第一篇：語文園地四教案2

語文學(xué)科人教版教材第二冊《語文園地四》

語文園地四

湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校

言

莉

指導(dǎo)老師

李葆春

設(shè)計理念：這是第二冊的《語文園地四》的第一課時，要求引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字，培養(yǎng)學(xué)生留心街道兩旁的招牌字，主動識字，注意積累。

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神是貫穿整堂課的教學(xué)目的。在整個識字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景引入游戲活動為主要學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情景識字，遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。教學(xué)時數(shù)：

共2課時，本節(jié)課是第1課時。教學(xué)目標：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字。

2、認識“擦、攔”等7個生字以及會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養(yǎng)在生活中識字的興趣。教學(xué)重點和難點：

領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點，并運用形聲字的規(guī)律自主識字。教學(xué)準備：

電腦課件

識字卡 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 [出示課件：點擊出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂園、采蜜樂園、巧嘴樂園、展示樂園] 孩子們，今天美麗的語文園地又開園了，我們一起到發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園去玩好嗎？

二、進入發(fā)現(xiàn)樂園

（一）復(fù)習(xí)19個熟字，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律

1、[出示課件]過渡： 瞧，一路上白云對我們笑，小樹向我們問好，清清的小河唱著歌兒向前跑?？?，在小河邊有一個大蘑菇擋住了小橋，怎么辦？

2、[出示課件：點擊小蘑菇出現(xiàn)題目] 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睜 眼 睛 眠 睡 眨 捕 搖 擠 搬 1）齊讀熟字。

這些字寶寶都是我們的老朋友了，來，大家一起跟它們打個招呼。2）同桌討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

你們的讀音真準確，字寶寶非常高興！再睜大你的眼睛仔細看看字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌吧！3）比比哪一組的發(fā)現(xiàn)多。

發(fā)現(xiàn)目字旁的字與眼睛有關(guān)，提手旁的字與手有關(guān)，足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字與身體有關(guān)?? 4）小結(jié)。

孩子們，你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些字寶寶的偏旁與字的意思有關(guān)系。老師這兒還有幾個有趣的漢字，考考你們，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

3、拓展發(fā)現(xiàn)：

1）[出示課件：圖文對應(yīng)的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字與昆蟲有關(guān)。

2）其它偏旁的字與什么有關(guān)的呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、小結(jié)：孩子們，你們通過仔細觀察和認真思考發(fā)現(xiàn)了許多漢字的偏旁與字的意思都有關(guān)系呢，你們覺得漢字有趣嗎？現(xiàn)在問問小蘑菇，我們可以過河了嗎？

（二）運用形聲字的規(guī)律學(xué)新字

1、小蘑菇飛走了，孩子們繼續(xù)出發(fā)，可不久發(fā)現(xiàn)小路上幾塊有字的石頭擋住了去路，怎么辦呢？原來認識了石頭上的字，就可以把石頭搬開了。[出示課件：擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸]

2、學(xué)認新字

1）這些字我們可沒學(xué)過啊？它們好認嗎？仔細看看，猜一猜這些字都與什么有關(guān)？

2）看來，要認識它們不會太難喔！請小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。3）把字分成三組，認記新字。A、自己想辦法學(xué)“抄”和“攔”字

（在黑板上貼出“抄”和“攔”字）這兩個字筆畫少，最好記，誰來說說你們是怎么記住它們的？

B、借助圖片組詞學(xué)“拾”和“撥”字

（在黑板上貼出“拾”和“撥”字）這兩個字筆畫也少，但最難記，誰有辦法記住它們？ [出示課件：拾貝殼、撥電話、撥水的圖片]你還能給“拾”和“撥”找哪些朋友呢？

C、在句子中學(xué)“擦”“摔”和“摸”字

（在黑板上貼出“擦”“摔”和“摸”字）這三個字筆畫多，最難記，老師把它們藏到句子里去了呢。每句話里藏了一個生字寶寶，你能找到嗎？還能把句子讀出來嗎？ [出示課件]

1、老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。

師：（理解“擦”字）誰來幫我擦擦汗？好多小朋友都想給老師擦汗是吧，那我們齊讀句子。

（生讀句子）孩子們，你們把世界上最美的語言送給了我，我感到特別的溫暖，謝謝你們！老師也送給你們一句話，好嗎？

2、小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。

師：喜歡老師送給你們的話嗎？誰來讀讀這句話？這句話里藏著哪一個字寶寶？你發(fā)現(xiàn)字寶寶的哪些筆畫就像小朋友的眼淚？（形象記憶“摔”字）

3、媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。

師：當你戴上紅領(lǐng)巾的時候，當你能扶著奶奶過馬路的時候，當你??你的媽媽夸你了嗎？夸了誰誰就站起來讀。（指名個別讀）你的媽媽有個最溫柔的動作藏在了這句話里，找到了嗎？大家都被媽媽夸過嗎？大家一起讀。

3、大家很快就記住了這些字，真棒！現(xiàn)在能把攔路的石頭搬走了嗎？

4、課間休息

音樂起：天空是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。電話鈴聲喚醒：老師給星寶寶們打電話了，你們醒了嗎？

（三）學(xué)習(xí)多音字

1、[出示課件]聽，小鳥兒在歌唱，泉水丁冬響，那是什么地方？想去嗎？ 出現(xiàn)百果園的大門，點擊鑰匙。

2、[出示課件] 小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

1）學(xué)生自由讀、分小隊讀句子后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）小結(jié)：孩子們，你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了有的字在不同的詞語里，讀音不同意思也不同的秘密，這就是多音字。

3、拓展發(fā)現(xiàn)

1）[出示課件]（進入百果園）

瞧，百果園里鮮花盛開；聽，鳥兒在歌唱，泉水丁冬響；看，還有禮物送給我們呢，這些大蘋果誰來摘？

2）摘智慧果：才干 ── 干凈 少先隊 ── 多少

4、孩子們，今天我們在發(fā)現(xiàn)樂園里闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于來到了百果園，看到美麗的景色，摘到了甜甜的大蘋果，發(fā)現(xiàn)了漢字這么多有趣的現(xiàn)象，高興嗎？希望你們在下一個樂園地里有更多的收獲。

三、進入展示樂園

1、[出示課件]一陣鼓聲引導(dǎo)到展示樂園里的展示大舞臺。學(xué)習(xí)小伙伴介紹課外認識的學(xué)校的校牌、商店的店牌，路牌以及廣告牌上的字。

2、咱們也認識和收集了很多招牌字，下面4個人一組，向小伙伴介紹自己認識的招牌字。認識得最多的被評為“識字小明星”。

3、用投影儀展示招牌字。

討論在遇到不認識的字時，有什么辦法去認識它？

四、總結(jié)

孩子們，在生活中你們想辦法認識了這么多字，真了不起。今后，只要你們堅持多觀察多積累，就會有更多的收獲，下一節(jié)課我們接著到另外兩個樂園去玩，好嗎？孩子們，再見！

板書設(shè)計：

語文園地四

攔 抄 擦 摸 摔 拾 撥

課后反思：

《語文園地》中“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是改變接受性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)的范例。在備課之前,我學(xué)習(xí)語文“課標”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的有關(guān)論述，在學(xué)習(xí)過程中我認識到：接受性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種基本形式，但是傳統(tǒng)教學(xué)中人們只重視接受性學(xué)習(xí),并積累極豐富的經(jīng)驗;而對探索性學(xué)習(xí)卻知之甚少，必須加強研究。在操作中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放度為標志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應(yīng)兒童探索規(guī)律為原則組織教學(xué)。在備課過程中，我注意到像“我的發(fā)現(xiàn)”這種欄目的教學(xué)過程，如果用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，省時、省事；如果要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就需要許多時間。但為了兒童的發(fā)展，我們必須舍得花這個時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童探索活動大體上要經(jīng)歷一個由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發(fā)展過程，但是隨著探索能力的提高,這個過程會逐步縮短。這似乎是一條很基本的規(guī)律。但是,因為多年來教學(xué)過程中,我們很少讓學(xué)生完整經(jīng)歷這樣一個認識過程，因此對于這個很普通的規(guī)律也似乎陌生了，這次上課，才使我們再次感受到尊重兒童、順應(yīng)兒童探索規(guī)律,兒童在學(xué)習(xí)過程就能有長足的發(fā)展?！罢故九_”則是改變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的范例?！按蠼稚献R字”為兒童提供了面向生活，主動學(xué)習(xí)的范例，成為兒童在自主學(xué)習(xí)過程中某一特定項目的一次展示，并讓兒童從師生之間的交流、對話中獲得動力、增進自信。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用無處不在無時不有的識字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實踐，不斷擴大識字量，不斷提高識字能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。為了確實發(fā)揮“展示臺”的加油、鼓勁，促進自主發(fā)展的功能，我注意事先就對學(xué)生、家長進行廣泛的發(fā)動，特別讓家長懂得，本冊教材的幾種識字方法，不僅是為了學(xué)生多識幾個字，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在家長的配合下，教學(xué)工作取得較好的效果。

通過這次教學(xué)實踐，我深深地體會到在教學(xué)中一定要注意語文課程標準首次提出的“課程資源的開發(fā)和利用”，一定要認識到那種把課堂看作是唯一的教學(xué)場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是更重視生活中、工作中、實踐中的學(xué)習(xí)，是開放式自主識字的觀念。認識到語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。

在操作模式研究時，我們突出“展示臺”欄目不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“知識點”“技能點”，而應(yīng)該成為地地道道的“加油站”。應(yīng)該 “語文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”也是本次“課例”研究的重點課目。在備課之前,我們學(xué)習(xí)語文“課標”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的有關(guān)論述，在學(xué)習(xí)過程中和教師共同認識：接受性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種基本形式，但是傳統(tǒng)教學(xué)中人們只重視接受性學(xué)習(xí),并積累極豐富的經(jīng)驗;而對探索性學(xué)習(xí)卻知之甚少，必須加強研究。而教材中提供這個范例,正是我們走進新課程,學(xué)會組織探索性學(xué)習(xí)的重要嘗試,從而增進研究的積極性。在操作模式中，我們提出“以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放度為標志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應(yīng)兒童探索規(guī)律為原則”組織教學(xué)工作。在備課過程中，我們就注意到像“我的發(fā)現(xiàn)”這種欄目的教學(xué)過程，如果用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，省時、省事；如果要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就需要許多時間。但為了兒童的發(fā)展，我們必須舍得花這個時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)兒童探索活動大體上要經(jīng)歷一個由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發(fā)展過程，但是隨著探索能力的提高,這個過程會逐步縮短。這似乎是一條很基本的規(guī)律，所有的教師都應(yīng)該是熟知了的。但是,因為多年來教學(xué)過程中,我們很少讓學(xué)生完整經(jīng)歷這樣一個認識過程，因此對于這個很普通的規(guī)律也似乎陌生了，這次“課例”研究過程，才使我們再次感受到兒童探索過程這項重要的規(guī)律。尊重兒童、順應(yīng)兒童探索規(guī)律,兒童在學(xué)習(xí)過程就能有長足的發(fā)展。

例如：“我的發(fā)現(xiàn)”一課的備課過程，教師本來提出要用“合作學(xué)習(xí)”的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”。我們考慮教材中這些“規(guī)律”在成年人看來可能很簡單，但對孩子來說，卻有相當大的難度。建議教師先做一點調(diào)查再做決定。老師在調(diào)查以后，接受了我們的建議，采取全班性討論的方法，全班一起“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，并把“合作學(xué)習(xí)”移到之后的拓展性練習(xí)之中，取得較好的教學(xué)效果。教師也在教學(xué)過程中，初步體驗了“探索性學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。

“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是相對封閉的，教材提供幾組有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生從這些材料的比較分析中，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)外簡單的聯(lián)系?！罢乙?guī)律”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集中安排的，讓學(xué)生一鼓作氣，嘗試發(fā)現(xiàn)的歡樂；“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容分散安排在八個“語文園地”之中，讓學(xué)生慢慢品嘗探究的情趣，逐步提高探究的能力。通過對兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較研究，我們確定以培養(yǎng)探究意識為重點，從各個學(xué)科的特點出發(fā)，注意學(xué)科間內(nèi)部深刻的聯(lián)系，組織教學(xué)工作。對語文科的“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)工作，采取三項措施：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度的特點出發(fā)，采取由全班性合作探究與小組合作探究相結(jié)合的方法組織教學(xué)。前期大部分學(xué)習(xí)活動在全班性合作中完成，當學(xué)生有了初步探究能力以后，逐步增加小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分散安排的特點，注意不急于求成，給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中建構(gòu)經(jīng)驗。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”學(xué)習(xí)嘗試到的“發(fā)現(xiàn)的歡樂”，遷移到語文的探究學(xué)習(xí)中來。鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，主動發(fā)現(xiàn)漢字的各種規(guī)律。一年來，我們及時與教師一道，心懷課程改革的全局目標，從一個個“課例”的局部研究人手，腳踏實地，一步步走進新課程。

。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。實驗教科書中重視了對豐富的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。重視對綜合性學(xué)習(xí)的課題開發(fā)和實施的指導(dǎo)。如“展示臺”的“識字加油站”和“識字擂臺”里有：“我認識班上所有同學(xué)的名字，你呢？”“我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽?！薄拔以谏痰曩I東西的時候認識了很多字，還收集了一些食品商標呢！”“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認識很多字呢！”“我很喜歡讀課外書，在書上認了許多字，咱們交流一下，好嗎？”等等。

第二篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標：

1、通過自主拼讀，對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。

3、通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。（難點）

4、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，并引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累，（重點）

5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語文園地四》，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問，誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點評）

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1、導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考察出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確 的拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識字”）

2、學(xué)生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的奧秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確）

4、班內(nèi)交流，比一比誰拼讀的準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一的，都是反義詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價）

三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。（師巡視，隨機點撥）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)互讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

1、小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：第一行師四個季節(jié)，后兩行是喜歡的景物及動物）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

（1）導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

（2學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺”

1、展示準備。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

（2）師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準備，學(xué)生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的。

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話師要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答，每個同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為鼓勵，最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

（2）各組同學(xué)在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。師巡視指導(dǎo)，（3）各組選出“展示之星”

3、班內(nèi)展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機補充。（2）師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志，其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4、學(xué)生活動結(jié)束后，由老師或同學(xué)對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，師再從多積累，鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

第二課時

一、我愛積累。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)，你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領(lǐng)讀，同桌賽讀，班內(nèi)搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。

7、結(jié)合課外知識，比一比誰了解的多。

8、運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數(shù)字的詞語）二．我愛讀書、1、導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、“和大人一起讀內(nèi)容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學(xué)生充分的時間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結(jié)：希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點什么呢？（生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵）

第三篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學(xué)重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進行口語交際。教具準備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

課時安排 3課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進行擴詞練習(xí)（出示生字卡片。）

教學(xué)反思：

通過課程的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，讓我在對PPT的運用上又有了新的了解。

學(xué)習(xí)情況：

1.我學(xué)習(xí)到PPT不是教材的重復(fù)，在運用過程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。2.學(xué)到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓(xùn)后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學(xué)到動作設(shè)置、切換幻燈片、超級鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動，更吸引學(xué)生的注意力。

4.最后還學(xué)到一點，那就是創(chuàng)意是核心。各種PPT有特定的面對人群，在各種呈現(xiàn)、表達方式中選擇最適合的這個才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點，奔放點，反之就穩(wěn)重點。

通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很PPT應(yīng)用方面的知識，班級同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為PPT知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計算機知識，設(shè)計課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。

第四篇：語文園地四教案

語文園地四

第一課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標: 1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學(xué)說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點：

1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2.能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

教學(xué)難點：

1.能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的技能成果。課前準備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程: 出示學(xué)習(xí)目標: 1.認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學(xué)說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放對話。

二、識字加油站。

1.出示車票圖，找一找你認識的漢字。

考一考：

依次出示：南昌 下鋪 空調(diào) 縣城 出售 領(lǐng)讀，自讀、小老師讀、齊讀。2.認讀生字。

出示八個生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞，你想給哪個生字組詞口頭組詞后把生字。鎖圈在的圓圈裝進旅行包。

三、字詞句運用。1.比喻是一種非常有趣、非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻可以讓你的文章變得文采飛揚。出示鞋子圖片： 你能說一說這雙鞋像什么嗎？

2.依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。（1）出示：柳條 云朵 楓葉 說一說你想到了什么？

（2）出示：椅子 路燈 胡子 說一說你想到了什么？

3.在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦? 可以根據(jù)上下文的含義來理解。出示例句：

八路軍隱蔽的山里敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返? 學(xué)生根據(jù)理解，說一說含義，試著用這些詞語分別造一個句子。

四、課堂檢測： 1.我會寫比喻句。

柳條像()。云朵像（）。楓葉像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。

五、板書設(shè)計:

語文園地四

識字加油站

理解詞語：隱蔽 煩惱 流連忘返

語文園地四

第二課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標: 1.學(xué)習(xí)并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)并會寫留言條，積累詞語和俗語，積累表示顏色的詞語。教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)并會寫留言條，領(lǐng)悟詞語和俗語意思.課前準備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、出示學(xué)習(xí)目標: 1.學(xué)習(xí)并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。

二、寫留言條 1．導(dǎo)語

同學(xué)們，你們平時會遇到這些情況嗎：有時我們?nèi)ヅ笥鸭覜]有遇見，或者家人外出有事你有事要對他們說，又或者替別人接電話后要把內(nèi)容告訴這個人。我們該怎么做？那就寫張留言條吧。把要對別人講的話，寫個便條轉(zhuǎn)告他。

2．出示：留言條的寫法。

留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。

稱呼：抬頭頂格寫對收條者的稱呼，后面加冒號。

正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內(nèi)容。一般要將所要表達的事情的各個要素(何時，何地，何人，何事)講清楚。

落款：寫個姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。板書：

① 先寫是留給誰的。② 再寫有什么事

③ 最后寫自己的名字和時間 3． 寫一寫：根據(jù)書本上的情況寫一張留言條。4．老師巡查指導(dǎo)，注意格式。5．生讀一讀，師生共通點評。

三、我的發(fā)現(xiàn)。1．出示圖片。

第一組：白色——雪白 米白 奶白 第二組：紅色——火紅 桃紅 棗紅 第三組：黃色——土黃 鵝黃 金黃 第四組：綠色——草綠 翠綠 墨綠 2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。3.指名讀。

4.同學(xué)們還能舉出其他顏色嗎，同學(xué)們說一說。5.用表顏色的詞語，試著說一句話。

四、板書設(shè)計:

留言條：

先寫是留給誰的。再寫有什么事

最后寫自己的名字和時間

語文園地四

第三課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標: 1.用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

課前準備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、日積月累

1.同學(xué)們，讀萬卷書，行千里路，我們都可以領(lǐng)略祖國的山河壯美，今天我們從書中來領(lǐng)略吧。

2.出示課件。

●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有蘇杭

●五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 3.讀一讀，教師領(lǐng)讀。4.指名讀。

5.教師講解語句意義。

6.背一背，比賽誰背誦的準確迅速。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自讀，同桌之間合作弄清短文的意思，疏通字句，老師巡視指導(dǎo)。2.教師范讀，再領(lǐng)讀。

3.學(xué)生提問，全班合作解答，老師補充糾正。

4.提問：文中幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)都在什么地方？各有什么特點？

5.說一說我們自己的家鄉(xiāng)，如果要畫我們的家鄉(xiāng)，我們畫些什么？

三、作業(yè)設(shè)計

畫出自己美麗的家鄉(xiāng)。

四、板書設(shè)計

語文園地四

桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

第五篇：語文園地四教案

語文園地四 教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學(xué)重難點

1． 引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。

2． 能抓住動物的特點完成習(xí)作，語句通暢，用詞準確。課前準備 多媒體課件 教學(xué)過程 個人使用批注 第一課時（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入。

談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

１．出示謎面，請同學(xué)競猜。

年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠 小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了?？?，抓住特點多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動物嗎？

3．請同學(xué)們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。4．指名回答。（可學(xué)小動物的動作或叫聲）

5．請幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形

生活習(xí)性

我與動物間的趣事）

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達欲望。

１．師：同學(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。２．講特征，議說法。

現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）

（一）分組討論

要求喜歡同一種動物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。教師巡視指導(dǎo)。

（二）小組推薦，班級交流。

１．師把全班同學(xué)分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

２．師生評議，評選出預(yù)備級小記者與小主持人。誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）

三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動物的特點。

可能還有的同學(xué)對你喜歡的動物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補充。

四、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過畫動物、說動物、找習(xí)性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

五、拓展延伸。

喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、展示臺。

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求。

小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，??說起它們，同學(xué)們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

三、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

四、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3.師小結(jié)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習(xí)性時，應(yīng)該把它的特點寫清楚，并恰當?shù)剡\用你學(xué)過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習(xí)性——抓特點 寫感情——舉例子）。4．學(xué)生作文。Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

Ｂ、自由布局謀篇。

讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

五、學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動物的資料。第三課時（習(xí)作講評）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。

二、進行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

三、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

四、展示優(yōu)秀習(xí)作。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。板書設(shè)計： 我喜愛的小動物

觀察

外形 簡說

生活習(xí)性

詳寫

我與動物間的趣事 第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個句子。

2．想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3．小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？ 4．再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)。（2）組內(nèi)交流。

5．想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6．聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3．自選一個成語，講講成語的故事或意思。4．游戲：成語接龍

5．競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）（）()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 6．課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

三、趣味語文

１．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。2．討論、交流：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機智 妙趣橫生等）（4）請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽。

3．課外延伸：經(jīng)常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。