第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文

第二周

2、黃山奇石 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。（4）指名說(shuō)（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說(shuō)

3、課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對(duì) 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學(xué)反思：黃山奇石這篇課文主要講了我國(guó)的大好河山，黃山的石頭千奇百怪，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)課文可能興趣不是很高，因?yàn)閷W(xué)生并不能很直觀的想象到黃山到底是什么樣的。所以我用了ppt教學(xué)，圖片，視頻充分展示了黃山的奇和怪，學(xué)生也能從中得到樂(lè)趣。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子 豌豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

教學(xué)反思：這篇課文很有意思，主要講了大自然中植物是怎樣播撒種子的，主要講了三種植物，分別是蒲公英，蒼耳和豌豆，他們播撒種子的方法很特別。我上這節(jié)課之前讓學(xué)生們講講自己的親身體驗(yàn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這三種植物，學(xué)生通過(guò)回憶與圖片的結(jié)合，很好的記住了這三種植物播撒種子的方法。

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對(duì)話平臺(tái) 初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文 山 行 荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。霜葉／紅于／二月花。

教學(xué)反思：這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的，通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了意思，所以并不是很生硬的背誦，而且還大致了解到了蘇軾和杜牧兩位作者。但是有些同學(xué)的接受能力不太好，所以并不理解這首詩(shī)，我會(huì)課后個(gè)別輔導(dǎo)

邊曉麗同意實(shí)施八月二十九日

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文

二年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三段寫(xiě)梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。

2、學(xué)寫(xiě)“注、視、靈、活”四個(gè)生字。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。

4、能在反復(fù)的比較中品味近義詞的細(xì)微差別。

5、懂的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

6、滲透學(xué)習(xí)寫(xiě)人類(lèi)文章的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。

２、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。

（課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。“苦練眼神”這件事所蘊(yùn)含的道理與“勤能補(bǔ)拙”的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件

2、收集、詢(xún)問(wèn)中國(guó)戲劇的種類(lèi)以及梅蘭芳的相關(guān)圖片、視頻資料。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。“以讀為本”貫穿教學(xué)全過(guò)程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽(tīng)錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對(duì)于學(xué)生理解課文，體會(huì)思想感情、開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)語(yǔ)感等，起到了很好的作用。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)具體情景等方法，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補(bǔ)拙”的道理。同時(shí)在過(guò)程中滲透寫(xiě)人文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中如何操作實(shí)施，指導(dǎo)運(yùn)用，及達(dá)到的效果，將結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程作具體闡釋。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課時(shí)是《梅蘭芳學(xué)藝》的第二課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的起點(diǎn)出發(fā)，抓住“勤學(xué)苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，（一）復(fù)習(xí)引入

（二）整體感知

（三）研讀“苦練眼神”（重點(diǎn)）

（四）總結(jié)明理拓展

（五）學(xué)寫(xiě)生字

（六）小結(jié)學(xué)法

下面，我按照設(shè)計(jì)的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體說(shuō)明各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學(xué)的重要提問(wèn)與操作要點(diǎn)。

㈠復(fù)習(xí)引入

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。

２、檢查學(xué)生課文中的生字詞的掌握情況。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

３、課文寫(xiě)了誰(shuí)？（揭示學(xué)法板書(shū)１）

梅蘭芳爺爺是……（板書(shū)：世界聞名的京劇大師）

㈡整體感知

1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段

過(guò)渡：學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，他不愧是位世界聞名的京劇大師。

這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會(huì)成為世界聞名的京劇大師？）

⒉課文中哪一段作了回答？

⑴請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，快速地讀文找一找。

⑵交流：

①指名說(shuō)。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

②生齊讀最后一段。

③誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)？

⒊過(guò)渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊想，課文寫(xiě)了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書(shū)２）

⒋加以反饋：（投影出示）課文寫(xiě)了＿＿＿（誰(shuí)）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。

⑴小組討論。

⑵指名說(shuō)。

⑶齊讀。（突出“苦練眼神”）

㈢研讀“苦練眼神”（教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

引導(dǎo)質(zhì)疑：知道了課文寫(xiě)了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內(nèi)容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結(jié)果怎樣？）

⒈學(xué)習(xí)第一自然段

⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。

⑵誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：沒(méi)有神兒 不是唱戲的料）

⑶教師引讀：梅蘭芳苦練眼神是因?yàn)樗r(shí)候…… ⑷誰(shuí)能把這一段背下來(lái)？

⒉學(xué)習(xí)第二自然段

⑴學(xué)習(xí)第一句

過(guò)渡：眼睛沒(méi)有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）

①指名讀第一句話?！懊诽m芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！保Q心、沒(méi)有動(dòng)搖,要加重語(yǔ)氣，突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。（板書(shū)：有決心 不怕困難）

②多值得人學(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？

指名說(shuō)、讀，齊讀。

⑵學(xué)習(xí)第二句（教學(xué)的重點(diǎn)句）

他是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的的句子。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二句。

“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”

①那他是怎樣苦練眼神，彌補(bǔ)不足的呢？（師圈點(diǎn)突出“苦練”）請(qǐng)小朋友自由讀第二句，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。（常常、緊盯、注視）

②小組交流再集體交流：

a、“常?！保ㄕf(shuō)明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）

b、“緊盯”“注視”（這是一對(duì)近義詞，說(shuō)明他看得很認(rèn)真。）

采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學(xué)生動(dòng)作來(lái)理解“緊盯”“注視”。

具體教學(xué)片段：

教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”一句。

師：這句話中有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)？

生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

（教師拿出兒童愛(ài)玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）

師：請(qǐng)小朋友看著這只蝴蝶，千萬(wàn)不要分神，以免讓它跑了！

（教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤(pán)旋……兩分鐘后，學(xué)生開(kāi)始叫苦）

生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……

生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。

師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？

生：梅蘭芳很累，“常?！闭f(shuō)明他經(jīng)?？?，看的時(shí)間也很長(zhǎng)。

師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？

生：他早晨起來(lái)就到花園的池塘邊，看水底的魚(yú)兒。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子…… 生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒(méi)鴿子他就去看魚(yú)兒。

師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。

……

③指導(dǎo)朗讀。

a、怎樣讀好這句話？指名讀，評(píng)議。

b、要讀出“認(rèn)真”，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀，集體讀一遍。

④誰(shuí)能把這句話背下來(lái)？

⑶學(xué)習(xí)第三、四句

“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”

①師引讀，就這樣經(jīng)常地練習(xí)緊盯注視，結(jié)果，日子一長(zhǎng)……靈活地程度是…… ②品析詞語(yǔ)：能不能把“漸漸”去掉，為什么？

讀好這句話。（突出“漸漸”）

⑷讀得真好！梅蘭芳通過(guò)勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)了眼睛沒(méi)有神兒的不足，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（勤能補(bǔ)拙）

⑸背誦全段

①師引讀，理層次。

梅蘭芳學(xué)藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結(jié)果是…… ②學(xué)生練習(xí)背誦。

③指名背，齊背。

（四）總結(jié)、明理、拓展

⒈京劇是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，梅蘭芳學(xué)唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因?yàn)榫哂辛瞬慌吕щy，勤學(xué)苦練的精神，所以長(zhǎng)大后梅蘭芳終于成為……

“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）

2、課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

3、齊讀第三段（突出“勤學(xué)苦練”、“終于”）

4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________

5、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

6、你還知道那些名人學(xué)藝的故事？課下搜集。

（五）學(xué)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、交流生字的識(shí)記方法。

3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“注、視、靈、活” 四個(gè)字要注意什么呢？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

（寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）

（六）小結(jié)學(xué)法

⒈這節(jié)課，你還有什么收獲？

⒉以后遇到寫(xiě)人的文章，可以運(yùn)用我們剛才所學(xué)的方法，齊讀學(xué)法。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

１４ 梅蘭芳學(xué)藝

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子——————世界聞名的京劇大師

附學(xué)法板書(shū)：

寫(xiě)人文章的一般學(xué)法：１寫(xiě)了誰(shuí)？

２寫(xiě)了他什么事？

３向他學(xué)習(xí)什么？

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

本課我采用以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐，這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

首先讓學(xué)生欣賞京劇片段，以及京劇變化多樣的臉譜和美麗的服飾，使同學(xué)們對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言

以京劇片段的欣賞，順勢(shì)引入文本的學(xué)習(xí)。介紹梅蘭芳，梅蘭芳9歲時(shí)去拜吳老師學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，哪兒不行呢？小朋友自己讀完課文就知道了。

在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“眼睛沒(méi)有神兒”“料子”“師傅說(shuō)他不是唱戲的料子”是什么意思呢？接著我給孩子們?cè)O(shè)疑“要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過(guò)了，都要靠眼睛來(lái)告訴觀眾?？扇缃?，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對(duì)他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。如果你是梅蘭芳，你會(huì)怎么想呢？梅蘭芳又是怎么做的呢？由此過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)。

第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！斑@句話是講梅蘭芳不怕吃苦，持之以恒練眼神的。我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文找出句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“緊盯”“注視”，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義.我適時(shí)進(jìn)行小結(jié):我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒(méi)有停下來(lái)，看的眼睛流出了眼淚，也沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！從而使學(xué)生心中升起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，并通過(guò)小組讀、男女讀等不同方式來(lái)進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。然后引讀“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。我緊緊扣住“眼睛會(huì)說(shuō)話”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳眼睛的靈活。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，通過(guò)引讀出示詞語(yǔ)“勤學(xué)苦練”，并相機(jī)板書(shū)。另外通過(guò)換詞練習(xí)，以及多媒體出示圖片，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解的更真切。

三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。

最后我總結(jié)課文，并引出成語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”“人一己百，笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”使學(xué)生再次受到任何事情都要“勤學(xué)苦練”的教育。

適當(dāng)拓寬渠道，我布置了一個(gè)有選擇性的作業(yè)“喜歡閱讀的回家把課文都給家長(zhǎng)聽(tīng)，喜歡上網(wǎng)收集京劇資料的收集好資料我們一起來(lái)交流?！蓖ㄟ^(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的研究。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文

2011-2012學(xué)第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)

謝日珍

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》 指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文

一、詩(shī)詞知多少（把古詩(shī)的前后句用線連起來(lái)）。東邊日出西邊雨 要留清白在人間 粉骨碎身渾不怕 天下誰(shuí)人不識(shí)君 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 道是無(wú)情卻有情

莫愁前路無(wú)知己 一行白鷺上青天

二、快樂(lè)歇后語(yǔ)（選擇正確答案的序號(hào)）。1．啞巴吃黃連——（）

2．小蔥拌豆腐——（）3．黃鼠狼給雞拜年——（）4．大姑娘上轎——（）5．外甥打燈籠——（）

A．有苦難言 B.頭一回 C.一清二白 D.沒(méi)安好心 E.照舊

三、諺語(yǔ)ABC。1.邊學(xué)邊問(wèn)，才叫。2.熟能生巧。3.失敗是 之母。4.只要功夫深。5.天才來(lái)自。

A.成功 B.勤奮 C.巧能生精 D.學(xué)問(wèn)E.鐵棒磨成針

四、知識(shí)苑（排列順序，并說(shuō)明理由）。寧波 中國(guó) 鎮(zhèn)海 浙江 世界 澥浦 亞洲 排列： 理由： 桃花 菊花 梅花 迎春花 排列： 理由： 中年 幼兒 青年 老年 少年 排列：

理由：

五、火眼金睛（把下列一組詞中不同類(lèi)的劃去，再加個(gè)總稱(chēng)。）1.燕子 烏鴉 老鷹 蝙蝠 麻雀（）

2.鯊魚(yú) 鯨 帶魚(yú) 河豚 青魚(yú)（）3.東海 南海 黃海 渤海 上海（）

4.粉紅 碧綠 杏黃 白雪 血紅（）

六、學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”（找出錯(cuò)字或不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正）。1.燕子尾吧象剪刀。（）

2.李勇的釣魚(yú)桿里有秘蜜。（）

3.字典是我的好朋友，部伴我渡過(guò)快樂(lè)的童年。（）

七、添枝加葉（填上數(shù)字使之成成語(yǔ)）。（）心（）意（）刀（）斷 不（）不（）（）顏（）色（）嘴（）舌（）拿（）穩(wěn)

（）全（）美（）方（）計(jì)（）軍（）馬

八、對(duì)號(hào)入座（把生活中我們經(jīng)常用一種動(dòng)物來(lái)形容一類(lèi)人，比如用“鐵公雞”來(lái)形容非常小氣的人。請(qǐng)選擇合適的動(dòng)物序號(hào)填到相應(yīng)的括號(hào)中）。A.過(guò)街鼠 B.千里馬 C.老黃牛

D.哈巴狗 E.變色龍 F.笑面虎 1.形容勤勞、苦干的人。（）2.形容令人討厭、受人指責(zé)（zé）的人。（）3.形容善(shàn)于變化和偽(wěi)裝的人。（）。

4.形容才華出眾、有作為的人。（）

九、疊羅漢（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）。例：黃澄澄（ABB）綠（）紅（）白（）黑（）金（）例：高高興興（AABB）———— ———— ———— 例：商量商量（ABAB）———— ———— ————

十、智慧“謎”宮（猜字謎）。兩人土上談心?！ǎ┦邮皇嵌??！ǎ┯窒嘁?jiàn)。————（）

工人是一家。————（）

十一、考考你（填鳥(niǎo)名）?！歉璩?————是森林醫(yī)生 ————是莊稼衛(wèi)士 ————是捕魚(yú)能手

十二、小小裁判員（對(duì)的打“O”，錯(cuò)的打“X”）。1.“批評(píng)”的反義詞是“表?yè)P(yáng)”。（）

2.“世界上難道還有這么神奇的花嗎？”的意思是：世界上有這么神奇的花。（）

3.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”這句話的意思是：春天的夜晚，又是刮風(fēng)又是下雨，不知道花被打落了多少。（）

4.“冰涼的雨水把我的衣服淋濕了。”改成被字句是：冰涼的雨水被我的衣服淋濕了。（）

十三、病句門(mén)診（找出錯(cuò)誤并修改在橫線上）。1.滿(mǎn)山遍野都是芳香撲鼻的、鮮艷美麗的小草?！?2.我們面帶微笑，笑瞇瞇地歡迎來(lái)我校視察的領(lǐng)導(dǎo)。

3.今天是晴朗的一個(gè)夜晚。

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十四、移花接木。十根火柴擺成一個(gè)“果”字，請(qǐng)你移動(dòng)一根火柴，使它變成兩個(gè)漢字，這兩個(gè)漢字組成一個(gè)國(guó)家名字。

這里畫(huà)上一個(gè)“果”字

一、詩(shī)詞知多少（把古詩(shī)的前后句用線連起來(lái)）。東邊日出西邊雨 要留清白在人間 粉骨碎身渾不怕 天下誰(shuí)人不識(shí)君 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 道是無(wú)情卻有情

莫愁前路無(wú)知己 一行白鷺上青天

二、快樂(lè)歇后語(yǔ)（選擇正確答案的序號(hào)）。1．啞巴吃黃連——（）

2．小蔥拌豆腐——（）3．黃鼠狼給雞拜年——（）4．大姑娘上轎——（）5．外甥打燈籠——（）

A．有苦難言 B.頭一回 C.一清二白 D.沒(méi)安好心 E.照舊

三、諺語(yǔ)ABC。1.邊學(xué)邊問(wèn)，才叫。2.熟能生巧。3.失敗是 之母。4.只要功夫深。5.天才來(lái)自。

A.成功 B.勤奮 C.巧能生精 D.學(xué)問(wèn)E.鐵棒磨成針

四、知識(shí)苑（排列順序，并說(shuō)明理由）。寧波 中國(guó) 鎮(zhèn)海 浙江 世界 澥浦 亞洲 排列： 理由： 桃花 菊花 梅花 迎春花 排列： 理由： 中年 幼兒 青年 老年 少年 排列：

理由：

五、火眼金睛（把下列一組詞中不同類(lèi)的劃去，再加個(gè)總稱(chēng)。）1.燕子 烏鴉 老鷹 蝙蝠 麻雀（）

2.鯊魚(yú) 鯨 帶魚(yú) 河豚 青魚(yú)（）3.東海 南海 黃海 渤海 上海（）

4.粉紅 碧綠 杏黃 白雪 血紅（）

六、學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”（找出錯(cuò)字或不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正）。1.燕子尾吧象剪刀。（）

2.李勇的釣魚(yú)桿里有秘蜜。（）

3.字典是我的好朋友，部伴我渡過(guò)快樂(lè)的童年。（）

七、添枝加葉（填上數(shù)字使之成成語(yǔ)）。（）心（）意（）刀（）斷 不（）不（）（）顏（）色（）嘴（）舌（）拿（）穩(wěn)

（）全（）美（）方（）計(jì)（）軍（）馬

八、對(duì)號(hào)入座（把生活中我們經(jīng)常用一種動(dòng)物來(lái)形容一類(lèi)人，比如用“鐵公雞”來(lái)形容非常小氣的人。請(qǐng)選擇合適的動(dòng)物序號(hào)填到相應(yīng)的括號(hào)中）。A.過(guò)街鼠 B.千里馬 C.老黃牛

D.哈巴狗 E.變色龍 F.笑面虎 1.形容勤勞、苦干的人。（）2.形容令人討厭、受人指責(zé)（zé）的人。（）3.形容善(shàn)于變化和偽(wěi)裝的人。（）。

4.形容才華出眾、有作為的人。（）

九、疊羅漢（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）。例：黃澄澄（ABB）綠（）紅（）白（）黑（）金（）例：高高興興（AABB）———— ———— ———— 例：商量商量（ABAB）———— ———— ————

十、智慧“謎”宮（猜字謎）。兩人土上談心?！ǎ┦邮皇嵌??！ǎ┯窒嘁?jiàn)?！ǎ?/p>

工人是一家?！ǎ?/p>

十一、考考你（填鳥(niǎo)名）?！歉璩?————是森林醫(yī)生 ————是莊稼衛(wèi)士 ————是捕魚(yú)能手

十二、小小裁判員（對(duì)的打“O”，錯(cuò)的打“X”）。1.“批評(píng)”的反義詞是“表?yè)P(yáng)”。（）

2.“世界上難道還有這么神奇的花嗎？”的意思是：世界上有這么神奇的花。（）

3.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@句話的意思是：春天的夜晚，又是刮風(fēng)又是下雨，不知道花被打落了多少。（）

4.“冰涼的雨水把我的衣服淋濕了?！备某杀蛔志涫牵罕鶝龅挠晁晃业囊路軡窳?。（）

十三、病句門(mén)診（找出錯(cuò)誤并修改在橫線上）。1.滿(mǎn)山遍野都是芳香撲鼻的、鮮艷美麗的小草?！?2.我們面帶微笑，笑瞇瞇地歡迎來(lái)我校視察的領(lǐng)導(dǎo)。

3.今天是晴朗的一個(gè)夜晚。

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十四、移花接木。十根火柴擺成一個(gè)“果”字，請(qǐng)你移動(dòng)一根火柴，使它變成兩個(gè)漢字，這兩個(gè)漢字組成一個(gè)國(guó)家名字。

這里畫(huà)上一個(gè)“果”字

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文日月潭

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱(chēng)、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)用具：電腦、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？（生暢所欲言）大家去的地方真不少，這節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（白板圖片）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

潭 湖 跡 導(dǎo) 圓 霧 隱 披 朦 朧 境

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

* 看白板，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

熟字加偏旁：

不--環(huán) 急--隱 山--仙 鞏--筑 央--映 勺--約 竟--境

熟字換偏旁

曉--繞 你--稱(chēng) 律--建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

三、情感升華，朗讀全文：

1、自由讀文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周?chē)惺裁?？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)填一填（課件展示）日月潭是。它在。那里。結(jié)合上下文解釋“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。

2、日月潭是什么樣的呢？默讀第二段。請(qǐng)你畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱(chēng)來(lái)歷的句子。（課件出示句子）：湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）問(wèn)：日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀。（突出“圓圓的太陽(yáng)”和“彎彎的月亮”）（3）問(wèn)：北邊的湖為什么叫日潭？南邊的湖為什么叫月潭？（4）請(qǐng)同學(xué)再讀句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）用前后間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀啊?，是因?yàn)椤钡木涫交卮穑喝藗優(yōu)槭裁捶Q(chēng)它為日月潭小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！保ńY(jié)合圖畫(huà)，試背誦課文）

過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（自由讀第三、四自然段）

一）講解第三自然段。

1、指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的？湖水中景色怎樣？ 2.啟發(fā)說(shuō)話：薄薄的霧看上去怎么樣？

3.湖水中有些什么？這些景物怎么會(huì)在水里的？（理解“倒映”）

4.這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書(shū)上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的？（理解“隱隱約約”。）5.清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的？ 6.指導(dǎo)有感情地朗讀。（體會(huì)清晨，日月潭的清新、朦朧之美。）

（二）講讀第四自然段。

l、中午的日月潭，作者寫(xiě)了哪兩種情況下的風(fēng)光？（太陽(yáng)高照細(xì)雨蒙蒙）2.指名對(duì)照著讀（或分兩組讀）兩種情況下的景色。3.找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì)兩種景象。（清晰朦朧）4.有感情地朗讀，想象畫(huà)面。（結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞。）5.用自己的話說(shuō)說(shuō)中午日月潭的風(fēng)光。（可以讓學(xué)生自由討論：你喜歡什么時(shí)候的日月潭）

（三）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（四）總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。

五、拓展升華

除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）