第一篇：《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：5—2 三個(gè)小板凳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首，了解一個(gè)多音字“教”。正確、流利地讀課文。了解文章的主要內(nèi)容。

2、能運(yùn)用部件組合等多種方法識(shí)記生字新詞。

3、感受愛(ài)因斯坦的努力進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、小黑板。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字“師、作、品”。難 點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。關(guān) 鍵：理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示愛(ài)因斯坦名言：求學(xué)猶植樹，春天開花朵，冬天結(jié)果實(shí)。本課的主人公就是——愛(ài)因斯坦，領(lǐng)讀兩遍。

2、師生共同簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。同學(xué)們想知道愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書課題：三個(gè)小板凳）相機(jī)學(xué)習(xí)“凳”字。

二、個(gè)人探索，讀文識(shí)字。（15分）

1、聽老師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣和停頓。2、自己讀課文兩遍，標(biāo)出自然段并圈畫本課生字。

3、出示幻燈片：將我會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字分開，全班交流自學(xué)生字情況。（重點(diǎn)的音、形、義）。

4、將本課生字按結(jié)構(gòu)分類，相機(jī)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“孝”和品字形結(jié)構(gòu)“品”。

孝：注意第三、四筆要寫得長(zhǎng)一些。

5、出示詞語(yǔ)：指名領(lǐng)讀。

6、去掉拼音開火車讀詞語(yǔ)（相機(jī)指導(dǎo)ABB式詞語(yǔ)）

三、碰撞激發(fā)，交流內(nèi)化。（15分）

1、出示生字卡片，及時(shí)檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。

2、摘果子的游戲：出示以下詞語(yǔ)，鞏固詞語(yǔ)掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫：“師、作、品”

師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

品：上邊一口在中間，下邊兩口在兩邊、并且寫緊湊些。

四、總結(jié)本課，擴(kuò)展延伸。（5分）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、結(jié)課存疑：

小故事中蘊(yùn)含著大道理，那么這個(gè)小故事蘊(yùn)含著什么道理呢？ 我們下節(jié)課一起來(lái)拼讀課文。板書設(shè)計(jì)

5—2三個(gè)小板凳

次 雖 然 但 教 室 強(qiáng)

《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年組

王偉華

第二篇：三個(gè)小板凳教案

課題：快樂(lè)讀書屋八 三個(gè)小板凳

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀愛(ài)因斯坦制作三個(gè)小板凳的故事，學(xué)習(xí)他不怕失敗，認(rèn)真塌實(shí)的精神品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)愛(ài)因斯坦成為科學(xué)家的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來(lái)讀一讀《三個(gè)小板凳》這個(gè)故事，看看你會(huì)有什么收獲。

二、自讀感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3、指名讀課文，檢查自讀情況。

4、默讀課文思考：從愛(ài)因斯坦小時(shí)侯制作小板凳的故事中，找出他長(zhǎng)大以后成為大科學(xué)家的原因。

三、理解感悟

1、小組互動(dòng)：討論愛(ài)因斯坦成為科學(xué)家的原因。

2、指名朗讀課文2、3段。

3、聯(lián)系講這個(gè)故事。

4、識(shí)字教學(xué)

開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說(shuō)話。

四、擴(kuò)展練習(xí)開一個(gè)小故事會(huì)。

第三篇：《三個(gè)小板凳》讀后感

我讀了關(guān)于愛(ài)迪生的《三個(gè)小板凳》的故事。

故事大概內(nèi)容是愛(ài)迪生有一次去學(xué)工藝課，老師要求做小板凳，同學(xué)們都興高采列的交上了自己漂亮的凳子，老師覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子，應(yīng)該能交上漂亮的小凳子，結(jié)果愛(ài)迪生交了一個(gè)椅子腿是斜的凳子，老師說(shuō)再也找不到比這個(gè)還丑的板凳了，愛(ài)迪生說(shuō)，老師還有，說(shuō)著他就從自己桌子底子下拿了兩個(gè)更丑的凳子，跟老師說(shuō)，老師這兩個(gè)是我第一次和第二次做的凳子。

通過(guò)這一篇文章，我覺(jué)得愛(ài)迪生盡管做了三個(gè)小板凳，但是是他努力了，盡管跟其他同學(xué)做的相比，遜色好多，但是他絲毫沒(méi)有泄氣，還是很努力的去做，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，第二個(gè)比第一個(gè)漂亮，第三個(gè)比第二個(gè)漂亮，我們可以看出愛(ài)迪生自信，堅(jiān)忍不拔的精神，我覺(jué)得我應(yīng)該向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持精神，任何東西，只要我們努力去做，用心去學(xué)，盡管不可能一下子都做得最好，但是我們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，我們最終肯定能成功。就像自己的英語(yǔ)，目前盡管還可以，但是我覺(jué)得我不夠努力。

從今天開始，我決定好好的學(xué)習(xí)，遇到有困難的時(shí)候，向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)堅(jiān)持的精神，我相信自己的英語(yǔ)一定能達(dá)到很好的成績(jī)。

第四篇：三只小板凳的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)。”

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。

4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過(guò)程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。

(2)誰(shuí)干什么?

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))

(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。

教學(xué)過(guò)程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4)第三只小板凳（）

(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?

師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?

生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：那還可以怎么說(shuō)?

(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。

(5)讀讀演演。

愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛(ài)因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說(shuō)法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。

第五篇：北師大語(yǔ)文第三冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三個(gè)小板凳

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字。

2、朗讀課文，想象愛(ài)因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)的不氣餒、不斷努力的情景，體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象體會(huì)做什么事都要認(rèn)真的道理；

課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)小黑板、課件 教學(xué)方法：朗誦法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（開火車的方式）

2、過(guò)渡：看來(lái)，每個(gè)組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻€(gè)小組來(lái)比賽，看哪一組讀得最流利。

3、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來(lái)的板凳很生氣，可后來(lái)才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。

（板書：老師、愛(ài)因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會(huì)生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來(lái)是因?yàn)閻?ài)因斯坦的小板凳很不像樣，仔細(xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？

過(guò)渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒(méi)有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來(lái)的是精美的泥鴨子，可愛(ài)的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說(shuō)的？用直線勾畫下來(lái)。指名回答。你覺(jué)得老師說(shuō)的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的意思。分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀。

小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問(wèn)號(hào)的句子，雖然是問(wèn)句，但我們卻知道它的意思，就是反問(wèn)句。請(qǐng)生練習(xí)說(shuō)幾句反問(wèn)句。

4、老師這樣生氣地批評(píng)他，那同學(xué)們是怎么對(duì)待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說(shuō)成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對(duì)同學(xué)們無(wú)情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛(ài)因斯坦勇敢地站起來(lái)，小聲說(shuō)：“有的?！边^(guò)渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來(lái)世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛(ài)因斯坦第一次和第二次做的?？床鍒D說(shuō)說(shuō)它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長(zhǎng)短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會(huì)摔倒的，根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）

7、愛(ài)因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！八敝甘裁?？“這兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。

8、比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）你想象一下：愛(ài)因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會(huì)說(shuō)什么？怎么做？

9、從愛(ài)因斯坦三次做小板凳的事，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來(lái)老師和同學(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。

10、老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛(ài)因斯坦，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書：改變了態(tài)度）

正是因?yàn)閻?ài)因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長(zhǎng)大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對(duì)愛(ài)因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、拓展延伸。

1、“沒(méi)有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺(jué)得自己平時(shí)在做哪些事情時(shí)還可以做的更好？不管干什么事，只要我們堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功！

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

三、課堂練習(xí)。1比一比，組詞

品（）

像（）您（）

度（晶（）

象（）你（）

席（第三個(gè)小板凳

第一、第二個(gè)

老師

愛(ài)因斯坦? 第三個(gè)

很生氣

不氣餒

改變了態(tài)度

不灰心

不斷努力追求更好?））