第一篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

一、教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生對科普知識的興趣。

2.進一步了解說明文的說明順序和說明方法。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：說明文的說明方法的運用。難點：克隆的認識與理解

三、教學(xué)時數(shù) 1課時

四、授課類型： 新知課

五、授課方式： 啟發(fā)式

一、導(dǎo)入

相信大家都看過西游記吧，在西游記中，我們常常能看到孫悟空一拔猴毛就可以立即變出許多小猴來，當(dāng)然這僅是神話小說當(dāng)中的一個情節(jié)。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今天的人類也能實現(xiàn)類似的神奇，那就是奇妙的克隆技術(shù)。在對課文進入正式的學(xué)習(xí)之前，讓我們先來讀一讀后面的生字詞

作者： 談家楨先生是國際著名遺傳學(xué)專家，我國現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人一，是一位杰出的科學(xué)家和教育學(xué)家

二、閱讀課文

解決字詞。

1、注音：

囊 克隆

繁衍

胚胎

蟾蜍

兩棲

相安無事 náng

ke long

fan yǎn

pēi

chán chú

qī

三、分析課文

1.現(xiàn)在請大家看一看幻燈片上的圖片

（1），這是2012年，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的研究成果。經(jīng)過近4個月妊娠期的4頭代孕母豬，相繼分娩出了四蹄能夠發(fā)出綠色熒光的豬寶寶。這是該校專家應(yīng)用克隆和轉(zhuǎn)基因技術(shù)培養(yǎng)出的轉(zhuǎn)基因克隆豬，紫外線照射下，轉(zhuǎn)基因克隆豬的四蹄呈熒光色（2），最新克隆實驗?zāi)軌蚺嘤鋈祟惻咛ジ杉毨碚撋希@些細胞可以轉(zhuǎn)換成任何一種病人需要的組織。比方說，這些基礎(chǔ)細胞可以生長成心臟細胞修復(fù)心臟疾病，或是生長成治療脊髓損傷神經(jīng)細胞。

囊胚是胚胎體外培養(yǎng)的終末階段，它通常形成形成于卵子受精后的第 5-7 天。自然狀態(tài)下，人類胚胎以囊胚的形式植入母體，這樣能獲得較高的胚胎植入率。

2、閱讀課文，整體把握。

（1）說了這么多，那么究竟什么是克?。空埻瑢W(xué)閱讀課文的第一部分《克隆是什么》并找出答案，（2）相對于無性生殖，當(dāng)然還有一種被稱為有性生殖的 理解了什么是克隆之后，我們再來看看文章向我們介紹了拿幾項研究成果？（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

（3）介紹克隆羊多利的形成過程，圖解看視頻

（4）在對課文有了一定的了解之后，現(xiàn)在讓我們來對這篇說明文的說明方式以及說明順序做一定的講解。

（5）為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法? 任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

（6）簡單了解下定義與作詮釋的區(qū)別（7）舉例說明如何運用說明方法去答題

（8）這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？以及介紹常見的說明順序有哪些？

克隆技術(shù)不斷在發(fā)展你能說出克隆技術(shù)的哪些好處？你認為克隆技術(shù)會帶來害處嗎？

(9)克隆技術(shù)造福人類

問：課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。作者認為克隆能從哪些方面造福人類？

可以有效繁殖高附加值的牲畜 可以得到雜種優(yōu)勢特別強的動物 可以挽救珍稀動物

對于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人類的壽命有很大作用 ③作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

作者的態(tài)度一方面：“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?！? 另一方面：想阻止科學(xué)進步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。

④小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且知道了克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎

三、小結(jié)及作用：

同學(xué)們學(xué)習(xí)這節(jié)課后，可以借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

作業(yè)：完成書后習(xí)題及練習(xí)冊

（1）舉例子。（2）分類別。（3）列數(shù)據(jù)。（4）作比較。（5）畫圖表。（6）下定義。（7）作詮釋。（8）打比方。（9）摹狀貌。（10）引資料。

下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方法能夠起到準確簡明地說明事物的本質(zhì)特征的作用。

分類別：是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后逐一加以說明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事．理，能夠使說明更有條理、更加清楚。

舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。

作比較：選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說明方法可以化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節(jié)助作用，增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然。打比方:天上的星星像一顆顆寶石。

作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。

舉例子：暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）

畫圖表：（略）

列數(shù)字：這座塔占地300平方米，高100米。（列舉數(shù)字進行說明）

下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵）

分類別：通常情況下，我們將云分為預(yù)示晴朗的云和預(yù)示陰雨的云。（把一個大 的范圍分為一個個小的范圍）

作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）

引資料：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（引用別人的話或資料）

摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（

第二篇：《奇妙的克隆》教案

八年級語文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、課時：2課時 課前準備：

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。

二、教學(xué)課題：《奇妙的克隆》 知識與能力

（1）了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。過程與方法

整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態(tài)度、價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

三、教材分析

本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學(xué)小品，文章用小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。教學(xué)重點

通過競賽，了解課文內(nèi)容。利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

課前讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學(xué)。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1、《西游記》中孫悟空有個絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）

學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡(luò)清楚，說明事理步步推進：說明克隆的含義，克隆實驗，克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆對人類的造福和對克隆的思考。

用小標題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說明，同時前后又有緊密聯(lián)系。

3、在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開競賽。

按課文四個版塊，以班級小組為單位展開競賽。(1)朗讀第一部分，發(fā)掘問題。

問：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？

②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

解決以上問題后，若學(xué)生還有疑問，教師當(dāng)堂解決。

(2)通過第一部分的學(xué)習(xí)對克隆有了初步的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆領(lǐng)域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問：①這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？

④這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？(3)克隆技術(shù)造福人類

問：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？

④作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

（三）課堂小結(jié)

對競賽優(yōu)勝小組以肯定、獎勵后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于克隆的更多資料，準備下節(jié)課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

（二）組織學(xué)生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點明確，論據(jù)充足。

（3）在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對克隆人

1、克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無法納入現(xiàn)有的倫理體系。

3、克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來說，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時報書評》

2、“當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手?！薄葼枴どw茨

3、“克隆人絕對是科學(xué)上了不起的進步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造２１世紀的輝煌。”——麻省理工學(xué)院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個最為廣泛和深遠的市場?！薄督?jīng)濟學(xué)家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環(huán)境_中國網(wǎng)

（三）布置作業(yè) 小作文：

克隆人正款款向我們走來，假如將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。附：板書

奇妙的克隆

說明對象:克隆——無性繁殖來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體 說明順序:克隆含義——克隆實驗和發(fā)展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

實驗對象、研究成果 ：

說明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學(xué)反思

《奇妙的克隆》是八年級上冊一篇介紹克隆知識的科普文，文章用了四個小標題，從克隆的含義，實驗，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。

教學(xué)時首先用大家所熟知的孫悟空來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。在拓展延伸的部分設(shè)計了一個辯論賽：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上課外所搜集的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈辯論。通過這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” 就迎刃而解了。

教學(xué)中將說明方法的理解落到實處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說明方法，并體會文章運用說明方法的好處是將深奧的事理闡述得通俗易懂。

第三篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 材 分 析 概述 重點 難點

了解克隆這一科技成果。

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學(xué)法 設(shè)計

朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的順序設(shè)計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說； ⑷提出需要和大家討論的問題。2.組織學(xué)生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

3.小結(jié)上述內(nèi)容。

㈡克隆技術(shù)造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?！毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

2.組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結(jié) 想阻止科學(xué)進步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

第四篇：奇妙的克隆 教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標：

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。教學(xué)重點：

繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間 的思想感情。課時安排 ： 兩課時。

第一課時 教學(xué)步驟 ： 導(dǎo)入 ：

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”?！稣w感知 檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。課堂導(dǎo)問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學(xué)

生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技

術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體

中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

問題的冷峻思考。

第二課時 教學(xué)設(shè)計 ■研讀探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)

容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說

得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。合作探究 a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明 文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引

用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對學(xué)生的辯論進行點撥?！鰧W(xué)生小結(jié)

請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮?！鲅由熳鳂I(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。附板書設(shè)計 奇妙的克隆 談家楨

植物界的克隆： 動物界的克隆： 魚類 兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：

第五篇：奇妙的克隆教案

《奇妙的克隆》教案

教學(xué)目標：

知識與能力

（1）了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。過程與方法

整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。情感、態(tài)度、價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

教材分析

本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學(xué)小品，文章用小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗的應(yīng)用及發(fā)展、克隆技術(shù)的理性思考。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。

教學(xué)重點

通過競賽，了解課文內(nèi)容。利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法

課前讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學(xué)。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入：展示富貴竹圖片，師：同學(xué)們，你們知道圖上植物的名稱嗎？ 生：富貴竹

師：對，那你知道怎樣讓一株富貴竹變成兩株嗎 生：———

師：我們只要將富貴竹剪取一段莖段插穗，待生根后即可成活。原來的一段莖就變成了一株新的富貴竹。

展示柳樹圖片

師：請同學(xué)們將右圖上的文字朗讀一遍 生：有心栽花花不開、無心插柳柳成蔭。

師、這里出現(xiàn)了一個詞“插柳”，想一想他意味著什么呢？ 生：————

師：柳樹也可以采用扦插繁殖，剪取一段柳枝，插到泥土里，待其長出根須，就可以移植。扦插繁殖的柳樹可以保持母樹的優(yōu)良特點。

同學(xué)們，無論是富貴竹還是柳樹他們都有一個神奇的功能。那就是可以依靠自身的一部分來進行繁衍，這其實就是克隆。下面我將陪大家一起學(xué)習(xí)第十七課《奇妙的克隆》

作者介紹：談家楨先生是國際著名遺傳學(xué)專家，是我國現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人，同時也是一位杰出的科學(xué)家和教育學(xué)家。

一、識讀生字，掃清閱讀障礙

Náng ka lóng y?n pēi chán chú 囊 克隆 繁衍 胚胎 蟾蜍 lín j? zhuī qī yāo fū 鱗片 脊椎 兩棲 夭亡 孵化 jì xiàn mì yì b? 鯽魚 腺素 分泌 免疫 哺乳 zu? qia chù 一撮 切實 牲畜 cuō qiē xù 撮合 切割 畜牧

二、快速瀏覽課文，整體感知文意

請同學(xué)們邊讀邊思考以下問題，帶著問題讀課文。

1、克隆是什么？

2、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

答案1：書上：這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫無性繁殖系，簡稱無性系。

定義：克隆是指生物體通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。

答案2：四個小標題——克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技

術(shù)造福人類

小標題的作用：1.使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚；2.能吸引讀者：3.讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解；

4.在閱讀過程中更快更準確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖；5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象。

三、深入探究課文

第一節(jié) 克隆是什么

一個細菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長出數(shù)百株草莓苗??

說明方法：舉例子

想一想作者為什么列舉植物、動物界中人們熟悉例子？

答案：從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷默F(xiàn)象寫起，把高深的科學(xué)知識說的簡明易懂。請找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的特點？

答案：都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。

無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。clone[英][kl??n] [美][klon] 說明方法：作詮釋

對克隆一詞進行溯源并作出解釋，讓我們進一步理解克隆。小結(jié)：溯源“克隆”一詞并介紹“克隆”是什么（克隆的含義）

補充：作詮釋與下定義的區(qū)別。

? 意義：作詮釋是從一個側(cè)面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋。下定義是用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。

? 區(qū)別：下定義要求完整，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵。作詮釋，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了。二者常用“某某是什么”的語言形式。一般來說，“是”字兩邊能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。? 例句：

1、無理數(shù)是無限而不循環(huán)的小數(shù)。例句：

2、趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

說明方法：例1是下定義，例2是作詮釋

第二段：緊承前文，從植物的克隆寫到動物的克隆，對克隆的介紹更進一步。

孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

說明方法：做引用。以此作結(jié)把科學(xué)技術(shù)寫的富有趣味。小結(jié)：溯源“克隆”一詞并介紹“克隆”是什么（克隆的含義）

第二節(jié) 克隆鯽魚出世前后

1、這一節(jié)的說明順序是什么？

答案：邏輯順序

作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料： ?

（1）以實驗對象為線索：魚類——兩棲——哺乳動物

（2）以中外科學(xué)實驗為線索：中國—鯽魚、黑斑蛙、新魚種（鯽鯉魚）? 外國—蟾蜍（英國）、小鼠（美國、瑞士）

2、作者為什么不以時間順序來寫克隆實驗 呢？這樣安排有什么好處？

答案：這一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧：

?（1）①以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，便于認清克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。體現(xiàn)了科學(xué)家們對科學(xué)的追求是永無止境的。科學(xué)研究是一個不斷求索探究的過程。同時也為下文寫“克隆羊多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。②按生物順序由低級到高級來安排符合人們的認知規(guī)律。再說無性繁殖屬于低級繁殖，動植物越進化越高級就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

?（2）以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

? 小結(jié)：“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。（克隆實驗）

第二課時

第三節(jié) 克隆綿羊多利

展示克隆羊圖片及介紹

姓名：多利 性別：雌 種族：哺乳綱、?？?、綿羊 生日：1996年7月5日 出生地：蘇格蘭 基因父親：無 基因母親：芬多席特種白綿羊 線粒體母親：一只蘇格蘭黑臉羊 生育母親：另一只蘇格蘭黑臉羊 死亡：2003年2月14日

1、“克隆羊”的誕生為什么在全世界引起轟動？

答案：主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！?/p>

這一突破意味著它既可能是人類的福音，也可能是人類的兇兆。也就是說，克隆技術(shù)是一把雙刃劍。它即可以為人類造福，也可能危害于人類。

小結(jié)：這一節(jié)詳細描述了克隆羊“多利”出世的經(jīng)過，揭示了克隆羊成功的重大意義和產(chǎn)生的巨大反響。

這一節(jié)是按照時間順序安排材料的。

標志詞：“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？??先給??與此同時??手術(shù)完成后??然后??到去年七月??‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

（克隆實驗的發(fā)展）

第四節(jié) 克隆技術(shù)造福人類

展示漫畫“克隆的好處”

1、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處？

答案：課文主要從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。

1、克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜”；

2、克隆可以用來挽救珍稀動物；

3、克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

小結(jié)：文中說明了克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處，但作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

（克隆造福人類和對克隆的思考）

四、理清文章脈絡(luò)

克隆的含義——克隆實驗及發(fā)展——隆造福人類和對克隆的思考 邏輯順序 ? ? 用小標題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說明，同時前后又有緊密聯(lián)系。文中先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

五、寫作特點

? 本文在寫法上很有特點，可從以下幾個方面來探討。

1、表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)安排上，用四個小標題把全文分為四部分，這四個部分從不同的側(cè)面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。

2、文中運用舉例子、作比較、列數(shù)字和作詮釋等多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。

3、文中浸透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。

六、揣摩語言

? 同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會。? “用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核。”

? “在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚?！?? 依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內(nèi)。

? “經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?? “經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

? ??用極細的吸管從卵細胞中吸出核。??立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。??然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

七、拓展延伸

? 文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！边@段話該如何理解呢？

? 1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)現(xiàn)和利用

? 2．科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

? 3．科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進步，理性而德性運用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必須探討和面對的問題。