第一篇：奇妙的克隆說(shuō)課稿

人教版《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

雙河一中 劉文生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 您們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)（上）第四單元單元的第二篇課文《奇妙的克隆》，本次說(shuō)課的程序是：說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，即事理說(shuō)明文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文，能按照要求篩選信息的能力。同時(shí)滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標(biāo)題分四個(gè)板塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力”目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鱗片，脊椎、兩棲”等詞語(yǔ)的讀音、字形；了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)；整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

〈2〉根新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立“過(guò)程和方法”目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序；理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。.〈3〉課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我確立的情感和態(tài)度"目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，理清本文的說(shuō)明順序。

4、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).逐步提高閱讀科普文的能力及培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教法：

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼恕耙龑?dǎo)、理解、體悟”等詞語(yǔ)，彰顯了我的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的接觸文本，把默讀、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。我采用：情境體驗(yàn)法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣;勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；討論法，點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

三、說(shuō)學(xué)法

自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的”,使學(xué)生能夠自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、感受、表達(dá)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。盡量引導(dǎo)學(xué)生“自己想、自己找、自己說(shuō)”之后與他人討論合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入:

導(dǎo)語(yǔ): 你看過(guò)中國(guó)四大名著之一《西游記》的電視劇嗎？這個(gè)圖片是劇中哪個(gè)人物？大家知道孫悟空有什么絕招嗎？其中《西游記》中孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一吃緊，便從身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)作戰(zhàn)。這當(dāng)然是神話，隨著科技的發(fā)展，神話變成了現(xiàn)實(shí)，這就是克隆技術(shù)。今天咱們就一同學(xué)習(xí)這篇談克隆技術(shù)的說(shuō)明文《奇妙的克隆》。

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是依據(jù)情景導(dǎo)入法，以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事渲染營(yíng)造這一氛圍。激發(fā)他們一種求知欲，好奇心，以一種積極的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)。

2、理解本文的說(shuō)明方法。

3、理解本文的說(shuō)明順序。

德國(guó)近代哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤而航行。”講授新課前，教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知，知道本堂課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。這樣就給學(xué)生筑起要攻克的“堡壘”，使學(xué)生學(xué)起來(lái)心中充滿期待、好奇。

三、啟迪自學(xué)

〈一〉說(shuō)明文知識(shí)簡(jiǎn)介及交流克隆相關(guān)資料

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序有哪些？

2、在咱們生活的周圍有很多動(dòng)、植物通過(guò)自身的一部分或一分為二擴(kuò)大繁衍，大家知道有哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)嗎？

（教師提出問(wèn)題，學(xué)生暢所欲言，師生互動(dòng)交流）

（交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）〈二〉、默讀課文 整體感知

1、在默讀課文中，你有哪些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。

2、什么是克隆，（找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說(shuō)明克隆，作者用了什么說(shuō)明方法？

3、“克隆鯽魚(yú)出世前后”的部分列舉了哪些克隆實(shí)驗(yàn)。（找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”表示）本文段的說(shuō)明順序是什么？這樣安排說(shuō)明了什么？

4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)？（找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“====== ”表示）

5、課文從哪幾方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（找出相關(guān)語(yǔ)句，用“? ? ”表示）

（學(xué)習(xí)提示：邊默讀課文，邊思考，自學(xué)上面問(wèn)題，圈點(diǎn)批注從文中獲得的信息，比一比，哪位同學(xué)的閱讀能力強(qiáng)）

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。設(shè)計(jì)這一些問(wèn)題步驟旨在幫助學(xué)生解決前面所講的重難點(diǎn)問(wèn)題，理解文章的內(nèi)涵。使學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力和表達(dá)能力得以提高。同學(xué)之間、師生之間相互啟發(fā)、相互合作，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

先讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)情，通過(guò)他們的圈點(diǎn)批注情況，了解哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些是學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)的，及時(shí)掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)課堂的二次備課，便于教師更好的駕馭課堂。

同學(xué)們都有了自己的想法和見(jiàn)解，展示自學(xué)成果，教師以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答情況的評(píng)價(jià)。并用啟發(fā)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。

例如字詞的處理，我采用自學(xué)的方式解決，生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們利用工具書(shū)就可以掌握其字音、字形。讓學(xué)生默讀課文有哪些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。學(xué)生自學(xué)之后，先讓學(xué)生展示自學(xué)中學(xué)到的字詞，再用大屏幕檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字、詞情況

在解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題“理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，理清本文的說(shuō)明順序?！彪y點(diǎn)問(wèn)題“根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).逐步提高閱讀科普文的能力”時(shí)我設(shè)計(jì)了問(wèn)題

2、什么是克隆，（找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說(shuō)明克隆，作者用了什么說(shuō)明方法？

3、“克隆鯽魚(yú)出世前后”的部分列舉了哪些克隆實(shí)驗(yàn)。（找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”表示）本文段的說(shuō)明順序是什么？這樣安排說(shuō)明了什么？

4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)？（找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“====== ”表示）

5、課文從哪幾方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（找出相關(guān)語(yǔ)句，用“? ? ”表示）

在突破本文的說(shuō)明順序這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)人員（國(guó)別1979年中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所的科學(xué)家英國(guó)牛津大學(xué)科學(xué)家研究成果生物說(shuō)明順序類別克隆鯽魚(yú)魚(yú)類低級(jí)1960年和1962年克隆爪蟾兩棲類克隆黑斑蛙1978年我國(guó)著名科學(xué)家童第周美國(guó)和瑞士的科學(xué)家邏輯順序高級(jí)小灰鼠哺乳類 學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，篩選出答案后暢所欲言回答表格內(nèi)容，如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如：這部分作者是按照時(shí)間順序?qū)懙膯?？觀察生物的類別有什么變化？如果學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。我做這樣的小結(jié)：對(duì)于研究的成果依據(jù)生物進(jìn)化的規(guī)律由低級(jí)到高級(jí)層層深入，這就是邏輯順序，通過(guò)這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術(shù)在不斷進(jìn)步。1996年5月，綿羊多利誕生了，引起了全世界的轟動(dòng)。進(jìn)而導(dǎo)入下個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).閱讀科普文的能力逐步提高了，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，思考的能力和口頭表達(dá)能力都得以提高?！次濉怠⒑献鹘涣?/p>

1、克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后，似乎正款款向人類走來(lái), 那么，人應(yīng)該不應(yīng)克隆，為什么？

（四人一小組交流討論，然后展示學(xué)習(xí)成果）

指導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過(guò)“兵”教“兵”的方式，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，不會(huì)的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)的同學(xué)的看法和意見(jiàn)，從他們的意見(jiàn)中獲得啟發(fā)和靈感。小組展示交流成果，同學(xué)們暢所欲言各抒己見(jiàn)，有些組會(huì)認(rèn)為人應(yīng)該克隆，有些人會(huì)認(rèn)為不應(yīng)該克隆，他們之間展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。教師在他們辯論的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、總結(jié)，如：通過(guò)大家激烈的討論，可以看到克隆人會(huì)給人們的生活帶來(lái)很大的幫助，可是一旦違背倫理、道德，就會(huì)給人們生活帶來(lái)很多的問(wèn)題?？茖W(xué)是把雙刃劍，如何確定并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使其導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須面對(duì)或探討的問(wèn)題，同學(xué)們假如你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什克隆它？這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)“培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力?！?〈六〉、拓展延伸

1、同學(xué)們假如你掌握了克隆技術(shù)你想克隆什么，為什么克隆他？要求：（1）想法要奇妙（2）、想法要有益于人類（3）、表達(dá)要有條理。（學(xué)習(xí)提示：同桌交流討論后展示成果）

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，鞏固新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，使之轉(zhuǎn)化為能力，因此讓學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，對(duì)于所學(xué)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固與練習(xí)，又是在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣 〈七〉、總結(jié)升華

剛才我們認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言，感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)大膽新奇的克隆理想。不管它們是否符合科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家美好的愿望，希望科技能夠健康的發(fā)展、進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展更大限度的造福人類、社會(huì)，這個(gè)世界會(huì)更加幸福、美好。

教師的寄語(yǔ)，從知識(shí)、方法、思想上去總結(jié)，不僅給課堂劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)開(kāi)拓他們的視野，可以起到引領(lǐng)、啟智的作用。

總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。不足之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

第二篇：奇妙的克隆說(shuō)課稿

奇妙的克隆說(shuō)課稿5篇

奇妙的克隆說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材。

（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

二、說(shuō)學(xué)生。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。

教學(xué)方法具體如下:

1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。

3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）

第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

（學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？（由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。）

5、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。）

6、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”（嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。）

7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人類；

3）表達(dá)要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）

8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）

奇妙的克隆說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

二、說(shuō)學(xué)生

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)思路安排

本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世

上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意

⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。

⑵教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（小黑板）

⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

⑴理清全文思路，并板示。

⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。

如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序

⑴學(xué)生齊讀第一版塊

⑵提問(wèn)：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的'動(dòng)植物。

學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

奇妙的克隆說(shuō)課稿3

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1．字詞積累

囊（náng）像口袋的東西。

瀕臨（bīnlín）緊接，臨近。

孵化（fūhuà）昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類或爬行動(dòng)物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲(chóng)或小動(dòng)物。

神通廣大：原是指佛教其法力的廣大無(wú)邊?，F(xiàn)形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。

相安無(wú)事：安，平安。指彼此相處沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)或沖突，還過(guò)得去。

永無(wú)止境：止境，盡頭。永遠(yuǎn)沒(méi)有到頭的時(shí)候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品種數(shù)量，逐漸增加擴(kuò)大。

滲透：比喻一種事物或勢(shì)力逐漸地進(jìn)入另一種事物或勢(shì)力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

談家楨，19出生于浙江省寧波市，中國(guó)遺傳學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗(yàn)室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳研究，獨(dú)著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國(guó)任浙江大學(xué)生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國(guó)際遺傳學(xué)界重視。1952年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生物系主任、遺傳研究所所長(zhǎng)等職。

3．關(guān)于克隆

克隆是人工誘導(dǎo)下的無(wú)性繁殖，就是“復(fù)制”“拷貝”生物。它是用機(jī)械的方法，把一個(gè)“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。核移植采用的供體細(xì)胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制，“復(fù)制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當(dāng)于生了個(gè)“多胞胎”；體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細(xì)胞的動(dòng)物本身。從技術(shù)操作看，后者的難度比前者大。

【文本解讀】

一、謀篇立意

本文揭示了“無(wú)性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發(fā)展和取得的成績(jī)，提醒人們要嚴(yán)肅地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類。

二、文章脈絡(luò)

文章已用數(shù)字分成四個(gè)部分。

第一部分：介紹什么是克隆。

第二部分：克隆鯽魚(yú)出世前后。

第三部分：克隆綿羊“多利”。

第四部分：克隆技術(shù)造福人類。

三、寫作方法

1．聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現(xiàn)實(shí)描寫說(shuō)明我國(guó)古代就有關(guān)于克隆的設(shè)想，聯(lián)系植物“插條”介紹無(wú)性繁殖并從而說(shuō)明什么是克隆，聯(lián)系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實(shí)說(shuō)明克隆技術(shù)對(duì)于“擴(kuò)大繁殖”和保護(hù)“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，并且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。

2．由虛而實(shí)，再由實(shí)而虛，線索清晰。全文四個(gè)部分，先從理論解釋什么是克隆，再大體上按著時(shí)間順序，由易到難地介紹克隆的實(shí)踐，最后再揭示克隆的意義，使讀者明確什么是克隆，如何進(jìn)行克隆，怎樣使克隆健康發(fā)展。無(wú)論是文章客體還是讀者所形成的認(rèn)識(shí)，都顯得明白清晰，井然有序。一個(gè)深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題，能寫得這樣思路清晰，有條不紊，表現(xiàn)了高度的駕馭和組織豐富材料、有機(jī)結(jié)合全文的能力。

3．語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)而又不乏文采。文章既大量使用科學(xué)語(yǔ)匯，如“無(wú)性繁殖”“無(wú)性繁殖系”“無(wú)性系”“卵細(xì)胞核”“囊胚細(xì)胞核”“促性腺素”“乳腺細(xì)胞”“換核卵”等，顯得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；又大量使用通俗樸實(shí)的語(yǔ)匯，如“來(lái)自一個(gè)祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等，顯得自如、活潑、生動(dòng)。有的地方還有一定的文采，如文章開(kāi)頭關(guān)于一系列植物無(wú)性繁殖現(xiàn)象的排比就是這樣。

四、問(wèn)題探究

1．閱讀第一部分“克隆是什么”，說(shuō)說(shuō)這部分寫了哪幾層意思。

這部分寫了三層意思。

第一層（第1節(jié)）：介紹無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)——克隆，并從詞源上加以解釋。

第二層（第2節(jié)）：介紹動(dòng)植物繁殖的兩種方法。

第三層（第3節(jié)）：以小說(shuō)描寫內(nèi)容作結(jié)。

2．簡(jiǎn)要概括后三部分的主要內(nèi)容。

“克隆鯽魚(yú)出世前后”主要介紹和說(shuō)明鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)

奇妙的克隆說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，即事理說(shuō)明文，都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯?biāo)題分四個(gè)版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課安排兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、了解克隆的相關(guān)知識(shí)。

B、篩選課文信息，概括文章要點(diǎn)。

C、理解說(shuō)明思路，掌握說(shuō)明方法。

D、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

A、繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說(shuō)明順序。

B、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生基于前一單元對(duì)事物說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文的文體知識(shí)有了一定的了解，但本單元是事理說(shuō)明文，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序,本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象生動(dòng)，貼近生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1.朗讀圈點(diǎn)法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時(shí)，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗的視頻，形象生動(dòng)的導(dǎo)入新課。

這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

瀏覽課文，思考下列問(wèn)題:

A.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

B.本文的說(shuō)明順序是什么?

C.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

4、合作交流，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖?！保胺瞾?lái)自一個(gè)祖先無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫“克隆”。

(2)講解說(shuō)明方法

在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說(shuō)明方法，任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。

“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過(guò)列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說(shuō)，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地解釋，最后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

奇妙的克隆說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文，文中介紹的克隆知識(shí)屬于科學(xué)界的前沿知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因。

教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

2、交流查找的資料：

交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

3、感知課文內(nèi)容：

主要是通過(guò)解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4、深入探究，了解說(shuō)明特點(diǎn)：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)把深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

5、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

6、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

7、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開(kāi)辯論。

鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

第三篇：《奇妙的克隆》教案

八年級(jí)語(yǔ)文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。

二、教學(xué)課題：《奇妙的克隆》 知識(shí)與能力

（1）了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

（2）理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。過(guò)程與方法

整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

三、教材分析

本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇科學(xué)小品，文章用小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗(yàn)、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動(dòng)、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

課前讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1、《西游記》中孫悟空有個(gè)絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接等）

學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡(luò)清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)：說(shuō)明克隆的含義，克隆實(shí)驗(yàn)，克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

用小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說(shuō)明，同時(shí)前后又有緊密聯(lián)系。

3、在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)競(jìng)賽。

按課文四個(gè)版塊，以班級(jí)小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。(1)朗讀第一部分，發(fā)掘問(wèn)題。

問(wèn)：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？

②找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。

③這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。

教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？

解決以上問(wèn)題后，若學(xué)生還有疑問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。

(2)通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)對(duì)克隆有了初步的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆領(lǐng)域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問(wèn)：①這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說(shuō)明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？

④這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?3)克隆技術(shù)造福人類

問(wèn)：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？

④作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

（三）課堂小結(jié)

對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢？利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于克隆的更多資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

（二）組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足。

（3）在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對(duì)克隆人

1、克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系。

3、克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》

2、“當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”——比爾·蓋茨

3、“克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造２１世紀(jì)的輝煌?！薄槭±砉W(xué)院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就，毫無(wú)疑問(wèn)，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)?！薄?guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無(wú)性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環(huán)境_中國(guó)網(wǎng)

（三）布置作業(yè) 小作文：

克隆人正款款向我們走來(lái)，假如將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。附：板書(shū)

奇妙的克隆

說(shuō)明對(duì)象:克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 說(shuō)明順序:克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類

實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果 ：

說(shuō)明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學(xué)反思

《奇妙的克隆》是八年級(jí)上冊(cè)一篇介紹克隆知識(shí)的科普文，文章用了四個(gè)小標(biāo)題，從克隆的含義，實(shí)驗(yàn)，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明。

教學(xué)時(shí)首先用大家所熟知的孫悟空來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)自己搜集的資料，并通過(guò)多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。在拓展延伸的部分設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論賽：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上課外所搜集的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開(kāi)了激烈辯論。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” 就迎刃而解了。

教學(xué)中將說(shuō)明方法的理解落到實(shí)處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說(shuō)明方法，并體會(huì)文章運(yùn)用說(shuō)明方法的好處是將深?yuàn)W的事理闡述得通俗易懂。

第四篇：8S28《奇妙的克隆

8S28《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!我是 號(hào)我今天說(shuō)課的內(nèi)容是今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》?！镀婷畹目寺　肥翘K教版八年級(jí)上冊(cè)第6單元高新科技中的第3篇課文。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

二、說(shuō)學(xué)生。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。誦讀品味法

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)思路安排

本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世

上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意

⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。

⑵教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（小黑板）

⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

⑴理清全文思路，并板示。

⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。

如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序

⑴學(xué)生齊讀第一版塊

⑵提問(wèn)：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。

學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

奇妙的克隆：

一、克隆的含義

二、克隆的探索

三、克隆的發(fā)展

邏輯順序

四、克隆的應(yīng)用細(xì)菌葡萄仙人掌草莓植物鯽魚(yú)蟾蜍（魚(yú)類）（兩棲類）動(dòng)物黑斑蛙“鯉鯽魚(yú)”（異種魚(yú)）小灰鼠（哺乳類）綿羊“多利”

第五篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 材 分 析 概述 重點(diǎn) 難點(diǎn)

了解克隆這一科技成果。

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學(xué)法 設(shè)計(jì)

朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)； ⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

3.小結(jié)上述內(nèi)容。

㈡克隆技術(shù)造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅妫覀兙驼?qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開(kāi)討論。

2.組織辯論。

要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結(jié) 想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)