第一篇：《高效課堂小組建設》教案（模版）

高效課堂體驗式培訓教材系列

《高效課堂小組建設》導學案

導入：高效課堂的關鍵有三個方面：即小組學習（小組組建、小組培訓、上組長培訓、小組管理、小組文化、小組合作等）、導學案（編寫、使用、落實、備課）、考評（課堂評價、課堂達標測評）。而小組學習又是三者之中的重點，是實現(xiàn)高效課堂的有效載體，也是實現(xiàn)高效課堂的基礎和前提，那么今天我們就用兩個半小時時間，大家做一次學生，以小組合作的形式來學習和操作高效課堂，通過這樣的培訓使大家能夠獨立科學地劃分小組，并熟悉高效課堂的操作流程，明析各個具體環(huán)節(jié)。

在正式開始之前，我們要劃分一下小組，指定小組長（一般以學校為單位）分成若干個小組。每個小組起個名字，制定出組訓（口號）。大概用十分鐘時間，在開始之前，每個小組選一名代表對組名、組訓作出解釋，并齊聲喊出口號（計入考核1—5分制）。下面開始分配任務并提出課堂評分標準（1—3分制，根據(jù)導學案完成情況，發(fā)言積極性，次數(shù)，展示點評質量，追問效果，有無創(chuàng)新生成等）。

【學習目標】

1、知識與技能：能夠具備正確劃分小組和培訓小組的能力。

2、過程與方法：通過小組的學習，初步掌握小組劃分和建設的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：提高老師對學生主體地位的認識?！局攸c難點】

1、學習小組的建設和管理。

2、學習小組效能的發(fā)揮?！绢A習】（15分鐘）

要求：用十分鐘時間閱讀《高效課堂小組建設》，五分鐘完成下列題目

1.你們學校對學生劃分小組（如學習小組、值日生小組等）嗎？如果有，那你認為你們劃分這個小組的目的是什么？由此類推高校課堂中的學習小組的作用又是什么？

答：便于管理，提高學習效率，實現(xiàn)分層教學，利于交流與互幫互助，便于學生之間的相互檢查督促，培養(yǎng)團隊精神，增強集體榮譽感。

2.請從教材中總結出小組劃分的原則是什么？ 答：組內(nèi)異質、組間同質。

追問：待優(yōu)生的位置在哪里合適？中間，有利于互幫互助。

追問：小組需要經(jīng)常調(diào)整嗎？如何調(diào)整？固定和動態(tài)相結休合。

追問：新生如何化分小組？什么時間劃分？開學多久比較合適？入學成績、性格、家庭背景、男女比例。新生入學兩周后劃分小組為宜，太短觀察不到位，太長又起不到作用，影響效率，都不合適。

3.根據(jù)教材和你自己的理解，寫出你心目中的小組長應具備的能力？

答：立德、立心、立學。為人正直，樂于助人，有服務意識，組織協(xié)調(diào)能力強，成績突出，有一定威望。

追問：如何選拔小組長，通過哪些形式？通過組織活動觀察，競選，自薦，民主選舉等形式。追問：對刺頭的同學如何對待？抓住靚點鼓勵，欣賞，有意識培訓或給預更多關注，寬容，個別談心，降低要求，正面處罰，暫時孤立等。

4.結合教材談談我們怎樣做好小組的培訓工作？

答：把握教材上幾點。分別是對小組長與組員的培訓。要做到捆綁式評價，對A、B、C層同學分別培訓。

追問：對三個層次的同學如何做思想工作？尤其對C層同學？

現(xiàn)在是C層，將來不一定是C層，要激發(fā)，讓他們內(nèi)心有成就感。

5.結合自己在班級管理中的經(jīng)驗，談談在班級管理中可以采取怎樣的措施增強小組的凝聚力。答：增強小組的凝聚力大的方面要有班級組織的政策保證，制造氛圍，培養(yǎng)合作與競爭的意識。小組層面要制定奮斗目標、組訓、組規(guī)、加強小組文化建設，在小組之間或小組內(nèi)開展各種各樣的活動（如主題班會），以增強小組的凝聚力；對小組要進行捆綁式評價，由評價個人和評價整體相結合，評價結果要公開展示出來，明確獎勵機制；經(jīng)常開展小組會，讓小組成員對小組感受到歸屬感，有家的感覺。

6.你認為學校和年級在班級小組建設中應起怎樣的作用？

答：學校要營造大的氛圍，有制度保證，制定合理科學的激勵考評政策，對一些新的創(chuàng)新的作法給予支持、包容、鼓勵，不輕易否定，有必要時協(xié)調(diào)有關部門解決問題，學校也可以活動為載體，加強小組凝聚力建設，學校從整體要有計劃有規(guī)劃，注意督促檢查落實。

學校要搭建平臺，提供理論引領與專業(yè)指導。

【合作探究】

1、共同探討上述五個問題，形成相對統(tǒng)一的結果，以供展示，同時注意準備為其他小組進行點評（10分鐘）

2、各小組將自己仍然不會或存疑的問題提出，其他小組能解答的老師準備進行解答。（10分鐘）

【學習反思】（3分鐘）

【當堂檢測】（2分鐘）

1、思考并談談你對學習小組建設目的、劃分原則、如何培訓的認識。

第二篇：高效課堂小組建設

高效課堂小組建設

先鋒小學三年級一班白穎

經(jīng)過上次云陽中學“高效課堂小組建設”的學習，我對小組學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在我們班開始實施。小組合作學習，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。小組合作學習架設了學生與學生互動的平臺，形成人人參與、積極對話、真誠溝通、互幫互學、競爭學習的學習氛圍。同學之間可以相互補充，相互啟發(fā)，共同探究。在和諧溫馨的學習氛圍中，各抒己見，充分討論，既分工又合作，學生學得積極，學得主動，學得快樂，發(fā)揮每個人的主觀能動性，從而也促使學生的綜合素養(yǎng)得以形成與發(fā)展。課堂上小組合作不僅要有合作的形式，而且要有合作的內(nèi)容。不是表面轟轟烈烈，其實流于形式。進行小組合作要做到有效性，一定要做到以下幾點：

1、小組的構建

合作學習小組就是由教師根據(jù)學生層次按照一定人數(shù)組織成的一個學習團體。分組要遵循“組內(nèi)異質，組間同質”的原則。小組人數(shù)的具體數(shù)目要根據(jù)班級學生實際情況而定，一般是4—6人為宜。課堂上合作學習時可以全員參與，課外活動時、作業(yè)批改時可以相機一分為二，2—3人小組更便于實際操作。

我們班在小組建設時，按照學習成績高中低去分層的，每組五人，組長本班優(yōu)秀生，每個小組都有相應的學困生，實現(xiàn)一幫一，優(yōu)對差，強調(diào)學困生直接由優(yōu)秀生管理。前提是不能耽誤自己學習。

2、小組的文化

民族文化彰顯民族特色，校園文化彰顯校園特色，班級文化彰顯

班級特色，同樣小組文化也能彰顯小組特色。合作學習小組一定要有

自己的文化特點，老師可以利用教室內(nèi)外墻壁，給每個小組劃分區(qū)域，讓小組進行文化建設?！拔业牡乇P，我做主。”孩子們根據(jù)自己小組的實

際情況，自行設計，盡情展示。我認為不管孩子們設計得好壞都無所

謂，做總比不做好，只要愿意展現(xiàn)，就讓孩子盡情展現(xiàn)好啦。不必為

孩子的失敗而擔憂，俗話說：“失敗乃成功之母?！闭l還沒有做錯的時

候，只要是不被同一塊石頭絆倒就行。嘗試的次數(shù)多啦，自然就會好

起來。我們班有自己小組的文化，每個小組都有自己組名，口號組名。

組名：前進組

口號：前進、前進，永不回頭。

組名：優(yōu)秀組

口號：熱愛班集體、尊敬師長、愛護幼小、努力學習、永不退后

組名：積極組

口號：快樂學習、拼搏向上、團結友愛、共同進步。

組名：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

組名：沖鋒組

口號：沖鋒、沖峰，勇往直前，拼搏向上，學習第一，永不退縮。

組長：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

3、小組的評價激勵

聽很多老師談到，在進行一段時間的課堂評價之后，發(fā)現(xiàn)學生不再有

當初的熱情，評價也失去了作用。我們平時的評價缺少藝術性，有效的激勵太少，評價單一（課堂更多的是打分或鼓掌），評價粗放，創(chuàng)

新不夠。

小組的評價激勵，這樣便于小組的進步。不斷增強學生 參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評

與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。

同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本

素質之一。大范圍評價角度出發(fā)，激勵學生不斷進步，自評、互評、組與組之間評價、班級評價、教師評價、年級評價。評價的內(nèi)容 行

為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在 活動中情感、態(tài)度、能力的變

化。獎勵的方式 多種多樣的 口頭表揚、鼓掌祝賀 等。通過獎勵使學

生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的 獎勵，有利于激勵學

生盡自己最大的努力去做。激發(fā)學生展示自己的才華，開發(fā)潛能，樂

意為共同的學習目標而努力，培養(yǎng)學生的合作 意識，提高合作 技能。我們所設的“高效課堂評分表”，通過課堂表現(xiàn)進行評價，評分標準，創(chuàng)新、參與度、執(zhí)行率、完成率。創(chuàng)新，老師提出問題，學生有不同

見解，大膽思維敢于發(fā)言，給予相應的加分。參與度，要求全員參與，特別是對學困生提出，必須發(fā)言，來激勵學生在大課堂下不敢發(fā)言，不善與思考，老師照顧不到的弊端。執(zhí)行率，三年級的學生自律性太

差，可以通過執(zhí)行率來激勵學生，如老師讓停止討論，對于立即停下

手頭上的事情并能及時停止說話、坐好的小組給予加分，讓學生不斷

地完善自己行為能力。完成率，作業(yè)、布置的小組討論任務，小組內(nèi)所有成員完成的情況下給予加分。我所設立的這個表格還不是很完善，和數(shù)學老師，英語老師商量后，將進一步改善。個人評價表與小組互評表正在設計當中。

第三篇：高效課堂小組建設

x年級x班學生分組情況：

1、飛行組 組長：xxx 組員：xxx 口號：相信自己 永不言棄 組訓：開拓創(chuàng)新 互幫互學 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《小小飛行員》

2、功夫組 組長：xxx 組員：xxx 口號：超越夢想 展現(xiàn)自我

組訓：不怕困難 勤于思考

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《功夫小子》

3、旋風組 組長：xxx 組員：xxx 口號：人人參與 展現(xiàn)自我 組訓：積極樂觀 開拓創(chuàng)新 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《旋風少年》

4、偵探組 組長：xxx 組員：xxx 口號：腳踏實地 挑戰(zhàn)自我 組訓：積極樂觀 探索奧妙 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。

要誠實。組徽：

組歌：《我是小小探險家》

5、智慧組 組長：xxx 組員：xxx 口號：展我智慧 秀我風采

組訓：誠實守信 團結互助

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。請尊重別人。

組徽：

組歌：《少年英雄小哪吒》

6、開心組 組長：xxx 組員：xxx 口號：齊心協(xié)力 快樂學習組訓：互幫互學 積極樂觀 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《童心是小鳥》

第四篇：高效課堂小組建設

淺談高效課堂中小組建設

大家好，本學期學校開始在高一年級實施高效課堂改革。開學之初我向六班學生比較系統(tǒng)地介紹了高效課堂的相關情況，并著手進行了各個方面的培訓和指導。其中最重要的一項工作就是根據(jù)高效課堂小組建設原則和班級實際情況，建立學習小組。今天我就和大家談談?chuàng)P帆六班在小組建設方面的一些具體做法。

小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，學生的自主、合作、探究學習方式主要是通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂教學模式的推進實施中顯得尤為重要。

1、學習小組的概念

學習小組是以班級內(nèi)異質分組為基本形式的學習共同體。目的是促進不同程度的學生在小組內(nèi)自主、合作、探究學習，共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性等方面的發(fā)展。

2、小組劃分原則及依據(jù)

①明確小組劃分原則：我是本著“組間同質，組內(nèi)異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分的?！敖M間同質”體現(xiàn)了小組學習的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎，“組內(nèi)異質”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質結對”是指在組內(nèi)實行同層次學生結對，“結對”體現(xiàn)了分層學習?！爱愘|幫扶”是說讓每個層次的學生在梯度推進中進行有效合作和友好互助。

②考慮小組劃分依據(jù)：我在對所有學生全面了解的基礎上，根據(jù)學習能力、男女性別、性格特點、習慣愛好、家庭背景等將59名學生分為ABC三個層次。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優(yōu)、良、中、差的“標簽”，而是為了促進分層教學，分層學習，分層訓練，培優(yōu)輔弱，整體推進。同時每個小組就好像是全班的一個縮影，成為一個有自己風格的小集體。

3、小組劃分具體實施辦法：

第一步：根據(jù)ABC層次將全班學生劃分成9個學習小組，每組6—7名成員，分別是AABBCC或AABBBCC方式。并在A或B層學生中選一名綜合能力較強的學生擔任行政組長，可由班干部兼任。同時補充一點，最好能夠將班級的主要班團干部能夠分布在9個小組中。

第二步：明確小組內(nèi)部各自分工。行政組長的職責主要是負責小組的紀律、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理工作。組員根據(jù)學科成績和個人興趣要分別擔任本組九個學科的學科組長，負責組內(nèi)各科導學案的收發(fā)和課堂的組織討論，還要協(xié)助行政組長管理本學科的課堂和自習紀律。

第三步：組內(nèi)成員座位編排。座位編排原則上遵循“AB做兩邊，C層坐中間”即中間是弱勢學生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學生對坐，這樣便于學生之間的對學和結對幫扶。但班主任和行政組長可以根據(jù)組員情況隨時進行微調(diào)，只要是出于促進小組的發(fā)展、組員的進步和班級的穩(wěn)定就可以。

第四步：小組文化基本建設。由行政組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓、組規(guī)、口號、組徽等，并制作成小組文化標識牌（桌簽），激勵每一個組員。在制定組名時應突出文化主題，依據(jù)學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題和班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。例如我班學習小組的名字有“玖零后·奮斗” “To be number one”“給力雄鷹”“勃·搏·博”等。組訓有“注重積累 持之以恒 專心致志 必有所成”“團結 友愛 奔騰 奮進”等?？谔栍小笆セ鸨简v 所向披靡 火焰最亮 八組最強”“團結互助 共同進步 七色夢想 永遠給力”等。

第五步：各種培訓工作及時有效。小組建立之初，許多問題亟待解決，班主任首先要做的就是行政班長、行政組長、學習班長、學科班長和學科組長、勞動委員、文體委員、班級團支書及組織委員等主要班團干部的培訓工作。要使他們扮演好各自的角色，明確自身的職責，要讓他們有高度的責任感和集體榮譽心。鼓勵他們在班主任的帶領下齊心協(xié)力，團結互助，共同推動班級各項工作的順利開展。這個時期班主任會感覺到工作千頭萬緒，但一定不能因此而忽視培訓和指導工作。

第六步：完成學習小組初建的相關工作后，在實際運行過程中肯定還會出現(xiàn)一些問題，所以剛開始一段時間班主任要及時全面的了解班級的情況。必要時班主任要對小組組員作適當微調(diào)，如男女生的比例，科目的平衡，學科的搭配，性格的差異，學生能力的差異等。還可以根據(jù)各自小組的實際情況，如組員間的關系，組長與組員的關系，組長的管理能力等，進行組長與組長之間的調(diào)整和互換。

第七步：班級內(nèi)的各項活動最好以小組為單位進行。班主任也可以和行政組長共同組織一些形式多樣的小組活動，如：歌唱比賽、背誦比賽、游戲、班會與心安課策劃評比等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

以上就是我本學期在班級小組建設方面地一些做法，當然，小組的正常運行還需要完善的評價體制作保障。我的交流到此結束，不足之處還望指正，謝謝大家。

第五篇：高效課堂小組建設

高效課堂小組建設

合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以說，高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、學習小組必須建

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。

二、如何科學劃分學習小組

組內(nèi)異質，組間同質，組內(nèi)異質組員具有互補性為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內(nèi)異質，組間同質”呢？ 首先從全班挑選出10名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當，而且每組都要有女生。從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。

組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關重要。

那小組長該如何選拔呢？美國學者認為小組長應具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。我們認為學習小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學習成績應該優(yōu)秀④要有很強的責任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務同學的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力，這是培養(yǎng)學生領導才能的一個起點。小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

每個小組還可以設立一個組長，五個學科組長（語、數(shù)、外、文綜、理綜），學科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設貢獻力量。

2.起一個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。事實證明，1 只要教師相信學生，給學生以表現(xiàn)的機會，學生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3.編一個相應的代號。按照一定的標準分好小組之后，有必要按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代碼，并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、如何培訓小組長和小組 1.明確小組長的作用

⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交；

⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等； 2.培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一：明確組長的責任和作用；第二：定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三：給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結有針對性習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四：幫助常務學習小組長培養(yǎng)各學科組長，即時，在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長，這樣既能給常務小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五：適時地肯定、表揚、激勵。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。3.小組成員培訓

①加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。②給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中 來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。③轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。④在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全學校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

三、小組評價策略

小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。平時主要以小組自評為主，個人自評和教師評價可以定期進行。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這種自評能夠使學習小組成員維持良好的工作關系，便于合作技能的學習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫或者注重學科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。

小組合作學習后，教師要提供一定的時間讓其進行自評。小組自評初期教師可以明確一個自評的結構，使學生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。同時還要提醒學生運用他們的合作技能來進行自評，以促進學生參與小組學習的深度。小組自評和教師評價主要從外部對學生的合作行為進行評價，兩者各有側重。小組自評側重于組內(nèi)個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。通過他人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。

“說說我自己”、“大家評評我”、“老師眼中的我”是對學生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定，是面向學生的“過去”；“將來的我”則是讓學生根據(jù)既定的評價結果，認準自己今后的主要努力目標，是面向學生的“未來”。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程和一個開放的系統(tǒng)，最終成為一個增強學生發(fā)展動力的“泵”。

四、小組獎勵策略

合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。在每次測驗結束后，要計算每個學生的提高分和小組得分，以便對得分高的小組進行獎勵。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來 表示學業(yè)上的進步，這是公平的。實質上是比較小組內(nèi)每個學生在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。

五、對學生進行的高效課堂適應性訓練

組內(nèi)合作關系主要通過打造小組來實現(xiàn)，做法如下：

1.選舉組長

選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。2.制定組名、組訓

我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應該有自己的章程。有了響亮的隊名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了組訓，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。3.制定小組的共同奮斗目標

有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

4.制定個人的奮斗目標

在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。

5.建立小組內(nèi)的互相合作機制

在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導，要讓同學們學會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。

6.建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制

學生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀律以及自習課的紀律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結合建立好的組訓執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。

7.建立小組間的競爭機制

小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一學期的的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊等等。這個可以由老師們自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個人的學習熱情就可以了。