第一篇：《三只小板凳》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學(xué)會寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會新偏旁（點(diǎn)橫頭）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)

2、自由讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學(xué)習(xí)第一句話：

1、、出示第一自然段中重要的詞語

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語

3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子

4、相機(jī)理解“作品”

學(xué)習(xí)第二句話：

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學(xué)習(xí)老師的話：

1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

相機(jī)理解：不慌不忙

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個(gè)更好？為什么？

6、學(xué)生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）

8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段

（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)

1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認(rèn)識新偏旁“巾字底”）

3、生練寫

板書設(shè)計(jì)：

第一次三只小板凳 第二次 強(qiáng)一些

第三次

堅(jiān)持、認(rèn)真......

第二篇：三只小板凳的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。”

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。

4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4)第三只小板凳（）

(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。

第三篇：小學(xué)一年級語文三只小板凳教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字新詞，讀通課文。

2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)凳

二、學(xué)習(xí)生字新詞

自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。

全班交流自學(xué)生字情況。

三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?/p>

1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。

3、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？

4、讀第二、三段，給短語排列次序：

老師生氣

同學(xué)們不再笑

愛因斯坦說明情況

愛因斯坦交板凳

5、完成作業(yè)本第五題。

四、作業(yè)：抄寫生字詞語

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。

2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。

3、能正確朗讀不同語氣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反問句的學(xué)習(xí)。人物的評價(jià)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難

1、學(xué)習(xí)老師的話，理解糟糕，找一找，還有哪些詞也是說明糟糕的？

比較句子

你們誰見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。

世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話

愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解強(qiáng)，它指什么？這兩只指什么？

想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？

朗讀愛因斯坦的話。

3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)

同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化？你知道這時(shí)候同學(xué)們在想什么嗎？他們要對愛因斯坦說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發(fā)生了變化？

2、第一段：

這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用因?yàn)?&所以&&說話。

四、小結(jié)

有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？

五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。

第四篇：《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：5—2 三個(gè)小板凳

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)新部首，了解一個(gè)多音字“教”。正確、流利地讀課文。了解文章的主要內(nèi)容。

2、能運(yùn)用部件組合等多種方法識記生字新詞。

3、感受愛因斯坦的努力進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、小黑板。

重 點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫3個(gè)生字“師、作、品”。難 點(diǎn)：多種方法識記生字。關(guān) 鍵：理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示愛因斯坦名言：求學(xué)猶植樹，春天開花朵，冬天結(jié)果實(shí)。本課的主人公就是——愛因斯坦，領(lǐng)讀兩遍。

2、師生共同簡介愛因斯坦。同學(xué)們想知道愛因斯坦小時(shí)候的故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)（板書課題：三個(gè)小板凳）相機(jī)學(xué)習(xí)“凳”字。

二、個(gè)人探索，讀文識字。（15分）

1、聽老師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，注意語氣和停頓。2、自己讀課文兩遍，標(biāo)出自然段并圈畫本課生字。

3、出示幻燈片：將我會認(rèn)的字和會寫的字分開，全班交流自學(xué)生字情況。（重點(diǎn)的音、形、義）。

4、將本課生字按結(jié)構(gòu)分類，相機(jī)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“孝”和品字形結(jié)構(gòu)“品”。

孝：注意第三、四筆要寫得長一些。

5、出示詞語：指名領(lǐng)讀。

6、去掉拼音開火車讀詞語（相機(jī)指導(dǎo)ABB式詞語）

三、碰撞激發(fā)，交流內(nèi)化。（15分）

1、出示生字卡片，及時(shí)檢查學(xué)生識記生字情況。

2、摘果子的游戲：出示以下詞語，鞏固詞語掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫：“師、作、品”

師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

品：上邊一口在中間，下邊兩口在兩邊、并且寫緊湊些。

四、總結(jié)本課，擴(kuò)展延伸。（5分）

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、結(jié)課存疑：

小故事中蘊(yùn)含著大道理，那么這個(gè)小故事蘊(yùn)含著什么道理呢？ 我們下節(jié)課一起來拼讀課文。板書設(shè)計(jì)

5—2三個(gè)小板凳

次 雖 然 但 教 室 強(qiáng)

《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年組

王偉華

第五篇：小板凳教案

第三個(gè)小板凳 目標(biāo)

1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字，在具體語言環(huán)境里理解“糟糕、木制品”等詞語。

2、初步感知課文，明白寫了一件什么事。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要有自信心，堅(jiān)持不懈。的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、2 教學(xué)難點(diǎn)：3 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文、準(zhǔn)備生字、生詞卡片。課件

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示愛因斯坦像，簡介。

孩子們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎？他就是德國偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，好嗎？

（板書課題“三個(gè)小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。）

二．初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、標(biāo)自然段序號，圈畫生字。

三、集中識字、詞

1．你是通過哪些方法解決不認(rèn)識的字呢？（抽生說，談學(xué)法）表揚(yáng)。2．老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有?。ㄐ⊙劬雌聊唬?，請個(gè)小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：

小板凳、一大堆、泥鴨子、木制品、糟糕、強(qiáng)一些、不像樣、從此、態(tài)度 3．誰來說來說說他教的怎么樣。（學(xué)會欣賞的別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，也會得到別人的欣賞?。?/p>

4．全班一起來讀一讀這些詞語朋友。（齊讀）

5．現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認(rèn)識它們，請自己讀一讀小組內(nèi)識記生字。。

6．孩子們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀。

四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形了解字義

1．孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請3位同學(xué)把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱?，仔?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的意思。

分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習(xí)說幾句反問句。

①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。

4、老師這樣生氣地批評他，那同學(xué)們是怎么對待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的?！?過渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）

看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些。“它”指什么？“這兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會說什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書?？墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）正是因?yàn)閻垡蛩固棺鋈魏问虑槎枷褡鲂“宓蔬@樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時(shí)在做哪些事情時(shí)還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅(jiān)持努力，就一定會成功！

板書 第三個(gè)小板凳 第三個(gè)

()老師很生氣

愛因斯坦 第二個(gè)

不氣餒

不灰心()不斷努力追求更好 第一個(gè) 老師改變了態(tài)度（）