第一篇：人教版《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

想像詩(shī)境，讀寫結(jié)合，生命語(yǔ)文 ——《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《乞巧》是九義教材人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組課文圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”的神話傳說(shuō)故事。人們乞巧，祈求的是用靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的生活，用智慧創(chuàng)造生活，這是古代勞動(dòng)人民的一種美好的愿景。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并試著默寫古詩(shī)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。

3、啟迪兒童想像，把當(dāng)時(shí)人們或自己的想法寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。

難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。啟迪兒童想像，把當(dāng)時(shí)人們或自己的想法寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件PPT；收集牛郎織女的故事。學(xué)生：收集牛郎織女的故事。設(shè)計(jì)理念：

遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視語(yǔ)文熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的理念，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫意；同時(shí)根據(jù)這首古詩(shī)與民間故事密切聯(lián)系的特點(diǎn)，合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，既拓展了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，也增加了課堂情趣，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

陶行知先生也說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！?，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。” 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪想象：

1、版畫圓形，啟迪想像：（可以似圓月）

孩子們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，看看，今天老師獻(xiàn)丑一會(huì)。這是什么？你感覺(jué)像什么？由此，你想到了什么？誰(shuí)能接著說(shuō)說(shuō)看？

2、激情背詩(shī)，激發(fā)興趣：

是呀，一個(gè)小小的圓形，在大家豐富的想像下顯得那么可愛(ài)那么神奇。這就是想像的魅力。月亮是美麗的化身，他讓多少人感慨萬(wàn)千。有人甚至說(shuō)它是想像王國(guó)的小公主。難怪有那么多詩(shī)人鐘情與此。比如大家熟知的唐代大詩(shī)人李白。當(dāng)漂泊異鄉(xiāng)時(shí)，看著圓月，他不禁抒懷：（師生背誦《靜夜詩(shī)》）比如，??

那今天就讓我們一起乘著想象的翅膀去學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

3、點(diǎn)名課題，解釋課題（1）齊讀課題

1（2）誰(shuí)可以幫“乞”找個(gè)朋友（乞求，乞討等），順勢(shì)指導(dǎo)記憶字形（乞討就是彎著腰向別人要錢，因此“乞”字最后一筆是橫折彎鉤。它還和哪個(gè)字特別相似？‘氣’板書：乞，氣，他們有什么區(qū)別呢？書空“乞”。）（3）“巧”我們都說(shuō)什么巧？（心靈手巧，巧妙等）理解詩(shī)題（乞取智巧）。

（4）了解作者：這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人林杰，他自幼非常聰明，精通書法棋藝，6歲就能寫詩(shī)，《乞巧》就是他的代表作之一。

二、學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)自學(xué):

1、方法指導(dǎo)：

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎把你的好方法介紹給大家吧?。ㄉ涣鳎何視?huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)在網(wǎng)上查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代，我會(huì)向同學(xué)老師家長(zhǎng)請(qǐng)教）

2、激勵(lì)自學(xué): 真會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多好方法！可以多讀，多背，多記，也可以查字典，查資料，看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

三、交流探究，走進(jìn)古詩(shī)：

（一）初讀自悟，整體感知

1．自讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，她讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？多種讀法，將古詩(shī)讀流利。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

2.讀出節(jié)奏、韻律感。同學(xué)們讀得這么好了，老師也想想讀一讀。這樣吧，老師讀前4個(gè)字，你們接后面3個(gè)字，好嗎？現(xiàn)在咱們換個(gè)讀法，交換一下，你們讀前4個(gè)字，老師來(lái)讀后3個(gè)字，試一試?，F(xiàn)在老師不讀了，你們?cè)僮x一讀。

3.讀的時(shí)候大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么記住這兩個(gè)字呢？（“宵“字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字的讀音相同，意思是不是一樣的呢？那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 4.齊讀第一行詩(shī)，指導(dǎo)理解詩(shī)意。（生先自由說(shuō)自己的理解）“七夕”指：農(nóng)歷的七月初七（相當(dāng)于陽(yáng)歷的8月10-20號(hào)，碰上閏月又不一樣。比如今年，“七夕”是公歷8月26號(hào)（星期三）。又是中國(guó)的情人節(jié)）；“今”指這一天；“宵”：晚上；“今宵”就是指“這天晚上”，“看碧霄”即是抬頭仰望碧綠的天空。其實(shí)“碧霄”在字典里就是指浩瀚無(wú)際的青天?，F(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一行詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）5.（出示課件：夜空?qǐng)D。）想像一下，又到了七夕這天。又是一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的晚上，天空依舊有一輪皎潔的月亮當(dāng)空照著。你來(lái)到了院壩里，一抬頭??看到這樣的夜空，你仿佛看到了什么？（看到了浩瀚無(wú)際的銀河系；看到了天上的星座；看到了牛郎與織女在鵲橋相會(huì)的情景；還想到了……）（出示牛郎織女相會(huì)圖。）說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事。

牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七月初七的晚上“渡河橋”，渡過(guò)銀河在橋上來(lái)相會(huì)！這個(gè)橋是什么橋？（鵲橋）哦，人們也仿佛看到了天空中由無(wú)數(shù)的喜鵲為牛郎織女的相會(huì)所搭建起的美麗的鵲橋?？粗喔粢荒瓴拍芟嗑鄣呐＠珊涂椗?，以及他們的孩子，猜猜看他們的心情怎么樣呢？（生自由說(shuō)）

今天他們相會(huì)了，你也一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。（男女生讀、齊讀、兩行詩(shī)連起來(lái)讀）

6.看著圖畫誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一二兩行詩(shī)的詩(shī)意？（指名說(shuō)）

7.是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎織女久別重逢，那真是無(wú)比的溫馨、浪漫、幸福。面對(duì)這樣的情景，地上的人們又在做什么呢？讀讀三四行（學(xué)生讀）（學(xué)生自由 2 說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）原來(lái)她們?cè)谙蚩椗蚯砂?！乞什么巧呢？（心靈手巧）

（織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢?。?/p>

8.乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？（幾萬(wàn)條）從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？

9.是?。∨兤蛉≈乔?、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??！讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

（出示圖）你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。

10.同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？

11.是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

（二）讀寫結(jié)合，體驗(yàn)升華

1.詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好愿望。孩子們，學(xué)完這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀，合作讀）

2.看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了。你們能背嗎？同桌兩個(gè)孩子一起背。（抽背，上講臺(tái)背，分男女背）

3.孩子們都能背誦了，真了不起！

又是七夕節(jié)了，想象一下，女孩們又在院壩里——織布，比一比——誰(shuí)最巧。而小孩子們又一次背起了《乞巧》。來(lái)咱們看著浩渺的夜空，一起背一背吧！感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍。（齊背古詩(shī)。）

要是，你就在現(xiàn)場(chǎng)?？粗菭N爛的銀河，兩顆明亮的星星，一閃一閃的。此時(shí)，我心想：（），我希望（）（學(xué)生發(fā)揮想想自由填）自主寫——抽生展——面月立下愿望。

四、總結(jié)全文，啟迪閱讀：

看著湛藍(lán)的星空，聽(tīng)著孩子們美麗的愿望，我想：只要孩子們用勤勞的雙手就一定能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。不是說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！眴?？行動(dòng)起來(lái)吧，孩子們，用智慧與靈巧的雙手創(chuàng)造美好的生活，為自己的夢(mèng)想畫上圓滿的句號(hào)吧。（回首指到開課前畫的圓圈。）

第二篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄“等4個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，背誦古詩(shī)。重難點(diǎn)：

了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間故事。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我們誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那么你，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？展示給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》杜牧、《元日》王安石、《九月九日憶山東兄弟》王維）、2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）

同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！看寫法。再讀讀課題。（學(xué)生讀題）質(zhì)疑。板書巧

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。學(xué)生練讀；聽(tīng)音朗讀；

誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？指名讀；輪讀；

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

那這兩個(gè)字是什么意思呢？快拿字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人說(shuō)：獨(dú)而無(wú)學(xué)友，則孤陋而寡聞。一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄。那么今天我們找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正印證了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？

小組討論：

1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”

古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！我們說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還要偉大。接下來(lái)我們將進(jìn)一步走近乞巧這首古詩(shī)，去探索我們的疑惑。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，需要了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，首先我們來(lái)了解一下民間故事的有關(guān)知識(shí)，牛郎織女的故事，我們剛才聽(tīng)過(guò)了,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

圖片鵲橋會(huì)；同學(xué)們，牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩(shī)第一行）詩(shī)文在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

杜甫的《牛郎織女》詩(shī)中有這樣的句子：牽牛出西河，織女處其東。萬(wàn)古永相望，七夕誰(shuí)見(jiàn)同。

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！

夜深人靜的時(shí)候 它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！進(jìn)入鵲橋，在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！?/p>

你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。?/p>

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，結(jié)合我們平時(shí)過(guò)節(jié)周圍的節(jié)日景象,想象一下古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，（在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能感情讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、輪讀）

2、親愛(ài)的同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，心靈手巧的織女，從遙遠(yuǎn)的銀河傳來(lái)聲音“親愛(ài)的同學(xué)們，你們向我祈求什么呢？”

3、現(xiàn)在我想，同學(xué)們一定會(huì)背乞巧了？你們能背嗎？一起背吧！

4、古人云：不積跬(kuǐ)步，無(wú)以至千里。光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，邊背邊寫，爭(zhēng)取把它背寫下來(lái)！

相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。

牛郎獨(dú)自一人趕著牛進(jìn)了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時(shí)才能趕著十頭?；丶?，這時(shí)，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問(wèn)他為何傷心，當(dāng)?shù)弥脑庥龊?，笑著?duì)他說(shuō)：“別難過(guò)，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。

牛郎翻山越嶺，走了很遠(yuǎn)的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來(lái)一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來(lái)，摔壞了腿，無(wú)法動(dòng)彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個(gè)月才能好，牛郎不畏辛苦，細(xì)心地照料了老牛一個(gè)月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺(jué)，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭?；亓思?。

回家后，嫂子對(duì)他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設(shè)法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。

一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。

牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。

后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。

第三篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

16.《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:孫慶猛

【教學(xué)內(nèi)容】 人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑 1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎？ 2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.5.簡(jiǎn)介作者.6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.一、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.請(qǐng)你們翻開書，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍 2.指名讀

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏

4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.5.再次齊讀.二、借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么？（比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思）

3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，（課件出示碧霄圖）誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄？

4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么？（引出牛郎織女的故事）5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.）6.創(chuàng)設(shè)情境讀

三、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境（學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)）1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起讀出詩(shī)句。

2.乞巧方式有哪些呢？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢？

3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢？

4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多）5.抓住”盡”字談體會(huì)（師介紹織女作理解鋪墊）

6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福?? 8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句（引出崔顥的詩(shī)句）

10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。11.生齊讀，師生合作讀

12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢？ 13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧

四、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美 1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.3.指導(dǎo)背誦.五、拓展延伸

同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧！

六、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

尋詩(shī)眼，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，誦詩(shī)文

——《乞巧》教學(xué)反思 南靖船場(chǎng)中心小學(xué) 張淑梅

中國(guó)五千年的悠久歷史，孕育了祖國(guó)燦爛的文化，而中國(guó)古詩(shī)正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話說(shuō)“濃縮就是精華”，古詩(shī)不正是如此嗎？古詩(shī)是漢語(yǔ)言文字的典范、精華，濃縮著豐富的情感，積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，而且還能加厚他們文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)?？梢?jiàn)，重視古詩(shī)教學(xué)意義重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段?！北娪^平日的古詩(shī)教學(xué)，我們不乏看到古詩(shī)教學(xué)課成了詩(shī)意的串講課，枯燥煩瑣的字詞分析，句意的理解，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試，一切圍繞圍繞考試，詩(shī)中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過(guò)程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，會(huì)背、能默寫成為學(xué)習(xí)古詩(shī)的單一目的。因此，學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來(lái)的創(chuàng)新與想象呢？我覺(jué)得，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)做到“尋詩(shī)眼，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，誦詩(shī)文”，讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國(guó)文化的魅力。下面，我結(jié)合《乞巧》一課，提出幾點(diǎn)看法與大家探討：

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此，我教學(xué)本詩(shī)時(shí)，緊緊抓住了詩(shī)中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀、想象、拓展，從而感悟詩(shī)中的內(nèi)涵。

一、緊扣“看”字，想畫面

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“觀察是智力的窗口”。因此，在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉边@兩句詩(shī)時(shí)，我緊扣“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始，我問(wèn)“讀了前兩句詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生七嘴八舌話開了，有的說(shuō)我看見(jiàn)了滿天的繁星，有的說(shuō)我看見(jiàn)了半彎的月亮，有的說(shuō)我看見(jiàn)了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)??這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，進(jìn)一步感受這美麗的夜空。是啊，夜空的美，不僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心，最后我結(jié)合動(dòng)畫讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景，緩慢而又深情地移動(dòng)著，萬(wàn)里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空，心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻，人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰，搜尋著牽?？椗?，搜尋著那條閃爍著奇異光彩的鵲橋。

二、穿過(guò)“盡”字，入詩(shī)境

“作者胸有境，入境始與末?！边@是偉大的教育家葉圣陶先生的原話，他老人家還曾說(shuō)：“必須驅(qū)譴我們的想象,才能通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的?！焙⒆觽冎挥邪炎约寒?dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中，和詩(shī)人情脈相通，才能做到如見(jiàn)其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩(shī)人所抒發(fā)的真情實(shí)感，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。如，“天上鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？”我以此句過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)?！巴高^(guò)這兩句詩(shī)，你似乎又看見(jiàn)了什么畫面呢？” 有的說(shuō)，我似乎看見(jiàn)了：家家戶戶仰望星空。是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)了，這是何等的熱鬧與壯觀?。∮械恼f(shuō)，我看見(jiàn)了姑娘們?cè)谥鴮?duì)月穿針；也有的說(shuō)，我看見(jiàn)了她們穿的紅絲線很多條。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬(wàn)條”“盡”等，讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線的多，體會(huì)姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊，可見(jiàn)少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈??！因此，試著換位思考，讓學(xué)生漸入詩(shī)境，自然水到渠成。

三、透“望”字，悟詩(shī)情

古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。近代大家聞一多先生曾說(shuō)：詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性，變得出無(wú)窮的花樣，裝得進(jìn)無(wú)限的內(nèi)容。因此，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我巧妙地拓展課外知識(shí)，為后面的理解做鋪墊。如，“無(wú)數(shù)條的紅絲線都穿完了，這是為什么呢？這里老師想給大家介紹介紹織女?！蓖ㄟ^(guò)介紹，學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人，有了這作鋪墊，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，人間的姑娘對(duì)月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”?！笆前。谀懈椀纳鐣?huì)里，如果你有一雙巧手，那你將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢？”沒(méi)錯(cuò)，幸福的生活，是人們心中的希望，期望，渴望，盼望??這也是人們的共同愿望。因此，才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這樣的畫面。

四、融入“情”字，誦詩(shī)文

培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀?！彼未蠹抑祆湟苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。是啊，“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”正因?yàn)樵?shī)如鼓琴，易唱?jiǎng)勇?tīng)。因此，融入我們的“情”讀出我們的味，共同感受古詩(shī)的韻律美又何嘗不是一件樂(lè)事呢！“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的美好愿望再把這首古詩(shī)美美地讀一讀吧？”于是學(xué)生躍躍欲試，聽(tīng)得出他們是將自己的理解給讀出來(lái)了，他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí)，再配上輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉在古詩(shī)的意境中美美地誦讀古詩(shī)，豈不美哉！

在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適度的課外拓展，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)再讀讀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以怡情養(yǎng)性，豈不是一舉多得的好事？ 同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理，從而共同感受祖國(guó)文化的魅力。

雖然，古詩(shī)語(yǔ)言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。但是，插上想象的翅膀，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，古詩(shī)教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿、生動(dòng)嗎？讓我們共同期待——開辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地！西門豹—教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書課題：西門豹 這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹 西/門/豹）知道是什么意思嗎？

2、對(duì)啊，這是個(gè)人的名字，他是距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)官員。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他姓什么叫什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）

3、你還知道哪些復(fù)姓？（歐陽(yáng)、上官、諸葛、申屠等）

4、再讀題：叫著叫著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？第一種情況：西門豹是個(gè)怎樣的人？課文寫了西門豹哪些事？??第二種情況：這篇課文為什么以人的名字為題目？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有水平！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這篇課文以人的名字為題目？你猜他會(huì)有什么特別的地方嗎？以人的名字為題目，你想這篇課文會(huì)寫些什么？（西門豹是個(gè)怎樣的人？西門豹做了哪些事？）

6、過(guò)渡：這些問(wèn)題該怎么解決呢？（讀課文）是啊，書中自有答案在。請(qǐng)大家趕快打開書吧！

二、初讀感知娶媳婦、逼著、旱災(zāi)、稠褂、提心吊膽、跪下來(lái)、淌血

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和老百姓一起懲治巫婆和官紳，并開鑿渠道，引水入漳河，使莊稼獲得好收成。）④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？b、魏王為什么會(huì)派西門豹來(lái)呢？（因?yàn)樗芨鶕?jù)事實(shí)來(lái)調(diào)查。）從哪兒可以看出來(lái)？（從他向老大爺調(diào)查可以看出來(lái)）⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？出示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（調(diào)查），再（懲治巫婆和官紳），然后（開鑿渠道，興修水利）。這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）

三、研讀第一段

1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。

2、西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

3、交流匯報(bào)①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：都是河伯娶媳婦給鬧的。每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢。年年鬧旱災(zāi)。

老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生③提出不懂的問(wèn)題

四、總結(jié)談話

1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）

2、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？出示：西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄋf(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）

3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來(lái)懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、這么多生字你覺(jué)得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？

2、挑選自己覺(jué)得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。

第四篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩(shī)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩(shī)意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩(shī)意，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓人回味無(wú)窮。今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。（課件）配樂(lè)講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽(tīng)了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰(shuí)的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

3、把小手舉起來(lái)，跟著老師一起來(lái)寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。

4、理解詩(shī)題。所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？向誰(shuí)乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩(shī)你會(huì)找到答案的。

5、簡(jiǎn)介作者林杰。（課件）

這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩(shī)了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開書翻到122頁(yè)讀讀吧！（課件出示古詩(shī)）

2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

3、會(huì)讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰(shuí)了評(píng)一評(píng)？你能讀讀嗎？

4、讀古詩(shī)講究停頓，看看你能聽(tīng)出停頓嗎？出示全詩(shī)老師范讀。誰(shuí)來(lái)安你聽(tīng)的停頓來(lái)試試？（生自由讀、抽讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩(shī)，生照樣子在古詩(shī)停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩(shī)能告訴我們這首詩(shī)主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會(huì)聽(tīng)的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩(shī)里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）課件出示那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問(wèn)別人。

6、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。真 2 會(huì)學(xué)習(xí)。

我們把它們放進(jìn)詩(shī)句里讀一讀。從詩(shī)句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空?qǐng)D。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽(tīng)的牛郎織女這個(gè)神話故事的主人公。

深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說(shuō)。有誰(shuí)知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說(shuō)。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩(shī)句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇?dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。

他們一年才能見(jiàn)一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評(píng)議我們感受到了他們的不易。

3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的 畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂(lè)的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？

4、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u(píng)）讀出了幸福 洋溢這快樂(lè) 充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

5、在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩(shī)，從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢？ 抽生說(shuō)說(shuō)望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬(wàn)條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示3、4句。通過(guò)你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰(shuí)來(lái)試試？

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！

詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（指名讀，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說(shuō)。課件出示乞巧歌，讀讀。

我們吟誦古詩(shī)的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想為自己乞取什么？還想為誰(shuí)乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂(lè) 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了 課件出示整首詩(shī)。

師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見(jiàn)那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。

不僅僅是我們背感動(dòng)了，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩(shī)句，讀讀看（課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對(duì)哪句詩(shī)句感興趣？課件出示讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動(dòng)的場(chǎng)面，同時(shí)還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩(shī)篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩(shī)。板書 乞巧 看 碧霄

渡 河橋

望 秋月

穿 紅絲

第五篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌，并能用自己的話講述故事。過(guò)程與方法

在讀中體悟詩(shī)歌的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛(ài)祖國(guó)民族文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，讀詩(shī)題

1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天老師就給大家?guī)?lái)一些神話故事的圖片，知道名字的就大聲喊出來(lái)。（出示圖片：嫦娥奔（第四聲，直往、奔向）月，后羿射日，盤古開天地，女媧補(bǔ)天，牛郎織女）誰(shuí)能簡(jiǎn)單的向大家介紹一下牛郎織女的故事？（指名答）

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會(huì)，人們把這天叫七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)（板書：乞巧）。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日?，F(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國(guó)人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個(gè)美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩(shī)《乞巧》。齊讀課題。

3、大家看看“乞”是第幾聲？巧呢？?jī)蓚€(gè)第三聲的字在一起，第一個(gè)第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

4、讀題的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)用什么方法記住這個(gè)“乞”字？（指名答，和“氣”相比）

“乞”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)給它組詞？（乞求，乞討）從中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了點(diǎn)兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,“乞”的最后一筆是什么？（橫折彎鉤）再舉起手，我們一起來(lái)書寫這個(gè)字。

5、題目中的“乞巧”是什么意思？打開書，看看注釋。（指名答）

6、請(qǐng)你們快速瀏覽詩(shī)歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個(gè)詞呢？（詩(shī)中的第三句）這兩個(gè)乞巧意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

二、知作者，初讀

1、《乞巧》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的（板書：唐 林杰）。林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常聰明，六歲就能寫詩(shī)了，下筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步是讀詩(shī)題，知作者。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)！請(qǐng)同學(xué)們自由讀幾遍詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 誰(shuí)再來(lái)讀？ 還有誰(shuí)再來(lái)展示一下？

3、范讀。剛才幾個(gè)同學(xué)都能把詩(shī)讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽(tīng)老師讀，試著劃出節(jié)奏。

4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對(duì)了嗎？ 自己開口讀讀，把詩(shī)的節(jié)奏讀好。指名讀（1、2）

齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩(shī)吟誦出來(lái)。你們也來(lái)學(xué)著他們的樣子把詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)吧！

學(xué)詩(shī)的第二步是解字詞，明詩(shī)句。

5、現(xiàn)在我們來(lái)看看詩(shī)歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩(shī)有兩個(gè)字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同音字）你能區(qū)分它們嗎？

真不錯(cuò)，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢？誰(shuí)還記得剛剛認(rèn)識(shí)乞字的方法？我們?cè)賮?lái)組詞理解詞義。（指名答組詞）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪兒？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再讀，想象

1、學(xué)完生字我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，多讀幾遍，讀的時(shí)候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象，理解詩(shī)意。

2、讀了這么多遍，會(huì)讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了?，F(xiàn)在告訴我，在讀的時(shí)候，你仿佛看到了什么？隨機(jī)貼出詩(shī)句。（你仿佛看到了什么？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？從哪句詩(shī)你知道的？）

四、品讀，領(lǐng)悟

1、剛剛同學(xué)們讀詩(shī)想象畫面，大概了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。（出示動(dòng)作圖片）傳說(shuō)，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。詩(shī)人林杰在七夕之夜仰望星空，不覺(jué)得吟誦出兩句詩(shī)，引讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。詩(shī)人看到牛郎織女在七夕之時(shí)渡過(guò)鵲橋相會(huì)，心情是怎樣的？體會(huì)到什么就帶著什么樣的心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)（指名答1、2、3）

3、每個(gè)人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來(lái)讀這兩句詩(shī)，一起來(lái)，齊讀。

4、牛郎織女在天上相會(huì)（板書：天上相會(huì)）那地上的人們又在做什么呢？（乞巧）（板書：人間乞巧）聰明的孩子們，你們從哪兒知道的？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

5、人們?cè)谙蛘l(shuí)乞巧呢？請(qǐng)你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時(shí)是一副怎樣的畫面呢？你能用詩(shī)句告訴我嗎？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

這兒的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），說(shuō)明人們?cè)趯?duì)月乞巧的時(shí)候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩(shī)，看你體會(huì)到了什么？（“家家”體會(huì)到人很多，“望秋月”對(duì)月乞巧。）

是啊，每家每戶的少女都在對(duì)月乞巧，瞧，在小院里，在小河邊，在??還在哪兒？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女們?cè)谄?4

什么呢？（指名答）

8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬(wàn)條。從中你體會(huì)到了什么？（乞巧的人很多，也說(shuō)明她們的心愿很多。）真的有幾萬(wàn)條嗎？這里是用了什么修辭？（夸張）我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來(lái)讀讀。

還從哪個(gè)字你知道少女們穿的紅絲線很多？“盡”是什么意思？你給它組個(gè)詞，用盡是用完，穿盡呢？穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，少女們把幾萬(wàn)條絲線都穿完了，這說(shuō)明少女們想實(shí)現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊，你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望嗎？指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩(shī)句，體會(huì)了詩(shī)中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。

五、回顧總結(jié)，延伸拓展

1、乞巧的場(chǎng)面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩(shī)人崔顥說(shuō)“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場(chǎng)面吟誦出來(lái)吧。聽(tīng)老師的提示：在七夕之夜，人們（七夕今宵看碧霄），那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓（牛郎織女渡河橋），許多少女揚(yáng)起了頭（家家乞巧望秋月），為了那美好的愿望，少女們是（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》，我們一起來(lái)讀一讀。

3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來(lái)對(duì)月乞巧，5

你會(huì)乞什么呢？把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美麗的傳說(shuō)，成就了一首優(yōu)美的詩(shī)篇。我們的生活，充滿詩(shī)意，孩子們，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們中國(guó)的民族文化，飽讀詩(shī)書，相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一齊來(lái)讀一讀。

4、中國(guó)的神話傳說(shuō)故事很豐富，課后請(qǐng)你們?cè)偃ナ占恍┟耖g故事，讓我們對(duì)中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)家有個(gè)更深刻的了解。把這首詩(shī)背誦下來(lái)，然后把這個(gè)乞巧節(jié)的故事生動(dòng)的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。