的重量)4.通過曹沖稱象,你從中學(xué)到了什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))(1)曹沖用心聽別人的議論,積極動(dòng)腦筋想辦法。

(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),知識(shí)豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí),肯動(dòng)腦筋思考問題,才會(huì)變得聰明起來。

五、分析識(shí)記字形,完成本課作業(yè) 1.讀生字卡片,分析字形并組詞語。

(1)比較“稱”和“秤”,它們字音、字形相近,字義不同。(2)“議論、砍”等字詞利用熟字識(shí)記。2.完成課后第二題,說說曹沖稱象的過程。3.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。

第二篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元課文(二)教案一4.曹沖稱象

4.曹沖稱象

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“稱、重”等14個(gè)生字，會(huì)寫“候、柱”等9個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“……才……”“……到底……”說話。

過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱象》的故事。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“稱、重”等14個(gè)生字，會(huì)寫“候、柱”等9個(gè)字。能用“……才……”“……到底……”說話。正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生對(duì)曹沖的喜愛，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

生字卡片、教學(xué)課件。兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——曹沖稱象。(板書：曹沖稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“曹、稱”。2．讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題？(誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．學(xué)生自讀課文，要求畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．指名讀課文，注意生字的讀音，師正音。3．出示生字卡片，同桌互相幫助共同識(shí)記生字。4．小組合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)認(rèn)對(duì)生字。5．班級(jí)開展識(shí)字比賽，評(píng)出識(shí)字又快又好地同學(xué)。

三、粗讀課文，感知課文大意。

1．粗讀課文，說說：你知道課文講的是一件什么事嗎？ 2．小組討論，集體交流。

四、在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。

1．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。3．把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

五、指導(dǎo)寫字。

1．出示課后要寫的九個(gè)生字，生認(rèn)讀并觀察，把簡(jiǎn)單的字先描一描，寫一寫。

2．師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)。“底”字下方是豎鉤，不是撇；還有加點(diǎn)，點(diǎn)的位置在豎鉤旁；“船”左邊偏旁“舟”橫要變提，右上不是“幾”；“站”中“立”要橫變提。3．學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課。

1．我們經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？

2．故事中的曹沖稱象的辦法好在哪里呢？這節(jié)課我們來研究研究。

二、研讀討論，體會(huì)曹沖的聰明。(一)體會(huì)官員們稱象辦法的不妥。

1．生讀文，說說課文一共提到幾種稱象的辦法，你認(rèn)為官員們的辦法好嗎？ 2．小組討論交流，陳述理由。3．難怪曹操聽了——一直搖頭。

4．理解“直”的意思，體會(huì)曹操的不滿意。

5．生小組合作朗讀課文第三自然段，注意讀好各種語氣。(二)感受曹沖稱象辦法的妙。

1．生再讀文，找出描寫曹沖稱象的具體辦法，用“——”畫出來，思考：曹沖分哪幾步驟來稱象的？

2．小組討論，交流意見。

3．集體交流，課件適時(shí)演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。(1)指生敘述步驟，大家補(bǔ)充評(píng)議。

(2)師課件出示曹沖稱象的幾個(gè)步驟(打亂順序)，生排好順序后說說曹沖的稱象過程。(3)生敘述師利用課件進(jìn)行演示曹沖稱象的全過程，引導(dǎo)生初步感受曹沖稱象辦法的妙。

(4)多組進(jìn)行合作演示(可想辦法利用身邊的事物做道具)，師巡視指導(dǎo)，從語言表達(dá)，操作方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)小組討論：你認(rèn)為曹沖稱象的辦法好在哪里？(6)指生說，生生評(píng)議。

(7)這下曹操聽了——微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。生讀句子體會(huì)曹操的贊許。

(8)指導(dǎo)朗讀課文第四自然段，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。(9)分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1．生再讀全文，說說：你認(rèn)為7歲的曹沖是個(gè)什么樣的孩子？你從他的身上學(xué)到了什么？

2．集體交流，相機(jī)板書：聰明 愛動(dòng)腦 3．說說我們以后遇到事情應(yīng)該怎么做？ 曹沖稱象

官員 砍樹造大秤(提不起)宰大象(大象會(huì)死)不好 曹沖 用船稱(不費(fèi)力氣 大象不會(huì)死)

好 ______________________________________

聰明

愛動(dòng)腦

第三篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元課文(二)教案二-4 .曹沖稱象

課題：4.曹沖稱象

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

教具準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

教學(xué)過程

一、談話引入，質(zhì)疑課題 1.引入課題

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（課件出示2）(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?（課件出示3）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。)

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講（）的故事。

(學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)

二、初讀課文，自學(xué)生字。一

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文:（課件出示5：朗讀要求）（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三．檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞 出示生字（課件出示6）

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuánchēng 柱做秤桿站然底歲船稱

cáoyuánɡēnyìlùnzhònɡkǎnxiànzhǐliànɡ 曹員根議論重量線止

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別?！爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且簟?/p>

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。4.多元認(rèn)字：

（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說一些東西的重量，明白這個(gè)詞語的意思。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。五．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

2.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六．反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）灬（）（）（）2.看拼音，寫漢字。chēnɡzhùdǐchuánrán（）象（）子到（）上（）（）后 3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？ 答案：

1.禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱，有的說把大象割成一塊一塊的稱;曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟 1.指名朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。(1)指名朗讀

(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示

（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）

大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()。腿像(四根柱子)腿還像()。

（課件出示14）出示并比較兩個(gè)句子： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣 3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?(板書：官員們 造大秤)4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

(1)自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船——在船舷上做記號(hào)——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，船舷上畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

(5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

(6)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?（曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想）

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以用士兵來代替石頭稱象。）

組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?

學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）正（）量（）蟻（）吹（）2.用下列詞語寫句子。（1）…才…（2）…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。（2）…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號(hào)，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。）

板書設(shè)計(jì)： 曹沖稱象

官員們 造大秤

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭 【教學(xué)反思】

第四篇：【部編版】二年級(jí)上語文4.《曹沖稱象》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《曹沖稱象》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問題從習(xí)慣的角度無法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、講故事，引入新課

1.談話，引入故事。

2.看掛圖，講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？

3.板書課題，讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

2.同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3.教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。

4.自由讀課文，找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。

2.官員們議論著一個(gè)什么問題？相機(jī)指導(dǎo)理解“到底”。

3.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。

四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？

2.過渡：人們想出哪些辦法來稱象？

二、細(xì)讀，感悟課文

1.自由讀課文，結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。

2.同桌交流，互讀。

3.學(xué)生匯報(bào)，讀出所畫句子。

4.讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作理解“直搖頭”。

5.讀第4自然段。你讀懂了什么？

6.小組討論：

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？

2）曹沖稱象的辦法分幾步？

7.小組匯報(bào)，朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。

8.指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。

9.思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開動(dòng)腦筋思考問題。

10.質(zhì)疑釋難。

11.自由朗讀第5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、朗讀積累

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄你喜歡的詞語。

3.復(fù)習(xí)詞語。

4.用“先……再……然后”說句子，寫句子。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個(gè)生字。

五、總結(jié)全文

你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。

六、拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？

七、布置作業(yè)

1.把故事講給家人或朋友聽。

2.查找有關(guān)歷史人物曹操的資料。

八、課外實(shí)踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

教學(xué)反思：

本節(jié)公開課，我把文章的重點(diǎn)定位為：理解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。學(xué)生們通過朗讀，很容易就理解了，叫上來演示的兩名學(xué)生也能夠用自己的話說出來曹沖講的這個(gè)辦法。我把難點(diǎn)定位在：遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。這有利于培養(yǎng)低年級(jí)積極動(dòng)腦、積極傾聽的習(xí)慣，總起來說，重點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)到了，學(xué)生們的語言表達(dá)能力越來越有邏輯性，這一點(diǎn)出乎我的意料。

一節(jié)課總有不足之處：比如我領(lǐng)學(xué)生們預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)把生字詞讀寫認(rèn)了，在這節(jié)課堂上為了環(huán)節(jié)完整，我把識(shí)字教學(xué)放在了最后，剩余時(shí)間只有三分鐘了，所以有點(diǎn)短，學(xué)生們完成的效果不太好，在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量讓課堂更完整，每個(gè)環(huán)節(jié)安排的更合理。

第五篇：部編二年級(jí)上二單元教案

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課時(shí)分配：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識(shí)字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語都是說學(xué)生課外活動(dòng)的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動(dòng)是學(xué)生非常熟悉、非常喜歡的。《場(chǎng)景歌》描寫的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)?！稑渲琛肥箤W(xué)生懂得不同季節(jié)的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關(guān)簡(jiǎn)單易懂的諺語?！杜氖指琛芬陨鷦?dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情懷?！短锛宜募靖琛纷寣W(xué)生了解到不同季節(jié)不同的農(nóng)作物生長(zhǎng)過程，感悟四季輪回?！墩Z文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些與活動(dòng)有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。《語文園地二》中的口語交際是結(jié)合《我選我》

一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首。教學(xué)時(shí)，可以一個(gè)字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

（三）單元訓(xùn)練重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、在語境中自主識(shí)字49個(gè)，規(guī)范書寫46個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言。

3、鼓勵(lì)孩子們自己感受校園生活美好，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

（四）難點(diǎn)

1、理解句意，小組討論并能質(zhì)疑。

2、讀課文并能初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理。

聽識(shí)字1 場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2．正確、流利地背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數(shù)量詞表達(dá)熟悉事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“海、鷗”等生字，會(huì)寫本課生字。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 揭題示標(biāo)

出示圖片，感受美景。學(xué)生說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸硇蕾p。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘?

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。

二、學(xué)兒歌 自學(xué)指導(dǎo)：

你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

1.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？ 2.我還能說（看誰說的多）

3．“一只海鷗、一群海鷗？”除了書中數(shù)量詞，你還知道哪些？

三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦

自學(xué)指導(dǎo)：課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。1.觀察老師范寫，注意筆順。2.學(xué)生照樣子書寫。

3.寫完后與田字格中的字比較，指導(dǎo)學(xué)生品味字筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：．

1.正確、流利地背誦課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數(shù)量詞表達(dá)熟悉事物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭題

1.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。2.師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。二.（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

三、拓展延伸 布置作業(yè)： 1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧？（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件

3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

3.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

4.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

五、師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，六、下面請(qǐng)看作業(yè)：

回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽識(shí)字試。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

識(shí)字

1、場(chǎng)景歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字二《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞

一、教師談話導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.同學(xué)咱們的學(xué)校綠樹成蔭，你們知道學(xué)校里有什么樹嗎？ 2.出示學(xué)校一些書的圖片，讓學(xué)生猜是什么樹，并說明原因。3.今天我們一起學(xué)習(xí)樹之歌，板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。自學(xué)指導(dǎo)一：

借助拼音，將兒歌讀通讀順。圈畫出本課的生字和新詞，大聲讀一讀圈出的生字的音節(jié)，再看看對(duì)應(yīng)的字，多讀幾遍，在小組內(nèi)互相考查。1.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。2.課件出示生字新詞。

梧 柏 疆 桐 裝 銀 掌 樺 杉 楓 耐 化 松 守 桂 桂花 楓葉 松子 白果 3.讀一讀，記一記 泡桐 白樺 云杉 翠柏 自學(xué)指導(dǎo)二：

仔細(xì)觀察 P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？ 1.“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解 三.當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文，了解樹木特點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們課本18頁畫了幾種樹？你知道他們都是什么樹嗎？ 二．揭題市標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)樹之歌，板書課題。指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。自學(xué)指導(dǎo)：

讀兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)課文再確定課本上的圖片都是什么樹？ 1.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。2.再讀課文，你讀懂了什么？ 3.指導(dǎo)背誦。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)：課后習(xí)題理解。1.十年樹木，百年樹人。

意思是：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而 培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分 不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人 的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后 人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離 開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

意思是： 就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五、拓展 練習(xí)。

1、你還知道哪些關(guān)于樹的俗語嗎？

2、向同學(xué)介紹你喜歡的一種樹。

六、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？ 教學(xué)反思：

識(shí)字

2、樹之歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字3《拍手歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4、利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，邊聽邊想：這首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。二．揭題市標(biāo)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。揭示課題，板書課題。

三、讀文識(shí)字。自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。2.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。5.再次學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生齊讀帶拼音的生字，采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。2.教師點(diǎn)撥，理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。3.生字開花：看誰組的詞最多，并能用所組的詞語說一句話。4.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。自學(xué)指導(dǎo)二： 請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。5.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

6.教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。7.重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫生字。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題示標(biāo) 1.出示生字，學(xué)生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

師生接力讀課文；男生讀前一句，女生讀后一句；全班同學(xué)拍手齊讀。2.小組比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？ 生：拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？ 7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：指導(dǎo)編兒歌。

自學(xué)指導(dǎo)：讀兒歌，學(xué)生小組交流編兒歌。1.教師范讀新編兒歌。

2.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)議，師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

教學(xué)反思：

識(shí)字

3、拍手歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字4《田家四季歌》

知識(shí)與技能

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

第一、二課時(shí)

一、欣賞音樂，激發(fā)情感，揭題示標(biāo)

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛那首歌的名稱?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，拼一拼課題

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)? 自學(xué)指導(dǎo)：

出示：“春、夏、秋、冬”：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?你是用什么好辦法記住它的嗎? 2.學(xué)生交流自學(xué)的生字。

春：日子底;夏：從上到下寫;秋：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。

3、叫號(hào)游戲，鞏固四個(gè)生字

4、聽課文錄音，整體感知。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

1.跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：

1、師：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”中我們感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么? 6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們 還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：一年四季的景物還有很多，看圖，說說還有什么景物，可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。學(xué)著課文的樣子說，(生合作完成一首四季歌)

五、總結(jié)：

師：，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。

六、作業(yè)：回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。教學(xué)反思：

識(shí)字4《田家四季歌》

第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。過程與方法：

1、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課時(shí)分配：二課時(shí)

第 一 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課，解釋目標(biāo)。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

1、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

2、老師示范：引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

三、當(dāng)堂練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第 2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

一、提問引入，揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

2、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

自學(xué)指導(dǎo)：出示 26 頁 3 副對(duì)聯(lián)，學(xué)生借助拼音自由讀、小組合作讀

1、指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)：朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。