第一篇：艷五支教隊(duì)手工課教案(劉莎莎)

手工課教案

（一）課題：手工折紙——青蛙

（二）教學(xué)對(duì)象：某某小學(xué)一到三年級(jí)學(xué)生

（三）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)老師課堂教授與學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也能提升學(xué)生的邏輯思考能力，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好。

（四）教學(xué)方法：通過(guò)老師口述指導(dǎo)和演練，學(xué)生學(xué)做的形式

（五）教學(xué)用具：手工紙、黑色簽字筆

（六）教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1、導(dǎo)入新課：小學(xué)音樂(lè)課本里的兒歌《數(shù)青蛙》/ 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

2、步驟：（1）老師給每位同學(xué)發(fā)一張事先準(zhǔn)備好的手工紙，自己也取出一張進(jìn)行演示教學(xué)；老師每完成一個(gè)動(dòng)作都要檢查學(xué)生的完成情況，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度；

（2）完成后檢查每個(gè)學(xué)生的成品，有問(wèn)題的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)；

（3）再給每位學(xué)生發(fā)一張手工紙，讓他們回憶剛才講授的步驟，重新完整連貫地疊出青蛙；

（4）挑選出較為優(yōu)秀的三五個(gè)同學(xué)，發(fā)放準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)品。

《數(shù)青蛙》《小蝌蚪找媽媽》《坐進(jìn)觀天》暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的葉子。

青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里慢慢地爬出來(lái)，伸了伸腿，撲通一聲，跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。春風(fēng)吹著，陽(yáng)光照著，池塘里的水越來(lái)越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游來(lái)游去，非常快樂(lè)。有一天，鴨媽媽帶著小鴨子到池塘來(lái)游水。小鴨子跟在媽媽后面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪看見(jiàn)了，就想起了自己的媽媽。他們你問(wèn)我，我問(wèn)你：“我們的媽媽在哪里呢？”可是誰(shuí)也不知道。他們一齊游到鴨媽媽身邊，問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在哪里？” 鴨媽媽親熱地回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！” “謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去。一條大金魚(yú)游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)大金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！” 大金魚(yú)笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們?nèi)フ野桑　?“謝謝您！金魚(yú)媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。一只大螃蟹從對(duì)面游了過(guò)來(lái)。小蝌蚪看見(jiàn)螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：“媽媽！媽媽！” 螃蟹擺著兩只大鉗子，笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀？” 小蝌蚪一數(shù)，螃富有八條腿，就不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起呀，我們認(rèn)錯(cuò)了?！?一只大烏龜在水里慢慢地游著，后面跟著一只小烏龜。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐龋骸耙粭l，兩條，三條，四條。四條腿！四條腿！這回可找到媽媽啦！” 小烏龜一聽(tīng)，急忙爬到大烏龜?shù)谋成?，昂著頭說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)啦，她是我的媽媽。” 大烏龜笑著說(shuō)：“你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！” “謝謝您，烏龜媽媽?！毙◎蝌皆傧蚯懊嬗芜^(guò)去。小蝌蚪游呀游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙，坐在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱歌。小蝌蚪游過(guò)去，小聲地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您：您看見(jiàn)我們的媽媽嗎？她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，四條腿走起路來(lái)一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來(lái)呱呱呱……” 青蛙沒(méi)等小蝌蚪說(shuō)完，就“呱呱呱”大笑起來(lái)。她說(shuō)：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經(jīng)找了你們好久啦！” 小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇怪！奇怪！為什么我們長(zhǎng)得跟您不一樣呢？” 青蛙笑著說(shuō)：“你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)；再過(guò)幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦?！?小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟斗來(lái)：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！” 青蛙撲通一聲跳進(jìn)水里，帶著小蝌蚪一塊兒游玩去了。后來(lái)小蝌蚪長(zhǎng)大了，變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲(chóng)吃，還快活地唱著：“呱呱呱，呱呱呱，我們長(zhǎng)大啦！我們長(zhǎng)大啦！我們會(huì)提蟲(chóng)，捉盡了害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼。《坐井觀天》

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

語(yǔ)文課教案一、二、教學(xué)課題：《小蝌蚪找媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色有感情地朗讀課文

3、掌握課文中的生字生詞

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程

四、教具準(zhǔn)備：自制頭飾

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(蝌蚪)今天啊，小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找到它們的媽媽好嗎？（板書(shū)“小蝌蚪找媽媽”）

（二）生字生詞的講解：

（三）講讀分析：

1、大致梳理課文內(nèi)容，有需要的地方隨機(jī)發(fā)問(wèn)，如：在給學(xué)生讀課文的過(guò)程中，到相應(yīng)的地方便可伺機(jī)提出問(wèn)題“小蝌蚪長(zhǎng)什么樣啊？”“螃蟹是有幾條腿呀？”

2、從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中我們可以總結(jié)出青蛙有些什么特征呢？

3、文章結(jié)尾是想要給我們什么樣的啟示？

（四）讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀，并發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的頭飾

（五）作業(yè)：在課文中提到，鴨子是“嘎嘎嘎”的叫聲、青蛙是“呱呱呱”的叫聲，大家回去以后思考一下，自己所熟悉的動(dòng)物的叫聲

（六）最后，引用小學(xué)音樂(lè)課本中的兒歌《數(shù)青蛙》來(lái)結(jié)束本堂課

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

第二篇：手工教案.劉家艷.文檔

立體鋼琴賀卡手工制作圖解說(shuō)明

白銀區(qū)第一小學(xué)

劉家艷

這個(gè)立體鋼琴賀卡中間展現(xiàn)的立體形式為一架鋼琴，是通過(guò)模版的方式首先將圖案復(fù)刻到卡紙上面，接著裁切之后，保留邊緣和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)上的關(guān)節(jié)，然后再將關(guān)節(jié)處進(jìn)行相應(yīng)的折疊處理，同時(shí)也將鋼琴本身的輪廓結(jié)構(gòu)處也進(jìn)行折疊，從而產(chǎn)生出一個(gè)完整的鋼琴的樣式來(lái)。最后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工處理之后，就形成了這樣一個(gè)漂亮的鋼琴立體賀卡了。最后簡(jiǎn)單的加工處理可以讓鋼琴賀卡中的鋼琴看起來(lái)更加的具有生氣和活力感。

制作步驟如下：

1.準(zhǔn)備好需要的材料：彩色卡紙、刀片、剪刀、雙面膠、鉛筆等。兩個(gè)卡紙一個(gè)作為賀卡的封面，另外一個(gè)作為襯里。襯里的尺寸應(yīng)該比封面的尺寸稍微小一些。

2.在白紙上繪制鋼琴平面圖模板。

3.根據(jù)模版圖上面的線條裁切好。

4.用彩色卡紙剪出花瓣、葉子和蝴蝶，并粘貼在封面上裝飾封面。

5.把裁切好的鋼琴模板粘貼到卡紙里面。

6.按照裁切好的結(jié)構(gòu)對(duì)折卡紙，將平面的鋼琴對(duì)折出立體感來(lái)。再經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的裝飾之后漂亮的立體鋼琴賀卡就制作完成 了。

外封面圖： 4

內(nèi)立體圖： 這個(gè)立體鋼琴手工賀卡是一個(gè)素雅的立體卡片。和經(jīng)典的立體卡片制作的方法是一樣的，在模版的基礎(chǔ)上，通過(guò)裁切之后，就能夠形成一個(gè)比較好的立體框架，在這個(gè)立體框架的基礎(chǔ)上對(duì)所要展現(xiàn)的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而產(chǎn)生立體卡片的效果，并且保持素雅的風(fēng)格。

第三篇：劉艷美術(shù)說(shuō)課教案

金蘋(píng)果尚城藝術(shù)幼兒園美術(shù)說(shuō)課教案

劉艷

活動(dòng)名稱：《漂亮的瓶子》 領(lǐng)域：美術(shù)

一、說(shuō)教材

活動(dòng)背景：

我班的孩子是我從小班帶到大班的，對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直擔(dān)任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達(dá)不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò)，但只停留在模仿階段，沒(méi)有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí)，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來(lái)一試身手?！袄蠋煟∵@個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來(lái)幫你做好嗎？”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機(jī)，根據(jù)班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見(jiàn)、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2．能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。

在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢(shì)必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。

難點(diǎn)：采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過(guò)觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過(guò)讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動(dòng)順利開(kāi)展的首要前提，所以在請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急仨毷撬芰掀孔?，因?yàn)樗芰掀孔硬粫?huì)破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動(dòng)順利開(kāi)展的首要前提，所以在請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急仨毷撬芰掀孔?，因?yàn)樗芰掀孔硬粫?huì)破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。

這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫(huà)，對(duì)瓶子進(jìn)行平面裝飾；卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對(duì)瓶子進(jìn)行立體的裝飾；膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)暗示，為活動(dòng)展開(kāi)做好鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

2、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ繕?biāo)不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

3、整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。

此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作

四、講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，通過(guò)“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過(guò)瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢(shì)介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，他們迫不及待地要求也來(lái)嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過(guò)講述來(lái)明確裝飾的不同方法，為接下來(lái)的動(dòng)手操作整理好思路。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說(shuō)出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個(gè)，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng)作提供內(nèi)容。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí)，確立了自己的主題。

三、做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作

《綱要》中指出：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導(dǎo)思路，“你平時(shí)會(huì)畫(huà)什么，今天都可以畫(huà)在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)形狀，你來(lái)添，使它變的更加漂亮?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過(guò)程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在教師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動(dòng)的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)

《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！蔽覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述：“誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和驕傲。

四、延伸活動(dòng)：

1．在自由活動(dòng)中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“

2．繼續(xù)在班中開(kāi)展各類“變廢為寶”的制作活動(dòng)。

3、結(jié)合活動(dòng)中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運(yùn)用能力，由本次的個(gè)人創(chuàng)作過(guò)渡到集體創(chuàng)作。

整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓孩子“做得開(kāi)心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以“來(lái)之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)力、環(huán)保意識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣?ài)上創(chuàng)造！

第四篇：五禁毒教育主題隊(duì)會(huì)課教案(一)

五（4）中隊(duì)禁毒教育主題隊(duì)會(huì)課教案

（一）————遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)毒品的種類與危害，明白抵制毒品誘惑對(duì)青少年的重要性；學(xué)會(huì)對(duì)毒品說(shuō)“不”的方法，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并在實(shí)際體驗(yàn)中提高分辨是非的能力。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體教學(xué)，直觀、生動(dòng)的展示材料，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，提高學(xué)生的合作能力、表演能力和實(shí)踐能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，真真切切認(rèn)識(shí)毒品的危害，從而在日常生活中自覺(jué)地抵制毒品誘惑，珍愛(ài)生命，追求健康、充實(shí)的生活，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

【教學(xué)建議】課前組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集社會(huì)上出現(xiàn)的常見(jiàn)毒品，準(zhǔn)備課堂發(fā)言材料

1、課前教師要收集典型吸毒案例，國(guó)家禁毒法律條文，常見(jiàn)毒品的圖片等。

2、教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害性，提高拒毒防毒意識(shí)。

2、使青少年學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)，抵制毒品的誘惑?！窘虒W(xué)流程】

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，點(diǎn)明題意 1.詩(shī)歌的題目：《沒(méi)有明天》

2.讓兩位隊(duì)員朗誦（屏幕上顯示與毒品有關(guān)的畫(huà)面）3.提問(wèn)：詩(shī)歌里提到的“惡魔”指什么？ 4.每年的6月26日是什么日子？

二、毒品形勢(shì)（多媒體展示：文字和圖片）

讓學(xué)生把在課前收集到的毒品形勢(shì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、介紹毒品的相關(guān)知識(shí)（多媒體顯示）

1、給學(xué)生講解有關(guān)罌粟花的傳說(shuō)

2、什么叫毒品？

3、毒品分為哪幾類？

4、常見(jiàn)的毒品有哪些？

5、毒品的共同特征是什么?

四、青少年吸毒的誘因分析（討論發(fā)言）思考題：毒品危害那么大，為什么還會(huì)有人去吸？

教師： 導(dǎo)致吸毒的原因即有外部條件，也有個(gè)人內(nèi)在的因素。而對(duì)于中學(xué)生而言，內(nèi)部因素最為重要。大屏幕顯示以下內(nèi)容：

1、受好奇心的驅(qū)使而吸毒

2、因無(wú)知愚昧而吸毒

3、受“朋友”慫恿或欺騙而吸毒

4、受不健康的人生觀的支配而吸毒

5、因不尊重生命漠視生命而吸毒

五、設(shè)計(jì)典型案例，學(xué)生通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)分析案例

案例1

吸毒誘因是（）案例2

吸毒誘因是（）案例3

吸毒誘因是（）案例4

吸毒誘因是（）案例5

吸毒誘因是（）

六、毒品的危害（讓學(xué)生重點(diǎn)記憶“12字”）

吸毒的危害可以概括為十二個(gè)字：“毀滅自己、禍及家庭、危害社會(huì)”1、2、3、吸毒嚴(yán)重危害吸毒者自己的身體和身心健康 吸毒禍及家庭成員和親友

毒品嚴(yán)重危害社會(huì)的和諧

七、青少年怎樣拒絕毒品？

1、學(xué)生自主討論

2、小組發(fā)言

3、教師歸納

4、在“遠(yuǎn)離白色粉末，擁抱美好人生”的宣傳布上簽字，以作宣誓。

八、班會(huì)小結(jié)

教師：隊(duì)員們，1998年“國(guó)際禁毒日”提出了這樣的主題：“無(wú)毒世界我們能做到”?！盁o(wú)毒世界”需要我們每一個(gè)人的努力。只要我們每一個(gè)人都敢于對(duì)毒品說(shuō)No，我們都將擁有五彩斑斕的人生，現(xiàn)在是我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，也是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了明天，我們要珍惜自我，相互幫助；為了明天，我們要團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步；為了明天，我們要遠(yuǎn)離毒品，抵制毒品！讓我們從自己做起，從小事

做起，從身邊做起！

九、作業(yè)

1.課后學(xué)生搜集身邊的有關(guān)毒品危害人類的案例。

2.向身邊的親人或朋友介紹毒品的危害性及遠(yuǎn)離毒品的方法。

輔導(dǎo)員：鄭建良

第五篇：劉艷霞的通往廣場(chǎng)的路不止一條教案說(shuō)課反思

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過(guò)望”“心靈手巧”等重要詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對(duì)待人生態(tài)度的同時(shí)，初步懂得自己以后如何去面對(duì)苦難和挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學(xué)校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討有幾種算法；（3）舉一個(gè)生活中遇到困難的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想有哪些解決方法。

教學(xué)流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學(xué)們，通過(guò)課前的聊天我們知道，通往學(xué)校的路不止一條；解一道題的思路不止一個(gè)；解決問(wèn)題的辦法也不止一種。可這里面蘊(yùn)含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡(jiǎn)單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題。對(duì)課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說(shuō)的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來(lái)？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

能為“受用不盡”找個(gè)近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開(kāi)頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫(xiě)法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫(xiě)可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過(guò)渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無(wú)窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語(yǔ)文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個(gè)伊爾莎將會(huì)走進(jìn)我主持的訪談節(jié)目《說(shuō)出你的故事》開(kāi)始準(zhǔn)備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱把話說(shuō)完整，體會(huì)人物心情，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結(jié)：作者用自己成功的實(shí)例證明了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志克服困難，其實(shí)成功就離你越來(lái)越近了。

所以，作者你在結(jié)尾再一次深情地說(shuō)——（生齊讀）

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

5、結(jié)合課文所講內(nèi)容，你對(duì)這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1、為了讓同學(xué)們更好地品味這一人生哲理，語(yǔ)文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)?lái)了一篇短文——《兩只青蛙》思考：要成功除了滿懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹(shù)林時(shí)，其中的兩只失足落入了一個(gè)深坑。

別的青蛙?chē)松蟻?lái)。大家看了看這個(gè)坑的深度，覺(jué)得希望渺茫，就對(duì)兩只青蛙說(shuō)，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會(huì)同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔?，并?jiān)持說(shuō)他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽(tīng)從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無(wú)謂的努力，安息吧！

誰(shuí)知，它跳得更加賣(mài)力，終于它跳了出來(lái)！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問(wèn)道：“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說(shuō)：“我雖然身處困境，仍然相信天無(wú)絕“蛙”之路。憑借頑強(qiáng)的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑?？偨Y(jié)：頑強(qiáng)的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際或別人的故事來(lái)理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙不之一把??）總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬(wàn)不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。

五、讀寫(xiě)結(jié)合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會(huì)交流作者值得我們借鑒的寫(xiě)作方法。

（1）首尾照應(yīng)。

（2）表達(dá)詳略得當(dāng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

通往廣場(chǎng)的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強(qiáng)的意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

一、說(shuō)教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說(shuō)教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹?。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說(shuō)教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。

② 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說(shuō)教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂(lè)趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。并能在日常的生活中靈活處理問(wèn)題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂(lè)觀的人。

只是對(duì)課文生字教學(xué)沒(méi)能在本節(jié)課完成，需課下學(xué)習(xí)。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問(wèn)，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒(méi)能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒(méi)有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問(wèn)題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。